说明文教学策略初探-最新教育文档
说明文教学策略探究
说明文教学策略探究摘要：文章从说明文的教学现状入手，分析了产生忽视说明文教学的两点原因。
据此，从激发学习兴趣；走出书本，走向生活，走向社会；不拘教材，大胆选文，让说明文贴近生活；让学生充分参与，在思考中快乐学习四个方面阐述了如何教学说明文的具体策略。
为了论证策略的可行性，作者在文章征引了大量自身教学实践经验，使说理更加贴近教学实际，可操作性更强，同时又将实践上升到理论高度，使文章在改变说明文教学现状方面有较高的学术价值。
关键词：说明文教学策略兴趣效果从事语文教学工作几十年，我发现很多语文教师不够重视说明文教学，一方面，说明文一般较为平实，缺乏生动性、形象性，即使是科学小品其文学色彩也不够鲜明，不能引起学生的学习兴趣。
另一方面，由于其以上特点，导致，教师在讲解中，只重视“考点”的讲解。
另外，中学写作教学对说明文的练习也不够重视。
就目前三种基本文体教学来看，说明文教学是最为薄弱的环节。
那么应该怎样改变这种现状呢？针对现状我提出如下策略。
1.激发学习兴趣叶圣陶指出：“作者胸有境，与境始与亲，多方善诱导，厥绩将无伦。
”“兴趣是最好的老师。
”在说明文的教学中，要想提高学习的效果，首先要充分调动学生的主观能动性，让其对所学的内容产生兴趣，感受乐趣，形成志趣，那么提高说明文的教学效果就有希望了。
1.1 运用图片、视频、音频形成视听冲击，产生阅读冲动。
调动视觉、听觉让学生身临其境。
《苏州园林》一文准确、清晰地向读者介绍了其独特的美。
然而景色的美是依赖人的感官去体验的，然而作为北方的学生是无缘亲自去苏州参观园林的。
在课堂上就可以组织学生观看苏州园林的录像片。
让学生随着镜头看看园林中亭台轩榭的造型和布局，看看花草树木的映衬，看看假山池沼的配合，看看近景远景的层次……，使学生直观地感觉到苏州园林的画意美景。
在很多说明文的教学中都可以采用此种方法，如：《向沙漠进军》、《死海不死》、《故宫博物院》、《中国石拱桥》等，说明文采用直观教学，学生坐在教室里就可以饱览天下风光，迅速地获得美的熏陶，现代化的直观教学手段真正实现了“秀才不出门，便知天下闻”。
新时期下小学语文说明文教学策略研究
新时期下小学语文说明文教学策略研究随着时代的不断发展和变化，小学语文教学也需要随之调整和创新。
在新时期下，小学语文说明文教学策略研究有以下几个方面的重点内容。
注重培养学生的写作能力。
说明文是一种比较常见的文体，它注重通过文字来清晰地表达事物的性质、特点、原理等内容。
在说明文教学中，需要注重培养学生的写作能力。
可以通过多种方式来实现，例如引导学生观察身边的事物，提高他们的观察力和描述能力，让他们自己动手实践，学会描述和说明事物的过程和方法。
注重培养学生的批判性思维。
说明文教学不仅仅是要告诉学生某件事物的特点，还要培养他们的批判性思维能力。
这样他们才能在理解说明文的过程中，分析、判断、评价信息的真实性和有效性。
在说明文教学中，需要灌输给学生一些批判性思维的方法和技巧，例如如何辨别事实和观点、如何评价信息的可靠性等。
注重培养学生的跨学科能力。
说明文不仅仅是语文学科的一种教学内容，也是其他学科的重要组成部分。
在说明文教学中，需要注重培养学生的跨学科能力，让他们能够在其他学科中运用所学的说明文知识。
在生物学中，学生可以通过说明文教学，了解生物的特性和分类方式；在物理学中，学生可以通过说明文教学，学习物理定律和实验方法等。
注重培养学生的创新能力。
现代社会对人才的要求是具备创新能力的人才。
在说明文教学中，需要培养学生的创新意识和创新能力。
这可以通过给学生提供一些创新性的说明文语料，引发学生的思考和创造力，提供一些创新性的写作题目，让学生动手实践，培养他们的创造性思维。
新时期下小学语文说明文教学策略的研究需要注重培养学生的写作能力、批判性思维、跨学科能力和创新能力。
通过这些教学策略的运用，可以提高学生的学习效果，培养他们的综合素质。
浅谈小学高年级说明文教学的策略
小学高年级说明文教学是培养学生综合素质的重要环节之一、通过说明文教学，可以启发学生的思维能力、培养他们的观察和分析能力，同时也能提升他们的写作技巧和表达能力。
为了提高说明文教学的效果，需要制定一些策略。
首先，培养学生的观察和分析能力是说明文教学的关键。
在引导学生阅读说明文时，老师可以提出一些问题，引导学生通过观察文本中的事物、分析问题来获得答案。
例如，教师可以让学生通过观察、分析一篇关于其中一种动物的说明文，找出该动物的特点和习性。
通过这样的问题激发学生的思维，培养他们的观察和分析能力。
其次，注重实际生活中的事例和实践。
说明文是与现实生活息息相关的，因此在教学过程中，可以引导学生结合实际生活中的事例来学习和理解说明文。
比如，在学习说明文撰写时，可以让学生选择身边的一件事物，撰写一篇这个事物的说明文。
通过实践和实际例子的引导，学生可以更加深入地理解说明文的写作要素和技巧。
此外，激发学生写作的兴趣也是说明文教学的重要策略。
学生一般对写作没有太大的兴趣，因此在说明文教学中，老师可以运用多种方法来激发学生的写作兴趣。
例如，可以设计一些趣味性的写作活动，比如让学生写一篇有趣的说明文介绍自己喜欢的电影或书籍，或者设计一些游戏化的写作任务，通过比赛等方式激发学生的积极性。
另外，要加强写作技巧的训练。
说明文的写作要求学生具备一定的写作技巧，包括论点的明确、事实的真实可靠、条理清晰等。
在说明文教学中，教师可以通过示范写作、讲解技巧、批改作文等方式，帮助学生掌握写作的基本技巧。
同时，也要鼓励学生进行反思和修改，提高他们的写作水平。
最后，要关注学生的实际水平和进步。
在说明文教学中，每个学生的起点和发展速度是不同的，因此要关注每个学生的实际水平和进步。
教师可以采用不同的教学方法和策略，根据学生的实际情况进行个性化的辅导和指导，让每个学生都能有所收获。
总之，小学高年级说明文教学需要从培养学生的观察、分析能力、注重实践和实际生活中的事例、激发学生的写作兴趣、加强写作技巧训练以及关注学生的实际水平和进步等方面入手。
说明文教学策略浅谈
说明文教学策略浅谈首先很感谢两位老师历经多次修改，反复磨课，给我们带来的精彩课堂展示，用两节课来达成这篇课文的学习目标，很完整地为我们呈现了在初读和精读环节分别要做的事情。
两课课时任务目标的安排依托说明文的文体特点，定位准确，清晰合理，同时前后环节的对接也是很紧密的，所以，听课后回想起来还有一种意犹未尽的感觉。
再次为两位老师的付出表示感谢。
在教材里，那种纯粹常识性介绍知识认识事物特点的说明文是很少的，多以这样文艺科普类的说明文为主，或者叫科学小品文。
下面我结合这一类说明文教学的一些价值取向，向大家做一些粗浅的分享交流。
在第一学段，也出现过一些介绍事物特征的文章，有些还使用了介绍说明的方法，但只能算是说明性文章。
学生从三年级开始正式接触说明文。
正是因为说明文的应用文体的特征很突出，所以在教学时对说明方法会有一种过分关照的错误倾向，导致教学模式化，“抓特征，里顺序，明方法、讲语言”，只要是说明文都按这样的套路教学，缺少变化，三年级这样教，六年级还这样教。
这样的模式简洁明了，比较完备，也有可圈可点的地方，但是体现的基本都是老师设计的教路，不容易真实对接不断变化的学情，试想，也许就像某一项阅读理解的专项训练，过于理性。
何况课文中的选文都是很有趣味性的说明文，需要关注的还有一些更有训练价值的内容。
这样的处理模式也不利于针对不同说明文做出取舍，如本课课后的拓展阅读《昆虫记》，为学生打开了阅读的窗口，可能被忽略；还有《埃及的金字塔》中描写金字塔是如何建造出来的，有了一个词据说，为什么不用其他相关的传说，而只提到了古埃及的人民，这一选材问题可能被忽视；《石头书》用对话体的形式来展示发现化石知识的趣味性，学完后可仿写川川和磊磊回家后和家长兴奋地讲述自己的发现，也写一段对话，诸如此类吧。
总之，高度模式化的形式容易错过更有学习价值的东西。
二是方法形式化，针对说明文教师最常用的是对比的教学，引导学生认识说明方法，如作比较、举例子、打比方等，借以明晰课文是怎样进行说明的。
有效提升说明文教学的策略探讨
不少文艺性说明文的语言变枯燥为有味，浅显生动， 很少使用晦涩艰深的专门术语，而是运用明白易懂的 语言，新颖别致的词汇加以说明，同时适当地运用打 比方、摹状貌、作引用等说明方法，说得生动而形象。 许多语言显得风趣幽默，让人读来节奏明快，琅琅上 口，兴致盎然，从中得到美的享受。另外，文本内容 与文章结构间的关系、有条理地安排内容等都是必须 落实的教学内容。
3、锻炼概括能力，培养学然缺乏朦胧的诗意、 感人的情怀，少了语言品味赏析环节，但是它对于学 生语意笼统、缺乏条理等不良倾向的纠正起着有力的 作用。 现在的学生敢于表达但是不善于表达，主要存 在思维不清、条理失度方面的毛病。 认真学习说明文 的语言，从锻炼归纳能力入手，练习言简意赅的表情 达意，长期坚持，定能日见成效。（）
按照以上方法阅读《皮影戏》
壹
把握说明文内容
（三）总结说明文概括内容的规律
找支撑句； 注意文章中有时会出现几个自然段说明的是同一
个内容，而这几个自然段又分别介绍这一内容下 的几个不能的方面，这种时候务必要对所写内容 加以归类；
运用所学方法阅读《妙趣横生话钥匙》完成第1题
5、拓展说明内容
叶老说过，说明文“是传授知识的文字”。美国教 育家布鲁纳指出：“学习的最好刺激是对所学教材的 兴趣。”根据说明文具有知识性强和中学生正处于求 知欲旺盛期的特点， 教师还可以适度补充与教材相关 的知识，拓宽学生的视野，培养学生的阅读和写作能 力。（）
请选择你中意的水果； 选好角度； 安排顺序； 斟酌用词； 运用至少一种说明方法； 写到读者流口水就算成功了……
说明文教学方式融阅读与写作于一体，践行了新课 程理念，激发了学生的学习热情与兴趣，大大提高了 初中说明文的教学效率，有较强的实用性与推广价值。
新时期下小学语文说明文教学策略研究
新时期下小学语文说明文教学策略研究随着社会的发展和教育的进步，小学语文的教学也在不断的改进和完善。
在新时期，小学语文说明文教学的策略也需要进行研究和探索，以便更好地适应学生的学习需求和教学要求。
小学语文说明文教学策略需要重视培养学生的观察和思考能力。
说明文是一种通过描述、解释、说明事物的文章，学生在学习说明文的过程中需要通过观察事物的特征、现象等，进行思考和分析。
教师可以通过设计一些观察活动，让学生亲自去观察事物，并在观察的基础上进行思考和分析。
教师还可以引导学生提出问题和解决问题的方法，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
小学语文说明文教学策略需要注重培养学生的动手实践能力。
说明文是一种实践性很强的文体，学生需要通过实际操作和实际体验来理解和掌握说明文的写作方法和技巧。
教师可以通过组织学生进行实地考察、实验、制作模型等活动，让学生亲自参与到实践中，通过实际操作来理解和掌握说明文的写作技巧。
小学语文说明文教学策略需要注重培养学生的语言表达能力。
说明文是一种通过语言来进行描述的文章形式，学生需要通过语言来表达事物的特征和现象。
教师可以通过进行一些语言表达的训练活动，如小组讨论、口头表达等，让学生积极参与到语言表达中，提高他们的语言表达能力。
教师还可以通过进行一些写作指导，让学生掌握说明文的结构和语言运用的要点，提高他们的写作水平。
小学语文说明文教学策略需要注重培养学生的学习兴趣和思维能力。
说明文是一种比较干燥和枯燥的文体，学生在学习说明文的过程中容易产生学习厌倦和学习兴趣的下降。
教师需要通过多样化的教学手段，如运用图片、视频、故事等来激发学生的学习兴趣；教师还可以鼓励学生提出自己的观点和看法，积极参与到课堂讨论和研究中，培养学生的思维能力和创造力。
小学语文说明文教学策略的研究需要注重培养学生的观察和思考能力、动手实践能力、语言表达能力以及学习兴趣和思维能力。
只有在这些方面取得更好的进展，才能更好地促进学生的说明文学习的效果。
新时期下小学语文说明文教学策略研究
新时期下小学语文说明文教学策略研究在新时期下的小学语文教学中，说明文是一个重要的教学内容。
通过说明文的教学，既可以帮助学生掌握世界的知识，又可以培养学生的思维能力和语言表达能力。
研究新时期下小学语文说明文的教学策略非常必要。
一、激发学生的学习兴趣小学生的学习兴趣是提高学习积极性和主动性的关键。
在说明文的教学中，教师可以通过讲解一些有趣的现象和知识，引发学生的好奇心和兴趣，激发学生的学习热情。
教师还可以采用多媒体教学、游戏化教学等方式，增加教学的趣味性和互动性，使学生对说明文产生浓厚的兴趣。
二、合理设计教学内容在说明文的教学中，教师应当根据学生的认知特点和教学目标，有针对性地选择教学内容。
教师可以根据学生的年龄特点，选择一些与学生足够接近的内容，让学生能够理解并产生共鸣。
教师还应该根据学生的实际情况和学习能力，选择适当难度的说明文进行教学，既避免过于简单无趣，又不至于过于复杂难懂。
三、启发学生思维，培养学生的综合能力说明文是有逻辑性和科学性的文体，学生在学习说明文时，应该培养学生的思辨能力和归纳能力。
教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考，理解作者的目的和观点。
教师还应该培养学生的观察力、分类能力和分析能力，让学生能够准确理解说明文中的内容，并能够进行合理的归纳总结。
四、注重培养语言表达能力说明文的教学不仅仅是让学生理解和记忆内容，更重要的是培养学生的语言表达能力。
在说明文的教学中，教师应该注重训练学生的口头表达和书面表达能力。
教师可以组织学生进行小组讨论或者写作活动，让学生通过口头表达或者书面表达来表达自己的观点和理解。
教师应该及时给予学生反馈和指导，帮助学生进一步改进语言表达的能力。
五、提供丰富的阅读材料说明文的教学离不开丰富的阅读材料。
教师可以为学生提供一些具有代表性和高质量的说明文阅读材料，让学生在阅读中体会到说明文的魅力和价值。
教师还可以鼓励学生进行自主阅读，选择自己感兴趣的说明文材料，并进行读后感的撰写和分享，进一步拓宽学生的知识面和思维广度。
浅谈小学说明文的教学策略
浅谈小学说明文的教学策略
小学说明文的教学要从说明文的特点入手，全面深入地讲授说明文
的知识，把握正确的教学策略，做到系统、科学、实效。
(1)让学生对说明文的特点有认识，把握正确的定义。
要引导学生集体
讨论，让他们发现说明文该有什么样的特点。
(2)强调把握说明文说明过程的重要性，把握说明文的实质要素，以准
确简明的语言提供说明内容。
(3)让学生体会说明文写作的具体方法。
事先准备教学内容并把握概要，在具体写作过程中，学生要把预先提出的问题尽快做出解释，考虑客
观现实、问题背景以及说明文写作的特有要求，从而重新梳理出新的
主题、写作思路，及早做出新的看法。
(4)教学中要结合实例引起学生的兴趣，利用新闻、报告等作示范，增
强学生的理解能力，让他们更好地把握说明文写作的要求，把新手段、新思维贴近生活，帮助学生更加深刻地理解说明文的写法，从而提高
写作能力。
新时期下小学语文说明文教学策略研究
新时期下小学语文说明文教学策略研究随着时代的变迁和社会的发展，小学语文教学也在不断的更新和改进。
其中，说明文教学作为小学语文的重要内容之一，其教学策略也需要与时俱进。
本文将从多种角度出发，探讨新时期下小学语文说明文教学的策略。
一、培养学生的理解能力说明文通常涉及到一些抽象的概念和过程，因此要求学生具备较高的理解能力。
在教学中，需要引导学生学会归纳概括，抓住重点和关键词，理清脉络和逻辑，从而深入理解说明文的内涵和含义。
具体的方法可以通过提问、解释、举例、模拟实验等多种途径实现。
例如，教师可以在介绍新概念时，通过多方面的示范和让学生参与其中，以使学生对新概念有全面的了解，并将其融入现实生活中。
二、注重实践与实用性说明文是一种实用性极强的文体，其目的在于传达知识、指导操作、解决问题。
因此，在教学中应注重实践和实用性，加强与实际生活的连接。
教师可以根据学科内容，设置实验和实践课程，让学生亲身体验、实践。
同时，还可以结合出行、购物等实际情境，让学生在实际生活中运用所学知识，从而增强学习效果。
三、强化文本理解与学科交叉说明文教学通常涉及到不同的学科领域，如物理、化学、生物等。
因此，要求学生对文本的理解能力，以及对不同学科知识的了解和掌握。
在教学中，可以通过各种方法加强与不同学科的交叉，以归纳比对、对比分析、文本拆解等方式，使学生对不同知识领域有更全面系统的了解和掌握，增加舞台感和学科联通感。
四、注重启发思维和创新意识说明文教学不只是能理解及使用已有的知识，而是需要启发学生的思维及创新意识。
在教学过程中，以慢慢提高同学主动学习的热情，鼓励他们自己思考，帮助他们培养好思考习惯，形成良好的创新意识。
总之，新时期下的小学语文说明文教学需要注重培养学生的理解能力，加强实践性和实用性，强化对各学科的了解和掌握，同时注重启发学生的思维和创新意识。
通过多举例，互动演示，做题体验等方式，让小学生从生活中体会到教育的魅力，激发学生的兴趣和好奇心。
小学语文说明文教学策略-最新作文
小学语文说明文教学策略说明文，是以说明为主要表达方式，用来解说事物或事理的特征和本质的文章。
相对于其他文体的课文来说，说明文没有曲折的故事情节，没有鲜活的人物形象，也没有浓郁的内心情感，语言较为枯燥直白。
因此，一些老师对说明文教学束手无策，不知从何下手，极易将说明文上成科学课，错将课文介绍的科学知识当成教学重难点，而忽视了语文学习的本质，失去了语文味。
那么，如何上好说明文这类课文呢？一、激发学生阅读说明文的兴趣1.精心设计导入环节好的开头是成功的一半。
导入的精心设计会对课堂产生深远的影响，有时对一节课的生成具有关键性的作用。
导入环节的安排不仅限于课上，也可以将其延伸到课前，这样可以有充足的时间为课堂进行陈铺。
如：课前查阅相关资料，创设情境导入等。
2.发掘文本中的趣味因素教师要善于捕捉学生的阅读兴趣点。
学生对于新奇的事物总是很感兴趣，教师要善于利用这样的契机，引导学生对其中感兴趣的内容进行深入的阅读。
比如《种瓜得豆》一文，转基因技术的神奇深深地吸引着学生，读这样的课文会很自然地激发他们的猜想，对于生活中的多种现象他们甚至会有想试一试的冲动。
“可以把动物的基因搬到人体里吗？”“假如把猎豹身体里管跑步的基因搬到人体里，会怎么样？”这样的问题敲打在学生的心坎上，阅读的兴趣自然大增。
有什么特点和功能？”这样的提问将学生的兴趣引向书籍，引向生活。
3.发挥科学真知的吸引力说明文中的信息量比较大，或者说信息量比较集中。
阅读这样的文章对增长学生的知识是非常有帮助的，多阅读这样的文章对扩大学生的知识面很有好处。
老师可以从这样的角度激发学生阅读的期待、阅读的兴趣。
二、明确并把握好各学段阅读教学目标崔峦先生说“要把课上成语文课，上成所教那个年段的阅读课，上成所教那种类型的阅读课。
做到年段目标准确、鲜明，不缺位，不越位。
”课程标准中不同学段的阅读教学有着不同的要求，而且体现了训练内容的层次性和系统性。
只有把握好了各学段阅读教学目标，学生的阅读能力才会得到提升。
小学语文说明文教学初探
小学语文说明文教学初探说明文在小学语文教学中占据着重要的地位，它以简洁明了、准确客观的语言，向学生介绍各种知识和现象，对于培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力和科学素养具有重要意义。
然而，由于说明文的语言相对较为平实，内容较为抽象，对于小学生来说，学习起来可能会有一定的难度。
因此，如何进行有效的小学语文说明文教学，成为了广大语文教师需要深入探讨的问题。
一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，对于小学生来说更是如此。
在说明文教学中，教师要善于激发学生的学习兴趣，让他们积极主动地参与到学习中来。
可以通过创设情境来激发学生的兴趣。
例如，在教学《鲸》这篇说明文时，可以先播放一段关于鲸的视频，让学生直观地感受鲸的庞大和神奇，从而激发他们对鲸的好奇心和求知欲。
还可以通过故事导入的方式来激发兴趣。
比如，在教学《新型玻璃》时，可以先讲一个关于小偷入室盗窃却被玻璃挡住的故事，引发学生对新型玻璃的兴趣，然后再进入课文的学习。
此外，开展一些有趣的活动，如小组竞赛、角色扮演等，也能调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习说明文。
二、引导学生理清文章结构说明文通常具有清晰的结构，教师要引导学生理清文章的结构，帮助他们更好地理解文章的内容。
在教学过程中，教师可以让学生先快速浏览课文，找出文章的关键语句，如总起句、总结句等，从而把握文章的主要内容和结构。
比如，《太阳》这篇课文，开头就点明了“太阳离我们很远很远”，接着从多个方面介绍了太阳的特点和与人类的密切关系，最后总结“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”。
通过抓住这些关键语句，学生就能很快地梳理出文章的结构。
对于一些结构较为复杂的说明文，教师可以引导学生绘制思维导图，将文章的结构和主要内容以图形的方式呈现出来，这样更有助于学生的理解和记忆。
三、注重语言的品味说明文的语言虽然平实，但也具有准确性、科学性和生动性的特点。
教师要引导学生品味说明文的语言，体会其独特的魅力。
小学语文说明文教学的策略
小学语文说明文教学的策略说明文作为一种特殊的文体，在小学语文教学中占有重要的地位。
说明文不仅能够帮助学生了解自然和社会，还能培养学生的观察、思考和表达能力。
本文将从以下几个方面探讨小学语文说明文教学的策略。
一、激发学生的学习兴趣说明文通常比较枯燥乏味，容易让学生产生厌倦感。
因此，教师在进行说明文教学时，首先要激发学生的学习兴趣。
可以通过设置有趣的问题、利用多媒体资源、组织实践活动等方式，激发学生的好奇心和求知欲。
例如，在教授《地球的自述》这篇说明文时，教师可以利用多媒体展示地球的美丽景色和自然灾害的图片，引导学生思考地球的生态环境和人类的关系，从而激发学生的学习兴趣。
二、注重培养学生的观察能力说明文的写作需要作者具备一定的观察能力，能够准确地描述事物的特征和规律。
因此，教师在进行说明文教学时，要注重培养学生的观察能力。
可以通过组织实地观察、实验操作等方式，让学生亲自观察事物，发现事物的特征和规律。
例如，在教授《蜘蛛的网》这篇说明文时，教师可以组织学生观察蜘蛛的网的结构和功能，从而帮助学生更好地理解说明文的写作技巧。
三、注重培养学生的思考能力说明文的写作需要作者具备一定的思考能力，能够提出问题、分析问题和解决问题。
因此，教师在进行说明文教学时，要注重培养学生的思考能力。
可以通过组织讨论、小组合作等方式，让学生表达自己的观点和看法，互相启发和交流。
例如，在教授《为什么星星有不同的颜色》这篇说明文时，教师可以组织学生讨论星星颜色的成因和意义，从而帮助学生更好地理解说明文的写作目的和意义。
四、注重培养学生的表达能力说明文的写作需要作者具备一定的表达能力，能够准确、清晰地表达自己的观点和看法。
因此，教师在进行说明文教学时，要注重培养学生的表达能力。
可以通过口头表达、书面表达等方式，让学生表达自己的观点和看法。
例如，在教授《动物王国》这篇说明文时，教师可以让学生通过口头表达的方式介绍自己喜欢的动物的特点和生活习性，从而提高学生的口头表达能力。
初中语文说明文阅读教学策略探析
初中语文说明文阅读教学策略探析一、教学目标初中语文说明文阅读教学的目标是培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，使他们能够准确理解说明文的内容，提取有用信息，并能够用恰当的语言表达自己的观点。
二、教学内容说明文是一种介绍性的文体，用来解释、阐述某个对象、事物或现象的特点、原理、作用等。
教学内容主要包括说明文的特点、阅读技巧和语言表达。
1. 说明文的特点说明文通常以客观、准确、简洁、条理清晰的语言进行描述，内容丰富，逻辑严密，重点突出，结构清晰。
2. 阅读技巧（1）整体把握：通读全文，了解文章的大意和结构，把握文章的中心思想。
（2）重点标注：找出文章的关键词、关键句，用不同颜色标注，方便后续查找和复习。
（3）细节理解：仔细阅读每一段落，理解作者的观点和论证逻辑，提取有用信息。
（4）归纳总结：根据文章的内容，归纳总结出文章的主题和要点，形成自己的理解和观点。
3. 语言表达学生在阅读说明文的过程中，要学会提炼和归纳信息，并用恰当的语言表达自己的观点和理解。
可以通过模仿和练习，逐渐提高写作水平。
三、教学方法为了达到上述教学目标，我们可以采用以下教学方法：1. 案例教学法：通过实际的说明文案例，引导学生理解说明文的特点和结构，培养学生的阅读理解能力。
2. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，相互讨论和交流，促进学生之间的互动和合作，提高学生的语言表达能力。
3. 反思讨论法：教师引导学生对阅读过程中遇到的问题进行反思和讨论，帮助学生发现问题，解决问题，提高阅读理解能力。
4. 多媒体辅助教学法：利用多媒体技术，结合图文并茂的说明文，给学生提供直观、生动的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
四、教学步骤1. 导入阶段：通过提问或故事引入说明文的话题，激发学生的学习兴趣。
2. 理解阶段：教师通过案例分析，引导学生了解说明文的特点和结构，讲解阅读技巧，帮助学生提高阅读理解能力。
3. 实践阶段：教师组织学生进行小组合作学习，选择一篇说明文进行阅读，并进行讨论和交流，培养学生的语言表达能力和合作能力。
中学语文教学中的说明文教学策略
标题：中学语文教学中的说明文教学策略摘要：说明文是中学语文教学中常见的一种文体，对于培养学生的逻辑思维能力、理解能力和表达能力具有重要意义。
本文将探讨中学语文教学中说明文的教学策略，以期提高教学质量和学生的综合素质。
一、教学目标设定在说明文教学中，首先要设定明确的教学目标。
除了传统的知识传授和情感态度价值观目标外，还应该注重培养学生的逻辑思维能力、阅读理解能力和书面表达能力。
例如，针对不同类型的说明文，可以设定不同的教学目标，如科技说明文侧重于培养学生的科学素养和理性思维，事理说明文则注重培养学生的思考能力和人文关怀。
二、教学内容选择说明文教学内容的选择应该注重实用性和针对性。
首先，应该选择与学生生活密切相关的说明文，让学生能够学以致用。
其次，应该选择不同类型的说明文，如事物说明文、事理说明文和科技说明文等，以拓宽学生的视野和知识面。
此外，还可以引入一些优秀的说明文范文，让学生领略说明文的魅力，激发他们的学习兴趣。
三、教学方法运用说明文教学应该注重教学方法的运用，以提高教学效果。
常用的教学方法有讲解法、讨论法、探究法和实践活动法等。
例如，在讲解法中，教师可以对说明文的文体特征、结构、语言和表达方式等进行详细讲解；在讨论法中，教师可以组织学生对说明文的重点和难点问题进行讨论，以加深学生对说明文的了解；在探究法中，教师可以引导学生对说明文的科学原理、原理和方法等进行探究，以培养学生的思考能力和探究精神；在实践活动法中，教师可以组织学生进行说明文的写作实践和口头表达实践，以提高学生的书面表达能力和口头表达能力。
四、教学过程组织说明文教学过程应该注重组织有序、条理清晰。
首先，教师应该对说明文进行预习指导，让学生了解学习重点和难点。
其次，教师应该组织学生进行课堂讨论和探究，引导学生深入了解说明文的内涵和价值。
此外，教师还应该注重课堂评价和反馈，及时发现学生的问题和不足，并给予指导和帮助。
最后，教师还应该注重课堂小结和延伸拓展，对所学知识进行总结和归纳，并引导学生将所学知识应用到实际生活中。
新时期下小学语文说明文教学策略研究
新时期下小学语文说明文教学策略研究随着时代的发展，小学语文教学也面临着新的挑战和机遇。
在新时期下，如何制定适合小学生的语文说明文教学策略，成为了当下语文教育界的热点话题。
本文将针对新时期下小学语文说明文教学策略进行深入研究，探讨如何更好地培养学生的语文阅读能力和写作能力，以期提高教学质量和学生素养。
针对以上存在的问题，我们需要制定有效的教学策略来提高说明文教学的实效性和效果。
具体而言，可以从以下几个方面进行研究和改进。
1. 培养学生的阅读兴趣说明文的教学不仅要注重理论知识的传授，更应该引导学生发展并培养他们的阅读兴趣。
在教学过程中，可以通过讲解一些生动有趣的事例和真实案例，来吸引学生的注意力，增强他们的理解能力和联想能力。
可以设计一些富有趣味性的课堂活动和案例分析，让学生在参与中感受到学习的乐趣，激发对说明文的兴趣。
在说明文的教学中，要充分考虑学生的认知水平和阅读能力，因材施教，创设有利于学生阅读的环境和条件。
可以提供多样化的阅读材料，包括图文并茂的文章、生动有趣的故事、实用的指南等，以满足学生的不同需求和水平。
教师还应该通过指导学生进行适当的阅读训练，提高学生的阅读能力和理解能力，从而更好地掌握说明文知识。
3. 提高学生的写作能力在说明文教学中，除了注重学生的阅读能力外，还应该着重培养学生的写作能力。
教师可以结合学生的实际情况和兴趣爱好，设计一些适合学生写作的主题和内容。
可以让学生根据所学的说明文知识，展开相关的写作练习，提高学生的表达能力和逻辑思维能力。
教师还可以对学生的作文进行及时的批改和指导，帮助他们不断提高写作水平。
4. 加强实践性教学在说明文教学中，应该注重实践性教学，让学生通过实际操作来理解和掌握知识。
可以组织学生进行一些观察实验、采访调研等实际活动，从而让他们在实践中感受到说明文的魅力和实用性。
通过实践性教学，可以增强学生的综合能力和创新能力，提高他们的学习动力和兴趣。
新时期下小学语文说明文教学策略研究
新时期下小学语文说明文教学策略研究
随着时代的变迁，教育也在不断地更新与改革，新时期下小学语文说明文教学策略也需要相应的发生变化。
新时期下的小学语文说明文教学需要注重实际应用，更符合学生的认知规律与实际需求。
首先，说明文教学需要变得更加生动有趣。
在教学过程中，老师需要紧密依据学生的生活实际和具体实例来表达，讲解各种事物的特性、性质、结构、原理等，培养学生的实际感知和思维能力。
通过有趣的教学方式吸引学生的注意力，激发其学习的兴趣与热情。
其次，说明文教学需要注重实际应用。
例如，在教学说明文的写作过程中，需要充分考虑行文典雅、条理清晰、逻辑严密，并将学生所学的知识和技能应用到实际写作中，如写一份使用说明书、环保手册等。
老师在讲解说明文时，也应该通过实际案例与生动的图文并茂，来让学生更好地理解和掌握。
同时，说明文教学也需要注意关注学生的实际需求。
在教学时，需要紧紧围绕学生的成长需求，鼓励他们独立思考，提高自主学习能力，在理性、创新、实践中寻求解决问题的方法和途径，培养自我表达、交流沟通、合作探究的能力。
这些能力在学生日后的成长中都将起到至关重要的作用。
综上所述，新时期下小学语文说明文教学策略需要注重实际应用、生动有趣、关注学生需求等方面的改进和创新，通过有针对性的教学帮助学生掌握知识，提高实践能力，以最佳状态迎接未来的发展。
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说明文教学策略初探
说明文和其他文体相比，更贴近生活实际，具有广泛的应用价值。
随着社会的发展，说明文的应用范围会越来越广泛，作用将越来越大，它不但让中学生获得科学知识，还能培养他们的观察能力、信息筛选能力、逻辑思维能力、审美感受能力等，同时也有助于增强他们的科学素养，形成科学态度。
但教学实践中，多数中学生感到说明文的教学呆板、枯燥、乏味。
这是因为说明文缺乏形象的描述和生动的情节；还有中学生的形象思维在一定时期内还占据着较大优势，对科学知识也缺乏一定的理解力；教师的教学理念、方法落后，教学中多半是“说明对象、说明顺序、说明方法”，缺少具有吸引力的内容。
尽管说明文是传播知识的文体，但它的教学却不能限于知识的传播，“新课标”从情感、态度、价值观的角度提出“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
”因此，学习说明文要着眼于学
生科学理念的培养和科学素养的提高，开启学生探究未知世界的
好奇心，培养他们实事求是的思维品质和科学精神，促进听说读
写能力的全面提高，这才是说明文教学的根本。
我们应该捕捉说明文的文体特点和学生学习它的心理特点，在继承传统教学长处的基础上，给说明文阅读的教学内容以扩展和深化。
、紧扣说明文的文体特点
我们首先应该遵循说明文的基本特点进行教学，引导学生明
确它的特点，就等于给了他们一把打开说明文阅读之门的钥匙。
任何一篇说明文都是紧扣说明对象的要点展开的，往往要解说事物的形状、构造、关系、公用等，特别是事物的特征和本质。
如
《看云识天气》体现的是通过云的不同形状来识别天气变化的一些规律，《向沙漠进军》既说明了沙漠的特征又揭示了它的本质等。
捕捉到这些，也就抓住了文章的中心。
当然一篇说明文有时有几个要点，要引导学生细心阅读，具体分析。
还要让学生明白, 说明文讲求说明顺序，这是说明文内容条理化的必要条件。
不同类型的说明文，写作角度不同，顺序就自然存在差异。
一般说来,
凡介绍事物的发展变化或人们对某一事物认识过程的，多采用时
间顺序，如《从甲骨文到缩微图书》；凡介绍建筑物或涉及到地点变换的，多采用空间顺序，如《故宫博物院》；介绍事理的多采用逻辑顺序，如《向沙漠进军》、《生物入侵者》。
在教学中要理清文章的说明顺序，是了解说明对象、把握文章结构的关键
所在。
还有说明文的说明方法和语言也非常重要。
一篇文章往往综合运用多种说明方法，单用一种说明方法的很少。
一般说来,
学生都能分清楚说明方法的定义和特点及应用，不必每篇文章都详细讲述，但要注意启发学生分析的同时使用多种说明方法的主次关系，注重体会某种说明方法的好处。
说明文的语言特点是准确、简洁，详细但不繁琐。
在准确的前提下，因说明对象和作者语言风格的不同，说明文的语言或概括，或具体，或简洁，或详尽。
每篇课文都可以引导学生仔细揣摩、体会。
二、运用直观化、形象化的手段辅助教学
说明文常常说明人们不易亲见的事物和现象，不易理解的事理和过程，尤其是事理说明文，内容更抽象。
根据中学生的心理特点和认知规律，在教学过程中，我们应引导学生利用自身资源优势，采取直观化、形象化的多媒体等教学手段，调动学生的视觉、听觉、触觉等因素，发挥其联想力、想像力，化抽象为具体, 变理性为感性，将陌生的东西亲近化，深奥的内容通俗化。
如何做呢？首先可以考虑利用实物、模型、图片或者多媒体等展示事物的特征，形象的展现事物的特点。
如《苏州园林》、《中国石拱桥》，在教学时辅以有关图片，学生就非常容易理解。
其次还可以利用做实验或实际观察等方法，激发学生的好奇心和兴趣。
比如学习《死海不死》，教师可以结合地图分析，借助实验让学生直观的看到浓盐水比淡盐水的浮力大。
在说明文教学中合理的运用直观化教学手段，不仅能丰富学生的体验，提高学生学习的兴趣，而且能优化教学过程，提高教学效率。
三、把课内教学和课外探究结合起来
说明文的特点及应用功能决定了它比其他文体教学更具开
放性。
在新旧知识迅猛交替的时代, 我们不应该满足于教授课本
中有限的内容，而应该给学生提供一个联系生活的探究性学习空间。
促使他们主动的把课内学到的知识、方法拓展到生活实际中去，通过查找资料、请教他人、交流讨论等不同形式，激发其进
步思考和研究的兴趣。
这样的说明文教学课不但能上得扎实生
动，而且对于学生开拓视野、提高兴趣、丰富知识、培养能力、陶冶情操等，都具有深远的意义。
比如学习《罗布泊，消逝的仙湖》，先引导学生在课文阅读中掌握“保护环境”的主题，然后
印发从报纸上摘抄的破坏环境的新闻作为参考，进而指导学生课后寻找防止水土流失、搞好生态平衡、治理环境污染等方面的资
料，并要求学生联系本地实际写一篇环境保护方面的文章。
由于
这样的教学内容既出自课本又超出课本，往往带有基础性、新鲜性和趣味性，所以很合学生的口味，大大调动了学生学习的积极性、主动性，有效的培养了学生的探究精神。