2016云南教资统考《教育知识与能力》真题回顾——情绪状态的分类
云南中学教师资格考试《教育知识与能力》仿真卷十一
云南中学教师资格考试《教育知识与能力》仿真卷十一一、单选题1、印染技工的颜色鉴别能力比一般人要强很多。
这说明遗传素质具有（）。
A.差异性B.可塑性C.对身心发展的制约性D.对身心发展的不可控性2、我国基础教育的培养目标是（）。
A.培养人的智力B.为其上一级学校输送拔尖人才C.培养各种专门人才D.为人的发展奠定德、智、体、美等各方面的基础3、当同学们获悉本班取得学校合唱比赛第一名的成绩时欣喜若狂。
他们的情绪状态属于( )。
A.心境B.激情C.应激D.热情4、王老师带领学生到郊外果园，请有经验的果农讲述果树种植的基本常识。
王老师运用的教学方法是（）。
A.谈话法B.参观法C.讨论法D.演示法5、周老师在开学初采用摸底考试了解学生已有的知识和能力的做法属于（）。
A.形成性评价B.相对性评价C.总结性评价D.诊断性评价6、小亮在解决物理习题时，能够把各种解法逐一列出并加以尝试，最终找到一个最佳解法。
小亮的这种解题方法属于（）。
A.启发式B.推理式C.算法式D.归纳式7、林琳在听课时，经常将学习内容要点以画线的方式在书上作标记。
这种学习策略属于（）。
A.复述策略B.调节策略C.监控策略D.计划策略8、“外行看热闹，内行看门道。
”这句话体现了（）。
A知觉的选择性 B.知觉的整体性C.知觉的恒常性D.知觉的理解性9、记忆过程包括（）。
A.识记、保持和遗忘B.识记、再认和回忆C.识记、保持和联想D.识记、保持、再认和回忆10、为了引起人们的兴趣，广告设计者在设计过程中往往喜欢在广告画面上空着一部分信息，让观看者自己去完善。
这种利用“残缺”的画面使人形成完整印象的设计理念充分利用了知觉的（）。
A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性二、辨析题1、校内活动和校外活动的区别在于组织指导的不同。
2、总体而言，学校课程内容主要由间接经验构成。
3、教育具有历史继承性。
4、综合课程比分科课程优越。
5、自主学习就是自学，排斥教师的介入和指导。
教师资格教育知识与能力考点：情绪情感的分类
教师资格教育知识与能力考点：情绪感情的分类在教师资格的科目二考试中，心理学的内容据有了很大比重，我们今日主要来划分一下心理学中的情绪和感情的分类。
第一，我们来看一下情绪状态的分类：(一)心境心境是一种轻微、沉静和长久的情绪状态，也叫心情。
没有特定的指向性，不指某一特定对象，而是令人们的整个生活都染上某种情绪色彩。
比如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”就是心境的一种。
心境具备两个特色：弥散性和长久性。
弥散性指当人拥有了某种心境时，这类心境表现出的态度体验会朝向四周的全部事物。
比方有一首歌中唱到：太阳当空照，花儿对我笑。
花儿真的能对我们笑吗?自然不可以了，是由于我们自己心情好，会用这类态度去体验四周事物。
长久性指的是心境产生后要在相当长的时间内主导人的情绪。
比若有的人一世经历崎岖，却老是豪迈、爽朗、乐观的心境去面对生活。
有的人老是感觉命运对自己不公，结果老是保持着抑郁烦闷的心境。
心境连续的时间常常比较长。
这个也能够作为判断情绪状态能否属于心境的一个依照。
(二)激情激情是一种迸发激烈而连续时间短暂的情绪状态，多带有特定的指向性和较显然的外面行为。
那么我们从定义中间，就能够得出激情所带有的特色，激烈的、短暂的、迸发式的。
比方，在赛场上，运动员听到了观众为自己加油鼓掌，就迸发出了一种力量，冲到了要点。
这就属于激情所带来的作用。
在这个例子中，我们会发现，运动员在赛场上能表现出这么好的成绩，可是在平常训练中却不可以，也证了然激情是短暂的、不长久的一种情绪状态。
比较常有的例子还有“范进中举”，范进在听到自己金榜题名时，狂喜之下，居然意识杂乱，载歌载舞，疯疯狂癫。
(三)应激应激是预料之外的紧急状况所惹起的急速而高度紧张的情绪状态。
在这个定义中间，我们要分外注意的是定义中间的要点词，如高度紧张、预料之外等要点信息。
比方开车的过程中，忽然从车前面跳出来一个人，我们会急刹车，以后会拍着胸脯说，哎呀，吓坏我了。
这个时候我们就是一种特别紧张的情绪状态，就属于应激。
2016云南教资统考《教育知识与能力》真题回顾——中学生常见的心理健康问题
2016云南教资统考《教育知识与能力》真题回顾——中学生常见的心理健康问题云南教师资格考试请访问云南教师考试网，为了更好的协助大家备考云南教师招聘考试，中公云南教师考试网为大家准备了云南教师资格证的相关考试题型，大家可以参考学习，云南教师考试网祝大家早日成功。
【真题回顾】小燕近期非常苦闷，一提到学习就心烦意乱、焦躁不安，对老师有抵触情绪，成绩也明显下降。
小燕存在的心理问题是【】(2014下半年全国统考)A.焦虑症B.神经衰弱症C.强迫症D.抑郁症答案：A。
【相关知识点】中学生常见的心理健康问题一、焦虑症1.含义：焦虑症是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症。
2.症状表现紧张不安，忧心忡忡。
集中注意困难，极端敏感，对轻微刺激作过度反应，难以做决定。
在躯体症状方面，有心跳加快、过度出汗、肌肉持续性紧张、尿频尿急、睡眠障碍等不适反应。
学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。
其表现是随着考试临近，心情极度紧张。
考试时不能集中注意，知觉范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平。
考试后又持久地不能松弛下来。
3.矫正办法采用肌肉放松、系统脱敏方法，运用自助性认知矫正程序，指导学生在考试中使用正向的自我对话。
二、抑郁症1.含义：抑郁症是以持久性的情绪低落为特征的神经症。
2.症状表现一是情绪消极、悲伤、颓废、淡漠，失去满足感和生活的乐趣。
二是消极的认识倾向，低自尊、无能感，从消极方面看事物，好责难自己，对未来不抱多大希望。
三是动机缺失、被动，缺少热情。
四是躯体上疲劳、失眠、食欲不振等。
3.矫正方法首先要注意给当事人以情感支持和鼓励;以坚定而温和的态度激励学生做一些力所能及的事情。
积极行动起来，从活动中体验到成功与人际交往的乐趣。
也可采用认知行为疗法，改变学生以习惯的自贬性的思维方式和不适当的成败归因模式，发展对自己、对未来的更为积极的看法。
服用抗抑郁药物可以缓解症状。
三、强迫症1.含义强迫症包括强迫观念和强迫行为。
2016上半年中学教师资格证《教育知识与能力》真题及答案
2016年上半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题（中学）注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分2.请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无分1.在教学理论著述中，强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力培养，主张发现学习的专著是（）。
A.《普通教育学》B.《大教学论》C.《教育过程》D.《论教学过程最优化》2.如果让六个月的婴儿学走路，不但徒劳而且无益。
同理，让四岁的儿童学高等数学，也难以成功。
这说明（）。
A.遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段B.遗传素质的差异性对人的发展有一定影响C.遗传素质具有可塑性D.遗传素质决定了人发展的最终结果3.确立我国教育目的的理论基础是（）。
A.素质教育理论B.马克思关于人的全面发展理论C.创新教育理论D.生活教育理论4.英国政府1870年颁布的《初等教育法》中，一方面保持原有的专为资产阶级子女服务的学校系统，另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、职业学校。
这种学制属于（）。
A.双轨学制B.单轨学制C.中间型学制D.分支型学制5.否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸。
这样的观念违背了教育的哪一特性？（）A.生产性B.永恒性C.相对独立性D.工具性6.《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，我国中小学课程设置“综合实践活动”，开设的学段是（）。
A.小学一年级至高中B.小学三年级至高中C.小学五年级至高中D.初中一年级至高中7.校风、教风和学风是学校文化的重要构成部分。
就课程类型而言，它们属于（）。
A.学科课程B.活动课程C.显性课程D.隐性课程8.王老师在化学课上讲到元素周期表中的“铺”元素时，向同学们介绍了“铺”的发现者居里夫人献身科学的事迹，同学们深受教育。
2016年下半年教师资格考试_小学《教育教学知识与能力》真题及答案解析
2016年下半年教师资格考试《教育教学知识与能力》（小学）真题及答案解析注意事项：1．考试时间为120分钟，满分为150分。
2．请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（本大题共20小题。
每小题2分，共40分。
）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无分。
1．学校教育的直接目标是（）。
A．推动社会发展B．增强人的体质C．增进社会公平D．促进人的发展2．英国教育家沛西·能认为，教育是天生的而不是获得的表现形式，是扎根于本能的不可避免的行为。
这一观点属于（）。
A．神话起源说B．生物起源说C．心理起源说D．劳动起源说3．白老师在班会上声情并茂地讲述了钱学森历经艰辛回到祖国、投身科学的故事，激发起学生强烈的爱国热情。
这种班会活动类型属于（）。
A．叙事型B．讨论型C．表演型D．体验型4．教育产生的根本原因是（）。
A．社会经济发展的需要B．国家政权稳定的需要C．人类文化传承的需要D．人类生存发展的需要5．根据学生的身心发展特点，小学阶段德育工作的重点是（）。
A．道德知识的传授B．日常行为习惯的养成C．道德信念的培育D．人生观价值观的确立6．当学校出现传染病时，控制病情传播的首要措施是（）。
A．查找传染病源B．救治传染病人C．切断传授途径D．保护易感人群7．李老师为研究近年来我国小学教育的发展状况，需要收集有关数据，最可靠的信息来源是（）。
A．教育论文B．教育年鉴C．教育辞书D．教育著作8．欣欣解决了一个困惑已久的数学难题，心里很高兴，美滋滋地给自己点了个赞。
这种情感属于（）。
A．美感B．道德感C．理智感D．责任感9．依据埃里克森的人格发现阶段理论，6～12岁儿童人格发展的主要任务是获得（）。
A．勤奋感B．主动感C．自主感D．自我统一感10．在幼儿园时，小军将自己最喜欢的玩具汽车送给妈妈作生日礼物；三年级时，他送给妈妈的生日礼物是妈妈最喜欢的漂亮发夹。
2016年上半年教师资格证《小学教育教学知识与能力》真题及答案解析
2016年上半年教师资格证《小学教育教学知识与能力》真题及答案解析一、单项选择题1."近朱者赤近墨者黑"说明在人的身心发展中起决定作用的是()A.遗传B.环境C.个体差异D.个人努力答案：B【名案】：近朱者赤近墨者黑说明了环境对人的决定作用，故选B2.教育史上的传统教育派与现代教育派的代表人物分别是()A.夸美纽斯和布鲁纳B.夸美纽斯和杜威C.赫尔巴特和布鲁纳D.赫尔巴特和杜威答案：D【名案】：赫尔巴特是传统教育学代表人物，杜威是现代教育学派的代表。
3.小林又一次偷拿水果被老师叫到了办公室。
老师批评他："为什么总是拿别人的东西?"小林低着头回应："我也知道不对就是有时忍不住。
"这说明小林最缺乏()A.道德认识教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行为教育答案：C【名案】：小林知道自己不应该拿别人的苹果，但忍不住去拿，说明他有基本的道德认知，但是意志品质比较薄弱，控制不住自己，所以应加强道德意志的锻炼，故选C。
4.我国制度化学校教育体系包括：1、幼儿教育2、初等教育3、中等教育4、成人教育5、高等教育A.1、2、3、4B.1、2、3、5C.1、2、4、5D.2、3、5、4答案：B【名案】：幼儿、初等、中等、高等教育是学校教育体制的基本内容。
故选B。
5.与学校教育相比，家庭教育的特点主要体现在()A.生活性B.计划性C.组织性D.系统性答案：A【名案】：BCD是学校教育的特点，而生活化针对的是家庭教育。
6.有目的，有计划地对事物或现象进行感知以获取资料的研究方法是()A.历史法B.问卷法C.观察法D.文献法答案：C【名案】：题干中的对事物进行感知，以获取资料，说的是通过对事物的观察进行的研究，说的是观察法。
7.儿童发现眼睛干涩夜盲症可能主要缺乏()A.维生素AB.维生素BC.维生素CD.维生素D答案：A【名案】：夜盲症主要缺乏维生素A，补充维生素A营养素或胡萝卜素提取物，鱼类富有丰富的维生素A，最宜夜盲症患食用，可以预防干眼病、夜盲和各种角膜炎。
全国教资统考保教知识与能力1
全国教资统考：保教知识与能力一、情绪情感概述人们在认识客观现实的时候，经常抱有不同的态度，发生不同的心理体验，如感到愉快、喜爱、快乐、厌恶等等。
这种心理过程被称为情绪和情感。
情绪和情感是由人所认识的客观事物引起的。
情绪和情感与认识的关系要紧表示在三个方面：①情绪和情感总是随同着一定的认识过程而发生。
②情绪和情感总是随着认识的开展而变更。
③随同认识而发生的情绪和情感，反过来又对认识起推动或阻碍作用。
二、情绪的分类依据情绪发生的强度、持续时刻和紧张度，将情绪分为心境、激情和应激。
1.心境指人比拟平静而持久的情绪状态。
心境具有布满性，它不是关于某一事物的特定体验，而是以同样的态度体验对待一切事物。
2.激情是一种强烈的、暴发性的、为时短促的情绪状态。
这种情绪状态通常是由对个人有重大意义的事件引起的。
3.应激指人对某种意外的环境刺激所做出的习惯性反响。
三、幼儿情绪情感开展的一般特点(一)从幼儿情绪和情感的进行过程看，幼儿情绪和情感的开展具有三个要紧特点1.情绪和情感的不稳定到了幼儿期，幼儿情绪和情感的稳定性尽管比婴儿期稍有提高，但仍是经常变更和不稳定的，甚至喜怒、哀乐两种对立的情绪也经常在非常短的时刻内互相转换。
2.情感比拟外露幼儿初期，幼儿的情感完全暴露于外，几乎不加操纵或掩盖。
3.情绪极易冲动幼儿期的儿童经常处于冲动的情绪状态，他们的情感特别容易受外界事物的妨碍而冲动。
这种现象在幼儿初期尤为突出。
(二)从幼儿的情感开展水平看，幼儿的高级情感开始形成幼儿的高级情感是指由幼儿的社会性需要是否得到满足而引起的社会性情感。
1.道德感道德感是幼儿评价自己或别人的行为是否符合社会道德行为尺度时所发生的内心体验。
2.美感美感是人的审美需要是否得到满足而引起的内心体验，它是一种对大自然和人类社会生活环境美的喜好和观赏。
3.理智感理智感(又称为智慧感)是与幼儿的认识活动、求知欲、解决问题、探求真理等需要是否得到满足相联系的内心体验。
2016年下半年教师资格证考试真题及答案《中学教育知识与能力》
2016年下半年教师资格证考试真题及答案《中学教育知识与能力》一、单项选择题1.我国先秦时期，主张“有教无类”，倡导“因材施教”的教育家是（）。
A.孔子B.孟子C.荀子D.庄子答案：A孔子2.西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主张，并对班级授课制做出系统阐述的著作是（）。
A.柏拉图的《理想国》B.昆体良的《论演说家的教育》C.夸美纽斯的大教学论D.赫尔巴特的《教育学》答案：C夸美纽斯3.美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师的史实，断定教育起源于儿童对成人的无意识模仿这种观点被称为（）。
A.交往起源论B.生物起一C.心理D.劳动起源论答案：C 心理起源4.教育是新生一代成长的与社会生活延续和发展不可缺少的手段，为一切人和一切社会所必须，并与人类社会始终，它表明教育具有（）。
A.永恒性B.历史性C.阶段性D.生产性答案：A永恒性5.孔子曰：“上好则民莫敢不敬。
上好义则民莫敢不服。
上好信则民莫敢不用情，夫如是，是四方之民襁负其子而至矣，焉用稼！”这段话表明孔子施教内容（）。
A.责任性B.脱离社会生产C.具有全面性D.结合社会生产答案：B脱离社会生产6.一般说来，制约教育发展规模，速度和教育结构的根本性因素是（）。
A.生产力发转水平B.政治经济制度C.人口数量和质量D.社会意识形态答案：A生产力发展水平7.在我国近现代改革中，明确规定将学堂改为学校，实行男女平等允许初等小学男女同校的学制是（）。
A.王寅学制B.葵卯C.壬子癸丑D.壬戌学制答案：C壬子癸丑学制8.围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织形式的课程类型个属于（）。
A.学科课程B.经验课程C.综合课程D.融合课程答案：B经验课程9.在一堂化学课上，张老师运用分子模型和柱图帮助学生认识乙醛的分子结构，张老师采用的教学方法（）。
A.实验法B.练习法C.作业法D.演文法答案：D演示法10.根据学生个人成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来判定其成绩的优劣，而不考虑其是否达到教学目标的要求，这种教学评价属于（）。
2016云南教资统考《教育知识与能力》真题回顾——人的身心发展规律
2016云南教资统考《教育知识与能力》真题回顾——人的身心发展规律云南教师资格考试请访问云南教师考试网，为了更好的协助大家备考云南教师招聘考试，中公云南教师考试网为大家准备了云南教师资格证的相关考试题型，大家可以参考学习，云南教师考试网祝大家早日成功。
【真题回顾】高一(2)班班主任王老师在班级教育教学过程中，从来不采取“一刀切”的办法，因为他深刻地认识到人的身心发展具有【】(2014下半年全国统考)A.阶段性B.连续性C.差异性D.顺序性答案：A。
【相关知识点】人的身心发展规律主要包括发展的顺序性、阶段性、差异性和不均衡性。
1.顺序性从出生到成人，个体的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。
从生理方面来看，身体的发展基本是按照“从头部向下肢”、“从中心部位向边缘方向”发展的过程。
从心理角度来看，儿童思维能力的发展是从具体形象思维逐步发展到抽象逻辑思维阶段，记忆也是由无意义的机械记忆过渡到有意义记忆阶段的。
皮亚杰的发生认识论也认为，个体认知能力的发展也是按照由简单到复杂、由低级到高级的阶段向前发展的，因而人的认知包括前后相继的四个阶段，即感知运算阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
所以，教育者一定要注意个体发展的顺序性，不能“揠苗助长”、急功近利。
2.阶段性个体身心的发展是连续的，但又表现出一定的阶段性，呈现出各个阶段的不同特点。
各个阶段的身心发展具有不同的发展矛盾，具有不同的发展任务。
现代心理学把人的一生概括为婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期、青年期和成年期等几个阶段。
相邻两个阶段个体的发展具有过渡性，但每两个阶段在生理、心理和行为方式上都有很大的差异。
3.差异性人的发展的差异性是指由于遗传、环境、教育和自身等因素的影响，个体之间在身心特征上表现出来的个体差异性。
有的儿童身心的某些方面很早就发展起来，但有的儿童比较“晚熟”，需要一个慢慢发展的过程。
这种差异性就表现为不同儿童在同一方面发展速度和水平的差异。
全国统考教师资格证考试《教育知识与能力(中学)》【教材精讲+真题解析】-第十四章 中学生的心理发展【
第十四章 中学生的心理发展考纲提要1．掌握中学生认知发展的理论、特点与规律。
2．了解情绪的分类，理解情绪理论，能应用情绪理论分析中学生常见的情绪问题。
（情绪）3．掌握中学生的情绪特点，正确认识中学生的情绪，主要包括情绪表现的两极性、情绪的种类等。
（情绪）4．掌握中学生良好情绪的标准、培养方法，指导中学生进行有效的情绪调节。
（情绪）5．理解人格的特征，掌握人格的结构，并根据学生的个别差异塑造良好人格。
（人格）6．了解弗洛伊德的人格发展理论及埃利克森的社会性发展阶段理论，理解影响人格发展的因素。
（人格）7．了解中学生身心发展的特点，掌握性心理的特点，指导中学生正确处理异性交往。
第一节 中学生心理特点概述中学生的年龄范围为十一二岁到十七八岁，在人的一生发展阶段中，处于由童年向成人过渡的时期。
在这段时间里，学生的生理发育，心理和社会性的发展将日益成熟。
生理上的快速成熟使中学生产生成人感，心理发展的相对缓慢使他们仍处于半成熟状态。
成人感和半成熟状态造成中学生心理活动的种种矛盾现象。
在这一发展阶段，中学生的心理具有如下特点：一、心理发展的矛盾性特点中学生身体的急速成长，性机能的快速成熟使他们从心理上认为自己已经发育成熟，有一种成人感。
期待自己的思想和行为应该被社会、环境和周围人的平等相待；渴望社会、学校和家长给予他们成人式的信任和尊重。
由于心理发展速度的相对缓慢，心理水平尚处于从幼稚的童年向成熟发展的过渡阶段，实际上中学生的认知能力、思维方式、社会经验等都处于半成熟状态，于是就出现了自己认为的心理发展水平与现实的心理发展水平之间的矛盾。
这些矛盾是人生发展必然的矛盾冲突，是中学生成长不可避免的基本矛盾。
从一生的成长来看，具有积极的意义。
这些矛盾性主要表现在：1．闭锁性与开放性并存闭锁性即中学生进入青春期后表现出的文饰、委婉、内隐的特点。
中学生出现心理的闭锁性，使他们往往将自己的内心世界封闭起来，不向外袒露，主要是不向成人袒露，这是因为成人感和独立意识所致。
2016年教师资格证考试《教育知识与能力》简答题解答分析
2016年教师资格证考试《教育知识与能力》简答题解答分析1、中学生情绪和情感的发展特点中学生处于由儿童期向成人期过渡的时期，这种状态决定了他们情绪和情感的发展具有双重性，也就是说既有儿童的某些特征，又具有成人的某些特征。
(1)情绪、情感更加强烈，具有冲动性和爆发性。
随着学习、生活范围的扩大以及自我意识的觉醒，中学生的情感更加丰富、高亢而热烈，他们富有朝气，容易动感情，也容易激怒，甚至会由于一时冲动而不顾一切。
中学生的情绪是强烈的，有人形容此时期是“暴风骤雨”时期，他们的情绪经常具有不可遏制性。
(2)情绪、情感不够稳定，具有两极性。
由于中学生自我意识的发展，他们对自己的优缺点都十分敏感。
有时会过高地估计自己，有一种优越感。
有时又常常为自己的缺点和不足担心，所以在情绪、情感方面常常表现不稳定，具有两极性的特点，容易从一个极端走向另一个极端。
(3)情绪理解力增强，学会运用情绪表达规则。
中学生能更好地认识到情绪的产生有复杂的心理原因。
他们对别人特别是同伴的情绪特别敏感，对情绪的理解也较为准确，对直接引起情绪的事情反应强烈。
随着年龄的增长，中学生渐渐会学会如何表达自己的情绪。
(4)能采用有效的情绪调节手段。
青少年的情绪调节经历了一个由外部调节转到内部自我调节的过程。
当遇到情绪困扰时，能够应用有效的手段来调节自己的情绪。
中学生情感的自我调节和表现形式进一步发展，尤其是高中学生，其情感表露越来越带有文饰、内隐和曲折的性质。
2、培养班集体的方法(1)确定班集体的发展目标。
目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。
为此，教师要精心设计班级发展的目标。
班集体的发展目标一般可分为近期、中期、远期目标三种，这三种目标必须有机结合，才能使整个班级处于不断前进的状态。
目标的提出应由易到难、由近及远、逐步提高。
在实现班集体目标的过程中，教师要充分发挥班级成员的积极性，一方面，在目标制定过程中要广泛采取学生的意见，使他们的个人目标与集体目标相一致；另一方面，要采取各种具体措施促进目标的实现，如各种激励或奖励措施。
云南教师考试小学招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试测试试题及答案
云南教师考试小学招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试测试试题及答案一、单选题1．晓颖是个诚实勤奋好学的好学生,这些特征属于( )A.性格B.能力C.气质D.认知答案：：A解析：：性格的态度特征是个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征。
诚实勤奋是对性格特征的描述。
2．孔子的弟子颜回评价老师说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”，这句话体现的德育原则是（）。
A.导向性B.尊重与严格要求学生相结合C.疏导原则D.教育一致性与连贯性原则答案：：C解析：：疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
疏导原则就是循循善诱原则，而颜回的话正是该原则的例证。
3．“让学校的每一面墙壁都开口说话”“让学校的一草一木，一砖一石都发挥教育影响”。
这体现的德育方法是（）。
A.说服法B.榜样法C.锻炼法答案：：D解析：：陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。
4．在教学中讲授“果实”概念时，既选用可食用的，又选择不可食用的(如棉籽)，这样有利于学生准确地掌握“果实”概念，这运用了（）。
A.正例与反例的配合B.变式C.比较D.直观性答案：：B5．有一天，小明上学迟到了。
班主任并没有立刻把小明找来训斥一顿，而是在班上责备全体同学：“咱们班今天有人迟到了，希望以后不要再发生这样的事情。
”事后，全班的人都来教育小明，对他说：“你迟到了，就等于说我们全班都迟到了!”小明很快就克服了上学迟到的毛病。
通过这种方法进行品德教育体现的德育原则是( )。
A.平行教育原则B.疏导性原则C.因材施教原则D.知行统一原则答案：：A解析：：平行教育原则又叫集体教育与个体教育相结合的原则，即通过对集体的教育影响个体，通过对个体的教育影响集体。
题干中班主任对小明的教育是通过对集体的教育来影响小明个体的体现，是平行教育原则的体现。
2016年教师资格证考试《中学教育知识与能力》备考冲刺试题(5)(教师版)
8、“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，所针对的情绪状态是（ ）。 A、心境 B、激情 C、应急 D、应激
【答案】A
【解析】心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态。心境具有弥散性，不指向某一特定对象，而是使人们的整个生活都染上某 种情绪色彩。题干描述正是体现了心境的弥散性。
9、王老师善于教育学生，当学生出现不良行为时，他总是循环善诱，以理服人。从提高学生认识人手，调动学生主动性，使
17、教育学作为一门独立的学科萌芽于（ ）。 A、《学记》 B、《普通教育学》 C、《大教学论》 D、《教育论》
【答案】C 【解析】1632年，捷克教育家夸美纽斯出版的《大教学论》，标志着教育学开始成为一门独立发展的学科。
18、“杂施而不孙，则坏乱而不修”符合的教育原则是（ ）。 A、循序渐进原则 B、因材施教原则 C、理论联系实际原则 D、启发性原则
【答案】D
【解析】培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。
16、在教育工作中，“不陵节而施”依据的是个体身心发展的（ ）规律。 A、顺序性 B、阶段性 C、个别差异性 D、互补性
【答案】A 【解析】“不陵节而施”指的是不超过学习者现有的水平进行教育，应循序渐进地进行教育，体现的是顺序性。
25、教育对受教育者和社会的影响和作用，只有正向的促进，没有负向的阻碍。 A、正确 B、错误
【答案】0
【解析】教育对受教育者的影响和作用既有正向功能也有负向功能。教育的正向功能即积极功能是指教育有助于社会进步和个 体发展的积极影响和作用：教育的负向功能即消极功能是指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。故题干说法错误。
二、辨析题
22、处于关注情境阶段的教师，更多地考虑的是学生的个别差异。 A、正确 B、错误
《2016年教师资格证考试大纲-教育知识与能力》
《教育知识与能力》(中学)一、考试目标1.理解并掌握教育教学和心理学的基础知识、基本理论，能运用这些知识和理论分析、解决中学教育教学和中学生身心发展的实际问题。
2.理解中学生思想品德发展的规律，掌握德育原则和德育方法，具有针对性地开展思想品德教育活动的能力。
3.掌握中学生学习心理发展的特点和规律，能指导学生进行有效的学习。
4.理解中学生生理、心理的特性和差异性，掌握心理辅导的基本方法。
5.掌握班级日常管理的一般方法，了解学习环境、课外活动的组织和管理知识，具有设计一般课外活动的能力。
6.掌握教师心理，促进教师成长。
二、考试内容模块与要求(一)教育基础知识和基本原理1.了解国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。
2.掌握教育的涵义及构成要素;了解教育的起源、基本形态及其历史发展脉络;理解教育的基本功能，理解教育与社会发展的基本关系，包括教育与人口、教育与社会生产力、教育与社会政治经济制度、教育与精神文化等的相互关系;理解教育与人的发展的基本关系，包括教育与人的发展，教育与人的个性形成，以及影响人发展的主要因素--遗传、环境、教育、人的主观能动性等及它们在人的发展中的各自作用;了解青春期生理的变化，包括中学生的身体外形、体内机能、脑的发育、性的发育和成熟。
3.理解义务教育的特点;了解发达国家学制改革发展的主要趋势;了解我国现代学制的沿革，熟悉我国当前的学制。
4.掌握有关教育目的的理论;了解新中国成立后颁布的教育方针，熟悉国家当前的教育方针、教育目的及实现教育目的的要求;了解全面发展教育的组成部分(德育、智育、体育、美育、劳动技术教育)及其相互关系。
5. 了解教育研究的基本方法，包括观察法、调查法、历史法、实验法和行动研究法等。
(二)中学课程1.了解不同课程流派的基本观点，包括学科中心课程论、活动中心课程论、社会中心课程论等;理解课程开发的主要影响因素，包括儿童、社会以及学科特征等。
2.掌握基本的课程类型及其特征，其中包括分科课程、综合课程、活动课程;必修课程、选修课程;国家课程、地方课程、校本课程;显性课程、隐性课程等。
云南教师资格考试小学《教育教学知识与能力》模拟真题十
云南教师资格考试小学《教育教学知识与能力》模拟真题十一、单选题1、“手舞足蹈、摩拳擦掌”的表现说明一个人的情绪正处于的状态是( )。
A.心境B.应激C.激情D.美感2、学生掌握了整数、分数的知识后，可以将其概括为有理数。
这是思维过程的( )。
A.具体化B.形象化C.系统化D.抽象化3、小学生由于考试焦虑而产生的失眠可采用( )来治疗。
A.系统脱敏法B.肌肉松弛法C.自我暗示法D.行为疗法4、（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。
A.斯金纳B.布鲁纳C.苛勒D.加涅5、小学心理辅导的主要对象是( )。
A.正常小学生B.严重精神病人C.人格障碍者D.残疾患者6、敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢，是( )气质类型的特点。
A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质7、皮亚杰认为泛灵论是( )阶段儿童的认知发展特点。
A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算8、小学生轮流值日负责班级卫生扫除，这属于( )。
A.志愿服务劳动B.社会公益劳动C.勤工俭学劳动D.自我服务劳动9、特级教师周老师的班级是全校纪律最好的班级。
在教务会议上周老师和大家分享了他的管理模式，他总是先对班级进行一个总体的管理，通过班集体再去影响每一个同学，再反过来通过对每个学生的管理来影响整个班集体。
这种管理模式属于( )。
A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理10、为实现教育目的而由学校按学生的发展水平所组成的、进行教育教学和学校生活的基层学生组织是( )。
A.班集体B.班级C.班队会D.班会二、简答题1、简述我国中小学班级管理的主要模式。
2、简述班集体的基本特征。
3、简述先进生的心理特点和教育要求。
4、简述课外活动的特点。
5、简述课外活动的作用。
三、材料分析题1、在典型的课堂中一般有三类学生:80%的学生能有适合的课堂行为，很少违反规则。
教师的课堂结构和程序只需要保护和支持这些学生的求知欲。
云南中学教师资格考试《教育知识与能力》测试卷二
云南中学教师资格考试《教育知识与能力》测试卷二一、单选题1、新课程改革的理论基础不包括( )。
A.多元智能理论B.建构主义学习理论C.认知主义学习理论D.人的全面发展理论2、李老师在语文课上，按照组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业的程序进行教学。
这体现了哪一类型课的结构?( )A.单一课B.综合课C.练习课D.复习课3、提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。
A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.赞可夫D.布鲁纳4、李老师在教育过程中，深入了解学生，针对学生不同的发展水平、兴趣、爱好和特长，引导学生扬长避短，发展个性，不断促进学生的自由发展。
李老师的这种做法适应了人身心发展的哪一特点？（）。
A.顺序性B.阶段性C.连续性D.差异性5、在阶级社会中，教育的社会性质由不同社会形态中占有统治地位的阶级决定。
这说明教育具有（）。
A.继承性B.历史性C.永恒性D.相对独立性6、王老师是学校的模范教师，他上每一堂课之前总会先和同学交流一下，了解大家的情况然后再设计教学过程，设计一些启发学生的点，而在教学过程中也会不断地启发学生去思考，调动学生的主动性。
这体现了王老师遵循教育过程的( )。
A.直接经验与间接经验相统一的规律B.掌握知识与发展能力相统一的规律C.教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律D.传授知识与思想教育相统一的规律7、把教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域的教育家是（）。
A.布卢姆B.布鲁纳C.瓦根舍因D.赫尔巴特8、人的不同素质都有其发展的关键期和最佳期，在关键期内施加教育影响，可以起到事半功倍的效果。
这主要是为了适应人的身心发展的（）要求。
A.差异性B.顺序性C.阶段性D.不平衡性9、（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标10、江老师为了探究讲授法和讨论法的教学效果，在所教的两个班中实施不同的教学方法。
教师资格证(中学)教育知识和能力要点(心理学部分及答案)
第一部分中学生学习心理心理学概述（一）心理学的概念心理学是研究人的心理现象或心理活动发生、发展及其规律的科学。
心理现象包括:1.心理过程:(1)认识过程.指人在认识客观事物的过程中，为了弄清客观事物的性质和规律而产生的心理现象,如感觉、知觉、记忆、想象和思维等心理活动(2)情感过程 .指人在认识客观事物的过程中所引起的人对客观事物的某种态度的体验或感受。
(3)意志过程指由认识的支持与情感的推动，使人有意识地克服内心障碍与外部困难而坚持实现目标的过程。
三者的关系?情感和意志过程中含有认识的成分；情感与意志又对认识过程发生影响。
2.个性心理:(1)个性倾向性 .个性倾向性是决定个体对事物的态度和行为的内部动力系统，是具有一定的动力性和稳定性的心理成分。
(2)个性心理特征是个体身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特征。
它主要包括能力、气质和性格，其中以性格为核心。
（二）心理学的产生与发展1.心理学的萌芽（1）灵魂论（2）人性论2.心理学的产生1879年冯特在莱比锡大学建立第一个心理实验室.3.心理学的流派（1）构造主义心理学代表人物:冯特和铁钦纳主要观点:●心理学主要研究的是意识的结构，认为意识的内容可以被分解为基本的要素．（2）机能主义心理学代表人物:威廉·詹姆斯主要观点:●心理学应该研究意识的功能和目的。
●“意识流”——意识的内容是不断变化的，从来不会静止不动●强调心理的适应功能.（3）格式塔心理学(完形心理学)代表人物:韦特海默、苛勒和考夫卡主要观点:●强调意识的整体组织性,反对把意识分析为感觉元素。
●心理学的研究对象是意识体验。
“整体大于部分之和”。
（4）行为主义心理学古典行为主义:华生主要观点:●心理是一个黑箱，不能直接观察，因此心理学只能研究可观察的外部行为。
●人的一切行为都是在后天环境影响下形成的。
●心理学研究任务在于查明刺激与反应之间的规律性关系。
新行为主义:斯金纳●有机体的行为是主动选择和适应的结果.●任何有机体都倾向于重复指向积极后果的行为，而不去重复指向消极后果的行为。
2016年上半年云南省小学《教育教学知识与能力》：小学生心理发展考试试卷
2016年上半年云南省小学《教育教学知识与能力》：小学生心理发展考试试卷一、单项选择题（共27 题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）1、正确的自我概念，是指个人经过自我评价以后，能够自我接纳而且感到（）A：自我满足B：自负C：自主D：自尊2、品性问题行为特点有__A．外显性B．内隐性C．直接指向性D．破坏性E．叛逆性3、我国心理学家根据教育系统中所传授的经验内容不同将学习分为__A．知识、道德品质与行为习惯B．知识、技能与行为规范C．反射与认知D．认知、情感与动作4、素质教育的根本任务是。
A：让每一个学生考上大学B：让每一个学生都成为智者C：让每一个学生成材D：为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实而稳定的基础5、”真正有效的教育目的必须是内在于教育或通过教育过程去实现的目的”，并且教青无“过程之外”的目的。
这一观点属于____A：神学的教育目的论B：社会本位的教育目的论C：个人本位的教育目的论D：教育无目的论6、教育心理学研究的核心内容是__。
A．教学方法B．教师C．学生D．学习过程7、我国保护少年儿童权益的专项法律是____A：政治课与其他学科教学B：学校共青团、少先队活动C：班主任工作D：体育竞赛8、《学记》说：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，这与以下哪一原则的精神符合__ A．直观性原则B．启发性原则C．巩固性原则D．循序渐进原则9、注重培养学生的探究态度和能力的课程，属于A：实践型课程B：研究型课程C：拓展型课程D：知识型课程10、奠定了班级组织的理论基础的是《大教学论》的作者（）A：夸美纽斯B：埃拉斯莫斯C：杜威D：觊洛夫11、不同层次的教学文件有教学计划和__A．教学说明书B．教学大纲C．考试纲要D．教科书E．复习资料12、两种任务在学习过程、学习材料、学习目标等方面具有的共同成分越多，迁移效果越明显，这表明何种因素起主要作用?（）A：相似性B：概括经验C：学习策略D：心向13、”人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的（）特点做了最好的诠释。
2016云南教资统考教育知识与能力真题回顾——情绪状态的分类 (1)
2016云南教资统考《教育知识与能力》真题回顾——情绪状态的分类云南教师资格考试请访问云南教师考试网，为了更好的协助大家备考云南教师招聘考试，中公云南教师考试网为大家准备了云南教师资格证的相关考试题型，大家可以参考学习，云南教师考试网祝大家早日成功。
【真题回顾】王悦接到高考录取通知书已十多天了，仍心情愉悦，往常觉得平淡的事也能让她很高兴。
这种情绪状态属于【】。
(2012下半年全国统考)A.激情B.心境C.应激D.热情答案：B。
心境又叫心情，是指个体的一种平静，持续时间较长并带有感染作用的情绪状态。
【相关知识点】情绪状态的分类情绪一般指个体在其需要是否得到满足的情景中直接产生的心理体验和相应的反应。
情绪状态是指在一定的生活事件影响下，一段时间内各种情绪体验的一般特征表现。
根据情绪状态的强度和持续时间可分为心境、激情和应激。
1.心境心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态。
心境具有弥散性和长期性。
心境的弥散性是指当人具有了某种心境时，这种心境表现出的态度体验会朝向周围的一切事物。
心境的长期性是指心境产生后要在相当长的时间内主导人的情绪表现。
2.激情激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态。
人们在生活中的狂喜、狂怒、深重的悲痛和异常的恐惧等都是激情的表现。
和心境相比，激情在强度上更大，但维持的时间一般较短暂。
激情具有爆发性和冲动性，同时伴随有明显的生理变化和行为表现。
当激情到来的时候，大量心理能量在短时间内积聚而出，如疾风骤雨，使得当事人失去了对自己行为的控制力。
3.应激应激是出乎意料的紧张和危急情况引起的情绪状态。
人在应激状态下常伴随明显的生理变化，这是因为个体在意外刺激作用下必须调动体内全部的能量以应付紧急事件和重大变故。
【15年考题预测】【单选题】以下不属于根据情绪状态的强度和持续时间分类的是()。
A.心境B.激情C.应激D.热情答案：D。
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2016云南教资统考《教育知识与能力》真题回顾——情绪状态的分类
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【真题回顾】
王悦接到高考录取通知书已十多天了，仍心情愉悦，往常觉得平淡的事也能让她很高兴。
这种情绪状态属于【】。
(2012下半年全国统考)
A.激情
B.心境
C.应激
D.热情
答案：B。
心境又叫心情，是指个体的一种平静，持续时间较长并带有感染作用的情绪状态。
【相关知识点】
情绪状态的分类
情绪一般指个体在其需要是否得到满足的情景中直接产生的心理体验和相应的反应。
情绪状态是指在一定的生活事件影响下，一段时间内各种情绪体验的一般特征表现。
根据情绪状态的强度和持续时间可分为心境、激情和应激。
1.心境
心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态。
心境具有弥散性和长期性。
心境的弥散性是指当人具有了某种心境时，这种心境表现出的态度体验会朝向周围的一切事物。
心境的长期性是指心境产生后要在相当长的时间内主导人的情绪表现。
2.激情
激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态。
人们在生活中的狂喜、狂怒、深重的悲痛和异常的恐惧等都是激情的表现。
和心境相比，激情在强度上更大，但维持的时间一般较短暂。
激情具有爆发性和冲动性，同时伴随有明显的生理变化和行为表现。
当激情到来的时候，大量心理能量在短时间内积聚而出，如疾风骤雨，使得当事人失去了对自己行为的控制力。
3.应激
应激是出乎意料的紧张和危急情况引起的情绪状态。
人在应激状态下常伴随明显的生理变化，这是因为个体在意外刺激作用下必须调动体内全部的能量以应付紧急事件和重大变故。
【15年考题预测】
【单选题】以下不属于根据情绪状态的强度和持续时间分类的是()。
A.心境
B.激情
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D.热情
答案：D。
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