小学英语朗读
小学英语口语朗读短文《Mr.Smith》
⼩学英语⼝语朗读短⽂《Mr.Smith》⼩学英语⼝语朗读短⽂《Mr. Smith》
Mr. Smith worked in an office.
史密斯先⽣在办公室⼯作。
He had neither a wife nor children.
他既没有妻⼦也没有孩⼦。
He lived alone in an old house.
他独⾃住在⼀所旧房⼦⾥。
He liked to do nothing but drink.
他除了喝酒什么都不喜欢。
He spent most of his money on drink.
他⼤部分的开销都花在了酒上。
Sometimes he was hungry because he had no money to buy food.
有时候他很饿，因为他没钱买⾷物。
He had to borrow some money from his colleagues.
他不得不向他的同事借钱。
One evening, he met a friend of his in the street.
⼀天晚上，他在街上碰到了⼀个朋友。
The man asked Mr. Smith to have dinner with him.
这个⼈邀请史密斯先⽣共进晚餐。
He was very happy and drank a lot in the restaurant.
他⾮常⾼兴，在餐厅喝了很多。
小学英语教学中的朗读训练策略探究
小学英语教学中的朗读训练策略探究摘要：作为一门基础学科，英语在小学阶段的学习尤为重要。
而在英语学习中，朗读训练具有不可替代的重要作用。
朗读作为语言学习中重要的一种形式之一，通过重音、节奏以及语调等方面的实际体验，使学生在语言学习的过程中，能够体会课文或者某个段落的语义及其内含的情感特点，进一步加深课文的理解。
朗读的过程具有清晰和明亮的特点，通过该种形式对课文、单词或者某个文章段落等进行口头上的转述，从而达到良好的语言学习目的。
本文主要分析小学生英语朗读现状，探讨朗读训练在小学英语教学中的重要性，并介绍小学英语教学中的朗读训练方法，旨在帮助学生提高英语朗读水平和自信心。
关键词：小学英语教学；朗读训练；重要性；训练方法小学生的学习动力主要来源于兴趣，所以在教学上，教师要是想让学生有效地进行朗读训练，首先就是兴趣导入。
小学生在学习上主要靠教师的引导和讲解，自主学习的目标不明确，所以教师要培养的就是学生的朗读技巧。
为了能让学生很好的掌握所学的知识，在课堂上教师要经常锻炼学生朗读，熟能生巧，不断的提升学生的朗读能力，教师也可以结合生活实际，给学生制造一些朗读的机会，让学生更好的学习和理解英语的相关知识，提升英语口语的表达能力。
通过朗读，学生不仅可以提高英语语音、语调、语速等基本语言能力，还可以在情感和认知方面，得到全面的提升。
1、小学生英语朗读现状1.1语音不准确由于汉语与英语的语音系统存在差异，学生对于英语的语音系统和语音规则的掌握程度还不够深入，导致学生容易出现音标读错、语音重音不准确等问题。
1.2朗读节奏不稳定小学生在朗读时往往缺乏稳定的节奏感，即没有把握好句子的重音和节奏，影响了语音的准确性和流畅度。
1.3情感表达欠缺由于缺乏英语语言环境的熏陶，学生在朗读时往往缺乏情感表达，无法真正理解和传达文本所表达的情感。
1.4朗读缺乏自信心由于语音、语调等问题，很多学生对于朗读这项技能缺乏自信心，朗读时紧张或害怕出错，影响了朗读的效果。
小学英语朗读5篇
The Greedy DogOnce there lived a dog. He was very greedy. There were many times that he had to pay for his greed. Each time the dog promised himself, “I have learnt my lesson. Now I will never be greedy again.” But he soon forgothis promises and was as greedy as ever.从前有一条狗，它非常贪婪。
有很多次它都不得不为自己的贪婪付出代价。
每次它都和自己保证道：“我已经吸取教训了。
现在我永远不会再贪心了。
”但它很快就忘记了自己的承诺，一如既往地贪婪。
One afternoon, the dog was terribly hungry. He decided to look for something to eat. Just outside his house, there was a bridge. “I will go and look for food on the other side of the bridge. The food there is definitely better.” he thought to himself.一天下午，这只狗非常饿，它决定去找点东西吃。
就在它家门外，有一座桥。
“我要去桥的另一边找食物。
那里的食物肯定更好。
”它自言自语道。
He walked across the wooden bridge and started sniffing around for food. Suddenly, he spotted a bone lying at a distance. “Ah, I am in luck. This looks a delicious bone.” he said.它走过木桥，开始嗅闻食物。
小学六年级英语诗歌朗诵有那些
尽管实现梦想的途中有时会遇到障碍，要知道这是命运对你的挑战。不是每个人都会赞成你的选择，接受这个现实，并相信自我的判断，追随那颗在你心中闪烁的明星，它会引领你踏上命运的征途。坚持不懈，你就能享受那些幸福时刻。
This is Faith at Faith Radio Online-Simply to Relax. Find the star that twinkles in your heart for you alone are capable of making your brightest dreams come true. Give your hopes everything you've got and you will catch the star that holds your destiny.
Though barriers may sometimes stand in the way of your dreams, remember that your destiny is hiding behind them. Accept the fact that not everyone is going to approve of the choices you've made, have faith in your judgment, catch the star that twinkles in your heart, and it will lead you to your destiny's path. Follow that pathway and uncover the sweet sunrises that await you.
适合小学生朗读的英文诗歌!.doc
适合小学生朗读的英文诗歌! 少儿英语诗歌朗读篇一The ＶｏicｅｏｆSpｒiｎg 春天的声音听!新出生的小羊咩咩，Anｄtｈe cawｉngｒｏｏｋs are meeting 和乌鸦乌鸦会会议In thｅelms ａnoisy crowｄ.榆树上嘈杂着的人群。
Ａlｌtｈe birdsａre sinｇｉng lｏud,所有的鸟儿高声歌唱,Ａnd the fiｒst ｗhite bｕｔｔｅrflｙ和第一只蝴蝶In tｈe ｓuｎｓhinｅdaｎces bｙ．在阳光下舞蹈。
Look around you, look arouｎｄ!看看你的周围,看看周围!Flowers in all tｈe fields abound,在所有的领域花比比皆是,Eｖｅry runnｉｎg ｓtｒｅaｍiｓｂrｉｇht, 每一个运行的流是明亮的Ａll the ｏrchard trees ａre white，所有果树都是白色的，And each small aｎｄｗaｖｉnｇshoot嫩枝迎风舞Proｍｉses swｅeｔautｕmn ｆruit.承诺甜蜜的秋果。
少儿英语诗歌朗读篇二The Stａr 星星Ｔwinklｅ,twiｎkｌe, liｔｔle sｔar,闪烁, 一闪一闪，小星星,How Iｗｏnder whaｔｙou are!我想知道你是什么!Up ａｂｏvｅthｅwｏrld so hｉｇｈ, 高于世界如此之高，Like a diaｍｏnd in tｈe sky.像天空中的钻石。
When tｈｅbｌazｉng sun iｓgone,当炽热的太阳消失了,When he ｎｏthing ｓｈines ｕpon,当他没有照射的时候Then you sｈow yｏｕｒliｔｔｌｅligｈt, 然后你显示你小小的光亮,Tｗinklｅ,twｉnkle, all the ｎight.闪烁,闪烁,所有的夜晚。
Tｈen ｔhe trａvｅler in thｅｄaｒk，然后在黑暗中的旅客，Ｔhaｎｋｓyou for ｙoｕｒtiny spark,感谢你的小火花,He coｕld ｎoｔsｅe wｈich ｗａy to ｇo, 他不知道该往哪里走，Iｆyｏu dｉｄnotｔwｉnkｌe so.如果你不闪烁。
小学英语朗读教学教案模板
教学目标：1. 让学生掌握正确的英语朗读技巧，提高英语口语表达能力。
2. 培养学生对英语学习的兴趣，激发学生主动参与课堂活动的积极性。
3. 增强学生的语感，提高学生的听力理解能力。
教学重点：1. 正确的语音、语调和节奏。
2. 朗读时的表情和动作。
教学难点：1. 朗读时的停顿和连读。
2. 朗读时的情感表达。
教学准备：1. 教学课件或教材。
2. 英语朗读音频或视频。
3. 学生朗读时的表现评价表。
教学过程：一、导入1. 教师播放一段英语歌曲或动画，激发学生的兴趣。
2. 引导学生思考：我们为什么要学习英语朗读？二、新课导入1. 教师简要介绍英语朗读的重要性，如提高口语表达能力、增强语感等。
2. 教师展示朗读技巧的基本要求，如正确的发音、语调、节奏等。
三、朗读技巧训练1. 教师示范正确的朗读技巧，如发音、语调、节奏等。
2. 学生跟随教师进行朗读练习，教师个别指导。
3. 学生分组进行朗读练习，互相评价。
四、朗读活动1. 教师提供一篇适合学生朗读的英语短文，让学生进行朗读。
2. 学生分组朗读，教师巡回指导。
3. 学生展示自己的朗读成果，教师点评。
五、拓展活动1. 教师播放一段英语朗读音频或视频，让学生欣赏。
2. 学生讨论：从欣赏中学习到了哪些朗读技巧？3. 教师总结：朗读时要注意的要点。
六、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己在朗读过程中的收获。
七、课后作业1. 学生课后朗读一篇英语短文，并尝试用所学技巧进行朗读。
2. 家长协助监督学生的朗读练习。
教学评价：1. 课堂表现：学生在课堂上的参与度、朗读表现等。
2. 课后作业：学生的朗读练习成果。
3. 家长反馈：家长对学生在家的朗读练习情况进行评价。
教学反思：1. 教师在教学中是否关注到每个学生的朗读表现？2. 教学方法是否有效，是否激发了学生的学习兴趣？3. 学生在朗读过程中是否掌握了正确的技巧？。
小学英语朗诵美文优美短篇朗读欣赏
小学英语朗诵美文优美短篇朗读欣赏通过朗读，不仅能提高我们的英语口语，还能加深我们学习到的知识，今天店铺在这里为大家分享一些小学英语朗诵美文_，欢迎大家阅读!小学英语朗诵美文篇一我会多采些雏菊花hen the late Nadine Stair of Louisville， Kentucky， was 85 years old， she was asked what she would do if she had her life to live over again."I'd make more mistakes next time，" she said. "I'd relax. I would limber up. I would be sillier than I have been on this trip. I would take fewer things seriously. I would take more chances. I would climb more mountains and swim more rivers. I would eat more ice cream and less beans. I would perhaps have more actual troubles， but I'd have fewer imaginary ones.""You see，I'm one of those people who live sensibly and sanely hour after hour，day after day. Oh，I've had my moments， and if I had to do it over again， I'd have more of them. In fact， I'd try to have nothing else. Just moments， one after another， instead of living so many years ahead of each day. I've been one of those persons who never goes anywhere without a thermometer， a hot water bottle， and a raincoat. If I had to do it over again， I would travel lighter than I have."If I had my life to live over， I would start barefoot earlier in the spring and stay that way later in the fall. I would go to more dances. I would ride more merry-go-rounds and I would pick more daisies."在肯塔基州路易斯维尔，有位已故的老人，她叫Nadine Stair ，在她85岁高龄的时候，有人问她，如果她再有一次生命的话，她会做些什么。
小学英语朗读评分标准
5.面部表情与语言表达的协调性。
小学英语朗读评分标准小学英语评分评分标准小学英语英文朗读英语朗读评价标准
绘本朗读评分表
发音准确吐字清晰传情达意自然流畅整体印象（20分）（20分）（20分）（20分）（20分）总分
评分标准：
1.发音准确（20分）：语音标准，词汇、语句正确无误。
2.吐字清晰（20分）：吐字清晰，归音到位。
3.传情达意（20分）：朗读者能通过富有感染力的声音和语气自然流露，达到以情带声，声情并茂。
小学英语课堂朗读技巧
小学英语课堂朗读技巧（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语朗读课教案
小学英语朗读课教案教案标题：小学英语朗读课教案教学目标：1. 培养学生对英语语音、语调和语速的敏感性。
2. 提高学生的英语朗读技巧和流利度。
3. 培养学生的口语表达能力和自信心。
教学重点：1. 学生能够正确发音和模仿英语语音、语调和语速。
2. 学生能够流利、自然地朗读英语短文或句子。
3. 学生能够理解并正确表达所读内容。
教学准备：1. 多媒体设备和投影仪。
2. 预先准备好的英语朗读材料，包括短文、句子或诗歌。
3. 黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。
教学过程：Step 1: 引入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一段英语朗读材料，引起学生对朗读的兴趣。
2. 向学生介绍今天的课程内容和目标。
Step 2: 语音训练（10分钟）1. 教师通过多媒体设备播放一些常见的英语音标和单词的发音，并要求学生模仿跟读。
2. 教师可以使用手势和肢体语言来帮助学生更好地理解和模仿正确的发音。
Step 3: 朗读练习（15分钟）1. 教师将一段简短的英语短文、句子或诗歌展示在黑板或白板上。
2. 教师朗读一遍，并解释一些生词或难点。
3. 学生跟读教师的朗读，并注意语音、语调和语速。
4. 学生分组进行小组朗读练习，互相纠正和帮助。
Step 4: 朗读评估（10分钟）1. 教师选择几位学生进行个人朗读评估，关注他们的发音、语调和语速。
2. 教师给予学生积极的反馈和建议，鼓励他们继续努力。
Step 5: 拓展活动（10分钟）1. 学生分组进行角色扮演，模仿英语对话或故事的情景朗读。
2. 学生可以自由选择朗读材料，并进行小组表演。
Step 6: 总结和反思（5分钟）1. 教师总结今天的教学内容和学生的表现。
2. 学生分享自己的学习心得和体会。
教学延伸：1. 鼓励学生多参与英语朗读活动，如朗读比赛、朗诵会等。
2. 提供更多的英语朗读材料供学生练习，如英文儿童故事书、诗歌等。
3. 鼓励学生每天进行英语朗读练习，培养持续的学习和提高的动力。
小学英语的朗读能力的提高
小学英语的朗读能力的提高"书读百遍,其义自见。
"朗读是学好一门语言科目的基础,也贯穿于小学英语教学的全过程中。
朗读能力的好坏,直接关系到英语水平的高低。
因此,在小学英语教学中,教师必须对学生加强朗读训练,提高学生的英语朗读能力,使英语课堂充满朗朗的读书声。
然而,目前小学英语朗读教学缺乏趣味性,难以激发学生的学习兴趣,同时也过于表面化,难以真正提高学生的朗读能力。
日常教学中，有的学生在读英语时声音很轻，口齿不清，语调生硬，或是断断续续。
那么导致这些问题出现的原因是什么呢？我认为包括以下四点：其一，学生的语音基础薄弱，由于不清楚简单、常见字母的发音，因此不能根据拼读的规则读出简单的单词，造成难以开口；其二，学习的心理障碍，有的学生性格内向，不敢大声开口朗读，有的缺乏自信，怀疑自己的发音不准，怕别人笑话；其三，对语音教学的重视不够，由于平时作业和阶段检测中没有专项的语音知识考察题，因此有所忽视；其四，在课堂教学中缺乏足够的朗读练习和技巧的指导。
那么，怎样培养提高学生的朗读能力呢？我个人认为，一定要从基础入手，重视语音教学的渗透，倡导模仿朗读，其次要落实朗读要求，丰富朗读形式。
一、重视语音渗透，倡导模仿朗读有效提高学生的朗读能力，首要的任务就是要重视语音教学，让学生学会简单单词的拼读，善于模仿朗读。
1.打好语音基础即教会26个字母的认读和书写，为学生进一步学习英语打好基础。
字母教学按顺序逐个教、逐个学，尽可能的给予学生更多的练习。
我们可以在学生学习字母时，告诉他们这个字母在单词中的常规发音。
辅音相对来说比较简单，因此要让学生必须掌握，而元音及字母组合的发音不需要统一标准，因人而异。
PEP教材中从四年级下册开始每个单元都有一个部分是强调字母发音的，我们也可以由此拓展，适当增加训练机会。
2.渗透拼读规则学完了字母、音素，最重要、最关键的是要教会学生自己拼读，包括：重音（单词、句子重音）、意群的读音（连读、失去爆破、弱读）、语调（升调、降调）和节奏。
小学英语朗读教学计划
小学英语朗读教学计划在小学英语教育中，朗读是培养学生语音、语调和语感的重要方法。
通过朗读，学生可以提高语言表达能力和听力理解能力，培养语感和语音准确性。
本文将从教学主题、活动安排和教材使用等方面，探讨小学英语朗读教学计划。
一、教学主题朗读是一种将文字转化为声音的表达方式，旨在提高学生的语音表达能力和语调，使之更加准确、流利、自然。
因此，教学主题应以培养学生流利朗读的能力为中心。
同时，注重语音语调的准确性，加强对单词和句子重音的掌握，培养学生的语感和语音感。
二、活动安排1. 阅读练习：选择一些适合年龄和程度的短文或故事，让学生按照正确的语音语调，流利地朗读出来。
可以以小组形式进行，让学生互相评价和纠正。
2. 音标训练：通过音标练习帮助学生掌握英语音标的发音规则。
可以进行语音比较和对照，让学生根据不同的音标发音特点，朗读相应的词汇或句子。
3. 模仿朗读：教师播放一段标准的英语朗读录音，让学生模仿录音的语音语调，进行朗读练习。
可以通过跟读、分角色朗读等形式，提高学生的发音和语感。
4. 朗读比赛：组织朗读比赛，激发学生的学习兴趣和积极性。
可以设立奖项，让学生展示自己的朗读成果。
三、教材使用1. 选择合适的教材：选择既有足够挑战性，又符合学生兴趣的朗读材料。
可以选择一些有趣的故事、儿歌、诗歌等，激发学生的学习兴趣。
2. 培养音标意识：在教材中，可以适当加入音标的训练和练习，帮助学生建立正确的音标和发音的意识。
3. 引导学生模仿：在教材中加入一些标准的朗读示范，引导学生模仿和跟读。
通过反复练习，培养学生的发音和语感。
四、教师角色在小学英语朗读教学中，教师起到了重要的引导和示范作用。
教师需要成为学生的良师益友，积极引导学生参与朗读活动。
教师还可定期组织朗读比赛和评选活动，激励学生的学习兴趣和积极性。
五、家庭配合朗读教学不仅仅是学校的事情，家庭的配合也很重要。
家长可以鼓励孩子多读英语故事和儿歌，以提高孩子的语音表达能力和语感。
小学生英文朗诵稿范文
【导语】朗读（reading aloud），是⼀种出声的阅读⽅式，它是⼩学⽣完成阅读起点的基本功；就语⾔学习⽽⾔，⽆论中⽂还是英⽂等任何语⾔学习，朗读是最重要的。
以下是整理的《⼩学⽣英⽂朗诵稿范⽂》相关资料，希望帮助到您。
⼩学⽣英⽂朗诵稿范⽂篇⼀ Morning 清晨 I love to wake to each new day, 我喜欢醒来迎接每⼀个清晨， And brush my dreams Of night away, 轻松抖落⼀夜的梦尘， And look out through my window wide 从窗⼝向外眺望远处， To see what weather is outside, ⼴茅的天地是否晴空⽆云， And wonder what exciting thing 想象何等激动⼈⼼的事 This shining, un-used day Will bring. 这灿烂崭新的⼀天将献呈。
⼩学⽣英⽂朗诵稿范⽂篇⼆ Hold fast to dreams 把握梦想 For if dreams die 如果梦想消失 Life is a broken-winged bird ⽣命将是折翼之鸟 That cannot fly ⽆法飞⾏ Hold fast to dreams 把握梦想 For when dreams go 如果梦想逝去 Life is a barren field ⽣命将是⼀⽚荒原 Frozen with snow ⼤雪冰封⼩学⽣英⽂朗诵稿范⽂篇三 菊叶斯.基尔默 i think that i shall never see a poem lovely as a tree. a tree whose hungry mouth is prest againsr the earth's sweet flowing breast; a tree that looks at god all day, and lifts her leafy arms to pry; a tree that may in summer wear a nest of robins in her hair; upon whose bosom snow has lain; who intimately lives with rain. poems are made by fools like me, but only god can make a tree. 我向，永远不会看到⼀⾸诗， 可爱的如同⼀株树⼀样。
小学三年级英语朗读短文精选朗诵短文
小学三年级英语朗读短文精选朗诵短文通过朗读，不仅能提高我们的英语口语，还能加深我们学习到的知识，今天店铺在这里为大家分享一些小学三年级英语朗读短文精选，欢迎大家阅读!小学三年级英语朗读短文篇1Anna is girl. She is eleven years old. On Saturday her friend Kerry gives her a call.“Anna, what do you have to do today,” asks Kerry.“I don’t have to do anything. But I want to watch TV and play the computer games all day.” says Anna.“Let’s bake a cake!” says Kerry.“Sure. But you can’t go to my home and bake a cake.” says Anna.“Ok, you can go to my home” says Kerry.Anna is happy. Because she wants to bake a cake.“Where are going?” asks Anna’s mother.“I want to go to the Kerry’s home.”“Ok, but you have to do anything.” says Anna’ mother.“What?” asks Anna.“First, you have to feed Mary (The cat in Anna’ home) .Next you have to tidy your room. Finally, you have to do homework .”says Anna’s mother.“En…ok, I can go to Kerry’s home after lunch. I would tell her .” says Anna.“Kerry, I can’t go to your home now. But I can go to your home afterlunch.” says Anna.“Sorry! My home don’t have flour. We can’t bake a cake together.” says Kerry.“Oh…Ok. Bye.”“Bye.” Now, Anna is not happy.安娜是个女孩，今年十一岁，上周六她的朋友凯利打电话给她。
人教版pep小学英语三年级起点五下课文朗读mp3+文本Unit2
⼈教版pep⼩学英语三年级起点五下课⽂朗读mp3+⽂本Unit2[00:01.08]Unit Two 第⼆单元[00:02.49]My favourite season 我最喜爱的季节[00:06.10]Which season do you like best? 你最喜欢哪个季节？[00:10.02]Autumn. 秋天。
[00:11.78]Why? 为什么？[00:13.78]Because the colours are pretty! 因为颜⾊很美丽。
[00:17.10]Which season do you like best? 你最喜欢哪个季节？[00:21.70]Winter. 冬天。
[00:23.05]I can sleep all day. 我可以整天睡觉。
[00:25.28]How about you? 你呢？[00:27.29]I like spring best. 我最喜欢春天。
[00:29.63]There are beautiful flowers everywhere. 到处都有美丽的花朵。
[00:33.95]Look at my picture, Miss White. 怀特⼩姐，看我的画。
[00:37.00]I like summer best because of Children's Day. 我喜欢夏天，因为有⼉童节。
[00:40.09]What do you often do in the summer? 夏天你经常做什么？[00:43.54]I often go swimming. 我经常去游泳。
[00:51.32]A Let's try 试⼀试[00:57.00]What is the weather like today? 今天天⽓怎样？[01:01.27]Listen and write. 听，写。
[01:04.41]It's a windy day. 今天刮风。
如何培养小学生英语朗读技巧
如何培养小学生英语朗读技巧小学生学习语言有很多优越条件：模仿力强、记忆力好、勇于开口等。
如何使他们在学习语言的黄金时期读好英语，对今后进一步学好英语、培养学生用英语进行交际的能力，将起着极其重要的作用。
下面小编就给大家分享一些培养小学生英语朗读的技巧。
一、抓好拼读规则进行拼读按照字母、字母组合的发音规律直接拼读。
直接拼读的目的是培养学生见词能读音，听音能写单词的能力，防止学生死记硬背。
在学单词的同时，可以适当归纳开音节、闭音节和r音节的读音规则，特别重视五个元音字母的读音规则。
在此基础上，凡是遇到符合读音规则的单词，可要求学生自己拼读，又可提高学生的自学能力。
例如，学习hen这个单词，学生就完全可以根据读音规则直接读出。
学习cake这个单词，就要强调元音字母a在开音节中的发音规律，以便学生能准确读出单词。
二、有机地结合听、写训练听、说、读、写是一个有机的、相互联系的整体。
在读的教学中，适当地结合听、说、写，提高教学效果。
例如：在会话教学中，一般先对学生进行听说训练，在听说训练后，才让学生进行朗读训练，巩固听说训练的效果，加深对课文的理解和认识。
三、学习朗读时要多用体态语体态语是指说话时的手势、动作、表情等。
这些是无声的语言，是交流思想的辅助工具。
它可以大大增强语言的生动性和感染力。
在英语教学中，教师用自己的眼神、面部表情、体态动作准确地表达出英语的意思，有助于学生对语言的理解，提高学生说的兴趣，进而活跃课堂气氛。
四、在朗读时进行语调、重音、节奏、意群、连续的训练读准每一个单词是必要的，但是仅仅这样还是不够的。
朗读在很大程度上依赖语言教学。
因此朗读教学要遵循语音教学的规律。
教师要提问学生一般疑问句读升调，答语读降调，特殊疑问句读降调，答语也读降调。
主意让学生在有意义的语流中，掌握准确地语音、语调、重音、意群与节奏。
五、正确对待学生读英语时出现的错误在小学生学习语言的过程中，出错的情况是不可避免的。
怎样训练小学生的英语朗读能力
怎样训练小学生的英语朗读能力摘要：英语综合能力中非常重要的一项是朗读能力，在小学英语教学过程中注重对学生进行英语朗读的训练有利于其朗读能力的提高，为以后的英语学习奠定良好的基础。
本文主要探讨了训练小学生英语朗读能力的策略。
关键词：训练小学生英语朗读能力一、初听录音，感知信息让学生第一次听录音，要求学生不能看录音文本。
在听录音时，注意联系以前学过的内容，并联系上下文猜测相关内容，注意记住自己没听懂的部分，以便为第二次听录音打下基础、做好准备。
二、再听录音，认辨内容第二次播放录音，应出现录音文本（词汇、对话或短文等）或者让学生边听录音边看录音文本。
其主要目的是使学生辨认词形，建立起词汇音、形、义之间的联系，或者对对话与短文内容有进一步的确认、了解与认识。
三、答辩解惑，理解文本在这一步骤中，教师应根据录音文本内容与学生的认知水平、英语基础，采用创设情境、提出问题、举例说明、讲解示范等方式帮助学生理解录音文本内容。
在此过程中，教师应尽量用英语组织教学，并配合以体态语言来帮助学生用英语思维理解英语文本，这也是很好的语言输入。
四、跟读录音，初次模仿学生跟读录音读的方式主要有两种：一是一个个（指词汇）或者一句句地跟读，即播放一个词汇或一句话，学生跟读一个词汇或一句话；二是与录音同步朗读，这时要求录音音量大些，学生声音小些，以便于模仿。
在学生跟读前，教师要提醒学生注意语音要准确，语调要自然，要按照意群来停顿，还要读出句子的节奏。
在学生初次模仿朗读的过程中，教师可用录音的方式记住、记录学生在语音、语调、停顿、重读、节奏等方面存在的普遍问题与个别问题，以便随后进行针对性强的纠正。
五、正音正调，加强指导朗读能力是一项综合性的语言技能，除了要求语音准确外，还有语调、重读、节奏、意群、停顿、连读等技巧的恰当运用。
对于小学生来说，依据课标的要求，教师应重点指导学生的语音、重读、语调、停顿等方面的训练。
除了指导学生准确发音外，教师还应该教给学生自己标注重音的方法，在标注准确的基础上进行模仿朗读，这样学生对句子的重读音节就能有比较深刻的印象。
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小学英语朗读一、朗读的意义朗读（read loudly and clearly）就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来，朗读具有视觉上的因素，它要求朗读者仔细看着语言材料，又具有口语（表达上）的因素，朗读者大脑想着其发音，然后专注地念出其声。
1．朗读有助于提高记忆朗读属于一种“运动记忆”，在大声朗读时，它使口腔肌肉的运动沿着某种惯熟的“路径”形成一种长期记忆，由此产生的记忆效果可以延续几年，几十年甚至终生。
心理学研究证明，人的学习通过视觉获得的知识占83%，听觉占11%，嗅觉占3.5%,触觉占1.5%,味觉占1%。
学习同一份材料，进行纯视觉学习，3小时后能记住70%；进行纯听觉学习，3小时后能记住60%；而视听觉并用，3小时后能记住90%。
3天后，三种学习方法的记忆率分别是40%、15%、75%。
而朗读过程是充分调动学习者视觉、听觉、动觉的过程，可以达到综合记忆的效果。
2．朗读有助于培养语感我国英语界老前辈之一范存忠先生曾说过：“我体会到学语言与学曲子一样。
学曲子贵在能唱。
”“早晨一起，学生们就在屋外，树下，千遍万遍地读……不到半年,舌头听使唤了,一些句子,不假思索就跑到嘴里来了。
”可见英语语感的增强和朗读课文是分不开的。
俄国心理学家巴甫洛夫的第一信号系统和第二信号系统理论进一步证明，经常性的英语朗读训练有助于建立起英语词形声符和语义内涵之间的联系，形成最基本的英语语言系统，培养出英语语感来。
3．朗读有助于提高写作朗读是生理活动向心理活动的转化，即“内化”。
赵卿敏认为，内化就是教育教学的真谛。
同样的道理，英语朗读能够体现出英语教学的内化真谛，大量准确的朗读有助于学生词汇与句子的积累，有助于学生英语思维能力的培养，有助于学生语言感知能力和语言想象力的提高，能够促进听力和口语的进一步完善，更能够充分提高阅读和写作水平。
二、朗读的现状在笔者观摩过的小学英语课中，教师往往通过展示实物、图片来引入新词汇，新句型，然后进行大量的操练，但所呈现的图片只有画面没有单词，有时只是一闪而过，整个课堂教学在说唱、表演、游戏等活动中热热闹闹地进行并结束，在整个过程中教师没有要求学生翻开课本认读单词以及相应的对话。
这样的课堂教学看似热闹，操练充分，但却把认字与读音完全隔离开来，没做到音形义结合，对学生课后的复习也造成了难度。
部分小学生在朗读英语课文时，还普遍存在一些不良现象，如：集体朗读时拖音明显，节奏较差，有时还读不整齐；有的学生齐读时漫不经心，不是看着一句句地读，而是滑句，一股脑儿读完；有的学生对自己的朗读很不自信，在齐读时，只是做做样子，动动嘴唇，其实根本没有发出声音，存在假读等现象。
大部分学生将英语学习看成是课堂上完成的事情，再加上小学生自控能力差，教师布置的口头作业（听磁带，读课文），大部分学生不能认真完成，有的甚至不把“读”当作业，在家长问起时就以“我们英语老师没有布置作业”来搪塞家长。
而小学阶段一星期只开设三节英语课，因此学过的课文没有及时复习巩固，很快就忘记了，对今后的学习造成了一定的障碍。
三、朗读教学的方法心理学研究表明，小学生的注意持续性差，兴趣易变、不稳定，如果不能以趣味吸引学生，学生会在反复的训练中感到枯燥，在绕口的朗读面前失去信心。
1. 正确优美的示范，激发学生的朗读兴趣教师必须不断学习，不断练习，以自身优美、纯正的语音、语调感染、熏陶学生，给学生美的享受，从而引起学生的朗读欲望。
在教师示范的时候要让学生静听并注意观察口形。
当然还可让学生多听英美人士的朗读录音或观看有关影碟，然后模仿练习，激发他们的表现欲。
但由于小学生年龄小，理解能力相对较低，让学生真正用心听录音就显得比较困难，这就需要教师在日常教学中从小处、细处入手，培养学生的倾听能力。
例如，在学生听单词录音时，教师可以运用辨音活动训练学生，也可以在播放录音的同时，教师随着录音出示不同的单词，如果单词和录音播放内容相同，学生就大声跟读，如果单词与录音播放内容不符，则不跟读。
在听对话录音时，教师可以在播放录音前，先不让学生看书，只让学生看图听音，并提出与课文内容相关的问题，让学生带着问题听录音，听后再回答问题。
另外，笔者在实践中还经常让学生闭眼听录音，使学生的注意力充分集中在单词的发音，单词连读时出现的爆破，连读等较难的语音现象上，为学生的模仿跟读打下坚实的基础。
2. 形式多样的朗读，带给学生朗读的乐趣教师要抓住小学生的心理，针对学生好动、争强好胜、爱表演等特点，根据朗读材料的特点，积极运用情景、游戏、多媒体、奖励等手段。
尽力让小学生保持对英语朗读的持续注意，还可开展形式多样的朗读，使学生乐于朗读。
如在教学PEPBookⅣUnit 4 It’s warm today. Part B Let’s learn时，在教学过程中可以在新授单词时先采用听录音跟读，操练时采取开火车朗读（在开火车朗读的过程开展各组之间的竞赛），并且发现语音语调特别好的同学让其进行领读。
在单词教学完毕后，可以为巩固操练所学单词句型教师出示自编的chant，如：What’s the weather like today?Sunny, sunny, It’s sunny.It’s sunny in Singpore.What’s the weather like today?Cloudy cloudy, It’s cloudy.It’s cloudy in Sydendy.What’s the weather like today?Windy, windy, It’s windy.It’s windy in Beijing.What’s the weather like today?Rainy, Rainy, It’s rainy.It’s rainy in London.What’s the weather like today?Snowy, snowy, It’s snowy.It’s snowy in Moscow.由于chant的节奏感强，朗朗上口，所以学生乐读，并乐于表现。
教师领读几遍后便有学生要求表演。
在教学对话时可采用分角色朗读、表演读（如不同年龄的人物用不同的声音来读，不同人物的性格用不同的语速来读）、感情读（用不同的感情来朗读，悲伤的，兴奋的，快乐的，愤怒的等等），比赛读（男女赛读、挑战读等）、接龙读等。
一单元结束后还可开展“我是小小主持人”“英语演讲比赛”“最佳模仿秀”“最佳表演秀”等活动.只有这样，小学生才会在丰富多彩的训练中增强对英语朗读的兴趣和信心。
四、学生良好的朗读习惯的培养1. 大声读大声朗读有助于培养学生学习英语的自信心；大声朗读有助于培养学生正确的语音语调和节奏感；大声朗读还有利于英语语感的培养和记忆的加强。
声音太小或没有声音不能称其为朗读，当然也不提倡声嘶力竭的朗读，这样会影响注意力、体力，削弱记忆与理解，极易造成疲劳，不利于持久学习。
2. 跟录音读录音磁带大多是由英、美等外籍人士录制而成的，语音语调相对比较规范、纯正，对于初学英语者，应尽可能多地多听、多模仿，增强感性认识，感受不同角色的语调、语气、音质和感情色彩等，把好语言的“入门关”。
然而听录音比较枯燥，教师除了在课堂上采取各种方法和手段吸引学生的注意力，培养他们善于听录音的习惯。
由于学生年龄小，自控能力差，在学生学英语的初始阶段，教师可以指导家长与孩子开展“我和妈妈比一比”的活动，激发学生听录音的兴趣。
有些家长英语比较好，在听录音跟读的过程中可以指出孩子模仿时存在的问题，使孩子能精益求精；有些家长虽然没有英语基础，但能激发孩子的自豪感，从而获得成功的体验。
3. 用“心”读用“心”读首先要做到用“心”听。
小学生模仿能力强，但缺乏自控能力，往往一听到教师或录音的示范发音就急于开口模仿，轻声跟读，但往往发音不准确，还影响其他学生听课。
因此在英语教学的起始阶段教师要训练学生仔细听教师的示范发音，提醒学生边听发音，边注意观察教师的口形，然后再模仿。
在模仿过程中要求学生达到眼到、口到、耳到、心到之境界，要求口、眼、耳与大脑并用，最初可能达不道这个要求，可以先要求做到“眼到——口到”，逐步达到“口到——心到”。
在课堂教学过程中教师对于低年级的学生，可让学生进行指读。
指读的习惯就是培养学生对单词或句子的有意注意。
读到哪，指到哪，既使学生集中了注意力，又训练了学生认读单词、句子的能力。
4. 及时读由于小学英语课时少，训练项目又较多，课内朗读训练是有限的，把朗读延伸到课外势在必行。
德国心理学家艾宾浩斯绘制的第一个“遗忘曲线”表明：人们对于所学习的材料，最初的遗忘曲线是“急剧下降”的，但随着时间的进展而逐渐减慢，也就是说，遗忘是“先快后慢”的，它提醒人们要“及时复习”。
因此，放学回家后及时放录音，并反复跟读，及时地复习一下刚学过的教材，这样效果较好。
但是小学生自控能力比较弱，往往需要家长的监督以及教师的一些检查和鼓励的手段，教师可以利用家长会等时间向学生家长说明“朗读”对英语学习者，特别是初学者的重要性，教给家长监督的方法，指出学生在家中朗读英语的要求，然后每次上完新课或阶段复习时，教师可以利用“家校通”这一平台向家长发送“朗读作业”，家长监督签上评价和日期，见下表。
日期朗读内容（用页码表示）家长评价并签字Mar.1P1-2能认真听录音跟读，熟练掌握所教单词，语音语调较好……Mar.2P1-3……单元教学后教师评价实验还证明：两次外部刺激之间一次睡眠，易于记忆。
对于高年级的学生，教师应该教给他们更科学有效的朗读习惯，要求学生每天朗读两次，临睡前一次，起床后一次，每次20至30分钟为宜。
综上所述，英语朗读教学是一项长期的工作，教师首先要提高认识，明确朗读的重要作用，在与家长取得积极配合的情况下，正确引导学生坚持朗读训练，并养成良好的朗读习惯，从而提高学生的英语能力。