《政府的责任：对人民负责》教学设计

《政府的责任：对人民负责》教学设计
山东省邹城市第二中学钟丽萍
一、设计思想：
在新课程改革的理念下，重视学生实践能力的培养，提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力是教学改革的中心任务。

随着现代信息技术的发展，学生获取知识的途径越来越多样化，所以在本节课的设计过程中，我着重考虑学生的因素，一方面，通过让学生自读课文感知知识结构，另一方面，尽量选取能引起学生共鸣和反思的材料，始终让学生去感受、体验、观察，自己去感悟政府的责任，在遇到困难时要向政府寻求帮助。

采用自主学习与合作探究相结合的教学模式，充分发挥学生的自主性，引导学生积极思维、探索，自觉寻求问题答案，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。

二、教材分析：
本课是人教版高中思想政治必修Ⅱ《政治生活》第二单元第三课第二框题。

本框题分为三目：第一目“解读一个市长的承诺”，是情境导入，提出问题，引出下两目的内容；第二目“坚持对人民负责的原则”是情景分析，也是重点，阐明了政府的宗旨和政府工作的基本原则。

第三目“求助有门投诉有道”是情景回归，讲述公民求得政府帮组的途径和渠道。

本框的逻辑结构为：人民民主专政的国家性质从根本上决定了我国政府基本工作原则是对人民负责，这也是公民对政府履行职责的基本要求。

要成为对人民负责的政府，必须坚持为人民服务的工作态度，树立求真务实的工作作风，坚持从群众中来到群
众中去的工作方法，还要为公民求助或投诉提供多种途径与方式。

三、学情分析：
1、人们的社会生活离不开政府，通过第一框题的学习，学生明确了政府的职能、作用，对人民负责是政府的基本工作原则，也是公民对政府履行职责的基本要求，本框的主题是谈政府的责任，对此，学生比较感兴趣，认为有实际意义。

2、高中生已具有一定的自学能力和理性判断能力，特别是政府积极的投入抗震救灾工作，学生也通过各种渠道有所了解，对政府有了一个感性的认识，但是还不能够上升到理论水平，用理论去分析具体的现象有一定困难。

四、教学目标：
1、知识与技能：理解为人民服务是我国政府的宗旨。

明确我国政府坚持对人民负责的基本要求。

用政府坚持对人民负责原则的具体要求分析、评价典型案例中政府的表现；分析人民与政府的关系。

当遇到困难或者合法权益受到侵害时，要通过适当的途径向政府求助。

2、过程与方法：引导学生采用多种途径，如报刊、书籍、互联网等方式汇集实例，说明政府的宗旨是为人民服务，运用典型案例，引导学生去分析政府的责任的三个表现。

设置情境，让学生去体验向政府求助的途径和意义。

3、情感、态度与价值观：体验政府面对困难和挑战所作出的果断的决策，体验政府对人民所作出的承诺，相信我国的政府是为人民服务的政府。

培养现代公民意识，关注我国政府的表现，参与评价政
府，积极寻求政府的帮助。

五、重点难点：
教学重点：政府工作的基本原则是对人民负责。

教学难点：政府的工作态度、工作作风、工作方法.
六、教学策略与手段：
1、情境探究法：教师通过创设情境、设计问题，引导学生思考、讨论；在教师的启发下、指导下，学生在合作的基础上归纳、整理观点，并能拓展延伸、举一反三。

2、合作探究法：以具体的学习任务驱动学生进行合作，通过调查和收集资料，促使学生在合作学习中解决问题，培养学生的团体协作精神。

3、教学手段：多媒体
七、课前准备：
1、教师准备：（1）多媒体课件；
（2）把全班学生分成若干小组，课前组织学生调查、收集资料。

2、学生准备：（1）课前预习，做好预习学案；
（2）通过报纸、电视、网络等形式，收集西南旱灾、玉树地震中政府积极抗震救灾的具体事例；
八、教学过程：
九、教学反思：
1、本节学习的知识，与学生的生活实际联系比较密切，因此，教学中要注意双向互动，鉴于学生的认知特点，教学中尽量挖掘一些能打动学生的正面事例，让学生深入实际了解情况，联系现实生活体会教材的政治学道理。

2、在教学案例的选取上，坚持把国家大事和学生身边小事结合起来的原则，既让学生了解当前的时政，关注国家政治生活大事，又增强学生参与身边政治生活的能力，培养学生的公民意识。

3、最后在练习在设计上突出集体教学与因材施教相结合的原则，适应不同能力水平的学生要求，同时也有利于培养学生的合作意识，提高合作能力。