中学课改工作经验总结
2024年学校课改工作总结标准范文（二篇）
2024年学校课改工作总结标准范文根据教育局的统一部署，我校在____年下学期针对新入学的七年级学生，正式启动了新课程改革的实验工作。
在教育局的精心规划与指导下，我校迅速成立了由张厚文校长亲自挂帅的课程改革实验领导小组，并由教科室精心编制了《新课程实验实施方案》，全面负责并推进实验的具体实施工作。
经过一个学期的深入实践与探索，我校在教育教学管理、教师队伍建设以及学生综合素质提升等方面均取得了显著成效。
为全面总结经验，进一步推动新课程改革的深入发展，现将我校实施新课改工作的具体情况总结如下：一、构建制度框架，强化管理效能我们制定了详尽的新课改实施方案，并成立了专门的课改领导小组，构建了覆盖全校的新课改科研网络。
通过明确分工、责任到人，实现了对领导及教师课改工作的有效管理，并将其纳入教师年度考核的重要范畴。
教科室与教务处携手合作，共同制定了《教育教学教研工作手册》，通过一系列奖惩评价机制的建立，不仅规范了实验教师的科研行为，还极大地激发了教师的工作热情与创造力，为新课改的顺利实施奠定了坚实的组织基础。
二、加大宣传力度，营造浓厚氛围1. 教师动员：在暑假前夕，我们召开了新课改工作专项动员大会，全面传达了上级有关文件精神，深入剖析了课程改革的方向、目标与核心理念，使全体教师深刻认识到本次课程改革的重大意义与紧迫任务，并积极响应号召，踊跃报名参与新课改实验工作。
2. 学生引导：开学之初，我们针对七年级新生开展了新教材学习方法的集中培训，并鼓励各班级组织丰富多彩的与新教材相关的讨论与竞赛活动。
通过问卷调查与座谈会等形式，深入了解学生对新课程的关注度与思想动态，广泛征集学生对校本课程开设的意见与建议。
3. 家长沟通：学期初，我们成立了第九届家长委员会，并召开了七年级新生家长会。
会上，我们围绕“走进新课程，与子女同行”的主题，向家长们详细介绍了新课程改革的背景、意义、实施方法及学校的具体工作安排，赢得了家长们的高度认可与大力支持。
学校课堂改革工作总结(3篇)
学校课堂改革工作总结新课程改革给我校带来的变化是巨大的，我校的教育教学观念有了很大的转变，教师素质有了极大的提高，学校教学气氛浓厚、课堂教学活跃，学生的兴趣有了进一步提高。
总之，新课程改革带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探索。
一、以新课改理念为先导，引领教师走进新课程。
以新课改理念武装教师的头脑、转变观念是课改实验工作成败的前提，也是进行基础教育新课程实验工作的重要组成部分。
所以，我们工作中始终把师资培训与新一轮课改同步推进，坚持“先培训、后上岗”的原则，及时将课改的有关资料纳入继续教育的范畴。
本学期我们一方面组织教师参加区教研室组织的教材培训，当然本科组也组织教师进行教材的分析学习，个性是有疑惑的题目。
二、以课堂教学实践为核心，引领教师走进新课程。
“理论是灰色的，实践之树常青”。
引导教师把理论应用到课堂教学中、转变学习方式是课改实验工作成败的关键，也是进行基础教育新课程实验工作的重要资料。
为此，我们进行了全方位的探讨：1、建立适合课改的教学方式。
（1）备课。
①改善教案编写方式。
本学期继续组织教师进行群众备课。
②恰当处理好教材。
现代课程论认为：教师不应是被动的执行课程，而应成为课程用心的开发者、决策者、创造者。
我们在实验中的做法是：当教师认为教材上带给的情景不适合学生的学习状况时，或者有了比教材更有价值的主题情景时，能够更换主题情景。
（2）上课。
②生活化的教学。
有效的数学学习活动就应建立在学生已有的生活经验上，我们的教学务必基于学生的生活经验进行，选取学生身边熟悉的例子现身说法，调动学生的学习用心性，为建构知识奠定较好的基础。
（3）作业。
一是活动式作业。
一册数学有许多活动式练习题，包括说和动手做的两种。
这种作业我们要求融入课堂教学。
二是需要培养学生书写习惯的作业（如算式类）要求做在作业本上。
三是不便抄写的题，直接做在课本上，教师直接在课本上批改。
四是许多班级尝试做一些特色作业。
（4）考试。
2、建立适应课改的学习方式。
县第一中学课改工作经验总结汇报材料 (3)
县第一中学课改工作经验总结汇报材料一、背景介绍县第一中学作为本县一所具有较高声誉的学校，一直致力于推动教育改革，提高教育质量。
为了适应新时代的发展需求，提高学生综合素质，学校进行了一系列的课程改革。
二、课改目标我们的课改目标是培养学生全面发展，注重学生的创新能力和实践能力的提升。
我们通过课程设置、教学方法、评价体系等方面的改革，努力实现以下目标： - 提高学生的学习兴趣和动力 - 培养学生的自主学习能力和合作精神 - 激发学生的创造力和实践能力 - 打造一支高素质的教师团队三、课程设置的改革1. 课程内容的调整我们注重培养学生的综合素质，因此，在课程内容的选择上，充分考虑了学生的兴趣和需求，增加了实践性强、关联性强的课程，如STEM课程、实践技能课程等。
通过这些课程，学生可以主动参与到实际问题解决中，培养解决问题的能力和团队合作能力。
2. 课程融合的实施我们进行了不同学科之间的融合，将相关的知识进行有机结合，形成跨学科的教学内容。
例如，在语文课上，我们会引入历史文化知识，让学生更好地理解文学作品背后的历史背景和文化内涵。
这种融合教学能够提高学生对知识的综合运用能力。
3. 学科竞赛的开展为了激发学生的学习兴趣和提高竞争意识，我们积极组织学科竞赛活动。
通过参加竞赛，学生能够接触到更广阔的知识领域，增强自己的学习动力。
同时，竞赛也为我们评价教学质量提供了一个重要的指标。
四、教学方法的改革1. 探究式教学我们尝试采用探究式教学方法，让学生通过自主探索和实践活动来发现知识。
这种教学方法能够培养学生的科学精神和创新思维，同时也能激发学生的兴趣和求知欲。
2. 合作学习通过合作学习的方式，我们鼓励学生之间的互动和合作。
在课堂上，学生分组进行小组活动，通过协作解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 多媒体教学我们积极借助现代化的多媒体教学手段，运用音视频等资源来增强教学效果。
多媒体教学能够激发学生的视觉和听觉感受，提高他们的学习效果和兴趣。
个人课改经验总结
个人课改经验总结随着教育理念的转变和教育改革的不断深入，作为一名教师，我逐渐认识到课改对于培养学生的创新能力和综合素养具有重要的意义。
在这个过程中，我也积累了一些个人的课改经验，通过这篇总结，我希望能分享给大家，并希望能够对其他教师有所启发。
一、关注学生的主体地位作为教师，我们要尊重学生的个体差异和学习特点，关注学生的主体地位。
在课改中，我更加注重培养学生的自主学习能力和主动参与学习的意识。
我鼓励学生通过自主探究和合作学习的方式，提高他们的解决问题的能力和创新思维。
二、多元化教学方法在课改中，我不再局限于传统的教学方式，而是尝试采用多元化的教学方法。
例如，利用互联网资源开展网络教学，通过实践活动和实验课程增加学生的参与度等。
这些方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的信息获取能力和实践操作技能。
三、注重课程设计的科学性在课改中，我注重课程设计的科学性，通过科学教学设计，能够更好地满足学生的需求和课程目标。
我会考虑学生的认知水平和心理发展特点，合理安排学习任务和课程内容。
同时，我也会根据学生的学习情况进行及时调整，保证课程的连贯性和系统性。
四、提高评价方式的科学性和客观性在传统教学中，评价往往只注重考试成绩，而在课改中，我开始尝试使用多样化的评价方式。
除了传统的笔试和口试外，我还采用了学科竞赛、小组合作评价等方式，以评价学生的综合能力和创新思维。
通过这些方式，不仅能够更加全面地了解学生的学习情况，还能够激发学生的学习积极性。
五、积极参与学校和教研活动在课改中，积极参与学校和教研活动对于教师的个人发展非常重要。
我经常参加学校组织的教研活动和研讨会，与其他教师交流学习心得和教学经验。
通过与他人的交流合作，我不断提升自己的教学素养和课改能力。
六、与学生家长密切沟通在课改中，密切与学生家长的沟通也是非常重要的一环。
我经常与家长进行面对面的交流，了解学生的学习情况和家庭背景，与家长共同讨论学生的问题和解决方法。
初中地理下册课改工作总结
初中地理下册课改工作总结
近年来，随着教育体制的不断改革，地理课程的教学也在不断调整和完善。
作
为初中地理下册的教师，我深刻感受到了教学改革对我们的影响，同时也意识到了课改工作的重要性。
首先，课改工作让我们更加注重学生的主体性。
过去的地理课程往往以教师为
中心，学生被动接受知识，缺乏主动性和参与性。
而通过课改工作，我们更加注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们通过实地考察、小组讨论等方式积极参与课堂，从而提高他们的学习兴趣和能动性。
其次，课改工作让我们更加注重实践性教学。
地理课程的内容丰富多样，涉及
到地理环境、气候变化、资源利用等多个方面，单纯的课堂讲解难以让学生深刻理解和掌握知识。
因此，我们通过组织实地考察、地图制作等方式，让学生亲身体验地理知识，从而提高他们的实践能力和综合素质。
最后，课改工作让我们更加注重跨学科融合。
地理课程与其他学科有着密切的
联系，比如与历史学科结合可以让学生更好地理解地理环境的演变，与科学学科结合可以让学生更好地理解地球自然现象。
因此，我们在课堂教学中注重与其他学科的融合，让学生全面理解地理知识。
总的来说，课改工作为我们提供了更多的教学思路和方法，让我们更好地适应
了教学的需求。
在今后的教学中，我将继续积极探索课改工作，不断提高自身的教学水平，为学生的全面发展做出更大的贡献。
课堂教学改革经验总结范文（2篇）
课堂教学改革经验总结范文一、阶段工作回顾(一)、建立健全组织机构，加强课改有效引领凡事预则立，不预则废。
校园成立了以校长为组长，教学能手和骨干教师为成员的课堂教学改革领导小组，明确职责，保障“课改”的各项活动有力开展。
研究制定了校园整体课堂教学改革方案，确定了重点实验年级、科目、教师，召开了实验年级教师座谈会，进行动员部署，要求实验教师敢为人先，先行先试，勇立潮头，争做课改先锋。
(二)、强化细化管理机制，带给课改坚实保障1、制度保障机制2、经费保障机制校园对课堂教学改革从财力、物力、经费支出上给予大力支持，以保障课改实验工作的顺利进行。
我们投入资金为各个教室购买了展板，确保学生们在课堂上有展示的舞台;校园又添置了复印机、速印机，让各位教师在编写导学案后能够方便快捷地打印或复印出来。
(三)、培训学习转变观念，确保课改良性行进我们多次召开全体教师大会，对课堂教学改革的重要好处进行再宣传再动员再部署。
组织学习张四宝主任的讲座，领会其教学改革的精神。
组织学习乡联校“构建主体性课堂教学”的文件，____领悟“导-学-研-练”主题课堂教学框架，“五步教学模式”，并进行理论学习测试，提高教师理论业务水平。
我们还派出领导、教师赴河南殷都区挂职学习，同时要求“走出去”的教师抓紧时间对其他教师进行专业引领。
教导处组织赴河南安阳殷都区学习的____在教研会上谈体会、说感悟并畅谈今后课堂改革的设想。
____月____日下午，____在电教中心为全体教师作了《生本课堂、激情绽放》的课改学习专题讲座。
校园共组织殷都挂职学习的教师为一线教师进行了课改理论学习辅导四次，利用教研活动进行课改专题讲座四场，上临帖课六节。
有效落实学生在课堂学习中的主人、主体地位，着力打造“自主、探究、体验、发展”的高效课堂，引领教师迅速成为“课改”的施行者。
另外，校园还组织教师以教研组为单位学习____版课程标准，集中学习与自主学习相结合，交流研讨新旧课程标准的异同，并对教师进新课标理论学习的测查。
平凉十中课改工作总结
平凉十中课改工作总结
近年来，平凉十中在教育教学方面进行了一系列的课程改革工作，取得了显著
的成效。
在这个过程中，学校领导和教师们充分发挥自身优势，积极探索创新，不断完善教学模式，为学生提供更优质的教育资源。
首先，平凉十中在课程设置上进行了大胆的创新。
学校根据学生的兴趣和特长，开设了一系列新的选修课程，如音乐、舞蹈、美术等，丰富了学生的课外活动，提高了学生的综合素质。
同时，学校还加强了对传统课程的改进，注重培养学生的创新思维和实践能力，使学生能够更好地适应社会的发展需求。
其次，平凉十中在教学方法上进行了积极的探索。
学校鼓励教师采用多种教学
手段，如案例教学、小组讨论、实验操作等，提高了教学效果。
同时，学校还注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生进行自主探究和实践，激发了学生的学习兴趣和创造力。
最后，平凉十中在评价体系上进行了全面的改革。
学校建立了多元化的评价体系，注重考察学生的综合能力和实际水平，摒弃了单一的笔试评价方式，使学生的评价更加客观公正。
同时，学校还加强了对教师的培训和考核，提高了教师的教学水平和专业素养。
总的来说，平凉十中的课改工作取得了显著的成效，为学生提供了更加丰富多
彩的教育资源，促进了学生的全面发展。
相信在学校领导和教师们的共同努力下，平凉十中的教育教学工作将会取得更加辉煌的成绩。
个人课改经验总结
个人课改经验总结在我个人的课改经验中，我意识到了课堂教学的重要性，以及如何运用不同的教学方法来提高学生的学习兴趣和主动性。
下面是我个人的课改经验总结。
首先，课堂教学应注重培养学生的主动学习能力。
在传统的课堂中，学生往往扮演被动接受知识的角色，只是听从老师的讲解。
然而，这种教学模式无法激发学生的学习兴趣和积极性。
为了改变这种状况，我开始尝试采用一些互动式的教学活动，如小组讨论、角色扮演、问题导向的学习等。
通过这些活动，学生可以更好地参与到学习过程中，探索和思考问题，锻炼自主学习的能力。
其次，课堂教学应注重培养学生的实际应用能力。
传统的课堂教学往往以知识点的传授为重点，而忽视了知识的实际应用。
然而，学生只有能够将所学知识运用到实际问题中，才能真正掌握知识。
因此，我开始尝试让学生参与到实际的项目中，通过解决实际问题来应用所学知识。
这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，增强他们的实际动手能力。
再次，课堂教学应注重培养学生的合作与交流能力。
在传统的课堂中，学生往往是孤立地学习，与其他同学缺乏交流和合作。
然而，现实生活中，很少有人能够独立完成任务，多数任务需要与他人合作完成。
因此，我开始尝试组织学生进行小组活动，鼓励他们与其他同学合作讨论，解决问题。
通过这种方式，学生不仅可以互相学习，还可以培养自己的合作与交流能力。
最后，课堂教学应注重培养学生的创新能力。
在传统的课堂中，学生往往只是被动接受知识，很少有机会发挥自己的创造力。
然而，创新是推动社会进步的重要力量，培养学生的创新能力是现代教育的重要任务。
因此，我开始鼓励学生思考和提出自己的观点，鼓励他们在解决问题的过程中发挥创造力。
通过这种方式，学生可以提高自己的创新能力，并将其应用于实际情境中。
总之，课堂教学的改革是教育改革的关键环节。
通过注重培养学生的主动学习能力、实际应用能力、合作与交流能力和创新能力，可以提高学生的学习兴趣和主动性，促进他们全面发展。
我相信将来的课堂教学会更加注重学生的发展，创造出更加积极和有趣的学习环境。
教师课改经验总结
教师课改经验总结一、引言随着社会的不断发展和进步，教育也在不断改革。
教师作为教育改革的中坚力量，要不断调整教育教学方式和方法，跟上时代的步伐，适应学生的需求。
在从事教育教学工作的过程中，我积累了一些课改经验，现将其进行总结，以供参考。
二、坚持教育教学理念的更新教育教学理念是指教师对教育教学目标、内容、方法、手段等方面的认识和看法。
随着社会的发展和学生的需求变化，教师应及时更新自己的教育教学理念，以适应新时代的教育教学工作。
在我的教学实践中，我始终坚持“教师是引路人，学生是探索者”的原则，鼓励学生积极参与课堂活动，发挥他们的主体性和创造力。
同时，我还注重学生的全面发展，通过多元化的教学方法和手段，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
三、改进教学方法和手段教学方法和手段是教师在教学过程中采用的具体的教学工具和方式。
为了提高学生的学习兴趣和学习效果，我不断创新教学方法和手段。
比如，我在教学中引入了案例教学，让学生通过分析和讨论实际问题，培养他们的思维和解决问题的能力。
同时，我还运用多媒体教学手段，让学生直观地了解教学内容，提高他们的学习效果。
此外，我还积极开展课堂互动，让学生积极参与课堂活动，提高他们的学习积极性。
四、关注学生的个性差异学生个性差异是指学生在知识水平、学习方式、兴趣爱好等方面存在差异。
针对不同学生的个性差异，我在教学中采取了灵活的教学方法，以满足学生的个性需求。
比如，对于学习能力较强的学生，我采取了探究式教学，让他们主动学习和探索；对于学习能力较差的学生，我采取了个别辅导和差异化教学，帮助他们解决学习困难，提高学习能力。
五、加强教师自身的学习和成长教师是学生的榜样和引路人，只有教师不断提升自己的素质和能力，才能更好地教育学生。
在教学过程中，我积极参加各种培训和学习活动，不断学习新的教学理论和教学方法，提高自己的教育教学能力。
同时，我还积极参与教研活动，与其他教师交流教学经验，相互学习，共同进步。
教学改革经验总结报告
【导语】通过总结报告，深知过去⼯作的成绩与失误及其原因，吸取经验教训，指导将来的⼯作，使今后少犯错误，取得更⼤的成绩。
以下是整理的教学改⾰经验总结报告，欢迎阅读！1.教学改⾰经验总结报告 通过⾃学，我进⼀步了解和掌握了新课改的发展⽅向和⽬标，反思了以往⼯作中的不⾜。
作为⼀名教师，我深知⾃⼰在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这⼀段时间的学习，我相信⾃⼰是有所收获的。
这本书集对教育教学⼯作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我们的教育观念进⼀步得到更新，真是受益⾮浅。
教师的课程观不能停留在“课程即教材”这⼀层⾯上，课程也是师⽣共同构建学习经验的过程。
课程不再是由专家编制、教师执⾏的，物化的、静⽌的、僵化的⽂本形态，课程也是师⽣在教学中共同创制的、鲜活的、过程性的、发展着的活动形态。
课程不是⼀种结果，⽽是⼀种过程，更是⼀种意识。
正如课程专家斯腾豪斯所说，课程本质上是⼀种艺术，艺术的本质是⼀种探究。
这就要求教师在教学过程中具有探究、创新的精神。
课程是教师与学⽣共同建构的⼀个艺术品。
其次，课程是开放的、民主的科学的。
所谓开放，是指课程的开发要全社会关⼼教育事业的⼈共同参与；课程要在实施过程中不断修改，不断趋向完善；课程的设计要为孩⼦个性的发展留有⼀定的空间。
所谓民主，就是课程决策、课程编制的过程应该是对话式的；课程实施的过程也应该是师⽣交互并⽣成意义的过程。
所谓科学，是指课程是孩⼦的课程，课程必须回归孩⼦世界、适应不同孩⼦的发展需要，使不同层次的孩⼦都能获得成功感。
教师要充分信任孩⼦，相信孩⼦完全有学习的能⼒。
把机会交给孩⼦，俯下⾝⼦看孩⼦的⽣活，平等参与孩⼦的研究。
教师把探究的机会交给孩⼦，孩⼦就能充分展⽰⾃⼰学习的过程，教师也就可以⾃如开展教学活动。
新课程实施的灵活性⼤，让教师觉的难以驾驭教学⾏为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。
那么，怎样调动孩⼦的“思维参与”呢？专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发孩⼦⼼理上的认知冲突，使孩⼦处与⼀种“⼼求通⽽未得，⼝欲⾔⽽弗能”的状态。
榆中一中课改工作总结
榆中一中课改工作总结甘肃省榆中县第一中学近年来，我校继续坚持“一切为了师生的主动发展，让教育与生命融合为精彩人生”的办学理念，积极走文化引领，内涵发展之路，注重高效课堂模式的构建和实施，落实国家课程校本化的总体思路，促进了学校教育工作的全面发展，高考成绩在县区同类学校中名列前茅。
这些成绩的取得，与我校深化课程改革有着密不可分的联系。
《基础教育课程改革纲要》中明确表述，基础教育课程改革的具体目标是：一、改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
二、改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
三、改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
四、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
五、改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
六、改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
我校从2011年依据《甘肃省普通高中课程方案》，在高一年级正式实施新课程。
为了使学校新课程能有一个良好的开局，首当其冲的是学校校长、学校各部门，要本着高度重视、精心组织、加强管理，全盘统筹的精神，严肃认真开展各项工作。
（1）明确课程改革指导委员会职责及成员课程改革指导委员会的主要职责是组织、管理课程改革，保证课程改革方案的顺利实施，动员社会各方面力量关心、支持课程改革工作，为课程改革营造良好和谐的环境，为课程改革提供一定的物质保障和政策支持。
校长初中课改工作总结报告
校长初中课改工作总结报告
近年来，我校一直致力于推进初中课改工作，以提升教育教学质量，培养学生
的综合素质为目标。
经过一段时间的努力，我校初中课改工作取得了一定的成效，现将工作总结报告如下：
一、课程改革。
我们对初中课程进行了全面的调整和优化，将学科知识与实际应用相结合，注
重培养学生的创新意识和实践能力。
通过开设选修课程、拓展课程等方式，拓宽了学生的知识视野，提高了他们的学科综合素质。
二、教学方法改革。
我们积极探索多元化的教学方法，引入了项目化教学、探究式学习等新型教学
模式，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
教师们也在教学方法上进行了积极的尝试和创新，提高了课堂教学的活跃度和趣味性。
三、师资培训。
为了适应课改工作的需要，我们组织了一系列的师资培训活动，包括课程设计、教学方法、评价方式等方面的培训，提升了教师的教学水平和专业素养。
四、学生评价改革。
我们对学生的评价方式进行了改革，强调综合素质的评价，注重学生的个性发
展和特长培养，减少了对学生的功课负担，提高了学生的学习积极性和主动性。
五、家校合作。
我们加强了与家长的沟通和合作，通过家长会、家访等形式，让家长更多地了
解学校的课改工作和教育教学情况，形成了学校、教师和家长共同关心学生成长的良好氛围。
总的来说，我校初中课改工作取得了一定的成效，但也存在一些问题和不足之处，比如教师的专业素养有待提高、学生评价体系还需进一步完善等。
我们将继续努力，不断探索，不断创新，为学生的全面发展提供更好的教育教学环境和条件。
感谢全体教职员工的辛勤付出和支持，也希望得到社会各界的关心和支持。
教改课改经验（精选12篇）
教改课改经验（精选12篇）教改课改经验篇1在课程改革之后，课堂教学更加强调要实施素质教育，从原有的应试教育向素质教育转变。
过去我们的传统教育，就是典型的应试教育，这在一定程度上扼杀了学生的创造能力，也抹平了学生的个性。
而之所以提倡素质教育，原因在于教师需在教学过程中，充分挖掘学生的内在潜能，全面和谐地发展学生的素质，教学过程切忌整齐划一、统一教学，教师应该根据每位学生的实际，实施分层次教学，努力把因材施教发挥到极致。
而且，教育是培养人的事业。
作为教学对象的学生，他们是一个个活生生的人，不是产品。
在教学中要注意：一.在教学过程中，教师应该平等地关注和尊重每一位学生，给他们以主动参与教学活动及表现、发展能力的机会，尤其对于外语教学来说，在训练学生口语表达能力时，要多予以鼓励、肯定，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
树立学生的自信心，让他们品尝到成功的滋味。
二.在备课过程中，不仅仅要备教材，备教参，而且还要备学生，根据学生的认知能力和心理特点以及具体要实施的教学内容，来设计课堂教学，多思考如何才能用简练的语言，调动学生的思维，充分发挥学生的主体地位;并且在教学过程后，要及时对教学全过程进行反思，找出教学中存在哪些缺点与不足，从中悟出道理，总结经验，以便在以后的工作中能够高屋建瓴地指导自己的工作，做到有所发现，有所创造。
三.深入了解自己的学生，分析学生的学情，尤其教师要正视学生之间存在的智力差异，心理差异和人格差异，实行分层次教学，因材施教。
比如：在课堂教学中，对于提问以及布置课后作业等环节要兼顾不同层次的学生，根据不同学生，提出相关一些难易不同的问题，让他们基本都能回答上，从而体验一下成功的滋味。
而且，在课前预习，课后辅导以及作业批改中存在的问题都要从层次性出发，提高他们的学习兴趣，尤其对于那些学习困难的学生，提高学习兴趣，培养他们的自信心，这是至关重要的。
使他们能够充分参与教学活动中来，真正体现出他们的主体地位。
新课程教学改革-课改教学经验总结6篇
新课程教学改革－课改教学经验总结6篇篇1近年来，新课程教学改革在全国范围内广泛开展，各地区、各学校纷纷投入课改浪潮，积极探索、实践新课程理念。
我校作为一所重点中学，也紧跟时代步伐，积极响应课改号召，取得了一定的教学成果。
下面，我将结合我校实际情况，对新课程教学改革进行总结和反思。
一、课程改革背景与目标新课程教学改革是在国家教育部门的大力推动下进行的。
此次改革的目的是培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
通过改革，旨在建立以学生为中心的课堂教学模式，注重学生的个性发展和终身学习能力的培养。
二、主要做法与经验1. 更新教学理念在课改过程中，我们首先更新了教学理念。
传统的“填鸭式”教学已经无法满足现代教育的需求，我们需要从学生的实际需求出发，注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和积极性。
因此，我们提出了“以学生为中心”的教学理念，强调学生的自主学习和合作探究。
2. 调整课程结构在课程结构方面，我们进行了适当的调整。
为了更好地培养学生的综合素质，我们增加了选修课程和活动课程的比例，减少了必修课程的课时。
同时，我们还注重课程的实用性和趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习成长。
3. 改革教学方法在教学方法上，我们进行了大胆的尝试和创新。
传统的讲授式教学法已经无法适应现代教育的需求，我们需要采用更加生动、活泼、多样化的教学方法来激发学生的学习兴趣。
因此，我们引入了情境教学法、案例教学法、项目教学法等多种教学方法，让学生在亲身实践中掌握知识和技能。
4. 加强师资培训教师是课改成功的关键因素之一。
为了更好地推进课改工作，我们加强了师资培训工作。
通过组织专题讲座、教学研讨、教学比赛等多种形式的活动，不断提高教师的业务水平和教学能力。
同时，我们还鼓励教师积极参与课改工作，为教师提供广阔的发展空间和展示平台。
三、存在的问题与对策尽管我们在新课程教学改革中取得了一定的成果，但仍然存在一些问题需要解决。
首先，部分教师仍然存在传统的教学观念和方法，需要进一步加强培训和引导；其次，由于学生人数众多、教学资源有限等因素制约了个性化教学的开展；最后是评价机制仍需完善以更全面地评估学生的综合素质。
中学政治教师课改工作总结
中学政治教师课改工作总结
在过去一年的中学政治教学中，我积极参与了课改工作。
通过与同事们的讨论和不断的实践探索，我取得了以下一些成果和经验：
首先，我针对政治教学中的课堂互动进行了改进。
传统的政治教学往往以教师单方面灌输知识为主，学生参与度不高。
为了改变这种现状，我开始采用启发式教学法，引导学生自主思考和提问。
通过小组合作与讨论，学生在课堂上能够表达自己的观点、倾听他人的意见，并通过合作解决问题，使课堂变得更加活跃和有趣。
其次，我加强了多媒体技术在政治教学中的应用。
传统的政治教学以教科书为主要教学工具，学生的学习兴趣和参与度较低。
为了引起学生的注意和兴趣，我开始使用多媒体展示和互动游戏等活动来辅助政治教学。
这些多媒体资源可以直观地呈现政治知识，激发学生的注意力和学习动力，提高他们的学习效果和成绩。
另外，我还尝试了进行角色扮演和辩论等活动。
政治教学往往以抽象的理论知识为主，学生难以理解和应用。
为了帮助学生更好地掌握和运用政治知识，我定期组织角色扮演和辩论活动。
通过扮演不同的角色和争论不同的观点，学生可以更加深入地理解和思考政治问题，并培养了他们的语言表达和逻辑思维能力。
总的来说，在课改工作中，我注重学生的主体地位，更多地关
注他们的学习需求和兴趣爱好。
通过改变教学方法和增加互动性活动，我使政治课堂变得更加生动有趣，提高了学生的学习积极性和成绩。
然而，在今后的工作中，我还需要进一步改进和完善课改工作，不断提高自己的教学水平，并与同事们共同推动中学政治课程的改革和发展。
教学改革经验总结(13篇)
教学改革经验总结（13篇）教学改革经验总结 1数学教学不仅只是为了提高学生的基础知识和基本技能，而且使学生在学习数学知识的过程中，获得的基本的数学思想方法和应用技能；体会数学与人类社会生活的密切联系，体验数学的价值，加强对数学的理解，对学习数学产生浓厚的兴趣，从而树立学好数学的信心和决心。
1、创设情境，发挥最佳效果。
在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。
2、奖励激励，提高学习积极性。
在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。
如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。
3、面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。
对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。
那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。
教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
4、学生应成为课堂学习的主人环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。
在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
2024年学年度数学课改工作总结5篇
2024年学年度数学课改工作总结5篇篇1一、引言本年度，我们数学教研组积极响应国家教育改革的号召，紧密围绕提高学生数学核心素养的目标，开展了一系列富有成效的课改工作。
本文旨在对过去一年的数学课改工作进行全面的总结，以期为未来工作提供借鉴和参考。
二、课改背景与目标面对新时代教育发展的新要求，我们确立了以下课改目标：1. 培养学生的数学逻辑思维能力和创新能力。
2. 加强数学与实际应用之间的联系，提高学生解决实际问题的能力。
3. 优化数学教学过程，提高课堂教学效率。
4. 推动教师队伍的专业发展，提升教师的教育教学能力。
三、主要工作回顾1. 课程设置与教材研发（1）结合新教材标准，对原有课程进行了全面梳理和整合，确保课程内容与时俱进。
（2）组织教材研发团队，针对新教材特点，编写了一系列辅助教材和习题集。
（3）引入数学文化内容，拓宽学生的国际视野，增强民族自豪感。
2. 教学方法与手段创新（1）推广使用多媒体教学手段，使抽象的数学知识更加直观、生动。
（2）实施小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流沟通能力。
（3）引入探究式教学法，鼓励学生主动参与、积极思考，培养学生的创新精神。
3. 教研活动与教师培训（1）定期组织教研活动，分享教学经验和教学方法，促进教师之间的交流与合作。
（2）开展教师培训，提升教师的教育教学能力和专业素养。
（3）邀请数学教育专家进行讲座，为教师提供前沿的教育理念和教学方法。
4. 学生活动与评价机制（1）举办数学竞赛、数学趣味活动等，激发学生的学习热情和兴趣。
（2）实施多元评价机制，关注学生的个体差异和全面发展，确保评价公正、科学。
（3）鼓励学生参与课题研究，培养学生的科学探究能力和创新精神。
四、成果与收获1. 教学质量得到显著提升，学生的数学成绩稳步提高。
2. 教师队伍的专业素养得到明显提高，多位教师在各类教学比赛中获奖。
3. 学生的数学实际应用能力得到加强，解决实际问题的能力有所提高。
校长初中课改工作总结报告
校长初中课改工作总结报告
近年来，初中教育领域的课改工作取得了显著的成果，这与学校领导的正确决策和精心组织密不可分。
作为校长，我对初中课改工作进行了全面总结，以期更好地推动教育教学工作的发展。
首先，我们深入学习了国家教育政策和相关文件，确立了以学生为中心的教育理念。
在此基础上，我们积极探索符合学生发展特点和教学需要的课程体系和教学模式。
通过开展教师培训和研讨活动，我们不断提高教师的教学水平和教学质量，使他们更好地适应新课改的要求。
其次，我们注重课程设置和教学内容的更新，加强了学科整合和跨学科教学。
我们通过开设选修课程和兴趣小组活动，满足学生的个性化学习需求，激发了学生的学习兴趣和学习动力。
同时，我们还注重了解学生的学习情况和学习需求，为学生提供个性化的学习指导和辅导。
此外，我们还加强了教学评价和考试改革工作，建立了多元化的评价体系，注重对学生综合素质和能力的培养和评价。
我们取消了传统的单一的笔试考试，采用了更加灵活多样的考核方式，使学生更好地展现自己的学习成果和能力。
总的来说，初中课改工作是一项系统工程，需要全校师生的共同努力和支持。
通过课改工作的推进，我们初中教育的教学质量得到了明显的提高，学生的综合素质和能力得到了有效的培养和提高。
我们将继续坚持以学生为中心的教育理念，不断深化课改工作，为学生的成长和发展提供更好的教育教学环境和条件。
2024年高中语文课改经验总结
2024年高中语文课改经验总结
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1. 强调思维能力培养：传统的语文课程注重对文学作品的解读和背诵，但2024年高中语文课改强调培养学生的思维能力。
学生需学会分析和评价文学作品，提出自己的观点和看法，同时也需要学会批判性思维和逻辑推理能力。
2. 融入多媒体技术：随着科技的发展，语文课程需要更加融入多媒体技术。
教师可以利用教学软件、在线资源和网络平台等教学工具，为学生展示文学作品的多个方面，如音频、视频、图片等，以便更好地理解和欣赏作品。
3. 提倡综合素养培养：2024年高中语文课改注重培养学生的综合素养，学生需在语文课程中获得阅读、写作、口头表达等多方面的训练。
通过培养综合素养，学生可以更好地应对高考和未来的学习工作。
4. 引入实践性学习：传统的语文课程注重理论学习和分析，但2024年高中语文课改更注重实践性学习。
学生需参与实际写作、口头表达和演讲等活动，通过实践提升语文能力和表达能力。
5. 强调阅读广度和深度：2024年高中语文课改强调学生的阅读广度和深度。
学生需要读更多不同类型的文学作品，如古代文学、现代文学、外国文学等，并对作品进行深入的解读和思考。
6. 个性化学习：2024年高中语文课改注重个性化学习。
学生可以根据自己的兴趣和需求选择文学作品和学习方法，教师也会根据学生的个性特点提供个别指导和支持。
总的来说，2024年高中语文课改更注重培养学生的思维能力、综合素养和实践能力。
通过引入多媒体技术、实践性学习和个性化学习等方式，提高学生的语文水平和综合素质。
这种课改使语文课程更加贴近学生的需求和现实，有助于培养学生全面发展的能力。
2024年课程改革工作总结模版（二篇）
2024年课程改革工作总结模版自____年秋季以来，我校积极响应基础教育课程改革，致力于推动教育教学工作的发展。
在过去五年中，我们始终坚持教学改革、科研创新与教学实践相结合的原则，通过教育科研的推动，促进了课程改革的深入，课程改革也反过来促进了教育科研的提升。
在这个过程中，我们注重加强课程改革实验教学过程的管理和研究，努力提升课堂教学质量，确保课程改革工作的高质量完成。
一、我们转变了观念，端正了思想，将基础教育课程改革作为学校的中心工作。
为此，我们成立了由校长任组长的学校课改工作领导小组，负责指导全校课改工作的实施。
我们制定了学校课程改革实验方案和计划，建立了集体学习培训、集体备课等制度，并明确了课改年级教师和各负责人的职责，以扎实开展课改实验工作。
二、我们加强了学校科研室的建设，针对课改教育教学中的现象和突出问题，开展了有计划、有目的、有组织的研究，如《农村学校学生合作学习研究》课题，以促进课改工作的深入开展。
我们还制定了《____小学新课程课堂教学评价量表》《新课程发展性评价学生意见》《____小学新课程考试指导意见》和《新课程教学常规》，探索建立符合新课程标准要求的教学规范和教学管理形式。
三、我们积极开展校本校验、培训，推进课改实验工作，促进学校教研工作和教师业务素质的提高。
通过校本教研和校本培训，我们转变了教师观念，促进了教师业务素质的提高，促进了教师教学方式的改变。
我们结合教研教改、新教材培训、课堂教学研究等，加强对现有教师的培养、培训，使教师们逐渐成长为教育教学工作的行家里手。
四、基础课程改革丰富了办学特色内涵，提高了特色质量品位。
学校从实际出发，强化优势项目，逐步形成了学校办学特色，进而实现了特色办学。
例如，____小学突出“艺术教育”特色，成立舞蹈队、民乐队、合唱队，在舞蹈、民乐等方面形成自己的强势项目，初显学校艺术特色和教育成果。
我们还注重校园文化建设，提升精神文化内涵，打造了促进学校传统文化的良好育人环境。
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中学课改工作经验总结【内容摘要】xx一中所创办于1939年，前身是xx简易师范学籍，一、增进共识，立足校情，确立双嬴课改思路，这次课程改革是新中国成立以来的第八次课程改革，也是改革力度最大的一次，有专家称之为“课程革命”，我们认为，这次高中课程改革是国家意志的体现，是推进素质教育的重大举措，不仅符合教育自身发展的规律，符合时代发展的需要，符合以人为本的要求，同时也符合xx一中的培养目标和办学实际，我们确立了实施新课改的工作思路——“抓住课改实质，有效对接高考”，二、积极探索，稳妥试验，形成四大课改特色，1、高度重视，充分准备，（1）加大了优秀青年教师的引进力度，xx年以来，xx一中加大了引进优秀青年教师的工作力度，并严把“入口关”，（2）学校领导带头培训，提高认识。
X X一中所创办于1939年，前身是XX简易师范学籍。
此后二迁校址，四易校名。
历经七二年风雨沧桑，学校已成为一所占地65亩、58个教学班、3500余名学生、203名教职工的二级完全中学。
xx年秋季以来，作为样本学校，在县委、政府的领导下，在各级业务部门的指导下，用科学发展观统领新课改工作全局。
制方案，定措施，抓培训，抓落实，边改革，边总结，开辟了具有延长中学特色的新课程改革之路。
两年多来，我们以“课程改革”为主线，以“校本课程开发”为重点，以“为学生终身发展奠基”为目标，积极探索，稳妥试验，努力实践，扎实推进，课程改革形成了一定的特色，取得了初步的成效。
党总支评为XX市教育系统“先进基层党组织”，学校荣获省“绿色学校”、“‘普实’先进集体”、“文明学校”、“廉政文化建设示范点”，市“普法依法治理先进单位”、“学生军训先进集体”等称号。
一、增进共识，立足校情，确立双嬴课改思路这次课程改革是新中国成立以来的第八次课程改革，也是改革力度最大的一次，有专家称之为“课程革命”。
此次课程改革将普通高中教育的培养目标定位为“为学生的终身发展奠定基础”，并将部分课程开发权下放到学校，增加了学校、教师和学生发展的选择权，在新中国的教育史上都是第一次。
我们认为，这次高中课程改革是国家意志的体现，是推进素质教育的重大举措，不仅符合教育自身发展的规律，符合时代发展的需要，符合以人为本的要求，同时也符合XX一中的培养目标和办学实际。
我校在长期的发展中形成了“以人为本，和谐发展，奠基人生，服务社会”的办学指导思想，并确认了“三有”（有强烈的社会责任感、有严谨求实的科学态度、有健康的身心素质）、“四会”（会做人、会学习、会生活、会创造）、“打基础”（为学生一生的发展打下宽厚坚实的基础）的培养目标。
在这一目标的指导下，XX一中开发的可供学生选择的校本课程有六门，已经形成了“国家课程为主，校本课程为辅”的课程特色。
所以，这次课程改革的目标与XX一中的培育目标完全一致，XX一中又有良好的课改基础，无论是从样本学校的要求来看，还是从学校自身发展的需要来看，XX一中都应该走在全市课程改革的前列，都应该坚定不移的扎实推进，并努力争取积累新的经验，取得新的成绩，成为全市样本学校中的样板学校，从而在全市高中课程改革中真正起到辐射、示范和引领作用。
我们确立了实施新课改的工作思路——“抓住课改实质，有效对接高考”。
“抓住课改实质”就是要紧紧抓住这次高中课程改革最核心、最本质的要求，即为学生的终身发展奠定基础。
围绕这一根本要求，学校必须创造性地实施课改，既要完成课改的规定项目，启动研究性学习、开设校本课程等；“有效对接高考”就是要不断提高学生接受课程评价的能力和水平，让更多的学生接受更优质的高等教育，这也是让家长们理解、认同和支持新课改从而更好地推进课改的需要。
如果说，“抓住课改实质”这一工作思路更多的是关注学生的未来发展、终身发展，目的是提高学生未来的竞争力，那么“有效对接高考”就是要提高学生在高考中的竞争力，为的是让更多的学生能够考上大学，从而实现课改和高考的双丰收。
二、积极探索，稳妥试验，形成四大课改特色两年多来，XX 一中按照“抓住课改实质，有效对接高考”的工作思路，在高中课程改革的准备阶段和实施阶段，做了大量的、大胆的探索，形成了“高度重视，充分准备”、“依据要求，规范操作”、“资源共享，示范引领”、“特色教育，特色课程”32字的课改特色。
1、高度重视，充分准备所谓“高度重视，充分准备”，就是早在xx年，XX一中已经开始为新课改作前期准备工作，最为主要的是在教师队伍的储备和培养方面做了大量的工作，因为建立一支数量足够、结构合理、业务精湛、师德高尚的师资队伍是课程改革成功实施的根本保证。
（1）加大了优秀青年教师的引进力度xx年以来，XX一中加大了引进优秀青年教师的工作力度，并严把“入口关”。
一是拓宽教师引进的渠道，开始主要从全国知名的综合性的大学引进优秀本科生；二是创新教师引进的程序，坚持“三看”（看简历、看笔试、看试讲）、“三提前”（提前指定导师、提前到校“实习”、提前参加校本培训）。
XX一中已经从云南师范大学、四川师范大学等高校引进了90位优秀毕业生。
实践证明，这些新引进的青年教师专业水平高、学历高、综合素质高，更容易接受新的教育理念，也更愿意采用新的教学方式。
他们主要在高一年级担任了国家课程的教学任务和班主任工作，同时还开发和开设了一批校本课程，指导了一批研究性学习课题的研究活动，已经成为XX一中实施课程改革的一支生力军。
可以说，如果没有引进一批综合素质高的优秀青年教师，如果没有教师队伍的提前储备，那么XX一中课程改革的意图就难以完全实现。
（2）学校领导带头培训，提高认识袁校长分别赴山东、广西、辽宁、昆明参加新课程培训，到山东昌乐二中、云师大附中、楚雄一中观摩新课程高效课堂，他率先走进新课程，感悟新理念，引领着我校新课程改革。
陈副校长分别赴山东、浙江、江苏参加新课程考察和培训；主管教学的郭副校长分别赴江西、昆明、曲靖参加新课程培训，到云师大附中、昆明一中、曲靖一中等学校考察学习新课程。
教科室主任到昆明、曲靖、宜宾参加新课程培训，到曲靖一中等学校考察学习新课程。
（3）加大了教师队伍的培训力度教师队伍是实施课程改革的基本前提，而高素质的的教师队伍才是课程改革成功的根本保证。
所以XX一中也非常重视教师的培训工作，除了组织高一全体教师参加教育部、省教育厅举行的各种培训以外，还组织了大量的校本培训。
一是加大了选派教师外出学习的力度，让老师们了解课程改革的前沿动态，开阔教育视野。
两年多来，XX一中先后派出100多人次到山东、广西、江西、辽宁、江苏、浙江等高中课改先行实验省区进行学习、考察，通过听取情况介绍、深入课堂听课、与一线教师对话，全面了解和掌握了高中课改的有关情况。
同时，已经先后选派12批次老师参加了省教育厅、江西金太阳、曲靖一中等组织的高中新课改培训班的学习。
二是创办了“银杏大讲堂”，定期邀请课改专家来校举办“树立新理念，迎接新课改”系列讲座活动。
两年多来，XX一中的“银杏大讲堂”共举办了12场报告会，先后邀请了刘富坤、卢碧云、武琼、郑杰、丁兆瑞、李维、应力、杨昌华等省内外课改名家来校讲学。
这些讲座既有课程改革理论上的阐述，也有课程改革实践上的范例，有力地推动了我校课程改革的顺利推进。
（4）加强了培训归来的“再培训” 外出参加培训学习的人员，回校后都要面向全体教师或学科教师作报告，整理材料引发给教师阅读学习。
交流先进地区的经验、做法，特别是自己的感悟和体会，并对学校教育教学提出合理化的意见和建议。
更重要的是，我们还要组织培训学习归来的教师讲示范课、观摩课等，为广大教师提供学习借鉴的平台，促进他们的研究学习。
袁宗宏、郭波、陈文芒、林彩艺、汤国华、张剑尧、陶淑芬、李慧、李天翠、李阳生、龙永胜等老师外出培训学习归来，都讲示范课、公开课。
这样的“再培训”，既能促进外出培训人员认真学习和思考，又能带动广大教师的学习研讨。
（5）积极宣传，为新课程实验工作营造最佳氛围思想决定行动，观念支配实践，xx年以来，秋季开学都把新课程方案作为学生入学教育的主要内容，通过专题讲座、主题班会、发放宣传手册、学习《XX一中选课指南》、及致高一年级家长公开信，11月份召开高一年级全体学生家长座谈会等形式，让学生和家长了解新课程给他们带来的机遇和挑战，掌握新课程倡导的学习方式，提供具体的选课手册，指导学生根据自己的兴趣特长、自主的选课，制定高中三年学习计划。
向高一学生及家长重点介绍新课程的理念和体系，学校对新课程的开设计划，以及需要家长协同做好工作的地方。
通过广泛的宣传动员，使广大师生，家长和社会各界人士，对新课程实施的意义有了一个深层次上的认识和理解，从而为新课程实验工作营造了最佳氛围。
2、依据要求，规范操作所谓“依据要求，规范操作”，就是严格按照有关课改要求进行规范操作。
从高一年级起，无论是课程设置，还是课堂教学，或者课程评价，都按照课改文件的有关要求和精神来落实、来实施。
（1）积极探索开课模式在课程设置上，结合我校师资和学生情况，我们的化学课开课方案是高一修完必修模块，高二修完选修模块，高三进入全面复习。
我们选用的化学教材是人教版的，具体做法是：每周2课时，高一第一学期开设必修1模块，第二学期开设必修2模块，这样做的目的，一是给学生以充足的时间循序渐进的认识高中化学，二是新课程刚开始，没经验，教师与学生都一下子不能适应新课程要求，每周2课时，可让师生都有一个适应期，给教师以充足的时间，积累课改经验，三是避免某一学期学生不修化学课，有利于教学连续性，降低学生对化学学科知识的遗忘，也有利于高二的选课，高二开设选修课，采用让学生充分自己选修的方式，根据我校的现状师资力量和办学条件，选课课题开设为选修一化学与生活，选修三物质结构，选修四化学反应原理，选修五有机化学，并指导学生学社会科学的学生选选修一化学与生活，学自然科学的学生从选修三物质结构，选修四化学反应原理，选修五有机化学选修二至三门。
（2）教学思路的转变新课程改革的教学思路为“先学后教、当堂训练”。
“先学”不是学生泛泛的、单纯的看书，而是在教师的简明扼要地出示学习目标、提出自学的相关要求，进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内自学相关的内容，完成检测性的练习。
学生的自主学习占据了课堂上的绝对时间和空间。
自学的形式多种多样、灵活多变，可以是看例题、读课文、做实验、发现疑难做标记、做与例题类似的习题等。
“后教”不是教师漫无目的地教，而是学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间的互动式的合作学习。
“后教”的环节是在学生自学过程中，教师通过巡视，关注中下学生和共性的问题，准确掌握学生自学情况，在学生自学结束后，发动学生通过互相讲解、互相演练、互相讨论等各种合作方式自行解决自学过程中暴露出的问题，让已会的学生教不会的学生，促进学生相互合作、互相帮助，达到“兵教兵” 的目的，而教师只做评判、补充与更正。