作文,一个特点鲜明的人

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作文,一个特点鲜明的人

写一个特点鲜明的人(作文指导)

一、回顾本单元中有特点的人物

在第七组课文中,你认识了谁?想想他们的特点。(《泥人张》《快手刘》)的小嘎子的严监生的王熙凤

的刷子李的托德的老板

二、创设情景,导入新课

1、鲜明的个性才能给人留下深刻的印象。其实我们生活中每个人物都具有鲜明的特点,现在考考大家,你能用的xxx来说说咱们身边的同学有什么特点吗?

2、归纳

生活特点(拖拉邋遢啰嗦忘性大能干麻利……)

个性(倔强沉默温顺暴躁娇滴滴八面玲珑自恋傻乎乎邋遢)

特长、兴趣(高手……)

3、今天,我们就来学习写好一个特点鲜明的人,(写一个特点鲜明的人)(师板书习作题目)让这个人跃然于纸上。

三、课文引路,借鉴写法。

1、看《人物描写一组》《刷子李》的结构图示。

2、思考。

①你写谁?

②写什么与众不同的特点?(一点)

③通过什么来表现人物特点?(可以是一件、几件事、可以是印象深刻的几个镜头……)

④怎样拟题和怎样写结构图示?

3、学生根据自己选择的人物和材料仿照写结构图示。

4、点评。

四、提出写作要求

1、抓人物的一个特点进行重点描写。

2、试着运用学过的语言、动作、外貌、神态、心里等基本描写方法以及侧面描写、细节描写来突出人物特点;注意用词丰富、准确,尽可能地采用多种修辞手法。

3、可以直接入题,拟题要有新意。

4、写完后,自己多读读,改一改,同桌之间互相读读,改一改。

下册第七单元:写一个特点鲜明的人教案、反思、说课、实录和学生作文——如何抓住人物地语言、动作、外貌、神态等来写好一个特点鲜明的人

作文要求:

一个特点鲜明的人,总是给人留下深刻的印象。这次习作,我们要通过一件能够反映出人物性格特点或人物品质的具体事,写出这一个人。写的时候,试着运用上第七组课文中一些写人的方法,写出他的某一方面的特点。写完以后,同学之间互相评一评,改一改,让人物特点更加突出。本次作文指导的教学重心:

指导运用神态、语言、动作、外貌等描写人物的方法,细化人物,力争克服叙述空泛的现象。教学目标:

1、通过一件能够反映出人物性格特点或人物品质的具体事,写一个人。

2、学习课文中抓住人物的语言、动作、神态、外貌等描写方法,试着具体写出人物的特点。教学重点:

指导学生运用神态、语言、动作、外貌等描写人物的方法,细致地描写出人物特点。教学难点:

如何使学生能恰当地选择描写人物的方法描写出人物的特点。

教学准备:

1、课前,让学生观察有特点的人;

2、教学时使用的投影片。

3、教师观察班级中有特点的人,准备恰当地描述语言。

教学时间:一课时

教学流程设想:

课前交流:

师出示语句,请同学们猜出描写的是谁?

一、回顾本单元中有特点的人物

在第七组课文中,你认识了谁?你学会了哪些人物描写的方法呢?

二、谈话铺垫,游戏激情

做与人物描写相关的语言训练游戏,请同学们根据出示的画面用

几个词语来描写人物。(目的是活跃课前的气氛,使学生轻松自然地走进课堂教学,同时为本节作文课的训练做好铺垫。)

三、创设情景,导入新课

是啊,刚刚老师出示的这些人物都具有非常鲜明的特点,因此,

同学们的头脑中一下子就会闪现出能够表现出人物特点的词语。今天,我们就来学习写好一个特点鲜明的人,(写一个特点鲜明的人)(师板书习作题目)让这个人跃然于纸上。(目的在于使大家要抓住人物的特点,找准关键词。)

四、仔细审题,明确要求

同学们能根据人物的特点抓住了关键词进行描述,这样就能够让

人物一下子印在我们的头脑中。下面,谁来读一下本次习作的要求。

投影出示:

一个特点鲜明的人,总是给人留下深刻的印象。这次习作,我们要通过一件能够反映出人物性格特点或人物品质的具体事,写出这一个人。写的时候,试着运用上第七组课文中一些写人的方法,写出他的某一方面的特点。写完以后,同学之间互相评一评,改一改,让人物特点更加突出。

1、师指名读要求

2、交流反馈。这次要求是:

(1)写一个有特点鲜明的人;

(2)试着运用学过的语言、动作、外貌、神态等描写方法,写出这个人的某一方面的特点;

(3)写完后,同学之间互相评一评,改一改。

师:通过同学们的分析,不难看出,前两条是写作时的要求;而第三条则是写完后,关于作文修改方面的要求。

(设计目的:通过分析作文要求,使学生明确写作的主题,确定写作方向。)

五、创设情境,交流写法

(一)人物猜猜猜

A、提出要求:

师:同学们,每个人都有自己的特点,只要你留心观察,就会发现他人的特点。下面,我们来做一个人物描写的游戏,要求:

1、用上外貌、语言、动作或神态描写中的一种或几种,来说出这个人某一方面的特点;

2、不要直接说出他是谁,说完后,让大家来猜猜他(她)是谁?

3、为了能够突出这个人的特点,你可以选用一、两件能够反映出这个人特点的事例来说说。

B、指导说细致

1、师:请同学们默默地想出一个有特点的人,然后归纳一下,他(她)有什么鲜明的特点,选用哪件事来突出这个人的特点呢?

2、交流反馈

(1)你要写的这个人,有什么突出而鲜明的特点呢?能给我们详细地描述一下吗?

(2)师生仔细听并评价:(评价方向:1、抓住了人物的哪方面特点来写的?2、运用了哪些人物描写的方法?如:外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写或心理描写等。3、所选事例,能够反映出这个人的特点了吗?)

(3)猜出他(她)是谁了吗?如果猜出了,说明他(她)的描写是成功的。

(4)对于他(她)笔下的这个人物,你还有什么修改建议吗?

师:希望你能够考虑这个人的建议,把你笔下的这个人物写的更生动、更有形象,更加鲜活!

(二)配乐激情,动笔写作

请同学们动动笔,选一个特点鲜明的人,像刚才那样,选用一、两件事例,抓住人物特点写一写。

师:为了能够把人物写活,请同学们把他(她)的特点写细致,把相关事件写具体。在写的时候,同学们可以适当地进行联想。

(设计目的:为学生创设表达情境,挖掘孩子的写作潜能,在具体的情境中,指导学生抓住人物的特点,把人物写具体。要达到的效果:在交谈中感受写作方法,提升运用语言的能力。)

六、习作交流,点评提升

师:看到同学们专心致志地写作,老师很高兴。下面,请大家停笔,让我们来欣赏几个同学的习作。在听的时候,请你动笔把他(她)

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