作文,一个特点鲜明的人
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作文,一个特点鲜明的人
写一个特点鲜明的人(作文指导)
一、回顾本单元中有特点的人物
在第七组课文中,你认识了谁?想想他们的特点。(《泥人张》《快手刘》)的小嘎子的严监生的王熙凤
的刷子李的托德的老板
二、创设情景,导入新课
1、鲜明的个性才能给人留下深刻的印象。其实我们生活中每个人物都具有鲜明的特点,现在考考大家,你能用的xxx来说说咱们身边的同学有什么特点吗?
2、归纳
生活特点(拖拉邋遢啰嗦忘性大能干麻利……)
个性(倔强沉默温顺暴躁娇滴滴八面玲珑自恋傻乎乎邋遢)
特长、兴趣(高手……)
3、今天,我们就来学习写好一个特点鲜明的人,(写一个特点鲜明的人)(师板书习作题目)让这个人跃然于纸上。
三、课文引路,借鉴写法。
1、看《人物描写一组》《刷子李》的结构图示。
2、思考。
①你写谁?
②写什么与众不同的特点?(一点)
③通过什么来表现人物特点?(可以是一件、几件事、可以是印象深刻的几个镜头……)
④怎样拟题和怎样写结构图示?
3、学生根据自己选择的人物和材料仿照写结构图示。
4、点评。
四、提出写作要求
1、抓人物的一个特点进行重点描写。
2、试着运用学过的语言、动作、外貌、神态、心里等基本描写方法以及侧面描写、细节描写来突出人物特点;注意用词丰富、准确,尽可能地采用多种修辞手法。
3、可以直接入题,拟题要有新意。
4、写完后,自己多读读,改一改,同桌之间互相读读,改一改。
下册第七单元:写一个特点鲜明的人教案、反思、说课、实录和学生作文——如何抓住人物地语言、动作、外貌、神态等来写好一个特点鲜明的人
作文要求:
一个特点鲜明的人,总是给人留下深刻的印象。这次习作,我们要通过一件能够反映出人物性格特点或人物品质的具体事,写出这一个人。写的时候,试着运用上第七组课文中一些写人的方法,写出他的某一方面的特点。写完以后,同学之间互相评一评,改一改,让人物特点更加突出。本次作文指导的教学重心:
指导运用神态、语言、动作、外貌等描写人物的方法,细化人物,力争克服叙述空泛的现象。教学目标:
1、通过一件能够反映出人物性格特点或人物品质的具体事,写一个人。
2、学习课文中抓住人物的语言、动作、神态、外貌等描写方法,试着具体写出人物的特点。教学重点:
指导学生运用神态、语言、动作、外貌等描写人物的方法,细致地描写出人物特点。教学难点:
如何使学生能恰当地选择描写人物的方法描写出人物的特点。
教学准备:
1、课前,让学生观察有特点的人;
2、教学时使用的投影片。
3、教师观察班级中有特点的人,准备恰当地描述语言。
教学时间:一课时
教学流程设想:
课前交流:
师出示语句,请同学们猜出描写的是谁?
一、回顾本单元中有特点的人物
在第七组课文中,你认识了谁?你学会了哪些人物描写的方法呢?
二、谈话铺垫,游戏激情
做与人物描写相关的语言训练游戏,请同学们根据出示的画面用
几个词语来描写人物。(目的是活跃课前的气氛,使学生轻松自然地走进课堂教学,同时为本节作文课的训练做好铺垫。)
三、创设情景,导入新课
是啊,刚刚老师出示的这些人物都具有非常鲜明的特点,因此,
同学们的头脑中一下子就会闪现出能够表现出人物特点的词语。今天,我们就来学习写好一个特点鲜明的人,(写一个特点鲜明的人)(师板书习作题目)让这个人跃然于纸上。(目的在于使大家要抓住人物的特点,找准关键词。)
四、仔细审题,明确要求
同学们能根据人物的特点抓住了关键词进行描述,这样就能够让
人物一下子印在我们的头脑中。下面,谁来读一下本次习作的要求。
投影出示:
一个特点鲜明的人,总是给人留下深刻的印象。这次习作,我们要通过一件能够反映出人物性格特点或人物品质的具体事,写出这一个人。写的时候,试着运用上第七组课文中一些写人的方法,写出他的某一方面的特点。写完以后,同学之间互相评一评,改一改,让人物特点更加突出。
1、师指名读要求
2、交流反馈。这次要求是:
(1)写一个有特点鲜明的人;
(2)试着运用学过的语言、动作、外貌、神态等描写方法,写出这个人的某一方面的特点;
(3)写完后,同学之间互相评一评,改一改。
师:通过同学们的分析,不难看出,前两条是写作时的要求;而第三条则是写完后,关于作文修改方面的要求。
(设计目的:通过分析作文要求,使学生明确写作的主题,确定写作方向。)
五、创设情境,交流写法
(一)人物猜猜猜
A、提出要求:
师:同学们,每个人都有自己的特点,只要你留心观察,就会发现他人的特点。下面,我们来做一个人物描写的游戏,要求:
1、用上外貌、语言、动作或神态描写中的一种或几种,来说出这个人某一方面的特点;
2、不要直接说出他是谁,说完后,让大家来猜猜他(她)是谁?
3、为了能够突出这个人的特点,你可以选用一、两件能够反映出这个人特点的事例来说说。
B、指导说细致
1、师:请同学们默默地想出一个有特点的人,然后归纳一下,他(她)有什么鲜明的特点,选用哪件事来突出这个人的特点呢?
2、交流反馈
(1)你要写的这个人,有什么突出而鲜明的特点呢?能给我们详细地描述一下吗?
(2)师生仔细听并评价:(评价方向:1、抓住了人物的哪方面特点来写的?2、运用了哪些人物描写的方法?如:外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写或心理描写等。3、所选事例,能够反映出这个人的特点了吗?)
(3)猜出他(她)是谁了吗?如果猜出了,说明他(她)的描写是成功的。
(4)对于他(她)笔下的这个人物,你还有什么修改建议吗?
师:希望你能够考虑这个人的建议,把你笔下的这个人物写的更生动、更有形象,更加鲜活!
(二)配乐激情,动笔写作
请同学们动动笔,选一个特点鲜明的人,像刚才那样,选用一、两件事例,抓住人物特点写一写。
师:为了能够把人物写活,请同学们把他(她)的特点写细致,把相关事件写具体。在写的时候,同学们可以适当地进行联想。
(设计目的:为学生创设表达情境,挖掘孩子的写作潜能,在具体的情境中,指导学生抓住人物的特点,把人物写具体。要达到的效果:在交谈中感受写作方法,提升运用语言的能力。)
六、习作交流,点评提升
师:看到同学们专心致志地写作,老师很高兴。下面,请大家停笔,让我们来欣赏几个同学的习作。在听的时候,请你动笔把他(她)