青少年校园暴力现状研究 论文
江西省高职院校校园暴力调查研究论文
江西省高职院校校园暴力调查研究论文•相关推荐江西省高职院校校园暴力调查研究论文在日常学习、工作生活中，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，论文是对某些学术问题进行研究的手段。
那么一般论文是怎么写的呢？下面是小编为大家收集的江西省高职院校校园暴力调查研究论文，希望能够帮助到大家。
江西省高职院校校园暴力调查研究论文篇1摘要：为了研究和有效解决高职院校的校园暴力问题，笔者对江西省高职院校的校园暴力问题进行了调查，一是对省内某高职院校一年来保卫及学工部门档案记载的学生严重校园暴力事件进行了调查；二是采用校园暴力调查问卷对省内两所高职院校321名大学生进行了抽样调查。
通过调查，对江西省高职院校校园暴力的现状有了初步了解，并提出了相应的应对措施。
关键词：高职院校；校园暴力；调查；对策一、校园暴力的界定“暴力”经常与其他描写类似现象的术语（如“胁迫”或“侵犯”、“攻击”）混在一起[1]。
有些定义集中于身体暴力,也有一些将语言或心理上的侵犯包括在内。
校园暴力是暴力中的一种特殊形式。
在此研究中笔者将校园暴力界定为：校园暴力是发生在校园内外，且其施暴者和受害者至少有一方是在校学生的暴力行为。
二、校园暴力的现状调查（一）研究目的近年来，校园暴力在全球范围内有愈演愈烈之势。
我国国内校园暴力问题也逐渐凸显出来，成为当今严重的公共社会问题之一。
高职院校由于其办学模式、生源素质等原因也成了校园暴力的重灾区。
本研究旨在通过对江西省两所高职院校校园暴力现状的调查，了解高职院校校园暴力的真实状况及高职学生对校园暴力的看法和认知；探寻高职院校校园暴力的相关影响因素；寻求解决高职院校校园暴力的对策。
（二）研究对象在江西省南昌和九江两地区各选择一所公办高职院校作为调查学校，采用分层整群抽样的方法，分别对这两所学校三个年级各随机抽取一个班级共6个班级360名学生作为研究被试，进行问卷调查。
剔除无效问卷和空白废卷后，共获得有效问卷321份，有效率为89.17%。
关于校园暴力的论文6篇 .doc
关于校园暴力的论文6篇校园暴力在缄默的环境中愈演愈烈，这和学校、家庭、社会等有着密不可分的关系。
家庭教育对于孩子的成长有着潜移默化的影响，而有些家长对孩子的要求仅停留在学习成绩上，望子成龙、望女成凤，而忽视了孩子的思想观念的形成。
学校作为教书育人之地，教书即教授学生知识，育人则指培养学生的思想道德。
而现在大多数的学校仅做到了教书而为育人，学校为了迎合家长们的心理，以升学率作为学校的标志，那么好学生便成了老师的宠儿，而差生则成了拖油瓶。
久而久之，造成了学生的心理不平衡，从而导致了校园暴力的发生。
发生后，学校以一种“大事化小，小事化了”的态度解决问题，这并没有从根本上改变这种现象，甚至因为学校的这种不重视导致了其发生越加平繁。
抛开外界因素，校园暴力之所以发生，还是在于孩子自身。
现在的学生法制观念越来越薄弱，甚至根本不懂法。
知乎的一位答主曾经也是一名施暴者，他分享了他们的逻辑：不见血等于没事；见血了等于又要请家长了；受重伤等于又要赔一大笔钱了；而死人则等于完蛋，要进局子蹲三年。
这样的逻辑不是一个懂法者所能够有的。
而通过大作文量的事实，被施暴者大多对于这种欺凌采取忍气吞声的做法，对于这种欺凌丝毫没有拿起法律武器保护自己的勇气。
也正是这种自卑感和恐惧感助长了这种不正之风。
我们仔细分析不难发现，校园暴力其实是社会的一个缩影，弱肉强食是生存准则。
而校园暴力实则比社会更加残酷，校园暴力所发生的对象是还未成熟的孩子，无论是施暴者还是被施暴者这样的事件只会给他们尚未确定的三观造成扭曲。
也会给被施暴者留下心理阴影，这样的伤害可能是一辈子的。
校园暴力现在仅停留在道德层面，而未上升到法律层面。
我国对于未成年人犯罪采取教育、感化、挽救方针，坚持以教为主，惩罚为辅的原则。
14年湖南的一起案件中，一位女生对班里同学进行长期的殴打造成其精神失常，治疗花费超过30万，一名花季少女就这样毁了，而对方仅赔偿1。
5万元加上一纸检讨。
这是因为执法人员被错误的社会舆论所误导，常有这样的声音“不就是学生打架吗，教育教育就好了，怎么能判刑呢？”。
校园暴力治理调研报告范文推荐5篇
校园暴力治理调研报告范文推荐5篇校园暴力治理调研报告范文第一篇近年来，“校园暴力”一词出现的频率越来越高，但它并不是近几年才出现的，并且不可否认它一直在升级，施暴者通过热暴力，冷暴力等一系列各种各样的方式手段对受害者进行身体和精神上的攻击。
这个现象多发生在中小学，低年级的小学生，遭受的暴力以肢体接触类的硬暴力为主，初中生则以语言上的软暴力为主，而对于高中生而言，则是言语上的软暴力和行为意愿类暴力为主。
我觉得，这些校园暴力能发生的原因在于群体，没有谁坏的'彻底，群体划分，帮派划分很容易让他们产生一种冲动情绪，群体感情的狂暴，会因为责任感的彻底消失而强化，意识到肯定不会受到惩罚，而且人数越多这一点就越是肯定，以及因为人多势众而一时产生的力量感，会使群体表现出一些孤立的个人不可能有的情绪和行为，所以，群体很容易干出最恶劣的极端勾当。
校园暴力事件要想得到妥善解决，我们对那些犯过错误、知道悔改的学生不应一味的指责，应该悉心教导，并且对受害学生进行心理疏导，增强他们的信心。
对于情节严重者，应制订出相关的法律进行适当的制裁，不能任其肆意妄为。
学校应更加注意学生的身心健康，在完善大脑的同时，不要忽视对心灵的教育。
而作为朝夕相处的家庭，它的环境氛围也显得尤为重要，父母应尽量多多陪在孩子身边，不错过孩子的成长过程，在其身边进行积极的多方面指导。
只有这样，我们才能尽可能的将校园暴力扼杀在摇篮里。
学生是一个民族国家的未来，让我们携起手来共同呵护他们，为创造和谐校园，和谐社会贡献自己的一份力量!校园暴力治理调研报告范文第二篇中学校园欺凌调查报告近几年中学校园欺凌事件频频发生，极大地破坏了学校的正常教学秩序，侵蚀了健康和谐的校园文化。
欢迎阅读中学校园欺凌调查报告，本文主要通过对现在校园欺凌事件进行详细的剖析，探讨出相应的对策，为制止校园欺凌事件提出相关的意见与建议。
近期我国性质恶劣的“校园欺凌”事件时有发生，据媒体报道：浙江庆元一年级男童被烟头烫；江西永新女生被数名同学扇打；云南富宁一中学女生宿舍内遭围殴拍裸上传空间；安徽黄山一女生遭同班男生下药；重庆少年被同学殴打致死……校园欺凌逐渐呈现频率增加、结果恶化、施暴人低龄化的趋势。
关于校园暴力政治论文关于校园暴力的议论文
关于校园暴力政治论文关于校园暴力的议论文近年来，校园暴力事频发，引起社会广泛关注，下面是WTT 精心推荐的一些关于校园暴力政治论文，希望你能有所感触!关于校园暴力政治论文篇一论校园暴力防治摘要：近年来，一些发生在青少年学生之间的影响恶劣的校园暴力事被频繁报道，甚至部分施暴视频被上传至网络大量传播，将校园暴力的低龄化、成人化、残忍化的一面直接暴露在成人社会的视野，引发了社会的高度关注和担忧，甚至导致部分民众认为《未成年人保护法》成为了纵容未成年人犯罪保护伞的质疑。
校园暴力作为一个复杂的社会现象，在面对、处理时，既应该坚持教育为主、惩罚为辅的原则，同时要正视校园暴力案事例处理中家庭和学校教育的失调和校园暴力的严重危害性，有必要引入家庭、学校、司法形成全社会的合力和建立分层、分类、分化处理的全方位防治制度。
关键词：校园暴力;防治;分层;分化;分类;处理中图分类号：G471 文献标识码：A 文章编号：2095-4379-(20XX)11-0145-03作者简介：谭婧(1986-)，女，重庆人，重庆市北碚区人民检察院公诉科干部，研究方向：刑事法学，犯罪学。
一、校园暴力的概念[1]对于校园暴力的界定，存在多种标准。
如以暴力表现方式不同，可以将校园暴力分为校园硬暴力和校园软暴力。
以暴力的被害人不同，可以将校园暴力分为针对教师的、针对学生的，针对师生的校园暴力。
此外，还有根据校园暴力的实施主体、实施地点、校园类型、实施对象等不同标准进行的区分。
本文从少年司法的主体范畴出发，将校园暴力界定为未成年人在校学生在校园内、校园附近或者集体活动地点实施的针对未成年人在校学生的侮辱、诽谤、暴力、威胁等行为。
对于校园暴力是否包括冷暴力如语言暴力，对此存在理论上的争议。
但基于校园的群体生活、未成年心理脆弱、较强的同伴依赖的特点和实践中因为较为严重的侮辱、诽谤等语言攻击行为产生导致学生自杀的严重后果，故对于达到一定程度的侮辱、诽谤等非武力的攻击行为也应该纳入校园暴力的范畴。
关于校园欺凌现象的研究(2篇)
关于校园欺凌现象的研究(2篇)校园欺凌现象研究（一）引言校园欺凌作为一种普遍存在的现象，近年来引起了社会各界的广泛关注。
它不仅对受害者的身心健康造成严重影响，还可能引发一系列社会问题。
本文旨在通过深入分析校园欺凌的定义、成因、影响及应对策略，为减少和预防校园欺凌提供理论支持和实践指导。
一、校园欺凌的定义与类型1. 定义校园欺凌是指在学校环境中，一个或多个学生通过言语、肢体、网络等手段，对另一个或多个学生进行持续的、恶意的攻击行为。
这种行为通常具有隐蔽性、长期性和系统性。
2. 类型言语欺凌：包括嘲笑、辱骂、威胁等。
肢体欺凌：包括打骂、推搡、抢夺财物等。
关系欺凌：包括排斥、孤立、散布谣言等。
网络欺凌：通过社交媒体、电子邮件等网络手段进行的欺凌行为。
二、校园欺凌的成因1. 个体因素性格特质：某些学生可能因性格内向、自卑而易成为欺凌对象。
心理问题：施暴者可能存在情绪管理障碍、攻击性人格等问题。
2. 家庭因素家庭环境：家庭暴力、缺乏关爱等不良家庭环境可能导致孩子产生欺凌行为。
教育方式：过于严厉或溺爱的教育方式都可能影响孩子的行为模式。
3. 学校因素管理缺失：学校对欺凌行为的监管不力，导致欺凌现象频发。
校园文化：某些学校存在“强者至上”的不良文化，助长了欺凌行为。
4. 社会因素媒体影响：暴力影视、游戏等媒体内容可能对青少年产生不良影响。
社会风气：社会对欺凌行为的容忍度高，缺乏有效的干预措施。
三、校园欺凌的影响1. 对受害者的影响心理健康问题：受害者可能出现抑郁、焦虑、自卑等心理问题。
学业影响：因恐惧、焦虑而影响学习，成绩下降。
社交障碍：难以建立正常的人际关系，社交能力受损。
2. 对施暴者的影响行为偏差：长期欺凌他人可能导致施暴者形成暴力倾向。
法律风险：严重的欺凌行为可能触犯法律，面临法律责任。
3. 对学校和社会的影响校园氛围恶化：欺凌行为破坏了和谐的校园氛围，影响学校声誉。
社会问题：校园欺凌可能引发青少年犯罪、社会不稳定等问题。
关于校园欺凌现象的研究(3篇)
关于校园欺凌现象的研究(3篇)校园欺凌作为一种全球性的社会问题，近年来在中国也引起了广泛关注。
校园欺凌不仅对受害者的身心健康造成严重影响，还可能引发一系列社会问题。
本文旨在通过对校园欺凌现象的概述及其成因的分析，为预防和解决这一问题提供理论支持。
一、校园欺凌的定义与表现形式1. 定义校园欺凌是指在学校环境中，个体或群体通过言语、肢体、网络等手段，对他人进行持续的、故意的伤害行为。
这种行为通常伴随着权力不平衡，使受害者难以自我保护。
2. 表现形式言语欺凌：包括嘲笑、辱骂、取绰号等。
肢体欺凌：包括殴打、推搡、抢夺财物等。
关系欺凌：包括排挤、孤立、散布谣言等。
网络欺凌：通过社交媒体、短信等方式进行侮辱、威胁。
二、校园欺凌的现状1. 数据统计根据教育部发布的《全国校园欺凌专项治理报告》，2019年全国共发生校园欺凌事件超过1.5万起，涉及学生人数超过10万人。
这一数据仅是官方统计，实际发生的欺凌事件可能更多。
2. 典型案例案例一：某中学一名学生因长期被同学嘲笑、孤立，最终选择自杀。
案例二：某高校女生因不堪忍受网络暴力，精神崩溃，被迫退学。
三、校园欺凌的成因分析1. 个体因素施暴者：性格冲动、缺乏同理心、家庭环境不良等。
受害者：性格内向、缺乏社交技巧、外貌或学习成绩不佳等。
2. 家庭因素家庭教育缺失：父母忙于工作，缺乏对孩子的关爱和引导。
家庭暴力：家庭环境中的暴力行为可能被孩子模仿。
3. 学校因素管理不善：学校对欺凌行为缺乏有效的预防和处理机制。
教师忽视：部分教师对欺凌行为视而不见，甚至纵容。
4. 社会因素社会风气：社会对暴力行为的容忍度高，缺乏对欺凌行为的谴责。
媒体影响：部分影视作品和网络内容对暴力行为的美化。
四、校园欺凌的危害1. 对受害者的危害心理健康：抑郁、焦虑、自卑等心理问题。
身体健康：外伤、慢性疾病等。
学业影响：成绩下降、辍学等。
2. 对施暴者的危害法律风险：可能面临法律制裁。
人格扭曲：长期欺凌他人可能导致人格扭曲。
青少年校园暴力现状设计研究论文终稿
青少年校园暴力现状研究目录一、提出问题二、研究架构三、青少年校园暴力现状及成因四、青少年校园暴力的干预策略五、结论与思考一、提出问题校园暴力问题日益严重。
据山东省少年管教所统计资料表明：近年来，收押的未成年犯中学生的比例约占10%左右；整体上看，未成年犯罪有低龄化的趋势，1991年未成年人犯入监的平均年龄为16.19岁，1992年为16.04岁，1993年为16岁，1994年为16.19岁，1995年为16岁，五年来入监的平均年龄比八十年代提前了0.84岁；从犯罪手段上看，呈现暴力化、智能化的特点；团伙犯罪仍然是未成年人犯罪的主要形式，据统计，1995年参与团伙犯罪的未成年人占当年收押数的66.2%。
据新华网香港12月30日报道，2004年岁末，香港小童群益会邀得2万多名香港中小学生，选出他们眼中十大头条新闻。
结果显示，校园暴力事件位列第一，反映儿童最关心身处环境的安全问题。
不仅如此，校园暴力也是一个世界性问题。
2000年4月在日本召开的八国教育部长会议已将校园暴力问题列入议事日程，联合国教科文组织正在制定一项有关防范校园暴力的行动计划。
2001年3月5日至7日，联合国教科文组织在巴黎总部召开了主题为“校园暴力和公共政策”的第一次世界性会议，来自20多个国家的400多名专家和政界领导人出席了这次会议。
校园暴力严重玷污了学校这一教书育人的圣洁之地，扰乱了正常的办学秩序，违背了办学的主旨，损坏了学校的形象。
校园暴力对学生的健康成长造成极坏的影响：（1）会在青少年中造成一种不良暗示：邪恶比正义更有力量，武力比智力更有价值；（2）今日的问题学生，很可能就成为今后的犯罪分子，其后果是相当危险的。
法林顿发现，在12岁—14岁被老师评定为攻击性严重的学生中，22.4%的人随后因暴力行为而被定罪；在被老师评定为攻击性较弱的学生中，只有7.2%的人犯罪。
前一种情况可以解释暴力犯罪人中的60%。
斯塔廷和马格努森，罗宾斯也得到了类似的数据，他们发现儿童期的打架斗殴可以一致地预测成年期的暴力行为。
校园暴力的现状及其原因论文
校园暴力的现状及其原因论文近年来，校园暴力问题日益严重，引起社会广泛关注。
校园暴力不仅对受害者造成身体和心理伤害，也影响了整个社会的健康发展。
本文将就校园暴力的现状及其原因展开探讨。
校园暴力的现状可以说是十分严重的。
从小学到大学，从城市到农村，都存在着各种形式的校园暴力。
比如学生之间的欺凌、老师对学生的体罚、家长之间的争吵等等。
这些暴力行为严重侵犯了学生的合法权益，给整个社会的教育环境带来了负面影响。
校园暴力的原因是多方面的。
首先，家庭教育的不足是导致校园暴力的重要原因之一。
一些家长对孩子缺乏正确的引导和教育，导致孩子在成长过程中缺乏正确的价值观念和行为规范，容易走上暴力的歧途。
其次，学校教育的不完善也是校园暴力产生的原因之一。
一些学校对学生的行为管理不到位，师生关系紧张，学生之间的矛盾无法得到及时有效的化解，从而导致了校园暴力的发生。
另外，社会环境的影响也是校园暴力存在的重要原因。
随着社会竞争的日益激烈，人们的生活压力不断增加，一些家庭和学校也因此失去了良好的教育环境，导致了校园暴力问题的加剧。
为了有效解决校园暴力问题，我们需要采取一系列的措施。
首先，家庭、学校和社会应该加强对青少年的教育，培养他们正确的人生观、价值观和行为规范，引导他们健康成长。
其次，学校应该建立良好的师生关系，加强师生沟通，及时化解学生之间的矛盾，预防校园暴力的发生。
另外，社会应该关注校园暴力问题，加大对校园暴力的严惩力度，让施暴者付出应有的惩罚，同时给予受害者及时有效的帮助和支持，提高整个社会对校园暴力问题的重视程度。
总之，校园暴力是一个严重的社会问题，需要整个社会共同努力来解决。
只有通过加强家庭教育、改善学校教育、完善社会环境等一系列措施，才能有效预防和减少校园暴力问题的发生，创造一个和谐稳定的校园环境。
希望未来能够看到更加美好的校园，更加美好的社会。
校园暴力现状原因及对策研究
校园暴力现状原因及对策研究近年来，校园暴力问题已成为社会关注的热点。
学生之间的欺凌、打架、恶作剧等行为频频发生，给校园环境带来了负面影响。
那么，校园暴力的现状到底是如何形成的？又该如何有效应对呢？本文将对校园暴力问题进行深入探讨，分析其原因并提出一些对策。
校园暴力问题的形成有多方面原因。
首先，家庭教育不完善是导致校园暴力问题的重要原因之一。
在一些家庭中，父母对孩子的教育疏于重视，导致孩子在性格和行为方面存在一些问题，从而在校园中表现出暴力行为。
其次，社会环境的影响也是校园暴力问题的重要原因。
社会上存在着各种暴力行为，一些学生受到不良信息的影响，模仿他人的暴力行为，导致校园暴力问题的蔓延。
再者，校园管理不严、学校教育制度不完善也是造成校园暴力问题的重要原因。
校园管理的不到位，导致学生可以轻易地进行暴力行为而不受惩罚，从而造成更多的暴力事件发生。
要有效解决校园暴力问题，需要采取一系列的对策。
首先，要加强家庭教育，提高家长对孩子的重视程度，让他们在家中就能够获得良好的教育，从而树立正确的世界观、价值观和人生观。
其次，要加强社会教育，树立正确的社会风气，净化社会环境，杜绝暴力事件的发生。
同时，学校应该加强对学生的管理，建立严格的管理制度，加强对学生的教育，培养他们正确的行为规范和价值观。
另外，学校也应该加强心理健康教育，及早发现学生心理问题，给予及时的帮助和辅导，避免因为心理问题而导致暴力行为的发生。
综上所述，校园暴力问题是一个复杂的社会问题，其形成原因多方面，解决起来也需要多方面的对策。
只有家庭、社会、学校共同努力，才能有效地预防和解决校园暴力问题，营造和谐安全的校园环境。
希望未来在这方面能够取得更加显著的成效，让每一个学生都能在一个相互尊重、和睦友爱的校园环境中茁壮成长。
【字数: 441】。
青少年学生校园暴力的实证研究
青少年学生校园暴力的实证研究一、本文概述校园暴力，作为一种日益严重的社会问题，已经引起了广泛关注。
特别是在青少年学生中，校园暴力的现象愈发普遍，给受害者的身心健康带来了极大的伤害。
本文旨在通过实证研究，深入探索青少年学生校园暴力的现状、原因、影响及对策，以期为预防和解决校园暴力问题提供科学依据。
本文首先将对校园暴力的定义、类型及特征进行梳理，明确研究范围。
通过问卷调查、访谈等实证研究方法，收集青少年学生对校园暴力的认知、经历和态度等数据，分析校园暴力的发生频率、分布特点及其与个体因素、家庭环境、学校环境等的关系。
在此基础上，进一步探讨校园暴力对受害者心理健康、社会适应等方面的影响，以及校园暴力预防和干预的有效措施。
本文的研究意义在于，一方面可以为政策制定者和教育工作者提供决策依据，推动校园暴力防治工作的深入开展；另一方面，也可以提高公众对校园暴力的认识，增强社会对受害者的关注和支持。
通过本文的研究，我们期望能为构建安全、和谐的校园环境，保障青少年学生的身心健康做出积极贡献。
二、文献综述校园暴力问题一直是全球范围内广泛关注的社会问题，特别是在青少年学生群体中，其表现形式和影响更是引起了社会各界的深度关注。
近年来，随着研究的深入，越来越多的学者开始关注青少年学生校园暴力的实证研究。
在理论研究方面，校园暴力的定义和类型得到了深入的探讨。
许多学者指出，校园暴力并不仅仅局限于身体上的伤害，还包括了心理暴力、网络暴力等多种形式。
这些暴力行为对受害者的身心健康产生极大的伤害，甚至可能导致长期的心理创伤。
在实证研究方面，学者们运用定量和定性的研究方法，对校园暴力的发生率、影响因素、后果以及预防和干预措施进行了深入的研究。
结果显示，校园暴力的发生率在不同地区、不同文化背景下存在差异，但普遍存在于各个学校和年龄段的学生中。
影响因素方面，家庭环境、学校教育、社会环境等都可能对校园暴力的发生起到重要作用。
同时，校园暴力对受害者的学业成绩、社交能力、心理健康等方面都产生了显著的负面影响。
校园欺凌问题研究(3篇)
校园欺凌问题研究(3篇)校园欺凌问题研究（一）：现状与成因分析校园欺凌作为一种全球性的社会问题，严重影响着青少年的身心健康和学业发展。
近年来，随着社会对青少年心理健康的关注度提高，校园欺凌问题也逐渐成为公众关注的焦点。
一、校园欺凌的现状1. 定义与分类校园欺凌是指在学校环境中，一个或多个学生通过言语、肢体、网络等手段，对其他学生进行持续的、恶意的攻击行为。
根据表现形式，校园欺凌可分为以下几类：言语欺凌：包括嘲笑、辱骂、威胁等。
肢体欺凌：包括殴打、推搡、抢夺财物等。
关系欺凌：包括排挤、孤立、散布谣言等。
网络欺凌：通过互联网平台进行的恶意攻击，如网络暴力、人肉搜索等。
2. 发生率与影响范围根据国内外多项研究表明，校园欺凌的发生率普遍较高。
例如，美国的一项调查显示，约有20%的学生曾遭受过校园欺凌；而在我国，据教育部统计，每年约有30%的学生不同程度地遭受过校园欺凌。
校园欺凌不仅影响受害者的心理健康，导致自卑、焦虑、抑郁等问题，还可能引发学业成绩下降、逃学甚至自杀等严重后果。
二、校园欺凌的成因分析1. 个体因素性格特点：研究表明，性格内向、自卑、缺乏自信的学生更容易成为欺凌的对象。
行为特征：一些学生因行为怪异、不合群，容易成为欺凌者的目标。
2. 家庭因素家庭教育方式：家庭暴力、忽视、过度溺爱等不健康的家庭教育方式，可能导致孩子形成攻击性或退缩性人格。
家庭环境：家庭关系不和谐、父母离异等家庭环境问题，可能使孩子缺乏安全感，增加欺凌行为的发生。
3. 学校因素校园文化：学校对欺凌行为的容忍度高，缺乏有效的预防和干预措施，容易形成欺凌文化。
教师态度：教师对欺凌行为的忽视或不当处理，可能助长欺凌者的气焰。
4. 社会因素社会风气：社会对暴力行为的容忍度高，媒体对暴力事件的过度渲染，可能对青少年产生负面影响。
法律法规：相关法律法规不完善，对校园欺凌行为的惩处力度不足，难以形成有效震慑。
三、案例分析以某中学发生的校园欺凌事件为例，分析其成因和处理过程。
浅谈中小学生校园欺凌现象论文-欺凌
浅谈中小学生校园欺凌现象论文:欺凌【篇一】校园欺凌长期以来都是人们关注的焦点，最近几年中小学校园欺凌现象愈发频繁，深深牵动着人们的神经脉络。
学校是教书育人的基础场所，打造和谐安全的校园环境是每个人的责任。
学校的高围墙阻挡了外界社会上的一切危险，似乎所有人都认为学校再无威胁学生发展的因素存在，殊不知校园欺凌现象随着社会的发展愈发严重。
学生的成长需要和谐、安全的环境，建造和谐安全的環境不能仅仅把眼光放在外来伤害上，还需要重视学生之间的内部伤害。
甚至中小学校园欺凌早已进入国家治理的视野之中，在20XX年5月发布了《关于开展校园欺凌专项治理的通知》，要求全国的各个中小学加强对于校园欺凌的治理，建造和谐安全的成长学习环境。
一、中小学校园欺凌特点中小学校园欺凌是指学生之间在校园内或者校园外，个体或者群体进行反复、持续和有意的伤害行为。
了解其行为特点，对于减少校园欺凌现象的发生十分重要。
（一）普遍存在笔者通过调查发现，中小学校园欺凌现象较为普遍，不同地区和学校都存在着校园欺凌现象，并且小学阶段的校园欺凌现象更胜于中学阶段，语言欺凌居多。
随着当前社会的发展，各个媒介充斥着价值信息需要我们进行判断，但是中小学生的价值判断处于基础学习阶段，很容易受到外界的影响，其中暴力行为将导致校园欺凌成为普遍的现象。
（二）形式多样校园欺凌形式多样，包括心理的、身体的和语言的，并且随着多媒体信息的发展，网络欺凌也愈发普遍。
其中众多学生排斥某个同学，导致其融入群体困难属于心理校园欺凌；众多同学聚在一起殴打同学，群体力量大于个人属于身体校园欺凌；学生之间用语言攻击同学，比如造谣言说某人坏话属于语言校园欺凌，这些都严重影响着学生的成长和发展。
并且，随着互联网的快速发展，网络欺凌具有方便、快捷，传播快和广的特点，在当前校园欺凌现象中占据着较大比重。
（三）行为隐蔽中小学校园欺凌不像是其他危害学生安全的行为，其发生的时间和地点是不固定的，并且不会造成直接性的危害，一般难以发现。
关于近年来校园暴力犯罪的调查与治理对策研究
关于近年来校园暴力犯罪的调查与治理对策研究近年来，校园暴力犯罪引起了广泛关注和忧虑。
学校本应是培养优秀人才的地方，然而暴力犯罪事件却严重影响了学生的身心健康，甚至造成了人员伤亡。
为了解和解决这一问题，本文将对近年来校园暴力犯罪进行调查并提出相应的治理对策。
首先，本文将对校园暴力犯罪的种类和原因进行调查研究。
校园暴力犯罪的种类主要包括欺凌、斗殴、校园枪击等各种形式。
这些暴力行为通常是由学生之间的矛盾和冲突所引发的。
原因主要有以下几个方面：一是学生个性和性格特点的不同导致的矛盾；二是学习压力和心理问题的积累导致的情绪失控；三是网络暴力的传播和影响。
其次，本文将研究校园暴力犯罪的影响和危害。
校园暴力犯罪不仅严重危害到被害人的生命安全和身心健康，也对整个学校和社会带来了负面影响。
受害者在遭受暴力后可能引发情绪失调、注意力不集中、自卑等心理问题，并可能因此影响到学习成绩和人际关系。
而学校则因为校园暴力犯罪事件的发生而丧失了良好的教学环境和声誉。
进一步，本文将提出一系列治理校园暴力犯罪的对策。
首先，加大校园暴力犯罪的宣传教育力度。
学校应该设置专门的暴力犯罪预防教育课程，向学生普及法律知识和暴力危害，增强学生的法律意识和责任感。
其次，加强学校安全设施和人员配备。
学校应该加强对校园的警戒，安装监控摄像头等安全设备，增派保安力量以确保学生的安全。
同时，建立健全学校安全管理体系，及时发现和处理校园暴力犯罪事件。
此外，组织学校和家长共同参与的校园暴力干预和调解机构，为师生提供咨询和支持。
最后，本文将探讨对于侦破和惩治校园暴力犯罪的有效措施。
学校应加强与警方的合作，建立快速响应机制，在发生暴力犯罪事件时第一时间报警，保护受害者并追查犯罪嫌疑人。
同时，学校应充分调动社会资源，加强与社区、家庭等的合作，形成校园暴力犯罪的联防联控机制。
此外，对于犯罪嫌疑人的处理也要符合法律程序，加强对其的心理辅导和教育。
总之，校园暴力犯罪是当前社会面临的课题之一，需要学校、家庭和整个社会共同努力来解决。
青少年校园暴力分析与研究
青少年校园暴力分析与研究【摘要】青少年校园暴力是一个严重的社会问题，不仅影响到青少年的身心健康，也给整个社会带来负面影响。
本文通过对青少年校园暴力的定义与分类、成因分析、表现形式、影响及预防措施以及应对策略进行深入探讨，揭示了青少年校园暴力存在的深层问题。
研究发现，青少年校园暴力的发展趋势令人担忧，需要采取更加有力的措施来预防和应对。
为此，本文提出了一系列建议，包括建立更加完善的心理健康教育体系、加强学校管理与监督机制等。
未来的研究应该在更深层次上探讨青少年校园暴力的根源，并提出更具体有效的解决方案，以保障青少年的成长和未来。
通过本研究，能够更好地了解青少年校园暴力问题，并促进相关政策和措施的改进和完善。
【关键词】青少年、校园暴力、分析、研究、定义、分类、成因、表现形式、影响、预防措施、应对策略、发展趋势、建议、未来研究方向1. 引言1.1 青少年校园暴力现状青少年校园暴力是指在学校或学校周边发生的，以学生为主体的暴力行为。
近年来，青少年校园暴力问题逐渐受到人们的关注，呈现出一些特点：一是发生频率逐渐增加。
随着社会竞争的日益激烈和生活压力的增加，一些青少年在应对挑战时选择了暴力行为。
二是暴力形式多样化。
除了传统的体罚和打架，青少年校园暴力还表现为网络欺凌、言语暴力、抢劫等形式，给受害者带来更大的伤害。
三是受害者群体扩大化。
不仅是学生之间存在暴力冲突，还出现了学生对教师、学生对家长的暴力事件，使得校园暴力问题更加严重。
四是影响深远化。
青少年校园暴力不仅影响受害者的身心健康，还可能导致社会道德观念的扭曲和学校教育环境的恶化。
青少年校园暴力现状令人担忧，需要我们深入研究这一问题，寻找有效的解决途径。
1.2 研究目的1.探讨青少年校园暴力的定义与分类，从而澄清其概念边界，为后续研究提供清晰的范略。
2.分析青少年校园暴力的成因，探讨社会、家庭、学校等多方面的因素对其产生的影响，为制定预防措施提供理论依据。
校园欺凌和校园暴力现象调查及对策研究
校园欺凌和校园暴力现象调查及对策研究一、本文概述Overview of this article校园欺凌和校园暴力现象，是近年来全球范围内日益引起关注的重要社会问题。
它不仅对学生的身心健康造成严重影响，也破坏了学校的和谐氛围，甚至对社会的稳定和发展产生潜在的威胁。
本文旨在通过深入调查和分析校园欺凌与校园暴力的现象，探讨其背后的原因，并在此基础上提出有效的对策和建议。
Campus bullying and violence have become increasingly important social issues that have attracted global attention in recent years. It not only has a serious impact on the physical and mental health of students, but also damages the harmonious atmosphere of schools, and even poses a potential threat to the stability and development of society. This article aims to investigate and analyze the phenomenon of campus bullying and violence in depth, explore the underlying reasons, and propose effective countermeasures and suggestions based on this.本文首先将对校园欺凌和校园暴力的定义、类型及特点进行明确界定，以便为后续的调查和分析提供清晰的理论框架。
接着，通过收集和分析大量的实证数据，揭示校园欺凌和校园暴力的普遍程度、发生频率及其在不同地区、不同学校、不同学生群体中的分布情况。
抗击校园欺凌论文精选5篇
抗击校园欺凌论文精选5篇
文章一：校园欺凌引起的心理问题
这篇论文探讨了校园欺凌对受害者心理健康的影响。
通过调查
数据和实证研究，表明校园欺凌可能导致受害者出现抑郁、焦虑等
心理问题。
文章呼吁教育机构和家庭重视校园欺凌问题，提供相应
的心理辅导和支持。
文章二：校园欺凌的影响与解决方案
这篇文章分析了校园欺凌对受害者和整个校园环境的影响，并
提出了解决方案。
作者认为加强师生间的沟通和合作、开展相关教
育活动以及建立校园欺凌预防和处理机制是抗击校园欺凌的关键。
文章三：网络欺凌在校园中的蔓延
这篇论文研究了网络欺凌在校园中的蔓延情况。
作者通过分析
实例和调查数据，指出网络欺凌的普遍性和危害性。
同时，文章提
供了校园网络安全教育和监管策略，以减轻网络欺凌对校园的影响。
文章四：家庭因素与校园欺凌关系的探讨
这篇文章研究了家庭因素与校园欺凌之间的关系。
作者通过对家庭环境、亲子关系和社会支持的调查研究，探讨了家庭因素对校园欺凌的影响。
文章认为家庭教育和亲子沟通的改善有助于减少校园欺凌的发生。
文章五：校园欺凌的法律责任与维权途径
这篇论文探讨了校园欺凌的法律责任和受害者维权途径。
文章介绍了相关法律法规，并提供了维权途径和资源。
通过增强法律意识和法律保护，文章呼吁加强对校园欺凌的禁止和打击。
这份文档精选了有关抗击校园欺凌的五篇论文，涵盖了心理问题、解决方案、网络欺凌、家庭因素和法律责任等不同方面。
阅读这些论文可以深入了解校园欺凌问题及其解决之道。
校园暴力的议论文800字5篇
校园暴力的议论文800字5篇校园暴力的议论文800字5篇校园本是一方净土，是培养祖国花朵的摇篮；可是，在摇篮里频繁发生着暴力事件，打破了我们校园的宁静和祥和。
下面给大家带来一些关于校园暴力的议论文800字，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助!校园暴力的议论文800字【篇1】家有家规，国有国法。
在学校，也有学校的规矩。
可在原本应该________的校园中却屡屡发生一些不该发生的事件，校园暴力普遍存在：有一名初二女生，她永远也无法忘记那一幕：几个男生把她摁倒在地，使劲打，踢，甚至撕扯她的头发，在这过程中，她只能拿撮箕挡着自己的头，也没有办法过多反抗，只能稍稍反抗一下，怒斥一下。
而打她的男生，却说是纯属娱乐。
更有人拿手机，把这一幕拍了下来，在拍摄的过程中，还有人兴奋地说：“别挡着我拍！”……看了这个事例，你有没有什么话要说？____来，校园暴力这4个字越来越频繁的出现在____、报纸上，每一次的报道，总能让我震惊。
也许不知什么时候昨天还欢笑的脸，今天就已消失不见；昨天还充满活力的身影，今天就只剩下冰冷的躯壳；昨天还怦怦博动的心，今天就已经停动。
生命是如此沉重，沉重得让我不敢直视。
这些孩子在花季的岁月里就失去了生命，给家人留下了无限的悲痛。
生命无价，每个人只有一次，我们在保护自己生命的同时，也要懂得爱惜他人的生命。
也许很多人都会认为这种事没什么大不了的，像这种事小孩之间开开玩笑嘛，有什么不可以的。
或许有人会这样说。
那就再看看下面的事例：郑某、李某、郑某某与被害人王某是同班同学，2023年7月，因王某值日但未打扫，郑某便以此为由与王某发生口角，而后郑某、李某与郑某某使用了木棒、木质扫把、钢板等作案工具，击打王某，使王某头部造成了重伤，后经抢救无效____。
还有，2023年10月25日晚，被告人王某与李某、李某某预谋____其舅舅的孩子以勒索钱财用于网络游戏。
李某未表示参与。
次日下午，王某将表妹邵某骗离学校，在一土坯房处，王某让李某某将邵某“做掉”，李某某将事先准备的砖块将邵某打死。
关于校园霸凌的现状历史和研究报告作文
关于校园霸凌的现状历史和研究报告作文校园霸凌，这个词听起来就让人觉得毛骨悚然。
它就像一只隐形的怪兽，悄悄地潜伏在我们的校园里，等待着合适的时机发动攻击。
这些年来，校园霸凌的现状、历史和研究报告层出不穷，让我们一起来揭开这个神秘面纱吧！我们来了解一下校园霸凌的现状。
现在的校园霸凌可谓是五花八门，有言语霸凌、身体霸凌、网络霸凌等等。
而且，这种现象越来越普遍，尤其是在一些学校里。
有时候，你会看到两个同学为了一点小事争吵起来，然后其中一个人突然开始辱骂另一个人，这就是言语霸凌。
有时候，你会看到两个同学在操场上打架，这就是身体霸凌。
而现在，随着互联网的发展，网络霸凌也越来越严重。
有些人会在社交媒体上恶意攻击别人，这就是网络霸凌。
那么，校园霸凌的历史又是怎样的呢？其实，校园霸凌这个概念在很久以前就已经出现了。
早在古希腊时期，就有学者研究过这个问题。
但是，直到近几十年，随着社会的发展和人们意识的提高，校园霸凌才逐渐成为一个严重的社会问题。
在这期间，有很多学者对校园霸凌进行了深入的研究。
他们发现，校园霸凌不仅仅是一个教育问题，更是一个社会问题。
因为它涉及到了人的心理、道德、法律等多个方面。
接下来，我们来看一下关于校园霸凌的研究报告。
这些报告为我们提供了很多关于校园霸凌的信息。
比如，有些研究表明，校园霸凌会导致受害者产生自卑、抑郁等心理问题。
而有些研究则表明，校园霸凌会促使施暴者产生更多的暴力行为。
还有一些研究关注到了家庭教育对校园霸凌的影响。
比如，一些研究表明，家庭环境恶劣的孩子更容易成为校园霸凌的施暴者。
校园霸凌是一个复杂而又严重的社会问题。
我们应该从多方面来解决这个问题。
学校要加强对学生的教育，让他们明白什么是校园霸凌，以及为什么要反对校园霸凌。
家长要关注孩子的心理健康，及时发现孩子是否受到了校园霸凌的影响。
社会各界也要共同努力，共同营造一个和谐、友善的社会氛围。
只有这样，我们才能真正摆脱校园霸凌这个“隐形怪兽”的困扰。
校园暴力犯罪现状与预防对策研究
校园暴力犯罪现状与预防对策研究校园暴力犯罪是指在学校发生的暴力行为，涉及到身体或情感上的伤害，不仅给受害者带来身体上的痛苦，还给受害者和整个学校带来了极大的心理负担。
为了确保学校成为一个安全和友好的环境，我们需要深入了解校园暴力犯罪的现状和合适的预防对策。
一、校园暴力犯罪的现状校园暴力犯罪是一个严重的社会问题，广泛存在于不同类型的学校，包括小学、中学和大学。
这些暴力行为包括体罚、欺凌、性侵犯等，给受害者造成了严重的身体和心理创伤。
校园暴力犯罪的现状可以从以下几个方面来描述：首先，校园暴力犯罪的发生率逐渐上升。
尽管学校和社会对于校园暴力犯罪的认识不断深化，但实际情况是，校园暴力犯罪的发生率仍然居高不下。
许多学生遭受欺凌和身体伤害的案件仍然没有得到妥善处理，这一点给学生带来了恐惧和不安。
其次，校园暴力犯罪的类型多样化。
校园暴力犯罪不再局限于传统的体罚和欺凌，还出现了新的形式，例如网络欺凌和性侵犯。
这些新形式的暴力对受害者造成了更广泛和深远的伤害，而且很难被及时和有效地发现。
最后，校园暴力犯罪对受害者和学校的影响巨大。
校园暴力犯罪给受害者带来了创伤和痛苦，可能导致心理健康问题和学业受影响。
同时，校园暴力犯罪也对整个学校的秩序和氛围造成了负面影响，影响学生的学习和成长。
二、校园暴力犯罪的预防对策为了应对校园暴力犯罪的现状，我们需要采取一系列的预防对策，保障学生在一个安全和和谐的学习环境中成长。
以下是一些可能的预防对策：1. 加强校园安全管理。
学校应该制定严格的校规校纪，严禁任何形式的暴力行为，加强对校内外安全问题的监控和管理。
学校还应定期组织安全教育活动，提高学生的安全意识。
2. 增强学生的心理健康教育。
建立学生心理健康教育体系，提供心理咨询和支持服务，帮助学生解决问题，缓解压力。
同时，加强对学生心理健康问题的关注，及时发现和干预。
3. 加强师生互动和关系。
建立良好的师生关系，鼓励师生之间的积极互动和合作。
校园暴力的分析与预防论文3000字
校园暴力的分析与预防论文校园暴力的分析与预防论文3000字大校园暴力现象的出现由来已久，随着时间的发展不断升级，必须引起社会各个方面的积极重视。
以下是小编给大家整理的校园暴力的分析与预防论文的内容，欢迎大家查看!摘要全球对校园暴力行为的关心度已经越来越高了，而令人困惑的是，关心度的提高似乎与校园暴力事件的急剧上升成正比而不是反比的关系。
因此作为一名教育者，有必要认识和了解校园暴力的成因、危害和现象，更要勇于为预防校园暴力尽一份责任和义务。
关键词校园暴力危害预防措施一、校园暴力及其表现形式校园暴力现象的出现由来已久，随着时间的发展不断升级，必须引起社会各个方面的积极重视。
事实表明，过去的的校园暴力多以单纯的打架斗殴的形式出现，如今的校园暴力在个别地方已经演变成带有黑社会性质的团伙，制造诸如敲诈、勒索、抢劫、甚至杀人的恶性刑事案件。
从近几年学生管理情况来看，校园暴力现象逐年增长的形势非常明显，对广大师生的身心健康、学校的安全稳定与和谐校园建设构成了很大的威胁，已经成为一个严重的影响安宁的社会问题。
为了进一步清除学校的不稳定因素，建设和谐、温馨的校园，防控校园暴力应成为每个学校的重点工作。
总的说来，校园暴力主要可以归为三种类型：(1)语言暴力。
语言暴力指的是主要使用嘲笑、诋毁、谩骂、蔑视等带有侮辱、歧视性质的语言，给他人心理及精神上带来极大的摧残和损害。
(2)力量暴力。
力量暴力主要指使用打架、斗殴、勒索等暴力行为、甚至谋杀等极端手段，损害他人的身体及财务，这在校园暴力现象中最为普遍。
(3)心理暴力。
心理暴力指的是主要通过孤立或者侮辱人格等手段对学生精神造成严重伤害的侵害行为。
二、校园暴力的危害由于在校园暴力中的受害人在受到对方伤害时往往惧怕报复而很少向老师、家长和有关部门汇报，因而在学校中校园暴力伤害事件的收报率往往很低，由于得不到及时的处理，受害学生往往也就会因此遭到反复勒索、敲诈或者殴打。
因此，受害学生必然在学习、生活和其他各方面都会受到影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
青少年校园暴力现状研究目录一、提出问题二、研究架构三、青少年校园暴力现状及成因四、青少年校园暴力的干预策略五、结论与思考一、提出问题校园暴力问题日益严重。
据山东省少年管教所统计资料表明：近年来，收押的未成年犯中学生的比例约占10%左右；整体上看，未成年犯罪有低龄化的趋势，1991年未成年人犯入监的平均年龄为16.19岁，1992年为16.04岁，1993年为16岁，1994年为16.19岁，1995年为16岁，五年来入监的平均年龄比八十年代提前了0.84岁；从犯罪手段上看，呈现暴力化、智能化的特点；团伙犯罪仍然是未成年人犯罪的主要形式，据统计，1995年参与团伙犯罪的未成年人占当年收押数的66.2%。
据新华网香港12月30日报道，2004年岁末，香港小童群益会邀得2万多名香港中小学生，选出他们眼中十大头条新闻。
结果显示，校园暴力事件位列第一，反映儿童最关心身处环境的安全问题。
不仅如此，校园暴力也是一个世界性问题。
2000年4月在日本召开的八国教育部长会议已将校园暴力问题列入议事日程，联合国教科文组织正在制定一项有关防范校园暴力的行动计划。
2001年3月5日至7日，联合国教科文组织在巴黎总部召开了主题为“校园暴力和公共政策”的第一次世界性会议，来自20多个国家的400多名专家和政界领导人出席了这次会议。
校园暴力严重玷污了学校这一教书育人的圣洁之地，扰乱了正常的办学秩序，违背了办学的主旨，损坏了学校的形象。
校园暴力对学生的健康成长造成极坏的影响：（1）会在青少年中造成一种不良暗示：邪恶比正义更有力量，武力比智力更有价值；（2）今日的问题学生，很可能就成为今后的犯罪分子，其后果是相当危险的。
法林顿发现，在12岁—14岁被老师评定为攻击性严重的学生中，22.4%的人随后因暴力行为而被定罪；在被老师评定为攻击性较弱的学生中，只有7.2%的人犯罪。
前一种情况可以解释暴力犯罪人中的60%。
斯塔廷和马格努森，罗宾斯也得到了类似的数据，他们发现儿童期的打架斗殴可以一致地预测成年期的暴力行为。
因此，不论是从维护学校正常办学秩序的角度看，还是从保证青少年健康成长的角度看，关注校园暴力，研究校园暴力，都是一个刻不容缓的课题。
鉴于此，我们觉得在当前的形势下，研究校园暴力问题具有重要的现实意义和社会意义。
二、研究架构（一）校园暴力的定义关于校园暴力的定义，许多研究认为，校园暴力是指与在校师生有关的一切暴力行为。
它既包括针对在校师生实施的身体上、心理上的暴力行为，也包括对学校财物或师生财物的暴力行为，以及师生对校外人士实施的暴力行为。
从施暴者来看，它既可以是教师、学生，也可以是社会上的人士；从受害者来看，一般为在校的学生和教师，但也不排除因师生暴力行为造成社会人士的伤害；从发生的地点上看，发生地可以是校园，也可以是校园外的其他地方；从实施的对象上看，可能是人，也可能是物。
在本研究中，校园暴力行为指的是发生在校园内，对学生的身体甚至生命造成侵害的行为。
它主要发生在学生与学生之间，按程度的不同，分为轻度校园暴力行为、中度校园暴力行为和重度校园暴力行为。
（二）研究目的本课题的研究目的是：1．了解高中生校园暴力行为的类型及分布情况；3．探讨影响校园暴力行为因素与校园暴力行为之间的相关程度；4．寻找干预校园暴力的有效方法和策略。
（三）研究假设根据上述研究目的，我们提出了以下研究假设：个人因素、校园生活、交友休闲以及家庭互动等影响暴力行为因素与暴力行为的程度有显著相关；（四）研究方法与过程通过文献研究，确定影响校园暴力的相关因素，然后通过问卷调查的方式，试图分析人口学变量、影响校园暴力行为因素与校园暴力行为之间的关系。
三、青少年校园暴力现状及分析1．影响校园暴力行为的相关因素（1）个人因素1.“义”字当头为了一个“义”字所以就跟着去了，没有正确的判别能力，冲着所谓的“哥们”义气而常从旁观者演变为肇事者，卷入暴力事件中。
2.纠纷导致矛盾激化同学交往中发生小的纠纷后，没有及时化解矛盾，事态进一步扩大而导致的暴力行为;3.为“钱”铤而走险当事人父母给的零花钱因为打游戏，打牌，交异性朋友，吃喝玩乐不够用了，所以想在其他同学“借”点钱来花，或者直接通过暴力手段，去胁迫、敲诈、勒索比自己弱小的同学，收取所谓的“保护费”;4.感情用事当事人因受挫情绪不稳定，引起情绪上的冲动和愤怒，因而产生对一定的对象报复和攻击的行为，在暴力中寻求发泄;5.自尊心受伤害因学习成绩不佳、长期不被人重视而产生了强烈的自卑感，但另一方面青春期强烈的自我意识让学生有被人注意的愿望。
而他们无法从学业上来获得别人的关注，只能错误地以暴力来显示自己的威力，从而受到“尊重”;6.辨别、自控能力差少数学生缺乏应对突发事件的能力，在受到暴力袭击得不到正常的保护时，就会用暴力的方式去寻求解决，这也是很多学生参与校园里隐性“黑社会”的原因之一;7.不良文化的影响因为科技的飞速发展电视、网络的普及，不少学生受到网络的冲击，被影视、网络上的一些不良的文化洗脑。
8.无事生非这一种也是大家普遍认同的，就是在学生之间的接触交往中总会因为点事，有的人因为看不惯别的同学总想找他们的茬，稍微一点不顺就想就想用暴力摆平对方。
例如2010年5月21日，梓潼县文昌中学学生梁云峰(男，16岁)伙同何兵、任崇兵等人在学生宿舍采取钢管击打头部等方式，将在校学生吴盛打成重伤。
但梁云峰与吴盛其实并无过节，只是觉得看对方不顺眼。
9.不满而报复社会我国在经济体制改革进程中，由于市场经济体制发育尚未完善，加上某些计划经济的弊端尚未完全革除，造成特定条件下经济秩序在一定程序上失序。
随着改革的步伐的不断加快，原有社会利益格局和社会关系不断调整，使一些潜在的矛盾和冲突逐步暴露和反映出来。
尤其是一些企业还不适应市场经济的竞争机制，职工及退休人员工资和福利待遇无法保障;企业改革的配套措施跟不上，出现原国有企业职工安置、生活问题;因为人事制度、劳动制度、分配制度、住房制度和社会保障制度等一系列改革，触及到人们的切身利益和传统观念;外资企业、私营企业数量增加，缺乏有力的约束机制，劳资纠纷增多等。
而我国真正有效的社会保障体系还尚未健全，失去了有效的“安全阀”和“缓冲器”的作用，面对下岗、失业而工资、退休金、医疗费等均无保障的现实，需要得不到满足，从而产生不平衡感，他们的正常要求就会以非正常的方式和途径表现出来，但又没有“合理”的仇恨理由，引发报复社会的心理动机;因而其泄愤的对象不是侵犯他的人，也不是公共权力，而是更柔弱者。
（2）校园生活学校管理研究指出，稳定、公平、一致的领导方式，学生较少产生攻击行为；独裁式的领导与严厉的管教则容易使学生产生攻击行为。
研究发现，当学校对暴力学生施以粗暴的训练方式或是体罚，不但无法抑制学生重演同样的暴力行为，还会使学生对学校产生疏离感。
师生关系师生互动情形越好，学生的偏差行为越低。
研究进一步指出，“老师的负向评价与行为”、“老师的关心”、“老师的惩罚”与学生的暴力行为有显著相关。
学习适应由于学生的学习能力差，功课不佳，在学校得不到鼓励，连带促使犯罪及偏差行为的发生。
研究发现，学业成绩越好的学生，偏差行为越不容易发生。
（3）交友与休闲暴力性少年犯罪人自我报告的暴力行为与家庭中的犯罪和暴力行为有一定关系，但暴力行为与少年犯罪人的同伴友谊相关更显著。
青少年同伴关系越差，越容易发生偏差行为；有偏差行为朋友的青少年其同伴关系比无偏差行为朋友的青少年差（4）家庭互动家庭教育父母管教态度不一、使用打的方式、对孩子缺乏约束、或与孩子互动时采用强制的方式，均有助长孩子的攻击行为。
父母管教方式亦与子女暴力行为相关。
亲情互动父母经常争吵、母子关系差、家庭婚姻状况不良等与儿童异常行为有关。
南京师范大学的调查结果也表明，生活在家庭关系和睦家庭中的中学生，品德优良的占39.3%，差的占7.3%；生活在家庭关系紧张家庭中的中学生，品德优良的占33.3%，较差的占33.3%。
2.案例分析2011年12月15日23时30分，晋城市陵川县杨村镇初级中学初一宿舍内，牛某等7人正在殴打秦某。
起因只是琐事纠纷。
牛某等7人拳打脚踢、使用木棍、铁棍等工具对秦某进行殴打至次日凌晨2时，导致秦多处受伤死亡。
12月3日下午4时，在晋城市实验中学，李某纠集数人对同校郭某进行殴打，起因同样只是琐事纠纷。
当晚7时，郭某回家的路上又被李某纠集来的9人再次殴打。
殴打中将郭某的肩胛骨大动脉刺破，致使郭失血过多死亡。
11月24日，晋城市第一中学(晋城名校)，一名女生从女生宿舍楼7楼跳楼身亡。
该女生原某是该校高一某班学生，起因是在一次考试中带书包进了考场，老师将其考试成绩记了零分。
2011年5月18日，云南省普洱市孟连县发生了一起8名女生结伙对一名女同学进行殴打、侮辱的“校园暴力事件”，由于率众施虐者是该县分管教育系统的副县长玉咏的女儿，事件在全国范围内引起广泛关注。
但校园外的权力仅仅是校园暴力事件外加的色彩而已，而不是校园暴力本身的特征，过去那么多校园暴力事件，官员子女聚众犯案的并不多见。
四、青少年校园暴力行为的干预策略1．建立良好的师生关系教师和学生的关系对学生的行为具有绝对性的影响。
因此，校园暴行的预防策略应将教师的行为也列入首要考虑条件。
为了帮助教师学习增进师生关系的技巧，学校除了能主动提供训练计划之外，更要在校园里建立咨询网络，以便随时为教师提供协助。
而教师能以接纳、尊重的态度与学生进行互动，帮助学生学习适当的行为，避免使用其他不良方式去处理个人困扰。
2．协助学生学习处理人际问题的技巧人际间发生冲突是正常现象，学生必须学习如何应对与他人发生纷争的情形。
首先，要敏感地觉察周围环境是否将对他造成不利的后果；其次，能用适当的表达方式来化解纠纷，尤其重要的是要避免无意间挑起他人愤怒的情绪等等。
同时为了给予学生及时的帮助，还要让学生知道在何处可以找到受援的个人或单位。
3．改善校园活动空间事实上，一个人的心理状态与其生活环境中的物理空间有着相当程度的关联性。
例如长期置身于吵杂场所的个人，容易用高分贝的音量与人说话，自然容易将双方的情绪挑高；而长期身处绿山旷野中的人，自然是心旷神怡不易动怒。
在校园里，制造视觉上、心理上愉悦的感受或许可以提高学生对其他事物的忍受程度，从而降低暴行的发生。
五、结论与思考1．从不同程度的校园暴力行为分布情况看，研究对象的校园暴力行为中，轻度校园暴力行为高于中度校园暴力行为，中度校园暴力行为又高于重度校园暴力行为。
也就是说，从数量上看，当前的校园暴力行为主要集中在轻度的校园暴力行为方面。
2．学校建立预防校园暴力的相应政策，能有效地减少校园暴力的发生。
学校可以从建立良好的师生关系、协助学生学习处理人际问题的技巧、协助教师对社区环境有所了解和接纳、改善校园环境、了解社区文化和生活价值等方面入手，建立相应的预警机制，不断改善育人环境。