1829.人教版九年级上册物理第3节电阻导学案

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《第3节电阻的测量》教案(附导学案)

第十七章欧姆定律第3节电阻的测量第1课时伏安法测电阻【知识目标】【教学过程】情景导入爷爷的收音机坏了，小聪和小明决定把它修好，经过检查发现一只标注模糊的电阻引线断了，需要更换，怎样才能知道它的电阻值呢？这时小明犯了愁？聪明的你能够替小明想一想办法吗？这节课我们就来解决这个问题，从而导入新课。

合作探究探究点一测量定值电阻的阻值1．设计实验：从情景导入中让学生讨论、探究如何测量出一个定值电阻的阻值？需要哪些测量工具？电路图如何设计？学生总结：用电压表和电流表测量分别测量出未知电阻的电压和电流，然后通过公式U计算出电阻的阻值。

电路图为：RI归纳总结：为了减小误差，采用通过滑动变阻器改变定值电阻两端的电压来获取多组电压值和电流值，利用多次测量求平均值的方法来得出电阻的阻值。

故电路图如下：2.进行实验:活动1：让学生根据经验分析，在连接实物图时应该注意哪些问题？并适当的整理。

学生总结：（1）连接实物图时，开关应该断开，滑动变阻器应该滑到最大值。

（2）电流表和电压表的量程选择要正确，两表的连接方式、接线柱接法要正确。

滑动变阻器的接法要正确。

活动2：小组之间交流分析需要测量的数据和记录的数据，划片移动的次数。

设计出实验表格，并记录数据。

3．分析与论证通过实验数据，让学生分析根据实验数据你能够得出的实验结论有哪些？归纳总结：（1）当定值电阻两端的电压改变时，通过它的电流也随之改变，但电压与电流的比值不变，即电阻不变；（2）同时证明了导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小由材料、长度和横截面积决定，与电压和电流无关。

4．交流与评估实验完成后，让每一个小组进行评估自己组的实验过程。

师做最后的归纳总结。

归纳总结：（1）连接电路时，开关应该处于断开状态；（2）连接实物图时，滑动变阻器应该“一上一下”接入电路中，且滑到最大值。

（3）滑动变阻器有两个作用：一个是保护电路，另一个是改变定值电阻两端的电压；（4）电流表、电压表的“+”“-”接线柱接法是否正确。

第16章第3节电阻(教案)-九年级上学期物理教材(人教版)

第16章第3节电阻（教案）九年级上学期物理教材（人教版）教案：电阻一、设计意图本节课的设计方式采用问题驱动和实验探究的方式，引导学生从生活实例中认识电阻，理解电阻的概念和影响电阻大小的因素。

通过设计丰富的活动，激发学生的兴趣，培养学生的实验操作能力和团队协作能力。

活动的目的是让学生掌握电阻的基本概念，理解电阻的性质，能够运用电阻的知识解决实际问题。

二、教学目标1. 知道电阻的概念，理解电阻的性质。

2. 掌握影响电阻大小的因素，能够运用电阻的知识解决实际问题。

3. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：影响电阻大小的因素，电阻在实际生活中的应用。

2. 教学重点：电阻的概念，电阻的性质，影响电阻大小的因素。

四、教具与学具准备1. 教具：电源、电阻器、导线、灯泡、电流表、电压表。

2. 学具：笔记本、实验报告表格。

五、活动过程1. 引入：通过讨论生活中常见的用电器，引导学生思考电阻的概念。

2. 讲解：讲解电阻的概念，解释电阻的性质，介绍影响电阻大小的因素。

3. 实验：学生分组进行实验，观察电阻器两端的电压和通过电阻器的电流，记录实验数据。

4. 分析：引导学生根据实验数据，分析电阻与电压、电流的关系。

5. 练习：学生进行随堂练习，运用电阻的知识解决实际问题。

六、活动重难点1. 活动重点：电阻的概念，电阻的性质，影响电阻大小的因素。

2. 活动难点：影响电阻大小的因素，电阻在实际生活中的应用。

七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

2. 拓展延伸：引导学生思考电阻在现代科技领域中的应用，如半导体器件、集成电路等。

通过本节课的教学，学生能够掌握电阻的基本概念，理解电阻的性质，掌握影响电阻大小的因素，并能够运用电阻的知识解决实际问题。

同时，学生的实验操作能力和团队协作能力也得到培养。

重点和难点解析在设计本节课的过程中，我发现有几个关键的细节是需要特别关注的。

人教版九年级物理上册导学案：第三节--电阻的测量

第三节电阻的测量学习目标：1．知道使用电流表和电压表（伏安法）测量电阻的实验原理2．会同时使用电流表和电压表测量导体的电阻3．理解滑动变阻器在电路中的作用4．了解灯丝电阻的特性。

教学重（难)点：1.利用电流表、电压表测量小灯泡的电阻；2.设计实验电路图和实验操作步骤学习过程：电流可以用电流表测量，电压可以用电压表测量。

那么，用什么方法测量电阻呢？1．试验原理：用伏安法测电阻由欧姆定律的变形公式可知，只要知道了导体两端的电压和通过它的电流就可以计算出它的电阻。

这种方法叫做伏安法测电阻。

其原理是__________。

2．实验电路图（在右边画出实验电路图）3．实验器材：干电池、电流表、电压表、开关、小灯泡、滑动变阻器、导线等4．实验步骤：①按电路图连接好电路；②移动滑动变阻器的滑片，使定值电阻两端的电压分别为2.5V 、2V 、1.5V ，读出电流表的值，填入下表。

6 数据分析与处理：（1）分析小灯泡的电阻可以看出，在不同的电压下，小灯泡的电阻是_________，电压越高时，电阻也越________，这与“电阻是导体本身的一种性质，与电压，电流无关”的说法是矛盾的，其实影响灯泡的电阻大小的根本因素是灯丝发光时的________，电压越高时，电流也越大，小灯泡的亮度也越高，即灯丝的电阻随着_______的升高而_______。

（如果在改变电压，电流时能保持灯丝温度一定，则灯丝的电阻仍不会改变。

）（2）正是因为灯丝电阻在不同电压，电流下（实质是灯丝的温度不同）本身就不同，所以，________（填“需要”或“不需要”）对不同情况下的电阻计算平均值，以得到灯丝更为准确的电阻值。

（3）而对于定值电阻的测量，则为了减小试验的误差，需要进行多次测量，然后将各次测量的电阻求出平均值。

二【课堂练习】1 用______和______间接测定电阻的方法叫做“伏安法”，其实验原理利用的公式是____________。

九年级物理全册-第十七章-欧姆定律-第三节-电阻的测量导学案

第三节电阻的测量●明确学习内容教材P80－81●厘清学习目标1．熟练使用电流表和电压表．2.会用伏安法测电阻.●清晰重点难点教学重点会正确使用电压表，电流表和滑动变阻器●自主预习练习1.自习课本，归纳本节应学习、掌握的知识点。

2.独立完成《学生用书》中“自主学习案”部分练习题●激情导入十分教师提问：前面我们已经学过欧姆定律的内容，有哪位同学能够流利地说出欧姆定律的内容以及表达式?学生回答。

教师提问：到现在为止，我们学了哪些电学上的物理量？哪些物理量可能直接测量，哪些物理量我们还不能直接测量？（展示课件1）学生回答：电阻不能直接测量教师提问：那我们有没有办法来测量电阻？你的依据是什么？学生讨论后回答（展示课件2）总结：由欧姆定律I=U／R可推出R=U／I．R=U／I表示导体的电阻在数值上等于加在导体两端的电压与通过它的电流的比值．该式为我们提供了一种测量电阻的方法，叫伏安法测电阻．本节课我们就是利用电压表和电流表来测量一个未知电阻的阻值。

（展示课件3-4）●聚焦主题合作探究探究一伏安法测电阻〖HT〗1. 伏安法测电阻的原理是。

2.实验需要的器材有：3.画出实验电路图4.实验中，滑动变阻器的作用是。

5.为了减小实验的误差，我们实验时采用了多次测量求平均值的方法，请根据测量的情况设计出记录实验数据的表格。

探究二测量小灯泡的电阻〖HT〗●小组讨论1.为了正常进行实验，请在下面的方框中画出实验原理图。

2.连接电路时应注意以下问题：（1）电流表与小灯泡联，电压表与小灯泡联；（2）如果小灯泡上标有“2.5V 0.5W”字样，表明小灯泡正常工作电压为。

那么电压表的量程应选 V，电流表的量程应选 A，电源应用节干电池串联。

3.滑动变阻器的作用：4.实验中注意，开关闭合后应先通过滑动变阻器把小灯泡的电压调到，从该电压开始逐次，从而获得几组数据。

5.根据实验报告册上记录的数据，在三次测量过程中，小灯泡的阻值一样吗？为什么？课堂探究案探究点一1.欧姆定律2.电源、开关、导线、电压表、电流表、滑动变阻器、待测电阻3.4.调节待测电阻两端电压及通过它的电流，并保护电路5.电阻的平均值R′=（R1+R2+R3）／3探究点二1.2.串并 2.5V 0~3 0~0.6 23. 改变灯泡两端的电压和通过它的电流，并保护电路4. 额定电压降低5.不一样，因为灯泡的电阻受温度影响●总结梳理整合提高板书设计电阻的测量电阻的测量方法：原理：伏器材：安电路图：法注意事项：滑动变阻器的作用课堂小结本节课我们学到的知识有哪些？（展示课件11）针对训练规律总结请随机完成《学生用书》中“课堂探究案案”中针对训练部分●当堂检测反馈矫正1.在“用电压表、电流表测电阻”的实验中，某一次测量时，小华同学观察到接在待测电阻两端电压表的示数如上图所示，则电阻两端的电压为2.2V，若此时电流表示数为0.22A，则电阻的阻值为10Ω。

初中物理人教版九年级全一册《第十六章第3节电阻》教学设计

2.实验报告：
-根据课堂实验，撰写实验报告，包括实验目的、实验器材、实验步骤、实验数据、实验现象及结论。
-分析实验数据，探讨电阻与导体长度、横截面积、材料及温度之间的关系。
3.思考题：
-思考电阻在日常生活中的应用，举例说明至少三个实例，并简述其原理。
-探讨为什么电阻会影响电路中的电流和电压，以及如何减小电阻对电路的影响。
-使用PPT、视频等教学资源，形象生动地展示电阻的影响因素和计算方法。
-设计互动游戏、讨论环节，增加课堂趣味性，提高学生参与度。
5.分层次教学，关注学生个体差异，提高教学质量。
-针对不同学生的学习需求，设计难易程度不同的练习题和实验任务。
-提供个别辅导，解答学生疑问，帮助他们在原有基础上提高。
6.课后作业和评价，巩固所学知识，提高教学效果。
-学生回答后，教师总结：“电流是电荷的定向移动，电压是电路两端电势差的体现。”
2.教学过渡：教师通过电流、电压的关系引出电阻的概念。
-提问：“电流和电压之间有什么关系？”
-学生回答：“电流与电压成正比，与电阻成反比。”
-教师引导：“今天我们就来学习电阻这一概念，了解它对电流和电压的影响。”
（二）讲授新知
2.解题指导：针对学生在练习中遇到的问题，教师进行讲解和指导。
-针对共性问题，进行全班讲解。
-针对个别问题，进行个别辅导。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生对本节课所学知识进行总结。
-提问：“同学们，本节课我们学习了哪些内容？”
-学生回答，教师补充，总结本节课的重点知识。
2.课后作业：布置有关电阻的练习题、实验报告等，巩固所学知识。
-布置有关电阻的计算题、实验报告等作业，巩固课堂所学。

新人教版九年级全一册册初中物理第3节电阻教案(教学设计)

第十六章电压电阻第3节电阻一、知识与技能1.通过观察和实验，初步学习电阻的概念、电阻的单位及其换算关系。

2.知道电阻大小的影响因素。

3.了解半导体和超导体以及它们在现代科学技术中的应用。

二、过程与方法通过学生探究活动，研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系，渗透研究问题的一种方法——控制变量法。

三、情感态度与价值观1.通过了解半导体及超导在现代科技中的应用，开阔视野，激发学生求知欲。

2.通过多种活动形式，联系学生生活实际，培养学生对科学探索的热爱。

1.电阻概念的建立。

2.影响电阻大小的因素。

理解电阻是导体本身的一种属性。

镍铬合金线、铜导线、灯泡、电压表、开关、电池等。

实验导入：演示如图16-3-1所示的实验，当用镍铬合金线替换电路中的铜导线后，灯泡亮度明显变暗。

教师引导同学观察并分析现象，概括出：电压一定时，导体中的电流大小还与导体自身有关。

不同导体对电流的阻碍作用不同。

这就是我们今天要学习的内容。

知识点11.电阻教师引导：组织学生以小组为单位，阅读教材中电阻部分的材料，解决如下问题：解决问题：(用课件展示)①电阻是表示的物理量。

电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用。

②不同的导体，电阻一般。

③电阻符号是，在电路图中用符号表示。

④电阻单位有、、，你掌握这些单位之间的转换了么？⑤你知道了生活中哪些常见的电阻器？⑥对于电阻，你有什么新的问题和发现？学生活动：①阅读教材及资料学习电阻的相关知识并初步解答问题。

②将自己没有掌握准确的知识交给小组，进行合作、交流互相解答问题。

③小组代表发言为全班同学解答问题。

④小组内解决不了的疑问提出来，其他小组答疑(如果没有则该步骤不用进行)。

教师活动：①组织学生进行解答问题、质疑。

②教师到各个小组当中，以小组成员的身份参加讨论。

③板书电阻相关知识，并纠正学生回答过程中的错误和不足。

知识总结：①电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量。

电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用越大。

最新人教版初三物理九年级上册《电阻》导学案

第3节电阻课题电阻课型新授课教学目标知识与技能1.初步学习电阻的概念、电阻的单位及其换算关系.2.理解电阻是导体本身的一种性质，理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积等因素有关.过程与方法1.探究决定电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力.2.学习研究问题的一种方法——控制变量法.情感、态度与价值观1.激发学生对电阻大小与哪些因素有关产生兴趣，让学生积极动手进行实验.2.通过了解半导体及超导在现代科技中的应用，开阔视野，激发学生的求知欲.教学重点电阻的概念教具准备接线板、演示用电流表、干电池组、开关、导线若干、小灯泡、长短粗细相同的镍铬合金丝及铜丝各一段、酒精灯、日光灯钨丝、多媒体课件等教学难点决定电阻大小的因素教学课时1.5课时课前预习1.电阻（1）定义：导体对电流阻碍作用的大小，用字母R表示.（2）性质：不同的导体，电阻一般不同，所以电阻是导体的一种性质.（3）单位：国际单位为欧姆，简称欧，符号是Ω.常用的单位还有千欧（k Ω）、兆欧（MΩ）.换算关系：1kΩ= 103Ω，1MΩ= 106Ω.（4）电阻器：在电子技术中，经常用到的具有一定电阻值的元件，也叫定值电阻，在电路图中用表示.2.决定电阻大小的因素（1）控制变量法：物理学中对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素(变量)的办法，把多因素的问题变成多个单因素的问题，分别加以研究，最后再综合解决.（2）探究结论：导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度和横截面积 .巩固复习教师引导学生复习上一课时内容，并讲解布置的作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.备课笔记知识拓展：几种常用的电阻器几个常见电阻值小灯泡的电阻为5~50Ω；日常用的照明灯泡工作时电阻为100~2000Ω；实验室用的铜导线，每根的电阻为0.01~0.1Ω，通常可以忽略不计；人体干燥时，双手间的电阻为1000~5000Ω；人体潮湿时，双手间的电阻为200~800Ω.新课导入教师用电池、灯泡、开关、导线组成一个简单电路，闭合开关，观察灯泡亮度；换一个规格不同的灯泡接入电路，再次观察灯泡的亮度，发现灯泡变暗了.（以实验导入课题）师为什么电压一样，这个灯泡却变暗了呢？看来同样是灯丝，有的灯丝容易导电，有的却不容易导电，今天我们就研究导体的这种差异.进行新课电阻及其单位1.电阻的定义提出问题：为什么铜导线与镍铬导线的用途不同呢？同是导体为什么它们导电的能力又有不同呢？（下面进行实验探究）演示实验：教师演示教材P63“演示”中图16.3-1所示实验，把镍铬合金丝和铜丝分别接入电路，观察一下灯泡的亮度有什么不同？步骤：①先将镍铬合金丝接入电路，合上开关，观察小灯泡的亮度.②将镍铬合金丝换成长短、粗细相同的铜丝，合上开关，观察小灯泡的亮度.现象：接铜丝时灯泡亮，接镍铬合金丝时灯泡暗.分析：实验中用的是相同的电池，也就是说电压相同，为什么两条导线中的电流不同呢？原来，导体能导电，但同时对电流又有阻碍作用；相同电压下，导线中电流不同，说明两条导线对电流的阻碍作用不同.在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小.板书：电阻是导体对电流的一种阻碍作用.2.电阻的单位及其换算板书：（1）电阻的符号：R；电路图中的符号是.（2）电阻的单位：欧姆，简称欧，符号是Ω.常用单位：千欧（kΩ），兆欧（MΩ）.1kΩ=103Ω；1MΩ=106Ω.几种常见的电阻值：手电筒的小灯泡灯丝电阻为几欧到十几欧；日常用的白炽灯灯丝电阻为几百欧到几千欧.实验室用的约1m长的铜导线电阻小于百分之几欧，通常可以略去不计.决定导体电阻大小的因素提出问题：决定导体电阻大小的因素有哪些呢？师请同学们看教材P64“实验——探究影响导体电阻大小的因素”，你能猜测出影响电阻大小的因素吗？进行猜想：电阻的大小可能与导体长度、横截面积、材料、温度有关.设计实验：应该采用控制变量的方法进行研究.演示实验1：长度、横截面积一定，探究电阻R与材料ρ的关系（可参考前面的演示实验）；备课笔记特别提醒：电阻有两个意思：一是指物理量，即导体对电流阻碍作用的大小；二是指元件，即具有一定电阻值的电阻器，也叫定值电阻.知识拓展：1.在相同的电压下，通过不同导体的电流不同，是因为它们的电阻不同.通过的电流越小，说明该导体的电阻越大.2.在物理实验中，常用的导线的电阻很小，一般忽略不计；电流表的电阻很小，相当于一段导线，而电压表的电阻极大，可以看成是断开的.特别提醒：一般金属导体温度升高几摄氏度或十几摄氏度时，电阻值变化不超过百分之几，通常我们可以忽略温度对电阻的影响.进行新课分析总结：前面的演示实验中，铜丝和镍铬合金丝是用不同材料制成的，虽然它们的长短、粗细相同，但是对电流的阻碍作用不同，这说明电阻的大小跟导体的材料有关.演示实验2：材料、横截面积一定时，探究电阻R与长度l的关系；给电路接入两根镍铬合金丝，使它们的粗细相同、长度不同，重复前面的实验.结论：导体的电阻跟它的长度有关系，导体越长，电阻越大.演示实验3：材料、长度一定，探究电阻R与横截面积S的关系；仍然给电路接入两根镍铬合金丝，使它们的长度相同、粗细不同，重复前面的实验.结论：导体的电阻跟它的横截面积有关系，导体横截面积越小，电阻越大.演示实验4：材料、长度、横截面积一定，探究电阻R与温度t的关系.给电路接入一个日光灯钨丝，如图所示，闭合开关，观察电流表的偏转，再用酒精灯加热钨丝，观察比较电流表的偏转.结论：导体的电阻跟它的温度有关系，大多数导体的电阻随温度的升高而增大.板书：导体越长，电阻越大；横截面积越大，电阻越小；电阻与材料有关、与温度有关.电阻是导体本身的一种性质，与其本身的因素有关，不随其两端电压、通过电流的变化而变化.说明：(1)电阻是导体本身的一种性质，一个导体的材料、长度和横截面积确定时，它的电阻是一定的，不管这个导体是否连入电路，是否有电流通过，也不管它两端的电压是否改变，导体对电流的阻碍作用总是客观存在的.无电流通过时，它的这种阻碍作用仅仅是没有体现出来而已.也就是说导体电阻的大小并不随着它两端电压的高低、通过电流的强弱而变化.（2）导体的电阻大小与导体的材料、长度、横截面积的关系可用lRSρ=来表示，其中R为电阻，l为导体的长度，S为导体的横截面积，ρ为电阻率（由导体材料决定）.（3）导体的电阻还跟导体的温度有关.部分导体，温度越高，电阻越大；部分导体，温度越高，电阻越小.但是初中阶段，如果不加说明，温度变化对电阻值的影响不计.教师请学生阅读教材P66《科学世界》，了解半导体及超导现象，并用多媒体播放视频：半导体与超导体的应用.（1）半导体：导电能力介于金属和非金属之间的导体叫做半导体.半导体的电阻比导体大，但比绝缘体小得多，常见物质：锗、硅、砷化镓等.通常用半导体材料可以制作二极管和三极管.它被广泛应用于各种电子设备.备课笔记特别提醒：实验过程中要控制电源电压不变.实验中，通过比较电流表示数的大小来判断电阻的大小，这是运用了转换法.规律总结：1.电阻的产生实际上是导体中微观粒子对电荷的碰撞和摩擦的结果.例如，当自由电荷在导体中定向移动时，会由于导体内的微观粒子对电荷的碰撞和摩擦，对电荷的定向移动产生阻碍作用.2.电阻表示导体对电流的阻碍作用，说明导体虽然对电流有阻碍作用，但是电流还是比较容易流过导体；而绝缘体不易导电，我们可以认为绝缘体的电阻很大，对电流的阻碍作用很强，几乎不能使电流通过，因此我们说绝缘体是不易导电的物体.进行新课（2）超导现象：某些物质在很低的温度时，电阻就变成了零，这就是超导现象.能够发生超导现象的物质叫做超导体.物质电阻变为零的温度称为临界温度.当外界温度低于该物质的临界温度时，该物质具有超导性.如铝在1.39K（-271.76℃）以下电阻就变成了零.超导现象应用于实际的好处是：①在电厂发电、输送电能、储存电能方面可以大大降低由于电阻引起的电能损耗；②制造电子元件时不必考虑散热问题，可以大大缩小元件尺寸，实现电子设备的微型化.超导现象的具体应用有：制造超导电机、超导电缆，利用超导体可制造超导磁悬浮列车、超导船等.目前，超导体还没有广泛应用于实际的原因是还没有发现常温下的超导材料.教学板书课堂小结这节课我们学习了电阻的概念，知道了导体中都有一种阻碍电流的性质，我们把它叫做电阻；其单位是以物理学家欧姆的名字命名的，常用的单位还有千欧和兆欧，我们要知道它们之间的单位换算.决定电阻大小的因素有长度、横截面积、材料和温度，前三个都是导体内部本身的因素所决定的，只有最后一个温度取决于外界的条件.教材习题解答动手动脑学物理(P67)1.有两段导线A和B，在相同的电压下，通过导线A的电流较大，通过导线B的电流较小，哪段导线的电阻大？解：因为根据电阻的概念，导线的电阻越大，对电流的阻碍作用越大，通过导线的电流就小.题中两段导线两端的电压相同，而通过导线B的电流较小，说明导线B对电流的阻碍作用较大，电阻也就较大.2.24000Ω=_______kΩ=_______MΩ.【解析】1Ω=10-3kΩ=10-6MΩ，则24000Ω=24kΩ=2.4×10-2MΩ.答案：24 2.4×10-23.铁比铜便宜，为什么家庭电路中用铜导线而不用铁导线？解：如果用铁制作相同规格的导线，电阻要比铜线高6倍左右，所以不用铁导线.4.A、B两根完全一样的导线，长度都是1m.把A剪去一半，剩下的一半跟B相比，哪个电阻大？把A剩下的一半再拉长到1m跟B相比，哪个电阻大？解：把A剪去一半，剩下的一半跟B相比，B的电阻大；把A剩下的一半再拉长到1m跟B相比，A的电阻大.备课笔记教材习题解答5.在“探究影响导体电阻大小的因素”实验中，分别对导体电阻跟它的长度、横截面积、材料有关的猜想进行了实验检验.某实验小组准备实验时对每一个猜想都用三个实验数据进行对比，下表中给出了可供选择的几种导体，分别用A~G七个字母代表.请你按该组的要求选用.（1）为检验“导体电阻跟长度有关”的猜想，应选用哪三种导体？（2）为检验“导体电阻跟横截面积有关”的猜想，应选用哪三种导体？（3）为检验“导体电阻跟长度有关”的猜想，应选用哪三种导体？说出你做出选择的理由.解：（1）为检验导体电阻跟长度有关，应该控制横截面积、材料相同，长度不同，应选用B、D、E三种导体；（2）为检验导体电阻跟横截面积有关，应该控制长度、材料相同，横截面积不同，应选用A、B、C三种导体；（3）为检验导体电阻跟材料有关，应该控制长度、横截面积相同，材料不同，应选用C、F、G三种导体.难题解答【例1】如图所示是小明同学在实验室见到的某种仪表的刻度盘，据此我们可以判断出；这种仪表是用来测量______（填写物理量名称）的，测量结果的单位名称是______.解析：仪表的表盘上标的是所测物理量的单位的符号。

人教版九年级全册第16章第3节《电阻》导学案

人教版九年级全册第16章第3节《电阻》导学案一、导入与启发在上一节课中，我们学习了电流和电压的概念，并了解了电流和电压的关系。

今天，我们要学习一个重要的物理概念——电阻。

请思考以下问题：1.你有没有听说过电阻这个概念？它与电流和电压有什么关系？2.在日常生活中，你有没有接触过电阻这个概念？3.你能举出一两个关于电阻的例子吗？接下来，我们将一起探索电阻的概念和特性。

二、电阻的概念1. 电阻的定义电阻是指导体对电流流动产生阻碍的能力。

简单来说，电阻阻碍电流的通过。

2. 电阻的单位电阻的单位是欧姆（Ω），用符号大写字母 Omega（Ω）表示。

3. 电阻的公式和关系根据欧姆定律，电阻（R）、电流（I）和电压（U）之间存在以下关系：U = R * I这个公式表示电压等于电阻乘以电流。

根据上述公式，我们可以得出两个结论：•当电阻不变，电流增大，则电压也会增大。

•当电压不变，电阻增大，则电流会减小。

三、电阻的特性1. 电阻与导体的关系只有导体才能流动电流，因此导体经常被用作电阻。

导体的电阻大小与导体的材质有关，一般来说，导体越长、越细，电阻越大，反之亦然。

2. 电阻与温度的关系电阻与温度之间也存在一定的关系。

在一些材料中，随着温度的升高，电阻的值会增大。

这种材料被称为正温度系数材料。

而在另一些材料中，随着温度的升高，电阻的值会减小。

这种材料被称为负温度系数材料。

3. 电阻的功率损耗在电路中，电阻会消耗电能并转换为热能。

这种转换过程称为功率损耗。

功率损耗可以通过以下公式计算：P = U * I其中，P表示功率，U表示电压，I表示电流。

四、电阻的应用电阻在日常生活和实际应用中有着广泛的应用。

1. 家用电器家用电器中常常使用电阻来起到控制电流大小的作用，以保证电器的正常工作。

2. 热水器热水器中的加热电线圈就是一个电阻，通过电流加热水温。

3. 测量电流和电压在实际的电路测量中，我们常常使用电阻来测量电流和电压。

五、思考与总结通过本节课的学习，我们对电阻的概念、特性和应用有了基本的了解。

九年级物理全册第17章第3节电阻的测量导学案新人教版

第3节电阻的测量课标要求：1.进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则.2.学会用伏安法测量电阻。

3.加深对欧姆定律及其应用的理解。

导学目标：1. 知识目标：①进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则.②通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法.2. 能力目标：能够应用欧姆定律学习一种测量电阻的方法.3. 情感目标：经历科学探究的历程导学重难点：重点:根据实验原理设计电路图，能用滑动变阻器来改变待测电阻两端的电压。

难点:如何引导学生分析实验数据，发现规律，加深对电阻概念的认识。

导法：实验探究法、讨论法学法：实验归纳总结法导学准备：电源、开关、导线、滑动变阻器、待测电阻、电流表、电压表教案来源：自撰课时：1课时导学过程：一、课前导学1、欧姆定律的公式：；两个变形式分别是2、测量未知电阻阻值的方法之一是用测出电阻两端的，用测出流过电阻的，然后根据计算出阻值，此方法称法。

二、课堂导学1、学生先做下题用电压表测出一段导体两端的电压是7.2 V ，用电流表测出通过这段导体的电流为0.4 A ，这段导体的电阻是多少？此题的启发：电阻的阻值可以利用欧姆定律的变形公式R =IU求算出来。

要利用变形公式R =IU求电阻，需要知道U 、I 值，怎么能知道灯泡两端的电压和电流呢？ 2、实验：测量待没电阻的阻值(1)、实验原理： (2)、需要测量的物理量 (3)、实验电路(4)、实验器材： (5)、部分器材的作用分别是：电压表：电流表：滑动变阻器： (6)、连接电路时应注意的问题有：(7)、实验时应如何调节待测电阻两端的电压(8)、将实验数据记录在下表(9)、比较计算出的几个电阻值，电阻的大小相同吗？，你对这一现象的解释是为减小实验的误差，可求待测电阻的平均值：332 1RRRR ++== Ω三、板书设计：（教师引导、学生自我小结）课堂练习1．请将下图中的器材连接组成电路，测量小灯泡的电阻，并根据你连接的电路，说明要使灯泡两端的电压减小，滑动变阻器的滑片应怎样移动？2．如上图是小明同学为测量小灯泡的电阻而连接的电路。

人教版物理九年级全册第17章第3节测量电阻导学案

人教版物理九年级全册第17章第3节测量电阻导学案【课前展现】【学习目的】 1、进一步掌握运用电压表和电流表的方法。

2、学会用伏安法测电阻。

.3、依据实验原理，设计电路图，并且能用滑动变阻器来改动待测电阻两端的电压。

【协作学习】〔实验设计〕1、阅读教材80—81页画出伏安法测电阻的电路图2、依据电路图，实验器材有：三节干电池，一个开关，假定干导线，待测电阻，还有、、3、填写实验表格所缺内容4、设计实验步骤：〔1〕按电路图衔接〔2〕闭合开关，调理，测出三组值和值，〔3〕算出每次的电阻值并求出值〔4〕整理器材【协作探求】〔实验测量〕1、测电阻的阻值〔注：①连电路开关断开②闭合开关前，滑动变阻器调到最大值③电压表和电流表选适宜的量程〕2、剖析实验数据：〔1〕电阻的阻值是多少？〔2〕屡次测量电阻的目的是什么？3、讨论与交流：在实验中会出现哪些效果，处置的方法：【课堂检测】1、伏安法测电阻的原理是_______需测量的物理量是____和____-2．实验室测导体电阻的方法叫〔〕A．欧姆法B．电阻法C．伏安法 D．以上都不是3、在用伏安法测电阻的实验中，衔接电路正确的选项是〔〕A、开关断开或闭合都可以B、衔接滑动变阻器时，应使滑片置于接入电路的阻值最大C、接线时，必需从电源正极末尾，开关要接近电源正极D．在实验完毕时，只需把变阻器滑片再置于电阻值最小位置即可4、用伏安法测量电阻时，某同窗列出了以下本卷须知，其中没有必要的是〔〕A、衔接电路时，应从电源正极末尾连线B、衔接电路时，开关一直处于断开形状C、运用电压表电流表是要选择量程D、电路衔接好后，应先用开关试触5、在〝伏安法测电阻〞的实验中，滑动变阻器不起作用的是〔〕A、改动电路中的电流B、改动被测电阻两端的电压C、改动被测电阻的阻值D、维护电路【中考链接】为了测定小灯泡电阻值，某同窗设计并衔接了如以下图所示电路。

（1）假设马上闭合开关做实验,指出该电路衔接中的错误或不妥之处。

人教版-物理-九年级全一册物理j九年级第十六章第三节电阻导学案

第3节电阻导学案学习目标、重点、难点【学习目标】1. 知道常见的导体和绝缘体。

2.知道电阻及其单位.3.知道决定电阻大小的几个因素.【本节重点】1.电阻的概念2.影响电阻大小的因素【本节难点】1.理解影响电阻大小的因素2.理解电阻是导体本身的一种属性知识概览图新课导引【生活链接】在日常生活中，我们经学会发现在开灯的瞬间灯亮一下就熄灭了.【问题探究】灯泡中的灯丝为什么在开灯的瞬间容易烧断？教材精华知识点1 电阻定义：导体对电流的阻碍作用叫做电阻.水流在水管中流动时会受到阻力，同样，电荷在导体中定向移动形成电流时出会受到阻力，导体对电流的阻碍作用就叫做电阻.不同的导体对电流的阻碍作用不同，物理学中用电阻来表示导体对电流的阻碍作用的大小.导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小取决于导体的材料、长度、横截面积，此外还受温度的影响；与是否接入电路加在它两端的电压和通过它的电流的大小无关.电阻的单位国际单位制中电阻的单位是欧姆，简称欧，符号是Ω，比欧姆大的常用单位还有千欧（K Ω）、兆欧（MΩ），它们之间的换算关系是：1Ω=10-3 KΩ=10-6 MΩ.电阻器：电子技术中经常用到具有一定阻值的元件——电阻器，也叫做定值电阻，简称电阻，用文字表述时符号是R，在电路图中符号是.知识点2 决定电阻大小的因素重点；理解导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小取决于导体的材料、长度、横截面积以及温度.（1）导体电阻的大小与导体的材料有关，不同材料的电阻对电流阻碍作用不同，即电阻不同，金属能够导电，非金属一般不导电.有一些物质，如：硅、锗，导体性能介于金属和非金属之间，比金属差，比金属强，常常称为半导体.（2）导体电阻的大小跟导体的长度有关（材料、横截面积、温度相同）导体越长，电阻越大.（3）导体电阻的大小跟导体的横截面积有关（材料、长度、温度相同），横截面积越小，电阻越大.（4）导体电阻的大小还与导体的温度有关，多数导体的电阻随温度的升高而增大.某些物质在很低的温度时，电阻就变为零，这就是超导现象.小灯光的灯丝是由金属钨制成的，它的电阻随温度变化而变化，通过它的电流较大时，较亮，灯丝温度较高，电阻较大；通过它的电流较小时，较暗，灯丝温度较低，电阻较小.一般情况下，人们认为导体的电阻不随温度变化.探究实验【提出问题】影响导体电阻大小的因素可能有哪些？【制定计划与设计实验】到实验室领取如图6-3-1 甲所示的示教板，要求：（1）A，B，C都是镍铬合金丝（材料相同），D是锰铜丝.（2）A，C，D长度相等，B的长度是A的2倍.(3)A，B，D的横截面积相等，C的横截面积是A的2倍.分别把A，B，C，D接入同中电路，用电流表测出其电流，从而推理得出不同材料、不同长度、不同横截面积对导体电阻大.小的影响【实验器材】示教板一个、电流表一块、电源一个、开关一个、导线若干.【实验过程】（1）将示教板上导体A的两端接入如图6-66乙所示的电路中，测出A中通过的电流.【实验记录】将实验数据依据长度、横截面积、材料的不同分别记录到下面三个表格中.表1接入导体长度横截面积电流A（镍铬合金丝）l SB（镍铬合金丝）2l S表2接入导体长度横截面积电流A（镍铬合金丝）l SC（镍铬合金丝）l 2S表3接入导体长度横截面积电流A（镍铬合金丝) l SD（锰铜丝）l S【交流与讨论】从表1中数据可以看出，不考虑温度因素，材料和横截面积相同时，长度越长，电流越小，导体电阻值越大.从表2中数据可以看出，不考虑温度因素，材料和长度相同时，横截面积越大，电流越大，导体电阻值越小.从表3中数据可以看出，不考虑温度因素，长度和横截面积相同时，材料不同，导体电阻值不同.另外，从资料中可以查到，导体的电阻与温度有关，金属导体的电阻一般随温度的升高而增大.【得出结论】（1）电阻的大小与导体的长度、横截面积和材料的性质有关，还与导体的温度有关.（2）电阻是导体本身的一种性质，在温度不变时，导体的电阻不随加在它两端的电压的大小和通过它的电流的大小而改变.【注意事项】实验中电阻丝A，B，C，D的阻值都比较小，所以电路中的电流较大，每次测得数据后应立即切断电源（断开开关），尽量减小电能损耗.【实验要点解析】研究某一个物理量与另一个物理量之间的关系时，应采用控制变量法，因此研究电阻与导体长度的关系时，应在导体的材料、横截面积、温度相同的情况下进行比较.新课导引解读：刚开灯时，灯丝温度与室温相同，相对于正常发光时温度低得多，所以灯丝电阻比正常发光时小得多，因此这时通过灯丝的电流大，灯丝易被烧断.课堂检测1为维护消费者权益，某技术质量监督部门对市场的电线产品进行抽查，发现有一个品牌电线中的铜芯直径明显比电线规格上标定的直径要小，引起电阻偏大.从影响导体电阻大小的因素来分析，影响这种电线电阻不符号规格的主要原因是（）A. 电线的长度B.电线的横截面积C .电线的材料 D.电线的温度2. 有两段导体甲和乙，在相同的电压下，通过导体甲的电流较大，通过导体乙的电流较小，则哪段导体的电阻大（）A．导体甲的电阻大B．导体乙的电阻大C．两段导体的电阻一样大D．不能确定3. 下列几组材料中都属于导体的是（）A．金属、陶瓷、硅、汽油B．银、石墨、人体、纯水C．盐水、碱溶液、石墨、碳棒D．大地、塑料、油、酸溶液4. 将一根粗细均匀的铜导线均匀地拉长为原来的2倍，然后从正中间将拉伸的导线截成两段，再将这两段并联起来，则此时导线的电阻与拉伸导线的电阻相比（不考虑温度的影响）A. 变大了B. 没变化C. 变小了D. 不能确定5. 用实验研究导体的材料、长度、横截面积对电阻的影响时，供选择的导体规格如下表：你认为下面对导体选择最合理一组是（）A. ③④⑤⑥B. ②③⑥⑦C. ①⑤⑥⑦D. ⑤⑥⑦⑧体验中考1.下面各组材料，均为导体的是（）A. 塑料和铁B. 盐水和铜C. 铝和煤油D. 空气和石墨2.下列能决定导体电阻大小的物理量是（）A．导体两端的电压B．导体中的电流C．导体的材料D．导体实际消耗的电功率3.半导体材料有着广泛的应用，下列物体中不需要应用半导体材料的是（）A. 输电线B. 手机C. 电脑D. 电视机学后反思附：课堂检查及体验中考答案课堂检查1.答案B.2.答案：B.3.答案：C.4.答案： B.5.答案：C.体验中考1.答案：B2.答案：C.3.答案：A.。

人教版九年级物理上册导学案：电阻教学设计

学习目的：
〔1〕经过观察和实验，初步学习电阻的概念、电阻的单位及其换算关系.
〔2〕知道电阻的大小跟导体的种类、长度、横截面积、温度等要素有关.
教学重点难点：
教学难点：电阻的概念的树立。从前面学习电流、电压的类比法入手，结合多媒体直观演示，为先生打破难点。
教学重点：用控制变量法迷信探求影响电阻大小的要素。经过先生入手进停止实验探求，互动研讨,先生归结,让先生打破重点
演示实验后，经过先生观察到得实验现象，说明导体虽然能导电，但同时对电流也有阻碍作用，物理学中常用〝电阻〞这个物理量来表示导体对电流的阻碍作用大小．
向先生提出这样的效果：你还能猜想出改动其他要素从而变灯泡的亮度么？，例如资料、长度、粗细、温度、体积、颜色等等，先生的有些猜想缺乏针对性，电流与水流对比，像河道的构成资料、河流的长度，河流的宽度都会影响水流的运动状况，进而引导先生，让先生对猜想停止挑选，逐渐趋于合理，明白探求方向。
〔4〕电阻是导体自身一种性质。
板书设计：
电阻
一、电阻：
１、概念：导体对电流的阻碍作用叫电阻。符号为R。
２、电阻的单位和换算
电阻的单位：欧姆，符号为Ω；电阻在电路图中的符号：
二、决议电阻大小的要素：探求方法：控制变量法
影响要素：长度、横截面积、资料和温度。
三·半导体、超导体
作业布置：
物理优化设计P40页1-6题。
教学进程设计
教学环节
教学内容
教学战略
预设时间
１，设疑导学，激起求知欲
效果：导线多用铜、铝，重要的电器设备的导线还要用银来做。铁是导体，多又廉价，为什么不用它做导线呢？
运用演示实验，把要研讨的物理现象生动地展如今先生的面前，使其感到惊奇，发生疑问，激起兴味，引发思想，从而顺利引入新课。

《电阻》导学案

《电阻》导学案一、学习目标1、理解电阻的概念，知道电阻是表示导体对电流阻碍作用的物理量。

2、掌握电阻的单位及其换算，了解常见电阻值的大小。

3、理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积和温度的关系。

4、学会使用欧姆定律计算电阻。

5、了解电阻在实际生活中的应用。

二、学习重难点1、重点（1）电阻的概念及单位换算。

（2）影响电阻大小的因素。

（3）欧姆定律的应用。

2、难点（1）探究影响电阻大小的因素的实验设计和数据分析。

（2）理解电阻的本质。

三、知识讲解（一）电阻的概念我们在生活中会发现，有些导体容易让电流通过，而有些导体则不容易让电流通过。

比如，铜导线很容易让电流通过，而橡胶则几乎不让电流通过。

为了描述导体对电流阻碍作用的大小，物理学中引入了电阻这个物理量。

电阻是表示导体对电流阻碍作用的大小。

电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用越大，电流就越不容易通过；电阻越小，表示导体对电流的阻碍作用越小，电流就越容易通过。

（二）电阻的单位电阻的国际单位是欧姆，简称欧，符号是Ω。

常用的单位还有千欧（kΩ）和兆欧（MΩ）。

它们之间的换算关系是：1 kΩ ＝ 1000 Ω，1 MΩ ＝1000 kΩ ＝ 10^6 Ω（三）常见电阻值在实际生活中，我们会遇到各种不同的电阻值。

例如，手电筒中的小灯泡，其电阻通常在几欧姆到几十欧姆之间；家庭电路中的电线，电阻很小，一般在零点几欧姆以下；而一些电子元件，如电阻器，其电阻值可以从几欧姆到几十兆欧姆不等。

（四）影响电阻大小的因素1、材料不同的材料具有不同的导电性能，从而导致电阻的大小不同。

一般来说，银、铜、铝等金属材料的导电性能较好，电阻较小；而橡胶、塑料、陶瓷等材料的导电性能较差，电阻较大。

2、长度在材料和横截面积相同的情况下，导体的长度越长，电阻越大；导体的长度越短，电阻越小。

3、横截面积在材料和长度相同的情况下，导体的横截面积越大，电阻越小；导体的横截面积越小，电阻越大。

4、温度大多数导体的电阻会随着温度的升高而增大，例如金属导体。

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第3节电阻【学习目标】1、知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量；2、知道电阻及其单位，能进行电阻的不同单位之间的变换；3、经过探究知道影响电阻大小的因素，培养学生的动手操作能力【学习重点】影响电阻大小的因素【学习难点】探究知道影响电阻大小的因素【预习检测】1、课本上的小实验16.3—1表明不同导体对电流的作用大小不同。

导体的这种作用就叫作，符号；在电路图中的符号是。

所以，在相同的电压下，通过铜丝的电流比通过镍铬合金丝的电流大。

通过上面的实验知道，导体虽然能够通过电流，但同时对电流有阻碍作用。

在相同的电压下，通过铜丝的电流较大，也就是说铜丝对电流的阻碍作用较小；而通过镍铬合金丝的电流较小，表明镍铬合金丝对电流的阻碍作用大。

在物理学中，用电阻来表示导体对电流阻碍作用的大小。

导体的电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用越大。

不同的导体，电阻一般不同。

电阻是导体本身的一种性质。

3、导体的电阻通常用字母R 表示，在国际单位制里，电阻的单位是欧姆，简称欧，符号是Ω。

比较大的单位有千欧（k Ω），兆欧（M Ω）。

换算关系：1k Ω＝1000Ω 1M Ω＝106Ω。

其中：A 为细长的铜丝B 为细长的镍铬合金丝C 为粗长的镍铬合金丝D 为细短的镍铬合金丝进行实验：由于探究过程中涉及到多个因素,因此实验时采用的实验方法对各个因素逐个研究。

通过比较电流表示数的大小来比较电阻的大小，电流的计数越大，接入电路中的电阻丝的电阻越。

(1)探究电阻的大小跟材料的关系需要控制的变量是，改变的变量是，因此A B C应选择的电阻丝是和进行实验。

结论1：导体电阻大小与导体的材料关。

(2)电阻的大小跟导体横截面积的关系需要控制的变量是，改变的变量是，因此应选择的电阻丝是和进行实验。

结论2：导体电阻大小与导体的材料关。

相同情况下，导体的横截面越大电阻越。

(3)电阻的大小跟导体长短的关系需要控制的变量是，改变的变量是，因此（4）除以上因素外，你们小组认因导体的电阻还与什么因素有关？设计实验并动手探究一下吧。

猜想：影响电阻大小的因素还有经过探究发现。

综上所述，导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定与导体的、、。

【拓展练习】1．A、B是两根材料相同，长度相同的导体，如果A导体的横截面积是0.5cm2，B导体的横截面积是5mm2，则导体A的电阻导体B的电阻。

2．有三根相同材料制成的导体A、B、C，在相同的温度下，A比B长，粗细相同；C与B长度一样，C粗些。

这三根导体的电阻由大到小的排列顺序为。

3、关于导体的电阻，下列说法中正确的是（）A．导体中有电流，导体才能有电阻B．导体电阻的大小取决于通过它的电流的大小C．导体电阻是导体本身的一种性质，与通过的电流无关D．导体的电阻只与导体的长度有关4．下列说法正确的是（）A．铁导线的电阻一定比铜导线的电阻大B．两根长度相同的镍铬合金导线，横截面积较小的电阻一定大C．长度相同的两根导线，细的导线电阻一定大D．长度相同，材料相同，横截面积也相同的导线，在任何情况下，电阻都一样大5．a是长1m，粗0.1mm2的康铜线；b是长1m，粗0.2 mm2的康铜线；c是长0.5m，粗0.2mm2的康铜线；d是长1m，粗0.1m2的镍铬线，要研究导体的电阻与材料是否有关，应选取做实验的金属线是( )A．a和b B．b和c C．a和c D．a和d6．在如图1所示电路中，开关闭合后，电流表的示数是0.6A，当缓慢地给线圈加热一段时间后，观察电流表的示数，可以看到电流表的示数将( )A．小于0.6A B．等于0.6A C．大于0.6A D．无法判断7．如图2所示，AB 和BC 是由同种材料制成的长度相同、横截面积不同的两段导体，将它们串联后连入电路中．比较通过它们的电流的大小，有（）A ． I AB ＜I BC B ． I AB ＝I BC C ．I AB ＞I BCD ．无法确定8．小芳同学在探究“决定导体电阻大小的因素”时，做出了如下猜想：猜想①：在温度不变时，导体的电阻与导体的材料有关；猜想②：在温度不变时，导体的电阻与导体的长度有关；猜想③：在温度不变时，导体的电阻与导体的横被面积有关．供她选择的导体如下表所示：序号材料长度（m）横截面积（mm 2）A 镍铬合金 0.8 0.5B 锰铜 0.8 1C 锰铜 0.8 0.5D 锰铜 1.2 0.5她画出了实验电路图，并按要求正确地连接了电路．请完成下列填空（只填序号）：(1)要验证猜想①，小芳同学应选择的两段导体是和；(2)要验证猜想②，小芳同学应选择的两段导体是和；(3)要验证猜想③，小芳同学应选择的两段导体是和；（4）这种物理研究方法，通常叫作。

（赠品不喜欢可以删除）期末学生评语选粹◆品学皆优◆你是一个全面发展的好学生。

你文静温和，大家都愿意和你一起玩。

上课时你能积极思考老师提出的问题。

每次作业也完成得很好，令老师感到非常满意。

每次的值日工作你都能出色地完成。

如果你能一如既往地走下去，将会是老师、家人、同学的骄傲！◆朴实无华◆你是一个朴实的孩子。

你脚踏实地、勤奋好学，但是你也要知道学习不靠死记硬背，而要讲究方法。

学习上有不懂的问题，不要羞于开口，要多问，多思考，多练习。

老师相信：只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！◆善良懂事◆善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是；乐观的孩子最惹人喜爱，恰好你也是；懂事的孩子最值得称赞，恰好还是你。

课堂上，你总是专心致志，从你高举的手中，老师看到了你的自信。

翻开你的作业本，更是让人赞不绝口。

望你再接再厉，创造一个更辉煌的明天！◆顽皮好动◆图1 图2你是一个非常聪明、机灵还有点调皮的孩子。

这半个学期以来，你的作业质量有了显著的提高，老师也为你感到高兴。

但你缺乏自制力，课堂上总是乱说乱动。

老师希望你快快成长起来，早日摆脱稚气，做一个自省自律的好学生。

◆优秀干部◆你是一个上进心强，聪明而且心地善良的孩子。

担任***后，你更是能严格要求自己，处处做同学们的榜样。

同学们对班委进行民主评议时，你受到的赞扬最多。

真棒！老师很欣赏你的工作能力，相信在以后的学习与工作中，你会发展得更好。

◆运动健将◆运动场上你矫健的身姿，拼搏的精神，夺冠的斗志，感染着班级的每一位同学。

劳动时，重活、累活你总是抢着去干。

可真正的男子汉不仅要有健壮的体魄，还应该有丰富的知识。

相信你会把运动场上的拼搏精神用在学习上，给我们一个又一个的惊喜！◆调皮捣蛋◆你做事认真，字写得漂亮，班的宣传墙报每次都留下你秀丽的笔迹。

参加演讲比赛成绩喜人。

有时还调皮得可爱。

但是，你捉弄人的功夫让同学们个个害怕。

老师认为还是不让别人害怕为好。

请紧记：与人为善是一种美德。

◆慢条斯理◆心情“晴朗”，你会侃侃而谈，课堂发言成了全班的亮点；学习“快乐”，你会兢兢业业，工整的作业让老师心旷神怡。

但这样的时候总嫌不够，甚至太少。

在你争吵的时候，在你慢条斯理的时候，时间像流逝的水，在你脚下匆匆而过。

亲爱的朋友，你不感到可惜吗？◆可爱小弟◆男孩***，可爱小弟弟。

对人很温和，有副好脾气。

关心组上事，热爱班集体。

喜欢动脑筋，爱钻偏难题。

数学比较好，科学还可以。

语文有点弱，作文羞于提。

文理不可偏，发展应整齐。

可怜瘦弱貌，不爱练身体。

愿你快成长，盼你有出息。

报国建勋日，都夸***！◆累累硕果◆是你，给我们带来了勤勉朴实的学风；是你，给我们带来了助人为乐的风尚。

当眼前闪烁着一行行娟秀的字迹时，当面前呈现出一页页工整的作业时，我们便知道是你在默默耕耘。

今天是收获的季节，当累累硕果捧在你眼前时，老师要对你说：这是一个新的起点！◆埋头苦干◆学习上认真与执著的你给老师留下深刻的印象；劳动中不声不响、埋头苦干的你令老师很欣赏；工作中细心负责的你深得老师和同学的好评。

但是你应该活泼一些，十多岁的少年本应充满热情；你应该灵活一些，学习光有自觉性还不够。

继续努力吧，我深深地为你祝福！◆轻轻一笑◆你言语不多，待人谦和、善良。

学习和做人一样，默默用功。

真喜欢你笑的样子。

别人与你讲话时你总喜欢轻轻一笑。

若是在课堂上倒是很漂亮的一招“退敌”之术，可若在课下，就把想与你交谈的朋友都挡回去了。

真心希望能见到你与同学们快乐地交谈。

◆思维灵活◆你思维灵活，求知欲强，富于质疑精神，对事物常有不落俗套的看法。

老师喜欢你那种敢想、敢说、敢问、敢辩的课堂表现；老师也喜欢你那干净整齐的作业，批阅时真是赏心悦目。

看着你的学习成绩不断进步，老师为你高兴、为你自豪。

愿你坚持不懈，再创辉煌！◆崭露头角◆你恬静、柔和，富有才气；你刻苦、勤奋、富有进取心。

不论在哪个方面，你都具有巨大的潜能。

现在你已经在许多方面崭露头角：文学才华令大伙刮目相看，艺术才华令人耳目一新……才华需要展现，只有在展现中，才能得到进一步锻炼，在锻炼中才能更成熟。

◆真诚善良◆回想你，脑海中即刻浮现你清俊的浅浅的笑，你的真诚，你的善良，加上你的勤奋和聪颖，让你的学习和生活如此快乐和充实，硕果累累。

你的沉稳，你的机智，让我们每个人都感到踏实，充满信心。

相信在今后的学习和工作中，你会表现得更出色，你会是最棒的！◆自信勤奋◆自信、勤奋的你是我最优秀的学生之一。

你深深爱着我们的班集体，经常主动清洁教室、帮助同学。

你能认真地学好每一门功课，在学习上有一种积极进取的可贵精神，这是多么令人钦佩呀！你是个聪明的孩子，我相信你将成为海纳百川，恢宏大度的杰出人才。

◆作业拖拉◆你观察细致，绘画认真，画出的金鱼、竹子栩栩如生，真不简单。

但是你的自由活动占据了太多的时间，作业也经常拖拖拉拉。

老师希望看到你能珍惜时间，能将你的聪明才智用到学习上去，能成为一个品学兼优的好学生。