人教版八年级语文上册《归园田居(其三)》PPT教学课件

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人教版初中语文八年级上册课件归园田居(其三)

人教版初中语文八年级上册课件归园田居(其三)
注释 :[环堵萧然] 简陋的居室里空 空荡荡。 [短褐穿结] 粗布短衣上有 洞打了补丁。[箪瓢屡空] 形容贫困, 难以吃饱。[晏如] 安然自若的样子。
从何而归?
为何而归? 归向何处?
归园田居 其一(节选)
少无适俗韵, 误落尘网中, 羁鸟恋旧林, 开荒南野际, …… 性本爱丘山。 一去三十年。 池鱼思故渊。 守拙归园田。 ……
深度探究
陶渊明在诗歌中将自己 的田园生活写得如此美好,
现实中的生活是这样的吗?
五柳先生传(节选)
陶渊明
先生不知何许人也,亦不详其姓字, 宅边有五柳树,因以为号焉。闲静少言, 不慕荣利。……性嗜酒,家贫不能常 得。……环堵萧然,不蔽风日,短褐穿结, 箪瓢屡空.晏如也.常著文章自娱,颇示己 志.忘怀得失,以此自终.
久在樊Байду номын сангаас里,
复得返自然。
从何而归? 从尘网、樊笼而归 因爱丘山、恋旧林、 为何而归? 思故渊而归 归向何处? 归向园田、自然
感悟人生
人的一生就是一舍一 得的过程,人的区别也 就在于有的人知道舍什 么,得什么,什么时候 该舍,什么时候该得, 有的人却不能,由此, 人生的境界也就不同。
归园田居 (其三)
陶渊明

——人生境界
陶渊明故里遗址文化初探
归园田居
其三
陶渊明
温故知新
一、《桃花源记》中的桃花源是
个什么样的地方?
二、陶渊明为什么虚构这个世外
桃源呢?
走近诗人
发挥想象、改写诗歌 要求:
1.用第一人称 2.景物和心理描写 3.时间为 分钟
品味诗歌语言
分享感悟成果
归园田居(其三)陶渊明
种豆南山下,草盛豆苗稀。

人教版八年级语文上册归园田居其三ppt优质课件

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读出音韵美
• 归园田居 陶渊明 • 种豆/南山/下,草盛/豆苗/稀。 • 晨兴/理/荒秽,带月/荷锄/归。 • 道狭/草木/长,夕露/沾/我衣。 • 衣沾/不/足惜,但使/愿/无违。 注:荒秽(huì ) 荷(hè)锄 道狭(xiá) 草木长(zhǎnɡ)
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• 一、读准语音、停顿。
读出诗意美(一)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
读出意境美
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陶诗平淡而又富于情趣,你认为“情趣”表现在什么地方?
陶诗的情趣来自于写意。“带月荷锄归”,劳动归来的诗人虽然独自一 人,却有一轮明月陪伴。月下的诗人,肩扛一副锄头,穿行在齐腰深 的草丛中,这是一幅多么好的月夜归耕图啊!“夕露沾我衣”,露水 调皮而多情,他们给了辛苦一天的诗人温柔的抚慰,诗人就像一个凯 旋的士兵,心情傲然、欣然。
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归园田居(其三)
陶渊明
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• 1、有两种人生道路: • A、十年寒窗苦读,金榜题名。 • B、过着悠闲自得的生活,不上大学。 • 2、如果走入社会,有两条路: • A、做官,有名有利 • B、做平民,平平淡淡。
不为五斗米折腰
公元405年,陶渊明担任彭泽 县令时,郡督邮来县巡察,县吏 告诉他,应该穿戴得整整齐齐地 去恭迎郡督邮。陶渊明叹息说: “我岂能为五斗米折腰向乡里小 儿!”即日授印去职。离开官场 回到家园,从事耕读。
读出情感美
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• 为什么“衣沾不足惜”? • 因为诗人体验到了清静舒心的生活乐趣和自然和谐的人生真谛 。 • “但使愿无违”的“愿”指的是什么? • “愿”指的是按照自己的意愿生活:归隐田园,与黑暗的官场决裂, 不在污浊的现实世界中失去自我。
重点赏析

部编版初中语文八年级上册《30诗四首归园田居(其三)》PPT课件

部编版初中语文八年级上册《30诗四首归园田居(其三)》PPT课件

• 道狭草木长,夕露沾我衣。
• 草木覆盖了狭窄的归路,夜露 打湿了我的粗布上衣。
• 衣沾不足惜,但使愿无违。
• 衣服湿了又有什么可惜,只要 不违背我归耕的意愿就行了。
自学检测理解内容
• 诗的末句“但使愿无违”的 “愿”具体指什么?
• 这里的“愿”具体指陶渊明的 生活愿望,即按照自己的意愿 生活,归隐田园,与官场决裂, 保全一个完整的自我。
,太原
祁人,出身仕宦家庭,过着享乐田园、流
连山水、亦官亦隐的居士生活。他晚年对
社会的恶浊采取鄙视的态度,过着亦官亦
隐的生活。他皈依佛教,信奉禅理。朝夕 徘徊于山水之山间水,田通园 过对自然美的刻画来
表达他对社会现实的态度。
• 王维是唐代著名的
诗人。他不仅
是作诗的妙手,而且是绘画的行家,所以
苏轼盛赞他“味摩诘之诗,诗中有画;味
衣沾不足惜,但使愿无违。
自学检测二 指名 朗读诗歌
• 自学指导三 结合课下注释及手中资 料,理解诗意。3分钟之后指名翻译诗 句,回答下列问题:
• 1.这首诗的末句“但使愿无违”的“愿” 具体指什么?
• 2.这首诗流露了诗人什么样的思想感情?
自学检测翻译诗句
• 种豆南山下,草盛豆苗稀。 • 南山坡下有我的豆地,杂草丛 生,豆苗长得很稀疏。 • 晨兴理荒秽,带月荷锄归。 • 早晨起来到田里清除野草,星 月下我扛着锄头回家歇息。
的风光,被誉为“千古壮观 ”的名 句是


。”
• 3、《使至塞上》作者用比喻的手法暗写自己的遭遇并抒发情感的句子
是“
,___
__ ___”。
• 描写黄昏日落景象的千古名句是“___ ___。
__ ,__ __

人教版初中八年级上册语文:归园田居(其三)_课件2

人教版初中八年级上册语文:归园田居(其三)_课件2

整体感知与赏析
《归园田居》突出表现了诗人 厌__恶__官__场__、_回__归__自__然__的愉悦心情。
诗人是如何表现这些心情的?试 作赏析。(任选一个角度即可)
巧用比喻和双关
厌恶官场
尘网 羁鸟 池鱼 樊笼
回归自然
旧林 故渊 虚室 自然
字眼含情
厌恶官场融情于景 田园生活画
庭院 方宅、草屋、榆柳、桃李 浓淡相宜
村落 暧暧、依依、狗吠、鸡鸣 远近相衬
居室 无尘杂、有余闲
动静结合
制作 07
2007年下学期
绝句 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
诗里写黄鹂近景,白鹭远景,千秋雪远 景,万里船近景。上联黄、翠、白、青,用 了四种颜色,色彩鲜明。这样,就景物的远 近和各种色彩构成画面。千秋雪显得时间的 永恒,万里船显得空间的广阔。一二句是动 景描写,三四句是静景描写。画面动静结合, 色彩丰富鲜明,境界阔大),这样,不仅给 人以画面美感,更促人深远的联想。

从何而归?尘网
为何而归?思恋
归向何处?园田
归去如何?恬然
融情于景 田园生活画
庭院 方宅、草屋、榆柳、桃李 浓淡相宜
村落 暧暧、依依、狗吠、鸡鸣 远近相衬
居室 无尘杂、有余闲
动静结合
幽雅恬静 清新适意 充满生机 悠然自得
从情感基调上看,诗人在平淡的景 物描写中渲染了一种清新雅致自然朴实 的退隐生活的愉快气氛。从主旨上看, 诗中宅院的描写表明诗人向往的田园生 活,而对草木街巷的描写更升华了这种 人与自然和谐依存的精神境界,从而体 现了诗歌的主旨。
一语天然万古新 豪华落尽见真淳
古人评诗常用“诗眼”的说法, 所谓“诗眼”往往是指一句诗或一首诗 最精练传神的一个字,你认为《归园田 居》的诗眼是什么?为什么?

人教版八年级语文上册归园田居其三讲课用ppt优质课件

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诗言志
品课件
1、体裁:田园诗 2、主题:向往田园生活
3、地位:开创田园诗一体 为古典诗歌开辟了新的境界.
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这是诗人辞旧我的别词,迎新我 的颂歌。它反映出作者的深刻思想 变化。
(xīng)
归园田居(其三) 陶渊明 种豆/南山/下, 草盛/豆苗/稀。 晨兴/理/荒秽, (huì ) 带月/荷锄/归。 (hè ) 道狭/草木/长, (zhǎng) 夕露/沾/我衣。 衣沾/不/足惜, 但使/愿/无违。
力 量 ︔ 看 到 了 一 种 充 满 诗 情 画 意
我 们 体 会 到 了 一 种 决 绝 而 执 着 的
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就 在 这 劳 作 的 尴 尬 与 辛 苦 中 ︐
结束语
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同学们,陶渊名生活在那个黑暗的社会,选择 归隐,他成为文学史上最闪烁的明星之一,今天, 我们生活在一个公平,公正的新社会,国家给我们 提供了成功的机会,十年寒窗苦读,希望大家将来 都能够先走出农村,不是不爱,因为爱我们还会再 回来建设我们和谐美好的家园。
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作业: 收集整理《归园田居》 其他五首,找出自己 最喜欢的一首,以此 方法进行赏析。
要求:
读出一种朴实、平淡自然(文风)和一种归隐自得人格。
诗言志
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陶渊明的归隐,是否可行? 在当今时代是否可以提倡?
的 一 辞 的 灵 个 ︐ 欢 悦 魂 朴实 一 ︔ 无 种 感 华 诗 受 这 ︑ 意 到 就 洁 的 了 是 身 躬 一 陶 自 耕 种 渊明 好 ︔ 平 ︕ 的 触 淡 高 摸 的 贵 到 言 了 ……
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—— 平 淡 的 言 辞 诗 意 的 躬 耕
归 园 田 居 ︵ 其 三 ︶

《归园田居(其三)》精品公开课PPT

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读出意境美
陶诗平淡而又富于情趣,你认为“情趣”表现 在什么地方? 陶诗的情趣来自于写意。“带月荷锄归”,劳 动归来的诗人虽然独自一人,却有一轮明月 陪伴。月下的诗人,肩扛一副锄头,穿行在 齐腰深的草丛中,这是一幅多么好的月夜归 耕图啊!“夕露沾我衣”,露水调皮而多情, 他们给了辛苦一天的诗人温柔的抚慰,诗人 就像一个凯旋的士兵,心情傲然、欣然。
深情诵读,积累升华
盘点收获,课堂总结
读懂诗意——呈现画面——品味语言——读懂诗情 (感悟意境)
练习巩固:
1、默写全诗,同桌交换评改。 2、完成下边两道练习。
1.下面对诗句的解说,不正确的一项是( D ) A.开头两句交待劳动的地点、内容和豆苗的生长情 况。 B.三、四句写早出晚归,辛勤务农。“荒秽”各种 杂草。 C.五、六句承“荷锄归”,写回家穿草而行,露沾 衣湿。 指诗人隐居山林、 D.结尾两句抒情,“愿”,指辛勤耕作只为了获得 归耕田园的意愿 好收成。
种豆南山下,草盛豆苗稀。
思考:“草盛豆苗稀”一句表明了什么? 这是本诗的第一层,交代了劳动的 地点 , 以及 劳动的收获 。
晨兴理荒秽,带月荷锄归。 前1句体现了农家生活的 艰辛

“带月荷锄归”一句,展现了一幅美丽的 “ 月下归耕 图”。优美的月色描写表 现出作者 不以为苦 , 反而 享受这劳作的乐趣 。
读出情感美
为什么“衣沾不足惜”?
因为诗人体验到了清静舒心的生活乐趣和自
然和谐的人生真谛 。 “但使愿无违”的“愿”指的是什么? “愿”指的是按照自己的意愿生活:归隐田 园,与黑暗的官场决裂,不在污浊的现实世 界中失去自我。
再读,体会情感美
赏析“但使愿无违”一句。 “但使愿无违”道出了此诗的主旨,虽然 从早到晚辛苦劳作,也难免有“草盛豆苗稀” 的不如意,但折腰锄禾的辛苦远比“为五斗米 折腰”的官场生涯轻松愉悦的多。同是折腰, 意义却大相径庭。一是心甘情愿的生存行为, 一是违心的人性扭曲。这里暗合了诗人对田园 自由生活的向往,和不愿受世俗污流羁绊的意 愿,表现了诗人热爱田园生活,憎恶黑暗官场 的人生态度,反映了诗人高洁傲岸淡泊名利的 精神品质。

《归园田居(其三)》PPT课件

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1、为什么“衣沾不足惜”?
因为诗人体验到了清净的 生活乐趣和自然和谐的人生 真谛。
2、“但使愿无违”句中的“愿”指什么?
保持自己高尚的节操Hale Waihona Puke 不 与污浊的社会同流合污的志 向。
这首诗表达了诗人怎样的 情感?(分组讨论) 这首诗通过对田园劳动情形得 描写,表现出诗人在劳动中纯朴 直率的生活情态,反映了诗人保 持自己清高的节操、不与污浊社 会同流合污的志向。
归 园 田 居 陶 渊 ( 明 其 三 )
“不为五斗米折腰”
公元405年,陶渊明担任彭泽 县令时,郡督邮来县巡察,县吏 告诉他,应该穿戴得整整齐齐地 去恭迎郡督邮。陶渊明叹息说: “我岂能为五斗米折腰向乡里小 儿!”即日授印去职 。离开官场 回到家园,从事耕读。次年写下 了《归园田居》五首著名的诗篇。 这是诗人辞旧我的别词,迎新我 的颂歌。我们要学习的其三从内 容上是一首田园诗,从形式上是 唐代李白:“安能摧眉折 一首五言古诗。标题的意思是 腰事权贵,使我不得开心 “回到农村居住”。这首诗描写 的就是农家生活。 颜!”
这就是陶渊明。他的归来,他的舍 得,在我们心中留下了许多: “不为 五斗米折腰”的浩然傲气,厌恶功名的 高洁情怀,他不仅创作了世界上最美丽 的诗文,而且塑造了世界上最完美的人 格。他的独特艺术个性及伟大品格深刻 影响着并将继续影响着一代又一代的中 国人!
练习巩固:
1、默写全诗,同桌交换评改; 2、完成课后“研讨与练习”二、1; 3、完成“同步训练”上的相关练习。
1.下面对诗句的解说,不正确的一项是( D ) A.开头两句交待劳动的地点、内容和豆苗的生长情况。 B.三、四句写早出晚归,辛勤务农。“荒秽”各种杂草。 C.五、六句承“荷锄归”,写回家穿草而行,露沾衣湿。 指诗人隐 D.结尾两句抒情,“愿”,指辛勤耕作只为了获得好收成。 居山林、

最新部编(人教版)语文八年级优秀课件之《归园田居 其三》

最新部编(人教版)语文八年级优秀课件之《归园田居 其三》

第四部分
文学赏析 课后作业
文学赏析
这首“种豆南山下”八句短章,在普普通通、平平常常四十个字的小空间里, 表达出了深刻的思想内容,描写了诗人隐居之后躬耕劳动的情景。
本诗共分为两层,前四句为第一层。反映了作者躬耕劳动的生活。暗用杨 恽诗作。
“种豆南山下,草盛豆苗稀。”这两句写诗人归田园后在南山的山脚下种了一 片豆子,那地很荒,草长得很茂盛,可是豆苗却稀稀疏疏的。起句平实自如, 如叙家常,就像一个老农在和你说他种的那块豆子的情况,让人觉得淳朴自然, 而又亲切。
第三首诗细腻生动地描写了作者对农田劳动生活的体验,风格清淡而又不失 典雅,洋溢着诗人心情的愉快和对归隐的自豪。第四首写作者亲自参加劳动和对 劳动的热爱,表明他不但没有因早出晚归地辛苦劳动而减少对劳动的兴趣,反而 加深了他对劳动的感情,坚定了他终生归耕的决心。第五首诗讲述了作者耕种归 来的活动,表达其欣然自得之情,内蕴醇厚,情感真挚。第六首诗讲述了诗人一 天的劳动生活,最后揭示其劳动的体验、田居的用心。末首诸家以为非陶诗,而 苏轼以为陶作,并评曰:“渊明诗初看若散缓,熟看有奇句。”
“晨兴理荒秽,带月荷锄归。”为了不使豆田荒芜,到秋后有所收成,诗人每 天一大早就下地,晚上月亮都出来了才扛着锄头回家。虽说比做官要辛苦得多, 可这是诗人愿意的,是他最大的乐趣。正如诗人在《归田园居》(一)中所说的那 样:“少无适俗韵,本性爱丘山。误入尘网中,一去三十年。”诗人厌倦了做官, “守拙归田园”才是最爱。从“带月荷锄归”这一美景的描述就可以看出来,他非但 没有抱怨种田之,反而乐在其中。
轶事典故
不为五斗米折腰
陶渊明为了养家糊口,来到离家乡不远的彭泽当县令。在那年冬 天,郡的太守派出一名督邮,到彭泽县来督察。督邮,品位很低,却 有些权势,在太守面前说话好坏就凭他那张嘴。这次派来的督邮,是 个粗俗而又傲慢的人,他一到彭泽的旅舍,就差县吏去叫县令来见他。

八年级上册语文第30课诗四首之归园田居(其三)PPT课件

八年级上册语文第30课诗四首之归园田居(其三)PPT课件

1、文有文眼,诗也有诗眼,它是一首诗的灵 气所在,也往往是诗中最精炼最传神的一个 字。请同学们找出这首诗的诗眼。

2、诗歌的每一个角度,处处渗透着这“悲”, 请同学们找找哪些地方能体现这“悲”? 景悲:——己悲——国悲 景悲:夕阳,暮时,老木沧波 己悲:万里来由还望远,三年多难更凭危。 国悲:北宋灭亡,国家动荡不安
写作背景
诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的名 山大川,写了不少歌颂祖国壮丽河山的名 诗佳篇。这首诗是诗人于开元十三年(726) 辞亲远游,出蜀至荆门时赠别友人而作。 诗人在二十五岁之前一直住在四川,这次 是诗人第一次离开故乡开始漫游全国,准 备实现自己的理想抱负。 出蜀东下, 此诗即在旅游途中所作。从诗意看,诗人 与送行者同舟共发,是在舟中吟送的。
归园田居(其三)
解说
陶渊明生活在东晋时期,他不愿 在黑暗的官场中生活,回到了农 村田园。这首诗便描写了他每天 早出晚归、辛勤劳动的生活。劳 动十分艰辛,露水打湿了衣衫, 但诗人说:只有坚持自己的理想 才是最珍贵的。
归园田居(其三)
归园田居(其三)
开元二十四年( 736 年)吐番发兵攻 打唐属小国小勃律(在今克什米尔 北)。737年春,可西节度副大使崔希 逸在青涤西大破吐番军。王维奉使出 塞宣慰,并在灯西节度使幕兼为判官。 本篇即写出塞时沿途景色和察访军情。 这实际是将王维排挤出朝迁。这道诗 作于赴边途中。
理解诗意:
洞庭之东江水西,帘旌不动夕阳迟。 巍巍岳阳楼,矗立在洞庭之东长江之西, 夕阳黄昏, 没有晚风卷起楼阁上的旌旗。
登临吴蜀横分地,徙倚湖山欲暮时。
我登临的地方,让吴国和蜀国在这里分 开属地,我徘徊的时刻,使洞庭湖与君 山笼罩在暮霭里
万里来游还望远,三年多难更凭危。

八级语文上册 《归园田居(其三) 》课件 语文

八级语文上册 《归园田居(其三)  》课件  语文

“带月荷锄归”句写得极为精彩,极富情致:明月高挂天际,月影却伴着他——荷锄晚归的“老农”。辛苦的劳动化作无限的生活乐趣。夹道而生的茂密的草木,沾湿衣裳的露水,都使这劳动的生活增添了生气。 诗的最后一句,“衣湿不足惜,但使愿无违”,使这首田园诗不止停留在对劳动乐趣的体味上,更进一步点了题。种豆长草也罢,早出晚归也罢,夕露沾衣也罢,都在所不惜,只要称了心愿就好。这“愿”是什么呢?就是找到了一种理想的生活方式,它很有些象古代“日出而作,日入而息”的自然生活。在当时政治上一片黑暗的东晋时代,能有这样一种自然宁静的生活是使诗人感到无限欣慰的。
艺术特色1
比喻形象贴切: 诗人把统治阶级的上层社会比喻作“尘网”,把其中之人比喻作“羁鸟”“池鱼”,把退隐田园比喻作冲出“樊笼”,从方“自然”,感情色彩十分鲜明,比喻非常形象、准确。 对比鲜明
艺术特色2
情景交融,富有意境美: 在这首诗里,我们所接触到的不是互不相关的方宅草屋、榆柳桃李、傍晚的村落、墟里的炊烟、深巷中的够费、桑树颠的鸡鸣,而是由这些具体的景物构成的一种宁静安谧、纯朴自然的意境,使人深深体味到作者那淡泊恬静的生活情趣,真正达到了情景交融的至臻完美的艺术境界。
陶渊明(365-427)东晋最伟大的诗人之一,字元亮,一说名潜字渊明,自号“五柳先生”。 东晋浔阳柴桑人(江西九江),出身仕宦家庭。陶渊明死后,谥“靖节”,世称“靖节先生”。
作者简介
曾祖曾官至大司马,到他时已家境没落。少年时曾怀有“大志济于苍生”的志向。 29岁开始入仕,从此,时官时隐,曾做过祭酒、参军之类的小官。到他41岁时,在彭泽县令任上仅82天,因不愿为五斗米折腰,就辞官回家,躬耕陇亩,从此不再出仕。他的归田是对污浊的现实完全绝望后所采取的一条洁身守志的道路,死时63岁。
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2020/10/12
8
①[归园田居]共五首,这里选的是第一首。
②[少无适俗韵]从小就没有适应世俗的气质性格。 韵,气质、性格、情趣。
③[丘山]这里泛指山林。 ④[尘网]尘世,指庸俗污浊的官场犹如罗网。 ⑤[一去三十年]陶渊明自太元十八年(393年)初做 江州祭酒,到义熙元年(405年)辞去彭泽令归田,是13 个年头。这里的“三十年”是夸大的说法。 ⑥[羁鸟]关在笼子里的鸟。羁,束缚。 ⑦[守拙]安守本分。这里指清贫自守。
2020/10/12
11
诗人把统治阶级的上层社会比喻作“尘网”,
把其中之人比喻作“羁鸟”“池鱼”,把退隐田园 比喻作冲出“樊笼”,从返“自然”,感情色彩十 分鲜明,比喻非常形象、准确。
本诗情景交融,富有意境美。优美的抒情诗,
一般都能使描绘的生活图景和表达的思想感情交融 在一起,形成一种艺术境界,能使读者通过想象觉 得如同身临其境,感受到一种意境美。在这首诗里, 我们所接触到的不是互不相关的方宅草屋、榆柳桃 李、傍晚的村落、墟里的炊烟、深巷中的狗吠、桑 树颠的鸡鸣,而是由这些具体的景物构成的一种宁 静安谧、纯朴自然的意境,使人深深体味到作者那 淡泊恬静的生活情趣,真正达到了情景交融的至臻 完美的艺术境界。
生活有所体验,写出了不少描述美好的田园风光和抒发自己 恬静闲适心情的作品,反映了他厌弃官场生活的思想感情。 另外,也写了一些抒发政治理想和关心政局的作品。他的作 品内容真切,感情真挚,语言质朴自然而形象鲜明,对后代 诗人创作产生过很大的影响。有《陶渊明集》。
2020/10/12
2
陶渊明是汉魏南北朝800
2020/10/12
12
归园田居
陶渊明 “靖节先生”“ 五柳先生”
个性与人生路的冲突
“古之隐逸诗人之宗”
两种生活之间的过渡
----钟嵘《诗 品》
摆脱冲突、咏唱风光
“馈以梁肉,挥之而去”
呼应开头、揭示主旨
----萧统《陶渊明》
2020/10/12
13
一、陶渊明笔下的田园风光美在哪里?
这里描写的一切,是极为平常的。你看: 土地,草房;榆柳,桃李;村庄,炊烟;狗 吠,鸡鸣……但正是这些平平常常的事物, 在诗人笔下,构成了一幅十分恬静幽美、清 新喜人的图画。在这画面上,田园风光以其 清淡朴素的、毫无矫揉造作的天然之美,呈 现在我们面前,使人悠然神往。这不是有点 儿像世外桃源的光景吗?
2020/10/12
6
“归去来兮,田园将芜胡不归?…… 悟已往之不谏,知来者之可追。 实迷途其未远,觉今是而昨非。” [注] ①胡:为什么。②谏:挽回。
③追:补救。 ——陶渊明《归去来兮辞》
2020/10/12
7
《归园田居》
少无适俗韵,性本爱丘山。 误落尘网中,一去三十年。 羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。 开荒南野际,守拙归园田。 方宅十余亩,草屋八九间。 榆柳荫后檐,桃李罗堂前。 暖暖远人村,依依墟里烟。 狗吠深巷中, 鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂,虚室有余闲。 久在樊笼里,复得返自然。
⑧[方宅十余亩]住宅周围有土地十余亩。方,四 旁,周围。宅,住宅。
2020/10/12
9
⑨[荫]遮蔽。 ⑩[罗]排列。 ⑾[暖暖(ài)远人村]远处的村庄隐约可见。暖暖, 模湖不清的样子。
⑿[依依墟里烟]村里的炊烟依稀可辨。依依,隐约 可见的样子。墟里,村落。
⒀[户庭无尘杂]门外没有世上那些乱糟的事。户庭, 门庭。
2020/10/12
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陶渊明(365—427),字元亮,一说名潜,字渊明,浔阳 柴桑人。谥“靖节”,世称靖节先生。他在青年时代怀有建 功立业的壮志,曾经几次出仕,由于他不愿受官场的拘束, 就在四十一岁那年弃官归田,在农村中过躬耕隐居生活。
对劳动人民的友好感情;充分 在文学史上,是前所未有的,
表现了诗人对理想世界的追求 尤其是在门阀制度和观念森严
和向往。
的社会里显得特别可贵。
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归园田居(其三)
陶渊明 种豆南山下,草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽,带月荷锄归。 道狭草木长,夕露沾我衣。 衣沾不足惜,但使愿无违。 [注]①兴:起身。荒秽:指野草之类。 ②带:作“戴”、披。 ③长:丛生。
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这些描写初读起来,只觉得自然平
淡,其实构思安排,颇有精妙。“方宅十 亩,草屋八九间”“榆柳荫后檐,桃李 罗堂前”,是简笔的勾勒的近景,以此显 出主人生活的简朴清雅。 虽无雕梁画
栋之堂皇宏丽,却有榆树柳树的绿荫笼罩
于屋后,桃花李花竞艳于堂前,素淡与绚 丽交掩成趣。 “暧暧远人村,依依墟里 烟”,这是远景,给人以平静安详的感觉, 好像这世界不受任何力量的干扰。
年间最杰出的诗人。陶诗今存
125首 ,多为五言诗。从内容
上可分为饮酒诗 、咏怀诗和田
园诗三大类 。陶渊明的田园诗
数量最多,成就最高。这类诗
充分表现了诗人鄙夷功名利禄
的高远志趣和守志不阿的高尚
节操;充分表现了诗人对黑暗
官场的极端憎恶和彻底决裂;
充分表现了诗人对淳朴的田园 作为一个文人士大夫,这样的
生活的热爱,对劳动的认识和 思想感情,这样的内容,出现
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垂著中阡有
——
髻 , 并 怡 『陶 然 桃渊 自 花明 乐 源。 记 』
( 着 ) 悉 如 外 人 , 黄 发
往 来 种 作 , 男 女 衣
陌 交 通 , 鸡 犬 相 闻 。 其
良 田 美 池 桑 竹 之 属

土 地 平 旷 , 屋 舍 俨 然

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悠采 然菊 见东 南篱 山下
⒁[虚室余闲]住在陈设简陋的屋子里觉得清闲。余 闲,闲暇。
⒂[久在樊笼里,复得返自然]长久关在樊笼里,如 今又回到大自然里来了。樊,篱笆。樊笼,比喻使人受拘 束的尘世。近自然,归耕园田。
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整体鉴赏
《归园田居》开头八句写归田的原因,可 以说是整组诗总序,以议论出之,跌宕飞 动,而结到“归园田”之上;“方宅”以 下十句写田园景象,天然逼真,是一幅生 动的村居图;最后两句换笔另收,与起首 一段呼应。全诗以质朴真淳的语言写出, 而音节铿锵,元气淋漓,得自然之美。
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