《盘古开天辟地》课文说明
小学一年级语文《盘古开天地》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《盘古开天地》原文、教案及教学反思《盘古开天地》这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
故事极富想象力，文字叙述具体而生动。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
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小学一年级语文《盘古开天地》原文传说很久很久以前，没有天，也没有地，到处黑洞洞的。
一个叫盘古的神，用斧子把黑暗砍成两半，上面的一半成了天，下面的一半成了地。
他担心黑暗再出现，就把眼睛变成了太阳和月亮。
从此，大地有了光明和温暖。
盘古嘴里吐出的气变成了风和云，喊出的声音变成了轰隆隆的雷。
他还变出江河湖海，森林和绿草。
盘古创造了天和地，世界变得丰富又美丽。
小学一年级语文《盘古开天地》教案第一课时（一）创设情景，质疑导入1、（出示课文图片）小朋友，看看图上画了什么？2、看到这幅图，你有什么不明白的地方吗？3、这幅图里还藏着一个美丽的神话故事，让我们一起欣赏这个古老而神奇的传说。
4、板书课题。
（二）初读课文1、质疑：你们平时是怎样把课文读熟的？遇到不认识的生字怎么办？句子读不通顺怎么办？2、学生自由汇报。
师小结：老师为你们感到高兴，因为你们有了自己的朗读方法，说明你们会学习，相信你们经过努力一定能把这篇课文读正确、流利。
3、按照你们刚才说的方法自由读课文。
4、课文配乐朗读。
5、和老师赛读：师读一句，学生跟读一句，比一比，谁读得棒。
6、同桌互读，读得好，夸夸他；读不好，帮帮他。
（三）自主识字1、（出示生字卡片）：生字宝宝从课文里跑出来了，小朋友们还认识它们吗？2、指名读，带读，开火车读，口头组词。
3、摘果子游戏。
出示带果子（字卡）的果树图，一名学生上台摘“果子”，台下跟读，读正确后将“果子”贴树上，说明果子熟了。
4、请你和字卡说悄悄话，说出自己精彩的发现（从字音、字义、字形方面说一说）。
教部编版四年级上册语文《盘古开天地》说课稿及教学反思
教部编版四年级上册语文《盘古开天地》说课稿及教学反思一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，选自人教部编版四年级上册语文教材。
本文讲述了盘古开天辟地、创立世界的故事，展示了盘古伟大的英雄形象和无私的奉献精神。
通过学习这篇课文，学生可以了解中国古代神话传说，感受盘古的英勇和智慧，培养学生的想象力和创造力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对神话故事有一定的兴趣。
但在阅读过程中，学生可能会对一些文言文词汇和句式产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读习惯和理解能力，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解中国古代神话传说，掌握生字词，理解课文内容，把握盘古的英雄形象。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，培养学生的想象力和创造力，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受盘古伟大的英雄形象和无私的奉献精神，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
四. 说教学重难点1.重点：掌握生字词，理解课文内容，感受盘古的英雄形象。
2.难点：理解神话传说的文化内涵，培养学生对古代文化的兴趣。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、分组讨论等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、道具等辅助教学，帮助学生形象地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生谈论中国古代神话传说，激发学生对本文的兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，体会盘古的英雄形象。
3.讲解课文：分析课文内容，讲解生字词，引导学生深入理解课文。
4.分组讨论：让学生分组讨论，探讨盘古开天辟地的意义和价值。
5.表演展示：鼓励学生进行角色扮演，展示自己对课文内容的理解。
6.总结拓展：引导学生思考神话传说在现实生活中的意义，培养学生的社会责任感和爱国情怀。
七. 说板书设计板书设计如下：英雄形象——勇敢、智慧、无私创立世界——开天辟地、创立万物意义价值——传承文化、激发想象、培养责任感八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。
盘古开天地说课稿范文集锦7篇
盘古开天地说课稿范文集锦7篇盘古开天地说课稿篇1尊敬各位老师：大家好！今天我说课的内容是部编版四年级语文上册第四单元第12课《盘古开天地》。
下面我从说教材、说教法、说学法、说教学过程及板书设计等几个方面作简要的说明。
【说教材】《盘古开天地》是部编版四年级语文上册第四单元第1篇讲读课文。
本单元的专题是“神话故事”。
教材选编这篇课文的目的是为了围绕“神话故事”这个专题。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天立地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。
教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力感受神话丰富的想象力，感受文中盘古倒下后化为万物的神奇【说教学目标：】（1）认识“劈、浊”等7个生字。
会写“翻、劈”等13个生字，会写“黑乎乎、翻身”等12个词语。
（2）能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
（3）能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
【说教法】《课标》指出：阅读教学的`重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。
阅读是学生的个性化行为，不让老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
利用多媒体，引领学生感受作品中生动的形象，激发学生学习的兴趣。
我会运用多媒体，直观感受，激发情感和兴趣。
正确的教材处理是教学成功的基础，科学的教法和学法的选择则是教学成功的关键。
本课我将主要采用“以读为本”的教学方法，同时辅以“情景教学法、游戏作业法”等。
“阅读教学就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”本课是一篇想象丰富的神话故事，故事中优美的神话语言需要读，高大的神话形象需要读、深刻的神话内涵需要读。
只有通过男女对赛读、指名读、教师示范读、齐读等多种朗读方式，再根据课文中的四幅插图，给予一定的引导，才能达到实现教学目标，突出重点、突破难点的教学效果。
人教版三年级语文《盘古开天地》教材理解
《盘古开天地》教材理解一、教材简说这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
故事极富想象力，文字叙述具体而生动。
课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙的过程描写得非常清楚。
在说明天和地还没有分开的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。
教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
二、学习目标1．认识10个生字，会写14个生字。
正确读写宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造等词语。
2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3．读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
三、教学建议1．可以课前布置学生搜集中国著名的神话传说，如果有时间，可以读一读。
2．本课要求认识的字数量较多，要抓住重点进行指导。
对课文中的生字，可以先让学生分一分，哪些是已经在生活中认识的字，哪些是不认识的字；可以通过什么方法记住它？交流时，可以把几个字按难易程度进行分类指导。
如，猛、肢、肌、辽、液都是形声字，声旁和字的读音有一定关系，是比较容易识记的。
丈、宗可以通过熟字仗、踪或组词的方法来识记，逐也可以借助认识的汉字如家迁移识记。
另外，课文中出现了一个新的多音字倒，可以用组词或说句子的方法体会三声和四声用法的不同。
血字的读音是四声，不是三声，也要提醒学生注意。
要求写的字，教师要抓住难点进行指导。
如，降字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细；创字的左边是仓，不是仑。
语文版：小学二年级上册语文第30课《开天辟地》原文及教案
【导语】《开天辟地》是⼀篇中国的神话传说。
课⽂主要讲的是⼀个名叫盘古的⼤神以他的神⼒和⾝躯，开辟了天地，化⽣出世间万物，歌颂了盘古⽆私的献⾝精神。
以下是⽆忧考整理的（语⽂版：⼩学⼆年级上册语⽂第30课《开天辟地》原⽂及教案），希望帮助到您。
【原⽂】 ⼀天晚上，奶奶给我讲了⼀个故事。
她说，很久很久以前，天和地是合在⼀起的，⿊乎乎的，好像⼀个⼤鸡蛋。
在这个“⼤鸡蛋”⾥，睡着⼀个巨⼈，他就是盘古。
有⼀天，盘古突然醒了。
他睁开眼睛⼀看，周围漆⿊⼀团，什么也看不见。
盘古⼀⽣⽓，抡起拳头使劲⼀砸，抬起腿猛地⼀蹬。
只听见哗啦⼀声，“⼤鸡蛋”裂成了两半。
轻的⼀半冉冉上升，变成了天，重的⼀半缓缓下沉，变成了地。
天地分开以后，盘古怕它们合拢，就双⼿撑着天，两脚踩着地，站在天地中间。
天每天升⾼⼀丈，盘古的⾝⼦也每天增⾼⼀丈。
不知站了多少年，等到天地变得相当稳固，再也不会合拢了，盘古才放⼼地倒在地上，停⽌了呼吸，变成了今天的⼤⼭。
奶奶最后说：“以前⼈们还说，宇宙中的万物，都是盘古变的，太阳是他的左眼变的，⽉亮是他的右眼变的，星星是他的头发和胡⼦变的……”【教案】 教学设计： ⼀、教学⽬标 1、辅导学⽣认识11个⽣字，会写8个⽣字。
2、指导学⽣正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、引导学⽣理解课⽂内容，体会盘古开天辟地并⽤⾝体孕育万物的神勇和伟⼤。
⼆、内容分析 这是⼀个古⽼的神话故事，讲的盘古开天辟地孕育万物的故事。
从奶奶讲的故事，可以让学⽣真切感受到这位远古英雄的神勇和伟⼤。
重点难点：朗读课⽂，感悟盘古的神勇和伟⼤。
三、学⽣分析 喜欢神话，想探究宇宙是怎么形成的，是孩⼦们的天性。
本课的设置就是想通过让孩⼦们的好奇⼼，探究这些秘密的同时激发他们学习传统⽂化的兴趣。
四、设计思路 减少繁琐的分析讲解环节，给学⽣充分探索、发现的机会，使其感受中国古代民间⽂学的精华，领悟古代劳动⼈民认识和探索⾃然奥秘中丰富的想像和⽆穷的智慧。
《盘古开天地》的说课稿（精选6篇）
《盘古开天地》的说课稿（精选6篇）《盘古开天地》的说课稿1一、说教材1、教材内容分析《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第18课。
本单元的专题是“灿烂的中华文化”。
（这个专题与第五单元的专题“壮丽的祖国山河”共同构成了本册教材丰厚的文化底蕴。
教材选编这篇课文的目的是为了围绕“灿烂的中华文化”这个专题，使学生认识神话这种文学形式，感受神话丰富的想象力，体会巨人盘古的献身精神，激发学生们热爱祖国灿烂的传统文化的情感。
）这篇文章想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。
2、学生情况分析三年级的学生活泼好动，喜欢形象思维，有较强的表现欲望；三年级语文教学正处于由低年级的识字教学向中高年级的阅读教学过渡的阶段，本阶段教学的主要任务是在训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。
二、说教学目标语文教学应关注学生多元世界的发展，课程目标要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度来设计，要把这三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
因此，根据教材内容和新课标要求以及小学三年级学生的学习特点，我制定了以下的教学目标；（一）、知识与技能目标：1、认识10个生字，会写14个生字。
理解“混沌、肌肤、滋润、逐渐、创造、辽阔”等词语。
2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。
3、有感情地朗读课文，用自己的话复述课文。
4、读懂课文，体会盘古的献身精神。
（三）过程与方法目标：以奇特而合理的想象为主线，引导学生在读中感悟语言的魅力。
情感、态度与价值观目标：感受盘古与自然作斗争的献身精神，激发学生对阅读古代神话故事的兴趣。
三、说教学重难点教学重点：理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。
教学难点：在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法。
《盘古开天地》课文和课文分析
《盘古开天地》课文后附课文分析很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。
有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。
有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。
他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。
巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。
天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。
这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。
盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。
又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。
盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。
他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云;他发出的声音化作了隆隆的雷声;他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明;他的肌肤变成了辽阔的大地;他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山;他的血液变成了奔流不息的江河;他的汗毛变成了茂盛的花草树木;他的汗水变成了滋润万物的雨露.....人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
课文内容分析：《盘古开天地》是中国创世神话之一，讲述了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事。
盘古阳刚、伟岸、神圣，拥有伟大的开创精神和彻底的牺牲精神，是神话中的华夏文化始祖。
全文共有六个自然段，按照事情发展的顺序记叙。
第一部分（第1自然段）讲天地还没有分开，宇宙混沌一片，巨人盘古沉睡其间一万八千年，是故事的开头部分。
第二部分（2-5自然段）讲盘古醒来后开天辟地，创造万物的过程，是故事的经过，也是课文的重点内容。
第三部分（第6自然段）讲伟大的巨人盘古用他的整个身体创造了美丽的世界，是故事的结局。
盘古开天地说课稿四篇
盘古开天地说课稿四篇盘古开天地说课稿篇1中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国绚烂的文化进展过程中，我们先辈留下了很多奇妙的神话故事。
神话就象一颗灿烂的明珠，镶嵌在宝库中最刺眼的王冠上。
如今，古老的神话已经走进了学校生的课堂——《盘古开天地》。
一、说教材1.《盘古开天地》是语文版一班级班级上册第八单元的一篇课文。
这是一个神话传奇，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
课文到处布满了奇妙的想像，用生动精确的语言塑造了盘古宏伟、高大的形象，赞美了他为开拓天地而勇于献身的精神。
二、教学目标〔1〕熟悉13个生字。
会写8个生字。
能正确运用表示颜色的词。
〔2〕能理解课文内容，有感情地朗读课文。
三、重点难点教学重点：能读懂课文，有感情地朗读课文。
了解盘古开天地的故事内容。
教学难点：在熟读成诵的基础上，培育同学的想象力，激发同学阅读神话故事的爱好。
四、教学方法依据以上的教学目标以及新课程标准针对三班级同学进行语文学习的基本要求，我将采纳以下几种教学方法;1. 情境教学法2. 多样朗读法3. 拓展想象法依据以上目标，结合同学已有的语言学问和学习阅历的积累，我将本节课的教学重点，就定位在文章的朗读和理解两个方面。
下面我就从三个注意，介绍我对本课教学内容的详细设计和一些想法。
1、注意朗读训练。
新课标明确指出，正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。
据此，我对本课的朗读训练进行了重点强化，详细设计了读顺、读懂、读好三个环节。
(1)读顺。
上课伊始，让同学初读课文，争取把字读正确，把句子读顺畅。
同学可以先借助拼音熟悉生字，因此识字任务可以交给同学在阅读中自主完成。
然后依据同学质疑的问题“盘古为什么要开天地”这个问题，对同学的读书状况进行检查和反馈，准时把同学读错的生字订正，集体解决难读的生字并稳固。
(2)读懂。
同学在回答“盘古为什么开天地”这个问题时，找到的句子都是在第一自然段消失过的，抓住”黑洞洞”。
让同学理解为什么黑洞洞的，说一说自己的感受并结合感受读这一段。
《盘古开天地》说课稿
《盘古开天地》说课稿《盘古开天地》说课稿1说“教材简析”今天我要和大家一起分享的是人教版小学语文三年级上册第18课《盘古开天地》这篇课文，这是一篇家喻户晓的神话故事，讲的是一名叫盘古的巨人开天辟地的故事，主人公用斧头开天辟地，用身体顶天立地，最后把全身化作万物，创造了美丽宇宙的神奇故事。
作者想象极其丰富，行文脉络清晰，文字叙述具体而生动，是一篇孩子们喜欢阅读的课文。
整个故事围绕“创造”这个中心来写，所以我说课的主标题是《创造改变了世界》。
说“教学理念”新课标倡导“开放而有活力的课堂”，鉴于三年级学生的生活经验和认识基础的实际，我将本篇课文教学的思路定位在“以学定教，形成琅琅书声的课堂”，以读为主，相机与思考、体会、议论和讲授结合，使学生学好语言文字，了解课文意思，初步感受神话故事的文学魅力。
说“学习目标”三年级孩子好奇心强、形象思维相对活跃，有一定的联系实际和模仿能力。
于是我为本课时设计了如下两点教学目标。
一是，通过多形式、多层次的朗读，体会词句意思，读出语感。
二是，以“创造”为线索，了解神话故事想象丰富的特点，培养学生丰富的想象力，感受盘古伟大的献身精神。
其目标是本课时教学重点，目标二是本课时教学难点。
说“教学策略和学习活动”在了解学生学习起点，明晰学生学习的重点的基础上，设计了以下教学层次结构：一是，认真朗读课文，吟盘古开天劈地；二是，细细阅读课文，品盘古创造宇宙；三是，感悟诵读课文，咏盘古献身精神。
（一）认真朗读课文，吟盘古开天劈地激趣导入：上课伊始，播放课件：《西游记》里的孙悟空、《哪吒传奇》中的哪吒、《葫芦兄弟》里的葫芦娃。
问，认识这些神话故事中的人物吗？从而引出《盘古开天地》中的盘古。
板书课题。
读课题。
携着兴趣、带着问题走进文本。
新课标强调语文学习要以读为本，从读中学习，从读中感悟，培养语感，丰富语言积累，发展思维。
我先有感情地范读，用老师的读来感染学生，将学生带入故事情境。
让学生产生情感体验，有一种想自己去读的愿望，鼓励学生带着自己的思考与需求，再默读课文并找出__的中心句——“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
《盘古开天辟地》课文说明
《盘古开天辟地》课文说明《盘古开天辟地》课文说明篇1一上古时候，科学不发达，人们观察一些自然现象，像日月出没、电闪雷鸣等，得不到解释，以为有“神”在支配，就创作出了神话。
神话最初是口头流传的，从中可以看到古代劳动人民朴实的思想观念；神话里的英雄形象，反映了人类对战胜自然的信念和憧憬。
本文是依据古代神话传奇改写的。
宇宙是怎样起源的?天地是怎样成形的?大自然的一切是从哪里来的?古人思索着这些问题，用他们丰富的想象，制造了巨人盘古这个英雄形象。
将古代有关盘古开天辟地的神话资料收集起来，加以综合整理，根据盘古开创世界的过程改写成了这篇通俗生动的神话故事。
二改写后的神话，结构清楚，条理清晰，情节丰富而生动。
神话根据宇宙起源的历史挨次，从混沌初开到天地成形，再到自然界万物的产生，条理分明。
先写混沌初开。
巨人盘古在一片混沌中孕育、成长，醒来时，眼前模糊一片。
他顺手抓来一把大板斧，用力一“挥”，天和地就在这挥动之间被分开了。
再写天地成形。
天和地虽然分开，但盘古怕它们再合上，就“头顶天，脚踏地”，随着天和地的变化不断变化，直到天地基本成形，他也倒下了。
在这里，极写盘古的高大：或用数字，“有人说是有九万里长”；或用比方，“这雄伟的巨人，一根长柱子似的，直挺挺地撑在天和地的当中”，向读者展现了盘古高大威猛的英雄形象。
最终写天地万物的产生。
一连用了12个“变成”，把自然界的万物与盘古身体的各个部位联系起来，想象夸张而奇怪。
文章在叙述宇宙起源时，时间的推移交代得很明确，如“许多许多年以前”“始终经过了十万八千年”“有一天”“这样又经过了十万八千年”“又不知道经过了多少年月”等，不仅显示了宇宙产生的漫长过程，而且使得全文条理清晰，脉络非常清楚。
三在改写过程中，并不是完全根据神话本身的样子，而是融入了自己丰富的想象。
比如关于宇宙起源，古书上只是说：“天地混沌如鸡子，盘古生其中。
万八千岁，天地开拓，阳清为天，阴浊为地。
盘古在其中。
盘古开天地说课稿4篇
盘古开天地说课稿4篇盘古开天地说课稿1尊敬各位老师：大家好！今天我说课的内容是部编版四年级语文上册第四单元第12课《盘古开天地》。
下面我从说教材、说教法、说学法、说教学过程及板书设计等几个方面作简要的说明。
【说教材】《盘古开天地》是部编版四年级语文上册第四单元第1篇讲读课文。
本单元的专题是“神话故事”。
教材选编这篇课文的目的是为了围绕“神话故事”这个专题。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天立地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。
教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力感受神话丰富的想象力，感受文中盘古倒下后化为万物的神奇【说教学目标：】（1）认识“劈、浊”等7个生字。
会写“翻、劈”等13个生字，会写“黑乎乎、翻身”等12个词语。
（2）能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
（3）能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
【说教法】《课标》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。
阅读是学生的个性化行为，不让老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
利用多媒体，引领学生感受作品中生动的形象，激发学生学习的兴趣。
我会运用多媒体，直观感受，激发情感和兴趣。
正确的教材处理是教学成功的基础，科学的教法和学法的选择则是教学成功的关键。
本课我将主要采用“以读为本”的教学方法，同时辅以“情景教学法、游戏作业法”等。
“阅读教学就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”本课是一篇想象丰富的神话故事，故事中优美的神话语言需要读，高大的神话形象需要读、深刻的神话内涵需要读。
只有通过男女对赛读、指名读、教师示范读、齐读等多种朗读方式，再根据课文中的四幅插图，给予一定的引导，才能达到实现教学目标，突出重点、突破难点的教学效果。
部编人教版四年级语文上册《.盘古开天地》说课稿
部编人教版四年级语文上册《.盘古开天地》说课稿一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，选自部编人教版四年级语文上册第六单元。
这篇课文主要讲述了盘古开天辟地、演化万物的伟大事迹。
通过这篇课文，学生可以了解中国古代的神话传说，感受盘古的英勇和伟大，培养学生的想象力和创造力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于神话故事也有一定的接触和了解。
但在阅读过程中，学生可能会对一些生僻字词、古代文化背景等方面存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过查阅资料、小组讨论等方式，深入理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文大意，把握神话传说的特点；能够运用课文中的词语和句式进行口语表达。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够主动获取知识，提高阅读理解能力；通过想象、创意表达等方式，培养学生的创造力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受盘古的英勇和伟大，培养对神话传说的兴趣，传承中华优秀传统文化。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文大意，把握神话传说的特点。
2.教学难点：学生能够深入理解课文内容，感受盘古的英勇和伟大；能够运用课文中的词语和句式进行口语表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发式教学等方法，引导学生主动获取知识，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、图书等资源，为学生提供丰富的学习材料；运用小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片，引导学生谈论关于天地、宇宙的知识，引出盘古开天地的神话故事。
2.自主学习：学生自读课文，了解故事大意，感知盘古的英勇和伟大。
3.合作探讨：分组讨论，让学生通过查阅资料、分享观点，深入理解课文内容。
4.课堂讲解：教师针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生心中的疑问。
盘古开天地教材分析
盘古开天地教材分析一、教材简说这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事. 故事极富想象力, 文字叙述具体而生动。
课文的脉络非常清楚, 分三个部分, 把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚.。
在说明“天和地还没有分开”的背景之后, 先是讲了盘古醒了以后所做的事, 以及天地的不同变化; 然后叙述天地分开以后盘古所做的事; 最后讲了盘古倒下后发生的变化.。
课文处处充满了神奇的想象, 用生动准确的语言塑造了盘古雄伟. 高大的形象, 赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神. 教学时, 要引导学生注意文章在表达上的这些特点.。
教学这篇课文, 要使学生认识神话这种文学体裁, 体会巨人盘古的献身精神, 感受我国古代人民的丰富想象力. 教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容, 激发阅读神话故事的兴趣, 培养想象力. 学后能用自己的话讲述这个故事这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
二、学习目标1．认识10个生字，会写14个生字。
正确读写"宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造"等词语。
2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3．读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
三、教学建议1．可以课前布置学生搜集中国著名的神话传说，如果有时间，可以读一读。
2．本课要求认识的字数量较多，要抓住重点进行指导。
对课文中的生字，可以先让学生分一分，哪些是已经在生活中认识的字，哪些是不认识的字；可以通过什么方法记住它？交流时，可以把几个字按难易程度进行分类指导。
如，"猛、肢、肌、辽、液"都是形声字，声旁和字的读音有一定关系，是比较容易识记的。
"丈、宗"可以通过熟字"仗、踪"或组词的方法来识记，"逐"也可以借助认识的汉字如"家"迁移识记。
人教版部编语文四年级上册12《盘古开天地》说课稿
人教版部编语文四年级上册12《盘古开天地》说课稿一. 教材分析《盘古开天地》是我国古代神话传说中的一篇故事，选自人教版部编语文四年级上册第12课。
这篇课文主要讲述了盘古开天辟地、创造世界的故事，展现了中华民族古代神话传说的魅力。
课文语言优美，情节生动，具有很高的文学价值。
通过学习这篇课文，学生可以了解中国古代神话传说，感受盘古的英勇和伟大，培养学生的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的了解。
但在课堂上，仍需通过对课文的深入学习，进一步感受神话传说的魅力，理解盘古开天辟地的意义。
此外，学生对课文中的关键字词、句式和修辞手法还需进一步引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解盘古开天辟地的故事；掌握课文中的关键字词和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受盘古的英勇和伟大，培养学生的文学素养和审美情趣，激发学生对神话传说的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解盘古开天辟地的故事；掌握课文中的关键字词和句式。
2.教学难点：理解盘古开天辟地的意义，感受盘古的英勇和伟大，培养学生的文学素养和审美情趣。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生深入理解课文，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动形象地展示课文内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片，引导学生回顾神话传说，为新课学习营造氛围。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，感受课文语言的优美，画出关键字词，理解课文大意。
3.合作探讨：分组讨论，分析课文中的句式和修辞手法，分享学习心得。
4.课堂讲解：针对学生自主学习和合作探讨的情况，进行课堂讲解，重点解析关键字词、句式和修辞手法。
部编版四年级上册语文《盘古开天地》说课稿(5)
部编版四年级上册语文《盘古开天地》说课稿 (5)一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，选自部编版四年级上册语文教材。
本文讲述了盘古开天辟地、以身化物的壮丽事迹，展现了盘古勇敢、坚强、无私的精神品质。
这篇课文是我国古代民间传说的一部分，具有很高的文学价值和历史价值。
通过学习这篇课文，学生可以了解中国古代神话传说，感受盘古的英勇和伟大，培养学生的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对神话故事充满兴趣。
但在阅读过程中，学生可能对一些文言文词汇和句式难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，善于激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，从而提高他们的语文素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文大意，把握课文结构；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解盘古开天辟地的过程，体会盘古的英勇和伟大。
3.情感态度与价值观：学生能感受到盘古的英勇和伟大，培养勇敢、坚强、无私的精神品质，激发对神话传说的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握课文结构；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：学生对文言文词汇和句式的理解，以及对盘古英勇精神的感悟。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、问答法、情景教学等方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的语文素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，帮助学生形象地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放神话故事动画，引发学生对神话故事的兴趣，导入新课《盘古开天地》。
2.自主学习：让学生自读课文，注意生字词的读音和词义，理解课文大意。
3.合作探究：分组讨论，让学生交流对课文内容的理解，分享自己的感悟。
4.问答环节：教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解情况。
盘古开天地课文解读
盘古开天地课文解读
《盘古开天地》是中国古代神话传说，讲述了盘古开天辟地的故事。
以下是对这篇课文的解读：
1. 内容简介：这篇课文讲述了盘古在混沌中醒来，用斧子劈开天地，然后顶天立地，让天地分开，最终身体化为世间万物的故事。
2. 人物形象：盘古是一个勇敢、智慧、无私的神，他用自己的力量开创了天地，为人类创造了生存的环境。
3. 主题思想：这篇课文通过盘古开天辟地的故事，表达了开创精神和无私奉献的精神，强调了勇敢、智慧和无私的品质对人类发展的重要性。
4. 艺术特色：这篇课文运用了夸张、想象等手法，使故事充满了神奇的色彩，同时语言简洁、生动，富有节奏感。
5. 文化价值：这篇课文是中国古代神话的重要组成部分，反映了中国古代人民对天地起源、人类起源的探索和想象，具有一定的文化价值。
总之，《盘古开天地》是一篇富有教育意义的神话故事，它不仅让人
们了解了中国古代神话文化，还能引导人们培养勇敢、智慧和无私的品质。
《盘古开天辟地》课文说明
盘古开天辟地课文说明一、引言《盘古开天辟地》是中国古代神话中的一个著名故事，它描绘了万物始祖盘古开辟天地的传奇历程。
这个故事通过一个令人叹为观止的桥段，向我们展示了宇宙的生成和演化过程，同时也暗示了中国人对宇宙起源和发展的思考。
本文将就《盘古开天辟地》这一课文进行详细说明。
二、故事梗概盘古是中国神话中的一个神话人物，他在宇宙出现之前就存在于混沌之中。
当混沌开始膨胀时，盘古也从中诞生了出来。
盘古的身体巨大无比，头顶高达九万里，脚踩地底九千里，他像一座巨山一般存在于宇宙之中。
盘古的出现标志着宇宙的开始。
在宇宙中，上面是天，下面是地。
盘古用斧子破开了混沌，分开了天地。
他用自己的身体支撑着天，同时他又是地的根基。
在天地形成之后，他还创造了太阳、月亮、星星等天文现象。
在完成了天地的创造之后，盘古感到疲惫不堪，他最终倒下死去。
而他的身体则变幻成山川河流、草木花果等大自然的元素，这些元素中形成了生物的栖息地。
盘古的死亡也标志着万物在宇宙中的诞生，宇宙进入了一个新的时代。
三、文化内涵《盘古开天辟地》这个故事在中国的传统文化中扮演着重要的角色。
首先，它体现了中国人对宇宙的审视和思考。
中国古代哲学家认为宇宙是一个无始无终的存在，通过盘古的形象，表达了宇宙始于无尽的混沌状态，然后逐渐演化出有序的天地万物。
其次，这个故事中还蕴含着中国人对人类与大自然关系的思考。
通过盘古的创世之举，表达了人与自然之间的紧密联系。
盘古的身体变幻成大自然的元素，强调了自然和人类的合一。
这种观念在中国传统文化中非常重要，强调人类应当与自然和谐相处。
四、教育意义《盘古开天辟地》这一课文对于学生的教育具有积极意义。
首先，它能够激发学生对宇宙的好奇心和求知欲。
通过讲述宇宙的生成过程，学生可以理解到宇宙的辽阔和神秘之处，进而对宇宙科学产生兴趣。
其次，这个故事还能够引导学生思考人与自然的关系。
通过盘古的形象，学生可以认识到人类与自然的互动是一个持续不断的过程，我们应当尊重自然、保护环境，追求与自然和谐相处的生活方式。
【语文知识点】盘古开天地课文主要内容
【语文知识点】盘古开天地课文主要内容课文主要讲述了盘古开天辟地并创造万物的故事，赞颂了盘古与自然斗争的献身精神，让我们从中感受到了他的神勇和伟大。
在太古的时侯，太空中飘浮着一个巨星，形状像是一个鸡蛋。
就在那巨星的内部，有一个名叫盘古的巨人，一直在用他的斧头不停的开凿，企图把自己从围困中解救出来。
经过一万八千年艰苦的努力，盘古挥出最后一斧，只听一声巨响，巨星分开为两半。
盘古头上的一半巨星，化为气体，不断上升；脚下的一半巨星，则变为大地，不断加厚，宇宙开始有了天和地。
天和地每日加高三尺，盘古也越高大，成了“顶天立地”的英雄。
据说很久很久以前，天地还没有形成，到处是一片混沌。
它无边无沿，没有上下左右，也不分东南西北，样子好像一个浑圆的鸡蛋。
这浑圆的东西当中，孕育一个人类的祖先——盘古。
过了一万八千年，盘古在这浑圆的东西中孕育成熟了。
他发现眼前漆黑一团，非常生气，就用自己制造的斧子劈开了这混混沌沌的圆东西。
随着一声巨响，圆东西里的混沌，轻而清的阳气上升，变成了高高的蓝天，重而浊的阴气下沉，变成了广阔的大地。
从此，宇宙间就有了天地之分。
盘古出世后，头顶蓝天，脚踏大地，挺立在天地之间。
以后，天每日增高一丈，地每日增厚一丈，盘古也每日长高一丈。
这样又经过一万八千年，天高得不能再高，地深得不能再深，盘古自己也变成了九万里长的顶天立地的巨人，像一根柱子一样撑着天和地，使它们不再变成过去的混沌状态。
盘古开天辟地后，天地间只有他一个人。
因为天地是他开辟出来的，所以他的情绪有什么变化，天地也跟着发生不同的变化。
他高兴的时候，天空晴朗；他发怒的时候，天空阴沉；他哭泣的时候，天空下雨，落到地上汇成江河湖海；他叹气的时候，大地上刮起狂风，他眨眨眼睛，天空出现闪电；他发出鼾声，空中响起隆隆的雷鸣声。
不知经过多少年，盘古还是死了，躺倒在地上。
他的头部隆起，成为东岳泰山；他的脚朝天，成为西岳华山；他的肚子高挺，成为中岳嵩山；他的两个肩胛，一个成为南岳衡山，另一个成为北岳恒山。
《盘古开天地》教材解析
《盘古开天地》教材解析《盘古开天地》写的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事，故事极富想象力，文字叙述具体而生动。
这是统编教材第二次出现神话故事这种文学形式。
与二年级下册出现的《羿射九日》重在讲故事所不同的是，《盘古开天地》则要让学生初步认识神话故事富有神奇的想象，人物形象鲜明的文体特点。
课文的脉络非常清晰，全文6个自然段分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的世界”的过程写得清清楚楚。
第1自然段写“天和地还没有分开，宇宙混沌一片”，交代了盘古开天地的起因；第2至第4自然段写了盘古开天地的经过，先写盘古醒来后用斧头开天辟地，以及天地的不同变化，再写天地分开后，盘古用身体顶天立地的事；第5、第6自然段写了盘古倒下后发生的一系列变化，这是故事的结果。
整篇课文处处充满着神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他勇于献身的精神。
当然，仅仅让学生理解这些还不够。
作为整组单元的第一篇课文，语文要素的落实格外重要。
因此，可借助课文的语言文字和课文插图，运用思维导图、提取重点信息等阅读策略，引导学生了解盘古开天地的起因、经过和结果，并用自己的话讲述这个神话故事。
在复述故事中，落实语文要素，提升复述能力。
同时，还要抓住文中表现神奇的相关内容和语句，体会课文是如何写出神奇的，从而认识神话这种文学体裁的基本特点，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
1.识字写字。
本课要求会认7个生字，读准随文注音5个字，会写13个字。
“劈、浊、丈、隆、肢、躯、液”中，“浊、丈、肢”是翘舌音，“丈、隆”是后鼻音，“肢”又是整体认读音节。
会写的字中“翻、缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构，“劈、累、奔、茂”是上下结构，“浊、液、滋”都是三点水旁，可归类教学。
书写方面，“缓”的右边不是“爱”字，“竭”的最后一笔是竖折，滋”要注意“兹”的下部写法。
2.故事复述。
这是三年级下册第八单元“了解故事的主要内容，复述故事”基础上的延续和提高，要从三年级的详细复述，逐渐向简要复述过渡。
盘古开天地说课稿-15
盘古开天地说课稿-15盘古开天地说课稿【热门】盘古开天地说课稿3篇盘古开天地说课稿篇1尊敬各位老师：大家好！今天我说课的内容是部编版四年级语文上册第四单元第12课《盘古开天地》。
下面我从说教材、说教法、说学法、说教学过程及板书设计等几个方面作简要的说明。
【说教材】《盘古开天地》是部编版四年级语文上册第四单元第1篇讲读课文。
本单元的专题是“神话故事”。
教材选编这篇课文的目的是为了围绕“神话故事”这个专题。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天立地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。
教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力感受神话丰富的想象力，感受文中盘古倒下后化为万物的神奇【谈教学目标：】（1）认识“劈、浊”等7个生字。
会写“翻、劈”等13个生字，会写“黑乎乎、翻身”等12个词语。
（2）能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
（3）能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
【说教法】舒明浩123指出，阅读教学的重点是培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
阅读是学生的个性化行为。
不要用老师的分析来代替学生的阅读练习，要让学生在积极的思考和情感活动中加深理解和体验。
利用多媒体引导学生感受作品中的生动形象，激发学生的研究兴趣。
我会用多媒体，直观感受，激******感和兴趣。
正确处理教材是成功教学的基础，科学选择教学方法和研究方法是成功教学的关键。
在这节课上，我将主要采用“阅读为主”的教学法，辅以“情境教学法、游戏作业法”等。
“阅读教学就是要让学生充分阅读，在阅读中感知整体，在阅读中感悟东西，在阅读中培养语感，在阅读中受到情感的感染。
”这一课是一个神话故事，想象力丰富。
故事中优美的神话语言，高大的神话形象，深刻的神话内涵，都是需要去读的。
只有通过竞赛阅读、点名阅读、教师示范阅读、齐声阅读等多种阅读方法，并根据文中的四个插图给予一定的指导，才能达到达到教学目标、突出重点、突破难点的教学效果。
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《盘古开天辟地》课文说明 一上古时候，科学不发达，人们看见一些自然现象，像日月出没、电 闪雷鸣等，得不到解释，以为有神在支配，就创作出了神话。
神话最初是口头流传的，从中可以看到古代劳动人民朴素的思想观念； 神话里的英雄形象，反映了人类对战胜自然的信念和向往。
本文是根据古代神话传说改写的。
宇宙是怎样起源的?天地是怎样成形的?大自然的一切是从哪里来的? 古人思考着这些问题， 用他们丰富的想象， 创造了巨人盘古这个英雄形象。
作者将古代有关盘古开天辟地的神话资料收集起来，加以综合整理， 按照盘古开创世界的过程改写成了这篇通俗生动的神话故事。
二改写后的神话，结构清晰，条理清楚，情节丰富而生动。
神话按照宇宙起源的历史顺序，从混沌初开到天地成形，再到自然界 万物的产生，条理分明。
先写混沌初开。
巨人盘古在一片混沌中孕育、成长，醒来时，眼前模糊一片。
他顺手抓来一把大板斧， 用力一挥， 天和地就在这挥动之间被分开了。
再写天地成形。
天和地虽然分开，但盘古怕它们再合上，就头顶天，脚踏地，随着天 和地的变化不断变化，直到天地基本成形，他也倒下了。
在这里，作者极写盘古的高大或用数字，有人说是有九万里长；或用 比喻，这巍峨的巨人，一根长柱子似的，直挺挺地撑在天和地的当中，向 读者展示了盘古高大威武的英雄形象。
最后写天地万物的产生。
作者一连用了 12 个变成，把自然界的万物与盘古身体的各个部位联 系起来，想象夸张而奇特。
文章在叙述宇宙起源时，时间的推移交代得很明确，如很多很多年以 前一直经过了十万八千年有一天这样又经过了十万八千年又不知道经过 了多少年代等， 不仅显示了宇宙产生的漫长过程， 而且使得全文条理清楚， 脉络十分清晰。
三作者在改写过程中，并不是完全按照神话本身的样子，而是融入了 自己丰富的想象。
比如关于宇宙起源，古书上只是说天地混沌如鸡子，盘古生其中。
万八千岁，天地开辟，阳清为天，阴浊为地。
盘古在其中。
作者并不是单纯地用现代汉语翻译古文，而是进一步展开了种种想象。
关于混沌初开，作者想象是盘古用一把大板斧劈开了世界；关于天地 的成形，想象是盘古头顶天，脚踏地，随着天地不断增长，经过漫长的岁 月而逐渐成形；关于自然界的一切，作者竟想象是盘古的整个身体变成的 雷霆、太阳、月亮、大地的四极、五方的名山、江河和道路等等，无一不 和盘古的身体发生了联系，无一不是盘古的化身。
真是想象到了极点，令人叹为观止。
想象本身也使盘古这个英雄形象变得有血有肉，更加丰满。
在万八千岁的漫长岁月中，盘古怎样生其中呢 ?作者想象他呼呼地睡 着觉，在睡觉中孕育、成长。
盘古为什么要开辟天地，天地是怎样开辟出来的呢 ?作者想象盘古醒 来后，闷得怪心慌，他觉得这种状况非常可恼，心里很生气，这种心理描 写不仅赋予盘古人的感情，使这个形象有血有肉，而且也说明了开辟天地 的原因。
于是，盘古抓过来一把大板斧，用力这么一挥，这几个动作，把这个 英雄形象写活了，就好像站在读者面前一样。
下边写盘古头顶天，脚踏地，写他直挺挺地撑在天地当中，写他孤独 地站在那里，都赋予了盘古以普通人的感情，使得这一形象丰富生动，具 有感染人的力量。
《盘古开天辟地》课文说明由范文先生网教案频道搜集整理，版权归 作者所有,转载请注明出处!
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