二年级数学上册七制作标本表内除法用69的乘法口诀求商信息窗解读及教学建议青岛版六三制
用6—9的乘法口诀求商(教案)青岛版二年级上册数学
教案：用6—9的乘法口诀求商一、教学目标1. 让学生熟练掌握6—9的乘法口诀，并能运用口诀求商。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 6—9的乘法口诀。
2. 运用乘法口诀求商。
三、教学重点与难点1. 教学重点：熟练掌握6—9的乘法口诀，并能运用口诀求商。
2. 教学难点：运用乘法口诀解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 教师出示6—9的乘法口诀表，引导学生回顾已学的乘法口诀。
- 学生齐读口诀表，教师随机提问，检查学生对口诀的掌握情况。
2. 学习新课- 教师讲解用6—9的乘法口诀求商的方法。
- 学生跟随教师一起练习，如：9×6=54，54÷6=9。
- 学生分组练习，教师巡回指导。
3. 巩固练习- 学生独立完成练习题，如：8×7=56，56÷7=8。
- 教师选取部分学生的作业进行展示，并给予评价。
4. 实践应用- 教师出示实际问题，如：小明有63颗糖果，他想平均分给7个小朋友，每个小朋友能分到多少颗糖果？- 学生运用乘法口诀求解，得出答案：63÷7=9。
5. 总结拓展- 教师引导学生总结本节课所学内容，强调运用乘法口诀求商的重要性。
- 学生分享学习心得，提出疑问。
- 教师解答疑问，鼓励学生继续努力。
五、课后作业1. 请家长监督孩子熟练掌握6—9的乘法口诀。
2. 完成课后练习题，巩固运用乘法口诀求商的方法。
六、教学反思1. 教师应关注学生对乘法口诀的掌握情况，及时进行针对性辅导。
2. 在教学过程中，注重培养学生的合作交流能力和解决问题的能力。
3. 课后作业的布置要适量，避免加重学生的学习负担。
通过本节课的教学，使学生熟练掌握了6—9的乘法口诀，并能运用口诀求商。
在教学过程中，教师应注重培养学生的合作交流能力和解决问题的能力，为学生的数学学习奠定坚实基础。
重点关注的细节是：“在教学过程中，注重培养学生的合作交流能力和解决问题的能力。
二年级上册数学教案-7.2 《用6~9的乘法口诀求商》 ︳青岛版
《用6~9的乘法口诀求商》教学设计一、教学内容：青岛版小学数学教材二年级上册第七单元表内除法信息窗2。
二、教学目标：1、结合具体情境，学习用6~9的乘法口诀求商。
2、经历用6~9的乘法口诀求商的过程，提高学生分析问题、解决问题的能力；3、在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学生学习数学的兴趣。
三、教学重点：掌握用6~9的乘法口诀求商的计算方法。
四、教学难点：能运用口诀比较熟练地求商。
五、教学准备：多媒体课件六、教学过程：（一）复习导入，揭示课题师：同学们，上一节课我们在捉蝴蝶和采花的情境里学会了用2~5的乘法口诀求商，现在咱们就一起来回顾一下这些知识：课件出示：1、口算并说出口诀12÷4=□20÷5=□9÷3=□25÷5=□16÷4=□10÷5=□8÷2=□12÷6=□师：谁来计算这些算式，并说一说你是怎么算的？指名回答。
师：大家说得真不错，看来之前的知识都学得很扎实！今天这节课我们一起去看看青岛的小朋友制作植物标本的情境。
（板书课题：制作植物标本）出示课件：请大家仔细观察这幅图，从图中你能了解到哪些数学信息？学生观察提取信息，集体汇报交流。
学生可能提取到的信息有：采集了72片柳树叶、56片杨树叶、42朵野花。
做一件柳树叶标本需要9片柳树叶，做一件杨树叶标本需要8片杨树叶，做一件野花标本需要6朵野花……（二）自主探索，解决问题1、小组合作，提出问题师：小朋友们真了不起，发现了这么多有价值的信息。
在这些信息中隐含着很多数学问题等待你们去发现和解决。
下面咱们先来看看这幅图（出示野花标本图），谁能根据图里的信息提出问题，并试着找出相关的条件来解决问题？请大家先自己想一想，然后在小组里交流一下。
学生进行小组活动。
指名汇报，集体交流。
生：一共有42朵野花，一件野花标本需要6朵野花，可以做几件标本？师：你提的问题真不错，谁再来试一试？生：一件野花标本需要6朵野花，42朵野花可以做几件标本？师：老师真喜欢你提的问题！老师决定把你的问题记录下来。
二年级数学上册七制作标本-表内除法用6-9的乘法口诀求商信息窗解读及教学建议青岛版六三制(最新整理
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《用6～9的乘法口诀求商》信息窗解读及教学建议信息窗解读:这幅情境图呈现的是学生自己制作植物标本的情境。
图中注明了采集的各种植物标本的数量：72 片柳叶、56 片杨树叶、42 朵野花。
图中隐含的信息是：做一件柳叶标本需要9 片柳叶,做一件杨树叶标本需要8 片杨树叶,做一件野花标本需要6朵野花。
借助小女孩提出的“能做几件标本"，引发对用6—9的乘法口诀求商的学习.通过对本信息窗的学习，学生够掌握用6—9的乘法口诀求商的方法。
教学建议：教学时，教师可以先让学生介绍下制作标本的简单知识,激发学生的兴趣.然后,组织学生观察画面,引导学生对图中的信息进行分类整理，以培养学生思维的条理性和有序性。
在对信息进行充分了解的基础上，引导学生提出数学问题。
“你问我说"中红点部分是学习用6—9的口诀求商；；绿点部分是巩固用6—9 的口诀求商的方法.红点标示的问题是“42 朵花能做几件标本?"教材呈现了借助乘法口诀求商的方法。
教学时，教师先要引导学生寻找解决这个问题所需要的信息，确定解决问题的方法并列出算式。
学生已有了用口诀求商的经验，所以教师可以为学生提供充分的自主探索与＆作交流的时间与空间，让学生自己进行知识的迁移.这一部分除法的被除数和除数都比较大，所以学生在计算时寻找相应口诀比较困难。
青岛版小学数学二年级上册用69的乘法口诀求商课件第一课时
口诀：三六十八 口诀：六九五十四 口诀：二八十六 口诀：七九六十三
新课学习
56 可以做几件标本？
56 ÷ 8
7 （件）
可以用几的口诀计算？ 想：8和几相乘得56?
（七） 八 五十六
结论总结
用6—9的乘法口诀解决能解决 生活中的许多问题，把某些东西 平均分成几份，一份是多少，也 就是求几里面有几个几，这样的 要用除法来计算，计算除法要用 口诀比较简单，今天我们主要学 习了用6—9的口诀解决问题。
青岛54版小学数学二年级上册
第六单元
第2课
导入新课
有42朵野花 做一件标本需要6朵
有72片柳叶 做一件标本需要9片
有56片杨树叶 做一件标本需要8片
问题：从图中你知道了哪些数学信息？
导入新课 能做几件野花标本？ 能做几件柳叶标本？
问题：你能提出什么数学问题？ 能做几件杨树叶标本？
新课学习 42朵 能做几件标本？
24÷8=3（笼）
课堂练习 计算下面各题。
21÷7=3 18÷2=9 40÷5= 8 36÷4= 9
30÷5= 6 48÷8= 6 27÷9=3 54÷6= 9
作业布置 看算式，讲数学故事。
你能像这样讲一个身边的故事吗？ 小明家每天要喝掉3包牛奶。妈妈买来一 箱牛奶（24包），可以喝几天？
板书设计
求42朵花能做几件标本，就是求42里有几个6。 42÷6= 7 （件）
新课学习
42朵 能做几件标本？ 求42朵花能做几件标本，就是求42里有几个6。
42÷6= 7 （件） 可以用几的口诀计算？ 想：6和几相乘得42?
六（七 ）四十二
新课学习
试一试
18÷3= 6
54÷6= 9
青岛版二年级数学上册表内除法7.2制作植物标本(用6_9的乘法口诀求商)教案
制作植物标本教学内容：教材78～79页。
课型：新授课。
教学目标：1、结合具体情境，学习用6～9的乘法口诀求商。
2、经历用6～9的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3、在与同伴共同探讨的计算方法的活动中，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：会用6～9的乘法口诀求商。
教学难点：会用6～9的乘法口诀求商。
教学方法：谈话法，讲授法，练习法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：一、创设情景，导入新课。
师：上次一年级2班的小朋友到郊外游玩，采集回来很多的植物的叶子，今天他们要把这些叶子做成植物标本。
（出示78页情境图）师：快来说一说你观察到了什么？学生在观察画面的基础上回答。
师：听了这些小朋友说的话你能提出什么数学问题？72片长叶能做几件标本？56片黄叶能做几件标本？42朵红花能做几件标本？二、探索新知，解决问题。
1、解决长叶能做几件标本。
师：长叶子标本能装几盒？你能用算式表示出来吗？板书：72÷9师：72÷9等于几？你想怎么样来计算？先自己想一想，然后在小组里交流，如果需要可以使用学具。
（教师巡回指导，参与到学生的探索活动中，了解学生独立思考和合作的情况。
）学生在独立思考的基础上进行合作交流。
师：哪个小组的同学来说一说你们组想出了哪几种方法？学生可能出现：（1）、用小棒来摆一摆。
（2）、用乘法口诀八九七十二来计算。
（3）、……教师总结：同学们刚才想出了许多的好办法算出了72÷8的结果，其实我们都是在想几个9是72，也就是用八九七十二这句乘法口诀来计算。
师板书：（八）九七十二商是8师：你喜欢用哪种方法来计算？2、用自己喜欢的方法算一算红花能做几件标本，列算式表示出来。
师：说说你是怎么样来计算的？师：刚才没有用口诀来计算的小朋友，你现在能再来试一试吗？师：谁能用竖式的方法表示出来？3、学生独立解决黄叶能做几件标本，集体订正。
三、自主练习。
青岛版二年级数学上册说课稿：7.2.2用6-9的乘法口诀求商练习
青岛版二年级数学上册说课稿：7.2.2用6-9的乘法口诀求商练习一、教学目标通过本课的学习，学生应该能够：1.掌握6-9的乘法口诀；2.了解如何用乘法口诀求商；3.能够按照要求解决相关练习题。
二、教学过程1. 导入新知识教师可以给学生出示一组乘法题目，让学生用笔算出答案，并通过乘法口诀来核对答案。
例如：2 × 6 =4 × 8 =5 × 9 =通过这种方式，可以让学生回忆起已经学过的乘法口诀，逐渐进入本课的学习内容。
2. 学习新知识首先，我们来学习6-9的乘法口诀：•6乘以1得6•7乘以1得7，7乘以2得14•8乘以1得8，8乘以2得16，8乘以3得24•9乘以1得9，9乘以2得18，9乘以3得27，9乘以4得36这些口诀有两种使用方法：方法一：当小朋友忘记某个数的答案时，可以通过口诀回忆起来。
例如，如果小朋友忘记了7乘以3等于多少，可以利用口诀回忆起7乘以2等于14，然后再加上一个7就可以得出答案21。
方法二：用口诀来计算商。
例如，在下面的这道题目中，要求计算商：48 ÷ 6 = ?通过乘法口诀，我们可以快速地得到6乘以8等于48，因此，48 ÷ 6 = 8。
让学生自己验证，可以帮助他们理解这种方法的有效性。
3. 课堂练习为了让学生更好地掌握本节课的知识，我们可以让学生进行一些练习题目。
例如：练习一：填空计算1.6 × 3 = ___2.7 × 5 = ___3.8 × 2 = ___4.9 × 4 = ___5.8 × 9 = ___6.9 × 6 = ___练习二：口算并计算商1.54 ÷ 9 = ___2.63 ÷ 7 = ___3.72 ÷ 8 = ___4.81 ÷ 9 = ___5.49 ÷ 7 = ___6.56 ÷ 8 = ___要求学生在60秒内完成练习，并对答案进行核对。
青岛版数学二年级上册第七单元《用6～9的乘法口诀求商》教学教案
青岛版数学二年级上册第七单元《用6～9的乘法口诀求商》教学教案一、教学目标1.了解6~9的乘法口诀各产生哪些商数，掌握从口诀中找到商数的方法。
2.通过口诀练习，提高孩子们的口算能力，训练孩子们用头脑完成简单的数学运算。
3.学习解决生活中的实际问题，培养孩子们的实际应用能力和创新能力。
二、教学重点和难点1.重点：学生能够熟练运用6~9的乘法口诀，能够根据口诀计算出对应的商数。
2.难点：学生需要在口算中运用对应的口诀，掌握运用口诀的技巧。
三、教学内容3.1 教学材料1.教材：青岛版数学二年级上册，第七单元《用6～9的乘法口诀求商》。
2.工具：教具，白板、白板笔、橡皮、计算器等。
3.2 教学过程步骤一：导入新知识（10分钟）1.引导学生回忆一下上一节课的内容，即学习了乘法口诀后，运用口诀进行口算计算的方法。
2.出示一张充满加减乘除符号的大海报，引导学生寻找其中的九九乘法口诀，再口算出其中10个结果。
诱导学生注意到乘法口诀内乘数和被乘数的关系。
步骤二：学习新知识（25分钟）1.教师出示九宫格图展示口诀，口头讲解各个乘法口诀以及产生的商数。
2.让学生在教师带领下逐句朗读九九乘法口诀，并根据口诀计算出商数。
学生可以用手指或写在纸上等方式辅助计算，以达到流利掌握口诀的目的。
3.在课堂上运用小游戏或计算器帮助学生练习口算熟练度，提高口算速度。
例如，老师出示一个乘数和乘积，学生们用口诀计算被乘数，尽量用眼睛+脑袋完成计算。
4.分组进行口算比赛，培养学生的团队合作精神和感受到口算乘法的速度和好玩。
比赛时的规则可以根据班级人数和具体情况而定。
步骤三：展示应用（20分钟）1.在教室内放置一些实物，如书包、水杯等，让学生估算实物的重量或容积。
2.在规定时间内，让学生们利用乘法口诀和计算器完成实物的估算，打破惯常思维，培养学生的实际解决问题的能力。
步骤四：课堂互动（5分钟）1.教师总结上课的重点和难点。
2.学生们通过提出问题或分享成果，以增强课堂互动效果。
7.2用6-9的乘法口诀求商(教案)-2023-2024学年数学二年级上册
7.2用69的乘法口诀求商（教案） 20232024学年数学二年级上册作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于让学生在理解的基础上掌握知识，并能够运用到实际问题中。
今天，我要分享的教学内容是7.2用69的乘法口诀求商，这是20232024学年数学二年级上册的教学内容。
我要明确本节课的教学目标是让学生掌握用69的乘法口诀求商的方法，并能够运用到实际问题中。
同时，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我将会遇到一些难点和重点。
难点在于让学生理解并掌握用69的乘法口诀求商的方法，重点在于让学生能够将这个方法运用到实际问题中。
为了顺利开展教学，我已准备好相应的教具和学具。
教具包括黑板、粉笔、多媒体教学设备等，学具包括练习本、笔等。
然后，我会引导学生复习乘法口诀表，并强调69的乘法口诀。
例如，我会让学生背诵“6乘以7等于42，7乘以6等于42”等。
接着，我会讲解用69的乘法口诀求商的方法。
我会以一个具体的例子来说明，例如：“如果有12个苹果，每个苹果分给3个人，每个人可以分到几个苹果？”引导学生运用69的乘法口诀来求解。
在讲解过程中，我会鼓励学生积极参与，提出问题和解答问题。
通过这种方式，让学生在实践中掌握用69的乘法口诀求商的方法。
在教学过程中，我会设计一些随堂练习题，以巩固学生对知识的掌握。
例如：“如果有8个橙子，每个橙子分给4个人，每个人可以分到几个橙子？”让学生独立解答，并给予指导和反馈。
我还会设计一些板书设计，以帮助学生更好地理解和记忆。
例如，我会将69的乘法口诀写在一张黑板上，并用颜色标注出重点部分。
在作业设计方面，我会布置一些相关的练习题，以巩固学生对知识的掌握。
例如：“如果有5个香蕉，每个香蕉分给7个人，每个人可以分到几个香蕉？”并给出答案。
在课后反思及拓展延伸环节，我会引导学生回顾本节课所学的知识，并鼓励学生运用到实际问题中。
同时，我会给予学生一些拓展延伸的问题，以激发学生的学习兴趣和思考能力。
二年级上册数学教案-6.2用6—9的乘法口诀求商-青岛版(五四学制)
二年级上册数学教案6.2 用6—9的乘法口诀求商青岛版（五四学制）我今天要为大家分享的教学内容是我所教授的二年级上册数学课程中的一个重要部分，即用6—9的乘法口诀求商。
这是我们课程的第六章第二节，属于青岛版五四学制。
我的教学目标是让学生通过本节课的学习，能够理解和掌握用6—9的乘法口诀求商的方法，提高他们的数学运算能力，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
在教学过程中，我将会遇到一些难点和重点。
重点是让学生掌握用6—9的乘法口诀求商的方法，难点则是如何让学生理解并灵活运用这个方法。
为了有效地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、计算器等。
然后，我会讲解用6—9的乘法口诀求商的方法，通过示例和练习让学生理解和掌握这个方法。
我会让学生进行随堂练习，以巩固他们的学习成果。
在板书设计上，我会将6—9的乘法口诀和求商的方法清晰地展示在黑板上，以便学生理解和记忆。
对于作业设计，我会布置一些相关的练习题目，让学生在课后进行巩固。
我会选择一些典型的题目，以便学生在解答过程中能够灵活运用所学的知识。
我会进行课后反思和拓展延伸。
我会思考本节课的教学效果，看看是否达到了预期的教学目标，有哪些地方需要改进。
同时，我会尝试拓展学生的学习思路，引导他们发现乘法口诀在其他领域的应用，激发他们的学习兴趣。
重点和难点解析：在上述的教学内容中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
让学生理解和掌握用6—9的乘法口诀求商的方法是本节课的核心目标，也是学生需要重点掌握的内容。
这个方法是数学运算中的一种基本技巧，对于提高学生的运算速度和准确性具有重要意义。
如何让学生理解并灵活运用这个方法是本节课的难点。
对于二年级的学生来说，乘法口诀可能还比较抽象，他们需要通过具体的例子和实践来理解和掌握这个方法。
因此，我会在教学中通过示例和练习，让学生逐步理解和掌握这个方法。
另外，我还会关注学生的学习兴趣和参与度。
在教学过程中，我会尽量创设有趣的情境，如超市购物，让学生在实际操作中感受到数学的乐趣和应用。
二年级数学上册七制作标本表内除法《用69的乘法口诀求商》教学设计青岛版六三制
六（七）四十二。
（二）几个树叶可以做一件标本？你能学着老师的样子提一个问题吗？根据学生的回答。
板书问题：56片树叶可以做几件标本？学生独立解答。
怎样解决这个问题呢？你能列出算式么？你是怎样想的？把你的想法和同位说一说。
在给全班同学介绍一下。
你用的是哪句乘法口决？你还能提出其他问题吗？学生独立观察、思考，提出有价值的问题。
（72片树叶能做几个标本？）学生独立思考、解答，全班同学交流。
三、拓展应用。
（一）出示题目。
6×□=36 3×□=24 □×6=42 □×9=45 5×□=35 9×□=63学生自己在书上填上数，然后问：“你是怎样想的？”你用的是哪句口诀？（二）我说你写。
教师示范：三九二十七学生在小组中进行练习。
边学边练（一）摘了42个苹果，平均分给7个人，每人能分得几个？42÷7=6（个）答：每人能分得6个。
巩固训练1、你能提出什么数学问题？8个肉包装一笼，24个肉包能装几笼？二年级数学上册七制作标本表内除法《用69的乘法口诀求商》教学设计青岛版六三制24÷8=3（笼）2、看算式，讲数学故事。
你能像这样讲一个身边的故事吗？小明家每天要喝掉3包牛奶。
妈妈买来一箱牛奶（24包），可以喝几天？3、计算下面各题。
21÷7=3 18÷2=9 40÷5=8 36÷4=930÷5=6 48÷8=6 27÷9=3 54÷6=9课堂小结这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？板书设计 用6~9的乘法口诀求商 1、42朵红花可以做几件标本？42÷6=7（件）口诀：六七四十二2、56片黄树叶可以做几件标本？56÷8=7（件）口诀：七八五十六3、72片绿树叶可以做几件标本？72÷9=8（件）口诀：八九七十二教学反思 创设一个富有童话色彩，轻松活跃的数学课堂，一直以来都是我们追求，总想让学生在高高兴兴的活动中将数学知识掌握，在有计划的训练中培养学生的创新意识，训练学生的创新思维。
《用6~9的乘法口诀求商》(教案)二年级上册数学青岛版
《用6~9的乘法口诀求商》（教案）二年级上册数学青岛版我今天要和大家一起学习的是青岛版二年级上册数学的一个知识点：《用6~9的乘法口诀求商》。
我们要明确本节课的教学内容。
我们将会学习如何使用6到9的乘法口诀来求商。
具体的学习内容有：6的乘法口诀求商，7的乘法口诀求商，8的乘法口诀求商，9的乘法口诀求商。
这些都是本节课的主要学习内容。
然而，教学过程中总会遇到一些难点和重点。
在这里，我要提醒大家注意，正确记忆乘法口诀，熟练运用乘法口诀求商是本节课的重点，而理解乘法口诀求商的过程，以及如何将乘法口诀应用到实际问题中，则是本节课的难点。
为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具。
教具主要包括黑板、粉笔等，学具则包括练习本、笔等。
下面，让我们来看一下具体的教学过程。
我会通过一些实际情景来引入本节课的学习内容。
例如，我会请大家算一算，如果一个农场有6只羊，那么3个农场总共有多少只羊？这样的问题可以让大家直观地理解乘法口诀求商的概念。
接着，我会带领大家一起学习和记忆6到9的乘法口诀。
我会通过一些例题的讲解，让大家理解乘法口诀求商的原理。
例如，我会讲解如何用6的乘法口诀来求商，如何用7的乘法口诀来求商等等。
然后，我会组织大家进行一些随堂练习，让大家在实际操作中掌握乘法口诀求商的方法。
我会给大家一些题目，让大家独立完成。
这些题目会包括一些简单的求商问题，也会包括一些稍微复杂一些的问题。
在教学过程中，我会根据大家的掌握情况，适时地进行板书设计。
我会将一些重要的乘法口诀和求商的方法写在黑板上，以便大家随时查阅。
我会给大家设计一些作业，让大家课后进行巩固。
这些作业会包括一些运用6到9的乘法口诀求商的题目，让大家在课后独立完成。
这就是我对于《用6~9的乘法口诀求商》这一教案的设计。
希望通过我的设计和大家的共同努力，大家能够在本节课中学到知识，提高能力。
重点和难点解析：在本节课的设计中，我认为有几个重点和难点需要大家特别关注。
青岛版数学二年级上册七制作标本——表内除法回顾整理课件
5.
5×6+7= 37 72÷8×4=36 2×2×3=12
42÷7÷2= 3 3×2×4= 24 54÷6÷3= 3
7×8-6= 50 9×3+5= 32 3×8÷6= 4
（教材第94页“综合练习” ）
6.看图列算式。
（1）
3 × 4 + 2 = 14（只）
（教材第94页“综合练习” ）
3.
35元
7元
？元
（2）一本故事书的价格是一个文具盒的几倍？
35÷7=5（元）
答：一本笔记本14元。
要点2：求一个数是另一个数的几倍是多少
求一个数的几倍是多少就是求几个几是多少，用 乘法计算；求一个数是另一个数的几倍就是求一
个数里面有几个另一个数，用除法计算。
要点3：连乘、连除和乘除混合运算
4.计算。
9.
3元
4元
5元
6元
（1）小红带了20元钱，可以买几本笔记本？
20÷4=5（本） 答：可以买5本笔记本。
（教材第96页“综合练习” ）
9.
3元
4元
5元
6元
（2）小东买8支笔，应付多少钱？ 8×3=24（元）或 3×8=24（元） 答：应付24元。
（教材第96页“综合练习” ）
9.
3元
4元
5元
6元
次数 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 得分 2分 2分 0分 1分 4分
（教材第96页“综合练习” ）
课后作业
01 课后补充练习。 02 作业课件中的相关练习。
（教材第94页“综合练习” ）
3.在 里填上“>”“<”或“=”。
青岛版二年级数学上册第七单元《用6_9的乘法口诀求商》(信息窗2)教案
《6～9的口诀求商》参考教案教学内容：教材第83-86页。
教学目标：1、结合具体情境，学习用6—9的乘法口诀求商。
2、经历用6—9的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3、在与同伴共同探讨的计算方法的活动中，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商。
教学难点：正确、迅速地口算表内除法。
教学准备：多媒体。
预习要求：1、能熟练背诵6—9的乘法口诀，并会应用进行计算。
2、观察情境图找出图中的数学信息，提出问题并尝试解决。
检查预习：检查口诀的掌握情况和对情境图的预习情况。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
1、同学们，我们观看了别人制作的标本，也学会了自己制作标本，今天这节课，我们大家来用我们采集的花和叶子制作植物标本好不好？有没有兴趣？（指名学生说一说制作标本的过程。
）2、出示情景图，引导学生活动。
（1）整体观察情景图，说说看到了什么？（2）让学生交流，从图中获取信息。
学生可能找出以下信息：有72片柳叶、56片杨树叶、42朵野花。
（认真观察情境图，还能获得哪些数学信息呢？)学生还可能说出：做一件柳叶标本需要9片柳叶，做一件杨树叶标本需要8片杨树叶，做一件野花标本需要6朵花。
（3）引导学生根据提供的信息提出数学问题。
学生可能提出：72片柳叶能做几件标本？56片杨树叶能做几件标本？42朵野花能做几件标本？3、同学们提出了这么多的问题，现在我们就来解决这些问题吧。
二、解决问题，合作探究。
1、解决问题：42朵花能做几件标本？（1）学生独立思考。
（2）继续引导：你是怎样列算式的？同桌之间相互讨论。
学生列出算式：42÷6=（）再说一说为什么这样列算式？（3）小组合作交流，探讨用口诀计算42÷6的方法。
小组讨论，交流求商的方法。
如果需要可以使用学具。
（教师巡回指导，参与到学生的探索活动中，了解学生独立思考和合作的情况。
）（4）让学生汇报交流方法哪个小组的同学来说一说你们组想出了哪几种方法？学生可能出现的方法有（学生边回答教师边板书）：①用小棒来摆一摆。
小学数学青岛版二年级上册用69的乘法口诀求商说课
小学数学青岛版二年级上册用69的乘法口诀求商说课一．设计思想：本节课是青岛版小学数学二年级上册第七单元视窗3的内容——用6-9的乘法口诀求商。
本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2—5的乘法口诀求商的基础上进行教学的。
通过创设学生喜欢的情境，激发学生学习的求知欲。
然后让学生收集图画中的数学信息，放手让学生自己探究、感悟，引导学生积极参与知识的形成过程。
再引导学生提炼信息，提出问题，解决问题，使学生感受了数学与现实生活的密切联系，经历运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养学生对知识的迁移能力，解决生活中实际问题的意识和能力。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点、教学策略与手段及教具的使用，几个方面进行阐述。
二．教材分析：本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2—5的乘法口诀求商的基础上进行教学的。
教材通过一幅学生熟悉的“用树叶制作标本”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。
通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，三．学情分析：由于学生刚学除法不久，对除法含义理解还不透彻，大多数学生口诀背的很熟练，但在实际计算中仍然出现错误。
基于以上分析，我确定本节课的教学目标如下：四．教学目标：结合教材的编排特点和学情特点，我把本节课的教学目标定为：1、知识目标、是学生经历用6-9的乘法口诀求商，能较熟练地进行除法求商和解决简单的数学问题。
2、过程目标：经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程，培养数学应用意识，提高学生解决问题的能力。
3、情感目标：通过创设生活化的情境，培养学生自主探索、合作交流、语言表达能力和分析判断能力。
使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣五．教学重点：能较熟练地用6-9的乘法口诀正确求商。
教学难点：运用已有知识与经验自主探究“用6-9的乘法口诀求商”的一般方法，初步知道乘除法之间的关系。
六．教学策略与手段由于学生刚学除法不久，对除法含义理解还不透彻，为了让学生在具体的情境中进一步理解除法的含义，让学生仔细观察画面内容，收集图画中的数学信息，放手让学生自己探究、感悟，引导学生积极参入知识的形成过程，再引导学生提炼信息，提出问题，解决问题，使学生感受了数学与现实生活的密切联系。
《用6~9的乘法口诀求商》(教案)二年级上册数学青岛版
教案：《用6~9的乘法口诀求商》年级：二年级学科：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生掌握用6~9的乘法口诀求商的方法。
2. 培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学重点：1. 用6~9的乘法口诀求商的方法。
2. 运用乘法口诀解决实际问题。
教学难点：1. 理解乘法口诀与除法的关系。
2. 熟练运用乘法口诀求商。
教学准备：1. 乘法口诀表。
2. 教学课件。
教学过程：一、导入1. 复习乘法口诀表，让学生回忆6~9的乘法口诀。
2. 提问：我们已经学习了乘法口诀，那么乘法口诀有什么作用呢？二、新课讲解1. 讲解乘法口诀与除法的关系。
2. 讲解用6~9的乘法口诀求商的方法。
3. 示例：36 ÷ 6 = 6，利用乘法口诀“六六三十六”求商。
4. 练习：让学生用6~9的乘法口诀求商，教师点评。
三、巩固练习1. 让学生独立完成练习题。
2. 教师点评，解答学生的疑问。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结用6~9的乘法口诀求商的方法。
2. 强调乘法口诀在除法运算中的重要性。
五、作业布置1. 让学生用6~9的乘法口诀求商，完成课后练习题。
2. 预习下一节课内容。
教学反思：本节课通过讲解乘法口诀与除法的关系，让学生掌握了用6~9的乘法口诀求商的方法。
在教学过程中，要注意引导学生运用乘法口诀解决实际问题，培养学生的数学思维。
同时，要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
重点关注的细节：讲解乘法口诀与除法的关系及用6~9的乘法口诀求商的方法。
详细补充和说明：在教学过程中，讲解乘法口诀与除法的关系以及如何用6~9的乘法口诀求商是至关重要的。
这一部分是学生掌握除法运算的关键，也是本节课的教学重点。
因此，教师需要在这个环节投入更多的时间和精力，以确保学生能够理解和掌握。
首先，教师可以通过具体的例子来讲解乘法口诀与除法的关系。
例如，可以利用乘法口诀“六六三十六”来求出36 ÷ 6的商。
青岛版二年级数学上册第七单元教学设计教案
青岛版二年级数学上册第七单元教学设计教案The document was prepared on January 2, 2021制作标本——表内除法教学设计淄川区北关小学李翠菊二年级数学上册第七单元表内除法教案单元备课一、教材分析：第七单元制作标本——表内除法是青岛版二年级数学上册第72——92页的内容.本单元是在学生掌握了表内乘法和初步认识了除法意义的基础上学习的,是以后继续学习除法相关知识的基础,是本册教学的重点内容.所编排的知识结构较传统教材有很大的改变,知识跨度比较大.本单元设有五个信息窗.第一个信息窗是借助学生熟悉的采集动植物标本的活动,引导学生提出并探索用2——5的口诀求商.第二个信息窗是在参观蝴蝶标本的情境中,体会乘除法之间的关系.第三个信息窗是前两个信息窗的延续,学生在采集和参观之后,亲自动手制作动植物标本,学习用6——9的乘法口诀求商.第四个信息窗,创设了学生在海边采集贝壳的场景,引导学生探索倍的意义,解决求一个数是另一个数的几倍的实际问题.第五个信息窗通过学生制作贝壳标本,解决求一个数的几倍是多少的实际问题.二、本单元的教学目标：1、知识与技能目标：1．结合具体情境,学会用口诀求商的方法,,逐步熟练地口算表内除法；初步认识“倍”,体会“倍”的意义.2、在实际情境中,体会乘除法之间的关系.能利用它们之间的关系解决相关的现实问题.2、数学思考目标：通过估算,发展学生的数感.3、解决问题目标：1、结合现实生活提出简单的用除法解决的问题,2、能利用有关倍的知识,解决问题.4、情感与态度目标：在自主探索、合作交流、解决问题的过程中,体验成功的快乐三、教学重、难点：1、结合具体情境,学会用口诀求商的方法,比较熟练的口算表内除法；初步认识“倍”,了解“倍”的意义.2、在实际情境中,体会乘除法之间的关系；能利用他们之间的关系解决相关的现实问题.3、结合现实生活提出简单的用除法解决的问题,在自主探索、合作交流、解决问题的过程中,体验成功的快乐.四、学生情况：本单元是在学生掌握了表内乘法和初步认识了除法意义的基础上学习的,虽然学生运用新知识解决实际问题的能力存在比较明显的差异,但不同的学生具有不同的潜力.优秀学生与学习困难生对算理的理解在思维水平上有较大差异.但基本能过关.五、教法：本单元中教学内容要在解决实际问题中学习除法的计算方法,这样联系生活经验和已有知识,学会用乘法口诀求商,从而理解算法,提高解决问题的能力,培养学生数学意识.鼓励并落实学生的算式多样化,这样使学生多“创造”,运用已有的经验和知识,采用相应的策略,探索解决的办法,发展数学思考.提供学生探索交流的学习空间,在练习中为学生提供大量的探索交流的机会和空间,如开放性问题等等.这样来逐步发展创新意识及对数学学习的情感.第一课时用2——5的口诀求商一教学目标：1、结合具体情景,学习用2——5的口诀求商,认识除法竖式.2、经历用2——5的乘法口诀求商的计算过程,提高学生分析问题、解决问题的能力.3、在与同伴探讨计算方法的活动中,培养学习数学的兴趣.重、难点：用乘法口诀求商是重点,理解倍的意义是难点教具准备：电脑、电视、小棒等.教学过程：一、导入新课1、同学们,你经常到郊外去玩吗在郊外你参加过哪些活动2、今天天气特别好,你们想到郊外去玩吗快快闭上眼睛,咱们现在就出发.二、学习新课1、出示信息窗,快来说一说你看到了什么听到了什么听了这些小朋友说的话你能提出什么数学问题同学们真棒提出了许多有价值的数学问题,现在我们就一个一个地解决.2、男同学平均每人捉了几只蝴蝶你能用算式表示出来吗师板书：15÷3师：15÷3等于几你想怎样来计算先自己想一想,然后再在小组里交流.如果需要,可以使用学具.3、哪个小组的同学来说一说你们组想出哪几种方法4、师：同学们刚才想了许多好的办法算出了15÷3的结果.其实我们都是在想几个3是15 也就是用三五十五这句乘法口诀来计算.教师板书：用口诀求商.5、教师小结.你可以选择自己喜欢的方法来计算.三、自主探究1、师：你能用自己喜欢的方法帮助红裙子的小姑娘算一算她采了几种花吗列算式表示出来.2、说说你是怎样计算的3、计算除法,我们还可以把它写成竖式.教师边讲边板书.除法竖式比乘法竖式要难,书写格式与加、减、乘法不同,计算的过程也比较复杂.所以要重点练习.四、自主练习1、做自主练习第二题教师可以把它写在卡片上,开火车练习.2、补充练习找出规律,并填4、9、16、25、、、3、6、9、12、、、3、这里有15个小方格,请你拿出自己喜欢的五种颜色涂一涂,每种颜色涂的同样多.你有什么问题要问吗请你用算式来表示一下吧你能用口诀来算出15/5等于几吗用哪句口诀商是几师：如果用三种颜色涂一涂,每种颜色涂的同样多,每种颜色需要涂几个在计算这两道算式时有什么相同的地方学生发现使用的都是三五十五这句口诀.五、小结：这节课你学会了哪些知识把不懂的问题记到问题口袋里.板书设计用2——5的口诀求商男同学平均每人捉了几只蝴蝶15÷3 = 5第二课时用2——5的口诀求商二教学目标：1、结合具体情境,让学生经历运用乘法口诀解决除法问题的过程,学会运用乘法口诀解决除法问题的基本思路和方法,会用乘、除法算式来描述具体情景中的问题,2、让学生在运用乘法口诀解决除法问题的过程中进一步感知乘、除法之间的关系.3、使学生在自主探索、合作交流、解决问题的过程中体验成功的快乐.渗透热爱大自然,保护生态环境的思想教育.教学重点:运用乘法口诀解决除法问题,用乘、除法算式来描述具体情景中的问题.教学难点:用乘法口诀解决除法问题的思路和方法.教学过程：一、创设情境、谈话导入师: 同学们,上节课我们一起到大自然采集动物标本,今天我们在这里举行一次蝴蝶标本展览.出示情景图二、探究新知1、发现问题师：从图中你能发现什么生:发现隐藏在图中的数学信息制作每件标本用用2只蝴蝶,一共有5件蝴蝶标本.师：你能提出什么数学问题生：一共用了几只蝴蝶师：能不能把我们前面发现的数学信息与提出的数学问题组合成一个完整的数学问题生：用2只蝴蝶可以制作一件蝴蝶标本,制作5件蝴蝶标本一共用了几只蝴蝶2、引导学生解决问题师：下面呢我们来解决一下这个问题好不好生: 2×5＝10只 5×2＝10只二五一十师：算式中的2、5、10各表示什么生：2表示每件标本用2只蝴蝶；5表示一共只做了5件标本；10表示一共用了10只蝴蝶.师:出示自制标本教师将5件标本摞在一起,使5件标本成为隐性条件——每件用2只蝴蝶,一共用了10只蝴蝶.出示情景二教师将5件标本中的蝴蝶去掉,使每件标本中的2只蝴蝶成为隐性条件,同时结合上面的情景呈现显性条件——一共制作了5件蝴蝶标本,一共用了10只蝴蝶.师：同学们请根据我刚才出示的情景提出问题小组交流讨论,派代表回答：12只蝴蝶可以制作一件标本,用10只蝴蝶可以制作几件标本2用10只蝴蝶制作了5件标本,平均每件标本用几只蝴蝶师：同学们提出的问题怎样解决呢咱们先来解决第一个问题生:110÷2＝5件二五一十2 10÷5＝2只二五一十师: 同学们能不能说出这两个式子的区别跟联系生: 第一个式子求的是可以做几件标本也就是说10里含有几个2第二个式子说的是把10平均分成5份,每份是多少3、观察总结师：请同学们观察这三个算式,你发现了什么规律生:一句乘法口诀可以解决三个问题,用乘法口诀可以解决除法问题.三、巩固应用1、先让学生独立解答,然后组织学生交流.并说说每个算式求的是什么问题,是用哪一句口诀来计算的.每一个数所表示的含义.2、卡片游戏.创设找朋友的情境,在一组示范,选出三个数,写出三道算式让学生体会是怎样用一句口诀来计算的.3、让学生充分观察画面,先提出数学问题,然后列出算式.4、引导学生在对图中充分了解的基础上提出数学问题,学会选择其中的信息来解决问题.四、课堂总结引导学生谈收获和体会.这节课我们学习了什么板书设计用2——5的口诀求商2×5＝10只5×2＝10只二五一十10÷2＝5件二五一十10÷5＝2只二五一十第三课时用6—9的口诀求商教学目标：1.使学生经历运用乘法口诀解决除法问题的过程,进一步理解和掌握解决问题的方法.2.在解决问题的过程中进一步感知乘、除法之间的联系与不同,帮助学生构建与完善认知体系.教学重点：经历运用乘法口诀解决除法问题的过程.教学难点：帮助学生构建与完善认知体系.教学过程：一、创设情境,谈话导入师：同学们参观回来后,决定自己也做几件漂亮的标本,你们知道他们做的是什么标本吗他们是怎样制作的呢现在我们一块去那里看看出示情景图二、提出问题引导学生认真观察情景图,了解图中给出的信息.师：同学们从图上看到的什么有什么数学信息生：1用6朵花可以制作一件标本,共有42朵花.2用8片黄树叶可以制作一件标本,有56片黄树叶.3用9片绿树叶可以制作一件标本,总共72片绿树叶.师：你能不能根据这些信息提出一些问题生：1用6朵花可以制作一件标本,42朵花可以制作几件标本2用8片树叶可以制作一件标本,56片树叶可以制作几件标本3用9片树叶可以制作一件标本,72片树叶可以制作几件标本三、解决问题师：同学们提出的问题很好,下面我们一起来解决这些问题.1、“42朵花能做几件标本”引导学生解决,指名不同方法的学生回答.1可以用小棒摆一摆：42根小棒,每次拿走6根,7次拿完,所以42朵花可以做7件标本.2可以用口诀来找一找,六七四十二.师：怎样表示出来呢你能不能自己列出算式再解答出来42÷6＝7 六七四十二师板书2、56片树叶可以制作几件标本72片树叶可以制作几件标本先让学生独立尝试解答,在小组内交流后组织集体汇报.56÷8＝7件七八五十六72÷9＝8件八九七十二3、引导观察,总结规律师：根据我们前面学的那么多除法算式的解决方法,你觉得如何才能更简单得求除法算式的商生：用乘法口诀可以求除法算式的商.四、巩固应用1题：用口解决求商的准备练习.练习时,可先让学生独立填写再交流.2题：一种练习的方式,教师可以先出一句口诀学生想出几个算式就说几个算式.然后让学生分组自己练习.3题、4题、5题：让学生独立计算,注意提高学生的计算速度.6题：是一个实际应用题,教师可以先让学生理解图意再进行解体.7题：运用乘除法知识解决问题.学生根据图中的情景提出用乘除法解决的问题.板书设计：用6——9的口诀求商42朵红花能做几件标本42 ÷6 ＝7 件六七四十二56片黄叶子可以做几件标本56÷8＝7件七八五十六72片绿叶子可以做几件标本72÷9 ＝8件八九七十二第四课时倍的认识教学目标：1.结合具体情境的描述和学具的操作初步建立“倍”的意义表象,了解倍的意义,并能解决简单的实际问题.2.经历动手操作探究现实问题的过程,抽象出两数关系,形成数学概念“倍”,并用“倍”描述数学事件的过程,发展学生的数感.3.感受数学知识来自现实生活,培养学习数学的积极情感,并在合作探究、解决问题的过程中体验成功.教学重点：了解“倍”的意义,用“倍”的知识解决简单的实际问题.教学难点：初步建立“倍”的概念.教学过程：一、创设情境,导入新课师：前几节课同学们经历了采集动植物标本、制作标本的活动,并从中学到了许多有趣的数学知识.知道了用乘法口诀可以解决除法问题.今天,老师又带领同学们来到了美丽的海滩上,他们在干什么呢学生猜想,大胆发言.教师出示情景图,引导观察.二、探索新知1、初步感知倍的意义师：这里的景色美不美同学们在干什么你从图上发现哪些数学信息学生观察,教师指名回答师：小朋友们遇到了什么问题生：李飞拾的是王丁的几倍师：下面我们就来帮他们解决这个问题.请小朋友用学具把李飞拾的贝壳和王丁拾的贝壳摆一摆,比较一下二人的贝壳,能发现什么生：摆学具,发现：李飞拾的多,王丁拾的少.李飞的比王丁的多3只；李飞的跟两个王丁的一样多；……师：两人拾的贝壳数之间的关系,除了能用“多”和“少”来表示以外,还可以用“倍”来表示.李飞拾了6只贝壳,王丁拾了3只贝壳,我们就说“6只里面有2个3只,6是3的2倍.”师：两个人拾得贝壳数之间的关系,用“多”和“少”来叙述,可以用算式怎样表示生：6－3＝3只师：如果用“倍”来表示,“6是3的2倍,也就是6里面有2个3”我们以前学过的6里面有几个3 用什么算是来表示引导学生列式：6÷3＝2师：那么“6是3的2倍”怎么表示呢生：6÷3＝22、深入理解倍的意义师：仔细观察表格,试一试,能不能提出这样的问题指名回答,教师板书：刘林拾的贝壳数是王晶的几倍林杰拾的贝壳数是李飞的几倍丁明拾的贝壳数是王丁的几倍师：下面我们就来解决这两个问题,请同学们用学具摆一摆,试一试,能不能解决这两个问题.小组交流,全班汇报.8÷4＝2——8是4的2倍；18÷6＝3——18是6的3倍9÷3＝3 ——9是3的3倍.3、观察理解,总结方法师：纵向观察,你能发现什么师：横向观察,你又能发现什么生：用除法来计算,可以用乘法口诀算出得数.师：要求一个数被除数是另一个数除数的几倍,应该怎样来计算生：用除法来计算,用一个数除以另一个数.三、自主练习1、可让学生先数一数,圈一圈,找出几个几,通过几个几找出倍数关系,然后列出算式.还可以让学生用学具摆一摆、说一说、填一填.2、在第1题的基础上,让学生先独立做.再交流.3、可让学生独立完成,交流时引导学生说说自己是怎么想的.第二个问题让学生根据经验说说妈妈和我的年龄再列式计算.4、投信小游戏：提高学生的兴趣,激发学生情感.5、引导学生独立解决题中的问题,并交流思路.在组织学生提出问题,交流解决.如果有不能整除的问题可以先放到问题袋中,待以后解决.四、小结、通过这节课的学习,你学会了什么怎样求一个数是另一个数的几倍板书设计倍的认识6÷3＝2 —— 6是3的2倍8÷4＝2 —— 8是4的2倍；18÷6＝3 —— 18是6的3倍9÷3＝3 —— 9是3的3倍.第五课时求一个数的几倍是多少教学目标：1、使学生能在建立“倍”的意义表象基础上会解答有关“倍”的现实问2、经历探究倍数问题的过程,进一步丰富和完善“倍的意义表象,理解数问题的实质.3、进一步感知乘、除之间的联系,初步构建完整的乘除法认知体系.教学重点:掌握求一个数的几倍是多少的计算方法,理解倍数问题的实质.教学难点：初步构建完整的乘、除法认知体系.教学过程：一、激情导入：同学们,我们都是生活在海边的孩子,你喜欢大海吗为什么你和爸爸、妈妈一起在海边捡拾过贝壳吗你知道五彩斑斓的贝壳可以做成什么吗人们把漂亮的贝壳制成各种各样的工艺品,装点着我们的生活. 我们学校科技小组的同学,正在自己动手制作贝壳标本,我们一起去看看好吗二、新授.1、出示情境图.请同学们仔细观察图画,说一说图中的小朋友在干什么谁能把自己看到的情景描述给大家听2、同学们观察的都很仔细.听了他们的对话,你能提出什么问题1林杰用了多少个贝壳2王晶用了多少个贝壳3、小飞也想知道问题的答案,我们能帮他解答吗4、带领学生一起解决第一个问题.要想知道林杰用了多少个贝壳,需要知道哪些数学信息在学生自己思考后,可让学生在小组中交流.引导学生从对话中找出：刘林用了2个贝壳,林杰用的贝壳数是刘林的3倍.5、请同学们用学具摆出刘林用的贝壳数.你能试着用学具摆出林杰用的贝壳数吗谁能到上黑板上给大家演示充分让学生自己动手摆.说一说你为什么这样摆在交流中,使学生明白“求2的3倍是多少,就是求3个2是多少.”同位互相交流再说一下.3个2的和就是6,我们可以用乘法算式怎样表示 2×3 =6个刚才同过大家的共同努力我们一起解决了林杰用了多少个贝壳,我们知道了求2的3倍是多少,也就是求3个2是多少6、要想知道王晶用了多少个贝壳,需要知道哪些数学信息呢请同学们自己寻找相应的数学信息.你能试着自己想办法解决吗让学生在小组中交流自己的想法.教师在巡视中发现问题,给予适当的指导. 请同学说一说自己是怎么想的.三、练习巩固.1第一题：画一画.1请同学们读题,弄懂题意.2独立完成练习.教师巡视发现存在问题的学生,给予一定的指导.3己的想法.在学生的回答中进一步明确“求一个数的几倍是多少,实际上就是求几个几是多少.”2、第二题：连一连.1认真看题,明白题目要求.2提出心算要求,并要求在字条下面写出心算结果再连线.3全部做完的小组交流答案.3、第三题：计算.1复习用乘法口诀求商的方法以及进位加法、退位减法的方法.2规定时间进行口算比赛.3订正答案,比赛正确率.4、第四题.1自己读题,看懂题意.把自己的理解在班里交流.2小组中交流自己找到的数量之间的关系.3自己列式计算.交流答案,并说说自己是怎么想的.5、第五题：涂一涂,使红球的个数是绿球的五倍.1学生看懂图意后自己独立完成.2全班交流,说一说先涂什么颜色的球,再涂什么颜色的球.通过交流,引导学生发现,先涂绿色的球确定各书,再根据红色的球是绿色的球的5倍这个关系,涂出红色球的个数.3小组交流,说自己的答案.通过交流,使学生知道,由于受总个数所限,涂的绿色球的个数不能超过4个.6、第六题.1请学生观察题中呈现的4幅图.独立编出数学故事.强调故事中要体现图中呈现的数学信息.2听了这个数学故事,你能提出什么数学问题3小组同学讨论交流.将学生提出的有价值的问题板书到黑板上.4你想解决哪个问题自己解答.交流答案.四、小结.同学们,这节课我们一起学习了求一个数的几倍是多少你有什么收获板书设计求一个数的几倍是多少林杰用了多少个贝壳2×3 =6个王晶用了多少个贝壳回顾整理教学目标：1、通过复习除法的计算方法,让学生体会除法在生活中的广泛应用.2、复习倍的只是,深刻理解和掌握该内容.3、培养学生学会复习和整理知识的能力.4、培养学生应用数学的意识,发展解决问题的能力.教学重点、难点重点：巩固除法的应用、求一个数的几倍是多少的计算方法.难点：运用所学知识独立解决相关问题.教学准备：课件、口算卡片教学过程：一、回顾本单元的知识点同学们,本单元我们都学过哪些知识二、回顾整理乘法口诀,口算6×7= 8×5= 8×9= 8×4= 3×7= 6×8= 5×2= 4×9= 7×= 5×5= 6×2= 3×8= 6×9= 9×5=64÷4= 14÷7= 16÷4= 25÷5 = 28÷7= 15÷3= 40÷8= 30÷5= 21÷7= 63÷9= 36÷6= 54÷8=三、解决问题1、课件出示主题图介绍小小宇航员在太空中的工作、生活情况.让学生在太空中收集信息,并在小组内进行交流.2、全班交流,回报收集的信息.3、师：根据这些信息,你能提出哪些数学问题指名回答,教师选择板书：（1）每次承载6人,需要几次才能载完24人（2）（3）计划3天访问12个星球,平均每天访问多少个星球（4）（5）男生人数是女生的几倍（6）平均每天收集多少条信息……5、学生独立解答问题,集体订正时说一说算理.24÷6=4次12÷3=4个18÷6=315÷3=5条……6、说出算式表示的意义及各部分的名称.根据列出的算是,同桌互相说说每个算式表示的意义,几个部分的名称.四、课堂练习1、综合练习第2题是一道通过解密码这一形式来练习表内除法的题目.学生独立完成,集体订正,了解学生计算的正确率.2、做第4题.在练习之前,先让学生看明白表的意思,知道表应当怎样填.然后放手让学生独立完成.3、第7题创设了小猴和小猪运西瓜的情景.图中的信息有：西瓜总数以及小堠和小猪每次运的个数.练习时,让学生根据题中给出的问题自己解决.4、让学有余力的学生解答“聪明小屋”,解决有关倍数的问题.学生独立解答,指名汇报,说说为什么这样做.五、课堂小结.板书设计回顾整理需要几次才能载完24人24÷6=4次平均每天访问多少个星球12÷3=4个男生人数是女生的几倍18÷6=3平均每天收集多少条信息15÷3=5条。
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考考你
圈一圈，填一填
1、
地个数是
9 ÷3
地（ 3 ）倍。
3 ＝
2、
地个数是地（ 2 ）Fra bibliotek。8 ÷4 ＝ 2
制作标本--信息窗3
• 1：你还记得2地3倍是几吗？ • 3个2 2+2+2=6 • 2×3=6 • 2：25里面有几个5？ • 3：12里面有几个3？
姓名
贝壳数
王丁 3只
李飞 刘林
6只
8只
丁明 9只
王晶 4只
林杰 18只
王丁拾地： 李飞拾地：
李飞拾地贝壳数是王丁地几倍？
6倍63里里 地面面 （有有2）（（倍）2）个个3，3，6是6是3地（）6÷3=2
姓名
贝壳数
王丁 3只
李飞 6只
刘林 8只
丁明 9只
王晶 4只
林杰 18只
刘林拾地贝壳数是王晶地几倍？
王晶： 刘林：
8 ÷4 ＝ 2
8里面有2个4，8是4地2倍.
姓名
贝壳数
王丁 3只
李飞 6只
刘林 8只
丁明 9只
王晶 4只
林杰 18只
林杰拾地贝壳数是李飞地几倍？
18 ÷ 6 ＝ 3
18里面有（ ）个6，18是6地（ ） 倍. 18里面有（3）个6，18是6地（3） 倍.
青岛版小学二年级上册数学《用6-9的乘法口诀求商》教案
用6-9的乘法口诀求商教学内容:教材用6-9的乘法口诀求商（P83页信息窗2）教学目标:1、知识与技能：让学生经历用6、7、8、9的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2、过程与方法：初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。
3、情感态度与价值观：在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学生学习数学的兴趣。
教学重、难点：经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路教学方法：自主探究合作交流教学手段：多媒体课件、电脑、课本。
一、示标示导1、导课板题1、把下面的乘法口诀说完整（课件出示）二七（）六九( ) 七八（）（）九四十五六八（）（）八三十二九九（）（）七四十二2、谁能点亮这颗星[由每组4号回答]6×（）=36 3×（）=24 （）×6＝42（）×9=45 5×（）=20 9×（）=632、出示目标（1）让学生经历用6、7、8、9的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
（2）初步学会运用迁移的方法进行探究，培养学生学习数学的兴趣。
3、自学指导师：同学们，上节课老师带领你们去郊外旅游，采集了动植物的标本，今天，我们继续和书上的小朋友们一起来学习制作标本。
（课件出示信息窗情境图）1、看图题出问题师：看，小朋友们要做的是植物标本，请同学们仔细观察情境图，快来说一说，你观察到了什么？生：有42朵红花、56 片黄叶、72片绿叶、有3个同学再做小花的标本、3个同学再做树叶的标本师：同学们观察的真仔细。
那么，根据这些数学数字，你能提出什么数学问题？生：制作一件标本需要6朵花，42朵花能制作几件标本？生：制作一件标本需要8件黄叶，56片黄叶能制作几件标本？生：制作一件标本需要9片长叶，72片长叶能制作几件标本？师：同学们真棒！提出了这么多有价值的数学问题。
现在我们就来一个一个的解决。
青岛版二年级数学上册第七单元
年级：二年级主备人：王海伟日期：2011、10七、制作标本——表内除法单元教学内容：青岛版二年级数学上册第72至92页第七单元《制作标本——表内除法》单元教材分析：本单元所编制的知识结构较传统教材有很大的改变，知识跨度比较大，编排较灵活。
教材采取了大步走的方式，将2—9的口诀求商分为两部分，一部分是用2—5的口诀求商，一部分是用6—9的口诀求商，分别安排在两个信息窗中。
而两部分的编排又有变化，第一部分使用2—5的口诀求商，重在算理、方法的探索，而第二部分用6—9的口诀求商则重在运用口诀求商来解决问题。
, 学情分析：二年级的孩子年龄比较小，生活经验比较少，对事物的认识分析能力有一定的局限性，在对情境图的分析中都有一定的限制，尤其在由“数学信息”到“提出数学问题”这一个环节的能力还是不高；还有就是在对除法竖式算理上的理解的透彻性上也是薄弱环节。
,单元教学标：1、结合具体情境，学会用口诀求商的方法，比较熟练的口算表内除法；初步认识“倍”，了解“倍”的意义。
2、在实际情境中，体会乘除法之间的关系，能利用它们之间的关系解决相关的现实问题。
,教学重点：用乘法口诀求商。
教学难点：理解倍的意义。
,课时划分：信息窗1 2课时信息窗2 2课时信息窗3 2课时信息窗4 2课时信息窗5 2课时回顾整理 1课时综合练习 1课时我学会了吗？ 1课时,共计：13课时课题：采集动植物标本总第（）课时教学内容：用2--5的乘法口诀求商，教科书第72-74页。
教学目标：知识与技能：1．让学生在具体情境中体会除法运算的含义，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称；2．使能够比较熟练地运用2～5的乘法口诀求商。
3．理解除法竖式的意义，会列除法竖式。
德育目标：在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学习数学兴趣。
重点难点：1．用乘法2～5的乘法口诀求商；2．会列除法算式和和知道各部分的名称；3．会列除法竖式教学准备：教具准备：挂图、小棒学具准备：小棒预习设计：1、能熟练地背诵1-9的乘法口诀，并会应用口诀进行计算。
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二年级数学上册七制作标本表内除法用69的乘法口诀求商信息
窗解读及教学建议青岛版六三制
信息窗解读：
这幅情境图呈现的是学生自己制作植物标本的情境。
图中注明了采集的各种植物标本的数量：72 片柳叶、56 片杨树叶、42 朵野花。
图中隐含的信息是：做一件柳叶标本需要9 片柳叶，做一件杨树叶标本需要8 片杨树叶，做一件野花标本需要6朵野花。
借助小女孩提出的“能做几件标本”，引发对用6-9的乘法口诀求商的学习。
通过对本信息窗的学习，学生够掌握用6-9的乘法口诀求商的方法。
教学建议：
教学时，教师可以先让学生介绍下制作标本的简单知识，激发学生的兴趣。
然后，组织学生观察画面，引导学生对图中的信息进行分类整理，以培养学生
思维的条理性和有序性。
在对信息进行充分了解的基础上，引导学生提出数学问题。
“你问我说”中红点部分是学习用6-9的口诀求商；；绿点部分是巩固用6-9 的口诀求商的方法。
红点标示的问题是“42 朵花能做几件标本？”教材呈现了借助乘法口诀求商的方法。
教学时，教师先要引导学生寻找解决这个问题所需要的信息，确定解决问题的方法并列出算式。
学生已有了用口诀求商的经验，所以教师可以为学生提供充分的自主探索与＆作交流的时间与空间，让学生自己进行知识的迁移。
这一部分除法的被除数和除数都比较大，所以学生在计算时寻找相应口诀比较困难。
因此，
当学生算出正确的商之后，教师可以提问“你是怎样想的？”引导学生交流怎样快速找到相应口诀的方法，帮助学生尽快形成用口诀求商的能力。
绿点标示的问题是“56片树叶以做几件标本？”教材意在让学生独立解决问题，放手让学生用6-9的乘口诀求商。
教学时，可以放手让学生独立解决，再交流。
教师要关注学生之间水平的差异，对于有因难的学生可以进行个别指导，帮助其掌握方法。
“自主练习”第 1 题是用口诀求商的准备练习。
练习时，可以先让学生独立填写，然后交流。
交流时让学生说一说是怎样想的，用的是哪句乘法口诀。
第2题是用乘法口诀求商的基本练习。
练习时，引导学生先说一说计算所需要的口诀，然后计算。
第 3题是一道解决问题的练习，让学生先读懂题，然后列算式解决问题。
第4题是“我说你写”的练习，根据一句口诀写出两乘、两除四个算式。
练习时，可以通过活动的形式组织练习，在练习中注意沟通乘除法之间的联系。
第 5题是连线练习，可以让学生先算出这些算式的得数，然后连线。
第6题是“看算式，讲数学故事”。
教材为学生提供了两个完整的范例。
教学时，教学时，教师可以引导学生根据范例展开想象，根据身边的素材讲故事。
在此基础上，教师要适时提升，使学生对用除法解决问题结构有一个初步的了解。
第7题是一组乘除法的对比题。
学生独立完成后，可以引导学生比较这三道应用题的联系和区别，使学生进一步掌握乘除法应用题的数量关系和正确解法。
第8题是一道基本的计算练习。
练习时，教师可以引导学生展开竞赛，以调动学生的学习兴趣。
第9题是看图列出两道乘法算式和两道除法算式的题目。
练习时，先让学生独立解答，然后组织学生交流。
交流时，要让学生说说每个算式求的是什么问题，每一个数所表示的含义，进一步体会运用一句口诀写出4个算式的方法。
第10题是“（）里最大能填几”，实际也是练习除法求商的计算。
第11题是现实情境中用除法解决问题的题目。
练习时，先让学生了解图意，并说一说篮球比赛的相关知识，如比赛中投中一球得 2分等,再引导学生根据图中信息提出问题，在学生独立思考之后互相交流解决问题的方法。
另外，注意引导学生找到隐含的“一周7天”这个信息。
第12题是看图列算式解决问题。
先让学生看懂情境图，讲清题意，然后列式计算。
第13题是综合运用乘、除法知识解决实际问题的题目。
通过厨师包包子的情境，学生提出用乘、除法知识解决的问题。
练习时，让学生自主地提出问题并解决，然后交流想法与算式。
教师也可以引导学生搜集生活中的有关信息，然后提出问题并解决。