人教版三年级语文上册4.古诗三首

合集下载

教案设计：人教版三年级上册语文《古诗三首》

教案设计：人教版三年级上册语文《古诗三首》一、教材分析《古诗三首》是人教版三年级上册的重要课文内容，这三首古诗分别是《山行》《赠刘景文》《夜书所见》。

这三首诗都是描绘秋天景色的古诗，但又各具特色。

《山行》是唐代诗人杜牧的作品，诗中描绘了深秋时节山中的美丽景色，“远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

”诗人通过寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶等意象，勾勒出一幅色彩绚烂的山林秋景图，表达了对秋天景色的喜爱之情。

《赠刘景文》是宋代苏轼的诗作，“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

”前两句描写了荷败菊残的景象，后两句则突出了橙黄橘绿的丰收景象，在对秋末冬初景色的描写中，寄寓了对友人的劝勉和支持，体现出一种积极向上的人生态度。

《夜书所见》为宋代叶绍翁所作，“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

”诗中描绘了秋风瑟瑟、梧叶飘落的秋夜之景，客居他乡的诗人因触景生情而思念家乡，同时又通过儿童挑促织的场景，更增添了一份思乡的愁绪。

二、学情分析三年级的学生已经有了一定的古诗学习基础，他们能够背诵一些简单的古诗，对古诗的韵律和节奏有了初步的感知。

然而，对于古诗的意境理解、诗人情感的体会以及一些字词的深刻含义的把握，还存在一定的困难。

例如，在学习《山行》中的“停车坐爱枫林晚”一句时，学生可能会对“坐”字的理解产生偏差，以为是“坐下”的意思，而不能准确理解为“因为”。

在体会诗歌的意境方面，如《夜书所见》中那种客居他乡的思乡之情，对于三年级的学生来说比较抽象，需要教师通过多种教学方法引导他们去感受。

三、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵这三首古诗。

- 会写“径、霜、赠”等生字，理解“寒山、石径、坐、擎雨盖、促织”等重点字词的含义。

2. 过程与方法目标- 通过反复诵读，感受古诗的韵律美，体会诗歌的意境。

- 借助注释、插图以及教师的讲解，理解古诗的内容，体会诗人的情感。

三年级上册语文-第4课《古诗三首》知识点图文解读人教部编版

部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》知识点+图文解读知识点1、注意斜（xié）的读音，斜的意思是弯弯曲曲。

2、《山行》前两句诗写了哪些景物?写了秋天的深山、石铺的小路和白云缭绕处隐约可见的人家。

3、停车后，诗人看到了怎样的景象?表达了怎样的情感?诗人看到经秋霜打过的枫叶简直比二月的鲜花还要红艳。

表达了诗人喜爱枫叶、赞美秋天的感情。

4、诗人是按照怎样的顺序观察的?从哪里可以看出来?诗人是按由远及近的顺序来观察的，如“远上寒山石径斜”中的“远”字点明诗人是从远处观察；“停车坐爱枫林晚”中的“停车”一词足以说明诗人描写的景象就在眼前，是近处。

5、《赠刘景文》前两句诗表达了诗人怎样的情怀？诗人以“荷尽”“菊残”写出了秋末的特征，“已无”与“犹有”形成对比，歌颂了菊花傲视风霜的气节，表达了诗人对菊花的敬佩、赞美之情。

6、《赠刘景文》这首诗写的是哪个节的景色?你是从哪里看出来的？这首诗写的是秋末的景色，是从“荷尽”----荷花凋谢、“菊残”菊花开败看出来的。

7、《夜书所见》诗开头一句中“送”字用语巧妙，说说它的表达作用。

“送”字静中显动，引出“寒声”，渲染了环境的凄清幽冷，烘托羁旅者孤寂的情怀和凄凉的心境。

8、结尾两句诗人写儿童挑灯夜捉促织，对作者情感抒发有什么表达效果?请作简要分析。

茫茫夜色中，闪现在篱笆间的灯火，表现了儿童欢乐愉快的情趣，这无忧无虑、活泼天真的举动与诗人悲秋的凄凉之感形成鲜明对照，以乐景写哀情更突出了诗人流寓他乡的凄苦之情及对故乡的深沉思念之情。

课后习题参考答案这三首诗写的是哪个季节的景色?你是从哪些地方发现的?比如《山行》中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中的“霜叶”就说明是秋天。

又如《赠刘景文》中“荷尽已无擎雨盖，菊犹有做霜枝”中“菊残”就点明是秋天。

《夜书所见》中“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”中的“秋风”便是点出是秋天。

结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。

◇停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

部编版三年级语文上册第四课《古诗三首》课文原文、知识点及教案

【导语】教案包括教材简析和学⽣分析、教学⽬的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。

⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版三年级语⽂上册第四课《古诗三⾸》课⽂原⽂⼭⾏【唐】杜牧远上寒⼭⽯径斜，⽩云⽣处有⼈家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于⼆⽉花。

赠刘景⽂【宋】苏轼荷尽已⽆擎⾬盖，菊残犹有傲霜枝。

⼀年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

夜书所见【宋】叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有⼉童挑促织，夜深篱落⼀灯明。

【篇⼆】部编版三年级语⽂上册第四课《古诗三⾸》知识点⼀、我会写寒hán（严寒、寒冷、寒来暑往）径jìng（径直、途径、⼤相径庭）斜xié（斜线、斜坡、⽬不斜视）霜shuāng（霜冻、风霜、霜期）赠zèng（赠⾔、赠送、回赠）刘liú（姓刘、刘海⼉）盖gài（盖楼、盖章、掩盖）菊jú（菊花、赏菊、春兰秋菊）残cán（残缺、残害、残酷）君jūn（君⼦、君⾂、国君）橙chéng（橙红、橙⾊、鲜橙）送sòng（欢送、送来、送别）挑tiǎo（挑逗、挑动、挑拨）⼆、我会认犹yóu（犹如、犹有、记忆犹新）傲ào（骄傲、傲⾻、傲慢⽆礼）橘jú（橘⼦、橘红⾊、橙黄橘绿）三、多⾳字⾏　háng（银⾏）　xíng（不⾏）挑　tiǎo（挑灯）　tiāo（挑选）四、古诗诗意⼭⾏诗意：⼀条弯弯曲曲的⼩路蜿蜒伸向⼭顶，在⽩云飘浮的地⽅有⼏户⼈家。

停下来欣赏这枫林的景⾊，那⽕红的枫叶⽐江南⼆⽉的花还要红。

赠刘景⽂诗意：荷叶败尽，像⼀把遮⾬的伞似的叶⼦和根茎上再也不像夏天那样亭亭⽟⽴，菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得⽣机勃勃。

别以为⼀年的好景将尽，你必须记住，最美景是在初冬橙黄桔绿的时节啊！夜书所见诗意：萧萧秋风吹动梧桐树的叶⼦，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗⼈不禁思念起⾃⼰的家乡。

人教版三年级上册语文《古诗三首》

人教版三年级上册语文《古诗三首》人教版三年级上册语文《古诗三首》教学文档1. 教材内容分析《古诗三首》选编了唐代诗人杜牧的《山行》、宋代诗人苏轼的《赠刘景文》和宋代诗人叶绍翁的《夜书所见》。

这三首古诗都是描绘秋天景色的，但是又各有千秋。

1.1《山行》《山行》描绘的是深秋时节的山景。

诗人沿着弯弯曲曲的小路上山，在白云缭绕的地方，隐隐约约看到几户人家。

停车是因为喜爱傍晚枫林的美景，经霜的枫叶比二月的鲜花还要红。

此诗通过描写寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶等景物，展现出一幅动人的山林秋色图，表达了诗人对深秋山林景色的喜爱之情。

诗中的“霜叶红于二月花”一句，更是成为千古名句，以鲜明的色彩对比，将秋天的枫叶之美推向极致。

1.2《赠刘景文》《赠刘景文》是苏轼送给好友刘景文的一首勉励诗。

诗的前两句“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”，描绘出秋末冬初的萧瑟景象，荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。

后两句“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”，则是诗人对友人的劝勉，虽然青春流逝、人生坎坷，但也要珍惜这大好时光，乐观向上。

整首诗借景抒情，既有对秋景的描写，又有对友人的激励，充满了哲理。

1.3《夜书所见》《夜书所见》写的是客居他乡的诗人在秋风瑟瑟的夜晚，看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年。

诗中“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”，通过梧叶、秋风等意象，营造出一种凄凉的氛围，抒发了游子思乡念亲的情感。

“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”这两句，从对眼前之景的描写，转为对想象中儿童捉蟋蟀场景的描写，更增添了诗人的思乡之情。

2. 教学目标2.1知识与能力目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵这三首古诗。

- 认识并会写诗中的生字，如“径”“斜”“赠”“残”等，理解诗句中重点字词的含义，如“远上”“石径斜”“擎雨盖”“促织”等。

- 能够用自己的话说说诗句的意思，体会古诗的意境。

小学语文三年级上册第4课《古诗三首》课件(共39张PPT)

际上也起着写景衬托的作用。
古诗主题
《山行》是一首明艳、充满生气描写和赞
美深秋山林风景的秋景诗。作者以丰富的想象，
生动的描写，凝炼的语言写的是在“山行”途
中目之所及的景物，表达了热爱大自然的情感。
作者简介
苏轼
（1037～1101）
北宋文学家、书画家、美食家，字子瞻，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡。
竖向笔画端正，横画均匀。上下中心对齐，重心安稳。
学写字
学写字
书写技能：“文”点画居中，横画宜短，撇与点交叉处正对上点。“刂”竖
画短，竖钩长，两笔端正，间距适中。
学写字
书写技能：“”点撇间距适中；三横画平行均匀，竖画居中。“皿”呈扁
形，竖向笔画间距均匀，两边竖向中稍斜，底横宜长。
学写字
书写技能：“艹”横画稍长，两竖居中，稍向中斜。“匊”撇短，横折钩下
过前后映衬，已经为描写枫林
铺平垫稳，蓄势已足，于是水
到渠成，引出了第四句，点明
爱好枫林的原因。
“霜叶红于二月花”，把
第三句补足，一片深秋枫林美
景具体展现在我们面前了。是
全诗的中心，是诗人浓墨重彩、
凝聚笔力写出来的。不仅前两
句疏淡的景致成了这艳丽秋色
的衬托，即使“停车坐爱枫林
晚”一句，看似抒情叙事，实
tiǎo 挑战、挑灯
朗读古诗
在山中行走
题目
这首诗写的
是诗人在山
中行走时所
看到的风景。
借
助
图
片
作者简介
杜牧
（803-852）
唐代诗人，字牧之，京兆万年（今陕西西安
人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，
诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李

部编人教版三年级语文上册：4古诗三首(含答案)

部编人教版三年级语文上册：4古诗三首(含答案)4 古诗三首第一课时【课堂作业新设计】1.默写古诗《山行》。

2.根据诗意写诗句。

（1）深秋时节，山间有一条小路弯弯曲曲地伸向远方。

（2）在山林深处白云缭绕的地方，隐隐约约有几户人家。

（3）我停下车子不走，是因为我喜欢这夕阳照耀下的枫树林。

（4）被秋霜打过的枫叶比春天的鲜花还要红艳。

参考答案1.远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

2.（1）远上寒山石径斜（2）白云生处有人家（3）停车坐爱枫林晚（4）霜叶红于二月花第2课时【课堂作业新设计】1.写出自己对加点字词的理解。

赠刘景文宋·苏轼荷尽．．枝。

．．犹有傲霜．．已无擎雨盖．．．，菊残一年好景君．须记，最是橙黄橘绿时．．．．．。

2.用自己的话写出《赠刘景文》这首诗的意思。

参考答案1.（1）荷尽：荷花枯萎，残败凋谢。

（2）擎：举，向上托。

雨盖：旧称雨伞，诗中比喻荷叶舒展的样子。

（3）菊残：菊花凋谢。

（4）傲霜：不怕霜动寒冷，坚强不屈。

（5）君：原指古代君王，后泛指对男子的敬称，您。

（6）橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将黄犹绿的时候，指农历秋末冬初。

2.荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。

一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。

第3课时【课堂作业新设计】1.写出自己对加点字词的理解。

夜书所见（宋代）叶绍翁萧萧．．。

．．梧叶送寒声，江上秋风动客情知有儿童挑促织．．．，夜深篱落．．一灯明。

2.用自己的话写出《夜书所见》这首诗的意思。

参考答案1.（1）萧萧：风声。

梧：梧桐树。

（2）客情：旅客思乡之情。

（3）挑：捉。

促织：俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐儿。

（4）篱落：篱笆。

2.瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。

课后作业一、给下列加点字注音。

石径斜．( ) 霜．叶( ) 犹．有( ) 傲．霜( )擎．雨盖( ) 萧．萧( ) 篱．落( ) 挑．促织( )二、比一比，组词语。

三年级语文书古诗三首上册

三年级语文书古诗三首上册
一、三年级语文书（第4课）古诗三首上册
1、三年级语文书（第4课）古诗三首之《山行》
《山行》
作者：唐代·杜牧
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。

2、三年级语文书（第4课）古诗三首之《赠刘景文》
《赠刘景文》
作者：宋代·苏轼
荷尽已无擎雨盖，
菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，
最是橙黄橘绿时。

3、三年级语文书（第4课）古诗三首之《夜书所见》
《夜书所见》
作者：宋代·叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，
夜深篱落一灯明。

二、三年级语文书（第17课）古诗三首上册
1、三年级语文书（第17课）古诗三首之《望天门山》
《望天门山》
作者：唐代·李白
天门中断楚江开，
碧水东流至此回。

两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。

2、三年级语文书（第17课）古诗三首之《饮湖上初晴后雨》
《饮湖上初晴后雨》
作者：宋代·苏轼
水光潋滟睛方好，
山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子。

淡妆浓抹总相宜。

3、三年级语文书（第17课）古诗三首之《望洞庭》
《望洞庭》
作者：唐代·刘禹锡
湖光秋月两相和，
潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，
白银盘里一青螺。

4《古诗三首》课件PPT(完美版)三年级上册语文部编

人教版语文三年级上册
同音易混字
橙 chéng
澄
字义：红和黄合成的颜色。如：橙黄。组词：（橙色）（橙子）（橙黄橘绿）
字义：水清。如：澄清。组词：（澄清）（清澄）（正本澄源）
运用：山橙园飘香,一条澄清的小溪从园中穿过，处处风景如画。这条小溪的水很澄清。
人教版语文三年级上册
径
赠
傲橘
“霜叶红于二月花”中的“红于” 可以换成“红如”吗？为什么？
不可以。“红如”指霜叶和二月花一样 “红”，而“红于”用了对比的手法，写出了枫叶在经历风霜之后，颜色比二月的花还要艳丽夺目的特点。这也是作
我会读
jìnɡ
xié zènɡ
liú
石径倾斜赠送姓刘
cán
yóu
ào jūn
残败犹如骄傲君子
chénɡ
橙黄
jú
橘色
tiǎo
Байду номын сангаас挑动
人教版语文三年级上册
易错音
读读下面的词语，给加点的字选择正确的读音。
赠. （ zhèng
径. （
jìng
√
zèn√g ）
jìn ）
橙. （
chéng
√
céng ）
寒山：深秋时节的山。
石径：石子小路。
诗意：沿着弯弯曲曲的石子小路登上远处深秋时节的山，在白云生出的地方有几户人家。
人教版语文三年级上册
“远”字写出山路的绵长；
远上寒山石径斜，
“斜”字照应句首的“上”字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。
人教版语文三年级上册
白云生处有人家。
人教版语文三年级上册

三年级上册语文笫4课古诗三首

古诗在我国的文学史上占据着重要的地位，它不仅是我国传统文化的精华，更是中华民族智慧和情感的结晶。

作为我国古代文学的顶峰形式之一，古诗具有浓厚的民族特色、深厚的历史积淀和丰富的文化内涵。

在三年级上册语文课本中，第4课收录了三篇古诗，分别是《咏鹅》、《画鸡》和《静夜思》。

这三首古诗都是我国古代文学的代表作品，具有极高的艺术价值和人文价值。

一、《咏鹅》《咏鹅》一诗出自唐代大诗人骆宾王之手，是其少时作品中的佳作。

诗中描绘了骆宾王童年时养的一只白鹅，以至爱的态度对待白鹅，借白鹅默默无言的行为来凸显诗人自己心中的留恋和眷念。

他用俏皮的笔触和哀婉的口吻，揭示了人与自然的和谐之美，以及对逝去的美好时光的怀念之情。

这首诗表现了诗人对童年记忆的深切眷恋和对生活和自然的热爱，其朴实无华的语言、讴歌真善美的人文内涵，深得学生们的喜爱。

二、《画鸡》《画鸡》是唐代著名诗人曹松的代表作之一，也是我国古代文学中一首脍炙人口的优秀作品。

诗中以画家绘制一只公鸡的情境为线索，以独特的艺术手法揭示了画家对形象艺术的追求和对生活的体味。

曹松通过艺术激昂而华丽的笔调，表现了人对生活的审美追求和内心世界的寄托，具有很强的感染力和艺术感染力。

这首诗体现了我国古代文学优美的文字表达和深刻的人文内涵，能够引导学生对生活和艺术产生浓厚的兴趣与热爱。

三、《静夜思》《静夜思》是唐代文学巨匠李白的代表作之一，也是一首家喻户晓的名篇。

诗中通过描绘诗人夜晚在床上凝望明月、披衣起立之情境，表现了人对自然的敬畏与怀念、对人生的感慨和深沉的精神世界。

李白以朴实的笔触和深刻的思想揭示了人对自然的热爱、对生活的热爱和对人生的无限憧憬。

这首诗以其浑然天成的意境和深沉的内涵，深受学生们的喜爱和赞誉。

总体来说，三年级上册语文课本第4课所收录的三首古诗，以优美的语言、高尚的情操和丰富的人文内涵展现了我国古代文学的瑰丽风采，为学生们打开了一扇通往古代文学殿堂的窗口。

通过学习这些古诗，学生们能够感受我国传统文化的博大精深，增长知识见识，陶冶情操，开拓胸怀。

三年级语文上册第四课《古诗三首》课文原文、知识点及教案

三年级语文上册第四课《古诗三首》课文原文、知识点及教案1. 课文原文《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

《静夜思》床前明月光，疑似地上霜。

舉頭望明月，低头思故鄉。

《春曉》春眠不覺曉，处处闻啼鳥。

夜来风雨声，花落知多少。

2. 知识点《登鹳雀楼》本篇诗是唐代诗人王之涣所作。

该诗以描写“放眼下观”、“上远眺望”为主要意境，表现了作者豁达乐观、追求卓越、永不停步的人生态度。

常见生字词汇：黄河、千里目、丹凤、羽毛、振翅。

《静夜思》该诗是唐代诗人李白的代表作之一。

诗歌选取“明月”“故乡”等意象，表现了墨客随性自白、怀念故乡的感情。

常见生字词汇：舉頭、低头。

《春曉》该诗是唐代诗人孟浩然所作，描写了“春晨醒来”的美妙景象。

诗歌选取“春天”“鸟语花香”等意象，传达了生命的活力和美好的希望。

常见生字词汇：花落、知多少。

3. 教案课前准备1.展示诗歌，引入主题。

2.学生阅读古诗，学习字词。

课堂教学1.分别引导学生理解诗歌，并分析诗歌内容，理解意境。

2.分组，几组同学互相朗读选择的古诗，并讲述自己的理解。

3.引导学生理解和掌握有关古诗的知识点和生字词汇。

4.自由发挥，让学生在写作方法上寻找新的方法，并且为他们提供有关的帮助。

课后复习1.回顾古诗内容，巩固生字词汇，以备课堂使用。

2.写出自己的体验和理解，将他们写好的文章分享给其他同学。

结论《古诗三首》是应该学会的经典诗歌，能够帮助学生更好地理解中华文化和常识。

这些诗歌能够让学生具备用语言抒发自己感情和情绪能力。

部编三年级语文上册第2单元第四课《古诗三首》

尽，你必须记住，最美的景是在
这橙黄橘绿的时节啊！
课文讲解
思考：如何理萧瑟冷落，
但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上。
1.诗中首句用“寒”来修饰山，你认为改作 “青”或“苍”好么？为什么？不好。因为“青山”与“苍山”都无法表现出深秋时节的山的特色：萧索、清寒。而在寒山的背景下望见一片“红于二月花”的枫叶，诗人是何等惊喜！
课堂小练
2.“停车坐爱枫林晚”，作者被美丽的枫叶吸引。改作“停车坐爱枫林美”，好吗？不好。因为“晚”表面上只是点明时间，却能令人想像到这样的画面：夕阳的晖映下，枫叶流丹，如闪烁着金红光芒的
要求：读准字音，读通句子，读准节奏。
赠／刘景文
[宋] 苏轼荷尽／已无／擎雨盖，菊残／犹有／傲霜枝。一年／好景／君须记，最是／橙黄／橘绿时。
课文讲解
要求：齐读诗歌，想象画面。思考：诗中写出哪些景物？
荷花、擎雨盖、残菊、傲霜枝。
课文讲解
要求：1.读前两句，理解意思。
2.怎样刻画菊花的形象？
我会认
zè ng liú
cá n
jú
à o
jūn
ché ng
jú
赠刘残犹傲君橙橘
我会写
擎（擎天）
hé （荷花）
荷
hè （负荷）
傲（骄傲）橙（橙色）
橘（橘红）
我会写
擎：举，向上托。
盖：车盖，这里比喻荷叶。犹：还，依然。傲霜：不怕霜冻，坚强不屈。君：你，指刘景文。
须：必须。
课文讲解
5.白云生处：白云产生的地方。

三年级上册语文第四课《古诗三首》教案(通用10篇)

三年级上册语文第四课《古诗三首》教案（通用10篇）写教案不能总是千篇一律，要全面发挥每一个老师的聪明才智和创造力，老师的教案要结合一下本地区的特点，因材施教。

为了方便大家学习鉴戒，下面作者精心准备了三年级上册语文第四课《古诗三首》教案内容，欢迎使用学习！三年级上册语文第四课《古诗三首》教案篇1教学目标：1、会认“残、犹、傲、君、橙、橘”，指导书写“赠”2、能正确流利的朗诵古诗。

背诵古诗。

3、能借助注释和插图、联系生活等方法大致知道古诗大意。

初步体会诗中的情感。

教学重点：正确流利的朗诵古诗并背诵古诗。

教学难点：能借助注释和插图、联系生活大致知道古诗大意。

初步体会诗中的情感。

一、诗歌导入，揭示诗题。

1．背诵《山行》引出古诗《赠刘景文》。

2．板书诗题《赠刘景文》。

3．指导书写“赠”。

（1）学生视察“赠”。

（2）自由说说写这个字应注意什么。

（3）教师范写。

（4）学生仿写（强调写字姿势）。

（5）展现、评判。

4．指导知道题。

5．了解诗人（简单了解）。

二、初读古诗，读通诗句、读好节奏1、请同学们自由朗诵古诗，注意读准字音，读通诗句。

2、出示：荷尽，擎雨盖、菊残犹傲霜枝橙。

3、检查生字：（小老师带读、开小火车读、齐读）。

4、把生字送进句子自由读一读。

注意读通句子（指名读，师范读，男女生读，齐读，）。

5、再读古诗、读出节奏。

诗歌诗歌，诗中一定藏着动听的歌。

请同学们自由读读，读出节奏。

6、师范读，指名读，齐读，师生合作读（对读、叠读），男女生合读（对读、叠读）、齐读。

三、再读诗歌，想象画面，了解诗中描写的景物。

1、人们常说“诗中有画、画中有诗”所以诗中不仅有歌，诗中还有画呢。

请同学们默读古诗，边读边圈出诗中描写的秋天景物（不动笔墨不读书）。

2、汇报交换。

3、相机板书。

4、用所圈的词语知道诗句。

（1）看到“荷”你想到了什么？深秋的“荷”在诗人眼里又是怎样的呢（指导看插图，副板书：看插图）？知道“擎雨盖”（副板书：借助注释）看到这样的景诗人会发出怎样的感叹？请你用上一个感叹词。

三年级上册语文精品课件-4.古诗三首人教(部编版)

2、勾起对童年往事的回忆。
三年级上册语文精品课件-4.古诗三首人教(部编版)
三年级上册语文精品课件-4.古诗三首人教(部编版)
理解诗意
知有儿童挑促织，
夜深篱落一灯明。
知：料想。挑：捉。促织：蟋蟀。篱落：篱笆。
三年级上册语文精品课件-4.古诗三首人教(部编版)
三年级上册语文精品课件-4.古诗三首人教(部编版)
金黄的季节，同百花盛开的春天一样
令人向往，同骄阳似火的夏天一样热
情，同白雪飘飘的冬天一样迷人。这
可谓“
”
三年级上册语文精品课件-4.古诗三首人教(部编版)
三年级上册语文精品课件-4.古诗三首人教(部编版)
夜书所见
三年级上册语文精品课件-4.古诗三首人教(部编版)
三年级上册语文精品课件-4.古诗三首人教(部编版)
•
1．戏曲脸谱的审美之所以受到各门传统艺术的影响，是因为戏曲艺术综合了多门类传统艺术，受到各门传统艺术美学思想的影响。
•
2．民间美术作品中的脸谱，与戏曲舞台上的脸谱大多是相同的，而有时不尽相同的脸谱图案，都是自由发挥和再创造的结果。
•
3．作为人类文化精品的脸谱艺术是中华民族文化的重要组成部分，只有继承和发展好戏曲脸谱艺术，它才能拥有更辉煌灿烂的未来。
理解诗意
萧萧梧叶送寒声，
萧萧：风声。梧叶：梧桐树的叶子。
送寒声：送来阵阵寒意。
1、秋风袭来天气寒凉。
寒 2、远离家乡感到心寒。
三年级上册语文精品课件-4.古诗三首人教(部编版)
三年级上册语文精品课件-4.古诗三首

部编人教版三年级上册语文第4课古诗三首教案

4 古诗三首（教案）教学目标1.认识“径、斜”等9个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径”等12个字。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

默写《山行》。

（教学重点）3.通过借助注释和插图、联系生活实际、想象画面等方法大致理解诗句的意思。

能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。

（教学重点、难点）教学准备课文内容相关的补充资料、多媒体课件。

教学课时 2课时第一课时课时目标1.认识“径、斜”2个生字，会写“寒、径、斜、霜”4个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读三首古诗，能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。

背诵《山行》，默写《山行》。

3.通过借助注释和插图、联系生活实际、想象画面等方法大致理解诗句的意思，体会《山行》的情感。

教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ图片激趣，谈话导入1.欣赏四季图片，感受每个季节的景色特点。

师：你们喜欢哪个季节？说说它的特点。

预设1：春天，万物复苏，一切都充满了生机。

预设2：夏天，有各种香甜的瓜果。

预设3：冬天，白雪皑皑，大地像是铺上了一层厚厚的地毯。

2.谈话导入：古代有很多诗人也喜欢四季景色，他们用诗歌来记录自己的所见所感。

今天我们就来学习一组这样的古诗。

（板书课题：古诗三首）（出示古诗）请大家自由读古诗，思考这三首诗描写的是什么季节的景色。

（秋季）【设计意图】通过自由读三首古诗，思考古诗描写的季节，让学生对三首古诗有初步了解，使学习具有一定的整体性。

3.现在让我们先来学习第一首古诗。

（板书：山行）Ⅱ学习《山行》，感悟喜爱与赞美1.读懂诗题，了解诗人。

（1）齐读诗题。

（读准后鼻音“行”）根据字义，并联系生活经验，理解诗题。

学生由字到词，说说诗题的意思，“山行”是指在山中行走。

师：一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上的美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首诗。

（2）你了解诗人杜牧吗？学生交流。

课件出示杜牧的助读资料。

2.读通诗文，感受韵律。

（1）自由读古诗，要求读正确、读流利。

（2）交流易读错的字音，“斜”读xié；“径”是后鼻音，读jìng，注意与“经”区分开；另外要注意“生”和“枫”的读音。

新人教版小学三年级语文上册第二单元4古诗三首课件

《山行》这首诗描写了作者深秋时中行走时所看到的美丽景色，表达了作天的热爱之情。
4.山行
远：寒山、石径、白云、人家美丽
近：枫林
霜叶喜爱
苏轼：(1037～1101)，北宋画家，字子瞻(zhān)，号东坡眉山(今属四川)人。苏轼与父苏弟苏辙(zhé)，合称“三苏”，家”之一。《念奴娇·赤壁怀古头·丙辰中秋》《赤壁赋》等都的名篇。
篱笆
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯
准确地表现了儿童翻动泥土寻找促织的可爱形
更令他想起自己的家乡和童年的生活。
诗意：料想是孩子们在捉蟋蟀，夜深了，(诗人)忽然看到远处篱灯火。
《夜书所见》中诗人描写了哪些景物怎样的感情？
诗人描写了梧叶、秋风、儿童、篱等景物，抒发了他思念家乡、追忆童年
三首诗都的作者通过对秋天景色的写表达自己内心极为丰富的感情，这种法称为借景抒情。
tiǎo
知有/儿童/挑/促织
lí
夜深/篱落/一/灯明
《夜书所见》： 1.书：写； 2.所见：所看到的。 3.夜书所见：夜间把自己所看到的景
风吹梧桐叶发出的声音
漂泊在
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客
孤独、思乡之情。
诗意：萧萧秋风吹动梧桐树叶，阵阵寒意，江上的秋风让客游在诗人不禁思念起自己的家乡。
蟋蟀
思念家乡、思念亲人的古诗：
《秋思》张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
《九月九日忆山东兄弟》王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
1.配乐朗诵古诗三首。 2.选取一首古诗，画出诗句描绘的
谢谢观看！
团团圆圆一家在台湾可受欢迎了。每天，小朋友们排着长队，等着跟它们合影留念。从“排着长队 ”体现出每天喜欢它们的人不计其数，特别受欢迎。从 “合影留念” 体现出大家都想和大熊猫留住最美丽的瞬间以作纪念。 Nothing can be accomplished without norms or standards. 今年“五一”节，沉睡一年的花儿忽然打了苞，我高兴极了，真庆幸当时没把它拔掉。起初，底窄头宽的绿叶芯中夹了个绿色小球，仿佛夹着颗小绿豆。长了几天，花苞就透出一点黄色，这时，已有黄豆大小。再耐心等待一些日子，花儿终于开了，颜色金黄金黄的，几十个花瓣摆了三，四层，虽只有铜钱大小，但这就更显出它的娇小，美丽极了。