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清平乐村居(共11张PPT)

清平乐村居(共11张PPT)
【2024年春季】部编版四年级语文下册完整版课件系列
清平乐 村居
茅檐低小, 溪上青青草。 醉里吴音相媚好, 白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东, 中儿正织鸡笼; 最喜小儿无赖, 溪头卧剥莲蓬。
清平乐 村居
溪上 青青草。 醉里 吴音 相媚好, 白发 谁家翁媪。
大儿 锄豆溪东, 中儿 正织鸡笼; 最喜 小儿无赖, 溪头 卧剥莲蓬。
作 业(二选一)
1、把这首词改编成一篇优美的记 叙文
2、用心观察乡村生活,写一首小 诗《村居》
2024 课件
下课! 同学们再见!
授课老师: 时间:2024年2月27日
下课! 同学们再见!
授课老师: 时间:2024年2月27日
醉里吴音相媚好, 白发谁家翁媪。
清平乐 村居
茅檐 低小, 溪上 青青草。 醉里 吴音 相媚好, 白发 谁家翁媪。
大儿 锄豆溪东, 中儿 正织鸡笼; 最喜 小儿无赖, 溪头 卧剥莲蓬。
这真是一个____的村居!
ห้องสมุดไป่ตู้
清平乐 村居
茅檐 低小, 溪上 青青草。 醉里 吴音 相媚好, 白发 谁家翁媪。
大儿 锄豆溪东, 中儿 正织鸡笼; 最喜 小儿无赖, 溪头 卧剥莲蓬。

《清平乐村居》PPT课件6 (共19张PPT)

《清平乐村居》PPT课件6 (共19张PPT)

26、清平乐 村居
(2)这一对“白发翁媪”在自己的茅 屋前干什么?作者知道他们在谈些什么 吗?
一对白发翁媪在自己的茅屋前亲昵地交 谈着。但是,他们是用方言——“吴音”交 谈,作者根本听不懂。作者又不忍上去询问 而打断他们交谈,只得站在远处进行观察。
26、清平乐 村居
作者在农村看到这样的情 景,心里又有什么感受呢?
26、清平乐 村居
我向他们的周围看了看,猜到了他们交谈的 内容。他们虽然居住在低小的茅屋里,但是周围 的景色却非常美丽。他们的家庭是幸福的,有三 个勤劳而可爱的儿子。这怎么能不使他们高兴呢? 我呆呆地望着……
请同学们有感情地齐读这首词。
26、清平乐 村居
《清平乐 村居》这首词刻画了一幅 清新奇妙的乡村农家素描图,表现了农家 恬静舒适的生活和怡然自乐的生活画面, 表达了词人轻松闲适的心情和对田园生活 的欣赏。
请同学们有感情地朗读这 一部分。
26、清平乐 村居
词中的第三、四句写了哪些人 物的哪些活动?为什么这样构思?
大儿锄草,中儿编织鸡笼,小儿卧 剥莲蓬。通过这样简单的情节和场面, 寥寥几笔描画出一幅富有田园特色的生 活景象,表现了农村和平安宁、自然朴 素的生活,具有浓郁的生活气息。
26、清平乐 村居
“茅檐低小,溪上青青 草。”这句描绘了哪些景物? 有何特点? 这句描绘了茅舍、小溪、青 草这些农村中司空见惯的景色, 将它们组合成一幅画面。显得格 外清新优美,富有田园特色。
26、清平乐 村居
(1)作者看到了什么?作者知道 “白发翁媪”是谁吗?从哪个词语可 以看出来? 作者看到了白发翁媪,但是作者 不知道他们是谁。从“谁家”两个字 可以看出来。
26、清平乐 村居
写作背景: 辛弃疾曾历任江西、湖南、湖北安抚使,任 职期间,打击贪官,救济灾民,颇有政绩。淳熙 八年被劾职,退居江西上饶、铅山一带,隐居长 达二十年,他退居乡间,与山民野老打成一片, 过着平凡质朴、恬淡安静的生活。此时,他一改 过去壮大场面的描述和豪杰人物的刻画,转而饱 蘸色彩去描绘田园风景画和俚俗乡情图。这首词 题为“村居”,是词人晚年遭受排斥、打击,壮 志难酬,归隐上饶地区农村时的作品。

四年级语文下册1古诗词三首清平乐·村居课件(共23张PPT)

四年级语文下册1古诗词三首清平乐·村居课件(共23张PPT)

一个农村五口之家的环境和生活画
面,展现悠了闲 的农家生活,表
达了作者对幸福和谐、安居乐业的
乡村爱生好活的 赞美 和
之情。
板书设计
·
茅檐 低小
清 平
环境 溪上 青青草 乡村之美 无 生
乐 翁媪—相媚好 村 大儿—锄豆 居 中儿—织鸡笼
忧活 无之 人情之美 虑 趣
小儿—卧剥莲蓬
互动课堂
上阙中“茅檐低小,溪上青 青草”描画了哪些景物?有什 么特点?试着想象词人描画的 画面吧!
诗意解读
茅檐/低小,溪上/青青草。
代指茅屋
叠词,更有韵味
诗意解读
想象画面:这是怎样的小溪?小溪的两边பைடு நூலகம்是什 么样子的?
清澈的小溪映着 两岸的青草,好像草 长在“溪水”上。
诗意解读
读上阕的三四句,思 考:“白发翁媪”给了你 怎样的感受?

溪头/卧剥莲蓬。
小儿子在
你能夸一夸大儿子和二儿子吗? 做什么呢?
诗意解读
最喜/小儿亡赖, 同“无
赖”,这
溪头/卧剥莲蓬。 里指顽皮、
淘气。 夏季莲蓬成熟
无拘无束,天真可爱
诗意解读
大儿/锄豆溪东, 中儿/正织鸡笼。 最喜/小儿亡赖, 溪头/卧剥莲蓬。
诗意解读
最喜/小儿亡赖, 溪头/卧剥莲蓬。
调皮的孩子怎么 “卧”剥莲蓬呢? 想象“卧”的画面。
诗意解读
老两口小酒微醉
陶醉 吴地方言 白
醉里/吴音/相媚好, 相亲相爱 发

白发/谁家/翁媪? 老翁和老妇
媪 恩

诗意解读
想象:恩爱的老两口,一边喝酒一边会聊些什么呢?
诗意解读
读一读词的下阙,说说 下阙写了哪些人的活动。

统编版语文四年级下册1古诗词三首清平乐·村居课件(共22张PPT)

统编版语文四年级下册1古诗词三首清平乐·村居课件(共22张PPT)

宋词 一幅绚丽多彩的画 一曲委婉动听的歌 一段绵长不绝的情
布置作业
希望同学们在宋词中纵情漫游,进一步感受 我国古代文学的艺术魅力。
同学们再见!
茅檐低小,溪上青青草。
醉里无音相媚好,白发谁家翁媪?
大儿锄豆西东,中儿正织鸡笼。 最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。
风景之美 生活之美 人情之美
向往
品悟诗情
清平乐村居
【宋】辛弃疾
茅檐低小,溪上青青草。
一个幸福和谐的五口之家
醉里无音相媚好,白发谁家翁媪?
大儿锄豆西东,中儿正织鸡笼。 一幅静谧美好的村居图
最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。
大儿/锄豆/西东,中儿/正织/鸡笼。
最喜/小儿/无赖,溪头/卧剥/莲蓬。
想象画面
茅檐低小,溪上青青草。 醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。
茅檐低小,溪上青青草。 醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。
吴音:吴地的方言。作者当时住在信州(今 上饶),这一带的方言为吴音。
相媚好:指相互逗趣,取乐。
读诗词
清平乐村居
茅檐低小,溪上青青草。
【宋】辛弃疾
醉里无音相媚好,白发谁家翁媪?
大儿锄豆西东,中儿正织鸡笼。
最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。
想象画面
在这样美的环境里,住着怎样的一家人呢?
“卧”是什么样的姿态?

“卧剥莲蓬”的姿态你能想象吗?
除了宇宙,世上最可爱的就是孩子。 ——冰心
品悟诗情
清平乐村居
【宋】辛弃疾
小学语文人教版四年级下册
《清平乐村居》
【宋】辛弃疾



古代文学的灿烂瑰宝

词,最初称为曲词或曲子词,别称 “长短句”“琴趣”“诗余”“等。 它萌芽于南朝,成型于唐,至宋代到 达顶峰。

清平乐村居课件(共20张PPT)

清平乐村居课件(共20张PPT)

学习 词文
清平乐·村居
茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音 相媚好,白发谁家翁媪。
➢茅檐:茅屋的屋檐。 ➢吴音:吴地的方言。 ➢相媚好:这里指互相逗趣、取乐。 ➢翁媪:老翁、老妇。
译文:茅草屋又低又小,茅屋一旁的溪边 上长满青青的草。听见茅屋里有人带着醉 意操着柔媚的南方口音在互相说话取笑, 是谁呢?原来是一对白发夫妻。
学习 词文
清平乐·村居
学习 词文
பைடு நூலகம்清平乐·村居
学习 词文
清平乐·村居
学习 词文
清平乐·村居
村中环境:茅檐低小,溪上青青草
上片
秀 丽

村中人(老夫妇):醉里吴音相媚好 静
下片
大儿:锄豆 中儿:织鸡笼 小儿:卧剥莲蓬
表现出茅舍一家 老小幸福、和谐 的生活图景。
布 作星置业期天清平的乐时·村光居 多美妙
其词热情洋溢,慷慨悲壮,笔力雄厚,艺 术风格多样,而以豪放为主。
学习 词文
清平乐·村居
读古诗,扫清字词障碍,标记不 理解的字词,然后试着熟读这首诗。
学习 词文
清平乐·村居
清平乐·村居 [宋]辛弃疾
茅檐低小,溪上青青草。醉里吴 音相媚好,白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼; 最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。
【2024年春季】部编版四年级语文下册完整版课件系列
清平乐·村居
辛弃疾
学习目标 01
02 学习字词 03 学习词文
04
布置作业
学习 目标
清平乐·村居
学习目标
1、认识6个生字,会写8个生字。 2、正确、流利地朗读诗词,背诵诗词。 3、通过看注释,边读边想象诗中描绘的情 景,感知诗词大意,并能用自己的话讲述诗 句的意思。

2024版《清平乐村居》(完美版)ppt课件

2024版《清平乐村居》(完美版)ppt课件
抒发归隐情怀
诗人在诗中抒发了自己归隐田园的情怀,表达了对喧嚣世界的厌倦和对 宁静乡村生活的向往,体现了其高洁的情操和追求自由的精神。
家庭和睦、亲情深厚的体现
家庭成员间的互动
诗中通过描绘老夫妇之间的互相 逗趣、小儿子的无忧无虑和大儿 子的勤劳朴实,展现了家庭成员
间的和睦相处和深厚感情。
家庭生活的温馨
对乡村生活的热爱和向往
01
描绘自然美景
诗人通过细腻入微的笔触,生动地描绘了乡村的自然美景,如青山绿水、
草木葱茏、鸟语花香等,表达了对大自然的热爱和向往。
02 03
展现田园生活
诗中展现了田园生活的宁静、和谐与美好,如耕种、收割、养殖等生产 活动,以及村民们淳朴、善良、勤劳的品质,表达了对乡村生活的热爱 和追求。
《清平乐村居》(完美版)ppt课件
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 诗词中描绘的乡村生活场景 • 人物形象塑造及其特点 • 主题思想探讨与价值体现 • 知识拓展与延伸阅读
01
课文背景与作者简介
Chapter
辛弃疾生平及文学成就
辛弃疾(1140-1207),字幼安,号稼轩,南宋著名词 人。 他一生力主抗金,却屡遭贬谪,壮志难酬。
诗中所描绘的家庭生活场景,如 茅檐低小、溪上青青草、醉里吴 音相媚好等,都给人一种温馨、 和谐的感觉,体现了家庭的和睦
与幸福。
亲情的重要性
诗人通过表现家庭成员间的深厚 感情,强调了亲情的重要性。这 种亲情不仅给人以温暖和安慰, 也是人们追求幸福生活的重要支
撑。
诗人内心世界的寄托和慰藉
对现实的不满与逃避 诗人在诗中表达了对现实社会的不满和逃避,通过描绘乡 村生活的美好和自由,寄托了自己对理想世界的追求和向 往。

《清平乐村居》PPT课件

《清平乐村居》PPT课件

《清平乐村居》PPT课件•课文背景及作者简介•文本解读与赏析•人物形象塑造及其特点•写作手法探讨与借鉴目•主题思想阐释与现实意义•知识拓展与延伸阅读录课文背景及作者简介01生于金朝统治下的北方,少年时参与抗金斗争,后南归宋朝。

早期经历官场生涯文学成就历任江西、湖北、湖南等地安抚使,积极主张抗金,却屡遭排挤。

南宋豪放派词人代表,与苏轼并称“苏辛”,著有《稼轩长短句》等。

030201辛弃疾生平事迹作于辛弃疾闲居带湖期间,此时他已被弹劾落职,闲居乡野。

时间背景描绘的是江西上饶地区农村的生活场景,体现了作者对田园生活的热爱。

地点背景作者在词中表达了对官场斗争的厌倦和对农村安宁生活的向往。

情感背景《清平乐村居》创作背景时代背景:南宋农村生活社会环境南宋时期,社会动荡不安,战争频繁,农村生活相对平静。

经济状况南宋农村以自给自足的自然经济为主,农民生活较为贫困。

文化氛围南宋时期文化繁荣,诗词歌赋等文学艺术形式丰富多样,农村文化生活相对匮乏。

文本解读与赏析02全文朗读及录音全文朗读提供标准的普通话朗读,引导学生正确把握语调、停顿和重音。

录音材料附上课文录音,方便学生课后复习和模仿。

重点词句解析与翻译重点词解析针对课文中的重点词进行深入解析,如“茅檐”、“溪上”、“青青草”等,帮助学生理解词义并感受词的韵味。

句子翻译对课文中的句子进行逐句翻译,让学生理解句子的含义,同时引导学生体会句子的美感和表达技巧。

意境描绘与审美体验意境描绘通过描述课文所展现的清新、宁静的乡村生活场景,引导学生想象和感受词中所表现的意境,培养学生的审美能力和想象力。

审美体验结合词人的其他作品及时代背景等元素,引导学生深入体会词中所蕴含的情感和思想,感受词的艺术魅力,提升学生的文学素养。

人物形象塑造及其特点0303展现翁媪的生活状态通过描写他们的居住环境、生活习惯等,展现他们安贫乐道、知足常乐的生活态度。

01描绘翁媪的外貌特征白发苍苍,面容和蔼,穿着朴素,展现出老年人的慈祥与和蔼。

26清平乐村居最终版-课件

26清平乐村居最终版-课件
大儿锄豆溪东, 中儿正织鸡笼; 最喜小儿无赖, 溪头卧剥莲蓬。
破阵子 醉里挑灯看剑, 梦回吹角连营。 八百里分麾下炙, 五十弦翻塞外声。 马作的卢飞快, 沙场秋点兵! 弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事, 赢得生前身后名。 可怜白发生!
破阵子 醉里挑灯看剑, 梦回吹角连营。 八百里分麾下炙, 五十弦翻塞外声。 马作的卢飞快, 沙场秋点兵! 弓如霹雳弦惊。
26 清平乐 村居
26 清平乐 村居
26 清平y乐uè 村居
26 清平y乐uè 村居
26 清平乐 村居
茅檐低小, 溪上青青草。 醉里吴音相媚好, 白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东, 中儿正织鸡笼; 最喜小儿无赖, 溪头卧剥莲蓬。
26 清平乐 村居
茅檐低小, 溪上青青草。 醉里吴音相媚好, 白发谁家翁媪(ǎo)。
26 清平乐 村居
茅檐低小, 溪上青青草。 醉里吴音相媚好, 白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东, 中儿正织鸡笼; 最喜小儿无赖, 溪头卧剥莲蓬。
醉里吴音相媚好,
醉里吴音相白发媚谁好家翁媪。
26 清平乐 村居
茅檐低小, 溪上青青草。 醉里吴音相媚好, 白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东, 中儿正织鸡笼; 最喜小儿无赖, 溪头卧剥莲蓬。

大儿锄豆溪东, 中儿正织鸡笼; 最喜小儿无赖, 溪头卧剥(bāo)莲蓬。

26 清平乐 村居
茅檐低小, 溪上青青草。 醉里吴音相媚好, 白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东, 中儿正织鸡笼; 最喜小儿无赖, 溪头卧剥莲蓬。
26 清平乐 村居
茅檐低小, 溪上青青草。 醉里吴音相媚好, 白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东, 中儿正织鸡笼; 最喜小儿无赖, 溪头卧剥莲蓬。

清平乐村居(完美版)PPT

清平乐村居(完美版)PPT

26、清平乐 村居
(1)背诵课文。 (2)展开合理的想象,将课 文扩写成400字的短文。
首小令,描绘了农村一个五口 之家的环境和生活画面。作者把这
家老小的不同面貌和情态,描写得维妙维 肖,活灵活现,具有浓厚的生活气息,表 现了农家恬静舒适的生活和怡然自乐的生 活画面,表达了词人轻松闲适的心情和
对农村和平宁静生活的喜爱。
想象这首词所描绘的情景,先说一 说,再写下来。
• 午后,我怀着悠闲的心情慢慢的散步,无意间看 到了一座又低又小的茅草屋。茅草屋后面有一棵 棵苍翠挺拔的竹子,一座座连绵起伏的山峦,透 露出乡村恬静的气息。茅屋旁有一条小溪,溪水 清澈透明,溪里的游鱼都能看得清清楚楚;在阳 光的照耀下,溪面显得波光粼粼。一阵微风吹过, 溪面泛起了一圈圈涟漪。溪面上有几朵美丽动人 的荷花,有的完全盛开;有的含苞待放;有的似 放非放,白里透粉,粉里透红,像一位位面戴轻 纱的少女。 小溪旁有一丛丛青翠欲滴的小草,长得十分 茂盛,在小溪、荷花的衬托下,更显得碧绿可爱。 屋檐上,一对小鸟正用那 银铃般清脆的嗓音唱 美妙动听的歌曲。
练的笔触勾画出一幅优美的田园景物,描绘出一 家五口各具情态的形象,借此表现人情之美和生 活之趣。
村中环境: 茅檐低小,溪上青青草
上片
秀 丽
恬 村中人(老夫妇): 醉里吴音相媚好

大儿:锄豆草
下片
(动作)
中儿: 织鸡笼
小儿:卧剥莲蓬
表现出茅舍一家 老小幸福、和谐 的生活图景
总结
• 《清平乐· 村居》,原为唐教坊曲名。这
写作背景
辛弃疾曾历任江西、湖南、湖北安抚使,任职期间, 打击贪官,救济灾民,颇有政绩。淳熙八年被劾职, 退居江西上饶、铅山一带,隐居长达二十年,他退居 乡间,与山民野老打成一片,过着平凡质朴、恬淡安 静的生活。此时,他一改过去壮大场面的描述和豪杰 人物的刻画,转而饱蘸色彩去描绘田园风景画和俚俗 乡情图。这首词题为“村居”,是词人晚年遭受排斥、 打击,壮志难酬,归隐上饶地区农村时的作品。

清平乐村居(完美版)PPT课件

清平乐村居(完美版)PPT课件

翻译
提供准确、流畅的译文,帮助学生理解原文意思,同时增加语言运用的多样性 。
2024/1/26
10
03
意境描绘与审美体验
2024/1/26
11
描绘乡村生活场景
清新自然的乡村风光
通过PPT课件展示乡村的青山绿水、 蓝天白云、丰收的田野等自然景色, 营造出清新宁静的乡村氛围。
朴实无华的乡村生活
生动活泼的乡村人物
通过描绘乡村人物的形象与活动,如 儿童戏水、老人晒太阳、妇女闲聊等 ,展现乡村生活的丰富多彩与和谐融 洽。
展示乡村居民的日常生活场景,如耕 种、养殖、纺织、炊烟袅袅等,展现 乡村生活的朴实与宁静。
2024/1/26
12
抒发作者情感表达
2024/1/26
对乡村生活的热爱与怀念
通过PPT课件中的文字、图片和音乐等元素,传达出作者 对乡村生活的深厚感情,激发学生对乡村生活的热爱与向 往。
关联现实生活
将诗词中的田园生活与现实中的乡村振兴、生态文明建设等话题相结 合,引导学生思考如何在现代社会中实现人与自然和谐共生的理想。
2024/1/26
21
体现中华传统文化中“天人合一”思想
2024/1/26
阐释“天人合一”哲学观念
通过化中的重要地位。
2024/1/26
创新田园文化的表现形式
通过创作新的田园诗词、歌曲、画作等艺术作品,以及开展田园主题的旅游、摄影、影视等活动,让田园文化以更加 多样化和现代化的方式呈现出来。
倡导绿色生态理念
田园文化所倡导的和谐自然、绿色生态的理念与现代社会的发展趋势相契合。因此,我们应该积极倡导
绿色生态理念,推广有机农业、生态旅游等可持续发展模式,让田园文化在现代社会中焕发出新的生机

古诗《清平乐村居》图文教学课件

古诗《清平乐村居》图文教学课件
论兴趣。
情感交流
引导学生分享自己在阅读诗歌过 程中的情感体验,感受诗歌的韵
味和意境。
创作练习:尝试自己写诗或绘画
01
02
03
仿写练习
指导学生模仿《清平乐·村 居》的风格和意境,创作 自己的小诗或短文,培养 学生的文学创作能力。
绘画表现
鼓励学生根据自己对诗歌 的理解,用画笔描绘出诗 中的场景或人物形象,将 文学与艺术相结合。
采用对比增强艺术效果
对比手法
通过对比不同的事物或同一事物 的不同方面,突出其特点和差异。
艺术效果
诗中运用对比手法,使得人物形象 更加鲜明,情感表达更加强烈。
举例分析
如“醉里吴音相媚好,白发谁家翁 媪”,通过对比醉意朦胧中的温柔 乡音和满头白发的老年夫妇,突出 了老年人的幸福和安详。
节奏韵律和意境营造技巧
醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪
通过描写老夫妇的醉态和吴地方言的软糯,展现了农村生活的悠闲自得和老夫妇之间的 恩爱。
大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼;最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬
生动刻画了三个儿子的不同形象和劳作场景,大儿子的勤劳、二儿子的手巧和小儿子的 顽皮可爱跃然纸上,进一步体现了农村生活的丰富多彩和家庭的幸福温馨。
节奏韵律 通过平仄、押韵等手法,使诗歌具有鲜明的节奏感和韵律 美。
意境营造 通过描绘景物、抒发情感等手法,创造出独特的意境和氛 围。
举例分析 如整首诗采用平仄相间的句式,押韵工整,读起来朗朗上 口;同时通过对农村清新秀丽景色的描绘和对田园生活的 赞美,营造出一种宁静、恬淡的意境。
04 图文结合教学方案设计
交流与分享
鼓励学生交流自己的感受和想法,分享对诗 句和插图的理解和感受,进一步加深对诗意 的体会。

清平乐 村居ppt课件

清平乐  村居ppt课件
文学作品,主要有诗、词、 曲。在文学史上有“唐诗、宋词、元曲” 的说法。词,有好多种类型。一种类型, 就有一个名字。如:“水调歌头”“西 江月”“清平乐”……
今天,我们来学习一首明代著名的 词人辛弃疾的词——《清平乐 村居》。
26、清平乐 村居
词和词牌
词,又称为“诗余”、“长短 句”。它兴起于南朝,成形于晚唐, 盛行于宋代;最早是一种配乐歌唱的 诗,所以每首词都必须按一定的歌谱 填写,这歌谱叫词牌。
26、清平乐 村居
“清平乐”——是词牌名,清平乐本 来是一种音乐歌曲,后来才用做词牌。 照这个词牌写出来的词,每首46个字, 分为上下两片,上片有4个韵脚,下片 有3个韵脚字。“村居”—— 是这首词 的题目,意思是“农村人家”。
作者是怎样写出孩子们的 可爱的?
大儿子在河东豆地锄草,二儿子 在编织鸡笼,最喜欢的是顽皮的小儿 子,在河边伏着剥莲蓬取莲子。作者 采用白描手法,直接描写了三个儿子 的行动,刻画了他们的可爱形象。
26、清平乐 村居
一天下午,天气没有中午那样炎热了。我 一人走到村旁去散步。忽然,听到一阵亲昵的 话语。转身一看,一对年老的夫妻正坐在他们 的茅屋前,亲切地交谈着。他们说的“吴音”, 我一句也听不懂。我不忍打断他们的交谈,只 得站在远处看着……
26、清平乐 村居
写作背景: 辛弃疾曾历任江西、湖南、湖北安抚使,任职
期间,打击贪官,救济灾民,颇有政绩。淳熙八 年被劾职,退居江西上饶、铅山一带,隐居长达 二十年,他退居乡间,与山民野老打成一片,过 着平凡质朴、恬淡安静的生活。此时,他一改过 去壮大场面的描述和豪杰人物的刻画,转而饱蘸 色彩去描绘田园风景画和俚俗乡情图。这首词题 为“村居”,是词人晚年遭受排斥、打击,壮志 难酬,归隐上饶地区农村时的作品。
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26清平乐村居
26、清平乐 村居
古代的文学作品,主要有诗、词、 曲。在文学史上有“唐诗、宋词、元曲” 的说法。词,有好多种类型。一种类型, 就有一个名字。如:“水调歌头”“西 江月”“清平乐”……
今天,我们来学习一首明代著名的 词人辛弃疾的词——《清平乐 村居》。
26、清平乐 村居
词和词牌
词,又称为“诗余”、“长短 句”。它兴起于南朝,成形于晚唐, 盛行于宋代;最早是一种配乐歌唱的 诗,所以每首词都必须按一定的歌谱 填写,这歌谱叫词牌。
26、清平乐 村居
(2)这一对“白发翁媪”在自己的茅 屋前干什么?作者知道他们在谈些什么 吗?
一对白发翁媪在自己的茅屋前亲昵地交 谈着。但是,他们是用方言——“吴音”交谈, 作者根本听不懂。作者又不忍上去询问而打 断他们交谈,只得站在远处进行观察。
26、清平乐 村居
作者在农村看到这样的情 景,心里又有什么感受呢?
“茅檐低小,溪上青青 草。”这句描绘了哪些景物? 有何特点?
这句描绘了茅舍、小溪、青 草这些农村中司空见惯的景色, 将它们组合成一幅画面。显得格 外清新优美,富有田园特色。
26、清平乐 村居
(1)作者看到了什么?作者知道 “白发翁媪”是谁吗?从哪个词语可 以看出来?
作者看到了白发翁媪,但是作者 不知道他们是谁。从“谁家”两个字 可以看出来。
南宋词人。是我国历史上一位值得纪念的民族 英雄,也是最负盛名的伟大词人之一,艺术风 格多样,以豪放为主,热情洋溢,慷慨悲壮, 笔力雄厚,与苏轼并称“苏辛”。有《稼轩长 短句》。
他21岁参加抗金义军,后历任湖北、江西、 湖南、福建、浙东安抚使等职,一生坚持抗金, 但不被采纳,不断受到主和派的打击,曾长期 闲居。
26、清平乐 村居
“清平乐”——是词牌名,清平乐本 来是一种音乐歌曲,后来才用做词牌。 照这个词牌写出来的词,每首46个字, 分为上下两片,上片有4个韵脚,下片 有3个韵脚字。“村居”—— 是这首词 的题目,意思是“农村人家”。
26、清平乐 村居
作者简介: 辛弃疾:字幼安,号稼轩,历城(山东济南)
请同学们有感情地朗读这 一部分。
26、清平乐 村居
词中的第三、四句写了哪些人 物的哪些活动?为什么这样构思?
大儿锄草,中儿编织鸡笼,小儿卧 剥莲蓬。通过这样简单的情节和场面, 寥寥几笔描画出一幅富有田园特色的生 活景象,表现了农村和平安宁、自然朴 素的生活,具有浓郁的生活气息。
26、清平乐 村居
26、清平乐 村居
(1)背诵课文。 (2)展开合理的想象,将课 文扩写成400字的短文。
苏合香丸
《外台秘要》
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原方 方解 应用
临床主治 配伍要点 现代研究
治法 类方 方歌
原文 组方
极各熏筚丁沉诃吃
细 末 , 炼 蜜 为 丸
半 两
陆 香 苏 合 香 龙 脑 香

上 者
犀 角
各 一 两
26、清平乐 村居
写作背景: 辛弃疾曾历任江西、湖南、湖北安抚使,任职
期间,打击贪官,救济灾民,颇有政绩。淳熙八 年被劾职,退居江西上饶、铅山一带,隐居长达 二十年,他退居乡间,与山民野老打成一片,过 着平凡质朴、恬淡安静的生活。此时,他一改过 去壮大场面的描述和豪杰人物的刻画,转而饱蘸 色彩去描绘田园风景画和俚俗乡情图。这首词题 为“村居”,是词人晚年遭受排斥、打击,壮志 难酬,归隐上饶地区农村时的作品。
26、清平乐 村居
wēnɡ chú
lián
翁锄莲
老翁
锄头
莲花
26、清平乐 村居
请同学们通读课文,想想本篇 课文主要描写了什么。
描写了农村美丽的风光,透露出 作者对田园生活的喜爱之情。
26、清平乐 村居
作者着重描写了什么场景?
白发翁媪的谈话,大儿锄 地,中儿织鸡笼,小儿剥莲蓬。
古代的诗词,语言很精练,内容很丰 富。阅读时,不会像阅读一般的文章那样 一看就懂,必须反复地阅读、思考和吟诵。
子 香
安 息 香
白 檀 香

重 者
青 木 香
梨 勒

香 附 子
中 白
力 伽
光 明 砂

麝 香
狐惊瘀鬼心殜“ 魅痫血魅痛肺广 ,,月,,痿济 吃鬼闭瘴霍,疗 力忤,疟乱疰传 伽中痃,吐忤尸 丸人癖赤痢鬼骨 。,疔白,气蒸 ”吐肿暴时,,
乳,痢气卒殗 ,
临床主治
寒闭证。症见:突然昏倒,牙关紧闭, 不省人事,苔白,脉迟;心腹卒痛,甚 则昏厥。
临床应用
白术 ── 补气健脾,燥湿化浊——补
佐: 诃子 ── 温涩收敛,下气止痛——敛
水牛角 ── 凉血清心,泻火解毒——寒
朱砂 ── 重镇安神
——镇
防止诸香辛散温热,耗气蕴热
配伍要点
集诸芳香药于一方,既长于辟秽化浊开窍, 又可行气温中止痛,且散收兼顾,补敛并施。
方中反佐补气,收敛,寒凉,重镇之品,与 诸香配伍可防止过辛温香之弊,更充分发挥开 窍行气,温通辟秽之功。
作者是怎样写出孩子们的 可爱的?
大儿子在河东豆地锄草,二儿子 在编织鸡笼,最喜欢的是顽皮的小儿 子,在河边伏着剥莲蓬取莲子。作者 采用白描手法,直接描写了三个儿子 的行动,刻画了他们的可爱形象。
26、清平乐 村居
一天下午,天气没有中午那样炎热了。我 一人走到村旁去散步。忽然,听到一阵亲昵的 话语。转身一看,一对年老的夫妻正坐在他们 的茅屋前,亲切地交谈着。他们说的“吴音”, 我一句也听不懂。我不忍打断他们的交谈,只 得站在远处看着……
26、清平乐 村居
我向他们的周围看了看,猜到了他们交谈的 内容。他们虽然居住在低小的茅屋里,但是周围 的景色却非常美丽。他们的家庭是幸福的,有三 个勤劳而可爱的儿子。这同学们有感情地齐读这首词。
26、清平乐 村居
《清平乐 村居》这首词刻画了一幅 清新奇妙的乡村农家素描图,表现了农家 恬静舒适的生活和怡然自乐的生活画面, 表达了词人轻松闲适的心情和对田园生活 的欣赏。
亦治中风、中气及感受时行瘴疠之气, 属于寒闭证者。
治法
芳香开窍,行气止痛。
寒邪秽浊
蒙蔽清窍 寒凝胸中 邪壅中焦
方解
君:苏合香、麝香、冰片、安息香── 芳香开窍,辟秽化浊
臣:木香、檀香、沉香、乳香、丁香、香附 ──诸香辛散温通, 行气解郁,散寒止痛,理气活血。
荜茇 ── 温中散寒,下气止痛。
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