(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第3章第3节《中国的水资源》市优质课一等奖教案(含教学反思)
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第三节中国的水资源【教学目标】1．掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因；2．培养学生使用图表资料分析水资源特点的能力，进而提高他们的地理分析能力。
3．使学生认识水资源的珍贵，培养他们树立珍惜水资源的思想观念，促进他们养成节约用水的良好习惯。
【教学重点】1．水资源的时空分布特点2．解决水资源时空分布不均的途径。
【教学难点】水资源的时空分布特点。
【教学方法】自主学习、合作探究、以图析文、理论联系实际、对比分析、归纳总结【教学过程】一、创设情境，导入新课1．什么叫水资源？（在自然界中对人类有利用价值的水。
就目前状况来看，主要指河流水、淡水、湖泊水和浅层地下水。
）2．水资源是可更新资源还是不可更新资源？为什么？（属于可更新资源。
因为水是可以不断循环和更新的。
）大家知道水资源对人类十分重要，那我国的水资源总量如何？分布如何？为什么有些地区每年都会出现大规模的干旱现象？我们今天就来学习我国水资源的特点。
二、自主学习，合作探究（一）学习任务一：地区分布悬殊1．自主学习学生阅读教材图文资料及“活动”，解决以下问题：（1）我国水资源现状如何？（2）我国水资源在地区分布上有何特点？（3）我国南方、北方、西北地区的水土资源配合有何特点？（4）按照水资源总量的分布，全国可分哪几个水量带？（4）读图3-17，完成“活动1”、“活动2”2．小组交流四人一小组，交流以上问题并提出疑难________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ __________3．合作探究：探究问题：阅读“阅读材料‘干渴’的都市”，完成探究问题。
教师点拨：引导学生认识导致“干渴”的原因，既有现实（降水少等）有关，又与人们的利用（污染、浪费等）有关，认识到原因，在考虑对策。
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《中国的水资源》教案一教学目标：（1）使学生了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。
（2）通过阅读我国水资源分布图，初步学会分析我国水资源的分布同气候的关系。
（3）从生活、生产实际出发，使学生了解节约用水，保护水资源的重要性，树立水资源，危机的意识。
〔情感、态度、与价值观〕教育学生树立十分珍惜，合理利用，倡导节约的资源观，培养资源保护意识，使学生能够从我做起，保护和节约有限的水资源。
二：教学重点、难点重点：1、水资源地区分布悬殊2、兴建跨流域调水工程难点：水资源的现状即解决对策之间的内在联系，三、课时安排：1课时四、教学过程（一）导入新课：提问，日常生活那些方面需要水？（启发学生从日常生活中认识到水资源的重要性）（二）合作交流，解读探究1.水资源地区分布悬殊提问：我们所说的水资源是指哪部分？主要分布在哪里？〔回答、归纳〕狭义的淡水资源，是陆地上人类可以直接利用的，主要是河流、湖泊和浅层的地下水等。
投影：我国的水资源总量和人均占有量在世界的位次。
（1）水资源总量约为28124亿立方米，居世界第5位。
（2）人均水资源占有量约为2278立方米，不到世界人均的1/4。
提问：以上数据说明了什么？回答：我国水资源总量丰富，人均不足。
读图：P66图3－17“中国水资源的空间分布”对比P31图2－17“中国年降水量图”，思考分析二者的联系。
回答：我年降水量在空间上呈现自东南沿海向西北内陆逐渐减少的规律。
受其影响水资源的空间分布规律大致与其基本一致，呈现东多西少，南多北少的格局。
让学生读P66课文，完成下列表格小结：由此可见，我国北部地区面积广大，但水资源相对较少，特别是西北内陆地区，缺水现象更为严重。
投影：黄、淮海地区和长江流域地区，各项指标在全国比例〔提问〕：以上数据说明了什么问题？〔回答〕黄、淮海地区人口十分稠密耕地面积广大，对水资源的需求量大，但本区水资源不足全国6％，供需矛盾十分突出，加之工业等其它部门对水资源的需求，更加剧了本区缺水的程度。
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第三节中国的水资源主备教师审核教师授课周次授课时间课题第三章中国的自然资源第三节中国的水资源课型新授课教学目标1.使学生了解我国淡水资源的数量及存在形式。
2.使学生认识淡水资源利用中存在的问题和解决淡水资源危机的有效途径。
3.使学生知道我国水能资源在世界上的地位知道我国水能资源的利用和分布状况。
教学重点1.我国水资源的分布。
2.淡水资源利用中存在的问题。
3.解决淡水资源危机的有效途径。
教学难点帮助学生树立对淡水资源危机的意识培养学生在生活中做节水、护水的模范。
教学方法与手段读图分析法、自学指导法教学准备地图册、地球仪、多媒体课时1课时教学流程二次备课（标、增、改、删、调）一、导入新课阅读“非洲东部干旱”和“缺水的华北”材料后讨论此材料说明了什么问题。
小结：水资源短缺已成为世界各国人民普遍关心的问题。
二、讲授新课一）、水资源的重要意义1.从对比中认识水的重要性拿粮食和水比，哪一个与人体的关系最密切?2.我们已经知道了水资源的重要意义，但是水资源储存在哪里又有哪些形式呢?地球上海洋和陆地之间的水是怎样循环的?小结：海洋上的水受热蒸发形成水汽上升到空中然后被气流输送到大陆上空，在一定的条件下，以降水的形式落到地面上，然后形成地表径流和地下径流，最终再回到海洋里。
这就形成了地球水的循环。
3.继续看“地球上水的循环和水的存在形式”图。
思考地球上的水绝大部分分布在哪里?如果船舶在海洋上遇难漂流到荒岛上的人首先要寻找什么？为什么?总结：地球上的水绝大部分分布在海洋里约占96﹪。
漂流到荒岛上的人首先要寻找淡水。
我们通常所说的水资源主要是指陆地上的淡水资源。
在淡水资源中冰川储存的水量最多。
它们主要分布在地球的南、北两极和高山、高原地区。
但目前能够利一）.1.粮食固然重要，但水与人体的关系最为密切。
因为人体的70﹪都是水。
人们常用3个“5”来做比方人可以5个星期不吃东西却不能5天不进上点水也不能5分钟不吸空气。
从而说明如果没有水人类就无法生存。
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节约用水
防止水污染
节
发展节水农业、工业 流
提高水资源利用率
板书设计
总量大，人均量少
控制人口增长
中
国
地区分
的
布悬殊
东多西少、 南多北少
水 资 源
时间分 配不均
夏秋多、 冬春少
水污染、水浪费现象严重
跨流域调水
兴修水库
节约用水、 合理用水、 防治水污染
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
5．我国水能最丰富的河流是 A．黄河 B．雅鲁藏布江
C．长江
D．珠江
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
总 量
中
较国
多的
人水
均 不 足
资 源
存在问题
解决措施
地区分布不均
跨流域调水
开 特点：东多西少，南多北少 （合理开采地下水）
时间分配不均
兴建水库
源
特点：夏秋多、冬春少,
年际变化大
水浪费、水污染
护水
“节约用水 防治水污染”
护水
乌鲁木齐米东区工厂
塔城额敏河
自我反省
生活中我们该怎么做？
同学们，行动起来吧！让我们爱护水资源，与水和谐
相处，共创我们未来与水的幸福生活。
1．我国的淡水资源主要来自
A．地下水、湖泊水、海洋水 B．河流水、地下水、大陆冰川
C．冰川水、河流水、湖泊水 D．河流水、湖泊水、浅层地下水
合作学习
图一：中国年降水量的分布
图三：黄果树降水量柱状图
季节变化 年际变化 空间变化
图二：中国主要河流径流量图
25000 22833
20000 15000 10000
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>80%
思考：我国水资源空间分布有什么 特点？
思考：我国水资源时间分布有什么特点？
哈尔滨、北京、武汉、广州降水量年变化柱状图 时间分布不均：夏秋多，冬春少
【学习内容】：
阅读课本p77-p78图文， 小组讨论：如何解决中国水资源的时空分布不均？
【学习要求】：
小组讨论+小组展示（5分钟） 每组派代表汇报小组学习成果。（并能够指图讲解）
B．水资源分布不均
C．水资源污染 C D．农业对水资源需求大
评价园地
3．关于南水北调工程说法，正确的是（ B ）。 A．南水北调会导致南方水资源短缺 B．南水北调是解决我国水资源空间分布不均的措施之 一 C．南水北调是把长江水调到东北地区 D．南水北调可以解决我国水资源总量不足的问题
4．解决我国水资源时间分布不均的有效办法是（ C ）。
我来汇报小组学习成果
南水北调线路图
是不是有了这 些工程，我们 就可以高枕无 忧了？
【学习内容】：
阅读课本p79-p82图文， 小组讨论：中国水资源在农业、工业、生活利用中存
在哪些问题？针对这些问题你们有什么好的方法或措施？
（结合《家庭用水调查表》的结果） 【学习要求】：
小组讨论+小组展示（8分钟） 每组派代表汇报小组学习成果，汇报形式可以选择，角 色扮演、小品、漫画等，形式不限。
我来汇报小组学习成果
循环使用
污水处理
节约水资源，我们在行动……
从身边小事着手
随手拧紧水龙头； 洗衣服的水用来拖地； 拖地水用来冲厕所； 淘米洗菜的水用来浇花；……
节水比调水更重要
争做节水宣传员
设计一句广告语 设计一幅节水漫画 拍摄微视频
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第三节中国的水资源●教学目标【知识与技能】1、了解我国水资源在空间和时间上的分布特点；理解水资源地区和时间分布不均对我国的影响。
2、知道我国解决水资源时空分布不均的措施。
3、了解我国水资源的供需状况。
4、了解缓解缺水问题的有效途径。
知道解决北京缺水的措施。
5、了解南水北调工程的三种调水方案。
6、知道我国的水能蕴藏量居世界第一位；了解大型的水电站的分布特点。
提高学生读图、析图的能力。
【过程与方法】1、发挥地理课的特色，充分利用“中国水资源供需状况图”“长江和黄河段的径流量变化图”“我国南水北调工程示意图”“中国主要水电站分布图”，引导学生读图分析的出结论；2、运用以前学过的降水的知识来解释我国水资源的空间和时间分布特征，让学生学会将知识前后联系解决新问题的方法；3、运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型水利工程4、联系生活并运用有关资料讨论水资源对生产和生活带来的影响。
【情感态度价值观】1、在教学过程中充分结合家乡的水资源实际状况，进行乡土教育，融合新课程中学习生活中的地理、学习身边的地理的理念；2、让学生了解我国水资源严重污染和浪费的现象，渗透节约资源、保护资源的教育，让学生明白十分珍惜和合理利用每一滴水，科学用水、合理用水、保护水资源、防止水污染才是解决我国水资源危机的根本途径。
●教学重点、难点【重点】我国水资源在地区和季节分配上的分布特点。
结合身边实际理解我国为缓解缺水问题采取的措施。
【难点】我国水资源年际变化大的特点。
●教法与学法【教法】展示法：漫画导入，让学生认识到水资源与人们的生产和生活关系密切。
从而调动学生学习中国水资源的兴趣。
读图分析法：图文结合，让学生理解中国水资源的时空分布特点。
【学法】读图法：读“中国水资源的供需状况图”，结合降水的地区分布规律，理解水资源的地区分布规律是“东多西少，南多北少”；读“长江武汉段流量变化图”、“黄河花园口段流量变化图”，结合降水的时间分布规律，理解水资源的时间分配特点是夏秋多，冬春少；读“滁州市1960年1月～1999年12月的降水曲线图”，理解水资源在时间分配上具有年际变化大的特点。
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和
现象。
一、选择题： 1、我国目前利用的水资源主要是（ ）
A、海洋水 B、大气水 C、河水 D、冰川水
2、我国水资源空间分布不均，主要表现在（ ） A、南方多，北方少，东部多，西部少 B、南方多，北方少，西部多，东部少 C、东南多，西北少，东北多，西南少 D、山地多，平原少，内陆多，沿海少
3、当前人们利用淡水资源过程中存在的主要问题是 （）
1.我国水资源在时间上的分配规律是（ ）
A.东南多，西北少 B.东多西少
C.夏秋多，冬春少
D.夏秋少，冬春多
2.下列地区中，缺水最严重的是（ ）
A.东南丘陵 B.四川盆地 C.华北平原 D三江平原
3.解决我国水资源时间分布不均的主要途径是（ ）
A.兴修水库 B.节约用水 C.防治水污染 D.跨流域调水
4.修建水库的主要目的是（ ）
A.调节河流水量的季节变化 B.节约水资源
C.解决跨流域调水
D.发展淡水养殖业
5.使我国水资源危机加剧的现象有（ ）
A.南水北调
B.修建水电站
C.浪费水和水污染
D.全球气温变暖
6.读右图我国水资源径流 带的分布可以看出，山 东省位于___径流带。
7. 下图中反映的主要是水资源的
水是宝贵的资源
水是生命之源，它孕育和维持着 地球上的一切生命；
它提供人们日常生活用水和工农 业生产用水。
1.水资源通常指地球上的 淡水资源 。
地球上的水，97％是海洋水，而人 类所需的淡水资源仅占全球水量的2.5％。 地球上的淡水资源，绝大部分为两极和 高山的冰川，其余大部分为深层地下水， 难以利用。
应对措施：
请列举节约用水、保护水资源 的具体措施： 农业？ 工业？ 家庭？
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第三节中国的水资源A 华北地区B 东北地区C 西北地区 D 京津唐地区5、我国水资源的空间分布不均，表现为A 东部多西部少，南方多北方少B 东部少西部多，南方多北方少C 东南多西北少，东北多西南少D 山地多平原少，内地多沿海少6、我国水资源的时间分布规律是A 夏秋多、冬春少B 秋季多，春季少C 冬春多、夏秋少D夏秋多、冬春少7、南水北调工程主要是A 解决我国江水季节分配不均B 解决东北平原的淡水缺乏问题C 解决我国淡水资源的地区分布不均D 南水北调即把珠江水调到我国北方地区8、读“南水北调引水工程图”，回答下列问题（1）解决我国水资源地区分布不平衡，可采取的措施是__________________。
梳理知识回顾知识做练习、巩固知识板书设计第三节中国的水资源一、地区分布悬殊1、特点：“东多西少，南多北少”2、解决对策：跨流域调水二、时间分配不均1、特点：夏秋多，冬春少，年际变化大。
2、解决对策：兴建水库三、合理利用每一滴水1、节约用水，防止水污染附：宣传标语参考节约用水、保护水资源，是你我的共同责任。
惜水、爱水、节水，从我做起。
节约用水、造福人类。
节约用水是每个公民应尽的责任和义务。
珍惜水就是珍惜您的生命。
请珍惜每一滴水。
水是不可替代的宝贵资源。
水是生命之源，珍爱生命，节约用水教学反思在授课过程中充分凸显学生在课堂教学中的主体地位，充分利用学生现有的知识水平和学习能力对抽象的概念进行拓展和补充，让学生通过自己的知识来推导、理解新知识，掌握一些最基本的规律。
正确处理知识和能力的关系、知识和生活实际的关系。
改变传统教学中重知识传授忽视能力培养的观念，注重引导学生应用书本知识解决实际问题，通过案例分析，帮助学生了解知识内涵，激发学生的学习兴趣，并在此过程中培养学生的多种能力。
充分发挥学生主体作用，课前大量收集相关资料图片，教师整理并制作出精美课件；课堂上采用形式多样的教法和学法，特别是注意用自己的情感流露来感染学生，使他们触景生情。
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第三节中国的水资源本学期总第课时本单元第课时授课日期课题第二节水资源和水能资源课型新授教学目标1、我国水资源的空间和时间分布特点。
2、三个主要的跨流域调水工程。
3、我国水能蕴藏量4、解决我国水资源不足的途径和措施5、节约用水的现实意义重点难点我国水资源的时空分布特点解决我国水资源不足的途径和措施教具投影仪、大背投教法讲述、读图、多媒体辅助教学教学过程步骤教师活动学生活动时间一二导入新课：播放反映湿润地区和干旱地区的地面景观的图像资料，从播放的资料中，对比湿润地区和干旱地区的地面景观有何差异，造成这种差异的原因是什么？讲授新课：1、展示课本图6、1的投影图。
2、设问：我们生活和生产用水来自哪些水体？其中的哪两种水体的供水量最大3、设问：水有什么用途？哪个部门用水量最大？4、归纳学生的回答内容，小结。
学生回答：湿润地区和干旱地区的地面景观最明显的差异表现为植被类型的不同，也表现为地面植被的繁茂程度的差异。
河流水和湖泊水水是生命之源农业和工业的用水量最大530步骤教师活动学生活动时间5、我国水资源的空间分布有什么规律？为什么会有如此分布？6、我国水土资源配合状况如何？是配合一致呢还是配合欠佳？7、水资源在时间上分布有什么特点？原因如何？小结：由于种种原因，目前我国在水资源的利用上还存在着不少的问题，面对如此的现状，我们应该做些什么？东南多，西北少主要受气候因素的影响，东部降水多，西部降水少我国耕地南少北多，而水资源南多北少，水土资源配合欠佳的状况进一步加剧了我国北方地区缺水的程度时间分配不均匀，夏秋多，冬春少水污染和水浪费加重了水危机的程度。
10板书设计：教后记：在知识传授上，注意教给学生对生活有用的地理知识，如针对学生生活中经常遇到的不的困惑，去追根究源，引出我国水资源空间、时间分布不均及在水资源利用中出现的浪费，污染。
教学反思在授课过程中充分凸显学生在课堂教学中的主体地位，充分利用学生现有的知识水平和学习能力对抽象的概念进行拓展和补充，让学生通过自己的知识来推导、理解新知识，掌握一些最基本的规律。
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第三节中国的水资源一、教学目标（一）、知识与技能1、掌握我国水资源的地区分布规律。
2、了解我国水资源时间分配的特点及其形成原因。
3、解决水资源不足和分布不均的主要途径。
4、初步学会分析我国水能资源的分布同地形、气候的关系。
（二）、过程与方法引导学生课前做好资料查找，结合生活实际，了解我国水资源的现状及当地水资源的现状特征，组织学生讨论，采用表格对比法等形式进行课堂教学。
（三）、情感态度与价值观通过学习，培养学生惜水、节水的美德，增强保护水资源的责任感。
二、教学重点、难点重点1、我国水资源的工区分布特点。
2、解决水资源分布不均的对策。
难点：通过了解我国水资源不足的现状及对社会经济发展的影响，培养学生正确的资源观，增强保护水资源的责任感。
三、教学方法教法：1、读图分析法：解决教学重点和难点。
2、问题探究法：激发学生学习兴趣和积极思维。
3、合作学习法：培养信息搜集整理能力、合作学习能力。
学法：1、尽量从感性入手，用问题引导，把感性和理性相结合，充分注意教学的启发性，努力使学生成为积极主动的思考性学习者，而非被动的听众。
2、辨图识图是学生应掌握的基本地理技能，也是能引发学生兴趣的兴奋点。
探究活动，既考虑到了基础性，又考虑到了实践性和应用性，指导学生掌握识图、辨图、用图的方法。
四、教学准备1、查找有关“南水北调”工程的相关材料。
2、了解当地水资源状况（如附近水库分布、水资源污染的情况、水费价格、家庭平均用水量等）。
3、教师准备教学课件。
五、教学课时1课时六、教学过程【板书】：第三节中国的水资源一、导入新课：出示“中国年降水分布”，提问：我们在学习中国的气候的时候，知道我国降水的地区差异大，主要的变化趋势是什么？（由东南沿海向西北内陆递减）二、讲授新课：【板书】：一、地区分布悬殊从表中我们可以得出我国水资源的地区分布有什么特点呢？（我国水资源在地区分布上具有显著的不均衡性，具体表现为“东多西少，南多北少”的特点。
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第三节中国的水资源教学目标知识与能力1．通过读中国水资源供需状况图，了解水资源“东多西少、南丰北缺”的分布特点。
2．了解水资源时间分配不均的特点，能够联系降水的时间分配特点以及夏季风的进退理解对此的影响。
3.知道解决水资源时空分布不均的措施及解决缺水问题的有效途径。
过程与方法通过读水资源供需现状、长江黄河某河段径流量逐月变化示意图，让学生从直观上了解水资源的时空分布不均；跨流域调水工程示意图很清楚的显示了南水北调及其他调水工程，边读图，边看资料，了解我国重大的项目发展情况；中国主要水电站的分布及相关表格的练习，加深了学生对兴修水利工程可以改善水资源时间分配不均这个知识点。
情感、态度与价值观1、在教学过程中充分结合家乡的水资源实际状况，进行乡土教育，融合新课程中学习生活中的地理、学习身边的地理的理念；2、让学生了解我国水资源严重污染和浪费的现象，渗透节约资源、保护资源的教育，让学生明白十分珍惜和合理利用每一滴水，科学用水、合理用水、保护水资源、防止水污染才是解决我国水资源危机的根本途径。
教学重难点及突破重点水资源时空分布特点；解决水资源时空分布不均的措施。
难点解决水资源时空分布不均的措施。
教学突破配合相关地图资料，了解水资源的分布特点及解决方案。
可以课前布置同学搜集与南水北调工程相关的信息，在课上做信息交流。
如果有条件，可以组织参观污水处理厂，了解怎样可以更加合理的利用每一滴水。
教学准备教师准备1．南水北调及其他跨流域工程的相关资料。
2．布置学生搜集一些跨流域调水、我国主要水利枢纽等的资料。
学生准备课前搜集一些老师布置的以及自己感兴趣的地理问题和地理图片。
教学步骤本节教学流程设计教师活动学生活动1．导入新课。
1．激发学生求知欲。
2．引导学生说出水资源地区分布特点。
2．联系降水的分布、季风区和非季风区的分布，看水资源供需现状图学习。
3．引导学生水资源时间分布不均的特点。
3．分析长江黄河某河段径流量逐月变化图，结合夏季风进退理解。
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第二节中国的土地资源中国的水资源【教学目标】1．掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因；掌握水资源的分布对我国农业生产的影响；掌握解决水资源分布不均的途径。
2．在学习我国水资源的时空分布特点，培养学生使用图表资料分析水资源特点的能力，进而提高他们的地理分析能力。
3．使学生认识水资源的珍贵，培养他们树立珍惜水资源的思想观念，促进他们养成节约用水的良好习惯。
【教学重难点】重点：1．水资源的时空分布特点。
2．解决水资源时空分布不均的途径。
难点：水资源的时空分布特点。
【教学过程】导入新课[提问]1．什么叫水资源？（在自然界中对人类有利用价值的水。
就目前状况来看，主要指河流水、淡水、湖泊水和浅层地下水。
）2．水资源是可更新资源还是不可更新资源？为什么？（属于可更新资源。
因为水是可以不断循环和更新的。
）大家知道水资源对人类十分重要，我们今天就来学习我国水资源的特点。
一、我国水资源的利用[读图练习]指导学生读课本“水的供给”图，回答问题：（1）我们在日常生产、生活中都有哪些地方需要水？哪个部门用水量最大？（工、农业和生活用水，其中农业用水最多，约占全国用水量的80%）（2）我国都有哪些淡水资源？其中以哪种水资源最重要？（河、淡水湖泊水、地下水、冰川积雪融水等等，其中河流水和淡水湖泊水占80%）二、我国水资源的时空分布及其影响[读图练习]读“我国河流径流量分布图”（展示投影片）回答下列问题：（1）我国径流量大的河流有哪几条？（长江、珠江、黑龙江）（2）比较我国内外流区河流径流量有什么明显的差别？（内流区径流量比外流区小得多）（3）在外流区中，若以秦岭—淮河一线为界，其南、北河流的径流量有何不同？（北少、南多）（4）根据以上的分析，说明我国水资源在地区的分布方面有什么规律？（内少外多，北少南多）[教师归纳]通过分析我们了解到，我国北方地区河流数量少，径流量小，水资源总量少。
南方河流径流量大，水资源丰富。
建国以来，我国华北地区大力发展农田水利建设，粮食普遍增产，用水量也随之大增。
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第三节中国的水资源教材分析：了解水资源是有限的，我国水资源的特点及解决水资源时空分布不均采取的措施，是义务教育阶段学生必须具备的基础知识，而且本节富含智能培养因素和国情教育因素，体现着地理课程标准中的学习对生活有用的地理和学习对终身发展有用的地理的基本理念。
本节教材主题包括三方面内容：时空分布不均、兴建水利工程、节约用水。
教材从学生的实际出发，少了死记硬背的东西，注重于知识的实际应用，培养学生的地理学习技能，培养学生珍爱自然资源的观念，教师应引导和组织学生联系生活实际及所学的知识进行探究性学习。
本节课与中国的气候、中国的河流等知识联系紧密，之前学生已经系统学过，但老师应在关键知识点利用学生已有的知识进行点拨，为学生八年级下册学习中国区域地理打下基础。
本节教材所对应的课程标准内容有两点：(1)运用资料说出我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响；(2)结合实例说出我国跨流域调水的必要性。
在“时空分布不均”部分，突出水资源的时空分布特点。
我国水资源时空分布的基本特点是：在时间分配上，季节变化和年际变化大；在空间分布上，地区分布极不均衡。
水资源的时空分布不均，导致我国水旱灾害频繁：同一时间，此地旱彼地涝；同一地区，此时旱彼时涝。
在“兴建水利工程”部分，教材侧重介绍了我国的跨流域调水工程，采用图文并茂的形式，扼要介绍了“引黄济青”和“引大入秦”工程；采用“阅读”的形式，详细介绍了“南水北调”工程。
因应“课标”的要求，在讲述兴建水库时，教材没有展开阐述。
为了强化“课标”要求，引导学生认识我国跨流域调水的必要性，教材设计了一组相关“活动”。
在“节约用水”部分，教材正文讲述了我国水资源的现状，以及倡导节约用水的必要性、紧迫性，并举例说明了缓解缺水问题的有效途径。
“活动”部分设计了三个各有侧重的探究任务，以引导学生认识节约用水的重要性，确立合理利用水资源和保护水资源的意识，并学会分析水资源短缺原因及其缓解对策的方法。
(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第3章第3节《中国的水资源》市优质课一等奖课件
• 3、耕地面积占我国的38%，水资源占我国8%，水土配
合最不协调的地区是B（）
• A、东北平原B、华北平原
• C、长江中游平原D、珠江三角洲
• •
4A、、解跨决流水域资调源水地B、区节分约布用不水均匀主要途径是（A）
5、阅读
中的相关内容，并将空
白补充完整。 3
2、缓解缺水问题的有效途径有哪些？
3、跨流域调水和兴建水库。 1、节约用水，合理用水，保护水资源， 2、防治水污染，提高水资源的利用效率。
新课学习
农业节水措施
喷灌
滴灌
新课学习
工业节水措施
工业废水回收
工业废水达标排放
新课学习
生活节水小窍门 安装节水器具
长江、淮河、黄河、海河流域。
（2）南水北调工程的东线和中线是将___长__江____（河流）
的水调往___华__北____地区。 （3）南水北调工程的东线调水可利用_____京_杭__运_河_____河道，
中线是从____丹_江__口___水库调水，西线是从长江上游及支流输水
到_____黄___河上游。
新课学习
解决措施
2、时间分配不均
兴修水库
兴建水库,洪水期蓄水,枯水期放水,以调剂 各季节的河流水量,提高防洪、抗旱能力。
新课学习
水电站 龙羊峡水电站 刘家峡水电站 小浪底水电站 二滩水电站 葛洲坝水电站 三峡水电站
所在河流 黄河 黄河 黄河 长江 长江 长江
所属省区 青海 甘肃 河南 四川 湖北 湖北
• C、修建水库D朝中国的“比萨斜塔” 方向发展，原因是（）
(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第3章第3节《中国的水资源》市优质课一等奖教案(含教学反思)
《第三节中国的水资源》教案一、教学目标1．运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。
2．联系已学的气候与河流知识，分析我国水资源时空分布不均的原因。
3．结合实例说出我国跨流域调水的必要性，以及解决我国水资源时空分布不均的主要措施。
4．了解节约用水、保护水资源的重要性，确立合理利用和保护水资源的意识。
二、教学重难点1、水资源的时空分布特点；2、解决水资源时空分布不均的途径。
3、水资源的时空分布特点。
三、教材分析本节教材包括“时空分布不均”、“兴建水利工程”、“节约用水”3部分内容，知识结构如下：“时空分布不均”所对应的课程标准内容是“运用资料说出我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响”。
在设计思路上，本条“标准”与土地资源的“标准”相同，所不同的是更突出水资源的时空分布特点。
我国水资源时空分布的基本特点是：在时间分配上，季节变化和年际变化大；在空间分布上，地区分布极不均衡。
水资源的时空分布不均，导致我国水旱灾害频繁：同一时间，此地旱彼地涝；同一地区，此时旱彼时涝。
这一切，对各地区社会经济的发展带来了很大的影响。
解决水资源的时空分布不均及其带来的问题，成为我国土地整理工作的一个重要方面。
按照“标准”的设计思路，在“时空分布不均”部分，结合“中国径流带分布”、“中国主要河流年径流量”2幅图，教材正文阐述了我国水资源时空分布不均的特点，及其对于社会经济发展的影响。
为了打通前后知识之间的联系，引导学生掌握好我国水资源的分布规律，“活动”要求结合我国气候和河流知识，解释水资源时空分布不均的原因，并要求将径流带与地形区对应起来，以便于学生对径流带进行空间定位。
“兴建水利工程”所对应的课程标准内容是“结合实例说出我国跨流域调水的必要性”。
本条“标准”是“运用资料说出我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响”这条“标准”教学要求的延续，以说明我国为解决水资源分布不均所采取的措施。
(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第3章第3节《中国的水资源》市优质课一等奖课件
水资源是有限的 存在问题
中 数量特点
国
的 水
总量较多
资 人均不足
源
地区分布不均 时间分配不均 水浪费、水污染
解决措施 跨流域调水
兴建水库
节约用水 防止水污染
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
1、读74页内容，归纳水资源时间分配特点 2、时间分配不均造成什么影响？
1、夏秋多、冬春少，年际变化大 2、干旱或洪涝
水资源 时空分 布特点
原因
降水量
径流量
地区 分布 不均
东多 东部季风区降水多 东部河流多 西少 西部非季风区降水少 西部河流少
南多 南方雨季长，降水多 南方河流多 北少 北方雨季短，降水少 北方河流少
二、缓解缺水问题的有效途径
节约用水，合理用水，保护 水资源，防治水污染，提高水资 源的利用效率。
跨流域调水和兴修水库。
农田喷灌设施
收集雨水装置
污水处理系统
该图为中国节水标志，你 能说说这个标志的含义吗？
中国节水标志的绿色圆形代表地球，象征 节约用水是保护地球生态的重要措施；白色 部分像一只手托起一滴水。手是拼音字母J 和S的变形，寓意节水。
1993年1月18日，第47届联合国大 会通过决议，确定自1993年起，将每年3 月22日定为“世界水日”，目的是唤起 公众意识，保障水资源的可持续利用。
A 1．位于我国缺水带的地区是 （源自）A．西北内陆沙漠地区
B．内蒙古东部草原地区
C．华北平原地区
D．青藏高原地区
C 2．都位于我国多水带的一组城市是 （
时间 夏秋多 我国降水主要由夏季风带来，
分布 不均
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贵高原、横断山脉
带800
浙闽丘陵、武夷山脉、海南岛、 毫米
台湾岛
3.归纳我国水资源的空间分布特点。
中国河流年径流量排名
长江 （年径流量：9755亿立方米） 珠江 （年径流量：3360亿立方米） 松花江 （年径流量：762亿立方米） 黄河 （年径流量：661亿立方米） 淮河 （年径流量：622亿立方米） 海河 （年径流量：228亿立方米）
区域 径流带类型
对应的主要地形区
分界线
北方 南方
缺水带 少水带 平水带 多水带 风水带
塔里木盆地、内蒙古高原西部、
柴达木盆地、准噶尔盆地一部分 少水带 东北平原西部、内蒙古高原东部、 与平水 青藏高原北部和西部、天山山脉 带400
华北平原、东北平原东部、山东 毫米；
丘陵、辽东丘陵
平水带
长江中下游平原、四川盆地、云 与多水
3.南水北调中线方案的优势是什么？ 4.南水北调工程为什么优先选择东线方案？ 5.比较南水北调东、中、西线方案的优缺点。
阅读P75“南水北调”思考以下问题
1.南水北调工程调出哪个流域富余的水？ 调入到哪里？有几种调水方案？ 东、中南北调配、东西互济”
2.南水北调西线方案从哪几条河引水入黄河，解决 什么地区的缺水问题？
中
较国
多的
人水
均 不 足
资 源
存在问题
解决措施
地区分布不均
跨流域调水
开 特点：东多西少，南多北少 （合理开采地下水）
时间分配不均
兴建水库
源
特点：夏秋多、冬春少,
年际变化大
水浪费、水污染
节约用水
防止水污染
节
发展节水农业、工业 流
提高水资源利用率
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第三节中国的水资源
一．课程标准
认识我国水资源的时空分布规律，学会分析针对水资源时空分布而采取的措施。
二．重点、难点
水资源的时空分布规律、解决水资源时空分布不均而采取的措施。
三．教法
讨论分析（水资源的时空分布规律、解决措施）、阅读讨论（我国的调水方案、解决的困难）
四．过程
【教师】：展示水的图片
今天我们学习中国的水资源，首先，请看屏幕关于世界水资源状况的资料
展示资料
【学生】：观看
【教师】：人类可利用的淡水：河流、湖泊、浅层地下水仅占淡水0.3%，真正有效利用的水资源只占全球水的十万分之一。
展示世界水资源人均和总量图
从图上我们可以得到什么结论？
【学生】：我国是一个缺水严重的国家，水危机逼近中国。
【教师】：展示中国水资源供需现状图
请同学们读图说出中国水资源的空间分布规律
【学生】：东多西少，南多北少
【教师】：展示南北方水、土地、人口的对比图
请同学们小组讨论，南北方谁更缺水？原因？
【学生】：小组讨论
黄淮海流域用水最为紧张。
该区域耕地比重大，且人口稠密，工业发达，需水量大，而水资源总量较少，水土资源配合不协调，用水十分紧张。
【教师】：针对我国水资源空间分布不均的特点，应当采取哪些措施？
【学生】：自由回答
【教师】：中国水资源地区分布不均衡，有必要兴建跨流域调水，把水资源较丰富流域的水调至水资源紧缺的流域，以弥补缺水地区的用水不足。
展示引黄济青的图
同学们知道咱们青岛喝的水是从哪儿来的吗？
【学生】：自由回答
【教师】：展示引黄济青的相关文字资料
【教师】：展示南水北调示意图
西线方案是从长江上游的通天河、雅砻江、大渡河引水入黄河，以解决西北地区的缺水问题。
中线方案由汉江上游的丹江口水库引水，跨长江、淮河、黄河、海河四大流域，经郑州、石家庄等城市一直流向北京、天津。
东线方案是从长江下游扬州附近抽引长江水，沿着京杭运河北上，在山东西部穿过黄河，进入河北再抵达天津。
【教师】：5~9月东部地区主要雨带图和长江径流量季节变化
请同学们小组合作，讨论中国水资源的时间分配特点
【学生】：小组合作
中国水资源在时间分配上具有夏秋多、冬春少的特点。
【教师】：黄河径流量年际变化图
请同学们继续探讨中国水资源的时间分配特点
【学生】：小组合作
中国水资源在时间分配上具有年际变化大的特点。
【教师】：针对时间分配不均，我们可以采取哪些措施？
【学生】：修建水库
【教师】：展示时间空间对比表格
【学生】：完成表格
【教师】：展示南水北调的相关题目
【学生】：做题
【教师】：展示华北地区缺水原因的分析结构
【学生】：小组合作完成
【教师】：小结
教学反思
在授课过程中充分凸显学生在课堂教学中的主体地位，充分利用学生现有的知识水平和学习能力对抽象的概念进行拓展和补充，让学生通过自己的知识来推导、理解新知识，掌握一些最基本的规律。
正确处理知识和能力的关系、知识和生活实际的关系。
改变传统教学中重知识传授忽视能力培养的观念，注重引导学生应用书本知识解决实际问题，通过案例分析，帮助学生了解知识内涵，激发学生的学习兴趣，并在此过程中培养学生的多种能力。
充分发挥学生主体作用，课前大量收集相关资料图片，教师整理并制作出精美课件；课堂上采用形式多样的教法和学法，特别是注意用自己的情感流露来感染学生，使他们
触景生情。
从而课堂上学生的大脑始终处在积极的思维状态，课堂气氛活跃。
并且随着教学内容的层层深入，学生的情感也随着跌宕起伏，时而惊喜，时而忧思，真正达到了对学生情感态度和价值观的培养，探究问题能力以及合作学习能力的培养。
问题的设置富含智能培养因素和爱国主义教育因素，使学生能从图文中获得相关地理信息，并培养学生推理分析的思维能力及解决实际问题的应用和创新能力；同时，增强学生的环保意识与可持续发展观念。