感觉知觉与注意..
心理学感觉知觉与注意
感觉、知觉与注意的联系
感觉、知觉和注意都是人类心理活动 的重要组成部分，它们相互关联，共 同影响我们对世界的认知和行为。
知觉则是对感觉信息的加工和理解过 程，它使我们能够将感觉信息整合成 有意义、有组织的整体。
感觉是我们与外部环境接触的直接通 道，通过感觉我们能够获取外界信息， 如视觉、听觉、触觉等。
感觉的种类
外部感觉
通过眼睛、耳朵、鼻子、舌头和 皮肤等器官感知外部世界的感觉 ，如视觉、听觉、嗅觉、味觉和 触觉。
内部感觉
反映机体内部变化的感觉，如平 衡觉、运动觉、机体觉等。
感觉的特性
感受性
个体对刺激物的感觉能力，感 受性越高，对刺激的敏感度越
高。
适应性
感觉器官对持续刺激的反应逐 渐减弱的现象，如长时间听同 一首音乐会感到声音越来越小 。
集中性
注意的集中性是指心理活动停留在被选择对象上的强度或紧张度，它 使心理活动离开一切无关的事物，并且抑制多余的活动。
稳定性
注意的稳定性是指心理活动在一定时间内保持在某个对象或某种活动 上。
分配性
注意的分配性是指人在进行两种或多种活动时能够把注意力平均分配 于活动对象的一种特性。
04
感觉、知觉与注意的关系
象，同时离开其他对象。
心理活动组织与指导行为
03
注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它对人的行为起着
组织、指导和调节的作用。
注意的种类
有意注意
随意后注意
有预定目的，需要意志努力的注意。
有自觉目的，但不需要意志努力的注 意。
无意注意
事先没有预定目的，也不需要意志努 力的注意。
注意的特性
指向性
注意的指向性是指心理活动有选择地反映一定的对象，而离开其他对 象。
感觉、知觉、注意、
感觉感觉是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
是人们认识世界的开端、知识的源泉，是一切心理活动的基础。
感觉的分类：根据刺激物的来源和产生感觉的分析器的不同，分为外部感觉和内部感觉。
外部感觉：指接受外部刺激，反映外部事物属性的感觉，包括视觉，听觉，嗅觉，味觉，皮肤觉等内部感觉：指受机体内部的刺激，反映身体的位置，运动和内部器官的不同状态的感觉。
它包括运动感，平衡感、肌体感觉等。
感觉的一般规律感受性和感觉阈（yu）限感受性：是指感觉器官对适宜刺激的感觉能力感觉阈限：指能引起感觉的持续一定时间的刺激量。
绝对感觉阈限：那种刚刚能够引起感觉的最小刺激量。
绝对感受性：这种对最小刺激量的感受能力差别感受性：对最小差异量的感觉能力差别感觉阈限：刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量。
感觉的相互作用有两种形式：一、同一感觉的相互作用，二是不同感觉指间的相互作用。
1.同一感觉的相互作用：感觉的适应：相同的刺激物持续不断的作用于某以特定感受器而使感受性而发生变化的现象，可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。
感觉的对比：两种不同的刺激物作用于一种感受器而使感受性发生变化的现象，可分为同时对比（两种刺激物同时作用于一种感受器，产生同时对比）和继时对比（两种刺激物先后作用于一种感受器）。
2.不同感觉的相互作用：不同感觉的相互影响（任何一种感受器的感觉性，都会因同时或继时发生作用的其它感受器的影响的变化而有所变化）不同感觉的相互补偿（感觉的补偿是指某种感觉系统的机能丧失后而由其它的感觉系统的机能来弥补，比如：盲人失去视觉，通过实践活动使他的听觉更加敏锐）联觉（一种感觉兼有另一种感觉的心理现象叫做联觉。
如红色给人热烈的感觉，紫色给人以高贵的感觉。
）知觉知觉：是人脑对当前直接作用于感官器官的客观事物的整体属性的反映。
感觉是知觉的基础。
感觉和知觉的关系：感觉是知觉的有机组成部分，是知觉产生的前提和基础。
心理学认知过程的三个阶段
心理学认知过程的三个阶段一、感知阶段感知是人类认知过程中的第一个阶段，它是指通过感觉器官接收和处理外界刺激的过程。
感知阶段主要包括感觉、知觉和注意三个方面。
1. 感觉感觉是人类接收外界刺激的基本过程，它涉及到各种感觉器官的参与，如视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等。
感觉的过程可以理解为外界刺激通过感觉器官传递到大脑，形成感觉经验的过程。
2. 知觉知觉是在感觉的基础上，对外界刺激进行加工、组织和解释的过程，从而使人们能够对刺激进行有效的辨别和识别。
知觉的过程是主观的，它受到个体经验、认知偏见和文化背景等因素的影响。
3. 注意注意是人类在感知阶段对外界刺激进行选择性加工和集中注意力的过程。
注意可以分为自主注意和强制注意两种形式。
自主注意是个体自主选择注意的对象，而强制注意是受到外界刺激的干扰和指导。
二、思维阶段思维是人类认知过程中的第二个阶段，它是指个体对感知到的信息进行加工、处理和推理的过程。
思维阶段主要包括概念形成、判断和推理三个方面。
1. 概念形成概念是人类对事物的抽象和概括，是思维的基本单位。
概念形成是个体通过对感知到的具体事物进行归类和抽象，从而形成一般性的概念和概念网络的过程。
2. 判断判断是个体根据已有的知识和经验，对所接收到的信息进行评价和决策的过程。
判断的过程涉及到事实判断、价值判断和逻辑判断等多个方面，它是个体进行思维活动的重要组成部分。
3. 推理推理是在已有的知识和信息基础上，通过逻辑规则和推理规则进行推理和演绎的过程。
推理可以分为演绎推理和归纳推理两种形式，它是思维的高级形式，能够帮助个体进行问题解决和决策。
三、记忆阶段记忆是人类认知过程中的第三个阶段，它是指个体对感知到的信息进行存储和提取的过程。
记忆阶段主要包括感知记忆、工作记忆和长期记忆三个方面。
1. 感知记忆感知记忆是个体对短暂的感觉和知觉信息进行短时存储的过程。
感知记忆的容量有限，持续时间较短，主要用于对即时信息的加工和处理，对于长期记忆并不起作用。
教育心理学 第2章 感觉知觉与注意(原创)
一、注意的概述
（二）注意的类型 1.无意注意
——事先没有预定的目的，也不需要付出 意志努力的注意。 例：大家正在开讨论会，忽然一个人推门进 来，大家都不由自主地转过头去看他
上课时，老师停止声音。
• 引起无意注意的原因来自两个方面：刺激 物的特点和人的内部状态，同时这两方面 的原因也是密切联系的
感觉对比
• 感觉对比——不同刺激作用于同一感受器 官，使其感受性发生变化的现象
• 原理：两事物在大脑皮层中产生相互诱导 作用，在对比中加深了印象，而单独出现 在大脑皮层中的事物，无诱导作用，显得 平淡而不易记忆。
• 感觉对比分同时对比和继时对比两种。
同时对比：几个刺激物同时作用于同一感受器，从 而使感受性发生变化的现象。例如，同样一个灰色 长方形，放在白色背景上就显得暗些，而放在黑色 背景上则显得亮些。
第二章 感觉知觉与注意
第一节 感觉和知觉 第二节 注意
第一节 感觉和知觉
一、 感觉的概述 （一）感觉的概念
定义：人脑对直接作用于感觉器官的客观刺激物 的个别属性的反映。
一、 感觉的概述
（二）感觉的分类 1.外部感觉
包括：视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉 2.内部感觉
包括：运动觉、平衡觉、机体觉（内脏觉）
注意的两个基本特征： 指向性：人的心理活动在某一时刻指向一部分对象，
而离开其他对象，表现出心理活动的选择性。 集中性：有关心理活动共同停留在被选择的对象上，
它使心理活动离开一切无关的事物，多余的活动 被抑制。
第二节 注意
一、注意的概述 注意的功能
选择功能：大脑的信息加工能力有限，同一瞬间只能加工部 分信息。注意的基本功能是对信息选择，使心理活动选择 有意义的、符合需要的和与当前活动任务相一致的各种刺 激；避开或抑制其他无意义的、附加的，干扰当前活动的 各种刺激。
消费者的感觉知觉与注意
（二）感觉的适应性
l 随着刺激物持续作用时间的延长，而使感受性发生变化的现象。 “与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香；与恶人居，如入鲍鱼 之肆，久而不闻其臭”,
（三）联觉
各种不同的感觉器官可能发生相互作用，使某种感觉的感受性 发生变化。
消费者的感觉知觉与注意
三、消费者的感觉在营销中的应用
¡ 商标策略
l 名牌商标生产者力求与对手的区别；而对手企图混淆视听，鱼目混 珠，如剑南春与剑商春。
消费者的感觉知觉与注意
消费者的感觉知觉与注意
l 2008年8月，阿迪达斯公司状告阿迪王公司侵权，理由是1974 年阿迪达斯公司的“Adidas”商标在中国内地注册，此后又先后 在相关商品上注册多个类似商标。然而阿迪王公司在经营场所 显著位置悬挂标有“阿迪王”、“adivon”以及图文组合标识， 销售的鞋和运动服也使用与原告多个注册商标相近似的标志， 足以造成相关公众的混淆误认，侵犯了阿迪达斯公司的注册商 标专用权。
消费者的感觉知觉与注意
l （2）差别感觉阈限的应用 ¡ 价格调整
l 消费者对商品价格折扣的感觉阈限一般是15%~90%。
¡ 质量变化
l 品质上的改善要让消费者觉察。（例，加量不加价） l 原材料、劳动力价格上涨时，企业采用在现有价格下降低产品的份
量或降低包装的成本这一比较隐蔽的提价策略，这种策略要求份量 和包装大小的变化不被消费者察觉，要控制在差别阈限之内。但要 避免一些商人利用这一原理侵害消费者的利益。
l
不同的色彩具有不同的象征意义：
消费者的感觉知觉与注意
红色
l 红色——温暖、感性 和无威胁，是生机的 根源。许多商品的品 牌图案或包装都是用 红色
消费者的感觉知觉与注意
心理学感觉的名词解释
心理学感觉的名词解释引言：心理学作为一门关于人类行为和心理活动的科学，研究着人类大脑神经系统是如何接收、处理和感受外界刺激的。
其中一个重要的研究领域就是感觉。
本文将对心理学中涉及的感觉相关名词进行解释，帮助读者更好地理解和探索感知的奥秘。
一、感觉感觉是指通过我们的感官器官（如眼睛、耳朵、嗅觉、味觉和触觉等）接收和处理外界刺激的过程。
感觉依靠我们的大脑和神经系统进行信号传递和解码，最终生成我们所认知的信息和体验。
二、感知感知是感觉的结果，是我们对外界刺激的主观体验和认知。
感知是个体独特的，它取决于个人的生理和心理特征，以及过去的经验和知识。
感知是对感觉信息的加工和综合，它使我们能够理解和解释世界，从而产生相应的情感和行为反应。
三、知觉知觉是指在感知的基础上对外界刺激进行识别和分类。
它是一个更高级的认知过程，需要多个感官通道的协同作用和大脑的综合处理。
知觉能够使我们辨别物体、人物、声音等，并且将其与我们已有的知识和经验联系起来。
四、注意力注意力是指我们在感知和知觉过程中对特定刺激的集中和选择性处理。
由于我们的感官系统每时每刻都接收到大量的刺激信息，因此我们需要选择性地聚焦于某些刺激，忽略其他无关的信息。
注意力的选择性和分配能力不仅影响我们对外界刺激的感知和认知，也对我们的学习、记忆和决策产生重要影响。
五、感觉阈感觉阈是指我们感知到某种刺激的最小强度或最低程度。
这个概念反映了我们感官系统的灵敏度和可感知范围。
感觉阈的不同也解释了为什么不同人对相同刺激的感知程度会有所差异。
六、感知误差感知误差是指我们在感知和知觉过程中产生的错误或偏差。
感知误差可以是感觉器官本身的故障引起的，也可以是个体在信息加工中的认知偏见导致的。
感知误差的存在使我们对于世界的了解和真实性存在一定的局限性和相对性。
七、感知训练感知训练是一种旨在提高感官系统灵敏度和感知能力的训练方法。
通过特定的训练练习，个体可以提高对特定感官刺激的感知精细度和快速识别能力。
注意、感觉与知觉
第三章注意、感觉与知觉〔思考·练习〕一、注意一、填空：1．注意的基本特征是______和______，______是保证人们有选择地加工外界信息的必要条件。
2．注意不是独立的______，是伴随感知、记忆、思维等出现的一种共同的______。
3．“一目十行”是关于注意的______的描述。
4．有意后注意不同于有意注意，因为它______，它不同于无意注意，因为它______。
5．注意的种类按其目的性和意志努力的程度不同，可分为______和______，例如，有一天阿基米德刚坐进浴池，便发现池内水位上升，此时的注意即______，这使他惊喜不已，他立即对这一现象作了深入细致的研究，此时注意即______，最后提出了著名的流体力学定律。
6．影响注意广度的几个因素是______、______和______。
7．与注意的稳定性相反的状态______，注意的稳定性是注意在______方面的特征。
8．注意的外部表现为______、______和______。
9．注意从其发生来说是有机体的一种______。
人在集中注意时，大脑皮层相应区域就产生一个______，由于______诱导，大脑皮层的邻近区域就处于______。
10．注意的指向性显示出人的认识活动具有______。
11．注意的集中性，不仅指心理活动______无关事物，而且也______无关事物。
12．我们听到钟声时，一时听到，一时又听不到，或者感到钟的声音一时强，一时弱，注意的这种______的变化，称为注意的______。
13．注意转移的快慢和难易取决于原来注意的______和引起注意转移新事物（新活动）的______。
14．注意的分散是由______的干扰或由______的长期作用所引起。
15．注意的品质有______、______、______和______。
二、单项选择：1．在同时进行两项或几项活动时，一个人能自如地把注意指向不同的对象上，这是（）。
第四讲消费者注意、感觉与知觉
通过唤起消费者的某种情感来引起其注意，如爱、自豪、好奇心等 。
基于感觉的营销策略
视觉营销
通过视觉元素如颜色、形状、大小等来吸引消费者的 注意，如店铺装修、广告设计等。
听觉营销
利用声音来吸引消费者的注意，如音乐、声音效果等 。
触觉营销
通过触觉体验来让消费者感受到产品的特点，如质地 、温度等。
知觉在营销中的应用
利用知觉特性进行营销策略设计
例如，利用知觉的整体性设计品牌形象和包装设计，利用知觉的理解性进行广告文案创作。
通过调整营销刺激的物理属性来影响消费者的知觉
例如，通过调整产品的颜色、形状、大小等物理属性来影响消费者对产品的感知和评价。
利用知觉过程和机制进行营销策略优化
例如，通过了解消费者的特征检测偏好、模板匹配类型和知识驱动路径来优化产品设计和营销策略，提高消费者的购买意愿和忠诚度。
消费者通过听觉感知产品 的声音、音乐等声音特征 。听觉对产品的功能和使 用体验有重要影响，如品 牌标识、广告语等都可以 通过听觉影响消费者的感 知和态度。
消费者通过嗅觉感知产品 的气味。嗅觉对产品的品 质和特点有重要影响，如 香水和咖啡的独特气味可 以影响消费者的购买决策 。
消费者通过味觉感知产品 的味道和口感。味觉对产 品的品质和特点有重要影 响，如食品的口感和饮料 的味道可以直接影响消费 者的购买决策。
在广告制作中，注意是广告成功的关 键之一。广告需要通过各种手段吸引 消费者的注意力，如使用具有冲击力 的图片、醒目的色彩、引人入胜的音 效等。同时，要注意避免干扰消费者 注意的因素，如广告语过于复杂、背 景音乐过于刺耳等。
02
消费者感觉
感觉的定义与特性
感觉是消费者对外部刺激的直接反应，是消费者对外部刺激 的初步认知。消费者通过感觉获取信息，并对信息进行初步 筛选、处理和解释。
感觉知觉注意
体育运动中的触觉
有些球类项目要求运动 员熟悉“球性”，这在 很大程度上要依赖运动 员的触觉敏感性。
篮球、手球运动员体 现在手掌和手指皮肤 上，足球运动员体现 在脚背和脚内侧上。
皮肤触觉敏感性仅仅 是基础，要经过长期 专项训练才能发展起 这种专项能力。
二、感觉
（二）视觉、触压觉、动觉和平衡觉
动觉是对身体个部位的
第二章 人的认知过程
P23
人的认知过程
感觉和知觉→思维→记忆 注意是所有认知活动伴随的状态
第一节 感觉、知觉、注意 P23
P
第二节 记忆
第三节 思维
第一节 感觉、知觉、注意
一、什么是认知过程 P23 二、感觉 三、知觉 四、注意
一、什么是认知
感觉
Feeling
知觉
Perception
感觉反应事物的 知觉反映事物的整体 个别属性和特性。 及相互间的关系
二、感觉
（二）视觉、触压觉、动觉和平衡觉
视觉对球类运动员具 有重要意义。
球、对方队员、己方队 员适中不停地运动，要 准确地观察这些空间、 方位和距离上的变化情 况，才有可能建立正确 的行动定向。
二、感觉
体育运动中的视觉
优秀篮球运动员的闪光 临界融合频率值高于一 般运动员和普通人。
该数值的高低反映了 视觉对光刺激在时间 变化上的分辨能力， 该值越高，表明视觉 敏度越高。
记忆
Memory
累积和保存个体经验 的心理过程就是记忆
注意是指人的心理活动指向和集中在当前所选择的认识对象和所 进行的行为上。
思维
Thought
运用头脑中已有的 知识经验去间接地、 概括认识事物，揭 示事物的本质及其 内在的联系和规律， 这就是思维。
第三章 学前儿童的感知觉和注意
幼儿中期：圆形、正方形、三角形、长方形、半圆、 梯形
幼儿晚期：圆形、正方形、三角形、长方形、半圆、 梯形、在成人的帮助下可以认识菱形、平行四边形、 椭圆
3.大小知觉的发展趋势： 3.1大小知觉的发展特点
6个月前的婴儿，已能辨别大小 2岁半至3岁孩子，已能按语言指示拿出大皮球或者小皮球 3岁以后，判断大小的精确度有所提高 3.2大小知觉的发展趋势 2岁半—3岁是孩子判别平面图形大小能力急剧发展的阶段 4—5岁幼儿在判别立体实物的大小时，要借助触摸才能确定 6—7岁幼儿借助于经验可以单凭视觉判定立体实物的大小
影响知觉理解性的因素：知识经验 、受语言指导的影响
（四）知觉的恒常性
当知觉条件发生变化时，知觉的印象仍然保持相 对不变，这就是知觉的恒常性。包括大小恒常 、形状恒常、亮度（明度）恒常、颜色恒常。
（1）形状恒常性：当我们从不同角度观察同一物体时 ，物体在视网膜上投射的形状是不断变化的，但我们知 觉到的物体形状并没有显出很大变化。
感觉种类
绝对感觉阈限
视觉
看到晴朗夜空下30英尺外的一支烛光
听觉
安静环境下听到20英尺以外表的滴答声
味觉 嗅觉 触觉
可尝出两加仑水中加入1茶匙糖的甜味 闻到散布于3居室一滴香水的气味 感觉从1厘米高处落到脸颊上蜜蜂的翅膀
感觉的种类 外部感觉
感觉
视觉 听觉 味觉 嗅觉 肤觉
内部感觉
运动觉 平衡觉 机体觉
包括形状知觉、大小知觉、方位知觉、以 及深度知觉等。
（1）形状知觉
形状知觉是依靠视觉、触摸觉和动觉来进行的。人对物体形状
的知觉具有相当稳定的恒常性。只要你以前对某种物体比较熟 悉，无论从什么角度去知觉它，都不容易出现差错。
普通心理学中对感知的描述
普通心理学中对感知的描述1.引言1.1 概述概述部分的内容：感知作为心理学中的一个重要概念，是指人类通过感官对外部世界的信息进行接收、加工和理解的过程。
它是人类获取和了解世界的一种基本方式，对人们的思维、行为和情感产生着深远的影响。
感知的研究一直是心理学领域的热点之一，旨在探索人类感知活动的本质和机制，为我们更好地理解人类大脑和心智的工作方式提供基础。
通过对感知的研究，我们可以深入了解人类是如何感知并解释世界的，从而揭示人类认知能力和智慧的内在奥秘。
感知的过程包括感知对象的选取、感觉器官的接收、感官信息的传递与加工、以及对感官信息的解释和理解等多个环节。
在感知过程中，人们依靠自己的感官器官，如视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉等，接收来自外界的刺激，并将其转化为可以被大脑处理和理解的信号。
这些信号经过神经系统的处理和加工，最终形成我们对外部世界的感知体验和认知。
感知的主要要素包括感知对象、感觉器官、感官信息和感知结果。
感知对象是指人们感知和认知的事物或现象，可以是具体的物体、声音、气味、触感等，也可以是抽象的概念、思想和感受等。
感知过程中，我们使用的感官器官不同，对于感知对象的感受和理解也会有所差异。
感官信息是指由感觉器官接收到的传递来的外部刺激，这些信息经过加工和整合，最终形成我们对感知对象的认知和理解。
感知结果是指人们对感知对象进行的评价和判断，以及对其相关特征和属性的认知。
在现代心理学中，感知不仅仅是一种对外部刺激的被动接受，更是一种主动的、理性的认知过程。
人们在感知过程中不仅仅是简单地感知和接收信息，还会基于自身的经验、知识和期望对感知对象进行解释和理解，从而赋予其更多的意义和价值。
这是感知的主动性和主观性的重要体现，也是感知研究中的一个重要方向。
本文旨在深入探讨普通心理学中对感知的描述和理解，从感知的定义和概念入手，剖析感知的主要要素和过程，探讨感知研究的意义和应用，并展望未来对感知研究的发展方向和挑战。
婴幼儿身心发展及保育教案-婴幼儿感知觉和注意发展与培养
3.知觉的种类
（二）感知觉的特性
1.感觉的特性
2.知觉的特性
（三）婴幼儿感觉发展的特点
1.婴幼儿视觉的发展
2.婴幼儿听觉的发展
3.婴幼儿触觉的发展
（四）婴幼儿知觉发展的特点
1.形状知觉
2.方位知觉
3.大小知觉
4.深度知觉
5.时间知觉
（五）感知觉规律在婴幼儿保教过程中的运用
1.感觉规律在婴幼儿保教活动中的运用
2.人们常说的“万绿丛中一点红”体现了感觉的（）现象。
A.适应B.对比C.后像D.强度
选做题：
1.在婴幼儿保教活动中，如何运用感知觉规律？
2.在婴幼儿保教活动中，如何预防婴幼儿注意的分散？
1.学生自主练习。
2.教师讲评，总结学习成效。
对学生作业情况及时反馈，有利于学生及时发现知识与技能掌握情况，并有针对性进行学习与巩固。
二、婴幼儿注意的发展与培养
1.注意概述
2.婴幼儿注意的发展及特点
3.婴幼儿注意分散的原因及预防
师生共同总结归纳学习收获，提出继续努力的方向。
反思学习过程，强化知识与技能掌握。
布置作业
必做题：
1.美国心理学家吉布森和沃克著名的“视觉悬崖”实验证明，出生约6个月的
婴儿便开始具有（）的能力。
A.时间知觉B.大小知觉C.形状知觉D.深度知觉
幼儿园的小朋友在老师让观察果树时，为什么说不出树木的特征与形状，反而能知道小鸟、鱼儿、蝴蝶呢？
明确学习内容，思考案例中幼儿园小朋友观察的特点。
情境引入，通过案例分析，让学生了解幼儿观察发展的特点，为下面知识的学习奠定认知基础。
学习新知
课堂练习
一、婴幼儿感知觉的发展与培养
消费者行为学04 消费者的注意、感觉与知觉
三、注意及其影响因素
注意是个体对于展露于 其感觉神经的刺激物做 出进一步加工和处理。
消费者的认知能力短暂 地集中于一个具体的刺 激。是心理活动对一定 对象的指向和集中。
指向性
指心理活动 有选择地反映一定的 对象，而离开其余的 对象。 集中性 指心理活停 留在被选择对象上的 强度或紧张度，它不 仅使心理活动离开一 切无关的事物，而且 抑制多余的活动。
2019/1/29 10
二、刺激物的展露
1、展露
展露也称为接触，指刺激物展现在消费者感官 的接收范围内，使其感官有机会被激活。
消费者接触到信息，不等于接收到信息。
例如：广告出现时，您正在聊天而没有注意到。
展露是消费者注意信息和产生购买欲望的前提。
2019/1/29 11
2、接触的方式 消费者对市场信息的接触有两种基本的方式： 一是有意识、有目的的接触，称为主动性接触； 二是随机的、偶然的接触，称为被动性接触。
2019/1/29
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(二)影响注意的个体因素
1．需要与动机 当消费者某种需要被激发时，与满足该需要相联系 的刺激物会备受注意。饥饿的人会对食品广告关注。 2．态度 人们倾向于保持一套一致的信念和态度。 当消费者对某种产品有好感时，与此相关的信息更 容易被注意，反之则会出现相反结果。（香烟广告） 3．适应性水平 人们对非常习惯的事物会习以为常，不再注意。 ——再好的广告也不能长期重复播放
感觉的分类
人体外部感觉 人体内部感觉
2019/1/29
外部感觉包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤感觉 内部感觉包括运动觉、平衡觉和机体觉（又叫内脏感觉） 。
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(二)知觉
《心理学教程》总复习：第二章小学儿童的注意、感觉和知觉201702
• 2.无关运动的停止：如停止做小动作或交头 接耳。
• 3.呼吸运动的变化：如“屏息”。
补充：小学生在课堂上注意的几种状态［了解］
•1.真正的注意：在上课的各个环节都表现出积极的 智力活动，集中注意力的面部表情。
•2.表面上的不注意：外表上不注意，实际隐藏着深 刻的、稳定的注意。
（二）有意注意
• 1.定义：有预定目的，在必要时还需要做一 定意志努力的注意。
• 2.引起和保持条件 • （1）对目的任务的理解； • （2）用坚强的意志排除干扰； • （3）把智力活动与实际操作结合起来； • （4）培养间接兴趣。
无意注意和有意注意的关系
• 只有有意注意伴随的活动，容易使人感到枯 燥乏味和疲劳，投入的程度不高。反之，只 有无意注意伴随的活动，难以使活动持久、 深入地进行下去。
• 教师要充分利用各种教学和课外活动，有 意识地对儿童的各种感觉能力加以训练和 培养。
（二）知觉的特性
• 1.知觉的选择性 • 个体有选择地把某一事物作为知觉对象，同时
把其他对象作为知觉对象的背景，这种现象叫 知觉的选择性。
• 凡是能够引起注意的对象，包括无意注意和有 意注意，都易于成为知觉对象。
• 只有两种注意相互配合、互相交替，才能使 人们自觉地、有兴趣地投入到活动中去，使 活动达到最佳的效果。
（三）有意后注意［了解］
• △定义：有预定目的，但不需要意志努力的 注意。
• △产生条件：它是在有意注意的基础上，经 过学习、训练或培养个人对事物的直接兴趣 达到的。
第二节 小学儿童的注意
• 小学儿童注意的发展主要表现在注意有意性 的发展和注意品质的发展两大方面。前者指 有意注意在认识中的地位、作用逐渐提高和 注意的有意性由被动到主动；后者指小学儿 童注意广度、稳定性、转移和分配等品质在 有意注意的过程中不断发展，并表现出不同 特点。［熟背］
第三章 注意、感觉和知觉
3．教学方法要生动、灵活，以保持学生稳定的注意。
(二)在组织教学中要充分重视有意注意规律的运用
教学是一种自觉的、有目的和有组织的活动过程。教师要有效地组织教学，除了充分发挥无意注意的积极作用外，还必须运用有意注意规律进行，依靠有意注意来维持和保证教学任务的完成，这是教学主要依靠的对象。在组织教学中应从以下几个方面来培养学生的有意注意。
感官活动当人们专注地观察事物时，其感官就会朝向相应的对象，表现为感官趋向活动，如凝神聚目或侧耳倾听；当人们陷入沉思或浮想联篇时，就会表现为感官回避活动，对周围一切视而不见，充耳不闻。当人们注意不集中时，就会目光呆滞，不能随老师的活动而活动。
身体动作当人们集中注意时，与活动无关的身体动作就停止了，常常表现为静止状态。如学生在认真听课时，其目光注视着老师，而其他动作都停止了。当学生做出多项与学习活动无关的身体动作时，可大致判断其走神了。
（三）影响注意稳定性的因素
注意的对象（单调、静止——复杂、变化）
人的积极性（态度积极，有浓厚兴趣）
人的身体状况（失眠、疲劳、生病——健康）
小资料
5-7岁的儿童能聚精会神15分钟左右，7~10岁的儿童可达20分钟，10~12岁的儿童可达25分钟，高中生一般能坚持30~45分钟。超常儿童与普通儿童相比，表现出高度的注意稳定性。
生理活动人在集中注意时，其肢体血管收缩，头部的血管舒张。呼吸变得轻微而缓慢，吸气愈加短暂，而呼气则愈加延长。在注意高度紧张时，还会出现“屏住呼吸”这样的呼吸暂停止的现象。
第二节注意的种类
一、无意注意
（一）什么是无意注意
无意注意是事先没有预定的目的，也不需要付出意志努力的注意，又称不随意注意。
消费者的注意感觉和知觉
（1）适应性运动 （2）无关运动旳停止 （3）呼吸运动旳变化
补充阅读资料：注意旳外部体现
消费者在注意紧张时还会出现心跳加速、牙关紧闭、握紧 拳头等现象。
研究表白，在视觉注意中眼睛有三种基本运动形式：注视、 跳动和追随运动。
当消费者注意某个物体时，眼球运动并不是平稳地滑动， 而是以跳跃旳方式移动。视线先在对象旳某一部位停留片 刻，注视后又跳到另一部位上，并开始对新旳部位进行注 视。
2. 感觉旳产生
生理心理学旳研究以 为，感觉旳产生是分 析器工作旳成果。分 析器是一种复杂旳神 经机构，是产生感觉 全过程旳生理通路。 每一种分析器都由三 个部分构成：① 外周 部分；② 传递神经； ③ 中枢部分。
传入神经
外周
中枢
传出神经
4.2.2 感觉旳分类
根据感觉旳性质， 能够把感觉分为
问题：根据本课程及心理学中有关感觉旳 理论，这种方法在何种条件下才干奏效？
2. 人们都有这种经验：假如在路边新树立一块大型 广告牌，就会吸引行人旳目光，行人经过旳时候都 会多看它几眼。但是过一段时间之后，这块广告牌 就成了路边风景旳一部分，行人不再注意它，虽然 经过也不会看它一眼，或者虽然看到了广告牌，也 是“视若无睹”，企业旳广告费用也就付诸东流了。
（2）人本身旳状态
第一，需要和爱好 第二，人旳情绪和精神状态
引起和保持有意注意旳条件和措施 有：
（1）加深对活动目旳、任务旳了解。 （2）培养间接爱好。 （3）合理地组织活动。
4.1.4 注意旳特征
衡量一种人注意旳心理活动，经常从下列几种注意 旳特征去分析。
（1）注意旳稳定 （2）注意旳广度
(1)外部感觉 ——接受外部刺激，反应外 界事物个别属性旳感觉。涉及：视觉、 听觉、味觉、嗅觉、肤觉
知觉和注意的关系是什么
知觉和注意的关系是什么知觉和注意是人类的两个基本认知过程。
知觉是指通过感觉器官获取外界信息并对其进行加工和解释的过程。
注意是指个体在信息处理中有意识地选择和集中对某一部分信息进行处理的过程。
知觉和注意之间有着紧密的关系，它们相互影响，互为前提，共同构成了人类对外界的感知和理解。
本文将从三个方面详细探讨知觉和注意的关系。
首先，知觉和注意紧密相连。
注意是知觉的前提和基础，只有注意到某个刺激，才能进行知觉的过程。
我们的感觉器官会接收到大量的信息，这些信息通过感觉系统传递给大脑，但大脑的处理容量是有限的，无法同时处理所有的信息。
因此，注意的作用就是从众多的刺激中选择其中一部分进行加工和分析，这样才能完成对这些刺激的知觉过程。
例如，当我们在人群中寻找某个朋友时，我们会选择性地注意到他的面孔和其他与他相关的特征，而忽略其他人的面孔。
这种选择性注意的行为使得我们能够更好地识别出我们关心的目标，加速了知觉的过程。
其次，知觉和注意相互影响。
知觉的结果也会影响注意的选择。
当我们注意到某个刺激时，会自动引起相关领域的知觉过程。
例如，当我们注意到一个陌生的动物时，我们会自动启动对这个动物的视觉知觉过程，并用之前积累的知识和经验来对其进行分类和理解。
同时，注意也可以改变知觉的结果。
当我们有意识地将注意集中在某个空间或特定事件上时，会引起相关注意加工区域的激活，从而增强对该刺激的知觉能力。
这一点可以通过注意训练来进行证实。
研究表明，通过注意训练可以提高对特定刺激的敏感性和知觉能力，进一步证明了知觉和注意之间的相互影响。
最后，知觉和注意在信息处理中发挥着不同的作用。
知觉主要负责对外界刺激的感知和认知，它是信息在感觉系统中的初级处理。
在知觉过程中，我们通过感觉器官获取外界刺激的物理特征，并将其转化为神经信号传递到大脑。
而注意则是对这些信号进行选择性处理和加工的过程，它是信息在大脑中的高级加工。
注意帮助我们在众多的刺激中选择其中一部分进行加工，去除无关刺激的干扰，保持信息的连续性和一致性，从而促进我们对外界的理解和认知。
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一、注意的概述 （一）注意的概念 1. 概念：心理活动对一定对象的指向与集中。
2. 注意的两个基本特征：
方向——指向性
强度——集中性
注意：
注意不是独立的心理过程，是各种心理活
动的共同特性，总是和心理过程紧密联系。 （注意看、注意听）
指向性： 人的心理活动在某 一时刻指向一部分 对象，而离开其他 对象，表现出心理 活动的选择性。
（1）知觉的选择性
• 人在知觉客观世界时，总是有选择地 把少数事物当成知觉的对象，而把其 它事物当成知觉的背景，以便更清晰 地感知一定的事物与对象。 • 例如，在课堂上，教师的声音为知觉 的对象，而环境中的其它声音成为背 景。
花瓶？ 侧影？
是男士的腿还是女士的腿？
知觉的整体性
• 人的知觉系统具有把个别属性、个别 部分综合成整体的能力。 • 例如，在下图中，我们的知觉系统把 视野中的个别成分综合成一个有组织 的整体结构。
下面请大家看一张图，图上写着几个 数字，请大家看完后回答出是什么数 字？它们的总和是多少？
7 9
5
3
问：图上写着什么数字？它们的总和是多少？
答案：数字分别是9，7，5，3
总和：24
• 呈现的图形都有哪些形状？ • 每种图形的颜色分别是什么？ • 图形的顺序是怎样的？
7 9
5
3
集中性： 心理活动共同停留 在被选择的对象上， 它使心理活动离开 一切无关的事物， 多余的活动被抑制。
• • • •
关系 反比例 感受性强弱 敏感迟钝用刺激量表示 感受性高——阈限值低；感受性低——阈 限值高
绝对感受性和绝对感觉阈限
• 绝对感觉阈限——刚刚能引起感觉到最小 刺激量
绝对感受性——感觉出最小刺激量的能力。
• 例如，把一个非常轻的物体慢慢地放在被 试的手掌上，被试不会有感觉，但如果一 次次地稍稍增加其重量，并达到一定数量 时，就会引起被试的感觉反应。这个刚能 引起感觉的最小刺激量称为绝对阈限。
练习题
• 名词解释：感觉、知觉、注意、感受性、 感觉阈限、感觉适应、感觉对比、联觉、 无意注意、有意注意 • 简述知觉的特性。
差别感受性和差别阈限
• 差别阈限——感觉上能觉察出两个同类刺激之 间的最小差别量 差别感受性——对最小差异量的感觉能力。
差别阈限的测定小实验
1.在你的左手上放一枚面值一元的硬币，右手 放两枚。你可以觉察到两个手上的重量差别 么？
2.把左右手上的硬币分别放进两本同样重量的
书中，然后拿起书。你现在能判断哪本书里
• 图中有多少个小圆点？
• 图中有哪些字母？
faewoymr
teaching 图2
图1
2. 注意的稳定性
• 人的心理活动对同一对象注意所能持续 的时间。
请你聚精会神地看这个图 形，你看到了什么？
影响注意稳定性的因素
• 注意的对象（单调、静止——复杂、变化） • 人的积极性（态度、兴趣、理解） • 人的意志
联系： 1、感觉和知觉同属认识的初级阶段，都是人 脑对客观事物的直接反映； 2、感觉是知觉的基础，是知觉的有机组成部 分，知觉在感觉的基础上产生，是感觉的 有机综合； 3、感觉和知觉两者同时发生，合称感知。
知觉的特性 （1）知觉的选择性 （2）知觉的整体性 （3）知觉的理解性 （4）知觉的恒常性
作用： 1.感觉是认识世界的起点 “不通过感觉，我们就不能知 道实物的任何形式，也不能知道运动的任 何形式。”
2.感觉是维持人的正常心理活动所 必需的过程 感觉剥夺实验
感受性与感觉阈限
• 感受性：一种心理量，即人对刺激物的感觉 能力。不同的人对刺激的感受性是不同的。 （吃盐） （豌豆公主） • 感觉阈限：一种物理量，即人要想感觉到刺 激的存在或变化，刺激本身的强度和强度的 变化需达到一个起码的量值，这个临界值就 叫感觉阈限。
② 继时对比：先喝糖水再吃苹果，
感觉苹果有点酸
1.同一种感觉中的相互作用 后像
• 是指刺激物对感受器的作用停止后，感觉现 象并不立即消失，它能保留一个短暂时间， 这种现象称为后像。
①正后像：后像的性质与刺激物相同。
②负后像：后像的性质与刺激物相反。
• 正后象是一种与原来刺激性质相同的感觉印象。
• 电影
注意分配的条件
• 同时进行的活动中必须有一种是熟练的，达 到了自动化的程度。 • 同时进行的活动之间建立了一定的联系。 • 分配可以锻炼出来。
注意分配能力的发展
• 小学生的注意分配能力还较低，难以同时兼顾两 件事情。 • 初中低年级学生在注意分配时也会出现顾此失彼 现象，注意了抄写就忽略了听讲。初三以上的学 生由于各种技能技巧的稳定性有了提高，才使注 意分配能力逐渐向较高水平发展。 • 高中生在学习过程中能够根据不同活动的性质和 任务，较好地分配自己的注意。如高中生既能听 讲又能抄写，既能注意教师讲解的主要问题，又 能注意问题的前后联系。这种有机结合，说明高 中生注意分配能力已日趋成熟。
形状恒常性 颜色恒常性
大小恒常性
明度恒常性
形状恒常性
知觉的恒常性
明度恒常性
第二节 注意
注意是心灵唯一的门户，意识中的一切 东西都要经过它才能进来。 ——乌申斯基
会走路的“黑板”
物理学家安培，一天傍晚在街上散步，忽然 脑子里考虑到一个题目，就向前面一块“黑板” 走去，他随手从口袋里掏出粉笔头，在“黑板” 上演算起来。可是，“黑板”一下子挪动了，而 安培的演算题还没有算完，他不知不觉地追在黑 板后面计算。“黑板”越走越快，安培觉得追不 上了，这时他看见街上的人都朝他哈哈大笑，他 才发现，那块会走动的“黑板”原来是一辆黑色 马车车厢的后背。
小活动
• 表演注意
（二） 注意的种类
• 无意注意 • 有意注意
1.无意注意
•
无意注意是事先没有预定的目的，也不 需要付出意志努力的注意。
（2）引起无意注意的原因 外——刺激物的特点
内——人本身的状态
下面图形中，你先注意到的是哪个圆？
新异性
2. 有意注意
有预定目的，需要一定意志努力的注意。 困难、单调——不吸引人注意——不感兴 趣——非做不可——意志
小资料
• • • • • 5~7岁的儿童能聚精会神15分钟左右， 7~10岁的儿童可达20分钟， 10~20岁的儿童可达25分钟， 20岁以上一般能坚持30~45分钟。 超常儿童与普通儿童相比，表现出高度的 注意稳定性。
3. 注意的分配
•
人在进行两种或多种活动时把注意指向 不同的对象。
•
“一心多用”
4. 注意的转移
根据新的任务，主动地把注意由一个对 象转移到另一个对象或由一种活动转移 到另一种活动上。
影响注意转移的因素
原来注意的紧张程度：原先的注意越集 中，转移就越困难。 新注意对象的特点：新的活动越符合人 的需要和兴趣，注意的转移就越容易。 个体神经过程的灵活性，自控力 明确信号
有两枚硬币吗?
感受性与感觉阈限的关系
感受性
感觉阈限
绝对感受性 差别感受性
绝对感觉阈限 差别感觉阈限
感觉适应
• 感觉适应——由于刺激对感受器的持续作 用而使感受性下降或消失的现象。
• 嗅觉：“入芝兰之室，久而不闻其香。入鲍鱼
之肆，久而不闻其臭。” • 视觉：白天进出电影院,暗适应 • 夜间行车，明适应 • 痛觉：适应性低
• （2）豆粒数量越多，估计的偏差范围越大。
• （3）豆粒数量增多，出现低估倾向。
成人注意的平均广度
• • • • 黑色圆点 外文字母 几何图形 汉字 8~9个； 4~6个； 3~4个； 3~4个。
影响注意广度的因素
客观因素：知觉对象的特点。 集中、排列规律 主观因素：个人知觉活动的任务和知识 经验。
知觉整体性
知觉的理解性
• 人在知觉过程中，不是被动地把知 觉对象的特点记下来，而是以过去 的知识经验为依据，力求对知觉对 象做出某种解释，使它具有一定的 意义。
13或B？
经验因素
知觉的理解性
知 觉 与 经 验
（4）知觉的恒常性
• 知觉的客观条件在一定范围内改变 时，我们的知觉映象在相当程度上 却保持着它的稳定性。它是人们知 觉客观事物的一个重要特性。度放映，视觉的残留使我们产生错觉，误
认为画面是连续的。
• 负后象则是一种与原来刺激相反的感觉印象。
联觉
• 联觉——当某种感官受到刺激时出现另一 种感官的感觉和。切玻璃
知觉
• 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物 的各种属性、各个部分及其相互关系（整 体）的综合的反映。
感觉知觉
一杯水什么时候 最重？
拿在手里 的时候！
1、什么是感觉
•
感觉是人脑对直接作用于它的客观事物的个 别属性的反映。
下面哪一种是感觉？
• 1、梦中蓝色的大海 • 2、迷人的玫瑰 • 3、“我看见了一朵花是红色的” • 4、海市蜃楼
感觉的特点：
• 反应的客观现象
• 反映的是直接影响感觉器官的事物 • 反映的是事物个别属性 • 是一种最简单的心理现象
2018/10/10
16
• 人具有很高的适应性，适应机制使人能够在 变动的环境中分析和反应复杂的事物，顺利
的开展工作。
• 但适应是有限度的，不断的适应和过度的适 应则易使人疲劳，降低感受性。
2018/10/10
17
1.同一种感觉中的相互作用 感觉的对比 • 是指两种不同的刺激物作用于同一种感受 器而使感受性发生 变化的现象。 ① 同时对比：月明星稀 黑人的牙
• 知觉的特点：
• 反映的是直接影响感觉器官的事物
• 反映的是事物的各种属性与各部分之间的 相互联系和关系（整体属性） • 与社会实践有密切的联系
客观 事物 直接 作用 于感 官