认识钟表-整时
认识钟表——整时教案
课题：理解钟表（整时）教学目标：1．使学生理解钟面，结合生活经验学会看整时,掌握两种表示时间的方法。
2.通过制作表盘活动理解钟表，抽象成数学知识。
3．培养学生建立时间观点，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。
4．培养学生的观察水平和动手操作水平。
教学重难点：理解钟面结构，准确理解整时。
理解整时的方法。
教、学具准备：钟面模型、多媒体课件、学生钟面模型。
教学过程：一、创设情境1、猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。
（学生齐答：钟表）2、交代学习内容师：你们见过钟表吗？（出示钟表图。
）这些都是钟表，钟表能告诉我们什么？师：钟表在我们的生活中有非常重要的作用，这节课我们就一起去“理解钟表”吧！（板书课题：理解钟表）师：请你仔细观察这个钟面，你看到了什么？生：12个数字（板书：数字。
）。
生：每个数字后面都有一个点。
（那我们叫做刻度。
板书：刻度。
）生：有两根指针。
师:这两个针一样吗？长的是什么针？（板书：时针长）短的是什么针？（板书：分针短。
）[设计意图]：在新课导入时，依据学生的心理特点设计教学。
利用多媒体，用生动的视频，让学生听一听，猜一猜，说一说，每个学生的情绪都被调动了。
唤起了学生强烈的兴奋感和亲切感，使其产生了跃跃欲试、积极向上的学习心理，为展开下一步的探索活动创设了良好的情境。
二、制作表盘，理解钟面1、借助记忆，集体交流制作大钟面师：刚刚我们都见过钟表了，现在你们能协助老师做一个钟表吗？教师出示一个大圆在黑板上师：想一想，钟面上已经有什么了？还缺什么？学生交流，钟面上已经有刻度，还缺数字和时针、分针。
随着学生交流，教师把制作好的部件一一贴在黑板上。
应到学生明确：有12个数、12个刻度、长的表针是分针，短的表针是时针。
（1）在表盘上写出12个数师：有12个数，你们觉得先写什么数比较好？为什么？引导学生回忆12个数的位置，先写最上面的12，最小面的6，最左边的9，最右边的3。
小学一年数学：认识钟表
小学一年数学：认识钟表
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1、理解钟表
会认读整时、半时、整时过一点或差一点到整时这四种时间。
整时：分针指着12，时针指着几就是几时整。
分针指着12，时针指着1就是1时。
1：00
分针指着12，时针指着2就是2时。
2：00
分针指着12，时针指着4就是4时。
4：00
分针指着12，时针指着6就是6时。
6：00
······
半时：时针指1和2的中间，分针指6就是1时半。
1：30
时针指2和3的中间，分针指6就是2时半。
2：30
时针指3和4的中间，分针指6就是3时半。
3：30
时针指4和5的中间，分针指6就是4时半。
4：30
时针指5和6的中间，分针指6就是5时半。
5：30
时针指6和7的中间，分针指6就是6时半。
6：30
·····
注意：半时的时候，分针一定指6，时针指在两数字中间，如时针指的是一个数，则这个时刻是错误的。
而分针指在12附近，时针马上指着准确的数字，此时是大约几时整。
在练习拨针时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。
时针和分针并没有正对着钟面上的数，而是稍微偏了一点，像这
种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，而应该说“大约是几时”。
人教版-数学-一年级上册-《认识钟表》知识讲解 整时的写法
整时的写法
问题导入你能写出下面几个钟面上表示的时间吗？（教材84页例题）
过程讲解
1．识别钟面上的时间
2．整时的写法
整时的写法有两种：中文或电子表数字的形式。
第一个钟面上的时间用中文表示，写作8时，用电子表数字的形式写时，应在“：”的前面写8，在“：”的后面写“00”，即8:00。
用同样的方法，可以写出其他两个钟面所表示的时间。
3．解决问题
归纳总结
写整时有两种方式，即写成几时或电子表数字的形式。
误区警示
【误区】图中钟面上的时间是（12时）。
错解分析此题错在没有完全掌握认、读整时的方法，当分针指向12时，时针指向几就是几时。
图中分针指向12，时针指向6，表示6时。
错解改正6
温馨提示
当时针和分针都指向12时，才是12时。
认识钟表(整时)课件
通过实物展示，引导学生 观察钟表的时针和分针， 理解整时的概念。
STEP 03
案例三
通过情境模拟，让学生在 实际操作中掌握如何看整 时和如何表达整时。
通过小组讨论，让学生分享自 己日常生活中与时间有关的经 历，加深对整时的理解。
整时教学注意事项与建议
注意学生的个体差异
培养时间观念
针对不同学生的认知水平和学习能力， 采用不同的教学方法和策略。
在教学中注重培养学生的时间观念， 让他们养成珍惜时间的习惯。
强调实践操作
引导学生多动手操作，通过实践掌握 整时的知识和技能。
Part
04
整时应用
整时在日常生活中的应用
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日常作息安排
整时可以帮助我们规划日 常作息，如起床、吃饭、 上学、上班、休息等时间 点。
约会与会议
在约会或会议中，通过整 时来约定时间，确保准时 到达。
培养时间观念
通过认识钟表，孩子可以更好地理解时间，培养 时间观念，提高时间管理能力。
促进思维发展
认识钟表需要孩子运用逻辑思维和空间想象能力， 有助于促进他们的思维发展。
提高生活技能
掌握钟表知识可以帮助孩子更好地安排日常生活 和学习，提高生活技能。
对未来学习和发展提出期望和展望
深入学习时间知识
在未来的学习中，孩子可以进一步了解时间单位、时分秒进位等 更深入的知识。
如何识别整时
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观察时针和分针
首先观察时针和分针的位置， 确定它们指向的刻度。
分针指向12点位
分针指向12点位表示整时。
时针指向整点刻度
时针指向特定的整点刻度，如 1点、2点等。
认识钟表和整时(超详细获奖公开课教案)
认识钟表和整时一、教学目标：1. 让学生掌握钟表的基本结构，认识时针、分针、秒针的功能。
2. 学会分辨上午和下午，以及24小时制和12小时制。
3. 能够正确读取整点时间，理解整时的概念。
4. 通过实践活动，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
二、教学重点与难点：重点：认识钟表的结构，学会读取整点时间。
难点：理解12小时制与24小时制的转换，以及下午时间的读取。
三、教学准备：1. 钟表模型若干个2. 计时器若干个3. 钟表图片若干张4. 教学卡片若干张5. 黑板、粉笔四、教学过程：1. 导入新课：通过展示各种钟表模型，引导学生关注钟表，激发学生的学习兴趣。
2. 认识钟表：讲解钟表的基本结构，让学生认识时针、分针、秒针，并了解它们的功能。
3. 分辨上午和下午：讲解12小时制和24小时制的区别，让学生学会分辨上午和下午。
4. 学习整点时间：引导学生认识整点时间，如1时、2时、3时等，并通过实际操作，让学生学会读取整点时间。
5. 课堂练习：发放教学卡片，让学生独立完成整点时间的填空练习。
五、教学反思：通过本节课的学习，学生应掌握钟表的基本结构，学会分辨上午和下午，以及认识整点时间。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对性地进行讲解和辅导，确保学生能够掌握所学知识。
要注重实践操作，提高学生的动手能力。
六、教学拓展：1. 学习半点时间：引导学生认识半点时间，如1:30、2:30等，并通过实际操作，让学生学会读取半点时间。
2. 学习刻钟时间：讲解刻钟时间的概念，让学生认识15分钟、30分钟、45分钟等，并学会读取刻钟时间。
七、小组讨论：1. 学生分组，每组选择一个钟表模型。
2. 讨论并总结钟表模型的特点，以及如何读取不间。
3. 每组派代表分享讨论成果，相互交流学习。
八、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，让学生总结钟表的基本结构、时间读取方法等。
2. 强调下午时间的读取方法，提醒学生注意12小时制与24小时制的转换。
认识钟表教案15篇
认识钟表教案15篇认识钟表教案1第一课时《认识整时》【教学内容】人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》第一课时（84-85页)认识整时。
【教材分析】：一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间.【学情分析】：钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生.【教学目标】：1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。
3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。
【教学重难点】：认识钟面及整时【教学准备】：钟面模型、学生学具钟面、课件。
【教学策略】：动手拨一拨、小组合作交流【教学流程】：一、创设情境，谜语导入：1、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.师说谜语：嘀嗒嘀嗒当当当，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。
师：谁猜到了这是什么?生可能说：闹钟, 师可引导说：钟表（板书：钟表）2、认识各种不同类型的钟表。
师：请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧！（课件播放各种各样的钟表，生看）（大大小小，五颜六色，各种各样）师：你们觉得钟表王国有趣吗？3、板书课题。
师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。
（板书课题：认识钟表）【设计意图】：抓住学生的年龄特征，以猜谜语为切入点，引发学生的兴趣，在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中。
认识钟表认识整时教案
认识钟表认识整时教案认识钟表认识整时教案「篇一」活动目标1．巩固认识钟面的构造及时针和分针的运转关系2．学会正确看整点和半点3．初步感知时间和自己生活的联系，懂得珍惜时间活动难点时针和分针的运转关系难点剖析时针、分针的认识幼儿已经掌握，但对于它们的运转关系的了解还不是很清楚，这种关系就是一种数学的逻辑关系，量化关系。
活动准备1．《小朋友的书·数学》2．实物挂钟一个3．有错误的磁性钟面一个（数字排列有错误，时针、分针长短一样）活动过程教学策略创意说明1．《小朋友的书·数学》2．实物挂钟一个3．有错误的磁性钟面一个（数字排列有错误，时针、分针长短一样）活动过程：（一）出示时钟，引入课题师：1.今天老师给小朋友带来了什么？2.钟表匠皮皮昨天做了这个钟，可谁也不愿买，小朋友知道是什么原因吗?（幼儿指出钟面上的错误，介绍钟面构造）（二）看时钟，理解时针、分针运转关系师：1.如果时针和分针赛跑，谁会赢？2.小朋友当评委，仔细观察到底谁跑得快？(将时针、分针都拨在“12”上，然后将长针转一圈，让幼儿注意短针有什么变化，反复拨几次)3.小评委说谁是冠军？（长针(分针)走一圈，短针(时针)就走一个字，就是一小时）（三）认识整点和半点师：在钟表上有两个特殊的数字，它们是12和6，12永远在最高的地方，分针一跑到这里，表明它又整整跑了一圈，走到了一个整点；6呀，永远站在钟面的最下面，每次分针走过它的时候，它都会说：“加油，你又跑了半圈了。
”小朋友，你听了这个故事，知道分针走到12和6的时候分别代表什么了吗？（幼儿发表自己意见，在谈论的过程中学习整点和半点）（四）操作练习“修理钟表”师：将书翻到27页，我们来帮皮皮把装错的时针找出来，并说说错在哪里活动延伸：教幼儿学习几句谚语，让他们懂得珍惜时间，也可在主题墙上张贴1．时间一分，贵如千金2．荒废时间等于荒废生命3．贪睡的猫一定抓不到老鼠，浪费时间的人一定不会有收获通过找错活动，可以让幼儿正确认识钟面。
人教版小学一年级数学上册第七单元《认识钟表——认识整时》教案
本课的名称：认识钟表——认识整时教学内容:人教版小学一年级数学上册第七单元《认识钟表》一、教材分析：《认识钟表整时》这节课，是义务教育课程标准实验教科书第一册第七单元85页的内容。
本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。
按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。
二、本节课教法学法这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。
同时我还采用了实践探究的教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
三、教学目标:1. 知识目标:初步认识钟面，并结合生活经验会读写整时的两种表现形式。
2. 能力目标:通过观察、操作、讨论等活动，培养学生主动探究精神与合作交流的意识。
3.情感目标: 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
四、教学重难点：重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；难点：正确说出钟面上所指的整时五、教学流程：（一）导入：听音乐《在钟表店里》师：你听到了什么声音？(猜一猜,引起好奇心,激发学生求知欲)生：好像是敲钟的声音。
生：是寺庙里和尚敲钟的声音。
认识钟表和整时(超详细优秀获奖公开课教案)
认识钟表和整时课时：1课时年级：一年级教学目标：1. 让学生认识钟表，了解钟表的组成部分，如时针、分针、秒针等。
2. 让学生学会读取整时，能够准确地告诉时间。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
教学重点：1. 认识钟表的各个部分。
2. 学会读取整时。
教学难点：1. 钟表各部分的名称和功能。
2. 准确地读取整时。
教学准备：1. 钟表模型若干个。
2. 钟表图纸若干张。
3. 彩色笔、剪刀、胶水等手工材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生展示一个钟表模型，引导学生观察并说出钟表的名称。
2. 学生分享自己见过的钟表，讨论钟表的用途。
二、认识钟表的各个部分（5分钟）1. 教师讲解钟表的各个部分，如时针、分针、秒针等，并展示图形。
2. 学生跟随教师一起朗读各个部分的名称。
3. 学生动手操作钟表模型，观察各个部分的运动。
三、学习读取整时（5分钟）1. 教师讲解如何读取整时，如“1时”、“2时”等。
2. 学生跟随教师一起朗读整时的读法。
3. 学生分组操作钟表模型，练习读取整时。
四、小组活动：制作钟表（10分钟）1. 教师分发钟表图纸、彩色笔、剪刀、胶水等材料。
2. 学生分组合作，制作属于自己的钟表。
3. 教师巡回指导，帮助学生解决问题。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固钟表的认识和整时的读法。
2. 学生分享自己的制作成果，互相交流学习心得。
3. 教师对学生的表现进行评价，鼓励优秀的学生和进步的学生。
教学反思：本节课通过实物展示、讲解、操作、小组活动等多种教学手段，让学生全面认识了钟表的各个部分，并学会了读取整时。
在教学过程中，教师注意引导学生观察、思考、动手操作，培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
教师应及时关注学生的学习反馈，调整教学节奏和方法，确保教学效果。
六、认识钟表的半点和刻钟（10分钟）教学目标：1. 让学生认识钟表的半点和刻钟。
认识钟表
课题：认识钟表（整时）单位：勐海县二小授课教师：王光龙一、教材分析《认识钟表》在教科书第91~92页以及第94页练习十六的1~3题。
本节课要求的学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后的“时、分”的教学奠定了基础。
由于时间和时刻是比较抽象的概念，教材注意从学生的生活经验出发，让学生在生动具体的情境中学习数学。
二、学情分析钟表在日常生活中经常接触，在我们的日常生活中处处都离不开时间的知识。
学生在生活中已潜移默化地感知了时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育阶段，已初步认识了钟面，所以这节课的内容对学生来说并不陌生。
三、教学目标1、认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时刻的方法。
（通过有趣的时针和分针自我介绍动画，让学生认识时针和分针）2、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
（通过小明的一天让学生初步建立时间观念，并教育学生养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
）3、培养学生的观察能力、比较能力、动手能力和有序的思维能力。
（①通过小明的一天和对应的钟面指针指向，逐步培养学生的观察、比较能力。
②通过让学生拨一拨某个整时，培养学生的动手能力和有序的思维能力。
）四、教学重、难点教学重点：能正确地说出并会表示整时教学难点：能认识整时五、教学策略与手段根据一年级学生年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，采用童话教学方法，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的钟表乐园情境中学习。
联系生活，通过“你还在哪里见到过钟？”“这个时间你在干什么？”“这种表示方法你在哪里见过？”等问题让学生发现生活中处处有数学，数学就在我们身边，我们不仅可以在课堂上获取知识，还可以在生活中获取知识。
六、课前准备课件、钟面模型。
七、教学过程（一）导入课题。
1、设置谜语让学生猜猜，同事播放钟表滴答滴答的声音的课件，咦，会是谁呢？小朋友们仔细听听，好好猜一猜。
《认识时钟整点》教案
《认识时钟整点》教案《认识时钟整点》教案活动目标：1、了解时钟的结构及分针、时针的运行规律，学会辨认整点。
2、能结合一日活动的作息时间表拨整点，建立初步的时间概念。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、大胆说出自己的理解。
活动准备：物质准备：实物大钟6个，小闹钟人手一个，自制时钟人手一个；时钟课件。
经验准备：事先把小闹钟投放到分区材料中，供幼儿自由观察；老师有目的结合一日活动的作息时间，提醒幼儿看点钟进行各项活动。
活动过程：一、老师以钟表店老板的身份出示各种实物闹钟，引出活动内容。
以提问的方式，请幼儿说出点钟在生活中的作用。
“如果我们的生活没有点钟那会怎样？”（它会提醒我们几点了该干什么事了。
）二、认识钟面，了解钟的结构。
1、以游戏的口吻引导幼儿给各种点钟找相同。
“第一个游戏就是“找相同”。
“它们的形状不太一样，但是他们身上有相同的地方，小朋友你们能找出来吗？”2、利用课件帮助幼儿梳理自己的发现。
课件重点：①认识分针和时针：看点钟只要看这两个针就知道是几点了。
②每个钟上的12个数字排得是不是都一样？三、了解分针与时针的运转关系。
1、幼儿操作实物时钟，了解分针与时针的运转关系。
“时针和分针和小朋友一样都很爱运动，它们每天都要进行跑步比赛，现在他们都在数字12的起跑线上了。
请你们猜猜谁会赢？好，比赛就要开始了，预备—开始！”“分针和时针跑的时候，你看到了什么？还发现了什么秘密？”2、老师利用课件帮助幼儿梳理和验证。
与幼儿一起小结：“分针走一圈，时针走一格（数字），这就是一小时。
”四、出示“整点作息表”，引导幼儿观察并认识整点。
1、“现在是7点整（10点、11点），小朋友在干什么？”2、引导幼儿发现这三个时间都有一个共同的地方，分针都是指向数字12。
3、与幼儿一起小结：整点时，分针都指向数字12上；当分针指向12上，时针指向数字几就是几点整。
4、利用课件再次出示四个钟面，请幼儿辨认各是几点。
五、学习拨时钟。
解析一年级数学认识钟表知识点
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首先认识时针、分针时针：粗短;分针：细长认识整时技巧：分针指向12，时针指向几就是几时整。
分针指着12，时针指着1就是1时。
1:00分针指着12，时针指着2就是2时。
2:00分针指着12，时针指着6就是6时。
6:00分针指着12，时针指着8就是8时。
8:00分针指着12，时针指着12就是12时。
12:00注意：分针指在12附近，时针马上指着准确的数字，此时是“大约”几时整。
在练习拨针时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。
时针和分针并没有正对着钟面上的数，而是稍微偏了一点，像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，而应该说“大约是几时”。
注意：“大约是几时”拨针时应该掌握在前后5分以内。
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(最新)人教一年级数学 第七单元 认识钟表
第七单元认识钟表1、认识钟面钟面：钟面上有12个数，有时针和分针。
分针：钟面上又细又长的指针叫分针。
时针：钟面上又粗又短的指针叫时针。
2、钟表的种类：日常生活中的钟表一般分两种，一种：挂钟，钟面上有12个数，分针和时针。
另一种：电子表，表面上有两个点“：”，“：”的左边和右边都有数。
3、认识整时：分针指向12，时针指向几就是几时；电子表上，“：”的右边是“00”时表示整时，“：”的左边是几就是几时。
4、整时的写法：整时的写法有两种：写成几时或电子表数字的形式。
如：8时或8:00《万以内的加法和减法(一)》21.比较大小。
(1)25＋1525＋51 (2)35＋66＋35 (3)76－1276＋12 (4)60－1460－412.写出下面各数的近似数197≈ 408≈ 569≈ 887≈373≈ 521≈ 678≈ 999≈254≈ 358≈ 467≈ 733≈3.口算出下面各题的得数．4.列式计算598＋204＝ 307＋448＝ 240＋380＝572－353＝ 860－390＝ 473＋218＝276＋361＝348+587＝ 743-489＝5.小熊现在上学了，在上学的路上它已经走了55米，离学校还有35米，小熊每天上学要走多少米？6.小象说：妈妈，我今年3岁，妈妈你多大了？大象妈妈说：你出生时我29岁。
你能帮小象算算象妈妈今年多大了么？7.小红为地震灾区捐款489元，小东捐款321元，他们一共捐款大约多少元？8.环卫阿姨3月收集瓶子588个，4月收集瓶子432个，3月比4月大约多收集多少个？《万以内的加法和减法(一)》31.比较大小38+2845+23 72-1429+2947-1864-15 70997090408429 10000-90091003800-4003700-300 735+308245+7522.脱步计算34＋20＋3 58＋30＋6 17＋60＋957－20－3 76－40－8 63÷7－203.商店里上星期卖出圆珠笔42支，比卖出的钢笔多24支，卖出的圆珠笔和钢笔一共有多少支？4.王老师到书店买了8本同样的故事书，付出50元，找回18元．一本故事书要多少钱？5.小明家养8只山羊，棉羊的只数是山羊的4倍，小明家有多少只羊？6.二年级三个班一共交了229件绘画作品，其中，二年级一班交了72件、二年级二班交了81件，二年级三班交了多少件？7.桌子259元椅子148元①桌子的价钱比椅子大约贵多少元？②爸爸带500元，买一套桌椅，够吗？三年级数学上册知识点归纳整理第一单元时分秒1、钟面上有12大格，60小格，3根针，它们是（时针）、（分针）、（秒针），其中走得最快的是（秒针），走得最慢的是（时针）。
《认识钟表认识整时》认识钟表
计算整时的技巧分享与注意事项
• 在计算整时时，可以先计算出时针的数值，再根据分针的 位置确定分钟数。
计算整时的技巧分享与注意事项
01
注意事项
02
03
04
• 在计算整时时，要注意时 针和分针的位置关系，避 免出现错误。
• 在计算整时时，要注意单 位的统一，小时数应该以 小时为单位，分钟数应该 以分钟为单位。
04
整时的应用场景及实例分析
日常生活中的应用场景
起床和睡觉
通过时钟，孩子们可以学习如何根据 整点时间来安排自己的日常生活，比 如早上7点起床，晚上9点睡觉。
做家务
孩子们可以在家长的引导下，通过时 钟来安排做家务的时间，比如早上8 点打扫卫生，下午2点洗碗等。
娱乐活动
孩子们可以在家长的引导下，通过时 钟来安排一些娱乐活动的时间，比如 看动画片、玩游戏等。
整时的表示方法
整时通常用小时和分钟来表示，例如 “8点30分”表示为“8:30”。
注意事项
在表示整时时，应注意小时和分钟的 位置以及分隔符的使用，避免出现错 误。
整时与其他时间单位的区别与联系
区别
整时是时间单位中的一个具体单位，与其他时间单位如秒、分等有明显的区别。
联系
整时是时间单位中的一部分，与其他时间单位共同构成完整的时间体系，帮助人们更好地理解和使用时间。
• 在计算整时时，要注意时 间的连续性，即时间点之 间的间隔应该是连续的。
常见错误及纠正方法
常见错误 • 混淆时针和分针的位置关系，导致计算错误。
• 单位不统一，将小时数和分钟数混淆。
常见错误及纠正方法
• 时间点不连续，导致计算结果不准确。
常见错误及纠正方法
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《认识钟表—整时》教学设计
李秀珍
教学目标：
1.让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。
2.通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。
3.让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。
教具、学具：多媒体课件、钟表、学生操作用的小钟表
教学过程：
一、创境导入
（一）师：听滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？
师：钟表是我们生活中不可缺少的，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的知识。
板书：认识钟表。
（二）课件出示一些漂亮的钟，教师提问：你们喜欢它们吗？
二、动手操作，交流，探究知识
（一）认识钟面。
请小朋友仔细观察自己手上的时钟，看看钟面上都有些什
么，然后同桌交流一下。
生：自由观察活动。
师：谁愿意给大家介绍一下钟面上都有些什么？
学生汇报
1.时针。
时针在哪里呢，请你快到前面来找一找。
对了，这根针叫时针，它长得什么样？谁来说一说。
（师板书：时针：短粗）。
分针：请学生到前面来指，说出长得什么样子。
它和时针比起来细一些，长一些。
（板书：细长）
（1-12）
2.数：你领我们一起来数数好吗？（板书数12个）
真有12个数，你观察得可真仔细，大家觉得他数得怎么样？同学们请你从1开始按顺序数一数自己表上的12个数。
3.12个大格：我们一起来按顺序数一数
师：你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。
（二）出示图片，认识整时
学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时师：哪些组的同学愿意当小老师，给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？生汇报。
（学生互相评价）师引导。
（三）仔细观察，整时的钟面有什么相同的地方？（小组讨论）
汇报：得出结论。
（生评价）
（四）结论：分针指着12，时针指着几就是几时整。
（五）学习电子时刻写法。
（六）小明的一天：对于整时两种写法的巩固，以及一天有
两个8:00的认识。
三、应用新知，巩固发展
（一）我拨你说
（二）我说你拨
（三）看一看补一补：如何画整时？
（四）设计尝试：请同学们自己做主，当一次小小设计家。
设计自己的一天。
四、总结全课，你学到了什么
《认识钟表整时》说课稿
李秀珍
一、说教材
我教的《认识钟表整时》这节课，是义务教育课程标准实验教科书第一册第七单元85页的内容。
`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。
按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
一般来说，一名6岁多的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中已经潜移默化地感知到了时间这一抽象概念的存在。
因此，我把本节课的目标定为：1、认知目标：通过观察、使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。
2、情感目标：通过观察、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
3、思维拓展目标：（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；教学难点：正确说出钟面上所指的整时。
二、说教法学法。
这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他
们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了多种游戏，让学生在游戏和活动中学习。
同时我还采用了让孩子们通过画钟面上所缺少的针、合作交流发现钟面的结构的教学方法，这样既活跃了学生的思维，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性和主动性。
为了更好地突出学生的主体地位，让学生能够自主参与探索新知识的过程，在整个教学过程中，通过让学生说一说、做一做、找一找、拨一拨、画一画等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
三、总体设计：
本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣。
（2）自主参与，探索新知。
（3）应用新知，解决问题。
（4）引导学生总结全课。
第一层：创设情境，诱发兴趣。
在这个环节中，我首先出示谜语的图画和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说自己见过哪些钟的活动。
这样引出课题。
目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。
第二层：自主参与，探索新知
在这一环节，我分了两大步骤来完成：第一个步骤是说一说见过的钟面，再欣赏老师收集的各种不同钟面。
在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，让学生在回忆自己平常所看到的钟面并把它讲出来。
同时观察老
师收集的各种钟面，并引导学生观察别人的钟面看发现了什么，充分的让学生说一说。
在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时”表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对7时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。
使学生学以致用，促使知识内化。
第三层：应用新知，解决问题
在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生在玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块，1.小明一天的作息安排。
2.根据给出的时间画出少了的那根针。
3.做个小修理匠。
4.综合能力题（再过1小时是几时）。
第四层：引导学生总结全课
我先让学生读喜欢的儿歌“天天早早起”，对学生进行思想教育，渗透“惜时”观念。
然后再让学生说说在这节课里学会了什么？你还想知道什么？让学生对所学知识进行整理。
最后布置课外作业“回家在爸妈的帮助下为自己设计一个自己最喜欢的钟表。