“想像能力训练”教学设计 语文优秀教学设计案例实录能手公开课示范课

“想像能力训练”教学设计语文优秀教学设计案例实录能手公开课示范课

“想像能力训练”教学设计

【教学目的】

让学生学会合理想像和多向想像。

【教学对象】

初三学生

【教学方法】

讨论法

【教学媒体】

投影仪

【教学过程】

一、广告导入，认识想像的作用

出示投影1--联想集团广告语，请学生猜猜教师喜欢它的原因。

“人类失去联想，世界将会怎样?--联想集团(中国著名的电脑企业)”

(解说：以此广告语导入，目的在于激趣，调动学生学习的积极性，并理解本广告词一语双关的妙处，认识想像对于人类的重大作用，希望学生展开想像的翅膀。)

二、诗句填充，学会“合理想像”

出示投影2--《0的断想》，请学生运用想像，把这首散文诗填充完整。

0是谦虚者的，骄傲者的0是一面，让你认识自己

0是一只，让弱者随波逐流

0是一面敲响的，叫强者进取

0是一块，任你耕种五谷

此题的答案不是惟一的，只要同上下文和谐即可。

(解说：设计此练习的目的是，让学生认识想像的要求之一

是合理，合理的标准就是应结合上下文展开想像，想像的东西应合乎一定的情景。)

三、仿写训练，学会多向想像

1.例句比较，感知“多向想像”。

出示投影3--关于“蜡烛”的想像，请学生思考讨论：哪一句想像得好?

a.宁可化为灰烬，也不弯下脊梁。

b.站得不端正的，必然泪多命短。

结论：两者都好，只是想像角度不同。

(解说：设计此练习是为了了解展开想像的第二个要求，即变换角度，作多向思考。)

2.据例仿写，尝试“多向想像”。

教师出示学生常用的“橡皮”一块，请学生仿照“蜡烛”的写法，写两句话，第一句写事物特征，后一句联想到人类自身，能带有一点生活哲理，角度越多越好。

学生交流，教师点评。教师提供自己的下水作品同学生交流讨论。出示投影4--《橡皮》。

橡皮

正：

一点点地牺牲自己

一次次地弥补错误

默默无言

却为他人赢得掌声

错误是我的

成功是你的

反：

为掩盖错误

最终却毁了自己

擦得了错误的证据

擦不掉犯错的历史

错误是我的

成功是你的

结论：想像要多向，就必须变换角度去思考，可正面想，反面想，也可侧面想，颠倒想。即使一个角度中还可正反想，颠倒想。角度一变，定会有恍然大悟的发现。如：上面最后一条正反内容相同，但陈述语气不同，意思可截然相反。

(解说：设计此练习是为了训练学生“多向”想像的能力，改变非此即彼的单一思维。这是难点，可让学生充分讨论。)

3.迁移应用，提高想像能力。

出示投影5--《寓言》，请学生以“音乐”为题，以“音乐”为陈述对象，仿照《寓言》的写法，发挥想像，写一段话。

寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。寓言像一把钥匙，这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。

(解说：前面的练习是通过想像，对生活中具体的物作抽象概括。这一练习反过来，要求通过多向想像，化抽象为形象，将道理讲得通俗易懂，给读者更多的想像空间。)

四、设疑启智，掌握想像的钥匙

教师问：课上，大家为什么想到的都是我们已经熟悉的东西?谁能想一个我们一点都不知道的东西来?

学生讨论。

结论：不行。

教师揭示规律，想像要有生活积累。积累越丰富，想像也越丰富。怎样才能积累丰富呢?这就要我们平时多观察，多阅读，多思考。

这就是打开想像之锁的钥匙。