甲骨文专题课品
甲骨文学习教材PPT课件
三星堆顺风耳
三星堆金面铜人头像
三星堆大型铜立人像
三星堆大型铜神树
三星堆“鸟形”青铜器
动脑筋：
• 三星堆青铜器与商周的青铜器有何不同？ • 你能想象远古蜀国人的生活状况吗？请 你试着描述一下你想象中的古蜀国文明。 • 古蜀国的灿烂文化给你带来了什么启示？ 请你谈一谈你的观点。
练兵场：
1、我国有文字可考的历史距今大约多少年？ A.3100年 B.3600年 C.2800年 D.2500年 2、世界上最大的青铜器是 A.四羊方尊 B.毛公鼎 C.妇好尊 D.司母 戊鼎 答案：1、 B 2、 D
第9课 甲骨骨文与今文的对比
春：上方是草木抽发的曲芽，下面那一部份是一个
计时的标志，组合起来，表示草木滋生开始的时序。
甲骨文与今文的对比
海：江口中加上午字，午时海水涨潮涌至江口，表示
海水。
甲骨文与今文的对比
万：形如蝎子。安蝎子为胎生昆虫，性撢。母蝎产子，
每胎可达数一甚而百集幼蝎不等。幼蝎产出后，即自动 攀附于母蝎身上，背部尤多，密密麻麻若不可胜数，古 人见之，即以蝎子之形喻不可胜数之“万”字。
甲骨文与今文的对比
象：虽本属表示大象之象，然以其大借喻包容于天地
间之种种形象，如山川日月。再经转训为事物表象之象。
动手动脑：
1、请同学们参照以上几个字的 写法，写一个甲骨文，看看谁 写的最漂亮。 2、你能总结一下甲骨文的特点 吗？ 3、你认为甲骨文的出现具有什 么历史意义呢？
二、世界闻名的青铜器
1、什么是青铜器？
2、青铜器是怎样制造的？ 3、青铜器用哪几种金属冶炼成的？ 它们的比例是多少？
世界最大的青铜器——司母戊鼎
商朝最精美的青铜器—— 四羊方尊
甲骨文校本课程教学设计
课题：神奇的文字——甲骨文教学目的：1、通过探究与活动让学生领略中国最古老文字甲骨文的风韵，使学生为中华民族的艺术成就感到骄傲，增强民族自豪感。
2、通过学生自己刻写甲骨文，锻炼学生动手能力，体验其乐趣，并感受祖先记录文字的不易，从而更加热爱汉字，努力学好并写好汉字。
教学重点：了解汉字的来历，激发学生学习汉字的兴趣，培养他们热爱祖国语言文字的情感。
教学难点：认读甲骨文。
教学准备：查阅相关书籍、报刊、网站，收集与甲骨文有关的资料，教师根据其中的一些图片制作成教具，使活动过程更为生动、形象、有序。
教学过程：一、神秘猜字：1、猜一猜：师：同学们，你们对神秘的东西感兴趣吗？（生：感兴趣。
）老师这里有一个古代神秘的东西，猜一猜它是什么？（生试猜）师：你是怎样猜出来的？（生说原因）师：它其实是古代神奇的文字。
师再出示神秘文字，问：那这个神秘文字呢？（生试猜并说明原因）2、引出课题：师：像这样的古代神秘文字有几千个，这节课，老师就和同学们一道，去探索这神奇的文字。
二、故事导字：师：老师给同学们讲一个故事。
教师讲《仓颉造字》的故事。
师：仓颉造了许多字，可是在那个时候纸还没有发明，人们把字写在哪里呢？你们来猜一猜！（学生猜）师：人们只能把这些神秘文字刻在乌龟的甲壳和动物的骨头上，于是我们就给这些神奇文字起了个名字叫“甲骨文”，我们现在的汉字就是由甲骨文演变过来的。
（板书课题：神奇文字——甲骨文）今天，我们探索神奇的文字其实就是甲骨文。
三、快乐赏字：师：听了刚才的故事，同学们一定按捺不住了，想看看这些神秘的甲骨。
正好，老师这里有几张河南省安阳历史博物馆珍藏的甲骨文的图片。
让我们共同欣赏一下。
（教师出示甲骨文的图片，学生欣赏。
）想一想：你对哪一块甲骨文最感兴趣？四人小组交流感受，全班汇报。
四、合作认字：1、利用实例进行讲解、展示，让学生了解认读甲骨文的基本方法。
2、教师纷发甲骨文卡片，学生四人小组合作认读。
全班集体汇报，学生利用实例进行讲解、展示。
历史上册 第5课《甲骨文与青铜器》课件
2021/12/12
商、周时，铸 刻在青铜器上 的文字，叫做 金文。又 (jiàozuò) 叫钟鼎文。
第二十二页，共二十六页。
司母戊鼎
文字 拓 (wénzìén)
第二十三页，共二十六页。
甲骨文
金文(jīnwén)
楷体(kǎitǐ)
夏
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舟
车
象形
(xiàngxíng)
第六页，共二十六页。
你能猜出以下(yǐxià)甲骨文字吗？
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第七页，共二十六页。
2021/12/12
甲骨文的发现 及 (fāxiàn) 研究有何意义？
甲骨文是我国现存最古老的 文字，它已经具备了现代汉 字结构的基本形式，是一种 比较成熟的文字。它也是研 究商周历史的宝贵(bǎoguì)文献。
2、社会政治：
司母戊鼎是商王权力的象征。
3、文字发展：
司母戊三字是铸刻在青铜鼎上的文字，它是 甲骨文文字的发展。
2021/12/12
第十八页，共二十六页。
青铜器的纹饰多种多样大体分为 动物形、几何形、人物活动形三 大类。
动物形的如饕餮纹、龙纹、虎纹等，几何形的 有云雷纹、圈带纹等，人物活动图形有反应贵 族(guìzú)社会生活的宴乐、狩猎等情景的装饰画。
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第十九页，共二十六页。
纹饕 餮
(tāotiè)
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三角 云 (sānjiǎo)
纹
第二十页，共二十六页。
狩猎(shòuliè) 纹
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金文(jīnwén)
1、铸刻在青铜器上的文字 2、研究商周(shānɡ 历史的 zhōu)
珍贵资料
甲骨文ppt课件
红旗渠
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素有“七朝古都”之称的安阳，是甲骨文的故乡、周易的 发源地、红旗渠精神的发祥地，是世界上已发现的最大的青铜 器司母戊鼎出土地，是世界文化遗产殷墟、中国文字博物馆所 在地。
p司pt课母件戊完整鼎
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素有“七朝古都”之称的安阳，是甲骨文的故乡、周易的 发源地、红旗渠精神的发祥地，是世界上已发现的最大的青铜 器司母戊鼎出土地，是世界文化遗产殷墟、中国文字博物馆所 在地。
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素有“七朝古都”之称的安阳，是甲骨文的故乡、周易的 发源地、红旗渠精神的发祥地，是世界上已发现的最大的青铜 器司母戊鼎出土地，是世界文化遗产殷墟、中国文字博物馆所 在地。
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素有“七朝古都”之称的安阳，是甲骨文的故乡、周易的 发源地、红旗渠精神的发祥地，是世界上已发现的最大的青铜 器司母戊鼎出土地，是世界文化遗产殷墟、中国文字博物馆所 在地。
另外的构件往往由一些不成字的特定符号向人们提示，表示新
造字的含义。
臀
左
现代汉语中指事字： 本、上、下、凶等 等。
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三、甲骨文的造字方法
会意 即把几个相关的字排比在一起，由它们的联合形
式而呈现出新字所指的含义，一般以图画式组合为多。
从
及
现代汉语中会意字： 休、看、明、男等 等。
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三、甲骨文的造字方法
象形 就是将字形画成它所代表的物体的模样，让字的
笔画随着物的形状而折屈，描绘实物形状。
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三、甲骨文的造字方法
象
虎
大
目
现代汉语中象形字：人，山，口，日，月，田等等。
小学甲骨文课教案
小学甲骨文课教案小学甲骨文课教案1教学重点：要求知道甲骨文和金文等字体的区别，了解汉字的演变；知道司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。
教学难点：如何理解甲骨文和汉字的渊源关系，怎样认识商朝青铜铸造业所取得的辉煌成就。
教学准备：教师准备1、搜集相关的甲骨文资料，并掌握它与今天汉字的渊源关系。
2、根据教学内容制作相关的教学课件：(1)音乐资料，F4演唱的《流星雨》；(2)影像资料，包括甲骨文、青铜器的图片，“中国入世、申奥成功、中国足球队出线”的剪辑录像资料；(3)游戏活动中需要的猜谜字牌。
学生准备1、搜集甲骨文、青铜器的相关资料并掌握相关知识。
2、搜集日常生活中由铜、锡、铅制成的物品。
3、课前学会书写较为简单的甲骨文。
教学方法：1、寓教于乐的教学方法。
鉴于本课教学内容较少、形式较为单一的特点，针对不同的教学环节设计了相关的游戏内容，以此调动学生的兴趣。
此设计力图体现“人本思想”，将人的喜悦，人的感受放到第一位，使学生体味学习的乐趣、发现的乐趣。
2、启发、讨论式教学方法。
在具体操作中，教师注意“启”的适度性原则，充分调动学生的积极性，培养学生的分析和归纳能力，以此对学生进行综合素质的培养。
3、多媒体、多信息渠道教学方法的应用：(1)从影、音、像多角度切入情境，使学生如临其境，如闻其声；(2)多种教学方式的穿插使用，包括猜字游戏、解答数学题、判断正误、模拟空间、评选最佳工程总监等环节。
小学甲骨文课教案2【认定目标】1、知道甲骨文和金文，了解今天的汉字与甲骨文渊源关系。
2、学习司母戊鼎，了解中国古代青铜艺术的成就。
【预习检测】1.商朝时期，刻在龟甲、兽骨上的文字，叫做。
2.我国有文字可考的历史，就是从开始的，我们今天的汉字就是从发展而来的。
3.殷墟出土的商朝青铜器，是目前世界上最大已发现最大的青铜器。
【共同探究】1.猜猜下面的甲骨文字，你能说说甲骨文与今天的汉字有什么渊源关系吗？2.学习小组疑点、难点：【归纳整理】请你自己设计一个表格，把本课的内容填在表格内。
甲骨文专题‖课件
通过对甲骨文的研究和传播，可 以增强人们对中华文化的认同感 和自豪感，促进中华文化的传承 和发展。
THANKS
甲骨文的字形和结构与现代汉字有着明显的区别，需要通过专门的释读才能理解其 含义。
甲骨文与殷墟文化的关系
殷墟是商朝晚期的都城遗址，也 是中国历史上最早的城市遗址之
一。
甲骨文是在殷墟遗址中发现的， 是殷墟文化的重要组成部分。
殷墟文化不仅代表了商朝的文化 艺术成就，也是中国文化的代表 之一，对后世文化的发展产生了
甲骨文是汉字的早期形式之一 ，其演变过程经历了从简单到 复杂、从抽象到具象的发展过 程。
随着时间的推移，甲骨文字逐 渐由图画文字向符号文字转变 ，字形结构也更加规范和稳定 。
甲骨文字的演变过程反映了汉 字的发展历程，对于研究汉
甲骨文与金文、小篆、隶书、楷 书等文字有着密切的联系，它们
甲骨文作为汉字的早期形式，对后来 的汉字演变产生了深远的影响，为中 华文化的发展奠定了基础。
甲骨文所记录的商代历史和卜辞，为 研究中国古代历史和文化提供了宝贵 的资料，有助于我们更好地了解中华 文化的起源和发展。
甲骨文在中华文化传承中的价值
01
甲骨文作为中华文化的珍贵遗产 ，具有极高的历史、文化和艺术 价值。
商朝时期，中国经济发展达到了巅峰，文化艺术也取得 了巨大的成就。
商朝的统治者实行了严格的等级制度，并制定了各种法 律和规章制度，为后世政治制度的发展奠定了基础。
甲骨文的卜辞内容
甲骨文是商朝晚期的一种文字，主要用于卜辞和祭祀记录。
卜辞是商朝统治者为了预测未来而进行的一种占卜活动，卜辞的内容涉及国家大事 、军事战争、祭祀典礼等多个方面。
。
甲骨文的书写方式
甲骨文的识字课程设计
甲骨文的识字课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握甲骨文的基本笔画和结构特点，辨识常见的甲骨文单字；2. 学生能够了解甲骨文的历史背景，理解其在汉字发展中的重要地位；3. 学生能够通过甲骨文学习，拓展对古代汉字及其演变过程的认知。
技能目标：1. 学生能够运用甲骨文的基本笔画，正确书写简单的甲骨文单字；2. 学生能够通过观察、分析甲骨文，培养汉字识别和解读能力；3. 学生能够运用甲骨文进行简单的创作，提高创新思维和审美能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习甲骨文，增强对中华传统文化的热爱和自豪感；2. 学生在学习过程中，培养耐心、细致的良好学习习惯；3. 学生通过甲骨文的识读与创作，激发对汉字和传统文化的兴趣，形成积极的学习态度。
二、教学内容1. 甲骨文概述：介绍甲骨文的历史背景、发现与研究现状，让学生对甲骨文有整体的认识。
- 教材章节：《汉字的起源与发展》中“甲骨文”部分。
2. 甲骨文的基本笔画与结构：讲解甲骨文的笔画特点、结构规律，引导学生掌握甲骨文的书写方法。
- 教材章节：《汉字的起源与发展》中“甲骨文的笔画与结构”部分。
3. 常见甲骨文单字辨识：选取常见的甲骨文单字，进行认读和书写练习，提高学生的甲骨文识别能力。
- 教材章节：《汉字的起源与发展》中“甲骨文常用字”部分。
4. 甲骨文与汉字演变：通过对比甲骨文与现代汉字，让学生了解汉字的演变过程，认识甲骨文在汉字发展中的重要地位。
- 教材章节：《汉字的起源与发展》中“甲骨文与汉字演变”部分。
5. 甲骨文创作实践：指导学生运用所学甲骨文知识进行创作，激发学生的创新思维和审美能力。
- 教材章节：《汉字的起源与发展》中“甲骨文创作实践”部分。
6. 总结与拓展：对本节课内容进行总结，布置相关作业，拓展学生对甲骨文及中华传统文化的认识。
- 教材章节：《汉字的起源与发展》中“甲骨文学习总结与拓展”部分。
三、教学方法1. 讲授法：通过教师讲解甲骨文的基本概念、历史背景、笔画结构等知识，为学生提供系统的知识框架。
甲骨文与青铜器ppt15 北师大版课件
觥
兽面纹觯 西周
高：16.6cm 拍卖价： RMB320,000.00
商代青铜器制造过程
1.工匠先用1000℃的烈火，把 混合在陶钵中的铜、铅、锡按 一定比例熔化。
2.熔化后的金属液体被倒进泥 造的模型里。
3.金属冷却变成固体后，便打 破模型进行加工、修整，这样， 便制成了各种青铜器。
浇铸此鼎，如果以每一坩 埚一次熔铜12.5公斤，浇铸 875公斤的铜液，需要多少 个坩埚同时进行？
王室贵族
3、他们遇到什么事会去占卜？
风雨、收成、征伐、疾病、生育等
4、这些文字主要刻写在什么上面？
龟甲和兽骨上
刻在龟甲上的文字
刻在牛肩胛Hale Waihona Puke 上的文字甲骨文主要甲
发现于“殷墟”， 即今天河南安阳
骨
小屯村一带。
文 的
殷
出
土
地
点
一、刻在龟甲、兽骨上的文字 ——甲骨文
1、发现地点： 殷墟
2、内容：
商王的活动和商朝的政治、经济情况
70
继续听题：
以每个坩埚需要四人， 共需多少人共同协作，才 能完成如此巨大的工程？
280人
我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。自我激 组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都发挥着关键性的 有弹性，经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向，而缺乏这种能力的人，在逆境中的表现就大打折扣，表现为过分依赖外界的鼓励和支持。一个小男孩在自 ，对自己大喊：“我是世界上最棒的棒球手！”然后扔出棒球，挥动……但是没有击中。接着，他又对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”扔出棒球，挥动依旧没 棒和球，然后用更大的力气对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”可是接下来的结果，并未如愿。男孩子似乎有些气馁，可是转念一想：我抛球这么刁，一定是个 己喊：“我是世界上最棒的挥球手！”其实，大多数情况下，很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励，可是，这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励下的执著，而这执
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商代司母戊鼎
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四羊方尊 商代 四羊方尊于湖南宁乡月山铺出土。器物有巨大的方形口，长颈， 折肩，浅腰腹，高足，四面和每面中部都有脊。它将器物的造型 设计与艺术装饰高度完美地结合在一起。
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1964 年 8 月 25 日，为了展示中国古代青铜艺术 的辉煌成就，中华人民共和国邮电部发行一套《殷代 铜器》特种邮票，全套 8 枚
[董作宾甲骨文书法.jpg...]
230 x 389 pixels - (17.4 K)
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[甲骨文书法]
179 x 500 pixels - (26.1 K)
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190 x 137 pixels - (17.7 K)
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《小篆》
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青铜器复制品 现代城市雕塑
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思考题
1、为什么说殷墟出土的甲骨卜辞反 映了商朝的政治、经济情况？
2、为什么说青铜器的产量和质量折 射出国力的盛衰？
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《隶书立轴》
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[岳阳楼记（楷书）] 1120 x 594 pixels - (126.7 K)
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190 x 137 pixels - (17.7 K)
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小结：汉字的演变
甲骨文 -----金文-----大篆、小篆----隶书----楷书
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我们通过哪些途径了解历史？
文物 遗址 文字资料文与青铜器
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引起学者们 极大重视
甲骨文秘密被揭开
三千多年前商代王室贵族进行占卜留下的遗物
祭祀 征伐 田猎 收成 风雨 阴晴 祸福 甚至生儿育女
甲骨文用料
龟的甲壳 兽类骨骼
龟腹甲,有时用背甲
牛的肩胛骨,有时用牛肋骨或 鹿、羊、猪的肩胛骨
龟甲壳的制作
背甲、腹甲的连接 处(即甲桥)锯开,甲桥 平整部分留在腹甲 上。锯去甲桥外缘, 呈弧形。
甲骨文的发现
王懿荣
在学者们开始接触甲骨文之前的二十多年前,
小屯村的农民们就发现了甲骨
农民们将甲骨冒充药材卖给药店 龙骨 不要带字 刀尖粉 万余甲骨被毁
药商不要刻字的“龙骨”引起古董商注意
范维卿的简策
次年,范维卿买了一 些“龙骨”送给国 子监祭酒 王懿荣
引起王懿荣 极大重视
甲骨文的早期搜集与流传
范维卿
范维卿
范维卿 赵执斋
12片,2两/片
100多片 800多片,200 两
王懿荣
几百片
短短一年,王以重金购得1500余片甲骨。
1900年,王懿荣由于政治原因在自家花园投池自尽,甲骨被抛置一边, 无人问津。
王死后,所藏甲骨全归刘鹗手中
在这之前,光绪27年(1901年)刘鹗已经开始搜集甲骨
如何用甲骨来占卜?
卜官从事 用点燃的紫荆木柱灼烧钻凿洞,甲骨裂开,呈现“丫”、“卜”状, 以此推断事情……
卜兆
甲骨文的主体──卜辞
占卜活动结束后 记录活动情况与结果的刻辞
完整的卜辞包括四个部分
1.前辞 (也有称叙辞,一般记述占卜活动的干支日期和主持占卜 活动的人物名称等内容)
2.问辞 (也有称命辞,一般记述占卜时卜问事项内容)
《殷墟古器物图录》 《殷墟书契后编》 六卷
学习识别甲骨文教案
学习识别甲骨文教案甲骨文，是中国古代文字的一种形式，主要出现在商代晚期至西周时期的龟甲和兽骨上。
甲骨文的研究是了解中国古代历史和文化的重要途径，因此，学习识别甲骨文对于深入研究中国古代文明具有重要意义。
本教案将带领学生了解甲骨文的起源、基本构造和常见字形，以及通过实例学习识别甲骨文。
一、教学目标通过本课的学习，学生将能够：1. 了解甲骨文的起源和发展历程；2. 掌握甲骨文的基本构造和常见字形；3. 学会利用学习到的知识识别和解读简单的甲骨文。
二、教学内容1. 甲骨文的起源和发展- 商代晚期至西周时期的历史背景；- 甲骨文的产生、流行和消失。
2. 甲骨文的基本构造- 甲骨文的结构特点：方格划分、朔旁、指事符号等；- 甲骨文常用字的构造原理。
3. 甲骨文的常见字形- 鸟、马、人等常见生物象形字；- 天、地、日等常见自然象形字；- 金、木、水等常见抽象象形字。
4. 识别和解读甲骨文的方法- 从整体上了解文字的基本构造；- 通过对比和推理解读甲骨文。
三、教学过程1. 导入（10分钟）教师通过展示一些甲骨文的实例，向学生介绍甲骨文的重要性和学习的必要性。
2. 知识讲解（30分钟）教师详细介绍甲骨文的起源和发展历程，以及甲骨文的基本构造和常见字形。
通过图示和实例，帮助学生理解并记忆相关知识点。
3. 实例分析（40分钟）教师选择一些较为简单的甲骨文实例，与学生一起分析其结构和字形，并引导学生进行识别和解读。
学生可以利用所学的知识和方法，运用推理和对比的思维，对实例进行分析。
4. 活动探究（40分钟）学生分组进行小组活动，每个小组选择一块甲骨文进行识别和解读。
小组成员可以相互讨论，互相补充，最后汇报给全班。
5. 总结归纳（10分钟）教师对本节课的内容进行总结归纳，并强调甲骨文的重要性和学习的必要性。
四、教学资源1. 甲骨文实例图片；2. PowerPoint演示文稿；3. 分组活动所需材料。
五、教学评估1. 课堂讨论和提问，了解学生对甲骨文认知的程度；2. 小组活动，观察学生识别和解读甲骨文的能力；3. 学生提交的小组活动成果。
部编版青铜器与甲骨文培训课件
每一厘米的精益求精 吹毛求疵的完美主义 殷商王朝的绚烂遗产 值得传承的匠人精神
人人笑我慢吞吞，哪知我背腹知古今。 ——猜一种古文字名称
解读甲骨文——概念
商周时期， 刻写在龟甲 或牛、羊等 兽骨上的文 字。
解读甲骨文——由来
解读甲骨文——意义
甲骨文是中国已发现的年代最早、 体系较为完整的文字，对中国文字的 形成与发展有深远的影响。
•
7.家具的主体建构中所占比例较大。 建筑中 的木构 是梁柱 系统， 家具中 的木构 是框架 系统， 两个结 构系统 之间同 样都靠 榫卯来 连接， 构造原 理相同 。根据 建筑物 体积、 材质、 用途等 方面的 不同， 榫卯呈 现出不 同的连 接构建 方式。
•
8.正是在大米的哺育下，中国南方地 区出现 了加速 度的文 明发展 轨迹。 河姆渡 文化之 后，杭 嘉湖地 区兴盛 起来的 良渚文 化，在 东亚大 陆率先 迈上了 文明社 会的台 阶，成 熟发达 的稻作 农业是 其依赖 的社会 经济基 础。
•
5.木质材料由纵向纤维构成，只在纵 向上具 备强度 和韧性 ，横向 容易折 断。榫 卯通过 变换其 受力方 式，使 受力点 作用于 纵向， 避弱就 强。
•
6.另外，木质材料受温度、湿度的影 响比较 大，榫 卯同质 同构的 链接方 式使得 连接的 两端共 同收缩 或舒张 ，整体 结构更 加牢固 。而铁 钉等金 属构件 与木质 材料在 同样的 热力感 应下， 因膨胀 系数的 不同， 从而在 连接处 引起松 动，影 响整体 的使用 寿命。
发展： 夏朝
顶峰： 商周时期
走近青铜器——特点
食器
酒器 乐器 兵器 工具
礼器是中国古代贵族在举行祭祀、宴 飨、征伐及丧葬等礼仪活动中使用的 器物。用来表明使用者的身份、等级 与权力。
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御王车，子央亦坠。
癸未卜， 贞：旬亡祸？ 王占曰：往，乃兹有 祟。···曰戊子，子 死。
圖爲商代一块牛骨，稱爲 《宰丰骨匕刻辭》，匕首 形。鑲嵌十四顆緑松石， 相傳也爲安陽出土。殷商 時期甲骨文多爲卜辭，記 事者甚少，此骨匕記載了 帝乙或辛帝時，宰丰受到 商王賞賜之事。宰丰骨匕 一面刻辭紋，另一面刻有 文字，一端殘，文字分两 行，完整无損，罕見之極。
• 《左传·昭公十二年》：“唯是桃弧、棘矢， 以共禦王事。”杜预注：“桃弧，棘矢，以 禦不祥。言楚在山林，少所出有。”
• 棘可用来驱鬼，与其自然特性和功用有关。
• 首先棘木非常坚硬，且布满针刺，很适合作 为武器来使用。古代经常用“棘”制作矛和 戟的柄，即《淮南子·兵略训》所谓“伐棘枣 而为矜”。
• 在古代医方中，“棘针”（又名棘刺、白 棘），尤其是曲钩棘针，是一味经常出现的 药品，多用于治疗痈疽毒疮等症。
爲（为）， 《说文》：“其为禽好爪，爪，母猴
象也，下复为母猴形。”段注：“其下又复象 母猴（沐猴—弥猴）头、目、身、足之形。”
甲骨文象人牵象劳作之形。 ②为金石学、《说文》的科学结论提供了依据。
2、为建立科学的文字学体系奠定了坚实的基础。
四、甲骨卜辞选读
黍 壬 寅 卜 ， 宾 贞 ： 王 往 以 众
• 古人还认为枣可以通神。《汉书·郊祀志》载 方士公孙卿谓：“‘仙人可见，上往常遽， 以故不见。’今陛下可为馆如缑氏城，置脯 枣，神人宜可致。”
自然神的祭祀
• 甲骨文中有四方风神，为东方风神“协”、南方风神“微”、 西方风神“夷”、北方风神“阝殳”。他们分别是东方神 “析”、南方神“因”、西方神“彝”、北方神“伏”的使者。 胡厚宣首先揭示这个神祇系统与《山海经》所载合若符节，其 后杨树达、陈梦家、曹锦炎、陈汉平等续有发明，使四方及四 方风神的研究更加深入。
······ ······
甲 辰 卜 ， 商 受 年
贞：不 其受黍年？
壬 寅 卜 ，
贞
：
自
今
至
于
乙卯卜，宾贞：甗龟翌日，
丙
三，十月。
午
不Hale Waihona Puke 戊午卜，宾贞：酒祷年于其
岳、河、夔。
雨
？
丁 卯 卜 ： 王 大 获 鱼 。
八禽
、 兕 一 、 豕 三 十 又 二 。
八 虎 ， 允 禽 获 麋 八 十
鹿 五 十贞 又： 六今 。日
董
作
1931年《甲骨文字研究》
宾
1933年《卜辞通纂》
1937年《殷契粹编》
《甲骨文合集》
郭 沫 若
三、甲骨文的字形特点 1．笔画纤细，一般为瘦笔
午（杵）
大
父
2．笔画走势自然，随体诘屈
美 尽（盡） 封
罗（羅）
3．字形原始，图画色彩浓
鹿
兔
4．字形简捷，多省略笔画
子
獸
舊
雇
甲 克
5．字形未定，异体繁多
（1）使用的表义物体不同
坠
渔
逐
沉
（2）形体的方向不同
何
女
荷
（3）物体的正视与侧视不同
龟
奚
（4）笔画多寡不同
犬
田
（5）会意形体多寡不同
焚
宾
（6）会意形体的位置不同
降
羌
史
6．存有大量合文
四月 三万 小雨 五十朋
甲骨文在文字学上的价值
1、提供了丰富系统的古文字资料： ①弥补了金石学、《说文》的不足。
王国维《戬寿堂所藏殷墟文字·序》
2．甲骨文的研究
刘 鹗
1903年《铁云藏龟》（简称《铁》） 罗振玉亲自选拓
第一部著录甲骨文的著作
刘
孙诒让
鹗
1904年《契文举例》
第一部考释甲骨文的著作
罗、王认为“谬误十之八九”
罗振玉 号雪堂
罗
1912年《殷墟书契前编》
振
1914年《殷墟书契菁华》
玉
1916年《殷墟书契后编》
第四步：刻辞
用青铜刀或碧玉刀刻辞
采自顾音海《甲骨文发现与研究》
3．卜辞的结构
叙辞 + 命辞 + 占辞 + 验辞
♥癸巳卜， 贞：旬亡祸？王占曰：“有祟，其有来艰。”迄至
五日丁酉，允有来艰自西。沚戛告曰：“土方征于我东鄙，裁 二邑；工方亦侵我西鄙田。”（罗振玉《殷墟书契菁华》第2片）
♥甲申卜， 贞：妇好娩，不其嘉？三旬有一日甲寅娩，允不
嘉，唯女。（董作宾《小屯殷墟文字乙编》第7731片）
♥丁亥卜，贞：子渔其有疾？（罗振玉《殷墟书契前编》5·44·2）
♥庚辰卜，贞：多鬼梦不至祸？（罗振玉《殷墟书契后编》3·18）
二、甲骨文的发现与研究
小屯
1．甲骨文的发现
王懿荣 A．生病说 明义士《甲骨研究》
汐翁《龟甲文》链接 B．商人说 刘鹗《铁云藏龟·序》
巫 术——“秉棘”
• 1、□戌卜，宾贞：有梦，王秉棘。 （《合集》17444）
• 2、甲戌卜，贞：有梦，秉棘，在仲宗， 不唯忧，八月。（《合集》17445）
• “棘”指的就是酸枣树，具体所指可以是酸枣 树的枝条，或是用酸枣树枝条制成的箭、刀、 锥、剑等物。
• 在古代，酸枣树的枝条可以用来充当驱鬼的 法器，即制成驱鬼的箭、刀、锥、剑来使用。 用“棘”做成的箭在古代被称作“棘矢”或 “棘箭”，常常见于记载驱鬼的描写。
我 其 兽 ，
兽 ， 获 禽
······
甲允壬 子禽申 卜二卜 ，百，
又 贞九贞 ：。： 王叀 疾禽 齿麋 ，？ 唯丙 易子 。阱
麋 ，
丁酉卜， 贞：今朝 王登人五千征土方， 受有祐？
癸巳卜， 贞：旬亡 祸？王占曰：有祟，其有 来艰。迄至五日丁酉，允 有来艰自西。沚戛告曰： 土方征于我东鄙，裁二邑。 工方亦侵我西鄙田。
甲骨文专题
第四章 甲骨文研究
一、甲骨文是怎样产生的 1．殷商时期的人为什么往龟甲兽骨上刻字
殷商时期的占卜活动 占卜为何选用龟甲
采自顾音海《甲骨文发现与研究》
2．龟卜与甲骨文字的刻制 第一步：整龟
第二步：灼龟
第三步：说兆
《史记·龟策列传》 吉兆 卜占病者，······不死，首仰足肣。 卜渔猎得不得。得，首仰足开。 凶兆 卜闻盗来不来，来，外高内下。 卜行遇盗不遇。遇，······身节折。
癸卯卜， 贞：旬亡 祸？王占曰：有祟，其有 来艰。迄至七日己巳，允 有来艰自西。长友角告曰： 工方出，侵我示 田， 七······
王占曰：有祟，其有来 艰。五日丁未，···有来 艰···自 ，圉六人······
癸酉卜， 贞：旬亡祸？ 王二曰：亡。王占曰：俞有 祟、有痡。五日丁丑，王嫔 中丁，厥坠宕阜。十月。
1933年《殷墟书契续编》
1910年《殷商贞卜文字考》
1915年《殷墟书契考释》
1927年《增订殷墟书契考释》
王
王国维 号观堂
国 维
1917年《戬寿堂所藏殷墟文字考释》
1917年《卜辞中所见殷先公先王考》
1917年《卜辞中所见殷先公先王续考》
董作宾 字彦堂
《小屯殷墟文字甲编》
《小屯殷墟文字乙编》
郭沫若 号鼎堂