汉语拼音aieiui的教学反思
汉语拼音《ai ei ui》教学设计+教学反思优秀3篇
汉语拼音《ai ei ui》教学设计+教学反思优秀3篇作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
我们该怎么去写教学设计呢？奇文共欣赏，疑义相如析，以下是可爱的小编为大家分享的汉语拼音《ai ei ui》教学设计+教学反思优秀3篇，欢迎阅读，希望对大家有一些参考价值。
《ai ei ui 》的教学设计篇一一、复习导入：1、抽读单韵母：aiueǖ师述：在拼音王国里这些拼音娃娃的胆子很大，一个人睡一个房间，可有的呢？胆子小得很，非要两个人住在一起，嘘，我们去看看是谁呢？二、学习3个复韵母1、（揭开白纸），啊，一个房间里原来住的是他们俩，——ai2、听见老师叫他们什么了吗？也像老师那样叫一叫他们。
3、谁来喊一喊他们的名字？这个呀，是复韵母。
4、谁能用你的拼音卡片来摆摆他们的模样？5、再来一起喊喊他们。
师述：听我们一叫，ai忙答应ei,没想到旁边的房间里跑出一个ei，ei问：叫我有什么事情吗？ai笑着说：是一（1）的小朋友在叫我，我就答应了，我可没叫你。
看，ei就又跑回房间，唉，刚才ei为什么跑出来，我们又没叫它。
6、（出示）ei，它叫什么名字呀？谁来叫叫他。
7、女同学来喊喊他名字。
男同学也来。
我们一起来喊他。
8、我们用拼音卡片也来摆摆他的模样。
啊，第三个房间的拼音娃娃，正在睡觉呢，被我们小朋友吵醒了，听，他在说：ui，你们在干什么呢？我们去看看他长得什么样子，好吗？9、哈哈，小朋友肯定能记住他的长相，来摆一摆。
10、这个拼音娃娃叫什么呢？其实，刚才他已经告诉我们小朋友他名字了。
谁的小耳朵灵，听见了。
11、跟老师读：ui三、巩固1、师述：刚才我们认识三个新的拼音娃娃，他们是aieiui,都记住他们的名字了吗？来，火车开起来。
2、闭眼看看谁不见了。
3、（出示情境图）仔细看看图上画了些什么？你能把今天的三个拼音娃娃贴到图上去吗？为什么要这样贴呢？4、我们来读一读。
5、小朋友贴的不错，奖励小朋友，跟老师拍手读读儿歌：扎篱笆，围小树，一棵矮来一棵高，eieiei，小羊羔，快快过来吃青草。
汉语拼音aieiui的教学反思
汉语拼音aieiui的教学反思汉语拼音aieiui的教学反思对于教师来说，做好每一次的教学反思是很重要的。
下面是小编带来的汉语拼音ai ei ui 的教学反思以供大家学习。
汉语拼音ai ei ui 的教学反思一本课的教学内容是ai ei ui 。
孩子们是第一次接触复韵母，所以我先请出a o e i u ü这6个老朋友，然后引出复韵母ai，ei，ui。
在教学三个复韵母是我都是找个读音差不多的字来引入的,比如ai从姐弟比高矮来引出。
随后让学说说，看着ai你发现了什么?从而引出ai是由a和i组成的，a在前，i在后，带出ai的发音方法，是先发a的音再快速的向i的音滑动，中间不断气，接着再用各种方法让学生读，以加深巩固。
随后，我出示了水杯图，引出ei，在这一教学环节中，让学生自己编儿歌记住ei的发音，大大地提高了学生的学习兴趣。
在教学ui的时候，我设计了一个接电话的环节，从而引出ui的音，这样既提高了学生的学习积极性，又在玩中巩固了知识。
这堂课教学层次性强，比如学标调方法时，先是让学生猜一猜ai ei ui的帽子应该戴在谁的头上，然后引出疑问：真的是这样的吗?从而自然地引出标调歌，在学生熟读标调歌的情况下，让学生再次猜一猜这三个复韵母的帽子应该戴在谁的头上，最后出示正确的四声，这样学生有了亲自体验就不容易忘记。
还有指导学生书写时，我是这样教学的：因为学生已经学习了单韵母的书写，而复韵母则是由两个单韵母组成的。
在指导书写时，我大胆地放手让学生在黑板上扮演，而其他的学生当评委来说一说他们写得好不好，效果十分的不错，在这里要让学生明确复韵母是一个整体，所以在写得时候，两个单韵母要写得靠紧一些。
为了巩固这三个复韵母的拼读，我设计了看图片拼读音节的环节。
学生有了图片的帮助，能够很快的拼出音节，而且在看图说话这个内容上，学生也表现得可圈可点。
但是，随后抛出的“在平常的生活中，你是否也听到过含有这些复韵母的词语”时，学生的回答十分的不理想，事后，我想了一下，这个问题有点难度，而且目标不是十分的明确，如果在学习四声的时候，提出说说生活中你是否听过带有这些发音的词语呢?我想学生应该更容易接受一些吧!通过这次拼音教学实践活动，我深感教师应该从教学的点点滴滴去关注学生，用“心”去体会他们的感受，选择他们较容易接受的方式进行正确的引导。
拼音《aieiui》教学反思（精选8篇）
拼音《aieiui》教学反思（精选8篇）拼音《aieiui》教学反思（精选8篇）在学习、工作、生活中，课堂教学是我们的任务之一，反思意为自我反省。
反思应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的拼音《aieiui》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
拼音《aieiui》教学反思篇1在设计《aieiui》一课时将指导思想定在“趣”字上。
为了达到这一目的，我最大限度的开发课程资源，利用图片和各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景，使一个个使学生感到枯燥的拼音字母变成一个个孩子们喜欢的“朋友”，激活了他们的兴奋点，引导他们集中注意力，从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。
同时，采用随机律动、游戏、猜一猜、找一找等活动，用小白兔的形象贯穿整节课，引导学生在“自主、合作、探究”的学习中，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生联系口语的语音自主的学习所学内容，从中体会复韵母aieiui的发音及四声的读法，这一设计，不仅体现了学生是学习的主体，又体现了儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。
同时还培养了学生的观察、语言表达、创新等能力。
促使学生想学、乐学。
教学内容是aieiui。
整个教学设计是先进行激趣导入，请出aoeiuü这6个老朋友，说说这是什么音，发音时要注意什么，然后让韵母带“帽子”，激发学习兴趣。
然后引出复韵母ai，在教学ai的时候，让学生发现是由两个单韵母组成的，引出“复韵母”。
这一环节本来安排让小组合作练习，但开始时有些浪费了时间就忽略了，可能一部分基础稍差的学生就没有很好的把握这一知识点。
接下去是进行ai的四声教学，我采用“开火车”的形式进行，但我发现后来的学生已经顺着背下去了，应该再单独指读，加强记忆。
接下来我和同学一起表演动作让学生猜，学生表现的很棒，一下子说了好几句带韵母ai的话。
随后，我由游戏“拔萝卜”引出了ei。
在这一教学环节中，让学生表演拔萝卜，口中念“ei呦ei呦拔萝卜”，这样既提高了学生的学习积极性，又在玩中巩固了知识。
ai,ei,ui教学反思（通用5篇）
ai,ei,ui教学反思（通用5篇）ai,ei,ui教学反思（通用5篇）作为一名人民老师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的ai，ei，ui教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
ai,ei,ui教学反思1《aieiui》这节课教完了我觉得存在很多拼音教学的问题。
具体来说有以下几点：1、缺少趣味性。
虽然尽量用儿童化得语言来带学生进行游戏，但是游戏的设计不够新颖，中间过渡的话不够精炼。
比如在“猜一猜”这个环节中，为了让学生体会aiei的不同之处，老师摆出ai或ei的口型不发声，让学生猜老师发的是哪个复韵母的音。
我直接说同学们来猜一猜老师说的是哪个复韵母。
而我想可以换个说法，小朋友们小眼睛仔细看，看哪位小朋友能有火眼金睛不被迷惑。
这样说的话一方面能更激发兴趣，另一方面也在提醒学生注意两个复韵母口型的区分。
2、发音方法的教授形式比较单一。
在aieiui的发音教学时，我主要通过让学生观察老师的口型变化，每个复韵母都是按这个套路来教学，我想是不是可以换一换，比如教ai的时候直接让学生观察口型变化，告诉学生是从a向i滑动的规律，而之后的ei和ui可以让学生和同桌互相交流，合作发现是从e和u分别向i滑动的规律，发音时教师在给予纠正。
这样的方法是不是由扶到放的过程呢？我想在以后的教学中还有待积极探索和验证。
3、标调规则讲解不够巧妙。
因为是第一次学习复韵母，在教学ai ei ui的标调规则时有一首标调儿歌，可以帮助学生理解。
我是直接根据教学顺序相机出示标调儿歌内容的，课堂上感觉大部分学生都能理解。
但在之后的评课中，听到了刘老师对这首标调歌的教学方法，相比之下就更巧妙和更切合一年级孩子的个性了。
刘老师把这首儿歌编成了一个小故事：a是老大，有a给a戴；oe是家里的老二老三，老大不在就给oe戴；而iu两个小朋友一样大经常在一起玩，但是他们非常懂得谦让，总是让对方走在前面，所以就把小帽子奖励给走在后头的小朋友。
拼音《ai ei ui》教学反思(精选10篇)
拼音《ai ei ui》教学反思〔精选10篇〕拼音《ai ei ui》教学反思〔精选10篇〕拼音《ai ei ui》教学反思篇1初设计这节课的时的情况与如今有许多不同。
初设计这节课时，我没有利用多媒体课件，将一个个拼音字母变成可以动来动去、活泼得意的拼音娃娃，而是模拟书中的形式直接将复韵母ai ei ui及四腔调出示在黑板上，然后范读——领读——让学生自由读——指名读，本以为学生在长时间的练习下一定能迅速、准确的读准每个音，可是，事实与其相反，有一大局部学生发音不准确，记忆非常困难。
在进展音节拼读时，我同样按着书中的样子，把声母和韵母用射线的形式直接出示在黑板上，让学生互相试拼——指名拼——对口令拼，可是学生练习并不积极，效果也不够理想。
课后我主动与学生交流，在谈话中学生说了这样一句话：“黑板上的拼音不好看。
”后来经过苦思冥想，终于想到儿童学习汉语拼音，应该是一个从言语中来，又回到言语理论中去的过程，是一个将已有的生活经历与学习对象建立起新的联络的过程。
对于刚刚入学的儿童来说，虽然这些字母他们从未见过，但用这些字母标识的语音却是儿童口语中经常出现的。
只要擅长借助儿童已有的口语经历和相关的生活经历，使之与学的字母接通就能化难为易，大大进步学习汉语拼音的效率。
于是，我创设了情境、语境，如：蓝猫个子高，淘气个子矮(ai)。
他们俩合好了，紧紧的挨在一起。
这样所学内容寓于详细的语言环境中进展教学，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又浸透的品德教育。
另外，我想假如将一个个声母和韵母变成一个可以动来动去的拼音娃娃，一定能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
为此，本节课我还利用了多媒体课件制作了许多学生们喜欢的卡通人物，并用拼音字母给他们取名字，让学生帮这些拼音娃娃们打招呼，同学们看到这些有趣的拼音娃娃，都争先恐后的帮拼音娃娃打招呼，顿时课堂气氛活泼起来了。
在轻松愉快的活动中学习。
看到学生的学习情况，我把喜悦埋在心里，深感老师应该从教学的点点滴滴去关注学生，用“心”去体会他们的感受，选择他们较容易承受的方式进展正确的引导。
汉语拼音aieiui教学反思(优质5篇)
汉语拼音aieiui教学反思(优质5篇）汉语拼音aieiui教学反思（1）汉语拼音是小学语文教学重要的组成部分，是学生识字、学习普通话的有效工具，处于小学阶段的学生，由于年龄小，想象力丰富，喜动好奇，喜欢模仿，意志力比较薄弱，自我控制能力差，学习行为在很大程度上随着兴趣的波动而变化。
汉语拼音的教学进入复韵母的教学后，应该更要注意以下几点：一、激发兴趣。
教育学家夸美纽斯认为“兴趣是创造一个欢乐的光明的教学环境的重要途径之一。
”激趣就是把丰富多彩的教学内容融进新鲜活泼、灵活多样的教学形式之中，要调动学生的情感，引发学生的愉悦，使知识的传授有生气，在可感知的情景氛围中被学生乐意接受，从愉快走向成功。
回顾这节课，我认为最突出的就是在游戏活动中为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。
例如，在练读ai的四声后，我设计了一个拍手游戏，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生联系口语的语音自主的复习所学内容，从中体会复韵母ai四声的读法。
这一设计，不仅体现了儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。
同时还培养了学生的观察、语言表达等能力，促使学生想学、乐学。
从孩子们响亮的回答，开心的微笑中我感受到孩子们喜爱游戏，记得又快又牢。
二、传授方法。
授法就是要讲究教师的教法和教给学生学习的方法。
美国著名教育家布卢姆的“掌握学习”理论认为：“教学质量的要求是如何向学生提供线索或指导。
”学生已经有了单韵母的发音基础了，重点学习复韵母ai，教给他们复韵母的发音要领，引导学生举一反三，学习效果显著，既提高了课堂教学效率，注重对学生进行学法指导;又激活学生的大脑，促使他们动脑筋想办法。
这样，可以在课堂教学中不仅可以抓住教材中的重点及难点，而且还可以引发学生多思、深思、会思，使学生始终处于积极的思维状态之中，培养他们良好的思维品质和思维习惯，培养他们的.想象力和创造力。
汉语拼音aieiui教学反思（精选13篇）
汉语拼音aieiui教学反思汉语拼音aieiui教学反思（精选13篇）在办理事务和工作生活中，我们要有一流的教学能力，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
那要怎么写好反思呢？下面是小编收集整理的汉语拼音aieiui教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
汉语拼音aieiui教学反思 1本课的教学内容是ai ei ui。
这是孩子们第一次接触复韵母，所以上课开始先请出单韵母a o e i uü这6个老朋友，让学生说说这是什么音，发音时要注意什么，然后引出复韵母，简单讲解复韵母的含义，让学生对复韵母有个初步的了解。
在教学三个复韵母ai，ei，ui时，先看图说图意，再找个读音差不多的字来引入的，比如：ai从姐弟比高矮来引出，随后让学生体会a—ai读音有什么不同，师总结ai的发音方法，指名正音。
接着再用各种方法让学生读，加以巩固。
随后，我出示了ei和ui，在这一教学环节中，让学生一边看图一边参照ai的发音方法，让学生找出发音规律，这样既提高了学生的学习积极性，又让孩子们掌握了复韵母的发音方法。
在教学ai ei ui的四声，重点先讲解ai的四声。
出示ai ei ui，问：三个复韵母都是由单韵母组成的，那么声调应该标在谁的.头上？重点教了ai的四声，并讲了标调规则：有a别放过，没a找oe，i u并排标在后，i上标调点去掉。
让学生记忆儿歌并说说是什么意思。
再用各种方法让学生读，加以巩固。
在重点讲解ai的四声后，ei ui的四声就放给学生自主学习，让学生当小老师教给大家，学生的学习积极性特别高，平时回答问题声音小的学生，今天声音特别洪亮。
课堂气氛特别活跃。
整个课时安排学生ai ei ui的发音、四声及书写，在教学ai ei ui 的四声时，可以把四声的顺序打乱，进行抽读卡片，还可以在语境中学习读音，这样对四声的巩固可能会更好，特别是对拼读打下了扎实的基础。
可惜为了多让几个学生巩固ai ei ui读音（第一次出现复韵母，印象会比较深刻），所以写字时间没有把握好。
语文《aieiui》教学反思
语文《aieiui》教学反思语文《ai ei ui》教学反思身为一名刚到岗的教师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编整理的语文《ai ei ui》教学反思，欢迎大家分享。
语文《ai ei ui》教学反思篇1想法：本课的教学内容是ai ei ui ，孩子们是第一次接触复韵母，所以我先请出a o e i u ü这6个老朋友，然后引出复韵母ai ei ui，引导学生看图联想复韵母的音形，教会学生复韵母字母的发音要领。
但是由于学生的理解有限，无法真正理解掌握发音方法，所以最主要的还是靠听老师范读发音。
所以在课堂上，给学生留较多的时间给学生听读、练读。
反思不足：但是整堂课上，由于考虑不够周全，为了多让几个学生巩固ai ei ui的四声读音与拼读，在书写上的时间没有把握好，指导书写的力度不足，没有让学生在黑板上写，只是对学生讲复韵母是一个整体，所以在写的时候，两个单韵母要写得靠紧一些。
然后让学生在拼音本上书写，而老师也没能一一去检查，学生写的怎么样老师并不太清楚，导致这一课的书写质量明显不足。
在给三个复韵母标调时，在学生熟读标调歌的情况下，让学生再次猜一猜这三个复韵母的帽子应该戴在谁的头上，最后出示正确的四声，这样学生有了亲自体验就不容易忘记。
在读与练中，多数学生掌握了标调规则，但仍有少数学生再给“ui、iu”标调时混淆。
纵观整堂课，在课堂纪律、学习习惯这一方面，还是需要不断提醒强调。
语文《ai ei ui》教学反思篇2只有牢固的地基，摩天大楼才能稳立如山。
拼音是学好语文的基础，足见要学好语文，必须先学好拼音。
拼音教学看似简单，实则不易。
通过一段时间的教学，我认为在拼音教学中穿插一些小故事，能起到更好的教学效果。
凡带过低年级的老师都不难发现，孩子对故事特别感兴趣。
平时上课无论课堂纪律怎样糟糕，只要你说给大家讲个故事听，立刻就会哑雀无声。
《ai ei ui 》教学反思
《ai ei ui 》教学反思《ai ei ui 》教学反思作为一位刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！以下是我为大家收集的《ai ei ui 》教学反思，欢迎大家共享。
《ai ei ui 》教学反思1教学目标：1、学会aieiui三个复韵母，能读准音、认清形，能在四线格中书写。
2、学会aieiui的四个声调并能正确的读出。
3、感受到拼音的用处4、激发兴趣。
教学重点：读准aieiui三个复韵母的音，认清形。
教学难点：aieiui的发音方法及四声标调位置。
设计理念《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，转变学生的学习方式，转变以教师为中心的教学模式。
因此，把课堂教学作为培育学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到胜利的愉悦，从而增添他们的学习兴趣。
汉语拼音是关怀学生认读汉字、一般话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学心情。
《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和游戏为主。
”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学气氛，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。
第一课时教学目标：学习复韵母ai能读准音、认清形，能在四线格中书写。
学习ai的四个声调并能正确的读出。
教学重点：ai的四声及四声的写法教学过程：一、复习检查1、抽读卡片发卡片，下面请6个同学按发音口形的大小，给单韵母排队。
2、游戏导入：黑板上贴有不同颜色的气球，反面写有学过的单韵母。
师：你们宠爱秀丽的气球吗？你宠爱哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小隐秘，你得把它说给大家听，说精确了，就把这个气球送给你。
师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？〔单韵母〕3、揭示课题。
师：看老师变魔术〔移动还剩在黑板上的两个气球〕让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。
汉语拼音《ai ei ui》教学设计教学反思(9篇)
ai ei ui教学设计篇一教学目标：1、学会aieiui三个复韵母及其四声，认清形，读准音。
2、正确书写aieiui三个复韵母。
教学重难点：aieiui的发音方法及复韵母的标调规则教学过程：第一课时一、导入新课：1、师：小朋友，又到了我们快乐学拼音的时间了。
让我们来做做准备活动，背背韵母表。
（点点头，伸伸腰，我们来做拼音操。
扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表。
小朋友们要记牢。
）2、看卡片，认读字母：a、o、e、i、u、ü。
3、师：小朋友们，我们已经认识了韵母家庭中的六个单韵母小朋友，今天，韵母家庭又要添新成员了。
看，就是它们。
（板书：aieiui）它们和我们以前认识的单韵母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮，观察的最仔细。
4、指名回答5、师：对，它们是由两个单韵母组成的，像这样，由两个或三个字母组成的韵母我们叫它复韵母。
6、师领读两遍：复韵母二、新授：（一）、教学aieiui的音形：1、引导看情境图：图上画了什么？两棵小树苗，一棵高，一棵矮（ai）。
一只小羊羔要啃小树苗，两个小朋友保护小树苗。
一个给小树苗围(ui)篱笆，一个拿草引开小羊羔，口里发出“ei”的声音。
2、听唱语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。
eieiei,喂羊羔，不能让你啃树苗。
3、教学复韵母ai的发音：（1）师：两棵树，一棵高，另一棵怎样？（引导说出“矮”这个音）。
小朋友们，你们知道你们有多棒吗？如去掉声调，刚才你们就已经说出了复韵母ai的读音了。
（2）指名说说复韵母ai是由哪两个单韵母组成的呢？（a和i）（3）讲述发音方法：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。
（4）放慢速度示范ai的读音，领读。
（5）指导生多种形式练习ai的读音。
（6）指名读，集体读4、教学复韵母ai的四声：（1）师：ai来到韵母家庭以后，听说韵母家庭的宝宝都有声调帽子，他也想戴。
汉语拼音aieiui的教学反思
汉语拼音aieiui的教学反思汉语拼音aieiui的教学反思1ai、ei、ui是复韵母教学的开头，在导入环节我用a o e i u ü是六个兄妹的设计为后面的教学铺设了很好的理解根底。
尤其在复韵母声调的标调位置上，故事性的姐姐把小黄帽让给弟弟戴比枯燥的讲解和传授更能让学生记忆深刻并且富好玩味性。
第一课时我采纳“发觉”的方法，让学生以仆人翁的姿势参加到学习中去。
如在介绍完ai的标调方法后，我让学生自己去发觉ei、ui的标调方法，学生参加的积极性特别高，在教师的积极鼓舞下，他们都在体验着“发觉”的乐趣。
“我发觉了……，我发觉了……，我发觉了……”在学生一句句发觉中我感觉每个才智的脑袋都在思考，每双闪亮的眼睛都在探究。
“拼音花”的拼读策略让学生对拼读布满了兴趣，很想让花开得更大更美。
为了引入栽树、培土、提水等音节，我告知学生这些带音节的花瓣都被风吹落下来了，让我们赶快读会它们，这样才能把花瓣找回来。
学生仔细拼读的样子，在练习了ai ei ui 音节拼读的`同时也把和善美妙的品质展露无遗。
虽然教学目标按预先设计的那样到达了，但我反思自己的教学，还是感到深深的圆满。
在我的教学中还有很多需要改良的地方。
1、教学容量安排过于饱满，学生无作业时间，对一般的孩子来说简单造成后两个韵母把握不到位，假如担心排拼读练习，对整个课时做一个略微的调整，可以安排学生aieiui的发音、四声及书写，在教学aieiui 的四声时，可以把四声的挨次打乱，进展抽读卡片，这样对四声的稳固可能会更好，特殊是对拼读打下了扎实的根底。
2、整堂课虽然课堂气氛还算活泼，但是，小朋友们都处于心情昂扬的状态，不利于学问的汲取，应当适时地掌握一下他们的心情，这样教学效果会更好。
这一次公开课让我深刻到熟悉到，作为一名教师，要想给学生一杯水，自己得有一桶水，才能满意学生的需求。
在将来的日子里，我会不懈努力。
我和我那63个天真烂漫的孩子一样，我们一同踏入这个漂亮的校园，我愿和他们一起成长。
《aieiui》教学反思精选八篇
《ai ei ui》教学反思《ai ei ui》教学反思「篇一」《ai ei ui》是拼音教学中学习复韵母的第一课，在本课的设计中，除了让学生读准音，还要从学生的实际出发，让学生学好第一次学习的复韵母，争取落实知识点。
首先，充分利用插图，教材中的插图形象直观、生动有趣，我最大限度地开发课程资源，利用形象直观的情境图，既训练学生的口语表达能力，又可以从生活实践中找到要学的复韵母的读音，让复韵母的发音来源于生活，让学生对复韵母的发音不觉得陌生和困难。
如，ai的发音从比高矮的“矮”引入，ei的发音从用力时发出的声音引入，ui的发音从围巾的“围”引入。
从生活中用的字音引入，让学生觉得发准复韵母的音其实很容易，让他们享受获得知识的愉悦。
随后再以复韵母的字形特点来指导发音，让学生从掌握一个知识变为掌握一种方法。
所以，在教学完ai的发音后，ei、ui的发音方法，我尽量让学生自己根据规律来学，培养学生的自主探索的学习意识和方法。
其次，教学时，我先安排了单韵母的复习，学习拼读音节，选音节进行组词说话练习，最后是音词，并配有图画，让学生拼完后看图画，既直观又使学生品尝到自己拼读成功的喜悦。
从课堂教学效果来看，学生掌握的还可以，尤其是注重三个复韵母的共同特点，有利于学生加强形状记忆，课后检验效果也比较好。
在教学中还有不足之处：在课堂教学中，对学的主体地位尊重不够，课堂缺乏趣味性，不利于学生轻松愉快的学习，尤其是开火车读带调的拼音时，对学生的鼓励不够，只注重了开火车的形式，没有注重开火车的内涵，这是今后需要加强改进的地方，以便提高自己的教学。
《ai ei ui》教学反思「篇二」对于刚刚入学的儿童来说，虽然这些字母他们从未见过，但用这些字母标识的语音却是儿童口语中经常出现的。
只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与学的字母接通就能化难为易，大大提高学习汉语拼音的效率。
于是，我创设了情境、语境，如：蓝猫个子高，淘气个子矮（ai）。
ai,ei,ui教学反思(通用6篇)
ai,ei,ui教学反思（通用6篇）ai,ei,ui教学反思1 在设计《ai ei ui》一课时将指导思想定在“趣”字上。
为了达到这一目的，我最大限度的开发课程资源，利用图片和各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景，使一个个使学生感到枯燥的拼音字母变成一个个孩子们喜欢的“朋友”，激活了他们的兴奋点，引导他们集中注意力，从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。
同时，采用随机律动、游戏、猜一猜、找一找等活动，用小白兔的形象贯穿整节课，引导学生在“自主、合作、探究”的学习中，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生联系口语的语音自主的学习所学内容，从中体会复韵母aieiui的发音及四声的读法，这一设计，不仅体现了学生是学习的主体，又体现了儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。
同时还培养了学生的观察、语言表达、创新等能力。
促使学生想学、乐学。
教学内容是aieiui。
整个教学设计是先进行激趣导入，请出aoeiuü这6个老朋友，说说这是什么音，发音时要注意什么，然后让韵母带“帽子”，激发学习兴趣。
然后引出复韵母ai，在教学ai的时候，让学生发现是由两个单韵母组成的，引出“复韵母”。
这一环节本来安排让小组合作练习，但开始时有些浪费了时间就忽略了，可能一部分基础稍差的学生就没有很好的把握这一知识点。
接下去是进行ai的四声教学，我采用“开火车”的形式进行，但我发现后来的学生已经顺着背下去了，应该再单独指读，加强记忆。
接下来我和同学一起表演动作让学生猜，学生表现的很棒，一下子说了好几句带韵母ai的话。
随后，我由游戏“拔萝卜”引出了ei。
在这一教学环节中，让学生表演拔萝卜，口中念“ei呦ei呦拔萝卜”，这样既提高了学生的学习积极性，又在玩中巩固了知识。
然后出示草莓图和公鸡图让学生感觉四声不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境。
在教学ui的时候，我用游戏让学生模拟山谷回声这样引出ui的读音，学生自然而然的读出来了。
aieiui教学反思aieiui教学反思（精选30篇）
aieiui教学反思aieiui教学反思（精选30篇）aieiui教学反思aieiui教学反思篇1本课是由单韵母到复韵母的过渡，我有些担心孩子们一时之间找不到感觉，就像刚开始教拼读时一样。
所以一开始上课我就从复习单韵母开始，由旧带新，让学生有一个适应过程，然后由图入手，由图意找相似发音，再由汉字切入韵母，孩子们一下子找到了学习的方法，从ai到ei ui，他们都自觉地用这种方法来学，而且能用带有这三个韵母的汉字来组词造句。
为避免形式的单一，我在学习这三个韵母过程中穿插了两个小游戏，一个是掰手腕，一个是打电话，孩子们在玩得开心的同时又学到了知识，一举两得。
在讲到给音节加声调时，我又灵机一动，给他们编了个“拼音妈妈和六个韵母宝宝”的故事，他们听得津津有味，相信这样的方式比起生硬性地告诉他们该怎么加声调，更能让他们记得更牢固些。
巩固环节，也是在孩子们喜欢的游戏“摘果子、猜谜”等游戏中度过的。
我在教学的时候还不停地用声音、手势、语言来激发学生的兴趣，学生学得真认真啊，让我很感动。
才一年级的小朋友，连续学了这么久都还很有热情，看来教师的榜样作用真的是巨大的!这些设计，不仅体现了学生是学习的主体，又体现了儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。
同时还培养了学生的观察、语言表达、创新等能力,促使学生想学、乐学。
( 天下 wwaieiui教学反思aieiui教学反思篇2《哪吒闹海》是一篇流传千古的神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服东海龙王父子，使人民又过上了安定的生活。
本篇神话故事是学生众所周知的，特感兴趣的文章，理解起来不是很困难，我将重点放在了训练学生的能力上面。
本文教学的重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
因此，教学这篇课文，我采用了以指导朗读为主的教学方法。
1、在学生初读感知的基础上，我紧紧抓住一个"闹"字来引导学生朗读感悟。
题目是文章的灵魂，在板书课题之后，引导学生理解题目。
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汉语拼音aieiui的教学反思
汉语拼音aieiui的教学反思
汉语拼音aieiui的教学反思一
本课的教学内容是aieiui。
孩子们是第一次接触复韵母，所以我先请出aoeiuü这6个老朋友，然后引出复韵母ai，ei，ui。
在教学三个复韵母是我都是找个读音差不多的字来引入的,比如ai从姐弟比高矮来引出。
随后让学说说，看着ai你发现了什么?从而引出ai 是由a和i组成的，a在前，i在后，带出ai的发音方法，是先发a 的音再快速的向i的音滑动，中间不断气，接着再用各种方法让学生读，以加深巩固。
随后，我出示了水杯图，引出ei，在这一教学环节中，让学生自己编儿歌记住ei的发音，大大地提高了学生的学习兴趣。
在教学ui的时候，我设计了一个接电话的环节，从而引出ui的音，这样既提高了学生的学习积极性，又在玩中巩固了知识。
这堂课教学层次性强，比如学标调方法时，先是让学生猜一猜aieiui的帽子应该戴在谁的头上，然后引出疑问：真的是这样的吗?从而自然地引出标调歌，在学生熟读标调歌的情况下，让学生再次猜一猜这三个复韵母的帽子应该戴在谁的头上，最后出示正确的四声，这样学生有了亲自体验就不容易忘记。
还有指导学生书写时，我是这样教学的：因为学生已经学习了单韵母的书写，而复韵母则是由两个单韵母组成的。
在指导书写时，我大胆地放手让学生在黑板上扮演，而其他的学生当评委来说一说他们
写得好不好，效果十分的不错，在这里要让学生明确复韵母是一个整体，所以在写得时候，两个单韵母要写得靠紧一些。
为了巩固这三个复韵母的拼读，我设计了看图片拼读音节的环节。
学生有了图片的帮助，能够很快的拼出音节，而且在看图说话这个内容上，学生也表现得可圈可点。
但是，随后抛出的“在平常的生活中，你是否也听到过含有这些复韵母的词语”时，学生的回答十分的不理想，事后，我想了一下，这个问题有点难度，而且目标不是十分的明确，如果在学习四声的时候，提出说说生活中你是否听过带有这些发音的词语呢?我想学生应该更容易接受一些吧!
通过这次拼音教学实践活动，我深感教师应该从教学的'点点滴滴去关注学生，用“心”去体会他们的感受，选择他们较容易接受的方式进行正确的引导。
我们只有变革陈旧的教学方式和学习方式，才能达到新的课程标准制定的目标。
汉语拼音aieiui的教学反思二
ai、ei、ui是复韵母教学的开始，在导入环节我用aoeiuü是六个兄妹的设计为后面的教学铺设了很好的理解基础。
尤其在复韵母声调的标调位置上，故事性的姐姐把小黄帽让给弟弟戴比枯燥的讲解和传授更能让学生记忆深刻并且富有趣味性。
第一课时我采用“发现”的方法，让学生以主人翁的姿态参与到学习中去。
如在介绍完ai的标调方法后，我让学生自己去发现ei、ui的标调方法，学生参与的积极性非常高，在老师的积极鼓励下，他们都在体验着“发现”的乐趣。
“我发现了……，我发现了……，我发现了……”在学生一句句
发现中我感觉每个智慧的脑袋都在思索，每双闪亮的眼睛都在探究。
“拼音花”的拼读策略让学生对拼读充满了兴趣，很想让花开得更大更美。
为了引入栽树、培土、提水等音节，我告诉学生这些带音节的花瓣都被风吹落下来了，让我们赶快读会它们，这样才能把花瓣找回来。
学生认真拼读的样子，在练习了aieiui音节拼读的同时也把善良美好的品质展露无遗。
虽然教学目标按预先设计的那样达到了，但我反思自己的教学，还是感到深深的遗憾。
在我的教学中还有许多需要改进的地方。
1、教学容量安排过于饱满，学生无作业时间，对一般的孩子来说容易造成后两个韵母掌握不到位，如果不安排拼读练习，对整个课时做一个稍微的调整，可以安排学生aieiui的发音、四声及书写，在教学aieiui的四声时，可以把四声的顺序打乱，进行抽读卡片，这样对四声的巩固可能会更好，特别是对拼读打下了扎实的基础。
2、整堂课虽然课堂气氛还算活跃，但是，小朋友们都处于情绪高昂的状态，不利于知识的吸收，应该适时地控制一下他们的情绪，这样教学效果会更好。
这一次公开课让我深刻到认识到，作为一名教师，要想给学生一杯水，自己得有一桶水，才能满足学生的需求。
在未来的日子里，我会不懈努力。
我和我那63个天真烂漫的孩子一样，我们一同踏入这个美丽的校园，我愿和他们一起成长。