高中地理_流水堆积地貌教学课件设计
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《流水地貌》PPT课件 高中地理 湘教版PPT36页
《流水地貌》PPT课件 高中地理 湘教
版
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
END
版
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
END
2.1+主要地貌的景观特点——流水地貌课件2024-2025学年高中地理中图版(2019)必修一
(1)简述熔岩堵河后熔岩坝坝上、坝下流水作用的变化。(4分) (2)分析圣拉斐尔瀑布消失的过程。(8分) (3)圣拉斐尔瀑布消失一年后，熔岩坝也被完全冲毁，对此作出合理解释。(6分)
（1） ①坝上河流落差减小，流速减慢，侵蚀减弱，堆积增强(2分) ② 坝下河流落差增大，下切侵蚀、溯源侵蚀增强(2分)
课堂练习
读长江沿岸地貌图，完成1-3题。 1.主要由流水沉积作用形成的地貌是（ B ）
A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 2.有利于人类居住的是（ B ）
A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 3.图中地貌从源头到入海口排序正确的是（ A ）
A.④①②③ B.④②③① C.④③①② D.④③②①
有利于发展农业 常常有村庄分布
山前冲积扇
流水地貌概述
3、流水地貌
流水侵蚀地貌
下蚀
V型河谷 丹霞地貌
侧蚀
槽型河谷 河曲→牛轭湖
溯源侵蚀 袭夺河 瀑布
流水堆积地貌 冲积扇 河漫滩
河漫滩
河谷中枯水期出露、洪水 期淹没的部分称为河漫滩
河流阶地
河漫滩
河床
河谷中被水流淹 没的部分，随水 位涨落而变化。
河漫滩
3、流水地貌
流水侵蚀地貌 流水堆积地貌
下蚀
V型河谷 丹霞地貌
侧蚀
槽型河谷
溯源侵蚀
河曲
牛轭湖
流水地貌概述
3、流水地貌
流水侵蚀地貌 流水堆积地貌
下蚀
V型河谷 丹霞地貌
侧蚀
槽型河谷 河曲→牛轭湖
溯源侵蚀
河曲、牛轭湖的形成过程
流水地貌概述
3、流水地貌
流水侵蚀地貌 流水堆积地貌
下蚀
V型河谷 丹霞地貌
高中地理必修一第二章课件2.1流水地貌
结合概念和图片说说滑坡 和泥石流差别。
三、滑坡和泥石流
2015年11月13日， 遂昌苏村发生了大 型山体滑坡。
推测滑坡多发地区 的自然环境特征。 地形陡峻、地质构造 复杂、岩石风化破碎。 地区雨季长，降水多。
2.滑坡发生条件 1.岩体比较破碎； 2.地势起伏较大； 3.植被覆盖较差。
遂昌苏村山体滑坡
A 1.面积仍在扩大的平坦面是（ )
A．T0 B．T1
C．T2 D．T3
A 2．该断面河流流速最大的时期为（ ）
A．T3形成时期
B．T2形成时期
C．T1形成时期
D．T0形成时期
图2示意某河流上游河段的单侧断面。该河段两岸依次分布着 海拔不同的四个平坦面T0、T1、T2、T3，平坦面上均堆积着河 流沉积砾石。砾石的平均砾径T3>T0>T2>T1。洪水期河水仅 能淹没T0。据此完成1-3题。
从扇顶到扇缘堆积物颗粒由粗到细。 从冲积扇扇顶端到扇缘，地势降低，流速变慢，流水搬 运能力下降，导致泥沙堆积。颗粒大、密度大的先堆积， 颗粒小、密度小的后堆积，堆积物颗粒由粗到细，具有 明显的分选性。
二、流水堆积地貌
地貌景观
位置
特点(实例)
冲积扇( 洪积扇) 冲积平原 江心洲
三角洲
沟谷出口处
河流中下游、 盆地
➢河流阶地地面平坦， 组成物质颗粒较细， 土壤较为肥沃。
思考：图中一二三级阶地，哪个形成的最早？
三级阶地
河谷地区：河流阶地
详解教材：流水侵蚀地貌——河流阶地
为什么人们常选择河 流阶地作为居住和耕作的 场所？ 提示： （1）河流阶地地势平坦，便 于耕作。 （2）土层深厚，土壤肥沃。 （3）临近河流，水源丰富， 方便取水，又不被洪水淹没 （4）河流是天然的防御设施
2.1流水地貌(第1课时)教学设计湘教版高中地理必修第一册
二、学情分析
高中阶段的学生已经具备了一定的地理学基础，对地貌的概念和分类有初步的了解。在此基础上，他们对流水地貌的学习将更加深入。然而，学生在流水地貌的形成过程、影响因素及与人类活动关系等方面的理解可能仍存在困难。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.学生对流水地貌知识的掌握程度，注重引导学生从已知知识向新知识过渡，搭建知识框架。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计相关练习题，巩固学生对流水地貌知识的掌握。
2.教学方法：采用个别提问、集体回答等方式，检验学生的学习效果。
3.教学步骤：
（1）设计选择题、填空题、简答题等，涵盖流水地貌的基本概念、形成过程、特点等。
（2）学生独立完成练习题，教师进行个别辅导。
（3）集体讨论答案，分析错误原因，总结经验教训。
1.培养学生对流水地貌的兴趣，激发学生学习地理知识的热情，形成积极的学习态度。
2.通过学习流水地貌的知识，使学生认识到地理环境与人类活动的密切关系，增强学生的环保意识和可持续发展观念。
3.激发学生对我国丰富地貌景观的热爱，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在掌握流水地貌知识的同时，提高地理学科素养，为学生的终身发展奠定基础。
2.学生在地理分析与评价能力上的差异，针对不同水平的学生，设计不同难度的问题和任务，使学生在各自基础上得到提高。
3.学生的学习兴趣和动机，通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索流水地貌的奥秘。
4.学生的合作与交流能力，组织小组讨论、分享心得等活动，培养学生的团队精神和沟通能力。
综合考虑学生的学情，教师应灵活运用多种教学方法，因势利导，使学生在掌握流水地貌知识的同时，提高地理学科素养。
高中阶段的学生已经具备了一定的地理学基础，对地貌的概念和分类有初步的了解。在此基础上，他们对流水地貌的学习将更加深入。然而，学生在流水地貌的形成过程、影响因素及与人类活动关系等方面的理解可能仍存在困难。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.学生对流水地貌知识的掌握程度，注重引导学生从已知知识向新知识过渡，搭建知识框架。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计相关练习题，巩固学生对流水地貌知识的掌握。
2.教学方法：采用个别提问、集体回答等方式，检验学生的学习效果。
3.教学步骤：
（1）设计选择题、填空题、简答题等，涵盖流水地貌的基本概念、形成过程、特点等。
（2）学生独立完成练习题，教师进行个别辅导。
（3）集体讨论答案，分析错误原因，总结经验教训。
1.培养学生对流水地貌的兴趣，激发学生学习地理知识的热情，形成积极的学习态度。
2.通过学习流水地貌的知识，使学生认识到地理环境与人类活动的密切关系，增强学生的环保意识和可持续发展观念。
3.激发学生对我国丰富地貌景观的热爱，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在掌握流水地貌知识的同时，提高地理学科素养，为学生的终身发展奠定基础。
2.学生在地理分析与评价能力上的差异，针对不同水平的学生，设计不同难度的问题和任务，使学生在各自基础上得到提高。
3.学生的学习兴趣和动机，通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索流水地貌的奥秘。
4.学生的合作与交流能力，组织小组讨论、分享心得等活动，培养学生的团队精神和沟通能力。
综合考虑学生的学情，教师应灵活运用多种教学方法，因势利导，使学生在掌握流水地貌知识的同时，提高地理学科素养。
高中地理 湘教版必修一第二章第一节流水地貌第1课时 流水侵蚀地貌(共32张PPT)
1
连绵耸立的高山
2
一望无际的平原
3
4
漫天黄沙的沙漠
地表形态
内力作用
外力作用
变质 作用
岩浆 活动
地壳 运动
风化 作用
侵蚀 作用
搬运 作用
堆积 作用
固结 成岩
5
风力地貌
冰川地貌
常见的地貌类型
Common geomorphic types
6
流水地貌
海岸地貌
第二章 地球表面形态
第一节 流水地貌
地表水在流动过程中，不仅能侵蚀地面，形成各种侵蚀地貌（如 冲沟、河谷），而且把侵蚀的物质，经搬运作用后堆积起来，形 成各种堆积地貌（如冲积平原），这些侵蚀地貌和堆积地貌统称 为流水地貌。
8.牛轭湖多形成于( C )
A.河流源头 B.峡谷河段 C.平原地区 D.河流上游
25
1.曲流
2.曲流颈部愈窄
3.河流切通曲流 的颈部
4.牛轭湖形成
河流摆动 形成弯曲
河流不断冲刷与 侵蚀河岸，河曲 随之不断地发展
河流截弯曲直，原 有的蛇曲被废弃
旧河道成 26 为牛轭湖
27Βιβλιοθήκη 河漫滩：河谷中枯水期出露、洪水期淹没的 部分称为河漫滩。
2. 结合新生代发生的喜马拉雅造山运动的相关知识，查看我国年 降水量分布图，讨论雅鲁藏布大峡谷的形成与哪些因素密切相关。
雅鲁藏布大峡谷的形成的直接 原因与该地区地壳抬升有关， 同时由于该地区降水丰富，河 流径流量巨大，流速快，侵蚀 作用强。总体上看，大峡谷是 地壳上升和流水下切侵蚀共同
20
作用的结果。
流水地貌 1.定义：流水是地表常见的外力作用形式。 流水塑造的地貌，称为流水地貌。
连绵耸立的高山
2
一望无际的平原
3
4
漫天黄沙的沙漠
地表形态
内力作用
外力作用
变质 作用
岩浆 活动
地壳 运动
风化 作用
侵蚀 作用
搬运 作用
堆积 作用
固结 成岩
5
风力地貌
冰川地貌
常见的地貌类型
Common geomorphic types
6
流水地貌
海岸地貌
第二章 地球表面形态
第一节 流水地貌
地表水在流动过程中，不仅能侵蚀地面，形成各种侵蚀地貌（如 冲沟、河谷），而且把侵蚀的物质，经搬运作用后堆积起来，形 成各种堆积地貌（如冲积平原），这些侵蚀地貌和堆积地貌统称 为流水地貌。
8.牛轭湖多形成于( C )
A.河流源头 B.峡谷河段 C.平原地区 D.河流上游
25
1.曲流
2.曲流颈部愈窄
3.河流切通曲流 的颈部
4.牛轭湖形成
河流摆动 形成弯曲
河流不断冲刷与 侵蚀河岸，河曲 随之不断地发展
河流截弯曲直，原 有的蛇曲被废弃
旧河道成 26 为牛轭湖
27Βιβλιοθήκη 河漫滩：河谷中枯水期出露、洪水期淹没的 部分称为河漫滩。
2. 结合新生代发生的喜马拉雅造山运动的相关知识，查看我国年 降水量分布图，讨论雅鲁藏布大峡谷的形成与哪些因素密切相关。
雅鲁藏布大峡谷的形成的直接 原因与该地区地壳抬升有关， 同时由于该地区降水丰富，河 流径流量巨大，流速快，侵蚀 作用强。总体上看，大峡谷是 地壳上升和流水下切侵蚀共同
20
作用的结果。
流水地貌 1.定义：流水是地表常见的外力作用形式。 流水塑造的地貌，称为流水地貌。
高中地理_流水地貌教学课件设计
溶蚀作用 淀积作用
地面喀斯特地貌
云南昆明的石林
重庆武隆天坑
地下喀斯特地貌
石钟乳
石笋
结合课本，说出图中数字所代表的地貌景观
峰林
溶蚀洼地
1
2
孤峰
3
地下河
石钟乳Biblioteka 落水洞4石柱 石笋
结合图片，描述喀斯特地貌的特点？
特点：地表高低起伏，崎岖不平；地下多溶洞、 地下河等形态各异的奇特景观
识别你手上的地貌景观照片，派代表在中国地图 上进行标记
什么地貌？原因是什么？
②在坡面以下的平面上出现什么现象？为什么？形成什么地貌？
再观察：描述峡谷的主要特点
峡谷：河岸谷壁陡峭， 深切而狭窄的谷地，多 呈V形谷
再观察：描述冲积扇的主要特点（位置、形状、 地势、沉积物厚度、颗粒粗细）
流水作用探究实验2
1.实验设计：如果在本实验的基础上进行河口三角洲的模拟
流水作用探究实验1
1.目的：探究流水作用对地貌的塑造 2.器材：小箱子、一堆沙土、水、小旗 3.步骤：①将沙土堆放到小箱子的一边，制成斜坡，在坡面上插 小旗②用水瓶在小旗略靠下的位置匀速的浇注水流③每组选派两 名实验员、四名观察员、两名记录员，记录实验结果。 4.观察思考:
①流水过后，坡面上发生哪些变化（小旗、宽度、深度）？形成
实验，需要怎样设计？ 2.步骤: ①在山麓挖出一条沟谷，用塑料条造出一条河流，清理掉河口处 的泥沙。 ②用水瓶在坡面上方匀速的浇注水流
3.观察思考：流水作用后河口处发生了什么变化？说明其形成过 程。
再观察：说出河口三角洲的主要特点(位置、形状、 地势、沉积物厚度、颗粒）
河口三角洲：
黄河三角洲
位于河流入海口处， 呈三角形，河网密布， 地势低平，土层深厚， 多沙洲，易发生洪涝
2.1.2流水堆积地貌 课件 高中地理湘教版(2019)必修一
流水堆积地貌——实验
问题1：与实验一相比，实验二、三A面侵蚀沟的深度 和宽度有什么变化？
问题2：与实验一相比，实验二、三B面堆积物与颗粒 物等多少有什么变化？
流水堆积地貌——实验
实验一
实验二
实验三
A面
A面
A面
B面
B面
B面
α=20°
α=20°
α=25°
实问化验题？二12：、与三实与验实一验相一倒间比相水和，比速其AB，度他面加步深堆侵快骤度积蚀，同更物沟倒1大。与的水，时颗深宽粒度度物和倒 步更的宽水 骤宽多度时 同！少有1间,有什α与调什速么至度么变2和5变°其。化他？
流水堆积地貌——三角洲
扇状
尖头状
鸟足状
• 尼罗河三角洲
• 长江三角洲
• 密西西比河三角洲
流水堆积地貌——三角洲与冲积扇
扇状
• 尼罗河三角洲
流水堆积地貌——三角洲与冲积扇
相不同：
地山貌前：（较 山为 麓平 ）坦 地、 带，坡度骤降；流速减缓；河流 成携因带：物都 质因 大河 量流 沉流 积速降低，挟带泥沙沉积 ①以谷口为顶点呈扇形，②扇顶到扇缘地势逐渐 降低，堆积物颗粒由粗变细，③规模一般较小， 地势略呈弧形，整体性较强
剧变缓，河道变开阔，流速剧减， 扇
所携带的物质在沟谷出堆积形成
扇状堆积体
• 成因类似，区别在于洪积扇是在
洪 积
干旱半干旱地区的暂时性河流在 扇
山谷出口处因水流分散而形成
流水堆积地貌——江心洲
江心洲系河流中的沙洲，由河流挟带的泥沙沉积而成，多位于河流中下游， 或流速相对缓慢的宽谷段。
流水堆积地貌——河漫滩
河流入海口处，地势低平；流速降低；河流携 带的泥沙堆积→三角洲平原（颗粒小）注：受 到海水的顶托作用 ①多呈三角形，地势平坦，河网稠密，河道由 分汊顶点向海洋呈放射状 ②规模较大，地势更低平,且河道、沙洲更多。
2.1.2流水堆积地貌课件高一地理
1. 面 积 仍 在 扩 大 的 平 坦 面 是
( A)
A. T0 B.T1 C.T2 D.T3
A 2.该断面河流流速最大的时期为( )
D 3.推测该河段所在区域的地壳经历了( )
以谷口为顶点呈扇形，从扇顶到扇缘，地面逐渐降低， 坡度逐渐变小，堆积物由粗到细，分选性逐渐变好。
冲积扇
粗 细
思考1：冲积扇形成的外力作 用是？
流水的沉积作用
思考2：冲积扇有哪些形成条件？
1、丰富的泥沙来源 2、河流出山口地势低平 3、流速缓慢，泥沙淤积
2.河流中下游----冲积平原、河漫滩平原
冲积平原:在河流的中下游，或河流流经盆地时，常形成沙洲和
形成过程及景观图。读图完成1-2题。
1．导致图中②阶段虚线处河道相连通的主要地质作用是
A．流水侵蚀 B．流水搬运 C．流水沉积 D．地壳下陷
2．河流自然截弯取直可以
A．减小河流流速
B．减弱洪水灾害
C．增加航运距离
D．增强河道淤积
下图示意某河流上游河段的单侧断面。该河段两岸依次分布着 海拔不同的四个平坦面T0、T1、T2、T3，平坦面上均堆积着河 流沉积砾石。砾石的平均砾径T3>T0>T2>T1。洪水期河水仅能淹 没T0。据此完成3—5题。
2、河漫滩：河谷中枯水期出露、洪水期淹没
3、河流阶地：在河谷两侧常分布有洪水不能淹没的阶梯状地形， 称为河流阶地；河流阶地地面平坦，组成物质颗 粒较细，土质较为肥沃。
河 流 阶 地
河漫滩 河床 河漫滩
【探究】超出一般洪水位线以上的河漫滩或河床，呈阶梯状分 布在河谷两侧，这种地形称为河流阶地。运用所学知识，思考 河流阶地的成因？
阶地的形成主要是在地壳垂直升降运动的影响下，由河流下切侵 蚀作用形成的，是地球内外力共同作用的结果。有几级阶地，就
( A)
A. T0 B.T1 C.T2 D.T3
A 2.该断面河流流速最大的时期为( )
D 3.推测该河段所在区域的地壳经历了( )
以谷口为顶点呈扇形，从扇顶到扇缘，地面逐渐降低， 坡度逐渐变小，堆积物由粗到细，分选性逐渐变好。
冲积扇
粗 细
思考1：冲积扇形成的外力作 用是？
流水的沉积作用
思考2：冲积扇有哪些形成条件？
1、丰富的泥沙来源 2、河流出山口地势低平 3、流速缓慢，泥沙淤积
2.河流中下游----冲积平原、河漫滩平原
冲积平原:在河流的中下游，或河流流经盆地时，常形成沙洲和
形成过程及景观图。读图完成1-2题。
1．导致图中②阶段虚线处河道相连通的主要地质作用是
A．流水侵蚀 B．流水搬运 C．流水沉积 D．地壳下陷
2．河流自然截弯取直可以
A．减小河流流速
B．减弱洪水灾害
C．增加航运距离
D．增强河道淤积
下图示意某河流上游河段的单侧断面。该河段两岸依次分布着 海拔不同的四个平坦面T0、T1、T2、T3，平坦面上均堆积着河 流沉积砾石。砾石的平均砾径T3>T0>T2>T1。洪水期河水仅能淹 没T0。据此完成3—5题。
2、河漫滩：河谷中枯水期出露、洪水期淹没
3、河流阶地：在河谷两侧常分布有洪水不能淹没的阶梯状地形， 称为河流阶地；河流阶地地面平坦，组成物质颗 粒较细，土质较为肥沃。
河 流 阶 地
河漫滩 河床 河漫滩
【探究】超出一般洪水位线以上的河漫滩或河床，呈阶梯状分 布在河谷两侧，这种地形称为河流阶地。运用所学知识，思考 河流阶地的成因？
阶地的形成主要是在地壳垂直升降运动的影响下，由河流下切侵 蚀作用形成的，是地球内外力共同作用的结果。有几级阶地，就
流水地貌说课课件高中地理湘教版必修一
地 貌
关系
生产 生活
概念 趋利 避害
#学习方法
人地协调观
观察法
探究学习 实践参与 归纳总结
区域认知
地理实践
综合思维
1.通过个人自学、组内互学，使学生发展思维，提升能力， 由“学会”发展到“会学”;
2.提升学习地理的热情，关注身边的生活。
四 教学过程
01 导入 创设情境 02 深入探究 03 总结回顾 升华情感
1 真实情境
# 真实情境导入-嘉陵江河曲
1. 嘉陵江在这一段为什么会形成这样的形状呢？ 2. 想一想，流水能塑造出哪些地表形态？试举例说明。
问题链1：嘉陵江河曲凹凸形态的原因，以及人类居住情况？
2 真实参与
3 真实探究
对比探究#相似地貌的差异
上游
中游
下游
问题链3：地貌景观更迭下的人类活动是如何变化的？
对比探究#不同尺度下地貌的差异
#教材处理
教材特点
教材处理
教材内容丰富且代表性强， 探究和活动有特色，逻辑 性强。能全方位的培养学 生的地理核心素养。
总计：3课时。 流水地貌的类型、分布 和成因（2课时）； 分析滑坡、泥石流和水 土流失的成因及治理。 （1课时）
……
三 教法学法
01
02
03
教学理念
教法
学法
#教学理念
问题
双
核心
深刻影2响.能够运用地球科学（水体的运动、大气运动等）的基础知识，
运用解资避料灾喀，、风斯说减成特明灾地地常的貌貌见措自施地然。灾貌害的形成成因，了
说明一人些地地貌关景观系的形滑成坡和、变泥化石过流程（综合思维）；
海岸地貌
趋利避3害.能够说明滑坡、泥石流风等沙地活质动灾害的成因、危害和防御措施
2.1.2流水堆积地貌课件高中地理必修一
暂时性河流在山谷出口处因水流分散 而形成的扇状堆积体，称为洪积扇。 洪积扇多分布于干旱、半干旱地区。
思考：水流速度减慢，河流携带的砾石泥沙便会逐渐堆积下来，那到 底是体积比较大的先堆积下来？还是体积较小的先堆积下来？为什么？
活动探究1 四川雅砻江边，摄影师为我们捕捉到这个世外桃源
般的冲积扇，梯田如鳞片般沿着山坡铺至江边，田间阡陌交通，房 屋错落。请同学们思考：冲积扇对人类活动有哪些影响。
位于河床主槽一侧或两侧，是在洪水时被淹没，退水时出露 的滩地，一般分布在中下游地区。
凹岸侵蚀 继续堆积 凸岸沉积
不断扩大 （水下堆积体）
（河漫滩）
河流改道、下蚀 废弃的河漫滩 多个连接 （河漫滩平原）
南京
河流中下游又会形成什么？ 冲积平原、三角洲和江心洲
冲积平原:在河流的中下游，或河流流经盆地时，常形成沙洲和地形平坦的冲积
活动探究1 请同学们思考冲积扇对人类活动的影响。
①地形平坦，便于开垦； ②水源充足，便于灌溉； ③土壤肥沃。 农业发达，是人口分布 和聚落布局的理想位置， 也是交通线分布的地方。
学以致用
下图为“某外力作用形成的地貌示意图”，读图完成下列小题。
1．有关从甲到丙，下列说法不正确的是（ ）
A．地势越来越低
太湖
阳澄湖 吴淞江
淀山湖
京杭运河
黄浦江
西湖 钱塘江
冲积扇 VS 三角洲共同点与不同点
地貌类型
冲ห้องสมุดไป่ตู้扇/洪积扇
三角洲
相同点
①类型：流水堆积地貌； ②形成原因：坡度降低，流速降低，泥沙堆积而成。 ③特点：形态呈扇形；地形地势平坦。
不同点
位置
特点
山前出山口
流水地貌——流水堆积地貌、滑坡泥石流课件高中地理湘教版(2019)必修一
• 总体看，泥石流灾害在我国分布范围广，多发生在我国的中部和 南方地区，极重度分布区集中在我国西南以及辽东半岛地区。
6.我国滑坡、泥石流分布多发，原因是什么（自然、人为原因）
①地形－以高原山地为主，坡度较大； ②地质条件－位于板块边界附近，地壳活动剧 烈，岩石破碎，地表松散物多； ③植被条件－植被稀少，地面缺少保护； ④气象条件－季风气候区，夏季降水多，且多 暴雨； ⑤人类活动：人口总量大，分布密集，人类活 动对植被、地形破坏较大。
新湘教版必修一
第二章-第一节
西藏冲积扇地形
科罗拉多大峡谷
长江三峡
课程标准
通过野外观察或运用视频、图像，识别3～4种地貌，描述其景观的主要特点
学习目标
• 1.运用景观图与示意图，了解流水地貌、滑坡、泥石流的形态和分布特点， 提升区域认知。
• 2.借助案例探究分析,理解流水地貌、滑坡、泥石流的形成原因，领悟自然地 理环境的区域认知和综合思维。
2.中下游冲积平原
在河流的中下游，或当河流流经盆地时，常形成沙洲和地形平坦 的冲积平原，如我国的华北平原、东北平原、长江中下游平原等
3.河口（入海口）三角洲
当河流携带较多的泥沙入海时，由于地势变平坦和海水 顶托作用，泥沙在河口大量沉积，常形成三角洲，如黄河三 角洲、尼罗河三角洲等。
黄河三角洲
尼罗河三角洲
• 3.通过案例分析，解释生态重建这一可持续发展策略的主要途径，树立人地 协调观。
流水 是地表常见的外力作用形式； 流水塑造的地貌，称为流水地貌； 流水地貌可分为流水侵蚀地貌和流水堆积地貌。
流水侵蚀地貌 流水堆积地貌 滑坡泥石流
武汉
南京
昭通永善 昭通鹦哥溜索：长470米 武汉长江大桥：长1670米 南京长江第三大桥：长4744米
6.我国滑坡、泥石流分布多发，原因是什么（自然、人为原因）
①地形－以高原山地为主，坡度较大； ②地质条件－位于板块边界附近，地壳活动剧 烈，岩石破碎，地表松散物多； ③植被条件－植被稀少，地面缺少保护； ④气象条件－季风气候区，夏季降水多，且多 暴雨； ⑤人类活动：人口总量大，分布密集，人类活 动对植被、地形破坏较大。
新湘教版必修一
第二章-第一节
西藏冲积扇地形
科罗拉多大峡谷
长江三峡
课程标准
通过野外观察或运用视频、图像，识别3～4种地貌，描述其景观的主要特点
学习目标
• 1.运用景观图与示意图，了解流水地貌、滑坡、泥石流的形态和分布特点， 提升区域认知。
• 2.借助案例探究分析,理解流水地貌、滑坡、泥石流的形成原因，领悟自然地 理环境的区域认知和综合思维。
2.中下游冲积平原
在河流的中下游，或当河流流经盆地时，常形成沙洲和地形平坦 的冲积平原，如我国的华北平原、东北平原、长江中下游平原等
3.河口（入海口）三角洲
当河流携带较多的泥沙入海时，由于地势变平坦和海水 顶托作用，泥沙在河口大量沉积，常形成三角洲，如黄河三 角洲、尼罗河三角洲等。
黄河三角洲
尼罗河三角洲
• 3.通过案例分析，解释生态重建这一可持续发展策略的主要途径，树立人地 协调观。
流水 是地表常见的外力作用形式； 流水塑造的地貌，称为流水地貌； 流水地貌可分为流水侵蚀地貌和流水堆积地貌。
流水侵蚀地貌 流水堆积地貌 滑坡泥石流
武汉
南京
昭通永善 昭通鹦哥溜索：长470米 武汉长江大桥：长1670米 南京长江第三大桥：长4744米
2.1流水地貌(赏黄河美,颂黄河魂)教学设计湘教版必修一高中地理(共10页)
5.总结提升：对本节课的重点内容进行总结，强调保护河流生态环境的重要性，激发学生的环保意识。
6.课后作业：布置相关练习，巩固所学知识，提高学生的地理素养。
二、学情分析
高中阶段的学生在认知发展、兴趣爱好、学习方式等方面具有一定的特点。在此基础上，对本章节的学情分析如下：
1.认知发展：学生已具备一定的地理基础知识，能够理解地貌的形成与演变过程，但对于流水地貌的深入理解和分析尚存在困难。因此，在教学过程中，应注重由浅入深、循序渐进地引导学生掌握流水地貌的相关知识。
（一）教学重难点
1.知识重点：流水地貌的分类、形成原因及黄河流域地貌特点。
2.知识难点：流水地貌对地理环境的影响以及黄河不同河段流水地貌的形成与演变。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以黄河为主线，通过展示黄河流域的美景图片、视频资料等方式，创设生动、直观的教学情境，激发学生对流水地貌学习的兴趣。
3.学生回答，教师总结并引入本节课的主题——流水地貌。
（二）讲授新知（500字）
1.教师讲解流水地貌的定义、分类及形成原因，结合黄河不同河段的地貌特点，帮助学生建立流水地貌的基本概念。
2.通过图示、实例等方式，详细讲解流水侵蚀、流水堆积等基本地貌形态，使学生掌握黄河流域地貌的形成过程。
3.讲解流水地貌对地理环境的影响，引导学生认识到地貌与人类生活的密切关系。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.教师选取部分学生作业进行展示，共同分析解题思路，纠正错误。
（五）总结归纳（500字）
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结流水地貌的分类、形成原因、黄河流域地貌特点等知识点。
2.强调流水地貌对地理环境的影响，引导学生树立正确的生态观念，保护河流生态环境。
6.课后作业：布置相关练习，巩固所学知识，提高学生的地理素养。
二、学情分析
高中阶段的学生在认知发展、兴趣爱好、学习方式等方面具有一定的特点。在此基础上，对本章节的学情分析如下：
1.认知发展：学生已具备一定的地理基础知识，能够理解地貌的形成与演变过程，但对于流水地貌的深入理解和分析尚存在困难。因此，在教学过程中，应注重由浅入深、循序渐进地引导学生掌握流水地貌的相关知识。
（一）教学重难点
1.知识重点：流水地貌的分类、形成原因及黄河流域地貌特点。
2.知识难点：流水地貌对地理环境的影响以及黄河不同河段流水地貌的形成与演变。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以黄河为主线，通过展示黄河流域的美景图片、视频资料等方式，创设生动、直观的教学情境，激发学生对流水地貌学习的兴趣。
3.学生回答，教师总结并引入本节课的主题——流水地貌。
（二）讲授新知（500字）
1.教师讲解流水地貌的定义、分类及形成原因，结合黄河不同河段的地貌特点，帮助学生建立流水地貌的基本概念。
2.通过图示、实例等方式，详细讲解流水侵蚀、流水堆积等基本地貌形态，使学生掌握黄河流域地貌的形成过程。
3.讲解流水地貌对地理环境的影响，引导学生认识到地貌与人类生活的密切关系。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.教师选取部分学生作业进行展示，共同分析解题思路，纠正错误。
（五）总结归纳（500字）
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结流水地貌的分类、形成原因、黄河流域地貌特点等知识点。
2.强调流水地貌对地理环境的影响，引导学生树立正确的生态观念，保护河流生态环境。
高中地理课程PPT—河流堆积地貌
2. 该沙丘位于 A. 冲积扇
B. 洪积平原
C. 三角洲
D. 河漫滩
真题练习
【2014，全国卷一】下图为雅鲁藏布江中游宽谷的爬升沙丘，读图完成下题。
2. 该沙丘位于 A. 冲积扇
B. 洪积平原
C. 三角洲
D. 河漫滩
（河口）三角洲
成因
河流到达入海口，流速极缓，泥沙堆积。再加上海水顶托 作用，形成了河口三角洲。
成因
河流流出山口后地势变缓，同时失去侧向约束，河
流搬运能力减弱，颗粒物等堆积而形成的扇形堆积
地貌。
特点
以谷口为顶点呈扇形
地势渐低
堆积物由粗变细
真题练习
【2017，全国卷二】洪积扇是河流、沟谷的洪水流出山口进入平坦地区后，因坡度骤 减，水流搬运能力降低，屑碎物质堆积而形成的扇形堆积体。图示意贺兰山东麓洪积 扇的分布，除甲地洪积扇外，其余洪积扇堆积物均以砾石为主，贺兰山东麓南部大多 数洪积扇耕地较少，且耕地主要分布在洪积扇边缘，据此完成第 1题。
3. 面积仍在扩大的平坦面是 A. T0 B. T1 C. T2 D. T3
真题练习
【2018，全国卷一】图2示意某河流上游河段的单侧断面。该河段两岸依次分布着海拔不 同 的 四 个 平 坦 面 T0 、 T1 、 T2 、 T3 ， 平 坦 面 上 均 堆 积 着 河 流 沉 积 砾 石 。 砾 石 的 平 均 砾 径 T3>T0>T2>T1。洪水期河水仅能淹没T0。据此完成下面3个小题。
特点
地势平坦、河网稠密 河道由分叉点向海洋呈放射状
河流的堆积地貌
出山口：冲积扇
中下游：河漫滩
入海口：三角洲
内容总结
➢河流堆积地貌： 出山口——中下游——入海口 冲积扇——河漫滩——三角洲 ➢流水沉积特点 颗粒大的先沉积；颗粒小的后沉积
高中地理_流水堆积地貌教学课件设计
2、影响河流沉积（堆积）的因素 ①流速 ②流量 ③含沙量瓶水
实验目的
演示流水堆积作用
实验步骤
1、将砂土堆成小山。 2、将瓶中的水，从山坡上方缓缓倒下。
实验思考
1、冲积扇分布在哪里？ 2、河流流出山口的时候河道、 地势、流速、流量有何变化？ 3、描述冲积扇的形态、地势特 点？颗粒物变化？
1
2
凸岸
A
B 凹岸
凸岸
凹岸
河漫滩
河漫滩平原
凸岸堆积，形成河漫滩，河流改道，河 漫滩连成平原
黄河三角洲
长江三角洲
提示：
三角洲 的分布、 形成过程、 特点
尼罗河三角洲
密西西比河三角洲
说出三种地 貌名称,描述 其位置、形 成过程、特
点？
丙
当堂达标
朗诵古诗，回答问题。
《庐山桑落洲》
——唐 • 胡玢
外力作用与地表形态之
学习目标
1、识别流水堆积地貌景观，说明流水堆积地 貌景观的形成过程。 2、结合景观图、示意图、演示实验，理解流 水堆积地貌的特点。
温故知新
流水作用
侵蚀 搬运 堆积
河流侵蚀地貌
自主学习
1、河流堆积地貌
被河流搬运的物质，在河流搬运能力减弱的情
况下，会沉积起来，形成河流堆积地貌。
制定改进实验的操作步骤 选出代表完成实验。
小组抢答
1、冲积扇分布在哪里？ 2、河流流出山口的时候河道、地势、 流速、流量有何变化？ 3、描述冲积扇的形态、地势特点？ 颗粒物有什么变化？
颗粒大，沉积层厚
颗粒细小，沉积层薄
实验冲积扇景观图
小组抢答
深入思考
4、描述冲积扇的形成过程？ 5、冲积扇的水源、土壤有什么特点？
实验目的
演示流水堆积作用
实验步骤
1、将砂土堆成小山。 2、将瓶中的水，从山坡上方缓缓倒下。
实验思考
1、冲积扇分布在哪里？ 2、河流流出山口的时候河道、 地势、流速、流量有何变化？ 3、描述冲积扇的形态、地势特 点？颗粒物变化？
1
2
凸岸
A
B 凹岸
凸岸
凹岸
河漫滩
河漫滩平原
凸岸堆积，形成河漫滩，河流改道，河 漫滩连成平原
黄河三角洲
长江三角洲
提示：
三角洲 的分布、 形成过程、 特点
尼罗河三角洲
密西西比河三角洲
说出三种地 貌名称,描述 其位置、形 成过程、特
点？
丙
当堂达标
朗诵古诗，回答问题。
《庐山桑落洲》
——唐 • 胡玢
外力作用与地表形态之
学习目标
1、识别流水堆积地貌景观，说明流水堆积地 貌景观的形成过程。 2、结合景观图、示意图、演示实验，理解流 水堆积地貌的特点。
温故知新
流水作用
侵蚀 搬运 堆积
河流侵蚀地貌
自主学习
1、河流堆积地貌
被河流搬运的物质，在河流搬运能力减弱的情
况下，会沉积起来，形成河流堆积地貌。
制定改进实验的操作步骤 选出代表完成实验。
小组抢答
1、冲积扇分布在哪里？ 2、河流流出山口的时候河道、地势、 流速、流量有何变化？ 3、描述冲积扇的形态、地势特点？ 颗粒物有什么变化？
颗粒大，沉积层厚
颗粒细小，沉积层薄
实验冲积扇景观图
小组抢答
深入思考
4、描述冲积扇的形成过程？ 5、冲积扇的水源、土壤有什么特点？
2.1+流水地貌+教学设计2024-2025学年高中地理湘教版(2019)必修一
《流水地貌》教学设计一、教学目标1.运用景观图与示意图，了解流水地貌、滑坡、泥石流的形态和分布特点，提升区域认知和综合思维。
2.借助案例探究分析，理解流水地貌、滑坡、泥石流的形成原因，领悟自然地理环境的整体性，形成综合思维；学会针对滑坡和泥石流等地质灾害的基本防灾减灾措施，提高遇到地质灾害时的生存能力。
3.通过地理模拟实验，描述流水地貌形成的动态过程，提升地理实践力。
4.通过案例分析，解释生态重建这一可持续发展策略的主要途径，树立人地协调观。
二、教学重点1.流水侵蚀地貌、流水沉积地貌的形态特点与成因。
2.滑坡和泥石流的地貌特点、形成原因和防灾减灾措施。
三、教学难点1.流水侵蚀地貌与堆积地貌的动态形成过程及形成条件。
2.滑坡和泥石流的地貌特点、形成原因和防灾减灾措施。
四、教学过程第1课时教学环节教师活动学生活动设计意图课堂引导展示“上海VS启东”地图、城市范围、城市景观图片。
描述相关背景。
从自然地理角度说说对两城市发展差异的看法。
1.以图文信息产生的视觉冲击和近在咫尺的城市发展差异产生的疑问迅速调动起学生的求知欲。
2.以自由发言为契机，既在课堂开始活跃氛围，又激发学生的学习积极性。
3.在结论中导入课堂。
总结学生发言，并得出结论：地转偏向力使南岸常年受流水侵蚀，所以上海港阔水深，水运发达，商贸繁荣，形成超级大都会；北岸常年受流水堆积，所以启东港窄水浅，水运不便，商贸稀少，成为普通县城。
引入：流水侵蚀、流水沉积是两种主要的流水地貌。
提炼核心提问：流水侵蚀或沉积的决定因素是什么？流速总结本节课知识核心，为整节课提供学习基础。
案例分析展示长江流域图和典型地貌景观图将各景观对应到流域图地点，说说理由。
1.训练学生即刻学以致用的能力，将刚刚学会的流水作用原理应用于图形判断中。
2.锻炼学生采集信息的能力，使用不仅限于本学科的信息采集，帮助图文定位。
展示正确对应关系。
展示各地貌名称。
归纳：哪些是流水侵蚀地貌？哪些是流水堆积地貌？ 1.体系分明地学习流水侵蚀地貌和流水堆积地貌，避免相近知识的混淆。
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小组抢答
1、冲积扇分布在哪里？ 2、河流流出山口的时候河道、地势、 流速、流量有何变化？ 3、描述冲积扇的形态、地势特点？ 颗粒物有什么变化？
颗粒大，沉积层厚
颗粒细小，沉积层薄
实验冲积扇景观图
小组抢答
深入思考
4、描述冲积扇的形成过程？ 5、冲积扇的水源、土壤有什么特点？
实验冲积扇景观图
河漫滩
问题思考：河漫滩发育在哪一侧河岸？
2、影响河流沉积（堆积）的因素 ①流速 ②流量 ③含沙量 ④地势
实验器材
塑料盒、砂土、一瓶水
实验目的
演示流水堆积作用
实验步骤
1、将砂土堆成小山。 2、将瓶中的水，从山坡上方缓缓倒下。
实验思考
1、冲积扇分布在哪里？ 2、河流流出山口的时候河道、 地势、流速、流量有何变化？ 3、描述冲积扇的形态、地势特 点？颗粒物变化？
外力作用与地表形态之
学习目标
1、识别流水堆积地貌景观，说明流水堆积地 貌景观的形成过程。 2、结合景观图、示意图、演示实验，理解流 水堆积地貌的特点。
温故知新
流水作用
侵蚀 搬运 堆积
河流侵蚀地貌
自主学习
1、河流堆积地貌
被河流搬运的物质，在河流搬运能力减弱的情
况下，会沉积起来，形成河流堆积地貌。
1
2
凸岸
A
B 凹岸
凸岸
凹岸
河漫滩
河漫滩平原
凸岸堆积，形成河漫滩，河流改道，河 漫滩连成平原
黄河三角洲
长江三角洲
提示：
三角洲 的分布、 形成过程、 特点
尼罗河三角洲
密西西比河三角洲
说出三种地 貌名称,描述 其位置、形 成过程、特
点？
丙
当堂达标
朗诵古诗，回答问题。
《庐山桑落洲》
——唐 • 胡玢
莫问桑田事，但看桑落洲。数家新住处，昔日大江流。 古岸崩欲尽，平沙长未休。想应百年后，人世更悠悠。
1、诗中“古岸”指的是①岸还是②岸？
2、诗中“数家新住处”会出现在①岸还是②岸？
人们在此建立“新住处”，是因为此处具备哪些有利条件？
课后作业
• 实验地点：学校操场南侧沙堆。 • 实验要求：
根据课上实验情况，小组间交流合作， 总结成功经验和不足之处；
制定改进实验的操作步骤 选出代表完成实验。