教师教学违法行为分析 ppt课件
教师师德师风建设PPT课件
06
加强师德师风建设措施与建 议
完善制度保障,加强监管力度
建立健全师德师风建设制度
制定完善的师德师风建设规章制度,明确教师职业道德规范和行为准则。
加强监管力度
建立有效的监督机制,对教师职业道德进行定期评估和督导,确保制度的有效执行。
严肃处理违规行为
对违反师德师风建设规定的教师,依法依规进行严肃处理,维护教师队伍的良好形象。
师德特点
师德具有高度的道德性、教育性 、示范性和社会性,是教师职业 的重要特征。
师风定义与特点
师风定义
师风是指教师在教育教学过程中所表 现出来的思想作风、工作作风和生活 作风,是教师职业素养的综合体现。
师风特点
师风具有潜移默化的教育作用,对学 生成长和教师自身发展具有重要影响 。良好的师风能够营造积极向上的教 育氛围,促进教育教学的顺利进行。
为人师表,终身学习
为人师表
作为教师,应该以身作则,成为学生的 楷模和榜样。要注重自己的言行举止和 仪表形象,做到言行一致、表里如一。 要遵守社会公德和职业道德规范,树立 良好的社会形象和职业形象。
VS
终身学习
教育是一个不断发展的领域,教师应该保 持终身学习的态度和精神。要不断更新自 己的知识结构和教育观念,学习新的教学 方法和技能。同时,要关注教育改革的动 态和教育发展的趋势,积极参与教育研究 和学术交流活动,不断提高自己的专业素 养和教育教学水平。
关爱学生,教书育人
关爱学生
教师应该关心爱护全体学生,尊重学生的人格和个性差异,关注学生的情感和心理健康。要公正平等地对待每一 个学生,不歧视、不体罚或变相体罚学生。同时,要耐心倾听学生的心声,理解学生的需求和困难,积极为学生 提供帮助和支持。
教育法律法规培训ppt课件
《高等教育自学考试开考专业管理办法》
《高等学校培养第二学士学位生的试行办法》《中华人民共和国中外合作办学条例》
《成人高等学校设置的暂行规定》
《国家教育考试违规处理办法》
8
《教育行政处罚暂行实施办法》
《教育法》规定: 第28条 学校及其他教育机构行使下列权利: 1、按照章程自主管理; 2、组织实施教育教学活动; 3、招收学生或者其他受教育者; 4、对受教育者进行学籍管理,实施奖励或者处分; 5、对受教育者颁发相应的学业证书; 6、聘任教师及其他职工,实施奖励或者处分; 7、管理、使用本单位的设施和经费; 8、拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉; 9、法律、法规规定的其他权利。 第29条 学校及其他教育机构应当履行下列义务: 1、遵守法律、法规; 2、贯彻国家的教育方针,执行国家教育教学标准,保证教育教学质量; 3、维护受教育者、教师及其他职工的合法权益; 4、以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有
6
7
相关教育法律法规
《中华人民共和国教育法》
《普通高等学校毕业生就业工作暂行规定》
《中华人民共和国义务教育法》
《研究生学籍管理规定》
《中华人民共和国教师法》
《关于授予具有研究生毕业同等学力人员硕士、博
《中华人民共和国高等教育法》
士学位的规定》
《中华人民共和国民办教育促进法》
《社会力量办学教学管理暂行规定》
关情况提供便利; 5、遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目; 6、依法接受监督。
9
《教师法》规定: 第七条 教师享有下列权利:
1、进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验; 2、从事科学研究、学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分 发表意见; 3、指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩; 4、 按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休 假; 5、对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议, 通过教职工代表大会或者其他形式,参与学校的民主管理; 6、参加进修或者其他方式的培训。 第八条 教师应当履行下列义务: 1、遵守宪法、法律和职业道德,为人师表 2、贯彻国家的教育方针,遵守规章制度,执行学校的教学计划,履行教 师聘约,完成教育教学工作任务; 3、对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教 育,法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育,组织、带领学生开 展有益的社会活动; 4、 5、制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为,批评和抵 制有害于学生健康成长的现象; 6、不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
幼儿园教师师德师风培训ppt课件完整版
04
幼儿园教师职业行为规范
Chapter
2024/1/30
15
遵守国家法律法规和幼儿园规章制度
严格遵守《中华人民共和国教育 法》、《中华人民共和国教师法
》等相关法律法规。
遵守幼儿园的各项规章制度,如 考勤制度、安全制度等。
依法执教,不参与任何违法、违 纪活动。
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树立正确的教育观、儿童观和质量观
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05
幼儿园教师心理健康与调适
Chapter
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幼儿园教师心理健康的重要性
影响教学质量
心理健康的教师更能提供 有质量的教学,更能关注 和理解学生的需求。
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塑造学生行为
教师的心理状态会直接影 响与学生的互动,从而对 学生的行为产生深远影响 。
维护教师职业健康
贯彻落实国家教育方针,促进幼儿教育事业健康发展。
适应新时代教育改革发展需要,提升教师队伍整体素质 。
2024/1/30
4
培训内容和目标
01
学习师德师风相关 理论和政策法规, 增强教师的法律意 识和职业道德观念 。
02
探讨幼儿园教师职 业道德规范,明确 教师应该具备的职 业操守和行为准则 。
03
分析幼儿园教育中 存在的师德师风问 题及其危害,引导 教师深刻反思自身 行为。
学习有效的情绪调节 技巧,如深呼吸、冥 想等。
合理安排工作和生活 ,避免过度劳累。
自我觉察
情绪管理
建立支持系统
时间管理
寻求专业帮助
了解自己的情绪和需 求,及时寻求帮助。
与同事、朋友、家人 保持联系,分享感受 和困惑。
幼儿园教师师德师风培训PPT课件 变相体罚后果案例
而教师“不宜有行为”中最为突出的是同服装、 仪表与不文明行为相关,均有损教师形象。
我们应该意识到
改变从现在开始
学会去爱 爱是幼儿身心健康成长的需要 爱是师生沟通的桥梁 爱能营造良好的育人氛围
改变从现在开始
严而有理
学会严格
严而有方
严而有度 严而有恒
改变从现在开始
学会尊重 尊重儿童人格的独立性 让孩子做孩子爱做的事 保护孩子的自尊心 蹲下来和孩子说话 真心诚意地与孩子接触
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幼儿园教师师德师风
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目录页
1 真实案例
2 体罚及变相体罚的后果
3 我们应该知道
4 我们应该意识到
真实案例
面对弱小的孩子,她们这样
2011年6月13日,几十位家长站在济南世纪佳园内 大风车幼儿园门口维权。他们告诉记者,他们的孩 子在该幼儿园遭到了一位季(音)姓老师的体罚和 虐待,孩子们被要求做金鸡独立、下跪、双手抱头 蹲下等动作,还有的女孩被该老师抓头发,孩子们 看的动画片居然是《鬼妈妈》。而在家长提供的录 像里,季姓老师部分承认家长的指责。
面对弱小的孩子,她们这样
2012年5月17日《信息时报》刊登的一则消息称, 汕头“童之梦龙禧幼儿园”两名年轻女教师教唆 一名幼儿园女童掌掴、脚踹另一男童的视频被曝 光,在当地引起巨大反响。 令人不解的是,两位女教师用这种方式教育孩 子仅仅是因为孩子“不听话,不肯睡觉”。
体罚及变相体罚的危害
1
2
3
改变从现在开始 学会坚持
支持孩子的 好奇、发问
支持幼儿的 想法和做法
教师法培训ppt课件
•6、进修培训权(该法第7条第6项)
• 享有“参加进修或者其他方式的培训”的权利。
• 三为主:在职为主;业余为主;自学为主。
(二)教师的义务
教师特• 1、定遵义纪务守法的的具义务体(内该法容第为8条:第1项)
• 1•、1、教教育育教教学学权权((该该法法第第7条7条第第1项1项))
• 教• 师教享师有享“有进“行进教行育教教育学教活学动活,动开,展开教展育教教育学教改学革改和革实和验实”验的”权的利权利
• 它• 属它于属职于权职,权是,教是师教最师基最本基,本最,重最要重的要权的利权,利是,其是他其权他利权的利基的础基础
师聘约,完成教育教学工作任务;
3、思想品德教育的义务(该法第8条第3项)
对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教 育,法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育,组织、带领学 生开展有益的社会活动;
4、尊重、关心、爱护学生的义务(该法第8 关 心条、 爱第护4全项体 学)生 , 尊 重 学 生 人 格 , 促 进 学 生 在 品 德 、 智 力 、 体 质
• 包括三方面内容: A、制止有害于学生的行为; B、制止其他侵害学生合法权益的行为; C、抵制有害于学生健康成长的现象。
① 教教师 可育依教据学其权所 在的学基校本的含教 学义计:划 、 教 学 工 作 量 等 具 体 要 求 , 结
合自身的教学特点自主地组织课堂教学; ②按照教学大纲的要求确定其教学内容和进度,并不断完善教学内
容; ③针对不同的教育教学对象,在教育教学的形式、方法、具体内容
学习《中小学教育惩戒规则(试行)》ppt课件
集体教育
针对普遍存在的问题,组织学 生进行集体教育,引导其认识
到错误。
家校共育
加强与家长的沟通,共同参与 学生的教育,促进家校合作。
惩戒的实施方式
直接惩戒
对违反纪律的学生直接 进行批评教育,指出其
错误行为。
间接惩戒
通过取消某些权利或限 制某些活动,让学生意
识到自己的错误。
替代性惩戒
根据学生特点,采取其 他替代性措施进行教育
救济途径
监督机制
学校和教育行政部门应当建立健全监 督机制,对教育惩戒的实施进行监督 ,确保其合法、公正、合理。
学生因教育惩戒受到损害的,可以依 法提出赔偿要求。
04
教育惩戒的案例分析
案例一:轻微惩戒的案例
总结词
轻微惩戒,警示学生
详细描述
某小学二年级学生上课时经常与同学交头接耳,影响课堂秩序。教师发现后, 将学生叫到教室外面进行口头警告,并让学生站了一会儿,使其认识到自己的 错误。
适用情形
适用于学生违反校规校纪 行为的管理和教育。
不适用范围
不适用于未成年学生涉嫌 违法犯罪行为的调查和处 理。
02
教育惩戒的类型和实施
不同类型的惩戒
01
02
03
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口头警告
对违反纪律的学生进行口头提 醒,指出其错误行为并予以警
告。
书面检讨
要求违纪学生书写检讨书,反 思自己的错误,明确改正措施
。
惩戒。
组合惩戒
根据学生违纪情况,综 合运用多种惩戒方式进
行教育。
实施惩戒的注意事项
尊重学生人格
在实施惩戒时,要尊重学生的 人格尊严,避免伤害学生的自
尊心。
适度原则
教育法律法规ppt课件
国家教师资格统一考试课程
四、中华人民共和国教育法的解读
立法的宗旨 适用范围 性质与方针 教育的基本原则
综合素质
国家教师资格统一考试课程
教育的基本原则
1、对受教育者进行政治思想道德教育的原则 2、继承和吸收优秀文化成果的原则 3、教育公益性原则 4、教育与宗教分离原则 5、受教育机会平等原则 6、帮助特殊地区和保护弱势群体原则 7、建立和完善终身教育体系原则 8、鼓励教育科学研究原则 9、推广普通话原则 10、奖励突出贡献原则
【典型例题】
在我国教育法律体系中,《中华人民共和国教育法
》是我国的( )。
A 行政法
B 程序法 C 特殊法 D 基本法
综合素质
国家教师资格统一考试课程
三、我国教育法的渊源 我国教育法的渊源主要有宪法、教育法律、
教育行政法规(如条例、细则)、地方性教育法规、 教育规章规定(如管理办法、处理办法)等。
综合素质
国家教师资格统一考试课程
【典型例题】
教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点 ,面向全体学生,教书育人,将德智体美等教育有机统一在 教育教学活动中,注重培养学生( ),促进学生全面发展。
A 辩证分析问题的能力 B 团队合作的能力、创新能力和实践能力 C 沟通、创新和实践能力 D 独立思考、创新和实践能力
综合素质
国家教师资格统一考试课程
《中华人民共和国教育法》 1.受教育者的权利和义务
受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有平等权利。
权利: 1. 参加教育教学活动权 2. 获得奖学金、助学金、贷学金的权利 3. 获得公正评价和证书的权力 4. 提出申诉和依法起诉的权利
综合素质
国家教师资格统一考试课程
st教学分析法 ppt课件
2021/3/26
st教学分析法 ppt课件
8
教学实例分析
练习型
√
(Rt = 0.22,Ch = 0.13)
×
2021/3/26
st教学分析法 ppt课件
99
教学实例分析
对话型
√
(Rt = 0.47,Ch = 0.45)
×
2021/3/26
st教学分析法 ppt课件
st教学分析法 ppt课件
1
课堂教学分析——S-T教学分析法
教学过程中,T行为主要有:
教师的讲话行为(听觉的)
教师的板书、演示等行为(视觉的)
在教学过程中,这些行为具体表现为:解说、示 范、板书、利用多种媒体进行展示、提问与点名、评 价、反馈等。
S行为包括T行为以外的所有行为。多发生在以下场合: 学生的发言 学生的思考、计算 学生记笔记 学生做实验或完成作业 沉默、混乱等
2021/3/26
st教学分析法 ppt课件
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课堂教学分析——S-T教学分析法
让5名实习生,讲授同一 学科内容,但在不同的班级 讲授。
2021/3/26
st教学分析法 ppt课件
26
课堂教学分析——S-T教学分析法
以石景山区2004年的教学设计大赛为例,分析了9个案例:
2021/3/26
st教学分析法 ppt课件
st教学分析法
1、Rt和Ch Rt —— 表示T行为占有率,即T行为在教学过程中所占 的比例。 Rt=NT/N N:行为采样总数;NT:T 行为数
Ch —— 表示行为转换率,即T行为与S行为间的转换次 数与总的行为采样数之比。 Ch=(g-1)/N g:连数,称相同行为的连续为1个连
《中小学教师职业道德规范》解读课件PPT
遵循教育规律,不断改进教学 方法,提高教学质量。
认真备课、上课、批改作业, 不得敷衍塞责。
关注学生个体差异,因材施教 ,促进学生全面发展。
关爱学生
关爱学生:教师应关心爱护每一位学 生,尊重学生人格
关注学生身心健康,及时发现并解决 学生问题。
平等对待每一位学生,不偏袒、不歧 视。
保护学生安全,维护学生合法权益。
风尚具有引领作用。
传承优秀文化
教师遵循职业道德规范,有助于 传承和弘扬中华优秀传统文化和
社会主义核心价值观。
培养合格公民
教师遵循职业道德规范,有助于 培养具有良好道德品质和社会责 任感的学生,为社会培养合格公
民。
05
中小学教师职业道德规范 实践与案例分析
优秀教师事迹分享
优秀教师事迹
分享中小学教师中的优秀代表,他们 如何践行职业道德规范,成为学生心 中的楷模。
促进学生的健康成长
教师的言行举止对学生的成长具有重 要影响,遵循职业道德规范有助于培 养学生的道德品质和行为习惯。
职业道德规范的历史与发展
历史回顾
我国的中小学教师职业道德规范经历了多次修订和完善,逐渐形成了较为完善 的体系。最早的教师职业道德规范可以追溯到1984年。
发展趋势
随着时代的发展和社会的进步,中小学教师职业道德规范也在不断发展和完善, 未来将更加注重教师的专业素养、心理健康和师生关系等方面。
妥善处理矛盾
教师应当在出现矛盾时保持冷 静,妥善处理和化解矛盾,维
护家校关系的和谐稳定。
教师形象与言行举止
01
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仪表整洁
教师应保持仪表整洁、得体, 穿着符合职业规范,展现出良
好的职业形象。
中小学教师违反职业道德行为处理办法修订pptppt课件
第四条
•应予处理的教师违反职业道德行为如下: •(一)在教育教学活动中及其他场合有损害党中 央权威、违背党的路线方针政策的言行。 •(二)损害国家利益、社会公共利益,或违背社 会公序良俗。 •(三)通过课堂、论坛、讲座、信息网络及其他 渠道发表、转发错误观点,或编造散布虚假信息 、不良信息。
• (四)违反教学纪律,敷衍教学,或擅自 从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行 为。
• (九)索要、收受学生及家长财物或参加 由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休 闲等活动,向学生推销图书报刊、教辅材 料、社会保险或利用家长资源谋取私利。
• (十)组织、参与有偿补课,或为校外培 训机构和他人介绍生源、提供相关信息。
• (十一)其他违反职业道德的行为。
第五条 学校及学校主管教育部门发现教师存在违反第四 条列举行为的,应当及时组织调查核实,视情节 轻重给予相应处理。作出处理决定前,应当听取 教师的陈述和申辩,听取学生、其他教师、家长 委员会或者家长代表意见,并告知教师有要求举 行听证的权利。对于拟给予降低岗位等级以上的 处分,教师要求听证的,拟作出处理决定的部门 应当组织听证。
SUCCESS
THANK YOU
2019/5/17
(三)开除处分,公办学校教师由所在 学校提出建议,学校主管教育部门决定 并报同级人事部门备案。民办学校教师 或者未纳入人事编制管理的教师由所在 学校决定并解除其聘任合同,报主管教 育部门备案。
(四)给予批评教育、诫勉谈话、责 令检查、通报批评,以及取消在评奖评 优、职务晋升、职称评定、岗位聘用、 工资晋级、申报人才计划等方面资格的 其他处理,按照管理权限,由教师所在 学校或主管部门视其情节轻重作出决定。
• (五)歧视、侮辱学生,虐待、伤害学生 。
教师违规案例分析报告
教师违规案例分析报告一、案例背景该案例涉及一位中学教师,名为张某,在教学过程中存在违规行为。
张某是一名具有多年教学经验的教师,因为其深受学生和家长的喜爱,享有良好的声誉。
然而,最近,一名家长向学校举报了张某存在给学生补习收费、私下与学生交往等不当行为。
为了确保教师队伍的规范化管理,学校决定对此案展开调查。
以下是对该案例的详细分析和报告。
二、案情分析1. 问题一:给学生补习收费学校调查发现,张某确实存在给学生补习收费的行为。
根据教育法规定,教师不得利用其职务之便收费给学生补习。
张某的这一行为违反了职业道德和行为准则,对学生造成了经济负担,同时也破坏了教师在校园中应有的公正形象。
2. 问题二:私下与学生交往调查还发现,张某有私下和学生交往的行为。
虽然具体交往内容尚未查清,但这种行为本身已经严重违背了教师的职业伦理。
教师应该保持适当的距离,与学生之间应建立师生关系,避免滥用职权对学生进行不当的干预和影响。
三、案例分析1. 影响教育公平张某的给学生补习收费行为,造成了教育资源的不公平分配。
那些能够支付的学生能够得到额外的辅导,而那些经济困难的学生则无法享受到同等的学习机会。
这不仅违背了教师应有的责任与义务,也剥夺了学生们平等受教育的权利。
2. 损害师生关系教师与学生之间的正常关系应该是一种相互尊重、平等互动的关系。
然而,张某与学生私下交往,破坏了这种关系。
教师应该具有正面的影响和榜样的作用,但张某的行为在道德上给学生带来了负面影响,容易导致学生的误导和学习动力的下降。
3. 损害教师形象和社会信任作为教师,张某是学校和社会的代表。
他的行为不仅损害了自己的形象,也损害了整个教师群体的形象。
教师作为培养未来的栋梁之才的人员,应该具备高尚的职业道德和良好的行为操守。
只有这样,教师才能得到学生和社会的信任和尊重。
四、对策建议1. 加强教师管理学校应加强对教师的日常管理和监督,建立健全的教师考核机制,重视教师的职业道德教育。
师德师风学习PPT课件(2024)
27
总结本次学习内容及成果
深入学习师德师风相关理论,明确教师 的职业道德要求和行为规范。
通过案例分析,了解优秀教师的事迹, 反思自身在教育实践中的不足,提出改
感受他们的教育情怀和奉献精神。
进措施,努力提升职业素养。
2024/1/29
28
倡导全社会共同关注和支持教育事业发展
宣传尊师重教的理念,提高全社会对教育事业的认识和重视程度。
关注教师的身心健康和职业发展需求,建立健全人文关怀和心理疏导机制,为教师提供必 要的帮助和支持。
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05
案例分析:成功塑造良好师德师风典范
2024/1/29
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案例一:某高校教师坚守职业道德赢得尊重
01
严格遵守学术道德,拒 绝抄袭、剽窃等学术不 端行为
2024/1/29
02
认真履行教学职责,注 重课堂纪律,提高教学 质量
果。
关注学科前沿动态,不断更新自 己的知识结构和技能水平,保持
与时俱进的姿态。
10
团结协作,共同进步
尊重他人,善于倾听他人的意见和建 议,积极与他人交流合作。
在竞争中合作,在合作中竞争,实现 个人与团队的共同成长和进步。
2024/1/29
关心集体利益,积极参与集体活动, 为团队的和谐与进步贡献自己的力量 。
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营造良好校园文化氛围
2024/1/29
建设和谐校园环境
加强校园环境建设和管理,营造整洁、优美、和谐的校园环境,为教师提供良好的工作和 生活条件。
培育健康向上的校园文化
积极开展丰富多彩的校园文化活动,如艺术节、运动会、学术讲座等,促进师生之间的交 流和互动,营造良好的校园文化氛围。
加强人文关怀和心理疏导
教师法讲解ppt课件
案例2:
小学生董军因为上午语文课未能完整背诵课文,李老师罚他
当天放学前抄课文20遍才能回家,小董只好利用午休和课外活动
时间抄写,直到晚上七点才抄完,章老师的行为侵犯了学生的
( BCD
)。
A.健康权
B.休息权
C.娱乐权
D.不合理劳动权
17
案例3:
某班主任直接指定班上成绩排名第一的吕锋同学作为本班上 报学校接受表彰的三好生,没有组织全班学生学习三好生条件, 也未组织班级推荐、评议、投票,班主任的做法侵犯了学生的 ( ABCD )。
2、权利可以放弃,义务不可放弃。
3、有些权利本身也是义务。
4、每个人在行使自己的权利和自由的时候,也承 担着对他人的权利和自由给予应有的承认和尊重 的义务。
12
案例1:
某小学有一个学生张某特别调皮的,经常欺负女同学,与老 师顶嘴,损坏学校桌椅 等,班主任在教育问题上伤透了脑筋。 对此, 教师A建议:提请学校开除张某。 教师B建议:张某每次犯错误都对他进行罚款。 教师C建议:干脆对张某放弃不管。 教师D建议:可以先通过教师耐心教育、家长配合管理、同学批 评帮助等方式处理,如若屡教不改还可以通过学校纪律处分,强 制规范其 行为。
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第四章 培养与培训制度(略)
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第五章 教师的考核与奖励(略)
24
第六章 教师的待遇(略)
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第七章 教师的奖励(略)
26
第八章 法律责任
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《教师法》实施有关的法律责任
侮辱、殴打、报复教 师的法律责任认定及 处理办法。
地方人民政府及有关 部门的法律责任认定 及处理办法。
教师的申诉权利。
第五条 国务院教育行政部门主 管全国的教师工作。国务院有关 部门在各自职权范围内负责有关 的教师工作。学校和其他教育机 构根据国家规定,自主进行教师 管理工作。
小学教师法制教育培训课件《依法执教做合格人民教师》
第八条 教师的义务
(1)遵守宪法、法律和职业道德;
(2)贯彻国家的教育方针,遵守规章制度,执行学校的教育 教学工作计划,履行教师聘约、完成教育教学工作任务;
(3)对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、 民族团结教育,法制教育以及思想品德、文化、科学技术教 育,组织带领学生开展有益的社会活动;
教育单行法:依据宪法和教育基本法原则制定 的调整某类教育或教育某一具体部分关系的教育法 律
【学 位 条 例 法】1981年1月1日 【职 业 教 育 法】1996年9月1日 【高 等 教 育 法】1999年1月1日 【义 务 教 育 法】1986年执行,2006年修订 【教 师 法】1994年1月1日 【未成年人保护法】1991年执行,2006年修订
(4)主要内容 进一步明确未成年人的权利,第三条 未成年人享有生存权、
发展权、受保护权、参与权等权利,国家根据未成年人身心发展 特点给予特殊、优先保护,保障未成年人的合法权益不受侵犯。 未成年人享有受教育权,国家、社会、学校和家庭尊重和保障未 成年人的受教育权。
未成年人不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰 等,依法平等地享有权利和保护原则; 进一步明确政府及其有关部门、学校、家庭和社会责任; 进一步明确司法保护和法律责任
3、2014年9月26日14时30分,昆明市明通小学 发生踩踏事故,截至当日17时已造成学生6人死亡、 26人受伤。
4、辽宁省某中学初一年级学生王某在课间活动 奔跑过程中绊倒在地上,造成右手肘关节肿痛,事发 后学校及时与家长联系,同时把王某送到附近医院, 经检查是右手肘关节处轻微骨裂。三个星期后,医生 告知王某右手肘关节已经错位,要到大医院进行手术 治疗。
5、教师刘某下课时经过走廊,见两个小学生边 开玩笑边用棍子相互往对方身上乱戳,该老师没有上 前劝止。五分钟后有学生来报告其中一个小孩的眼睛 受伤了,经学校送医院治疗后鉴定该生右眼失明。
教师工作的法律风险及防范课件
侵权风险的防范
保护学生权益: 尊重学生人格 尊严,不体罚 或变相体罚学
生
保护知识产权: 不抄袭、不盗 用他人作品, 合理使用网络
资源
保护学校声誉: 不散布虚假信 息,维护学校
XX
感谢观看
汇报人:XX
增强法律意识:教师应增强法律意识,了解自己的权利和义务,避免因无知而触犯法律。
刑事责任风险的防范
遵守法律法规:教师应当严格遵守国家法律法规,确保自身行为的合法性。
规范教学行为:教师应当按照规定的教学计划和课程要求开展教学,不得违反规定。
注意言行举止:教师在教学过程中应当注意言行举止,不得发表违法、违规的言论或行为。 保护学生权益:教师应当尊重学生权益,不得侵犯学生的合法权益。
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教师工作法律风险的应对措施
合同风险的应对措施
签订合同前仔细审查对方的资质和信誉 明确合同条款,确保权利义务清晰 及时履行合同义务,避免违约风险 遇到合同纠纷时,寻求法律援助并维护自身权益
侵权风险的应对措施
保护学生权益:尊重学生人格尊严,不体罚或变相体罚学生 规范教学行为:遵守教学规范,不侵犯学生受教育权 保护知识产权:尊重知识产权,不抄袭或剽窃他人成果 建立风险防范机制:制定风险防范预案,及时处理侵权问题
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教师工作的法律风 险及防范
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教师工作的法律风险
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教师工作法律风险的防范
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教师工作法律风险的应对措施
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教师教学违法行为分析
2.体罚学生的构成要件
变相体罚在形式上似乎是对学生进行教育,而且往往表现 为学生自己去实施的某种行为。但其实质上是出于教师 的强迫,故意使学生身体和精神受到损害。在适用这条 法律时应注意以下三点(体罚学生的构成要件)。
(1)体罚都具有教师的主观故意。工作疏忽或教学水平不 高造成的学生负担过重等,不适用这条规定 。
教师教美国学同违样拥法有行体罚为学生分的析传统;
体罚成为一个突出的社会问题只是在最近30年的
事情;1972年美国才开始讨论体罚问题,当时只有
Massachusetts 和 New Jersey两个州禁止体罚。
体罚在美国学校的发生率每年约有1,500,000体罚学
生案例发生,但实际情况只少为
2,000,000~3,000,000之间。每年有10,000 to
20,000 学生因受体罚而住院治疗。
教师教学违法行为分析
体罚学生现象多发生于乡村学校,受罚学生多为幼 儿园和低年级学生,尤以男生居多。 调查显示,在业已立法进行规范的州,体罚发生率 明显居于较低水平。 65%的美国人赞成体罚学生,这数字与10年前的差不 多。但只有26%的人支持学校可以体罚学生。 美国法律如何规范体罚? 美国宪法并不禁止体罚,也不要求教师体罚学生前, 必须事先通知学生、得到家长同意、举办听证讨论等, 各州有权自行决定体罚政策。 各州对于体罚的规定各不相同。到目前为止已有27 个州禁止体罚,23个州允许体罚。
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体罚学生是指教师在教育教学过程中以暴力或其 他强制性手段,侵害学生的身体和精神健康的行 为。如对学生拳打脚踢、捆绑、罚站、罚跪等。 体罚学生包括变相体罚,如强令学生长距离、长 时间跑步,超常大量书写、背诵,惩罚性的劳动 等。变相体罚,是指采取其它间接手段,对学生 肉体和精神实施惩戒并使其受到伤害的行为,如 劳动惩罚、抄过量作业、脸上写字、讽刺挖苦、 谩骂、烈日下暴晒等行为
(2)必须具有“经教育不改”的情节。如未经教育或教育 后改正的,不适用这条规定。
(3)体罚学生情节严重构成犯罪的,无论是否经过教育, 都应按《教师法》第37条规定,依法追 Nhomakorabea刑事责任。
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体罚是一种较为普遍的现象。 体罚学生教师的人数:职高30%,初中68.4%,小学 87.5%; 被教师体罚过的学生人数:,小学35%,初中 28%;职高15% 常用的体罚方式: 在小学,教师体罚学生常用的方式依次为:罚作业 与劳动(44.5%),责打(45.1%)、罚站(15.9%)、其 他(7.1%,如罚跪、蛙跳、跑步等)。 在职高,教师体罚学生常用的方式依次为罚站 (60.9%)、劳动(24.5%)、责打(8.2%)、其他 (6.3%)。
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实施体罚所用的工具:对小学、初中生,用直径1 厘米、长度不超过50 厘米的木棍;对高中生,木棍直 径可在1.5 厘米左右,长度不超过60 厘米。同时规定 教师绝对不能用手或脚直接对学生进行体罚。 • 关于体罚的部位及体罚的程度:男生只能打臀部, 女生只能打大腿部;实施体罚时,初高中生不超过10 下,小学生不超过5 下,程度以不在学生身体上留下伤 痕为准,受罚学生有权提出以其他方式,如校内义务劳 动,来代替体罚。
职高教师体罚学生主要原因依次为上课睡觉 (29.6%),上课玩手机(23夕%),不守纪律 (12.8%)。顶撞教师(17.6%),其他(13.2%), 教师体罚学生的差异较大
教师教学违法行为分析
教师能够获得获得学生舆论支持。同学们大都认为 “有些同学很坏”,“不打不行”,“老师有权打学 生”。 家长对于体罚的态度 • 64%的家长表示“不可以”,22%的家长表示 “很难说”,只有14%的家长表示“可以”。 • 有82%、86%、86%、8%的家长表示可以接受 “罚站”、“罚作业”、“罚劳动”、“责打”。 教师对于体罚的态度 6%的教师认为“可以”体罚学生,36%的教师认 为“有时可以”体罚学生,58%的教师认为“不可以” 体罚学生。赞同体罚的教师达到42%。
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日本对学校体罚的规定 校长及教员,认为教育上有必要时,可以
对学生、学徒及儿童实施惩戒,但不得体 罚。——1947年《学校教育法》第11条
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韩国对于学校体罚的规定 • 可进行体罚的情况包括:不听老师的反复 训诫和指导;无端孤立同学;学习态度不端正; 超过学校规定的罚分等。 • 实施体罚的场所要避开其他学生,在有校 监和生活指导教师在场的情况下进行;实施体 罚之前要向学生讲清理由,并对学生的身体、 精神状态进行检查,必要时可延期进行体罚。 •
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教师体罚学生的原因 小学教师体罚学生最主要的原因依次为不守纪律
(64%),作业不好(21.5%),上课答不出问题(15, 9%),迟到(13.3%),其他(如吵架等113%)。
初中教师体罚学生主要原因依次为作业不好 (29.6%),迟到(23夕%),上课答不出问题(17.6%), 其他(13.2%),不守纪律(12.8%)。 教师体罚学生的差异较大
2018年师德讲座一 教师教学违法违规行为剖析
教师教学违法行为分析
《教师法》第37条规定:“教师有下列情形之一 的,由所在学校、其他教育机构或者教育行政 部门给予行政处分或者解聘:
(1)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造 成损失的;
(2)体罚学生,经教育不改的; (3)品行不良、侮辱学生、影响恶劣的。 教师有前款第2项、第3项所列情形之一,情节严
重,构成犯罪的,依法追究刑事责任。”
精品资料
教师教学违法行为分析
虽然各级教育行政部门近年来一直在强调禁 止体罚,但体罚现象依然存在于教育教学实践 中。体罚行为既包括教师殴打学生、命令学生 互相殴打等直接体罚,还包括罚学生长跑等变 相的体罚行为。《教育法》、《教师法》、 《未成年人保护法》等多部法律都规定教师不 能体罚学生,教师体罚行为给学生的伤害若达 到一定程度,教师甚至有可能因此构成故意伤 害罪而承担刑事责任。