教师教学违法行为分析 ppt课件

教师教学违法行为分析
实施体罚所用的工具：对小学、初中生，用直径1 厘米、长度不超过50 厘米的木棍；对高中生，木棍直 径可在1.5 厘米左右，长度不超过60 厘米。同时规定 教师绝对不能用手或脚直接对学生进行体罚。 • 关于体罚的部位及体罚的程度：男生只能打臀部， 女生只能打大腿部；实施体罚时，初高中生不超过10 下，小学生不超过5 下，程度以不在学生身体上留下伤 痕为准，受罚学生有权提出以其他方式，如校内义务劳 动，来代替体罚。
（2）必须具有“经教育不改”的情节。如未经教育或教育 后改正的，不适用这条规定。
（3）体罚学生情节严重构成犯罪的，无论是否经过教育， 都应按《教师法》第37条规定，依法追究刑事责任。
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体罚是一种较为普遍的现象。 体罚学生教师的人数：职高30%，初中68.4%，小学 87.5%； 被教师体罚过的学生人数：，小学35%，初中 28%；职高15% 常用的体罚方式： 在小学，教师体罚学生常用的方式依次为：罚作业 与劳动(44.5%)，责打(45.1%)、罚站(15.9%)、其 他(7.1%，如罚跪、蛙跳、跑步等)。 在职高，教师体罚学生常用的方式依次为罚站 (60.9%)、劳动(24.5%)、责打(8.2%)、其他 （6.3%)。
教师教美国学同违样拥法有行体罚为学生分的析传统；
体罚成为一个突出的社会问题只是在最近30年的
事情；1972年美国才开始讨论体罚问题，当时只有
Massachusetts 和 New Jersey两个州禁止体罚。
体罚在美国学校的发生率每年约有1,500,000体罚学
生案例发生，但实际情况只少为
2,000,000~3,000,000之间。每年有10,000 to
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教师体罚学生的原因 小学教师体罚学生最主要的原因依次为不守纪律
(64%)，作业不好(21.5%)，上课答不出问题(15， 9%)，迟到(13.3%)，其他(如吵架等113%)。
初中教师体罚学生主要原因依次为作业不好 (29.6%)，迟到(23夕%)，上课答不出问题(17.6%)， 其他(13.2%)，不守纪律(12.8%)。 教师体罚学生的差异较大
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体罚学生是指教师在教育教学过程中以暴力或其 他强制性手段，侵害学生的身体和精神健康的行 为。如对学生拳打脚踢、捆绑、罚站、罚跪等。 体罚学生包括变相体罚，如强令学生长距离、长 时间跑步，超常大量书写、背诵，惩罚性的劳动 等。变相体罚，是指采取其它间接手段，对学生 肉体和精神实施惩戒并使其受到伤害的行为，如 劳动惩罚、抄过量作业、脸上写字、讽刺挖苦、 谩骂、烈日下暴晒等行为
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日本对学校体罚的规定 校长及教员，认为教育上有必要时，可以
对学生、学徒及儿童实施惩戒，但不得体 罚。——1947年《学校教育法》第11条
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韩国对于学校体罚的规定 • 可进行体罚的情况包括：不听老师的反复 训诫和指导；无端孤立同学；学习态度不端正； 超过学校规定的罚分等。 • 实施体罚的场所要避开其他学生，在有校 监和生活指导教师在场的情况下进行；实施体 罚之前要向学生讲清理由，并对学生的身体、 精神状态进行检查，必要时可延期进行体罚。 •
20,000 学生因受体罚而住院治疗。
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体罚学生现象多发生于乡村学校，受罚学生多为幼 儿园和低年级学生，尤以男生居多。 调查显示，在业已立法进行规范的州，体罚发生率 明显居于较低水平。 65%的美国人赞成体罚学生，这数字与10年前的差不 多。但只有26%的人支持学校可以体罚学生。 美国法律如何规范体罚？ 美国宪法并不禁止体罚，也不要求教师体罚学生前， 必须事先通知学生、得到家长同意、举办听证讨论等， 各州有权自行决定体罚政策。 各州对于体罚的规定各不相同。到目前为止已有27 个州禁止体罚，23个州允许体罚。
2018年师德讲座一 教师教学违法违规行为剖析
教师教学违法行为Байду номын сангаас析
《教师法》第37条规定：“教师有下列情形之一 的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政 部门给予行政处分或者解聘：
（1）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造 成损失的；
（2）体罚学生，经教育不改的； （3）品行不良、侮辱学生、影响恶劣的。 教师有前款第2项、第3项所列情形之一，情节严
重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。”
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虽然各级教育行政部门近年来一直在强调禁 止体罚，但体罚现象依然存在于教育教学实践 中。体罚行为既包括教师殴打学生、命令学生 互相殴打等直接体罚，还包括罚学生长跑等变 相的体罚行为。《教育法》、《教师法》、 《未成年人保护法》等多部法律都规定教师不 能体罚学生，教师体罚行为给学生的伤害若达 到一定程度，教师甚至有可能因此构成故意伤 害罪而承担刑事责任。
职高教师体罚学生主要原因依次为上课睡觉 （29.6%)，上课玩手机(23夕%)，不守纪律 (12.8%)。顶撞教师(17.6%)，其他(13.2%)， 教师体罚学生的差异较大
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教师能够获得获得学生舆论支持。同学们大都认为 “有些同学很坏”，“不打不行”，“老师有权打学 生”。 家长对于体罚的态度 • 64%的家长表示“不可以”，22%的家长表示 “很难说”，只有14%的家长表示“可以”。 • 有82%、86%、86%、8%的家长表示可以接受 “罚站”、“罚作业”、“罚劳动”、“责打”。 教师对于体罚的态度 6%的教师认为“可以”体罚学生，36%的教师认 为“有时可以”体罚学生，58%的教师认为“不可以” 体罚学生。赞同体罚的教师达到42%。
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2.体罚学生的构成要件
变相体罚在形式上似乎是对学生进行教育，而且往往表现 为学生自己去实施的某种行为。但其实质上是出于教师 的强迫，故意使学生身体和精神受到损害。在适用这条 法律时应注意以下三点（体罚学生的构成要件）。
（1）体罚都具有教师的主观故意。工作疏忽或教学水平不 高造成的学生负担过重等，不适用这条规定 。