地球上的水教案
大班教案地球上的水
大班教案地球上的水一、教学目标：1. 让幼儿了解地球上水的存在形式和作用。
2. 培养幼儿节约用水的意识。
3. 提高幼儿保护水资源、爱护环境的意识。
二、教学重点：1. 了解地球上水的存在形式和作用。
2. 培养节约用水的良好习惯。
三、教学难点：1. 水的循环过程。
2. 保护水资源、爱护环境的意识。
四、教学准备：1. 图片：河流、湖泊、海洋、雨滴、冰山等。
2. 视频：水的循环过程。
3. 节水小故事。
4. 绘画材料：水彩笔、画纸等。
五、教学过程：1. 导入：教师出示图片，引导幼儿观察并说出图片中的水存在形式，如河流、湖泊、海洋等。
2. 基本知识学习：1. 教师通过视频讲解水的循环过程，让幼儿了解水是如何从天空降落到地面，再经过蒸发、降水等过程不断循环的。
2. 教师讲解水在生活中的作用，如饮用、洗涤、灌溉等。
3. 教学实践：1. 教师讲述节水小故事，引导幼儿认识到节约用水的重要性。
2. 教师带领幼儿进行绘画活动，画出自己心中的“节水小能手”。
4. 总结与拓展：1. 教师引导幼儿总结地球上水的存在形式和作用。
2. 教师提出节约用水、保护水资源、爱护环境的要求，让幼儿在日常生活中养成良好习惯。
5. 课后作业：1. 家长协助幼儿观察家庭用水情况，提出节水建议。
2. 家长引导幼儿了解身边的水资源，培养爱护环境的意识。
六、教学内容：1. 水的分布：地球表面约71%被水覆盖，主要分为海洋水、地表水、地下水和大气水。
2. 水的利用：生活用水、农业用水、工业用水等。
七、教学重点：1. 了解水的分布情况。
2. 知道水在不同领域的利用。
八、教学难点：1. 水的分布数据的理解。
2. 水的利用效率的提高。
九、教学准备：1. 图片：地球仪、海洋、河流、湖泊等。
2. 数据：地球表面水覆盖比例、水资源利用情况等。
3. 案例：水资源利用成功的例子。
十、教学过程：1. 导入：教师出示地球仪图片，引导幼儿观察并说出地球上的水分布情况。
2. 基本知识学习：1. 教师讲解地球表面水的分布情况，让幼儿了解海洋水、地表水、地下水和大气水的关系。
高中地理第三章地球上的水第一节自然界的水循环教案3新人教版必修
自然界的水循环一、教学目标1、知识与技能(1)学生能说出陆地水体的类型以及相互关系,知道目前人类利用的水资源主要是淡水资源且数量是有限的。
(2) 能说出什么是水循环，会绘出水循环的示意图，写出主要环节并能举例说明海陆间循环对地理环境的影响。
2、过程与方法(1) 学生自学绘制“海陆间水循环示意图”,师生问答、同伴合作通过说、画、指等过程学习水循环的过程和主要环节（2）通过结合“水循环示意图”、分析其过程，学会分析相关地理事物的方法。
3、情感态度与价值观(1) 增强学生对水资源的忧患意识,树立科学的资源观,养成节约用水的好习惯。
（2）激发学生主动探究生活中的地理知识的兴趣(3)帮助学生树立正确认识和利用水循环的自然规律，实现人类与环境和谐发展的观念。
二、教学重点水循环的类型和环节水循环的意义三、教学难点水循环的意义四、知识链接河流补给：河流水的来源。
丰水期：河流水量丰富的时期。
枯水期：流域内地表水流枯竭的时期。
蒸腾作用：指水分从叶子表面以水蒸汽状态散失到大气中的过程。
五、教学过程（新课导入）上课之前，老师想和同学们分享一篇小散文诗，请同学们静下心来，细心聆听。
“它，曾在唐古拉山的冰晶中闪烁,之后融入了山谷中的小溪,跟随小溪流入滔滔的黄河,汇入波澜壮阔的海洋,又在阳光下升到空中,随着风四处旅行,也许它曾闪耀在泽州一中上空的彩虹里,曾在丹河中流淌,也许它曾在九女仙湖那碧波荡漾的湖水中畅游，在珏山山脚下缓缓流过，也许它曾是林黛玉那多情的泪水，也曾欢呼着摇身一变成为骏马身上的汗珠。
它，还将继续在大自然的怀抱中，尽情地游玩、欢笑。
”（师问）大家认为，这个“它”指的是谁呢？学生回答：水。
是的，就是水。
水，作为生命之源，在我们生活中无处不在，至关重要。
但是，大家真的了解水吗?今天，就让我们来一起认识水。
首先走进水体类型。
一、水体1、类型（板书）（师问）刚才的诗中，都有哪些水体呢？学生回答各种类型的水体。
课件展示图3.1，水圈的构成（教师升华）大家发现，自然界中的水体类型多样，而且，水量众多，但是对我们人类意义重大的淡水资源却很少，只有2.53%。
高三地理：地球上的水,复习教案
第三章地球上的水第一节自然界的水循环【学习目标】1.了解水圈的构成和各水体相互转化的规律。
2.通过对水循环示意图的分析, 理解自然界水循环的过程和环节。
3、通过对实例的分析, 理解常见的人类活动对水循环的影响。
4、通过相关材料、图表或实例的分析, 归纳出水循环的地理意义。
第 1 页第二节大规模的海水运动【学习目标】1.运用气压带和风带图说明风海流的形成原因。
2.学会运用地图归纳世界洋流的分布规律, 理解洋流分布模式。
3.了解洋流对全球水热平衡的作用、寒暖流对沿岸气候的不同影响, 并能利用教材知识对相关案例进行分析说明。
4.从读图出发, 学习洋流对海洋生物的影响, 了解世界四大渔场的分布位置和成因。
5.了解洋流对海洋航行的影响, 以及对海洋环境的影响。
【知识点归纳】★1.世界海洋表层洋流的分布⑴、洋流形成因素:盛行风是海水运动的主要动力, 洋流前进时还受陆地形状的限制和地转偏向力的影响.★⑵、表层洋流分布规律: （参看课本P57图3.5, 掌握各大洋洋流分布及洋流名称★ 2.洋流对地理环境的影响(参看课本P58～60)⑴、对气候的影响(参看课本P59案例1)⑶、对海洋航行的影响:顺洋流航行可以节约燃料,加快速度；寒暖流相遇易形成海雾不利航行；洋流从北极地区携带冰山南下威胁航海.⑷对污染的的影响：加快净化速度, 扩大污染范围．★3.洋流流向和性质的判读方法步骤: ⑴根据等温线分布判断南北半球——若某海区水温北低南高, 说明是北半球的海区；反之是南半球。
⑵判断寒暖流依据：①等温线向高纬凸, 则为暖流；等温线向低纬凸, 则为寒流。
(即洋流流向与等温线的弯曲方向相同)②由低纬流向高纬的是暖流, 有高纬流向低纬的是寒流。
第三节水资源的合理利用【学习目标】1、了解水资源的概念以及衡量水资源的具体指标。
2、学会运用图表资料说明全球和我国水资源时空分布不均。
3、结合实例了解水资源对人类发展的意义。
【知识点归纳】1.水资源的分布（课本P61图3.10）★我国水资源分布:空间上南多北少,东多西少;时间上夏秋多,冬春少2.水资源与人类社会第 3 页。
地球上的水教案(通用5篇)
地球上的水教案（通用5篇）地球上的水教案 1一、教学目标1、了解地球上水的分布，知道淡水资源十分缺乏。
2、知道什么是“水污染”，了解污染水对自然界和人类自身造成的灾害。
3、学生意识到节水的重要性，并知道常用的节水措施。
4、能够从适当的情境中，发现问题、提出问题。
5、能够向大家表达自己的发现和感受。
二、教学重点:引导学生了解淡水资源的缺乏和水污染现象。
三、教学难点引导学生通过分析数据，形象的比喻以及学生的动手行动来深刻理解体会地球上可直接利用的淡水资源的缺乏。
四、教学准备1、相关课件2、学生活动材料：杯子、小勺、滴管五、教学过程（一）导入新课，引出所提出的问题教师提问：1、老师很爱旅游，课前老师和几位同学也聊了聊，发现他们也很爱旅游，而且去过很多地方。
省内的、省外的，国内的、国外的。
今天老师带你们去一个我们都没有去过的地方，哪里呢？地球外，你们去过吗？2、但是我们国家的宇航员杨利伟却去过，这是他在“神舟五号”上为地球拍摄的照片，从太空看地球，你们发现了什么？（播放课件）教师小结：你们对地球上的水了解多少呢？今天我们来研究这个话题“地球上的水”。
（二）认识水在地球上的分布教师提问：1、既然地球上有这么多的水，那它们都在哪里呢？学生回答：海洋、河、湖泊、小溪、冰川、高山积雪……（教师帮着整理、并板书）2、空气中有水吗？对，水蒸气是水的气态形式。
3、那谁来总结一下地球上的水主要分布在哪里呢？那我们来认识一下这几种不同地方的水。
（播放课件）4、可见地球上的水分布确实很广，它分布在祖国及世界的各个地方。
根据这个特征，你们能给地球起个更加形象美丽的名字吗？（水的星球）教师讲述：1、这个名字非常美！还有吗？（水球）2、好，这个名字非常形象！我们生活的地球不愧为是一个名副其实的大水球。
（三）在教师指导下，让学生亲身体验到可供人类直接利用的淡水资源的缺乏。
教师提问：1、既然地球是个大水球，那么地球上所有的水都能被人利用，为人们服务吗？哪些水我们不能用呢？为什么？（海洋中的水不能用，因为那里的水是咸水。
八年级科学上册 1.1《地球上的水》教案 (新版)浙教版-(新版)浙教版初中八年级上册自然科学教案
地球上的水一、教材分析1.内容特点：这节课的教学内容是八年级上《科学》第一章第一节，本课是“地球宇宙和空间科学”主题2——人类生存的地球中的地球上的水体与“物质科学”中的主题——常见的物质中的“水”有密切联系，水作为一种重要资源，它对自然环境的形成和人类的生活、生产活动影响是非常大的，这也是学生容易体验和领会的，因此教材以“水”为主题形成了一个综合性章节，本节先认识水在自然界的分布和循环，知道世界和我国淡水资源的严重危机，以及合理开发和利用水资源的措施，树立要保护水资源的意识和社会责任感。
2.教学目标：（知识与技能）（1）知道地球上主要水体的名称和分布，知道水的存在状态。
（2）能描述水体之间联系的途径，认识水体运动的基本特点。
（过程与方法）（1）通过交流探讨，体验水无处不在。
（2）通过读图分析等活动，发展学生获取信息、处理信息的能力。
（3）通过一系列的交流活动，发展学生语言表达能力和想象能力。
（情感、态度、价值观）（1）通过一系列挑战活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，让学生在不断的成功中养成对知识“乐学、乐用”的积极心向。
（2）通过对淡水资源分布、储量和水的重要性的学习，认识保护水资源的迫切性，树立节约用水的观念。
（重点）水的重要性及水循环的过程和特点（难点）水循环过程和产生原因二、学情分析学生在生活中对水的体验十分丰富，对于“水在哪里？哪里有水？”“所有动植物都离不开水”等都有丰富的感性认识。
并且在第一册中曾经学习水的三态变化、水与地球上生命的密切关系等知识。
学生经验体系中的这些关于水的知识片段是本节内容的学习基础。
从水在哪里→地球上的水是如何存在的？它们怎么转化？是什么力量促使它们转化？从所有动植物都离不开水→水对生命有多重要呢？这些问题在原知识的基础上通过一定情境被提出来，会激发学生的内在求知欲。
通过学习本节内容学生头脑中关于水的零碎知识将起来，并在原有基础上更加深入，对各类水体的存在及其转化和循环有一个清晰的认识，对于《生活中的水》这一课题有了一个整体的感知，为后续学习打下基础。
大班科学《地球上的水》课件教案
大班科学《地球上的水》课件教案一、教学目标：1. 让幼儿了解地球上水的存在和分布，知道水对人类和动植物的重要性。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
3. 培养幼儿节约用水、保护环境的意识。
二、教学重点：1. 地球上的水分布及作用。
2. 培养幼儿节约用水、保护环境的意识。
三、教学难点：1. 地球上的水分布及作用的理解。
2. 幼儿如何将所学内容运用到实际生活中。
四、教学准备：1. 课件：地球上的水分布图、水的作用图片等。
2. 教具：水杯、水壶等。
3. 环境准备：安静、舒适的学习氛围。
五、教学过程：1. 导入：教师播放课件，展示地球上的水分布图，引导幼儿观察并说出水的存在形式。
2. 讲解：教师讲解水在地球上的分布情况，以及水对人类和动植物的重要性。
3. 互动：教师邀请幼儿分享自己了解到的水的知识。
4. 实践：教师引导幼儿进行节约用水的实践活动，如关紧水龙头、用淘米水浇花等。
5. 总结：教师总结本次课程的主要内容，强调节约用水、保护环境的重要性。
6. 作业：教师布置作业，让幼儿回家后与家长一起查找更多关于水的知识，并尝试运用到生活中。
7. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，幼儿是否掌握了所学内容。
六、教学活动设计：1. 活动名称：地球上的水分布图2. 活动目标：让幼儿认识地球上的水分布，了解各种水体的重要性。
3. 活动准备：地球仪、水分布图、各类水体图片等。
4. 活动过程：a. 教师展示地球仪，引导幼儿观察地球上的水分布。
b. 教师讲解各种水体（如海洋、湖泊、河流、冰川等）的特点和作用。
c. 教师邀请幼儿分享自己对各类水体的了解。
d. 教师进行总结，强调水对地球生态的重要性。
七、教学活动设计：1. 活动名称：水的重要性2. 活动目标：让幼儿了解水对人类和动植物的重要性，培养节约用水的意识。
3. 活动准备：课件、图片、实物等。
4. 活动过程：a. 教师播放课件，展示水对人类和动植物的重要性。
地球上的水(教案)
一、河流的分类外流河：最终流入海洋的河流。
补充：二、河流水文和水系特征及其影响因素流量河流水文特征水位结冰期水系形状流程河流水系特征流域河道流向水系形态形态：黄土高原：树枝状水系四川盆地：向心水系横断山区：南北状排列河流斯堪的纳维亚山脉：平行水系对自然灾害：南北对称状水系–洪涝扇形水系：水流汇集--易成洪涝东西对称水系（黄河中游）---易成洪涝三、河流的补给类型雨水（最主要形式）---东部冰川融水----西部积雪融水----东北湖泊水地下水例题：（07年北京）36、完成下列问题。
(2)说明图中河流特征及其成因。
(10分)四、河流与自然要素的关系1、河流与地貌的关系(1)地貌对河流的影响河流的水系特征：(2) 河流对地貌的影响侵蚀搬运堆积2、河流与气候(1)气候对河流的影响水文特征(2) 河流对气候的影响调节气候3、植被与河流(1)涵养水源，调节径流量(2)保持水土，减少泥沙含量4、水库对河流的影响使水库以下河段的径流量：平稳使水库以下河段的含沙量：小河流航运条件：水位高、平稳五、河流与人文然要素的关系1、河流与农业世界农业发达地区多分布在河流两岸河冲积平原地区，为其提供：(1)灌溉水源：(2)河流携带的泥沙在中下游地区形成平坦的冲积平原和三角洲、冲积扇等，土壤肥沃2、河流与工业工业沿河分布的区位优势：(1)提供丰富的水资源(2)河流航运价值(3)影响工业布局：A 提供能源（水能）：B 对水环境有特殊要求的工厂：3、河流与城市世界上许多大城市都分布在河流两岸和三角洲地区：布局(1)提供丰富的水资源(2)提供便利的航运价值（水运与港口）(3)农业基础好，提供丰富的农产品(4)地貌条件好：地形平坦4、河流与人口分布河流沿岸和三角洲地区往往成为人口稠密地区之一：原因分析：水源、地形、交通、农业5、河流与旅游业河流是一种水景，是一种重要的自然景观。
如：三江并流、尼罗河风光、三峡等六、流域的开发（一）河流的开发与利用一般从航运、发电、灌溉、养殖、旅游、防洪等方面分析1、分析河流的航运条件（或航运价值）方法：自然条件：水量水量大小经济条件：经济发展程度例：西欧河流航运价值大的原因：例：俄罗斯鄂毕河（叶尼塞河、勒拿河）航运价值不大的原因：2、水利工程-----水库、建大坝、跨流域调水南水北调：东线中线西线3、评价水利工程的影响从有利影响和不利影响两个方面分析有利影响：一般从防洪，发电，航运，灌溉，养殖，旅游，供水等方面去评价（三效统一）不利影响：从工程本身及对上游和下游方面去评价①下游沿岸平原失去了定期泛滥带来的天然肥料，土地肥力下降。
《地球上的水》教学设计
《地球上的水》教学设计一、教学目标：知识与技能：1．了解自然界水资源的分布。
2．知道淡水资源十分匮乏。
3．知道污染的水对自然界和人类自身有害。
4．知道常用的节水措施。
过程与方法：1．能从适当情境中发现问题和提出问题。
2．能向大家表达自己的发现和感受。
3．能做过滤水的实验。
4．组织学生经历“发现并提出问题——猜测——验证（实验）——解决问题”的探究过程。
情感态度价值观：1．欣赏大自然中的美丽水体，培养热爱祖国河山的情感。
2．意识到淡水资源的匮乏，养成节水的行为习惯。
3．关注水的污染，提高保护水的意识。
4、愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。
二、教学重点、难点：重点：淡水资源的匮乏和水污染现象。
难点：分析数据，理解地球上缺乏水资源。
三、教学准备：教师准备：美丽的水体多媒体课件。
小组准备：铁架台1个、烧杯2个、滤纸1张、玻璃棒1个、玻璃漏斗1个、污水1杯。
学生准备：分组对学校、家庭、社会浪费水的现象调查，彩笔（蓝色）。
四、教学过程：（一）激趣导入：1．教师课件出示（由水构成的美丽风光）图片，学生观看。
2．谈话：在生活中，你也一定见到过很多由水构成的美丽的风景吧！谁能来和大家说说3．提问：看到这些美丽的景色，你有什么感受学生谈感受。
4．教师小结：大多数风景名胜都以水为主，水把大自然打扮得多彩多姿，水给我们的生活带来了欢乐，同时水又是大自然献给人类最宝贵的自然资源。
那么你对地球上的水了解吗（板书课题：地球上的水）（二）认识水在地球上的分布1．思考：刚才我们从图片中了解到地球上有很多水，那么地球上的水主要分布在哪里（课件出示：地球上的水主要分布在哪里）2．学生回答。
教师根据学生的汇报出示相对应的图片（海洋、河流、湖泊、冰川、地下暗河）3．猜一猜：既然地球上有这么多的水，那么在地球上究竟是水占的面积大，还是陆地占的面积大呢说出你的理由。
4．活动“涂一涂”教师课件出示地球展开后的地图，让学生在图中空白的地方涂上蓝色，表示海洋。
《三年级科学《地球上的水》教案
自学指导
1、地球主的分主要分在那些地方，淡 水资源为什么非常有限？ 2、是什么原因造成的水资源污染？ 3、怎样才能解决淡水资源紧张的情况 ？
探究一
1、地球主的分主要分在那些地方 ，淡水资源为什么非常有限？
1.地球上的水主要分布在哪里？
海洋
湖泊
冰川
河流
长江
黄河
海洋
地下暗河 冰川
河流 湖泊
➢市场分析人员经常使用这一工具来扫描、分析整个行业和市场，获取相关 的市场资讯，为高层提供决策依据，其中，S、W是内部因素，O、T是外部 因素。
➢它在制定公司发展战略和进行竞争对手分析中也经常被使用。 SWOT的 分析技巧类似于波士顿咨询（BCG）公司的增长/份额矩阵（The Growth/Share Matrix），
淡水占3%
冰川占76% 地球上的淡水
地球上可供利用的淡水资源非常有限。
2.其中淡水只相当于 一汤匙的水。
3.容易开发的水 只相当于一滴水
1.如果地球上 的水相当于一 杯水。
4.这一滴可利用 的淡水还被不同 程度地污染了。
如果水中溶解了对人体和其它生物有害的物质 ，我们就说水被污染了。
探究二
2、是什么原因造成的水资源污 染？
过滤
淡化
探究三
3、怎样才能解决淡水资源紧 张的情况？
5.生活中有哪些浪费水的现象？我们应 该怎样节约用水？
请珍惜每一滴水，如果不珍惜，最后一滴水 将是人类的眼泪。
到离住地5公里外的地方取水用 地上没有草，羊上树吃树叶
罗布泊因缺水而“绿洲变沙漠” 楼兰古国因河流断流而消失
解决措施——
• 为水立法；
解决措施——节约用水、整治污染。
农业节水 推广节水灌溉；推广耐旱农作物。
初中科学七年级科学七年级下第一章水1地球上的水《地球上的水》教案1)
1.影响气候变化
1）水文循环的强弱和路径，决定了地区气候特征； 2）水循环对能量的转换和再分配，能调节气候； 3）天气现象本身就是水文循环的产物。
2.水文循环形成各种地貌形态
1）地表水体本身就是水循环的要素； 2）水循环中水流的冲刷、侵蚀、搬运、堆积作用形成各种
地貌形态； 3）沉积岩的形成过程；
4.水文循环为人类提供了巨大的水资源和能 源
1）提供了人类赖以生存和发展的可再生的水资 源；
2）提供了巨大的能源。
六、 地质循环
• 1 概念： • 地球浅层圈和深层圈之间水的相互转化过程。 • 2 特点： • 途径长、速度慢、涉及浅部与深部圈层。 • 3 循环方式： • ① 上地幔软流圈对流运动时的水分循环 。 • ② 在成岩、变质和风化作用过程中水分子的分
• 小循环：陆地或海洋的局部水分交换的过程 陆地小循环
外流区小循环 内流区小循环
海洋小循环
四、水文循环的机理
• 水文循环服从质量守恒和能量守恒原理； • 水文循环的基本动力是太阳能和地球引力； • 水文循环的内在因素是水的特殊的物理性质，在
常温常压下可以进行三种状态的相互转化； • 全球水文循环是闭合系统，局部为开放系统； • 水文循环过程伴随着能量的转换和其他物质的运
第一节 地球上的水
本章内容： • 地球上的水 • 自然界的水循环 • 与水文循环有关的气象、水文因素 • 我国水文循环概况
第一节 地球上的水
• 一、分 类
• 二、 水循环
• 是指地球上各种形态的水，在太阳辐射、地心引力等
作用下，通过蒸发、水汽输送、凝结降水、下渗和径流 等环节，不断地发生相态转换和周而复始运动的过程。
4）影响应力的平衡。
3.水文循环是环境的主要控制因素
1.1地球上的水教学设计浙教版八年级上册科学
浙教版八上科学§1.1地球上的水（1）教学设计课题 1.1地球上的水（1）单元一学科科学年级八上教材分析本节课选自《科学》八年级上册第一章第1节，介绍的是学生最熟悉的物质——水。
教材通过分析地球上水的存在，围绕水为中心，介绍了地球上的水以不同形式分布于不同的空间位置，水的互相转化和循环，以及揭示了水对生命的重要性。
从而树立保护水源、节约用水的意识。
本节内容拟用2课时完成，第1课时介绍水的分布和水循环；第2课时介绍水资源的分布、水与生命等内容。
学习目标科学观念：知道地球上主要水体的分布和名称，并能描述水体间联系的途径；概述水体运动的基本特点；认识到水对人类生存和发展的重要性；科学思维：学会利用图表来获得信息的科学方法；通过对水体的分类，认识到分类是进行科学研究的基本方法；探究实践：通过读图等方式获得地球上水循环的途径和方式，并理解植物对水循环的作用；态度责任：通过学习水与生命的关系，树立保护水资源的意识和社会责任感；培养节约用水的意识和习惯。
重点淡水的重要性；水循环的过程及特点难点地球上水循环产生的原因；水循环的意义教学环节教师活动设计意图导入新课浩瀚无际的大海、奔腾不息的江河、缓缓流淌的小溪、晶莹剔透的冰川……我们的周围充满了水。
导入新课讲授新活动：你能根据下列标准，将地球上的水进行分类吗？一、地球上的水1、地球是个大水球：（1）地球表面大部分面积被水覆盖。
除了地球，太阳系中再没有其他星球表面有如此丰富的水资源。
（2）地球因水而充满生机。
正因为地球拥有大量的水，它才会如此丰富多彩，充满生机。
2、水的状态：水一般以三态存在于地球上：液态水、固态水、气态水。
地球上大部分的水是以液态的形式存在的。
在寒冷的极地和高山上，水常常以固态形式存在。
在空气中，水则主要以气态的形式存在。
地球是个大水球，水多得是课3、水的分类与分布：（1）按水的空间存在分类：（2）按水中所含成分不同分类：4、地球上水的储量：地球上的水的总储量约为1.386×1018米3，它以各种不同的形式分布在海洋、陆地、大气和生物体中。
1.1地球上的水教学设计（五篇材料）
1.1地球上的水教学设计（五篇材料）第一篇：1.1地球上的水教学设计§1.1 地球上的水【教材分析】本节课选自《科学》八年级上册第一章第一节，介绍的是学生最熟悉的物质——水。
教材通过分析地球上水的存在，围绕水为中心，介绍了地球上的水以不同形式分布于不同的空间位置，水的互相转化和循环，以及揭示了水对生命的重要性。
从而树立保护水源、节约用水的意识。
【学情分析】从知识体系和能力体系上看，八年级的学生已熟悉了一定的科学知识和学习方法，通过七年级的学习训练，已具备初步的思维能力和运用所学知识解决简单的实际问题的能力。
从学生的年龄结构和心理特征来看，十五岁左右的他们有较强的好奇心和求知欲，其有意注意和责任感意识有所增强，在老师的引导下，他们能积极思考，主动寻找答案，因此教学中教师要培养他们学会利用图、表等数量关系获得知识信息的能力，认识分类这种科学研究的基本方法，并树立保护水资源的意识和社会责任感。
【教学目标】一、知识与技能：1、知道地球上主要水体的分布和名称，并能描述水体间联系的途径。
2、概述水体运动的基本特点。
3、认识到水对人类生存和发展的重要性。
二、过程与方法：1、通过学习，学会利用图表来获得信息的科学方法。
2、通过对水体的分类，认识到分类是进行科学研究的基本方法。
三、情感态度与价值观：1、通过对一些自然现象的观察，进一步激发学生探索大自然奥妙的兴趣，树立学好科学的信心。
2、通过学习水与生命的关系，树立保护水资源的意识和社会责任感。
3、培养节约用水的意识和习惯。
【教学重难点】一、重点：水的重要性及水循环的过程及特点二、难点：地球上水循环产生的原因【教学仪器】多媒体课件【教学过程设计】第一课时一、谜语导入(2分钟)【提问】小溪中散步，池塘里睡觉，江河里奔跑，海洋里舞蹈。
打一物体。
【学生活动】猜出谜底是——水。
【教师】今天我们就一起来学习下地球上的水。
（板书标题）二、新课教学(35分钟)1、水的分布(10分钟)【提问】有人说我们居住的地球应当叫水球，你知道为什么吗？【教师】因为我们生活的地球有71%的表面积被水占着，从天空到地下，从陆地到海洋，到处都是水的世界，那大家想知道地球上水的分布到底是怎样的吗？请看大屏幕。
科学地球上的水教案
科学地球上的水教案一、教案概述本教案旨在通过多种教学手段，帮助学生认识地球上水资源的重要性以及水的循环过程，培养学生保护水资源的意识和能力。
通过实践活动、讨论和小组合作等教学方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的科学素养和问题解决能力。
二、教学目标1. 知识目标：了解地球上的水资源分布情况，认识水的循环过程，理解水资源对生命的重要性。
2. 技能目标：培养学生的观察、实验和问题解决能力，提高他们的科学探究意识和实践能力。
3. 情感目标：培养学生正确对待水资源的态度，树立爱护水资源、节约用水的意识。
三、教学重点和难点1. 教学重点：了解地球上水的循环过程，水资源对生命的重要性。
2. 教学难点：理解水的循环过程中的关键概念和关系，认识全球水资源分布的不均衡性。
四、教学内容及步骤1. 导入活动：通过展示一张地球的图片，引导学生观察地球表面的水域分布情况，激发学生对水的关注。
2. 概念讲解：讲解水的循环过程，包括蒸发、凝结、降水和流入海洋的过程。
解释水循环对维持地球生态平衡的重要性。
3. 实践探究：组织学生进行实践活动，观察水的蒸发、凝结和降水过程，通过实践感受水的循环过程。
4. 小组合作：将学生分为小组，让每个小组选择一个具体的水资源问题进行研究，例如水污染、水资源短缺等。
要求学生调查问题的原因和影响，提出解决方案并展示给全班。
5. 讨论总结：组织学生进行讨论，总结全球水资源的分布情况、重要性以及存在的问题。
引导学生思考如何节约使用水资源，并进行小结和反思。
五、教学评价方式1. 观察评价：观察学生在实践活动中的参与度和观察记录的准确性。
2. 问答评价：提问学生关于水循环过程和水资源问题的相关问题，评价学生的理解和思考能力。
六、教学延伸1. 生活应用：通过与家长的沟通，鼓励学生在日常生活中节约用水，例如适量用水、养成关掉水龙头的习惯等。
2. 实地考察：组织学生进行实地考察，观察当地的水资源利用情况，了解水资源的管理和保护现状。
1.1 地球上的水 教案(浙教版八年级上)
备课教案课题(章节) 1.1 地球上的水（第一课时）上课时间主备人审核人使用人教材分析本节内容主要使学生认识地球上的水的种类、分布、水循环及水与生命的关系等内容，为本章的学习打下基础。
教学目标1、知道地球上主要水体的名称河分布，并能描述水体之间联系的途径。
2、通过对一些自然现象的观察，认识水体运动的基本特点。
学习目标1、了解地球上水的分类和分布特点2、知道水循环及水体运动的基本特点和原因教学重点水的重要性及水循环的过程及特点教学难点地球上水循环产生的原因教学准备多媒体课件教学过程一、引入：地球是一颗“水”的行星，水以各种不同的形式分布在大气、岩石和生物等圈层中。
在地球引力和太阳辐射能的作用下，各种水体相互联系，相互转换，组成了地球上连续但不规则的水圈。
让学生谈谈对水的认识。
二、地球上水的组成及分布：海洋水 96.53%冰川冰 68.69%1、水陆地淡水 2.53% 其他水体………… P2地下淡水 30.06%湖泊咸水和地下咸水 0.94%2、多水体是相互联系的——水有三态，随温度变化而变化。
三、水的循环——水体运动的重要形式1、水循环的过程特点：蒸发，蒸腾，凝结，降水，径流形成水循环的内因：水的物理属性，即水随着温度的不同，会以固态、液态和气态三种形态出现。
导致水循环的外因：太阳辐射和地心引力。
水循环：（1）小循环1陆上内循环：陆地－大气练习:根据图1—1，写出图示有关过程的名称。
①______；③_____；④___。
2海上内循环：海洋－大气（2）大循环：海陆间水循环：海洋－陆地－大气2、水循环的重要性：水循环是地球上各水体间相互联系的纽带，使水圈成为一个动态的系统。
通过水循环，使海洋源源不断地向陆地供应淡水，滋润着土地，哺育着生命。
备课教案。
地球上的水教案
地球上的水教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够了解地球上水的分布情况，如海洋、湖泊、河流等。
（2）学生能够掌握本课所学的生词和短语，如：水资源、水循环、地下水等。
（3）学生能够初步分析水资源的重要性和保护措施。
2. 过程与方法目标：（1）通过阅读课文，学生能够提高阅读理解能力。
（2）通过小组讨论、展示等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对水资源的兴趣和热爱。
（2）培养学生珍惜水资源、保护水环境的思想意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够了解地球上水的分布情况，如海洋、湖泊、河流等。
（2）学生能够掌握本课所学的生词和短语。
2. 教学难点：（1）学生如何理解水资源的重要性和保护措施。
（2）学生如何运用所学知识进行口头表达和交流。
三、教学过程1. 导入新课：（1）通过播放地球上水的分布的图片和视频，让学生感受地球上水的多样性。
（2）引导学生谈论自己对地球上水的了解和印象。
2. 学习课文（1）自主阅读：学生自主阅读关于地球上水的课文，了解大意。
（2）生词讲解：教师讲解课文中的生词和短语，学生跟读并记忆。
（3）合作探究：学生分组讨论课文内容，分享自己的理解和发现。
（4）整体理解：教师带领全班同学共同梳理课文内容，确保每个同学都能理解课文。
3. 深入探讨（1）水资源的重要性：教师引导学生探讨水资源的重要性，如生命之源、经济发展等。
（2）水资源的保护措施：教师引导学生探讨水资源的保护措施，如节约用水、治理水污染等。
（3）学生结合自己的实际，谈谈自己对水资源的看法和建议。
地球上的水教案
地球上的水教案地球上的水教案一、教学目标：1. 了解地球上水的来源和分布。
2. 了解水的重要性和作用。
3. 能够描述地球上的水循环过程。
4. 培养学生对水的珍惜意识和节水意识。
二、教学重点和难点：1. 重点：学习水的来源和分布以及水的循环过程。
2. 难点：理解水的循环过程和培养节水意识。
三、教学准备：1. 教学课件和图片。
2. 地球仪或世界地图。
3. 实验用的水和容器。
4. 小册子或手册。
四、教学过程：Step 1: 导入 (5分钟)1. 引入地球上的水资源的重要性和作用。
2. 提问：“地球上的水资源有多重要？我们日常生活中都有哪些用水的场景？”Step 2: 学习水的来源和分布 (15分钟)1. 展示世界地图或地球仪，指导学生了解地球上的水的分布情况。
2. 学生查看地球仪或地图，回答问题：“地球上的水绝大部分分布在哪个地方？世界上最大的水域是哪里？”3. 讲解地球上水的来源：雨水、河流、湖泊、地下水等。
Step 3: 描述地球上的水循环过程 (20分钟)1. 使用课件和图片，讲解地球上的水循环过程。
依次介绍蒸发、凝结、降水、流入河流湖泊和海洋的过程。
2. 引导学生描述水的循环过程，培养他们积极参与讨论和提问的能力。
Step 4: 进行简单的水循环实验 (20分钟)1. 老师向学生展示一个容器装有水，让学生描述容器内水的状态。
2. 将容器放在阳光下让学生观察水的状态变化，引导学生描述水的蒸发过程。
3. 将一个玻璃板放在容器口上，让学生观察并描述水滴在玻璃板上聚集的现象，引导学生描述水的凝结过程。
4. 解释实验结果，让学生理解水的蒸发和凝结是水循环中的重要环节。
Step 5: 总结水循环过程和引发讨论 (15分钟)1. 总结地球上的水循环过程和水的重要性。
2. 提问：如果没有水循环，会对我们的生活造成什么样的影响？3. 引导学生讨论如何节约和合理使用水资源，培养他们的节水意识。
五、课堂作业 (10分钟)1. 随堂讨论：请你描述一下身边事物的水循环过程。
大班科学地球上的水教案
大班科学地球上的水教案大班科学地球上的水教案篇1随着“五一劳动节”的临近，各大幼儿园都将以各种各样的方式迎接“劳动节”的到来。
以下是结合不同年龄段幼儿的能力特意设计的“幼儿园五一劳动节活动方案”，通过专题教学、讨论谈话、比赛等渠道，来教育影响幼儿，使幼儿养成爱劳动的好习惯，懂得劳动最光荣的道理，促进幼儿的全面发展。
活动目的：为了让幼儿在活动中培养劳动意识，学习劳动技能，体验劳动生活，幼儿园将结合每月一事，根据体验教育、创新教育的要求，以劳动最光荣为题，开展系列劳动教育活动。
活动对象：全园幼儿。
活动时间：__月__日——__月__日。
活动主要负责：各班正、副班主任、保育员。
活动口号：十个手指动动动，什么活儿都会干!活动过程：一、且歌且吟——故事讲述篇1、各班搜集各种有关劳动的图片在主题墙上张贴，进行宣传。
2.各班收集适合本班幼儿的儿歌、故事、劳动题材歌曲，让幼儿在活动中读、听、说、唱。
3、各班在家园栏里进行有关劳动内容的宣传，达到家园共育的教育目的。
二、小鬼当家——劳动实践篇(一)小班——自己的事情自己做开展“我会自己洗手”、“我会自己穿衣服”、“我会自己吃饭”等系列活动，让幼儿在日常的劳动中学会生活的自理，逐步培养他们的劳动意识。
1、各班以“劳动最光荣”为主题，围绕“我会自己穿衣服”、“我会自己洗手”、“我会自己吃饭”等内容设计活动方案并开展活动。
2、每个人选自己认为做得好的一种劳动，参加班级组织的比赛，各班根据比赛结果，评选各种“劳动之星”。
(二)中班——我是快乐小帮手1、各班以“劳动最光荣”为主题，选择适合本班幼儿的活动并开展。
2.每节课利用晨间对话给孩子讲解几项劳动技能。
(擦桌子，扫地，叠被子，分饭，分饭)3、各班每天选出班级小值日，帮助老师、阿姨做好班级各项日常工作。
(擦桌子、扫地、叠被子、分餐点、分饭菜、收发本子等)4、各班每周评选出本周的“值日之星”。
(三)大班——劳动最光荣1、开展“爸爸妈妈真辛苦”调查活动。
地球上的水教案
地球上的水教案教案标题：地球上的水教学目标：1. 了解地球上的水资源分布和重要性。
2. 掌握地球上的水循环过程及其作用。
3. 能够描述不同水体的特点和使用方式。
4. 培养学生的环境保护意识和水资源的合理利用意识。
教学资源：1. 教科书：包含有关地球上的水资源分布、水循环和不同水体特点的相关知识。
2. 视频素材：地球上的水循环过程的动态演示视频。
3. 演示实验：展示水循环过程的模型或实际演示工具。
4. 地理图和海报：展示地球上的水资源分布和不同水体特点的图表和海报。
教学活动：活动一：引入1. 利用图片、地理图或相关视频素材向学生展示地球上的水资源分布和重要性。
2. 引导学生思考并提问，例如：“你知道地球上有多少水？”、“地球上的淡水和盐水有什么区别？”、“水对我们的生活和生态系统有什么作用？”活动二：知识探究1. 学生自主阅读教科书上关于地球水循环和不同水体特点的内容。
2. 学生观看地球上的水循环过程的动态演示视频。
3. 学生参与小组讨论，分享他们对地球水循环的理解，并提出问题和观察。
活动三：实验演示1. 教师进行水循环过程的模型或实际演示工具的演示，解释其中的过程和原理。
2. 学生观察实验演示过程并记录关键观察点。
3. 学生小组讨论并分享他们的观察结果和理解。
活动四：巩固和拓展1. 学生制作一张海报，展示地球上的水资源分布和不同水体的特点。
2. 学生选择一个具体的水体（如河流、湖泊、海洋等），研究其重要性、生态系统和受到的威胁，并撰写一份小研究报告。
3. 学生通过小组讨论和展示报告的方式，分享自己的研究成果。
活动五：总结与评价1. 学生回顾教学过程，总结他们所学到的关于地球上的水资源分布和水循环的重要知识。
2. 学生用自己的话解释水资源的合理利用和保护的重要性。
3. 教师给予学生反馈和评价，鼓励他们的学习成果，并提出相关问题鼓励思考。
教学评估：1. 听取学生小组讨论和展示报告的参与度和质量，评估他们对地球上的水资源分布和不同水体特点的理解程度。
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《地球上的水》教学设计
高坪七小姜小平
一、教学目标：
1、了解地球上水的分布，知道淡水资源十分有限。
2、知道大部分的水污染是人类造成的，污染的水对自然界和人类自身都有害。
3、了解浪费水的现象和节水方法，学习做净化水的实验，形成初步的节水意识和获取干净淡水的意识。
二、教学重点与难点
重点：通过本节课的学习，了解淡水资源的缺乏，形成节水意识。
难点：能根据提供的材料、数据进行分析，从而理解地球上缺乏淡水资源。
三、教学安排
一课时
四、教学准备
多媒体课件、净化水的实验器具
五、教学过程
（一）激趣导入，揭示课题：
谈话：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？咱们先来猜个谜语，好吗？（课件出示谜面后师说：谜面是这样的）：因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，……因为有你，地球才这样美丽。
（水）
谈话：孩子们，你们知道我们的生活中哪些地方要用到水吗？好，今天，我们就一起来进一步了解地球上的水。
课件出示课题。
（二）认识水在地球上的分布
1、谈话：孩子们，你们知道我们的地球上哪些地方有水吗？把你们所知道的说出来（学生答）孩子们说得都非常好，但孩子们的了解还不够全面。
下面我们边看大屏幕边听老师介绍（课件出示图片）：地球上的水主要分布于海洋、河流、湖泊、冰川以及地下暗河中。
地下暗河及冰川是我们平常不多见的，但在它们中间也蕴藏了大量的水。
2、观后小结：孩子们，美吗？是呀，水把大自然打扮得多么的绚丽多彩！
3、谈话：孩子们，你们知道地球上是陆地的面积大还是海洋的面积大吗？好跟着老师来看一看。
（课件出示图片）这是展开的地球平面图，蓝色的部分表示地球上的水，你们发现了什么？
（三）认识淡水资源的缺乏
1、谈话：哇，地球上的水真多！孩子们，你们肯定会认为，地球上有这么多的水，那我们用水就会是取之不尽、用之不竭的吧！老师要对你们说的是，不是这样，尽管地球上有这么多的海洋，这么多的水，可真正能供人类直接使用的水很少很少。
不知道原因吧，听老师给你们介绍（课件出示）：地球上大部分的水是海洋里的咸水，这样的水又咸又苦，不能饮用，不能浇灌植物，也难以用于工业。
我们人类能直接使用的水必须是淡水，而地球上的淡水大部分又储藏在南极和北极的冰川中，很难利用，大气中还有小部分看不见的水蒸气，也难以使用，这样
就只剩河流、湖泊和少部分浅层地下水可供人类直接使用。
2、谈话：这样吧，给你们打个比方：（课件演示）如果我们把地球上的水比作一个圆，其中海洋和咸水中的咸水占了97%，而淡水只占3%。
再来看，我们又把这少得可怜的淡水再看做一个圆，有76%是被冻结在了南极和北极的冰川中，还要除去水蒸气和深层地下水，人类真正能够利用的淡水资源就只有这么一点。
孩子们，从这个的比方中，你们有没有意识到什么？（地球上的水又太少了）
3、如果孩子们的理解还不够深刻，我们再来做一个比较（课件演示）如果地球上的水相当于一杯水，其中淡水只相当于一汤匙的水，而易于人们开发利用的淡水只相当于一滴水。
（四）了解水污染情况及处理方法
1、谈话：可令人痛心的是，就这么一滴水，却被地球上的人类自己给污染了，糟蹋了。
2、谈话：“污染”是什么意思呢？（课件出示）书上给出了意思，老师把它打在了大屏幕上：如果水中溶解了对人体和其他生物有害的物质，水就被污染了。
3、提问：孩子们，平时你有没有发现我们的家乡周围有水污染的现象？它对人们的生活有哪些影响？
4、谈话：从同学们的发言中发现，同学们对“水污染”的理解还不够深入。
具体地说，（课件介绍）“水污染”主要可分为“农业污染”、“工业污染”、“生活污染”三大类。
（农业上喷洒农药、施加化肥，工厂排放有毒气体和废水，生活中乱扔垃圾等人类活动都会对水源造成污
染，只要人类或动植物使用了被污染的水，轻者中毒得病，重则导致动植物甚至是人类的死亡。
）
咱们来看几组图片（课件介绍）：污染的水让河流不再美丽，让大量鱼儿死亡，让动物、家畜死亡，让树木死亡，让庄稼果树死亡，让人类生病……
5、孩子们，这只是水污染造成的一部分后果，此时此刻，你们的心情轻松吗？有什么想说的吗？
（五）进行节约用水的教育
1、谈话；孩子们，水资源是这样的宝贵，但在我们的生活中还有很多浪费水的现象，你们知道吗？跟着老师去看看吧！（课件出示图片）
2、提问：孩子们，为了节约宝贵的水资源，你会在平常的生活中怎样节约用水？孩子们说得真好！老师相信你们都会成为节约用水的好孩子。
老师再给你们介绍几种节水方法（课件出示）：（1）淘米水洗菜，再用清水清洗，不仅节约了水，还有效地清除了蔬菜上的残存农药；（2）洗衣水拖地、擦地板、冲厕所，第二道洗衣物的洗衣水擦门窗及家具、洗鞋袜等；（3）家庭浇花，可用淘米水、茶水、洗衣水等；（4）刷牙用杯子接好水时、淋浴擦香皂时关掉水龙头；（5）洗餐具、食具上的油污，可先用纸擦除，再洗涤，等等。
3、孩子们，淡水资源已产生危机，已成为人类面临的严峻问题，除了要节约用水，人们还想了很多获取干净淡水的办法。
下面，我们就来试一试这些办法，我们来做一个用过滤的方法净化水的实验。
谁愿意上台来和老师一起做？
（六）布置作业
另一个咸水变淡水的实验，孩子们回到家里在爸爸妈妈的指导下做。
（七）课堂总结
谈话：孩子们，淡水资源已非常的宝贵，让我们行动起来，珍惜每一滴水吧，如果不珍惜水，最后一滴水将是人类的眼泪。
悔恨的眼泪！。