苏教版二年级下册数学《认识时分》教学反思
二年级下册数学【教学设计】-2.1 认识时、分丨苏教版
二年级下册数学教学设计-2.1 认识时、分丨苏教版一、教学目标1.了解时、分的概念，运用整点、半点、一刻、三刻等词语描述时间，能够辨认时、分针的指向。
2.能够用时钟图形表示真实时间，知道时间的表示方法。
3.理解午前、午后、上午、下午等时间概念，并知道识别和表述时间的基本规则。
4.能够通过单位换算解决时间问题。
二、教学重点1.认识时、分的概念，学会辨认指针的指向。
2.知道时间的表示方法。
3.学会识别和表述时间的基本规则。
三、教学难点1.熟练掌握整点、半点、一刻、三刻等词语描述时间。
2.学生对时间的表示方法的理解.3.时间单位的换算。
四、教学过程4.1 复习导入（5分钟）1.上一节课教授的知识点：于第一天上午使用现有知识点，提问学生让学生记住上节课学习的知识点。
4.2 新知讲解（20分钟）1.引入新知：老师让学生看看手表（或者计时器）,并问：“你知道现在是几点吗？时间是怎么表示出来的？”2.学生进行回答，老师讲解时、分指的是什么，然后让学生辨认时、分针的指向。
（画图表示为例） 3.学生学会辨认整点、半点、一刻、三刻等词语描述的时间。
4.老师让学生自己练习，画出一个时钟，并标出整点和半点。
5.老师要求学生观察手表上时间的变化，并做出描述（例如：现在是下午两点半） 6.给出不同时间点，请要求学生讲述时间（例如：12:15、3:45）4.3 拓展练习（25分钟）1.老师给出例子，用时钟图形表示真实时间2.了解午前、午后、上午、下午等时间概念，并知道识别和表述时间的基本规则（例如：10点是上午10点、3点是下午3点等） 3.给出时间点做判断：该时间是上午还是下午。
（例如：10:30是上午还是下午？）4.4 巩固练习（25分钟）1.时间的单位换算；2.老师出示几道题目（例如：12个小时等于多少分钟?）3.学生在老师的指导下，进行答题练习。
4.5 课堂练习（10分钟）在老师的互动下，考察学生掌握时间单位换算的熟练程度。
《认识时分》教学反思
认识时分：教学反思前言在数学教学中，《认识时分》是一个非常重要的教材，不仅涉及到数学中的时分问题，同时也关系到学生对数字、量和数量的认知能力，因此我们需要对于该教材进行深入的反思和研究，以更好地指导学生学习。
初识《认识时分》《认识时分》是一本介绍时间和简单分数的教材，该教材主要介绍了时间的基本概念与时刻的表示方法、计算时间差和分数的表示和运算方法。
教材对时分两个概念进行详细讲解，使学生能够清晰认知什么是时，什么是分，以及它们之间的转换关系。
教材用简单易懂的语言和有趣的例子向学生传递知识，可以让学生轻松理解概念。
学生的认知和习惯学生在数学学习刚开始时，他们的认知和习惯还是比较欠缺的，特别是在数字和数量这方面，他们往往会出现混淆和糊涂的情况。
在学习时间和分数时，学生面临的主要问题是将数量转化为时分，在将时分转化为数量的过程中容易出现错误。
因此，学生在学习这一教材之前需要受到一定的心理准备和培训。
学生需要在学习之前理解数字和量的概念，或者熟悉一些基本的分数知识，如简单的加减法、倍数、归约等。
这些都是学生在学习《认识时分》前必须要做好的准备。
教学中的问题在教学《认识时分》过程中，教师应该注意以下问题：1. 教学目标的明确性引导学生理解目标、分清重中轻，有助于改善学生的学习状态，提高教学效果。
在教学中，我们应该帮助学生理解并个性化目标，更加具体地让他们了解自己的需求和努力方向。
2. 教学策略的差异性我们应该致力于了解不同学生的差异和需求，根据学生的需求调整教学策略。
较好的策略应该强调在实际的情况下进行分析、思考、研究。
同时，这些策略应该是可操作的、可行的，而且让学生感觉到学习的效果明显，以便促进学生的自我激励。
3. 课程内容的清晰性数学教育的特点是，教学内容是由基础部分和综合部分组成的。
在教学方法上，我们应该突出基础和综合部分的区别，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
在教学语言和方式上，我们应该采用简单、生动的语言和方法，让学生轻松理解。
（苏教版）二年级下册数学教学反思2.1认识时、分、秒
《时、分、秒》教学反思浦东新区华林小学郭意雯这堂课是以后时间计算的学习提供必要的基础。
对于低年级的学生而言它是比较抽象的，学生不容易掌握。
因此在这节课上我主要从以下4点进行教学。
一、了解学生，情境引入激发兴趣在引入部分，我结合了低年级学生的年龄特点，以游玩迪士尼乐园为情境，在现实情景中体验教学与生活的联系。
教学时，充分利用教材优势，从学生的实际和已有知识出发，以迪士尼的开园时间和闭园时间为例，复习了几时、几时半以及24时计时法。
我在教学中注重知识的前后联系，始终遵循数学源于生活，应用于生活的观念。
二、自我探究，体验成功感受快乐在新授部分，我先设计了两个小探究来认识钟面，分别以个人和两人合作的方式开展探究活动，通过探究，学生发现钟面上有12个大格，每个大格里有5小格以及钟面上共有60个小格。
整个教学的过程是通过学生的亲身感受以及通过观察、验证、总结完成的，激发了学生参与课堂的积极性，让课堂教学焕发了生命的活力。
在认识时刻的教学时，我改变了以往常规的教学模式，分成两段式教学：先认识几时再认识几分，把难度分解，降低学生接受新知时容易出现的问题。
最后再把时针、分针合在一起，强化时针走过几，就是几时多，分针走过几小格就是几分。
三、巩固练习，动手操作难度递增在练习环节，先以小组合作的方式在学具钟上拨一拨分针的位置，拨完分针再拨时针的位置，引导学生思考讨论，应该根据分针的位置去思考时针到底靠近哪个数，再由我归纳总结。
这样做一方面使学生的学习有了实践的基础，另一方面学会合作学习。
之后的练习逐步提升难度，看着钟面独立写出时刻，在练习过程中提高学生的练习兴趣，对于教学难点着重练习，多次比较，找寻克服难点的好办法。
四、珍惜时间，做时间的小主人在教学中渗透情感教育，有的放矢的对学生进行珍惜时间教育，激励学生在今后学习、生活中科学的安排时间，珍惜时间，做时间的小主人。
不足之处：1、没有充分利用多媒体教学，可以在课件中使用动态的时钟演示，这样学生能更好地感受时针、分针的运动轨迹。
苏教版二年级数学下册二年级下数学教学反思-认识时间苏教
《认识时间》教学反思（1）上完了第一课时认识几时5分之后，学生掌握得不尽理想。
从作业情况看，学生对离整点缺5分或10分的钟面最难识别。
总是要多看一个小时。
于是便有了下面的故事。
一上课，我就一脸严肃。
告知本节课的任务后，就打算开始题海战术了。
我出示了一个钟面模型，拨到7：55，让学生仔细观察后用水彩笔记录在白纸上。
尽管我苦口婆心提醒他们慎重，看清钟面再写。
大部分孩子还是不假思索地举了起来。
我一看。
失望！全班47人，正确的不到20人。
唉！怎么办？公布答案，然后再反反复复的让他们陈述先看时针超过几再说几点多了吗？有用吗？看看那些错误的孩子的表情，他们浑然不知自己错了，还是一副胜利者的姿态。
我忽然心念一转。
何不给他们一个解释的机会呢？对！就来个正反两方辩论赛吧！看看这群小不点怎么强词夺理，自圆其说。
我在黑板上贴了两张学生的答案纸7：55和8：55。
“咱们来举手表决吧。
同意7：55的小朋友举左手，同意8：55的小朋友举右手。
”这时，孩子们兴奋的出手了。
我特意关注了一下趋势：一向比较自信张扬的孩子在第一时间高高举起了手；一些成绩中等平时不常发言的孩子环顾了一下四周才举起来，很明显他们在求得同伴的赞同；而那些平时老是出错的孩子呢，把目光集中到了班中最活跃的学生身上，平时他们总是随波逐流的一群，总相信别人多于相信自己。
而今天他们犯难了，因为那些他们公认的尖子生们各持两派。
所以他们不知道该何去何从了。
一片混乱之后，正反两方小辩手上台了。
我客串主持，首先让反方先阐述观点。
反方一号辩手是班中思维最活跃的女孩沈怡婷，伶牙俐齿，就是比较马大哈。
她的发言振振有辞：我们早就知道看时间要先看时针走到哪里了，这里走到8就是8点到了，再看分针走到11就是55分了，连起来就是8：55分了！”下面好多学生听了点头，那些支持者们更是兴奋的鼓掌。
正方辩手显得很激动，头摇的象拨浪鼓，连说不是这样的。
我一副幸灾乐祸的样子开口了，“现在听听正方有什么理由吧！”教室里一下子安静了。
认识时分教学反思5篇
数学来源于实践，又服务于实践，为此在数学教学中，我们要创设运用数学
知识的条件给学生以实际活动的机会，使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固。本节课在让学生体会1小时、1分钟的长短时进行了分组活动。第一组学生抄语文生字，第二组学生做口算题，第三组学生测脉搏，第四组学生做眼保健操。从而加深了对1分钟的理解。最后布置了一个活动作业做一做，1小时可以做哪些事情，加深对1小时的理解。
认识时分教学反思篇4
今天我上了《认识时分》这节课。这节课需要学生在清楚的认识钟面的基础上，再来认识时分以及时和分的进率。在教学过程中，通过课件我把数学和日常生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发学生学习数学的乐趣。还根据二年级学生的年龄特点设计一些小活动，努力创造了一个轻松活泼的氛围。
4.教师语言缺乏热忱，评价性的语言也不够，不能很好地调动学生的积极性。
认识时分教学反思5篇终于写完毕了，希望能够帮助到大家，谢谢！
数学来源于生活。数学不止是一些枯燥、乏味的数学符号的集结，我们在数学教学时，不应只是刻板地对知识的传授，而应遵循于生活、富于生活、用于生活的理念。
认识时分教学反思篇3
1、关于教材：
时分的认识是在一年级的基础上进行教学的，一年级认识的只是整时和半时，在本期认识的是几时几分，特别是几时几十分这个知识点是难点，因为学生没有学乘法口诀，所以对于5的倍数没有办法很好的掌握，特别是指到7、10等数字时，学生难度较大。
二、在学习知识的同时，渗透德育思想
这节课有的放矢地向学生进行珍惜时间的德育教育。在教学中，我向学生发出邀请，让他们来体会 1分钟有多长和1分钟内你能做哪些事情，然后教师又展示收集到的资料一分钟的价值等等，这些都让学生深切地体会到了一分钟时间虽然很短，但是却能做很多有意义的事情，所以一定要珍惜时间。
苏教版二年级下案例《认识时分》及教学反思
苏教版二年级下册《认识时分》教学案例及反思教学内容:义务教育课程标准实验教科书(苏教版)小学数学第四册第二单元《时、分、秒》,第一课时《认识时、分》教学目标:1、让学生在观察钟面的过程中认识时间单位时、分,知道1时＝60分。
2、让学生经历1时、1分的时间,初步建立时、分的时间观念,体验数学与生活的联系,使学生体会到时间的宝贵,养成遵守时间与爱惜时间的良好习惯。
3、在认识时、分的过程中,通过动手实践、自主探索与合作交流来获取知识,培养学生的观察能力、探索能力与合作交往能力以及积极的学习情感与态度。
教学重点:认识钟面、认识1时、1分及时、分的关系。
教学难点:理解1时＝60分教具准备:多媒体课件一个,实物钟一个。
学具准备:自制学具钟一个。
教学过程:一、预习反馈,揭示课题昨天我们的预习作业就是小组合作画一个钟面,哪个小组愿意来说一说您们在钟面上都画了些什么呀？小组上台展示,介绍自己的钟面。
每个同学也可以走下来瞧瞧别的小组画的钟面。
小结:小朋友的钟面画得都很漂亮。
虽然大家画的钟面形状各不相同,但有几点就是一样的,那就就是钟面上都有1～12的数字、有时针、分针,秒针今天先不学,所以就不出示了,还有很多刻度线。
这节课我们继续学习关于钟表的知识:认识时、分。
(板书课题)【设计意图:从预习引入,通过小组合作画钟面、展示小组所画的钟面,以及欣赏她组的钟面,让不同水平的学生在小组合作中进行互补,互学,了解钟面的本质,同时培养了学生的观察力与合作学习的意识,增强预习欲望。
】二、预习反馈,探索新知1、认识钟面⑴认识大格通过昨天的预习,您知道怎样的就是一大格不？指名回答。
揭示:每两个数字之间就就是一大格,从12到1就是1大格,1到2也就是1大格。
提问:您还能说说从哪到哪也就是一大格不？钟面上一共有几个大格呢？您就是怎么知道的？就是不就是有12大格呢？我们来数一数。
(出示结语:钟面上有12个大格。
)⑵认识小格那每个大格里有几个小格？钟面上一共有多少个小格呢？组长拿出学具钟,与组员一起瞧一瞧,数一数,再说一说。
“认识时、分”课后反思
“认识时、分”课后反思《认识时分》是苏教版二年级下册第二单元第一课时的内容，本课教学是在学生初步认识钟表的生活经验的基础上进行教学的，是学生学好后面相关时间知识的基础，因此它在整个教材中起着重要的作用。
这部分内容具有抽象性和生活性，时间单位不像其它的单位可以用具体的事物来表示，所以很难理解；但同时它又与生活紧密相关，是生活的必需。
因此在本课的教学中，我通过多媒体教学和实物教学，让学生通过自主探究和合作学习相结合的方式充分调动学生已有的知识经验充分理解并掌握本课的内容。
在备课中，我首先仔细探究书上的内容，弄明白这课内容“教材建议学什么内容”、“教材内容学习的结构性”、“教材为什么这么安排”，在弄懂这三个方面的基础上我可以备课，利用教材初步备出课。
接着我查阅相关资料，借鉴有经验老师的课，思考这节课有什么更好的方法突破重难点，以及如何让这节课充分调动学生积极性，不仅让学生学有所得，而且学有所乐。
考虑到学生的年龄特点，在本课的学习中，我充分让学生利用身边的学具。
在认识整时这个环节中，我让孩子拨一拨整时，并感受整时的特点；在认识“时、分”关系时，让孩子拨出“1分、5分、60分”并通过多媒体展示“1小时=60分”的原理。
通过练习发现小朋友掌握的还不错，孩子们在课堂中学的也很开心。
课后，通过教研组的老师们以及教研员戴主任的指导和建议下，我重新反思这节课在细节上安排和处理是不是有更好的方式，比如说让孩子画钟面这个活动是不是用让孩子按照自己方式提前做个钟面会更好，这种更深刻、更有趣，也让孩子充分明白钟面的结构；再比如说在“体验一分钟”的过程中，戴主任建议让孩子活动丰富起来，我总担心这样的活动会让课堂杂乱，是对自己的不信任还是对学生的不信任，其实是应该尝试一下，在课堂建立好活动秩序，即为学生的活动更丰富些，也为让孩子学的更深刻一些，这样的尝试我可以去做。
每一次教研课都是一次很好的成长，在活动中发现不足，发现更好的方法，集教研组的力量去“生长”一节课。
认识几时几分反思
《认识几时几分》教学反思本节内容是苏教版二年级下册《认识几时几分》。
这部分内容主要教学看钟面上表示的时刻。
使学生能根据钟面上时针和分针的位置，正确说出该钟面表示的是几时几分，这是本单元的教学难点。
整时数的读写是学生已有的基础，从8时整时数的认读入手，唤起学生的已有经验，进入认读几时几分的学习状态。
从8时05分、3时55分的认读使学生掌握认读时间的一般方法。
以早晨整时8点开始组织课堂教学，串起知识点，不仅能在富有情趣的活动中学习知识、激发兴趣，同时也教育学生要做一个珍惜时间的好孩子。
8时零5分，在认上学生的困难不大，关键是指导学生读和写。
3时55分这一时刻的认读是学生学习中的难点，因此认读时间时先让学生用以前学过的方法说说。
“快要4时了”、“比4时少”为学生的准确认读时刻架起了桥梁。
然后组织学生同桌讨论。
老师显示分针从3时走到4时的过程，学生跟着读出时间。
再请学生用手边的小钟拨一拨，5分5分地拨。
进一步强化，3时55分是4时还没有到。
想想做做1、2:通过读、写、连等多样化的练习进一步巩固读写方法。
想想做做3：回顾一天的活动，一方面不看钟面写出相应的时间，在生活现实情境中理解时刻，同时教育学生必须遵守时间和珍惜时间。
想想做做4、5：“画一画”与“拨一拨”这两项操作活动，从时刻到钟面，在画分针的过程中是学生进一步熟悉与钟面上每个数相对应的分钟数。
在拨时刻的过程中提升对时与分的关系的理解。
操作与评价活动学生人人参与，调动学生的学习积极性。
出示学生一天的作息时间表（用普通计时法呈现）请学生读一读，同时总结学习内容及读写的方法。
教育学生必须合理的利用时间。
本节课我的不足在于学生年级很小，在动手操作时难免会有困难，我没有既使所有学生都得到锻炼，又把握好课堂教学节奏。
苏教版二年级数学下册苏教版二年级下册数学《认识时分》教学反思
小学数学精品资料
苏教版二年级下册《认识时分》教学反思
一、创设生活情境让课堂贴近学生，激发学生的求知欲望。
数学标准明确指出数学来源于生活。
本节课我先设计了一个生活情境，激发学生的求知欲。
二、以学生为主体，让学生在活动中学数学。
这节课我设计了四个活动环节：一是观察钟面，让学生把自己所看到的说出来，充分发挥学生的主体作用。
在此基础上学习整时以及读写。
二是在时、分的认识基础上探索时、分的关系。
三是在归纳总结后，设计了师生互动拨钟表的环节，让学生体会分针、时针是怎样走的。
四是在拓展延伸中，让学生感受一分钟能做些什么？深刻体会虽然一分钟时间不长，可我们充分利用还是可以做许多事的。
在这四个活动环节中，充分激发学生学习的主动性，让他们在活动中快乐的学习数学。
三、充分利用电教设备，同时结合传统教学。
在教学《认识时分》时，我利用了实物钟，让学生体会1时=60分时，我拨动实物钟的分针，让学生观察时针的变化。
教学效果比较好，课后还有许多孩子拿着实物钟在做试验。
四、练习形式多样化、层次化、趣味化。
练习是数学学习的重要环节，练习不仅是学生掌握知识、发展能力的重要手段，同时也是沟通知识与创新的桥梁。
在本节课中，我设计了多种练习，让学生长时间保持着兴趣，练习效果比较好。
五、在数学课堂中，进行思想品德教育。
教育离不开思想品德教育，本节课中，我进行了两次惜时的教育：一是在感受一分钟后，让学生初步体会时间的宝贵；二是在整堂课结束时，让学生再次体会时间的宝贵。
(完整word版)苏教版二年级下案例《认识时分》及教学反思
苏教版二年级下册《认识时分》教教事例及反省教课内容：义务教育课程标准实验教科书（苏教版）小学数学第四册第二单元《时、分、秒》，第一课时《认识时、分》教课目的：1、让学生在察看钟面的过程中认识时间单位时、分，知道1时＝60分。
2、让学生经历 1 时、 1 分的时间，初步成即刻、分的时间观点，体验数学与生活的联系，使学生领会到时间的可贵，养成恪按时间和珍爱时间的优秀习惯。
3、在认识时、分的过程中，经过着手实践、自主研究和合作交流来获取知识，培育学生的察看能力、研究能力和合作交往能力以及踊跃的学习感情与态度。
教课要点：认识钟面、认识 1 时、 1 分实时、分的关系。
教课难点：理解 1 时＝ 60 分教具准备：多媒体课件一个，实物钟一个。
学具准备：自制学具钟一个。
教课过程：一、预习反应，揭露课题昨天我们的预习作业是小组合作画一个钟面，哪个小组愿意来说一说你们在钟面上都画了些什么呀？小组登台展现，介绍自己的钟面。
每个同学也能够走下来看看其余小组画的钟面。
小结：小朋友的钟面画得都很美丽。
固然大家画的钟面形状各不同样，但有几点是同样的，那就是钟面上都有 1～12 的数字、有时针、分针，秒针今日先不学，因此就不出示了，还有好多刻度线。
这节课我们持续学习对于钟表的知识：认识时、分。
（板书课题）【设计企图：从预习引入，经过小组合作画钟面、展现小组所画的钟面，以及赏识他组的钟面，让不一样水平的学生在小组合作中进行互补，互学，认识钟面的实质，同时培育了学生的察看力和合作学习的意识，加强预习欲念。
】二、反，研究新知1、面⑴ 大格通昨天的，你知道怎的是一大格？指名回答。
揭露：每两个数字之就是一大格，从12 到 1 是 1 大格， 1 到 2 也是1大格。
提：你能从哪到哪也是一大格？面上一共有几个大格呢？你是怎么知道的？是否是有12 大格呢？我来数一数。
（出示：面上有12 个大格。
）⑵ 小格那每个大格里有几个小格？面上一共有多少个小格呢？取出学具，和一同看一看，数一数，再一。
《时分的认识》教学反思 15篇
《时分的认识》教学反思 15篇《时分的认识》教学反思 11、时间观念的建立,还需想办法真正内化。
尽管在课堂上让学生亲身体验、经历了1秒、1分。
但要真正理解、内化这些单位时间,从而建立时间观念,如14秒、90分、45分的理解、迁移。
我想在感受1秒、1分时,还应让学生当场迁移、扩展,并与学生熟悉的生活相联系,才能真正最终建立时间观念,并会迁移、应用。
2、认读时刻这一环节,作为教学的重点,还显得较薄弱,需加强。
尽管学生有生活经验,但在认识好钟面,认识单位时间1秒、1分、1小时后,能否使学生形成知识体系,并转化为能力,还需细细考虑。
如时针走1大格是1小时,几大格是几小时,如果及时让学生发现时针走几大格多是几小时多,这样便能自然想到多多少,再看分针;几大格缺一点点,几时还不到,应是前一格的小时再多几分。
这样会更利于学生掌握方法,形成能力。
3、对于钟面的认识不够形象、深入。
本课中,时针、分钟、秒针的认识是通过一部分学生的回忆介绍展开的,不够形象直观,使另一部分学生印象不深刻,以至产生了不少的错误。
课堂上如能让学生再找找各自的特征,如时针短而粗,分针比较长,秒针最长、最细,这样学生记忆深刻,在认识时刻时会更直观,减少一些不必要错误,当然会收到更好的效果。
4、在操作动手的时候,引导学生的思维同步发展、提高。
课堂上,我们的学生在动手、操作,但并不能让每一个人都能得到收获。
根据低年级学生的心理特征,在动手操作之前,一定要让学生真正明确任务,带着问题去动手、去操作、去发现,本课中,多次安排了学生操作动手,但真正能得到收获,获得成功体验的人不是很多,如果活动前的问题或要求更明确点,目的性更强些,效率肯定也会提高。
当然,教学是一门永远遗憾的艺术,本节课肯定还存在着许多不足之处,还需更认真深入地反思与完善。
《时分的认识》教学反思 2《认识时分》这节课，需要学生在清楚的认识钟面的基础上，再来认识时分以及时和分的进率。
之前，学生已经建立了整时、半时的概念。
二年级数学下册二时分秒认识时间教学反思苏教版
《认识时间》教学反思（1)上完了第一课时认识几时5分之后，学生掌握得不尽理想。
从作业情况看，学生对离整点缺5分或10分的钟面最难识别.总是要多看一个小时。
于是便有了下面的故事.一上课，我就一脸严肃.告知本节课的任务后，就打算开始题海战术了。
我出示了一个钟面模型,拨到7：55,让学生仔细观察后用水彩笔记录在白纸上.尽管我苦口婆心提醒他们慎重，看清钟面再写。
大部分孩子还是不假思索地举了起来.我一看。
失望！全班47人，正确的不到20人.唉！怎么办？公布答案，然后再反反复复的让他们陈述先看时针超过几再说几点多了吗？有用吗？看看那些错误的孩子的表情，他们浑然不知自己错了，还是一副胜利者的姿态。
我忽然心念一转。
何不给他们一个解释的机会呢？对！就来个正反两方辩论赛吧！看看这群小不点怎么强词夺理，自圆其说.我在黑板上贴了两张学生的答案纸7：55和8:55.“咱们来举手表决吧。
同意7：55的小朋友举左手，同意8:55的小朋友举右手。
”这时，孩子们兴奋的出手了。
我特意关注了一下趋势:一向比较自信张扬的孩子在第一时间高高举起了手；一些成绩中等平时不常发言的孩子环顾了一下四周才举起来,很明显他们在求得同伴的赞同;而那些平时老是出错的孩子呢，把目光集中到了班中最活跃的学生身上，平时他们总是随波逐流的一群，总相信别人多于相信自己。
而今天他们犯难了，因为那些他们公认的尖子生们各持两派。
所以他们不知道该何去何从了.一片混乱之后,正反两方小辩手上台了。
我客串主持，首先让反方先阐述观点。
反方一号辩手是班中思维最活跃的女孩沈怡婷，伶牙俐齿，就是比较马大哈。
她的发言振振有辞：我们早就知道看时间要先看时针走到哪里了，这里走到8就是8点到了,再看分针走到11就是55分了，连起来就是8:55分了！"下面好多学生听了点头,那些支持者们更是兴奋的鼓掌。
正方辩手显得很激动,头摇的象拨浪鼓，连说不是这样的。
我一副幸灾乐祸的样子开口了，“现在听听正方有什么理由吧!”教室里一下子安静了。
认识时分教学反思_3
认识时分教学反思认识时分教学反思1前些天我观摩了市观摩研讨优质课评比，对于一天的学习让我学到了很多，其中给我印象最深刻的一堂课是峄城区阴平镇白山前小学的杨盼老师讲的《认识时分》。
本节课是在学生初步认识整时并对作息时间有一定感性认识的基础上进行教学的。
时分秒的认识也是小学数学低年级教学中一个时分重要的内容，有很强的实用性。
杨老师很年轻整节课的气氛也很轻松。
一、创设生活情境引出课题本节课以上课的时间入手，教师展式时钟，时钟上恰好是上课时间，教师提问“现在大约是什么时间？你能具体说出是几时几分吗”。
由于学生的生活经验，大部分时间能准确读出时间。
情境贴近学生生活，且简洁明了开门见山。
不仅激起了学生的兴趣，也节约了不必要的时间，同时让学生感受生活中需要认识钟面了解时间，让学生体会认识时间的意义。
二、充分利用电教设备，引导学生探索新知。
这节课给人印象最深的是课件制作的特别出色。
（一）认识钟面，由小组交流在钟面上都发现了什么，在“钟面上共有多少大格和小格”的问题上，结合课件引导学生用不同的方法数格子。
给学生加深了印象同时也渗透了对同一问题可以有多种方法解决的思想。
（二）认识1时=60分。
大部分学生知道时针走一大格是一时，分针走一小格是一分。
课件展示钟表，让学生在课件演示过程中知道时针走一大格是1时，时针从12走到1，从12走到2，从12走到3，层层递进层层深入。
接下来分针走1小格的教学同时针，分针从12走到4、9、10、11分别是几分钟，最后分针从12转一周到12是多长时间。
学生得出不同答案即1时和60分。
教师用多媒体演示分针时针同时走1小时，“你发现了什么”，从而让学生自己总结出“1时=60分”。
（三）练习读时间和写时间，注意让学生多做练习，及时巩固。
本段教学，教师充分利用教学设备给学生直观形象，采用小组合作讨论，把课堂交给学生，做到了以学生为主体，教师只是引导者。
学生对于1时=60分理解起来比较难，时间单位相比起来比较抽象，单位间的进率比较复杂。
苏教版二年级数学下册公开课《认识时、分》说课稿及反思
苏教版二年级数学下册公开课《认识时、分》说课稿及反思一. 教材分析苏教版二年级数学下册公开课《认识时、分》这一节课，主要让学生认识时和分，掌握时和分的基本概念，了解时和分的关系，能够进行简单的时间换算。
通过这一节课的学习，让学生在日常生活中能够更好地理解和运用时间概念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的时间概念，他们知道一天有24小时，一小时有60分钟。
但是，他们可能对分钟和秒的概念还不够清晰，也不懂得如何进行时间换算。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，采取适当的教学方法，帮助他们更好地理解和掌握时间概念。
三. 说教学目标1.让学生掌握时和分的基本概念，了解时和分的关系。
2.培养学生的时间观念，使他们在日常生活中能够更好地理解和运用时间概念。
3.培养学生观察、思考、表达和动手操作的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握时和分的基本概念，了解时和分的关系，能够进行简单的时间换算。
2.教学难点：让学生理解和掌握分钟和秒的概念，以及如何进行时间换算。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活情境，让学生感知和体验时间概念，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中理解和掌握时间概念。
3.动手操作法：让学生亲自动手操作，观察和体验时间的变化，增强学生的实践能力。
4.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活情境，如小明的一天，引导学生感知时间概念。
2.探究新知：讲解时和分的基本概念，让学生了解时和分的关系，并通过实例展示如何进行时间换算。
3.巩固新知：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中理解和掌握时间概念。
4.实践应用：让学生亲自动手操作，进行时间换算，检验他们是否掌握了所学知识。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习的重点和难点。
《认识时、分》教学反思4篇
《认识时、分》教学反思4篇《认识时、分》教学反思1《时、分的认识》一课，课后我对自己这节课的授课情况作了一番反思，这一课的教学，从准备、授课，整个过程有很多值得反思，一、关于教学准备准备阶段，对一节课的成功与否起着重要的作用。
这一课的准备过程特别值得我深深思考：准备好一节课，要求教师不但认真研读教材，按教育规律和教学目标、学生的实际情况设计教学，而且要求教师要有很强的预见能力，在考虑学生现有知识的基础上，预想每一环节的实施过程中，可能出现的问题和预期效果。
二、关于教学过程1、优化教学方法本节课是在一年级的学习中，学生已经初步认识整时的础上进行教学平的，本节课主要任务使学生进一步认识钟面，掌握看钟表的方法，以及认识时间单位小时和分，知道1时=60分。
时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位间的进率比较复杂，为了帮助学生克服难点，我在教学过程中，以"教师为主导，学生为主体，活动为主轴"为指导思想，并能结合生活实际，培养学生自主探究的能力。
在教学时间单位概念建立时，让学生听音乐静静的体会1分钟有多长，学生陶醉在音乐与彩色交织的世界。
（忽然音乐停了）学生正听着熟悉的音乐，音乐怎么停了呢？1分钟结束了。
这样一来，抽象的一分钟在学生的心里就有了一个定量。
并给他们1分钟时间，让他们在1分钟里干些事情，体验1分钟究竟有多长。
这样，尽可能地给学生充分的动手机会，让他们在实践中获得知识，通过这样的实践，既活跃了课堂教学的气氛，提高学生的积极性，又在活动中加深对知识的理解和掌握，收到了事半功倍的效果。
2、优化教学手段这节课教学手段灵活多样，多媒体辅助教学生动形象，内容直观具体，充分激发了学生学习兴趣和探究热情，例如教学“几时几分”，我先利用多媒体课件出示钟面“10：30”，学生说出表示的时间（10时30分），还可以说“几时半”，让学生观察时针和分针是怎样指的？学生通过观察发现，时针走过了10，就是10时，分针指着6，表示30分，所以是“10：30”。
苏教版二年级数学下册《认识时分》教学反思
（封面）
苏教版二年级数学下册《认识时分》教学
反思
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
“认识时分”是苏教版二年级上册第九单元“时分秒”的第一课，是在学生初步认识钟表上的整时的基础上进行教学的。
由于二年级学生年龄小、好玩、爱动、注意力易分散，而时间单位
比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体物体表现出来。
单位之
间的进率也较复杂，因此教学的成败关键在于怎样化难为易，变抽象为
形象。
本节课的教学中，我认为较成功的地方有以下几点：
（1）以机灵猴贯穿全课，激发学生学习的积极性。
（2）本节课利用Flash动画功能制作电脑课件，通过直观、形象、生动的演示分针、时针走动的画面，来突出重点，突破难点，让学生在
观察、思考、表达等活动中，认识时、分的关系。
接着让学生通过自己
动手操作，拨一拨学具钟，充分调动了学生的积极性，有效地帮助了学
生理解新知识，完成了教学目标。
（3）本节课体现了新课标所倡导的自主学习和探究学习的过程。
例如：让学生通过拨一拨学具钟验证“分针走了一圈，时针刚好走了一大格”这一环节。
（4）教学过程中，以各种形象的声音和丰富的画面，充分调动学生的各种感觉和知觉器官，从而培养学生学习数学的兴趣。
接着适时对学
生进行珍惜时间的教育，取得较好的效果。
不足之处在于：1、觉得自己引导的话还是太多了，没有完全放手
让学生尽量去说和做。
2、体验一小时的例子不要例举学生不太熟知的，应结合学生生活实际。
3、惜时名言尽可能解释下什么意思，不要设计
太多。
苏教版二年级数学下册公开课《认识时、分》教案及反思
苏教版二年级数学下册公开课《认识时、分》教案及反思教学内容：Ｐ8－9页教学目标：1、通过观察、操作和交流，知道钟面上一共有12个大格和60个小格，准确认识时间单位时和分，知道1时=60分。
2、知道钟面的结构，发现时、分之间的进率，培养学生观察能力和语言表达能力，增强数学应用意识。
3、通过实践活动让学生体验1分钟和1时的长短，初步建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。
教学重点：认识时间单位时、分，知道钟面上有12个大格和60个小格，知道1时=60分。
教学难点：理解时与分的进率。
教学过程：一、创设情境，导入新课课件出示各种钟表，观察他们的相同点。
二、操作体验、探索新知1、认识钟面钟面上有什么？（时针、分针、数、大格、小格）2、认识大格和小格（1) 介绍：像每两根长的线之间的一段叫一个大格。
（课件演示）从12到1就是一个大格。
（2) 每两根短的线之间的一段叫一个小格。
（课件演示）思考：钟面上有几个大格？每个大格里有几个小格？（课件演示）钟面上一共有多少个小格？3、认识时(1)介绍：我们刚才通过数知道了钟面上有12个大格，60个小格。
时针、分针就是通过走多少个大格和多少个小格来计时的。
那你知道时针和分针是朝哪个方向走的吗？（拨钟演示）我们把这个方向叫做顺时针方向。
(2)时针从12走到1，走了多少格？是多长时间？出示：时针走一大格是1 小时。
(3)提问：那么时针从12走到4，走了几大格，经过了多长时间？走到8呢？4、认识分(1)我们知道了时针走一大格是1时，而且时针走的时候，分针也走着，那么分针怎么走呢？（展示课件），分针走一小格是多长时间？出示：分针走一小格是1分钟。
提问：分针走2小格是几分？走8小格呢？30小格呢？(2)讲述：分针走几小格就是几分。
那么分针走一大格是几分呢？从12走到4 呢？12到9？12到11？12到12？你是怎么数的？（让学生先回答并说明理由）5、时与分的进率(1)刚才通过学习知道了时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分。
苏教版二年级下册认识时分教学设计及教学反思综合评价意见
认识时、分教学内容苏教版二年级下册第一单元第一课时P8~10页例1、例2和“想想做做”教学目标：1、使学生通过对钟面的观察，认识整时和时间单位时、分，知道1时=60分。
2、使学生在具体的活动中，体会1分、1时的持续时间，初步建立相应的时间观念。
3、使学生在认识时、分的过程中，进一步体会数学与生活的联系，感受与同伴合作的乐趣，增强遵守和爱惜时间的意识。
教学重难点：帮助学生进一步学会表示整时的方法，逐步建立1分、1时的时间观念。
课时安排1课时教学准备钟面教学具、课件教学过程：一、引入新课出示例1的场景图。
谈话：小红背着书包正准备去上学，你知道她是什么时候从家出发的吗？你每天上学是什么时间从家出发的？你是怎样知道这一时间的？揭题：要知道时间，就要学会看钟表。
今天，我们通过看钟表来认识时间。
（板书：认识时、分）二、探索新知1、认识整时。
⑴教学例1.谈话：在日常生活中，我们经常需要看钟表。
请同学们拿出自己准备好的钟面，仔细观察，并和同桌的同学说一说在钟面上看到了什么。
学生可能发现：钟面上有两根指针，一根长针，一根短针；1~12这12个数……谈话：钟面上的短针是时针，长针是分针。
（出示8时的钟面）你知道这个钟面表示的是几时吗？你是怎样看出来的？把你的想法和同桌说一说。
明确：分针指着12，时针指着8，是8时。
讲解8时的写法，并让学生照样子写一写。
⑵教学“试一试”。
出示左边第一个钟面，提问：这个钟面上表示的是几时？你是怎样看出来的？再问：怎样写1时？出示其他三个钟面，谈话：这几个钟面上表示的各是几时？先说一说，再写一写。
学生按要求活动，并组织反馈。
提问：刚才我们学会了看钟面上整时的时间，想一想，整时的时间，钟面上分针总是指着几？时针呢？你是怎样知道钟面上表示的是几时？指出：钟面上分针指着12，时针指着几就是几时。
2、认识时、分。
⑴认识钟面。
谈话：刚才我们通过观察钟面认识了时针和分针。
请大家再观察钟面，说一说从钟面上你还看到了什么。
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苏教版二年级下册《认识时分》教学反思
一、创设生活情境让课堂贴近学生，激发学生的求知欲望。
数学标准明确指出数学来源于生活。
本节课我先设计了一个生活情境，激发学生的求知欲。
二、以学生为主体，让学生在活动中学数学。
这节课我设计了四个活动环节：一是观察钟面，让学生把自己所看到的说出来，充分发挥学生的主体作用。
在此基础上学习整时以及读写。
二是在时、分的认识基础上探索时、分的关系。
三是在归纳总结后，设计了师生互动拨钟表的环节，让学生体会分针、时针是怎样走的。
四是在拓展延伸中，让学生感受一分钟能做些什么？深刻体会虽然一分钟时间不长，可我们充分利用还是可以做许多事的。
在这四个活动环节中，充分激发学生学习的主动性，让他们在活动中快乐的学习数学。
三、充分利用电教设备，同时结合传统教学。
在教学《认识时分》时，我利用了实物钟，让学生体会1时=60分时，我拨动实物钟的分针，让学生观察时针的变化。
教学效果比较好，课后还有许多孩子拿着实物钟在做试验。
四、练习形式多样化、层次化、趣味化。
练习是数学学习的重要环节，练习不仅是学生掌握知识、发展能力的重要手段，同时也是沟通知识与创新的桥梁。
在本节课中，我设计了多种练习，让学生长时间保持着兴趣，练习效果比较好。
五、在数学课堂中，进行思想品德教育。
教育离不开思想品德教育，本节课中，我进行了两次惜时的教育：一是在感受一分钟后，让学生初步体会时间的宝贵；二是在整堂课结束时，让学生再次体会时间的宝贵。