《课堂教学师生互动的问卷》报告

课堂教学师生互动的问卷调查及分析

《课堂教学师生互动的问卷》

调查目的：为了了解目前课堂师生互动状况。构建和谐的师生关系。探讨课堂互动的有效模式，我们以英语课堂教学互动为调查内容，力求从教与学的双方探索出师生互动的有效策略。

调查时间：2012年3月调查对象：甘肃省临洮县第二中学高一，高二，高三随机抽取

的420名学生。调查形式和范围：本次调查采用了书面向卷形式，问卷为《中学课堂教学师生互动问卷》，共发放问卷420份。回收有效问卷410份问卷分析人：粱临铎

报告撰写人：梁临铎

问卷样本

课堂教学师生互动的问卷调查

年级班级

1．你喜欢所学各门课吗?( )

A．喜欢B．不喜欢C．非常不喜欢

2．你喜欢某一学科的原因是(可以多选)( )

九任科老师有魅力、有个性、有亲和力B．专业水平高、授课方法好c．师生之间有互动，课堂气氛活跃

3．你如何对待老师的课堂提问?( )

A．主动认真回答B．被动应付回答C根本不想回答并伺机躲避

4．你上课会注意倾听其他同学的发言吗?( )

丸会认真倾昕B．有时倾听C．根本不倾听

5．你关注过互动教学吗，你认为互动在教学中的作用、价值怎样?( )

九非常重要B．一般，可有可无C．完全不需要

6．你希望与老师通过那种方式来互动?(可多选)( )

A．师生问答B同桌讨论C．小组合作学习

7．你觉得授课老师关注你吗，如果有，请描述下他，她关注你的方式?(可多选)( )

A．课堂常提问B．课后练习常辅导C．眼神交流／目光关注

8．在本学期的课堂上，你与同学之间有过交流合作吗?( )

A.比较多B．偶尔有C．没有

9．你所在班级课堂教学方式主要是哪一种?( )

九教师讲，学生听B．师生共同探讨C．教师参与，学生小组互助学习

10．你在课堂上常处于什么状态? ( )

丸以听老师讲为主B．常处于思考感受中C．与老师同学互动

11．课堂教学中学生的活动方式你最喜欢哪一种?( )

A.老师讲，学生听B．在老师指导下的自主学习c．以学生为主的讨论交流

12．在课堂上你被提问的几率( )

A．几乎每节课都被提问B．每周至少一次C．很少被提问

13当你的回答出现错误时。你的老师是( )

A、打断你的讲话。及时纠正错误

B、请他人回答

C、老师给出部分正确答

案，希望你补充其余答案

14．老师设置的问题．你经过探索。思维能力进步情况( )

A.有极大的提高

B.有一定程度的提高C．没有一点提高

15．课堂上你的老师提问的分布为( )

A.向全班每一个同学提问B．只向成绩好的同学提问C．很少向成绩差的同学提问

16-你们班级上课，有学生对其他同学的发言进行评价吗?( )

A.经常有B．没有C．很少

17．你的老师( )要求、鼓励、并引导学生自己提出问题，然后通过师生活动来解决问题。

A．经常B．很少C．从不

18．对目前自己的各学科成绩．感觉是( )

A.满意B．基本满意C．不太满意．

19．你认为课堂老师讲解与学生自学、思考、讨论、训练的时间怎样安排较适宜?( )

A老师精讲累计时间不超过!四分之一，学生学、思、议、练累计时间不少于四分之三。

B．老师精讲累计时问不超过三分之一，学生学、恩、议、练累计时间不少于三分之二。

C．老师精讲累计时问不超过二分之一，学生学、恩、议、练累计时间不少于二分之一。

20.老师在课堂上经常让学生开展讨论吗?一般每节课讨论多长时间?⋯( )

体验和使用语言灼护烩还不是很多。这种问题集中体现在以下几个方面

一、互动形式单一．多师生互动，少生生互动形式单调，多师生同的机械互动．少生生问互动。在传统教学思想的影响下，现在课堂教学互动大多是教师为中心，学生剐处于被动的地位，学生与学生之间缺乏有效的交流、沟通与互动，

这样就不可避免她导致了课堂教学主体在互动形式上的单一性。二、缺少情感互动，忽视情感态度的形成现行的课堂教学以知识掌握为主要目标，把情感态度的形成等目标视为促进认知的辅助性目标而不是—个主要目标．因而课堂上缺乏与学生真诚的内心沟通，缺乏与学生真挚的情感交流；过度追求教育的效益、追求教育过程的程序化、技术化，造成了情感陶冶、启发诱导的弱化．师生情感的交流的减少。学生日益成为学习的机器。

三、学生参与面不广，忽视学生个性差异

忽视学生个性差异。“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，学生参差不齐，是难以改变的事实。面对这样的现象，我们能否树立这样的观念，那就是心目中没有所谓的优生和差生的概念。对于任何学生．我们都应该在人格上要尊重他们．根据他们的差异施以不同的教育这类问题。而教师往往是重视了程度好的学生，而忽视了程度差的学生。

从上述分析中我们明确。根本的问题首先是要培养学生自主学习的能力。强调学生通过自己的思考。实践去获得知识．这就需要教师在教学活动的设计上尽量联系学生的实际。让课堂气氛真正活跃．有序。而真正要实现这目标，老师就一定要当好“领航员。这一角色。