阶段性成果汇报要求

一、时间：10周

二、方式：制作PPT文件，以组为单位进行汇报，指导老师进行点评，学生相互交流。

三、目的：对规划阶段成果进行汇报及交流，根据点评及交流意见对方案做修正，为下阶段

设计提供图纸。加强对学生方案表述能力的培养，同时通过汇报交流，使学生之间形成相互学习的良好氛围。

三、内容：

1、调研的启示：简单表述调研对该次设计的启示及作用

2、前期分析（包括区位分析、基地分析、设计理念//定位，配合分析图）

3、规划方案分析

重点讲解以下部分：

规划方案分析

包括总平面、空间结构分析、功能分析、道路分析、景观分析、景观意向图片、建筑风格意向图片、草模

四、成果要求：

以.ppt文件格式制作，首页注明以下内容：标题，组员姓名，本组成员照片（或合影）。最后上交电子版，文件名注明组长姓名。

【工作总结】深度学习课题阶段性研究成果总结

深度学习课题阶段性研究成果总结一、课题基本情况在20**年9月我们兴义中学英语组全体成员参加了深度学习课题。为了真正探索出一套中学英语学科深度教学模式，在实施中认真学习深度教育理论，用课改理念指导实践。实践中坚持遵循课题研究原则，公开教学研究，用课改理念反思教学。用课改理念寻找策略，吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学习活动中去。已初见成效，现将阶段研究工作总结如下。二、研究方法 1、文献考察及网上研讨结合法：通过对相关文献的搜集、考察等理论学习，获得强有力的理论支持；通过理论培训、网上研讨等形式沟通认识，分析提高。 2、调查分析法：通过问卷调查，了解学情，确定实施进度，及时调整实施方法或步骤。完成了学生学习方法问卷调查情况与汇总，为本课题研究提供理论依据。 3、资源归纳法：在实验或调查中要详细纪录，做好对照实验，要详细收集撰写论文时所要引用的数据和证据等，如原始资料和照片等，有什么发现，最好在当时就进行初步分析、归纳、整理。课题负责人应有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。 4、经验总结法：坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性研究，及时形成阶段性小结。

三、立项以来所做的的工作 1、加强理论学习，促教师教学理念的提升。学习国内外创新教育理论以及现代教育学、心理学理论，坚持记读书笔记，写读后反思在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。组织课题组教师学习《中学英语学科各年级学生学业质量监控与评价指导意见》，结合《英语课程标准》英语七、八级教材解读培训活动，加强教师教学理念的提升。 2、确定子课题进行下一阶段的行动研究。在调查问卷分析报告的基础上，课题组确定子课题安排下一阶段的行动研究。经过课题组成员集体研究，确定以下课题为本研究课题的子课题： ①、以创设问题情景开展有效教学为主题。 ②、培养学生的问题意识、提出有效问题的能力。 ③、培养学生过程性学习方法、增加学生信息收集和处理能力。 ④、以学生有效学习，教师有效教学为主题。 ⑤、以探索有效教学模式或方式为主题。 ⑥、以促进教师专业发展或成长为主题。 ⑦、如何培养学生沟通能力与合作精神。四、初步取得的成绩： 1、积极的学习兴趣是培养学生“深度性学习”方法的前提。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，而兴趣总是在

中语课题阶段性成果汇报

深圳市宝安区鹏晖中英文学校2013-2014学年度中学语文课题组课题研究阶段性成果汇报本学年，按照学校的总体安排，在学校课题研究领导小组的指导下，我们中学语文课题组结合我校中学语文教学、作文教学以及学生现状确立了《运用激励评价法激发初中学生善于积累，乐于写作之探索》的研究课题，以求用新的教学理念指导课堂，丰富课堂教学，提高教学效率，激发学生的写作兴趣，培养良好的知识积累习惯。现将我们的一些做法及取得的成效简单汇报如下：一，本课题课题研究的背景和目的（一）背景 1，基于对当今特别是我校学生作文现状的思考，写作一直是大部分初中生的老大难，也是语文老师颇感头疼的问题，正如诗人臧克家所说："作文可贵而难为"。在课堂教学改革的新形势下，我们的写作课仍停留在布置题目、简单要求、批改、点评等几个老步骤上。写作方式的单一，批改方式的老套，越来越多的学生无话可写、失去写作兴趣，更谈不上写作能力的提高。 2，基于课程改革和学生发展的需要，如何将学生习作由以往的说"假话"、"大话"、"空话"、"套话"转变为说"真话""趣话"，"情话"，更多的再现生活的原汁原味已成为作文教学的突出问题。 3、基于初中学生特定的心理特征。 4、缺乏有效措施，观念陈旧、方法老套、高负低效。

（二）目的 1、培养学生善于观察、善于阅读、善于积累的良好习惯和方法。 2、触发他们的兴趣、激情，营造出写作的愉悦心境，培养学生良好的作文习惯：观察生活、感悟生活、及时地以“我手写我心”。 3、探索作文教学有效途径和方法，通过大胆实践，逐步探索出一条适合特定年龄阶段的学生的心理特点和认知水平的作文教学新模式。 4、构建作文教学的激励评价体系：老师总体评、学生自评，同伴互评等，实现真正意义上的减负增效二，课题的界定和分工 1、作文是通过表情达意来培养和训练学生运用祖国语言文字的能力，并在期间发展学生的思维、想象，培养学生创造性的一种活动。其写作的内在含义和真正精神是绝对坦白，毫不隐瞒、敞开心扉的再现内心情感。 2、积累，是学生顺利完成某一活动所必需具备的东西。写作知识积累主要包括素材和方法的积累。它和兴趣是统一的、相辅相成的。不可分割的。 3、兴趣是力求认识某种事物或者爱好某种活动的一种强烈的倾向。这种倾向总是同愉快的体验联系在一起的；而愉快的体验越多、越强，兴趣便越浓厚。浓厚的兴趣会带来更多的愉快，更多的愉快又会使兴趣更加强烈。早在两千多年前孔子就说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”我国的教育学家陶行知先生也说过：“学

课题研究阶段性工作报告

《班班通与传统教学的融合》课题研究阶段性工作报告本课题从2013年12月开始通过文献分析，掌握班班通应用效益相关资料，利用调查研究法、访谈法，首先对学校管理、软硬件环境、资源共建共享、应用研究、教师培训等方面进行分析研究，为问题解决提供前期准备工作，再到2014年4月开始依据上一阶段得到的制约因素，借鉴国内外相关研究成果，进入课题申请和研究阶段，利用系统方法构建出班班通应用效益与传统教学融合的具体策略，通过讨论研究、论文撰写和课堂实践描绘出推进班班通效益的模型。在得知课题得以立项后，本课题组所有成员欣喜若狂，学校领导特别重视，马上组织了开题大会，邀请了县市级专家和课题组成员一起研讨今后课题研究步奏和具体的实施过程。经过将近一年半的贯彻实施，具体深入地开展教学研究活动，在一次次学习、实践、研讨、交流、改进、调整等实实在在的工作中，我们真实地听到了自己成长的脚步声。凭借一线教师的有利条件，以课堂为实验基地，通过学习交流及在语文、数学、英语课堂教学上进行探索和实践，找到与班班通最为和谐的交汇点，从而更好地开展新课改，促进课堂教学质量的提高。本学年我们进入了课题研究的实施阶段，如何结合新课程教学理念，以更多方式深入地进行课题研究，从多方面具体地体现和展示本课题的实验情况和效果，是我们这一年课题研究的工作重点。我们工作虽紧张，可却感觉很充实，虽然很忙碌，可我们却在不断成长，成功的喜悦与研究的困惑并存着。现将我们课题组的工作进展及成果、课题组活动做法及体会汇报如下：一、搜集资料，理论准备研究课题，就必须多途径地学习理论知识。于是本课题组在开题之初就组织实验教师学习了《义务教育学科课程标准（2011版）》；《新课程中的教学技能的变化》；《课程研究方法论》、《基础教育课程改革纲要》、《多媒体学习环境的构建》（王清、黄国华）、《媒体组合和学习步调对多媒体学习影响的眼动实验研究》（王玉琴、王成伟）、《多媒体学习——视觉信息与言语信息的系统整合》（苏爱玲、侯继仓）等理论书籍。通过理论学习使实验教师深刻地认识到将“班班通”正确灵活地使用的教学和传统教学模式的优势互补打造真正的教师省力，学生轻松的优质课堂。二、培训设备，操作准备

小学低年级识字教学兴趣行动研究阶段性成果报告

小学低年级识字教学兴趣行动研究阶段性成果报告榆中县张家寺小学李永联在本次返岗实践活动中，我进行了小学低年级识字教学兴趣行动研究。兴趣在教学中具有举足轻重的重要作用。教学实践表明：当学生对学习产生浓厚兴趣时，他们会以一种愉悦的心情参与到学习活动中去，以一种“我想学”的学习热情不断去获取知识，从而愉快的学习，主动去发展。为此，我在提高低年级学生的识字兴趣做了以下尝试：一、提高学生识字兴趣。低年级孩子以形象思维为主，单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当地运用多媒体，可以达到预想不到的效果。俗话说“百闻不如一见”，这是人们认识客观事物的一条规律。例如教学“蛋”字时，先出示鸡蛋的图片，让学生说出它的名称、形状，然后再出示生字卡进行学习，学生一下子就记住了，而且兴趣盎然。有效促进了学生的学习。直观的东西往往会给学生留下深刻的印象。运用多媒体设备，能让复杂、抽象的内容变得简单化、具体化。信息技术不断发展，有声有色、有静有动的课件，使学生对识字产生极大的兴趣，很自然地投入到积极思维的状态中去。学生可以通过课件上生字的笔画、笔顺、部首、间架结构、正确读音，同时跟随进行听、说、读、写的训练，例如：教学生字“冰”，课件生动地演示水凝成冰，学生更易记住字形与字义。 1.画幅画儿来识记。简笔画言简意赅，形象生动，而且内涵丰富，

给人以极大的想象空间。一些象形字经历了几千年的演变，仍保存了造字之初的事物（图画）的某些特点。而且低年级对图画的兴趣浓于文字，恰当的结合图画与汉字的联系中识字，能有效地提高学习效率。如教学象形字“日、月、水、火、”等；教师画出简笔画，再过渡到字型，让学生在图形和字形之间产生联想记忆，很容易就掌握了所要识记的汉字。 2.编句顺口溜。识字教学中适当编顺口溜，可对学生识字、辨字、记字起到事半功倍的作用。如教学“金”字：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。“国”字：盖起一半房，玉器里面藏，害怕人偷去，又垒一堵墙；“美”字：羊字没尾巴，大字在底下；“算”字：上边用笔算，中间用眼看，下边不要弄错了；“藏”字：一臣被追杀，兵戈身后扎；躲进草屋里，钻进床底下；“烟”字：“因为起火，才会有烟”。而且利用顺口溜还可以总结一些形近字，如：用手抱，点火炮，用脚跑，下冰雹，相声演员穿长袍。金鱼水里吐泡泡。顺口溜识字教学，幽默风趣寓教于乐，琅琅上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果。 3. 谜语猜猜看。把生字的识记引入谜语，让学生通过猜字谜来学习和记忆某些生字，会极大地激起学生的求知欲。还可以设立“编字谜有奖”，激励学生观察学过的生字的字形，展开想象，自己编字谜。如学“碧”字的时候，编了一个谜语：王子和白雪公主坐在石头上说悄悄话。这个谜语利用了学生喜欢童话故事的心理特点，这样学生就高效率地记住了这个生字。如“午”：远看像头牛，近看牛无头，

阶段性成果

本课题经过近半年来的不断探索和实践，关于教学方式与策略研究已形成了初步成果。经过总结归纳，具体分为以下几方面。通过第二阶段的研究工作，形成了课堂教学的操作模式，以下是我校数学组正在实践的符合我校校情的“361”教学模式。一、预习课的课堂学习模式模式：预习教材——自主练习——查阅资料——尝试提高预习课既可以安排在前日晚自习，也可以安排在当天的自习课上，无论哪种形式，我们都安排了“学习教材、自主练习、查阅资料、尝试提高”四个基本环节。预习课上教师是学生自主学习的促进派，帮助组内学生解决自学中的一般疑点，并充分了解全班同学在自学中遇到的共性问题，以备新授时突出重点，有的放矢。教师只有精心地组织好学生自主学习的第一环节——预习，学生在第二天的新课展示上才会更加从容、自信，这样的课堂才会是活跃的、高效的，也是我们师生共同期盼的预习生成。二、新授课的课堂教学模式模式：合作探究——教师点评——归纳验收——巩固延伸。教学形式：小组合作探究，学生展示、教师点评。三、复习课的课堂教学模式模式：知识网络——典例教学——方法提升。以上不同的课堂教学我们还在进一步摸索和改进之中，对于“361”课堂模式我们不求同、不求异，但我们求活、求新。在新课改中追求科学发展、高效率，愉快学习发展一直是我们全体师生共同的目标。下面是我在中期研究的一些成果 1.公开课（包括教学方式与策略研究的达标课和示范课、研讨课）：我校刚开始开展“361”教学模式初，每个老师要上达标课，有专门的评委组给打分，在本组成员集体反复研究讨论下，我们八年级数学组上的是《分式方程》。还有2015年12月份是我们八年级数学组，所有老师都可以互相听课时间，我们组精心准备了《分式方程的定义》，受到外面老师的好评。前期有我校老师去外校讲公开课，扬子老师的《平行四边形的性质（2）》、的到专家的好评，把我

朱坝中心幼儿园微型课题阶段性成果汇报

“幼儿园区域游戏中自制玩具有效利用的研究” 微型课题阶段成果汇报洪泽县朱坝中心幼儿园课题组高翠兰课题提出让幼儿在学中玩、玩中学是幼儿园教育的基本原则。游戏是幼儿的基本活动，而区域游戏是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的重要活动之一。但我们发现在区域游戏中也存在着一些问题，例如：区域活动中玩具投放不能引起幼儿的兴趣；玩具的使用效率不高；幼儿的区域活动时间不足等。对幼儿园自制玩具的研究为数不少，有“自制玩具的开发和利用研究”，有“利用农村自然资源引导幼儿自制玩具研究”，有“农村幼儿自制玩具教育功能的开发和研究”……我们《幼儿园区域游戏中自制玩具有效利用的研究》，立足“自制玩具”，注重“有效利用”，是根据幼儿身心发展水平和认知规律，结合农村乡土材料和废弃物品比较丰富而幼儿园区域游戏玩具相对缺乏的实际，以“益智、怡情、养德”为目标，着力“用自制的玩具进行游戏”。研究目的深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神, 挖掘和开发幼儿园的教育资源，促进完善设施，提高保教质量，

有效提高自制玩具在区域活动中的利用率，提炼办园特色，提升办园品位，充分发挥江苏省优质园的示范、辐射作用。核心概念所谓“区域游戏”，是指教师根据幼儿发展需要，“有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的气氛中，按自己的能力和意愿，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行探索与交往的场所”。 “玩具”是一个非常宽泛的概念，它除了工厂里生产出来的精美玩具外，还可以包括儿童或成人利用各种废旧物品及材料自己制作出来的玩具，以及那些生活中纯天然的材料。本课题研究中的“自制玩具”，就是利用我们身边的一些废旧材料制作的一些适合幼儿的玩具。 “自制玩具的有效利用”，在本课题研究中是指能根据幼儿的兴趣和需要，提供丰富有趣、多层次的操作材料，激发幼儿操作的兴趣，丰富幼儿探索的空间；制定合理的游戏计划，让游戏更有目的性；能适时有效地介入游戏进行指导。充分发挥区域活动的应有作用，使幼儿在活动中得以有效发展。研究措施

阶段性报告格式

附件3：阶段性研究报告的撰写格式及要求阶段性研究报告的撰写形式会因为研究内容、研究方法的不同而有所不同，但有其基本规律和撰写的格式要求。阶段性研究报告的主要结构包括以下几方面：一、课题名称：一般不要超过20个字，课题名称要能确切地反映研究的目标、内容、对象、变量关系、方法。二、课题的提出：课题的提出也叫课题的确立。一般包括四个方面： 1、课题提出的背景。 2、课题研究的目的、意义及价值。包括教育教学存在的问题，解决问题的作用，说明国内外研究的进展情况和趋势以及本课题研究的先进性和创造性。 3、课题的理论依据。课题采取何种教育理论做支撑。 4、课题的实践依据，即完成课题的条件分析（包括两个方面：一方面要分析研究人员、实验教师的知识结构、科研水平、心理素质、兴趣爱好等，另一方面要分析学校开展课题研究的硬件、软件环境及投入的实验经费、时间等）。三、课题的界定和理论假设：课题的界定是对题目中的主要概念做出界定，对术语做出解释。理论假设是简述课题研究的预期效果，即由于a达成了b。四、课题研究目标：课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要研究解决哪些具体问题。五、研究内容：即选择哪几个方面的内容入手研究。六、研究对象：研究对象要说明选择哪个年龄段的学生来进行研究，即研究对象的年级要明确。七、研究方法：在课题研究中要根据课题特点选用恰当的研究方法。八、研究的设计与实施：这部分是阶段性研究报告的重点，对研究最具说服力。包括研究的基本策略，研究的基本步骤和具体措施。九、研究结果：主要是概述在研究过程中取得了哪些成效或收获。这一部分要求客观、真实地对研究的材料和数据进行分析，阐明这些数据说明了什么，并分析和评价研究的结果和意义。在这里可以阐述个人对研究的结果的见解或观点。十、问题与思考：在这一部分中可以对研究中遇到的实际困难、有待于解决的问题给予指出或进行反思，并提出解决的对策。十一、研究预期：通过几个阶段的研究，将取得哪些方面的成果，包括研究报告、论文、专著、物化成果（包括典型课例、课件、资源等）。注意研究课题不同，预期研究成果的内容、形式也不一样。中期研究报告一、研究概述充分利用信息技术，是教学发展的时代要求。信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。纵观人类教育的发展史，每一项新的教学技术的应用，都给教学活动提供了新的发展空间，

阶段研究成果报告

子课题：团队活动对学生行为习惯养成的作用中期报告固堤中心学校我们固堤街道中心学校自2009年9月至今，以课题《团队活动对学生行为习惯养成的作用》为平台和触发点，从课题确定、申报、制定研究计划和实施方案、等方面有条不紊地进行着，取得了良好的效果，在研究过程中教师们有了一些心得体会，同时也遇到了不少问题，现从以下几方面进行阶段性小结。一、课题的提出 “德育为首，育人为本”是我校教育工作的一个重点，我们要始终坚持“德育就是质量”的理念，加强校风、班风、学风建设，着力培养学生的良好行为习惯。加强和改进未成年人思想道德建设，是培育中国特色社会主义事业合格建设者和接班人的重大举措，是关系国家前途和民族命运的希望工程，也是关系亿万家庭切身利益的民心工程。现在的未成年人，几年十几年后就是中国特色社会主义事业的接班人，他们将承担起开创中国特色社会主义事业新局面、实现中华民族伟大复兴的历史重任。教育是社会主义现代化建设的基础，少先队、共青团、学生会是学校德育的重要阵地。学校教育能否培养出数量足够、素质优良的人才，在很大程度上取决于对学校德育的管理。少先队、共青团、学生会工作任重道远、千头万绪，是班集体的组织者、教育者和引导者，是学校德育工作的得力助手，是推进素质教育和少先队事业蓬勃发展的积极力量。行为习惯是做人的基础，加强学生行为习惯的培养，是加强学校德育工作的永恒主题，也是德育的基础性工作。要通过基础行为习惯的培养，使学生懂文明，讲礼貌，树立良好的精神风貌和良好心理品质，养成遵纪守法的好习惯，树立公德意识，从而促进学生学习习惯、生活习惯的养成，为成功人生奠定坚实的基础。

抓好少先队、共青团、学生会工作取得新发展的基础，是学校德育工作取得成功的关键，加强少先队、共青团、学生会基础建设的实施与操作是学校作为对未成年人进行思想道德教育的主渠道，应真正担负起教书育人的神圣职责，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节，切实抓紧抓好。二、课题研究目标与内容 1、积极探索未成年人思想道德建设规律，不断创新德育工作的机制、内容、方法和途径，积极开展专项研究、案例分析、心理辅导和形式多样的专题教育活动，提高德育工作的针对性和实效性。 2、加强学生养成教育，遵循中学生思想道德建设的规律和特点，开展丰富多彩的团队活动，培养学生良好的行为习惯 3、通过课题研究，充分发挥团、队、会组织的优势，根据客观的社会生活条件和学生身心发展规律，有创新地组织教育情境，严格要求训练，使青少年学生按照新时期社会发展所需的政治思想、世界观、道德规范调节自己的行为，使他们成为思想过硬、社会所需的人才。三、课题研究的方法及步骤基本方法：1、学校团队活动以主旋律教育内容为主。完善了团支部的建设，发展了新团员，各班干部凝聚力得到了加强。在中学共青团员中普遍开展以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为主线的共产主义理想培养活动；以“奉献、友爱、互助、进步”为准则的志愿服务意识培养活动等等。在中学共青团员中普遍开展团员“三会一课”和团员教育评议、政治理论讲座等活动以加强共青团的思想政治素质建设。 2、学校团队活动以学校阵地为主，兼顾校外社会实践基地。譬如，在中学里普遍建立“团校”等阵地开展教育活动。同时，积极拓

项目阶段性成果总结

篇一：阶段性成果总结如何促进教师专业发展研究课题阶段性成果的总结一、课题研究的背景此项研究是在“十一五”期间，即中小学年级已全面实施新教材、新课标，而新课标期望达到的培养目标与现有教师队伍的专业素养落差很大的情况下开展的。如何促进教师专业发展研究课题历时一年。 1、课题研究的目标和意义课题研究的目标：促进教师专业发展。教师专业发展是指教师具有较强的自我专业发展的意识和动力，自觉承担专业发展的主要责任，激励自我更新。通过自我反思、自我专业结构剖析、自我专业发展设计与计划的拟订、自我专业发展计划实施和自我专业方向调控等实现自我专业发展。该项课题是为建设一支适应二期课改要求，让我校教师队伍素质更具有专业性而立项。 2、课题研究实践对学校发展意义的再认识本课题的核心概念是促进教师专业发展。促进教师专业发展是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，它是理论指导下的实践性研究。校本研修既注重解决实际问题，又注重教学经验以及有效开展研修活动的制度层面上的总结、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程改革实验向纵深发展的新的推进策略。校本研修是基于校级教研活动的制度化规范，其基本特征是：以校为本，强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。学校是校本研修的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。概括地说，促进教师专业发展，其目的就是为了逐步建立并不断完善以教学实践研究工作为中心的学校教学运作机制。以此保证实现从学校的实际出发，融合学校自身的及校外的各类资源优势和特色，在自己的学校中进行的教育教学研究。校本研修就是为了持续不断地改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量。建立并不断完善以教学实践研究工作为中心的学校教学运作机制为教师的专业发展提供了制度保障。教师的自我更新需求是专业发展的内在机制,“自觉”、“自主”成为教师专业发展的关键词。它具体表现为专业发展的自主意识和能自觉地对自己的专业发展负责，自觉地对过去、现在的状态进行反思，对未来的发展水平、发展方向与程度做出规划，遵循自己专业发展目标、计划、途径，并付诸实施，成为自身专业发展的主人。只有充分激发起教师专业发展的自觉性，由自发转向自觉，由个别转向群体，才能为扎实有效地开展校本研修工作奠定基础。二．课题研究的思路和过程 1．建立及逐步完善以教学实践研究为中心的学校教学领导和管理体系 1）.着力促进教师专业发展体制和管理制度建设完善保障体系，优

阶段性成果汇报---班级小组建设

浅谈新课程改革中的班级学习小组建设北湖区万华岩中心学校李明良新课程提倡自主、合作、探究学习。在教学中采用“自主学习，合作探究”的教学模式，能体现对学生主体地位的尊重，有助于激发学生学习的兴趣，提高学生的学习能力，培养学生的创新意识与创造能力，最终实现教育教学的终极目标。自主、合作、探究学习模式，一个重要的媒介和纽带是学习小组，为什么要建立学习小组，小组建设在实践中应注意什么问题，本文试图加以系统阐述。一、为什么用学习小组？ 1、打破了原来的班级授课制的局限； 2、培养了学生人际交流的能力、合作解决问题的能力，小组合作学习的意义远远超出了学习的本身； 3、培养了小集体的团队精神； 4、分组合作增加了学生的展示机会，增强了学生的自信心，特别是后进生参与课堂的机会； 5、用利于开展“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的小对子工程； 6、用利于实行分层次教学，教学中更注重了学生的个体差异； 7、更有利于班主任的管理。二、如何搭配学习小组？（一）均衡性原则 1、成绩均衡：把班上学生按照平时的成绩及表现大致分为abc三类，每一学习小组六人，每类两人，每个小组成员都有相应的编号，这样就能使各小组成绩基本均衡，实力相当。 2、男女比例适中。每个小组内男女同学的搭配要合理，比例适中，以促进男女成员和谐相处，互相帮助，共同进步。 3、性格互补，内外向合理搭配，根据学生平时的性格大致趋向，每个小组成员性格内向、外向比例大致相当。 4、优弱科搭配平衡。根据小组成员之间学科的强弱情况及兴趣偏向，合理调配组员，做到强弱结合，优势互补，互相促进。（二）固定性原则小组成员一旦确定，非特殊情况不随意调整，如果经过一段时间观察后发现需要调整，可以协调好后同号流动包括座位的轮换，也以小组为单位。（三）集体性原则

科研项目阶段进展报告

科研项目阶段进展报告 1、项目概况新藏水电站位于四川省凉山州木里县境内，为水洛河干流额斯～捷可河段一库十一级中的第七个梯级电站。该电站上、下游分别与固滴电站和博瓦电站衔接，工程的主要任务为发电，采用引水式开发。电站在白水河汇口下游约200m的水洛河上建闸坝取水，经左岸长约19.46km 的有压隧洞，引水至群英河河口上游约670m处的山体内建地下厂房发电。电站装机容量3×62MW，首部最大闸(坝)高15.5m，正常蓄水位2169.00m以下水库库容28.2万m3，调节库容14.5万m3。本标段为新藏电站的首部枢纽标，主要的主要工作内容有：首部枢纽工程、首部导流工程、1#支洞及其控制的主洞（0+000~1+914m）工程、1#渣场治理、施工临时交通工程以及本标相应的其他临时设施工程等。 1）首部枢纽概况首部枢纽从左至右依次布置有：进水口、左岸挡水坝段、1孔冲沙闸、3孔泄洪闸、右岸挡水坝段。闸(坝)顶全长105m，闸顶高程2172.0m，最大闸(坝)高15.5m。冲沙闸、泄洪闸均为开敞式平底闸，冲沙闸孔口尺寸4.0m×10.5m(宽×高)，泄洪闸孔口尺寸为9.0m×10.5m(宽×高)。闸基防渗采用灌浆帷幕，左、右岸灌浆平洞长度均为30m。电站进水口位于河床左岸紧邻冲沙闸上游布置。进水口由拦污栅闸段、渐缩段及进水闸三部分组成。拦污栅闸段6孔，尺寸8.0×7.0×8.0m(宽×高×长)，进水闸段尺寸7m×13.4m×21.0m(长×宽×高)，底板高程2154.0m，孔口尺寸8.4×6.0m(宽×高)，闸后与引水隧洞连接。 2) 引水隧洞概况引水隧洞全长19456.28m。进口底板高程2154.00m，至调压室处隧洞底板高程2110.00m，纵坡i=2.267‰，本工程引水隧洞主洞的开挖断面为6.68~8.2m×8.2~9.487m(底宽×高)的马蹄形和城门洞型，隧洞Ⅱ、Ⅲ类围岩洞段采用锚喷衬砌，Ⅳ、Ⅴ类围岩洞段采用现浇混凝土衬砌。根据引水隧洞的布置情况，结合隧洞沿线的地形、地质条件，引水隧洞施工布置1条施工支洞， 1#

地区人口普查阶段性成果总结汇报doc

地区人口普查阶段性成果总结汇报一、学习阶段我受江岸区统计局派遣代表四唯街统计站前往武汉长航大酒店接受了第一次“两实有”及第六次人口普查试点工作的普查培训。从如何做好一名普查调查员、《普查小区图》的绘制、人普长表如何抽取；到如何开展普查摸底工作、如何正确填报各式普查调查表，各种普查试点讲义内容，我都能认真做好学习笔记，并在课后加以复习，力求做到学习内容不留疑问。而针对于“两实有”普查中的实有人口清查和第六次人口普查在“登记标准时间”、“登记对象”和“登记方法”的区别上，我都会在学习过程中反复推敲、琢磨，以确保普查概念不混淆，填报登记不犯迷。而对于普查中在登记、编号上的一些特殊规定，我更是抄于小抄上时时记忆，用以保证日后普查实战中普查登记内容和普查汇总方式上的高质量。我认为作为一名普查调查员，通过严格的普查培训，以达到普查业务过关、过硬，就是确保整个普查工作得以顺利开展的第一必要条件，但仍然是一个非充分条件。二、宣传阶段普查不是某一个人的事，不是某一群人的事，它是一个神圣的利国利民的全社会共同参与的社会行为。因此，它需要每一个公民作为一个社会人的共同参与，积极配合。在宣

传阶段，我们普查小组发放、张贴了《至市民一封信》，在社区醒目处也四处悬挂“两实有”和人普宣传横幅标语，社区广播更是不间断进行了广播。种种宣传形式地相互结合，其目的都是为了消除了居民对这次试点工作的怀疑，帮助居民明白普查工作意义，为入户调查工作地顺利开展提供了有力的保障，为试点工作的顺利进行创造了良好的氛围。但从日后入户调查的实际工作情况看，这次整个试点的宣传工作仍是不到位、有其局限的。主要集中表现在试点区域内仍存在如既是全国普查，怎么就我们社区在普查？你们到底是不是骗子，查户口怎么没有派出所的人随同？怎么查户口还查房子呀，你们是不是要搞拆迁？我们是租户也要登记？”等诸多疑问。而针对于这些善意地疑惑，我们小组的普查员们都是反复声明、耐心解答。但我相信，如此多的种种疑惑和不解，都会在全国第六次人口普查、全市“双实有”正式普查工作开始之际，随着全国、全市性的宣传力度的加强，必将有所缓解。三、摸底阶段还在普查培训中，指导老师就反复强调了普查摸底工作的重要性和关键性。所以我们第五普查小组在开始此阶段工作时，思想上绝对是慎之又慎，高度重视。但没有实践就没有发言权，课堂上学习的种种编制方法，如果没有被拉到现实中，用实践来检验，永远都是纸上谈兵。

工程阶段进展情况汇报

发言稿尊敬的各位领导及同仁：大家好！ ****工程自开工建设以来，我们第一合同段项目部在业主及监理部的帮助支持下，上下同心，团结协作，围绕路面工程建设中心工作，周密部署，合理安排，较好地完成了前期各项工作任务。在下一阶段的工作中，我们将继续保持良好势头，争取按期完成业主既定计划，确保****工程取得阶段性突破。下面，我就下一步工作代表第一合同段项目部做一简单汇报：一、工期计划按照业主提出的工期要求，结合第一合同段施工实际，经项目部研究决定，将七月份定为**** “大干月”，在此期间，需完成两项工作目标：一是确保***月*日前完工；二是力争***分别于7月上、中、下旬完成。二、保障计划为确保上述任务能够按期按量、优质高效完成，第一合同段项目部充分考虑即将来临的汛期和周边环境协调等外在因素，确定如下措施确保此项工作安全有序地完成好，落实好： 1、合理调配技术人员。下一阶段，项目部将按照全面兼顾，重点关注的原则，统筹配置各工作面的技术资源，保证施工中出现的难点疑点能够得到及时有效的排除整改，确保施工工序环环相扣、忙而不乱，得到有序开展；

2、机动调整作业时间。为避免因连续高温天气影响工期安排，项目部将提前了解气温变化，根据每天的实际气温及时调整作业及就餐时间，在单位时间内创造高效率，最大限度地利用好清晨和傍晚的工作时间，重点利用夜间施工确保优质有效的完成任务； 3、临时抽调设备机械。根据工程进展及工作面要求，在条件允许的情况下，项目部将在原有机械设备、人员的基础上，提前做好附近机械、人员的资料调研工作，并登记造册，必要时及时联系，保证新增设备、人员能够火线上马，做到后备机械、人员招之即来、挥之即去； 4、规范施工作业流程。为了在计划工期内保证完成任务，我项目部在施工组织上，科学合理的安排工期，做到该流水作业的流水作业，该平行作业的平行作业，该统筹作业的进行统筹安排。 5、及时自检避免返工。为使工期任务按期完成，项目部要求各施工人员严格对照标准进行施工，各自检人员认真完成自检，在施工现场实施责任划分，落实到人，争取验收工作一次通过，不走弯路，确保后续工序如期展开； 7、制定突发事件预案。为避免因突发事件影响工程施工进度，项目部结合施工环境、场地布置、气候水纹等因素，已制定相关突击预案，在突发事件发生时，立即开展施工方案变更，确保施工作业不受外界影响；

教结构改革阶段性成果报告

教学结构改革阶段性成果报告一、改革的提出及研究历程（一）背景分析：一直以来，人们在诸多理论的支撑之下，对教学结构的研究和探讨就非常重视。《基础教育课程改革纲要(试行)》规定：要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：把改革创新作为教育发展的强大动力。教育要发展，根本靠改革。泸州市教育局专门下发了《2014年推进全市教学结构改革工作要点》。面对轰轰烈烈的课堂教学改革，我们只有认清形势，理清思路，找准目标，明确定位，才会在教育教学改革大潮中立于不败之地。（二）学校现实在社会各界和家长的眼里，一个学校的中考成绩就是一个学校的生命。这一朴素而现实的思想观念根深蒂固。要想改变这一思想观念必须进行教学结构改革。目前我校教学质量还待提高，教学改革基本是做形式、走过场，教师强势地占据着课堂，教学评价考分至上，课堂教学缺乏学生学习共同体的建设。（三）研究现状目前，国内对本课题的研究已取得了丰硕的成果，出现了杜

郎口“10+35”、昌乐二中“271”等多个课堂教学模式。这些教学模式都紧扣课改的要求，着眼时代与未来，建立开放式课堂结构，倡导学生自主、合作、探究学习，取得了一定的效果。但是，这些策略是否惠及了每一个孩子，措施是否得以完全彻底实施，模式是否适用于我们所在区域的学校，也需要我们去调查、分析、研究、深思。这些教学模式、教学策略和教学方法往往只会产生“圣诞树效应”，即“改革的方案像圣诞树上的饰物一样多，其实只是金玉其外”。二、改革成果解决的主要教育教学问题首先，凸显教学结构改革目标。要强化教学结构改革的意识，改变教师的教学策略，提升教师的教学水平，做到“三开减负三开放”“两增两减一提高”。要探索教学结构改革的途径和方法，构建管理运行机制和教学评价机制；要强化学习意识，改变学习方式，提高教学成绩，彰显学校内涵特色。其次，凸显师生的前置性学习。要建设“学生学习共同体”；要让教师成为教学结构改革的“智者”“发明者”，成为“长流常新的小溪”“带着学生寻找水源的伙伴”；要落实以学生为主体的“学”“展”“点”“练”“评”五环教学策略研究，营造高效课堂；要从过程性、阶段性、发展性、绝对与相对性评价入手探索课堂多元评价策略。教学结构改革最终要回到课堂教学的“原点”问题上来。突

软件项目阶段性总结报告

Xxxxx 阶段性总结报告 x x x有限公司 xxxCO., LTD

项目阶段性总结报告 1.引言 a)编写目的说明编写这份项目开发总结报告的目的，指出预期的阅读范围。 b)背景本项目的名称和所开发出来的软件系统的名称此软件的任务提出者、开发者、用户及安装此软件的计算中心 c)定义列出本文件中用到的专门术语的定义和外文首字母组词的原词组 d)参考资料列出要用到的参考资料，如：本项目的已核准的计划任务书或合同、上级机关的批文；属于本项目的其他已发表的文件；本文件中各处所引用的文件、资料，包括所要用到的软件开发标准。列出这些文件的标题、文件编号、发表日期和出版单位，说明能够得到这些文件资料的来源 2.实际开发结果 a)产品说明最终制成的产品，包括：程序系统中各个程序的名字，它们之间的层次关系，以千字节为单位的各个程序的程序量、存储媒体的形式和数量；程序系统共有哪几个版本，各自的版本号及它们之间的区别；每个文件的名称；所建立的每个数据库。如果开发中制订过配置管理计划，要同这个计划相比较

b)主要功能逐项列出本软件产品所实际具有的主要功能和性能，对照可行性研究报告、项目开发计划、功能需求说明书的有关内容，说明原定的开发目标是达到了、未完全达到、或超过了 c)基本流程用图给出本程序系统的实际的基本的处理流程 d)进度列出原定计划进度与实际进度的对比，明确说明，实际进度是提前了、还是延迟了，分析主要原因 e)费用列出原定计划费用与实际支出费用的对比，包括：工时，以人月为单位，并按不同级别统计计算机的使用时间，区别CPU时间及其他设备时间；物料消耗、出差费等其他支出。明确说明，经费是超出了、还是节余了，分析其主要原因 3.开发工作评价 a)对生产效率评价给出实际生产效率，包括：程序的平均生产效率，即每人月生产的行数；文件的平均生产效率，即每人月生产的千字数；并列出原订计划数作为对比 b)对产品质量评价说明在测试中检查出来的程序编制中的错误发生率，即每干条指令（或语句）中的错误指令数（或语句数）。如果开发中制订过质量保证计划或配置管理计划，要同这些计划相比较 c)对技术方法评价给出对在开发中所使用的技术、方法、工具、手段的评价 d)错误原因分析给出对于开发中出现的错误的原因分析

研究报告及阶段性成果

小学小班化教学的实施策略研究阶段性研究报告李晓静一、课题提出的背景与意义。（一）课题提出的原因。一是现代社会、经济发展的必然要求。随着我国改革开放和现代化建设逐步推向深入，对人才的需求越来越多，要求越来越高，从某种程度上说，以前的“大班化”、“一统式”教育模式已越来越不适应现代化人才培养的需要，现代社会发展呼唤多才多艺、富有创新意识的新型人才，可以这么说，我国的社会主义现代化进程孕育了“小班化教学”。二是符合家长需要和生源逐年递减的实际情况。近年来，我乡经济的快速持续发展，大大提高了广大村民的物质生活水平，人民群众在不断提高物质生活质量的同时，对子女教育要求也有了更加强烈的反应，人们进一步提高了对教育的要求。而我校每年新生人数逐年减少，教育资源包括师资和校舍条件相对宽裕，提高每个学生充分享受教育资源的比将可能变成现实。在这种情况下，通过“小班化教学”的实验研究，可以充分利用和优化配置现有的教育资源，探索一条全面提高教育质量的有效途径。 ﹙二﹚本课题国内外研究的历史和现状。小班化教育教学已是世界性的教育发展趋势。从世界上来看，欧美等一些中等发达国家和地区已普遍应用这一模式。我们的周边国

家，无论是经济相对发达国家或落后国家，基本上是实行小班化教育教学，像我们这样大的班额几乎是没有的。从我们国内来看，北京、上海、天津、浙江、深圳等省市从1996年前后已开始进行小学小班化教育教学实验研究。从我们省来看，石家庄、廊坊、邯郸等，也早已进行了小班化教育教学实验。十五期间，教体局教育教研中心组织了5所小学，参加了“小学小班化教育教学”课题实验，对提高小学素质教育，提高教师教育教学水平、合理利用教育教学资源等进行了初步的探讨研究，并取得了阶段性的成果，积累了进一步研究实验的一手资料。 ﹙三﹚课题研究的创新之处与研究价值。我校已经实施了多年的小班化教学，如何让我校“小班化”课堂教学达到高效，我们必须找到一个抓手，找准一个着力点、一个突破口，经研究，决定将着眼于“小班化高效课堂的实施策略研究”，争取经过一个阶段研究，使教师的教学观、学生观、课程观、评价观等方面得到较大幅度的提高，努力为学生营造和谐课堂，使学生在课堂上有效地甚至高效地互动、合作，发展学生学习的主观能动性，为学生终身的发展奠定良好的基础。通过对当下课堂教学现状的调查分析，找出问题，研究对策，有针对性地进行调整和优化，以达到让学生轻松愉快的学习，提高每一节课的效率，促进师生的共同发展的目的。同时，利用该课题研究，打造一支素质优良的教师队伍，促进学校教育科研发展，努力提升学校教育科研特色的内涵。二、本课题研究的目标、研究内容。

课题阶段成果总结(1份)

武清区教育科研课题研究材料《小学数学合作学习的实践研究》课题研究阶段总结课题负责人：杨村第十二小学 2013年12月

《小学数学合作学习的实践研究》课题研究阶段总结本阶段我们主要做了一下工作：一、进行实践，开展合作学习，改进合作方法。课题组成员分别按照各自设定的小组合作模式开展起来。先将学生进行合理分组，试着运行，然后又调查学生对这种教学模式的感受、不足之处等等，我们就对学生的调查进行分析，针对性的改进我们的教学方法。我们每个月召开一次专题会议，大家在教研例会上把各自收集到的信息汇总到一起，进行分析，归纳，整理，从而得到一阶段我们实验的真实情况和效果。针对一些存在的问题我们及时的进行调整，通过不断的更正，调整，我们对小组合作学习的应用越来越得心应手，也逐渐地摸索出里面的一些规律。 (一）科学合理分组，使学生“可合作” 把学生按3、4个人一组分成若干个组，最佳方案是好、中、差都有，男女搭配均匀，性格互补，成绩好能力强的做组长；若没有能力较强的组长，可以把三个实力接近的组员并成一个组，这样的小组是主导式和民主式两种，各有千秋。也可以把若干个小组分为2至3个大组（集团）这样便于量化比较。每个学生根据实力都定一个目标分，一般目标分要略低于实力分。如一个学生的实力是20分，那么就给他定个18分，这样他就不以及格为目标，如果考个28分，那么就为小组贡献10分，如组长的目标分为90分，若考了85分，则组长就负贡献5分，这样组员觉得比组长能干，学习就更有信心，而组长觉得拖小组后腿，挺难为情的，就会加倍努力。并且组长很快就会找到加分的重要途径，那就是最差的组员最有潜力，他距100分还有82分的空间，虽说未必能加满82分，但只要盯住组员，积极辅导，加个二三十分的希望还是挺大的，所以最后的结果是全体成员都在努力，这样连最差的学生都要学习了，小组合作肯定走向了良性循环。当然学生定的目标分不能一成不变，过一段时间后要把不怎么合理的分数调整过来。（二）优化评价机制，使学生“想合作” 及时评价、反馈、激励表彰是小组合作得以持久推进的重要保障。因为学生渴望得到承认，被认可，是他们学习动力的添加剂。怎样操作呢？大家不妨这样试试。每次测验后给每位大组长发一张反馈汇总表，前六名写上“恭喜你们冠军，恭喜你们亚军直到恭喜你们第六”，学生对这六个字非常在意，分析谁拖后腿谁拉分等。到了期中或期末就对前六名18位学生发奖状和奖品，奖品不必买贵的，但必须是学生很有新鲜感的、很有兴趣的。这上来领奖的中间肯定有6位成绩是差的，看到他们脸有点红的上来领奖，你就会知道他们下次会更努力。（三）设计合作内容，使学生“能合作” 教师在设计小组合作的学习内容时要注意它的可操作性和实效性。课堂教学是小组合作学习的主要阵地，但在课堂教学中不能盲目的小组合作。教师在备课时就应该仔细考虑什么样的问题值得在课堂上以小组合作的形式来进行。此外，教师留的课后作业，阶段测试的习题都可以设计成小组合作的内容。（四）培养合作技能，使学生“会合作” 为了调动小组内每个成员的积极性，教师必须培养组长和组员的合作技能。

XXX开发项目进度阶段报告

环境与灾害监测预报小卫星星座环境应用系统 XX开发项目进度阶段报告单位：作者：完成日期：签收人：签收日期：修改情况记录：

目录 1.标题 (1) 2.工程进度与状态 (1) 2.1. 进度 (1) 2.2. 状态 (1) 3.资额耗用与状态 (1) 3.1. 资额耗用 (1) 3.1.1.工时 (1) 3.1.2.机时 (2) 3.2. 状态 (2) 4.经费支出与状态 (2) 4.1. 经费支出 (2) 4.1.1.支持性费用 (2) 4.1.2.设备购置费 (2) 4.2. 状态 (3) 5.下阶段的工作计划 (3) 6.建议 (3)

1.标题软件系统名称和标识符、阶段报告编写人、阶段报告时间等。 2.工程进度与状态 2.1.进度列出阶段内进行的主要工作，并且说明本月内遇到的重要事件。这里所说的重要事件是指一个开发阶段（即软件生存周期内各个阶段中的某一个，例如需求分析阶段）的开始或结束，要说明阶段名称及开始（或结束）的日期。 2.2.状态说明阶段内的实际工作进度与计划相比的状况。与计划不一致，说明原因及准备采取的措施。 3.资额耗用与状态 3.1.资额耗用对主要说明阶段内耗用的工时与机时。 3.1.1.工时分为三类： a.管理用工时包括在项目管理（制订计划、布置工作、收集数据、检查汇报工作等）方面耗用的工时； b.服务工时包括为支持项目开发所必须的服务工作及非直接的开发工作所耗用的工时；

c.开发阶段填写开发用工时。 3.1.2.机时说明阶段内耗用的机时，以小时为单位，说明计算机系统的型号。 3.2.状态说明阶段内实际耗用的资源与计划相比，是超出了、相一致、还是不到计划数？如果与计划不一致，说明原因及准备采取的措施。 4.经费支出与状态 4.1.经费支出 4.1.1.支持性费用列出本阶段支出的支持性费用，一般可按如下五类列出，并给出本阶段支出费用的总和： a.房租或房屋折旧费； b.工资、奖金、补贴； c.资料费包括复印及购买参考资料的费用； d.旅差费； e.其他费用。 4.1.2.设备购置费列出阶段内支出的设备购置费，一般可分如下三类： a.购买软件的名称与金额； b.购买硬设备的名称、型号、数量及金额； c.已有硬设备的折旧费。