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园林计算机辅助设计课程标准
园林计算机辅助设计课程标准《园林计算机辅助设计》课程标准（课程代码）学分：学时：98适⽤专业：园林技术⼀、课程简介《园林计算机辅助设计》是园林技术专业的专业基础课程。
通过本课程的学习，使学⽣了解如何利⽤AutoCAD、Sktchup和Photoshop三个软件绘制各类园林图纸，掌握计算机辅助设计的相关理论知识，具备基本的园林类图纸的电脑辅助绘图技能，能较熟练地完成园林规划设计平⾯图、施⼯图及彩平图的绘制及园林效果图的后期制作与处理。
结合园林制图、园林规划设计、园林⼯程设计等课程，为学⽣毕业后能胜任园林施⼯员、设计员等⼯作奠定良好的职业岗位能⼒。
课程特点：本课程是⼀门实践性和创造性极强的课程，课程既要学习计算机辅助设计软件的相关技术和⽅法，⼜要结合园林制图的理论和⽅法，还要将这些技术和⽅法应⽤于设计实践，是⼀门多学科交叉的复合结构的课程。
同时本课程涵盖专业⾯⼴，知识量⼤，要针对本专业的学⽣特点，重点突出与本专业有关的，选择适合于本校学⽣学习的部分，有取舍的进⾏课程教学。
⼆、课程⽬标（⼀）知识⽬标1、掌握AutoCAD、Photoshop、Sketchup软件使⽤的10种⽂件格式、性质、转换⽅法。
2、掌握AutoCAD软件20条以上的绘图及编辑命令。
3、掌握RGB和CMYK 2种颜⾊模式的性质、特点和应⽤范围。
了解⾊温、颜⾊饱和度等知识。
4、掌握Sketchup软件所使⽤的建模⽅式的特点与其他3D建模软件的区别、转换⽅法。
5、掌握AutoCAD、Photoshop、Sketchup软件常⽤⽂件格式的的导⼊、导出⽅法。
6、了解3Dmax、EA计算机辅助设计的软件的特点。
（⼆）能⼒⽬标1、能够独⽴会见客户，领会客户的设计要求。
2、能够运⽤AutoCAD软件进⾏园林建筑⼩品图、园林规划设计平⾯图与分项平⾯图绘制。
3、能够运⽤Photoshop软件进⾏园林⽂本的设计包装制作。
4、能够运⽤Photoshop软件绘制园林彩平图，对园林效果图进⾏后期效果制作。
《园林计算机辅助设计》课程标准
《园林计算机辅助设计》课程标准（一）课程性质与任务本课程是高等职业院校园林工程技术专业学生必修的一门专业基础课程。
通过本课程的学习，让学生掌握AutoCAD软件的基本操作命令，能使用AutoCAD 软件进行园林规划平面图、立面图、施工图的绘制，能使用AutoCAD软件进行园林综合图纸的绘制并打印出图，为考取景观设计师职、业资格证书奠定坚实基础。
（二）课程教学目标1.素质目标（1）具有老实守信、严谨务实的工作态度和一丝不苟的工作作风；（2）具有较强的表达能力和良好的沟通协调能力；（3）具有良好的心理素质、吃苦耐劳和团队协作的精神；（4）具有通过各种媒体资源查找所需信息和自主学习的能力；（5）具有独立分析、解决问题的能力和创业创新能力；（6）具备良好的职业道德修养，能遵守职'也道德规范；（7）具有知识、技术及时更新及追踪新技术开展的能力。
2.知识目标（1）掌握AutoCAD的基本知识（2）掌握AutoCAD的基本绘图方法（3）掌握AutoCAD的基本编辑（4）掌握AutoCAD的文字、标注（5）掌握AutoCAD的图纸布局与打印的方法3.能力R标（1）会AutoCAD软件的安装与注册（2）会AutoCAD软件与其他软件的联动（3）能使用AutoCAD软件进行园林平面图的绘制；（4）能使用AutoCAD软件进行园林立面图的绘制；（5）能使用AutoCAD软件进行园林施工图的绘制；（6）能使用AutoCAD软件进行园林综合图纸的绘制并打印出图。
（三）参考学时32学时（理论教学8学时，实践教学24学时）（四）课程学分2学分。
1.教学方法坚持以学生为主体，以教师为主导，以活动工程为载体，尽量采用现场教学法、直观教学法，充分利用多媒体、二维码等现代教育技术，结合企业参观、社会调查等形式开展教学，鼓励学生积极参与，以增加学生的感性认识；增强课堂互动，以兴趣小组活动为载体，开展课余科研活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。
《园林计算机辅助设计》教学大纲
《园林计算机辅助设计》教学大纲一、课程基本概况本大纲依据园林专业、景观设计专业、环境艺术等相关专业的人才培养方案中的人才培养目标与培养规格的要求而制订，用于指导园林计算机辅助设计课程的理论与实践教学。
本大纲适用于中高职院校园林专业、环境艺术设计、城镇规划等相关专业学生。
《园林计算机辅助设计》课程是园林专业设计方向的必修课程，培训学生的计算机设计软件应用能力，训练学生熟练运用软件完成景观设计相关图纸的表达。
本课程开设以《园林制图与识图》课程、《CAD 计算机制图》和《园林规划设计》等课程为基础，建议在其后开设。
本课程以园林各个类型设计空间为项目载体，讲解其效果图的制作及处理方法，主要学习Photohop 和SketchUp两个软件，辅助以VRay渲染和Lumion软件，解决计算机设计表达前期建模的能力和后期平面处理的能力，能够运用计算机软件在CAD、Photoshop和SketchUp中进行切换，进行园林规划方案的设计与表达。
理解方案设计的尺寸大小、空间关系，符合规划的规范要求，制图具有一定的审美，表达具有感染力。
本课程重点培养学生的设计软件操作技能，培养学生的设计能力，注重技术能力的训练，以培养产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的高素质劳动者和技术技能人才。
二、课程教学目标（一）知识目标1.能够完成小型景观的布局平面图及软件设计表达。
2.能够综合运用设计软件完成规划设计方案图纸及表达，完成逻辑清楚的汇报文本制作及动画汇报演示。
3.了解Photoshop的工作基础，工作界面，位图和矢量图的区别。
4.掌握Photoshop色彩原理，色彩的选取与填充命令。
5.掌握Photoshop区域选择的三种方式：选取框、套索、钢笔命令。
图形变化命令。
6.掌握Photoshop图层的命令，图像定义命令。
7.掌握Photoshop的绘图命令，橡皮擦工具，减淡加深工具。
8.掌握Photoshop的滤镜工具，图像调节修改工具。
《园林计算机辅助设计》课程标准
《园林计算机辅助设计》课程标准1课程概述1.1课程性质《园林计算机辅助设计》课程是园林工程技术专业的核心课程，是一门技术应用性、实践性和综合性很强的课程，是实现专业人才培养目标的应用环节，也是课堂和职业岗位对接的衔接环节。
该课程是在学习了园林美术、园林设计初步、园林植物、计算机基础等基础上开设的，与该课程联系较为紧密的平行课程有：园林施工图设计、园林规划设计等。
它与这些平行课程一起构建学生的专业基础学习领域，并为后续课程园林概预算与组织设计、园林测量与工程施工等课程的学习打下坚实的基础。
1.2编制依据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006]16号）的文件精神和园林工程技术专业人才培养方案（1）工作过程分析通过企业调研和对毕业生的跟踪调查，确定了园林工程技术专业学生的五个就业方向：园林设计、园林资料管理、园林工程造价、园林工程施工及园林养护管理。
通过对职业岗位工作过程进行分析、归纳，确定具备园林计算机辅助设计能力已成为园林规划设计人员从业的基本条件。
（2）学生特点分析高职院校的学生生源文化基础相对较弱，学习积极性不高，尤其不爱学理论知识。
针对高职学生特点，本着基础知识学习以“必需、够用”为度，岗位基本技能以“实际、实用”为目的的原则，将命令操作融合到实际的实训项目任务中，重点进行操作技能和案例实战的训练，来激发学生的学习兴趣。
1.3基本理念根据企业对园林设计人才的需求，以“职业能力为目标，工作任务为载体，学生为主体”的教学理念为指导，努力挖掘科学生动的教学方法，以最新的技术平台，良好的设备为教学保障，开展有特色的考核制度、过程评价等课程评价体系。
1.4设计思路按照项目教学的要求，根据社会工作需求选取教学内容，紧紧围绕完成园林各种图纸的制作方法的典型任务来选择和组织课程内容，对过去以命令操作为体系的课程结构进行解构，并结合企业所需要的新知识和技能进行重组，突出命令操作与任务的联系，使学生能独立进行园林整套图纸的制作。
《计算机辅助设计》课程标准
《计算机辅助设计》课程标准一、课程说明二、课程定位计算机辅助设计课程是机电一体化专业开设的一门专业基础课程。
通过该课程的学习主要让学生掌握三维软件的基本命令和使用方法，熟悉产品设计的流程，并能使用软件进行设计产品，重点培养学生对典型产品三维造型的构思和建模能力，学会对零部件实体进行装配和分解，掌握工程图的快速创建方法，为后续课程的学习和毕业设计以及从事专业工作打下坚实的基础，学生可从事产品设计、产品开发、机器结构设计等工作。
三、设计思路通过对本专业工作岗位分析，确定了课程的设计思路为：应用学习情境的设计教学，符合基于工作过程的教学设计思想要求，内容从简单到复杂，从单一到综合，符合学生认知规律。
四、课程培养目标1.专业能力：通过本课程的学习，使学生能够运用三维软件进行对常见的典型产品进行平面图绘制、三维造型、实体装配以及由实体生成工程图的能力。
具体目标如下：①能够运用三维软件进行典型平面图形的绘制；②能够运用三维软件创建三维实体模型；③能够利用实体装配与分解知识进行典型实体的装配与分解；④能够将三维实体图生成工程图。
2.方法能力：①会进行软件工作环境的设置；②会进行各类建模命令的使用；③会进行三维实体造型；④会零部件的设计、装配和分解；⑤会工程图的创建。
3.社会能力：①培养学生语言表达和团队协作意识；②培养学生创新设计的理念和产品创新设计的能力。
五、课程内容、要求及教学设计本课程围绕“雕刻机机械主体”展开五个项目的内容，分别是计算机辅助设计的前期准备、二维平面图形的绘制、三维实体的造型、实体的装配与分解、工程图的创建。
通过“任务引领、知识关联、思路构建、上机实践、任务拓展、任务小结、任务考评、项目总结与考”的形式，采用“项目导向、任务驱动法”进行教学，理论知识和软件应用能力相结合，应用学习情境设计教学，符合基于工作过程的教学设计思想要求，内容从二维空间到三维空间，简单到复杂，从单一到综合，符合学生认知规律，使学生能够运用三维软件进行对常见的典型产品进行二维平面图绘制、三维造型、实体装配以及由实体生成工程图的能力。
《园林计算机辅助设计》课程标准
《园林计算机辅助设计》课程标准一、课程说明课程编码〔36300〕承担单位〔生物化学工程学院〕制定〔〕制定日期〔2022.10.30〕审核〔〕审核日期〔2022.11.14〕批准〔〕批准日期〔2022.11.14〕（一）课程性质本门课程是园林专业的核心课程。
（二）课程任务主要针对园林绿化等岗位开设，主要任务是培养学生具备计算机绘图的基本能力，要求学生掌握CAD、PS软件的基本操作和使用，提高计算机绘图的应用能力，提高园林规划设计的效率和质量。
为从事园林专业的技术人员做知识和技术铺垫，对其今后顺利从事此工作起到重要作用，更要通过此课程引导学生正确的价值观、道德观，推动知识传授、能力培养与理想信念、价值理念、道德观念教育有机结合。
（3）课程衔接：在课程设置上，前导课程有：《园林学概论》、《园林树木学》、《园林制图与识图》等课程，后续课程有：《园林规划设计》、《园林规划设计综合实训》等课程。
二、学习目标课程总体学习目标：通过学习，使学生掌握AutoCAD和Photoshop的常用命令和操作方法，培养学生运用软件来绘制园林设计平面图、园林景观效果图等园林设计图纸的能力，运用软件对图像进行处理的能力，为今后专业从事园林规划设计工作打下坚实基础，培养学生的团队协作、沟通表达、工作责任心、职业规范和职业道德。
课程分类学习目标：（1）知识目标：AutoCAD软件：①熟练掌握AutoCAD的基本操作命令和操作方法；②掌握绘制图样的基本知识；③运用绘图工具绘制二维平面图；④掌握园林设计图的综合设计、处理的基本方法和技巧；⑤熟练掌握图形修改与编辑；⑥掌握图案填充、块与属性、尺寸标注、插入文字和表格。
Photoshop软件：①熟练掌握Photoshop基本操作；②能够建立与编辑选区；③熟练绘制与修整图像；④掌握图像色彩与色调的调整；⑤掌握图层的应用、路径的应用、通道和蒙版的应用、使用动作与历史记录。
（2）能力目标：①具有利用绘制园林二维平面图形的初步能力；②具有图像制作处理的能力；③掌握园林设计图、各类施工图的设计制作技能；④具备从事会展平面设计工作的能力；⑤各种设计图的打印出图技能。
《园林计算机辅助设计》课程教学大纲
《园林计算机辅助设计》课程教学大纲一、说明1、课程概述（1）课程属性及课程介绍《园林计算机辅助设计》课是园林专业的一门骨干课程，是园林专业必修专业课之一。
AutoCAD软件是设计工作者必备技能之一，该软件具备园林图纸设计的功能，包括基本图素点、线、圆和复合图素多义线、圆环等各种复杂的几何图形的设计，同时还具有尺寸标注、连续标注、基线标注等自动标注功能，绘图和编辑功能十分强大。
使用该软件可以对已经画过的图进行修改，从而生成的一张新图。
3dmax软件具有强大的3维模型制作功能，photoshop 软件具有强大的图片处理功能，通过这三个软件的交叉综合运用，使学生能够完成园林设计的全部图纸的绘制工作，因此，本门课程是园林专业不可不学的一门课程。
（2）适用对象：园林专业（园林设计方向）（3）先修课程与后续课程：先修课程：计算机文化基础、园林设计初步、园林设计等。
后续课程：园林工程、园林工程概预算等。
2、教学目的、意义、任务通过本课程的学习，加强学生对园林专业的认识和理解，重点培养学生运用园林专业软件快速表达设计理念的能力。
培养学生严谨细致的工作作风。
本课程的任务是：是让学生在学习以前基础课和专业基础课的基础上，进一步加深对园林设计各种方法和技巧的应用。
抛开图板，用计算机进行辅助设计已经成了设计类课程及专业的主流要求。
通过园林计算机辅助设计的学习，使学生能够独立运用软件设计出与环境相协调的经济、实用、美观的园林作品，能较独立的利用计算机完成园林的初步设计、园林绿化的施工图设计等内容。
提升学生未来的就业竞争力。
3、主要教学方法、手段理论教学采用启发式、案例驱动、讲解式、实际演示。
板图、3维模型教具、多媒体等多种教学方法结合，实践教学采用任务式、参与式。
4、教学中注意的问题：软件教授的方法和案例的选择。
5、学时与分配：总学时：48学时理论教学：8学时占全部学时的17%实验教学：40学时占全部学时的83%6、课程考核要求：机考占70%实验占20％平时表现占10%二、本文绪论 2学时1、教学目的：（1）理解计算机辅助设计的相关的概念。
《计算机辅助设计》课程标准
《计算机辅助设计》课程标准一、适用对象全日制中等职业学校数控技术应用专业在读生，学制三年二、适用专业全日制中等职业学校数控技术应用专业三、课程性质《计算机辅助设计》课程是数控技术应用专业的核心课程本课程是依据数控技术应用专业人才培养目标和相关职业岗位（群）的能力要求而设置的，对本专业所面向的数控技术应用岗位所需要的知识、技能和素质目标的达成起支撑作用。
是一门理论和实际紧密结合的课程，为考试科目。
要求学生掌握《AutoCAD》软件的主要功能和特性，学习软件的使用方法和技巧，培养学生解决工程中的实际问题的能力，提高操作水平。
通过学习本门课程，熟练掌握机械零件图和装配图的绘制，掌握三维零部件的绘制。
四、课程目标总体目标通过本课程的学习，使学生理解掌握AutoCAD软件的基本操作，提高绘图效率，加强三维空间的想象力，通过演示、练习、设计等环节，最大限度发挥学生的创造能力。
既包括理论又有实践；培养和发展学生的实际动手能力和分析能力；从实践上能够理解机械制图知识，为学生在专业领域工作奠定基础。
1、知识目标（1）掌握基本线、圆弧等操作；（2）掌握文章与表格、尺寸标注、图块使用；（3）能进行零件图绘制、装配图绘制、图形输出等；（4）能进行零件图和装配图的阅读和分析；（5）能使用CAD绘制各个视角的二维及三维图形；（6）绘制出符合行业规范的图纸并能在打印机或绘图仪出图；（7）使用不同材料对零件图进行渲染和材质表达。
2、技能目标（1）掌握AutoCAD的工作界面及基本操作；（2）掌握AutoCAD绘图工具命令；（3）掌握AutoCAD编辑工具命令；（4）掌握一般二维图形的绘制；（5）具备正确识图，能根据图纸要求，运用所学知识快速完成零件图的绘制；（6）具备正确分析部件中各零件的装配关系，能够按照要求，运用所学知识快速完成拆画零部件装配的能力；（7）具备能按够按照绘图标准和要求出图；（8）具备利用AutoCAD软件进行零件三维造型的能力。
园林计算机辅助设计教学大纲
《园林计算机辅助设计》课程教学大纲（城乡规划）一、课程的性质与任务《园林计算机辅助设计》是城乡规划专业的一门重要专业课，本课程的任务是在计算机基础和园林识图与制图等课程的基础上，通过进一步学习，是学生掌握AutoCAD的使用方法，掌握Photoshop的使用方法及制图技巧，是学生具有园林计算机辅助设计能力。
二、课程的目的和要求本课程的目的是在学习园林计算机辅助设计的基础上，拓宽学生的专业知识，培养学生对园林平面效果的设计能力。
本课程的要求是通过学习，能掌握AutoCAD的系统环境及工具条的设置，熟练掌握各种绘图、修改命令；掌握文件、图形组织及图纸处理及施工图的输出；掌握Photoshop的基本图像编辑功能，园林设计图处理的基本方法和技巧。
三、课程内容及要求第一章绪论教学内容：1.概述2.计算机辅助设计的发展方向3.本教材的研究范围及主要的学习方法教学要求:了解园林计算机辅助设计的主要内容及当前发展趋势；掌握园林计算机辅助设计的概念及主要计算机软硬件基础；了解学习本课程的学习方法。
第二章坐标与精确绘图教学内容：1界面2坐标与坐标系3坐标输入教学要求:熟悉AutoCAD的界面；掌握AutoCAD基本操作方法、命令执行方法、命令结构；掌握坐标的类型、作用方法、坐标输入、捕捉。
第三章绘图与修改教学内容：1基本视图操作2基本绘图命令3基本修改命令4边界操作类命令5文本类6标注类7其他教学要求:掌握AutoCAD的基本图形绘制命令与修改命令；掌握线性图形、曲线图形、边界、文本、标注类的绘图命令；掌握图形的选择方法、修改命令。
第四章文件、图形组织与图纸处理教学内容：1图块2文件参照3图层4图组与选择过滤器5多视图应用6文件管理7设计中心8 CAD标准与图纸集9其他特殊文件10园林实际图形组织法探讨教学要求:掌握AutoCAD图形的组织方法诸如图块、图层、图组的使用；掌握图形文件管理诸如新建、打开、保存、参照、与其他软件的交换等。
《园林计算机辅助设计》教学大纲
《园林计算机辅助设计》教学大纲《园林计算机辅助设计》教学大纲一、课程基本概况本大纲依据园林专业、景观设计专业、环境艺术等相关专业的人才培养方案中的人才培养目标与培养规格的要求而制订，用于指导园林计算机辅助设计课程的理论与实践教学。
本大纲适用于中高职院校园林专业、环境艺术设计、城镇规划等相关专业学生。
《园林计算机辅助设计》课程是园林专业设计方向的必修课程，培训学生的计算机设计软件应用能力，训练学生熟练运用软件完成景观设计相关图纸的表达。
本课程开设以《园林制图与识图》课程、《CAD 计算机制图》和《园林规划设计》等课程为基础，建议在其后开设。
本课程以园林各个类型设计空间为项目载体，讲解其效果图的制作及处理方法，主要学习Photohop 和SketchUp两个软件，辅助以VRay渲染和Lumion软件，解决计算机设计表达前期建模的能力和后期平面处理的能力，能够运用计算机软件在CAD、Photoshop和SketchUp中进行切换，进行园林规划方案的设计与表达。
理解方案设计的尺寸大小、空间关系，符合规划的规范要求，制图具有一定的审美，表达具有感染力。
本课程重点培养学生的设计软件操作技能，培养学生的设计能力，注重技术能力的训练，以培养产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的高素质劳动者和技术技能人才。
二、课程教学目标（一）知识目标1.能够完成小型景观的布局平面图及软件设计表达。
2.能够综合运用设计软件完成规划设计方案图纸及表达，完成逻辑清楚的汇报文本制作及动画汇报演示。
3.了解Photoshop的工作基础，工作界面，位图和矢量图的区别。
4.掌握Photoshop色彩原理，色彩的选取与填充命令。
5.掌握Photoshop区域选择的三种方式：选取框、套索、钢笔命令。
图形变化命令。
6.掌握Photoshop图层的命令，图像定义命令。
7.掌握Photoshop的绘图命令，橡皮擦工具，减淡加深工具。
《计算机辅助设计Ⅱ》课程标准
《计算机辅助设计II》课程标准课程编码：050237课程性质：专业课学分：4计划学时：64适用专业：园林技术1．前言1.1课程定位《计算机辅助设计II》是园林技术专业的专业课程。
园林技术专业职业面向主要涉及园林规划设计、园林工程施工管理和园林植物栽培养护三大技术领域，《计算机辅助设计II》主要针对园林规划设计岗位设置，是培养学生职业技能、实现专业人才培养目标的重要课程。
本课程前导课程有《计算机辅助设计I》、《园林规划设计I》、《园林工程技术》等。
通过前导课程的学习学生具备使用AutoCAD软件进行园林景观设计平面图的设计绘制能力，为本课程的学习奠定知识和技能基础。
《计算机辅助设计II》主要讲授Photoshop、3ds MAX软件在园林景观设计中的应用，紧扣任职岗位要求，紧密结合职业能力培养，并为后续课程《园林技术生产实习》，以致从事园林规划设计岗位的工作打下坚实基础。
1.2设计思路1.2.1课程设计的总体思路《计算机辅助设计II》课程在教学中贯彻“符合岗位任职要求，以必须够用为度”的教学原则，将“强化应用，培养技能”作为教学重点，选取一个园林景观项目为载体，基于园林景观项目设计的工作过程进行课程设计，逐步培养学生综合应用所学知识进行计算机辅助设计的能力，并使学生具有一定的可持续发展性。
1.2.2课程设置的依据经过走访调查园林企事业单位，分析研究河北省及国内外园林行业的岗位需求，了解在园林景观效果图的制作与处理过程中Photoshop、3ds MAX是目前园林行业的规划设计人员使用比较普遍的辅助设计软件，所以依据园林行业的职业岗位要求开设此课程。
1.2.3课程内容确定的依据园林行业的职业岗位要求从业人员能够使用Photoshop、3ds MAX软件设计绘制园林规划设计的效果图和设计图后期制作，所以课程内容针对培养园林设计岗位基本技能的需要设置。
1.2.4 项目编排的思路根据实际工作中园林景观设计图的绘制流程组织安排课程内容，首先是使用3ds MAX软件完成园林景观设计项目的效果图建模，然后使用Photoshop软件对园林景观项目设计平面图及效果图进行制作与处理，最终完成园林景观项目设计绘制工作。
计算机辅助设计课程标准
计算机辅助设计课程标准一、课程性质与任务计算机辅助设计是一门专业技能课程。
本课程的任务是：综合运用Photoshop、Illustrator设计软件和设计知识，学习各类卡片、展板、DM手册、宣传海报、UI等平面广告设计方法，学习相关法律法规，课程内容是对前期学习的平面构成、色彩构成、图像处理、版式编排设计等知识的重构融合。
通过对计算机平面设计工作岗位中的典型工作任务的学习和实践，使学生巩固前期所学知识，培养学生处理实际设计任务的能力，为学生在职业生涯中持续性发展提供保障。
二、课程教学目标（一）知识目标1. 掌握设计软件Photoshop、Illustrator的基本操作方法；2.掌握平面设计的流程和方法；3.了解肖像权、著作权、专利权、商标权等相关法律法规。
（二）能力目标1.具有综合运用多种设计软件实现创意设计的能力；2.具有运用视觉传达的基本原理和方法进行平面设计与图形绘制的能力；3.具有独立完成常规平面设计任务的能力。
（三）素质目标培养学生良好的学习和工作习惯；培养学生团队协作和与人沟通能力；培养学生观察能力、思考能力、创新能力；三、参考学时64学时。
四、课程学分4学分。
五、课程内容和要求（一）教学方法本课程可以采用任务驱动教学法、分组教学法、项目教学法等。
本课程在教学过程中以学生为中心，针对学生的认知特点，引入企业真实工作案例，精心组织教学内容，培养学生处理平面设计工作中的实际任务能力，使学生能对前期学习的内容融会贯通，为学生毕业后从事平面设计工作打下良好基础。
（二）评价方法本课程采用过程性评价和期末考核评价相结合的方式。
过程性评价包括平时表现和实训成绩，总结性评价为期末考核评价。
成绩的给定方式主要采用教师评定、学生自评、小组评价、企业评价的形式。
平时表现：出勤率、课堂纪律、平时作业、小组合作情况等。
实训成绩：单元实训作品成绩、展览展示作品成绩、相关比赛成绩等。
课程成绩构成：平时表现×权重 + 实训成绩×权重。
《园林计算机辅助设计》课程教学大纲
《园林计算机辅助设计》课程教学大纲英文名称：The Computer Aid Design for Landscape Architecture课程编码：090520053总学时：40 实验学时：0 学分：2.5适用对象：园林、风景园林专业学生先修课程：工程制图、设计表现技法、园林概论等大纲主撰人：大纲审核人：一、课程性质、目的和任务课程性质：《园林计算机辅助设计》是为风景园林专业和园林专业的专业基础课。
课程目的和任务：通过本课程的学习，使学生系统掌握辅助设计各种软件，了解基本的辅助设计硬件知识，熟悉辅助设计在下一步的专业课学习及工作中的运用，及辅助设计的发展趋势。
二、教学内容及要求第1章：绪论授课学时：2基本要求：1-1 了解Autocad,photoshop,sketchup及其他相关软件主要功能1-2 理解辅助设计的发展趋势及学习方法1-3 了解电脑CAD及CG发展的流行动态重点：辅助设计的学习方法第2章：AUTOCAD及相关软件授课学时：4基本要求：2-1 AUTOCAD2008的主要功能（讲课：2学时）2-2 AUTOCAD在园林设计中应用（讲课：2学时）重点：学生应熟练掌握autocad的基本命令和使用方法难点：将autocad初步运用到专业设计之中。
第3章：PHOTOSHOP授课学时：18基本要求：3-1 熟练掌握PHOTOSHOP CS2功能、及操作方法（讲课：8课时）3-2 熟练掌握PHOTOSHOP CS2在园林设计中的应用（讲课：10课时）学生上机实践课程教学中涉及的photoshop操作要点，熟悉photoshop操作方法。
重点：应熟练掌握photoshop的基本命令和使用方法；难点：将photoshop初步运用到专业设计之中。
第4章：sketchup授课学时：16基本要求：4-1 熟练掌握sketchup6.0功能介绍（讲课：6课时）4-2 sketchup6.0在园林设计中的应用（讲课：10课时）学生上机实践课程教学中涉及的sketchup6.0操作要点，熟悉sketchup6.0操作方法。
园林计算机辅助设计课程
园林计算机辅助设计课程园林计算机辅助设计课程一数字时代与数字设计技术教育风景园林学是研究人类居住的户外空间环境,协调人和自然之间关系的一门复合型学科。
风景园林保护和建设已经成为国家经济社会发展和生态环境保护的重要力量。
2011年,风景园林学被增补为工科一级学科,与建筑学及城乡规划学并列,充分体现了风景园林学在新时代的重要性,以及在相关学科序列中的重新定位。
风景园林学研究内容涉及户外自然和人工境域,综合考虑气候、地形、水系、植物、场地容积、视景、交通、构筑物和居所等因素在内的景观区域的规划、设计、建设、保护和管理。
它具有学科复合性、交叉性、前端性。
社会发展带来日益复杂的人居环境问题,同时也带来日新月异的新思潮、新技术、新材料、新的建设需求及可持续发展的需求,传统的风景园林规划设计、建设的方法和技术,已无法应对新时代的要求。
未来的时代是数字和信息的时代,计算机与数字技术的介入,使人类处理复杂环境中的复杂问题具备了前所未有的能力。
在建筑学、城乡规划学等相关领域,参数化建模、运算化设计、生成设计、信息管理等数字技术的运用已深入到学科行业的各个环节,数字设计与建造逐渐从前沿转为主流,技术不断趋于实用。
当代计算机辅助设计的传统观念已经被突破,计算机不仅能辅助设计,还能够帮助我们更为精确和科学地认知和分析条件,建立设计逻辑过程,甚至能够依靠人类编制的程序进行设计,并进行辅助建造和后期管理。
计算机辅助设计的概念已落后,“数字设计技术”则更能精确地描述其内涵。
国内外设有建筑、城市设计及风景园林等专业的高等院校,均有与数字设计技术相关的课程以及辅助实验室,培养学生具备科学分析、辅助设计及高效表达的能力,成为专业设计课程的重要基础课程。
在大多数国外设计院校及部分国内院校如清华大学建筑学院、同济大学建筑学院、中央美术学院建筑学院等,已经将传统的“计算机辅助设计”课程扩展成数门涵盖了数字设计技术不同领域的课程,并与其他相关课程衔接,在不同的年级分别讲授。
计算机辅助设计课程标准
计算机辅助设计课程标准一、课程性质与任务计算机辅助设计是一门专业技能课程。
本课程的任务是：综合运用Photoshop、Illustrator设计软件和设计知识，学习各类卡片、展板、DM手册、宣传海报、UI等平面广告设计方法，学习相关法律法规，课程内容是对前期学习的平面构成、色彩构成、图像处理、版式编排设计等知识的重构融合。
通过对计算机平面设计工作岗位中的典型工作任务的学习和实践，使学生巩固前期所学知识，培养学生处理实际设计任务的能力，为学生在职业生涯中持续性发展提供保障。
二、课程教学目标（一）知识目标1. 掌握设计软件Photoshop、Illustrator的基本操作方法；2.掌握平面设计的流程和方法；3.了解肖像权、著作权、专利权、商标权等相关法律法规。
（二）能力目标1.具有综合运用多种设计软件实现创意设计的能力；2.具有运用视觉传达的基本原理和方法进行平面设计与图形绘制的能力；3.具有独立完成常规平面设计任务的能力。
（三）素质目标培养学生良好的学习和工作习惯；培养学生团队协作和与人沟通能力；培养学生观察能力、思考能力、创新能力；三、参考学时64学时。
四、课程学分4学分。
五、课程内容和要求（一）教学方法本课程可以采用任务驱动教学法、分组教学法、项目教学法等。
本课程在教学过程中以学生为中心，针对学生的认知特点，引入企业真实工作案例，精心组织教学内容，培养学生处理平面设计工作中的实际任务能力，使学生能对前期学习的内容融会贯通，为学生毕业后从事平面设计工作打下良好基础。
（二）评价方法本课程采用过程性评价和期末考核评价相结合的方式。
过程性评价包括平时表现和实训成绩，总结性评价为期末考核评价。
成绩的给定方式主要采用教师评定、学生自评、小组评价、企业评价的形式。
平时表现：出勤率、课堂纪律、平时作业、小组合作情况等。
实训成绩：单元实训作品成绩、展览展示作品成绩、相关比赛成绩等。
课程成绩构成：平时表现×权重 + 实训成绩×权重。
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《园林cad制图》课程标准
1．本课程的岗位定位与培养目标
1．1课程面向的职业岗位
园林工程制图员、施工员、监理员、质检员、安全员、材料员等。
1．2课程的（教学）知识目标
1．掌握园林制图国家标准、Autocad软件操作的基本原理、各园林要素的表达方法。
学习和完成本课程一系列的练习、作业，培养学生的计算机绘图、读图能力和空间想象能力，按照高职教育的特点培养学生的动手能力，能绘制简单的园林施工图纸。
2．掌握园林工程图纸的形成规律和图示内容、作图要求及识读方法。
从专业所涉及的实际案例、任务和要掌握的基础理论知识的角度出发，能利用Autocad软件并结合园林工程、园林规划设计等理论知识绘制园林工程施工图、结构施工图和主要设备施工图。
3．研究园林中，各种园林要素的组成、作用及其Autocad的表现方法，园林施工图纸常用的做法和制图要求。
了解和掌握各个与之相关的构造知识点以及在实际中的应用，与实际紧密结合，及时吸纳新知识、新技术、新材料、新标准，培养浓厚的专业意识，识读和绘制园林施工图、园林地形图。
4．本课程具有较强的实践性和综合性，要培养学生对园林规划设计、园林工程设计施工的认知能力以及园林施工图纸在实际中的应用能力。
因为学习的软件是实用性强的Autocad，是园林计算机辅助设计的主要软件因此学生要重视综合分析问题和动手解决实际问题的能力的培养，并为专业课程的后续学习奠定必须的综合素质能力，
同时应该具备良好的职业道德，学会团结协作、吃苦耐劳、爱岗敬业，并为将来成为园林工程制图员、施工员、监理员、质检员、安全员、测量员、材料员、检测员等职业岗位人员打下坚实的基础。
1．3课程的专业能力与职业能力目标
1．综合能力：园林平面图、施工图的识读与制图能力
2．分项能力：
①各类型园林要素的基本绘图能力；
②识读和绘制园林工程平面图的能力以及团结协作解决问题的能力；
③识读和绘制园林工程立面图、剖面的能力以及团结协作解决问题的能力；具有研究各个与之相关的构造知识点在工程图样和实际中的综合应用能力、创新能力以及构造详图的表达能力；
④对园林地形图的认知能力，园林园路施工图图、园林用地竖向设计图的表达能力；
⑤综合素质能力。
1．4课程的专业素质目标
1．良好的职业道德素养；
2．严谨的工作态度和一丝不苟的工作作风；
3．自觉学习和自我发展的能力；
4．团结协作能力、创新能力和专业表达能力；
5．独立分析与解决具体问题的综合素质能力。
2．本课程与其他相关课程之间的关系
本课程是园林工程技术专业工作过程化课程体系中的一门专业
技能基础课程，是大二学生必须学习的一门重要课程。
与该课程联系较为紧密的平行课程有：园林设计初步、园林规划设计、园林工程、园林测量；后续课程有：园林建筑、园林计算机辅助设计（3DMAX、Photoshop）等。
它与这些平行课程一起构建学生的专业基础学习领域，并为后续课程的学习打下坚实的基础，同时也是学生参加工作后专业技能的体现。
3．本课程的主要特色
3．1构建“切合职业岗位能力，符合职业能力要求”的课程教学体系
建立了以职业岗位能力培养为核心、以项目教学为手段、以就业为导向、以产学研结合为途径的教育模式，创新了教学方法和手段，形成了融职业能力培养和职业素质教育为一体的课程教学体系。
3．2采用“课程内容结构项目化，能力培养项目化，实践指导个性化”的全新教学模式
1．课程内容项目化：通过对园林制图员、施工员工作岗位完成工作任务所要求的知识、技能、素质分析，确定课程内容教学项目，并列出每个教学项目明确的教学要求，按任务安排——教师讲授——学生训练——综合评价的教学过程进行教学。
2．能力培养项目化：整个教学围绕建设项目工作任务开展，突出知识的应用性，引导学生自主思考，自主作业，在教师的指导下，完成实训任务，在完成实训任务中提高知识的运用能力、创新能力、团队精神、综合素质，形成“教、学、做”合一。
3．实践指导个性化：教师在指导学生完成项目的时候，注意引导学生发挥个人的特点，要求学生的任务成果科学、合理，具有创造性，
灵活运用，逐步培养学生创造性的思维能力。
3．3以市场为导向不断更新教学内容
以实际工程项目为依托，以教师工程实践技术应用为载体，整个教学内容围绕实际园林工程项目或园林施工图纸展开，突出知识的应用性与适时性，不断更新教学内容。
3．4实施形式多样的实践性教学
实行形式多样的实践性教学环节，使学生掌握施工员岗位必备知识，锻炼学生实际动手能力，培养用人单位所需要的实践技能，培养学生的学习能力和创造力，引导学生深入探究专业知识，使学生在课程中积累实践工作经验，本课程的实践性教学环节如下：1．现场观摩教学：由教研室教师引入工程项目单项工作任务，任课教师、实训指导教师带领学生在现场进行演示、讲授和实训，带领学生动手实践，由教师或现场专家对实训成果进行评价。
2．综合实训：组织学生在校内实训场所或校外实训基地，完成工程项目工作综合任务，并请现场专家讲解和指导，达到综合运用的目的。
4．课程结构、课程内容与课时分配
《园林CAD制图》课程按照职业岗位和职业能力培养的要求，整合本课程教学内容，以项目为导向，构建以工作任务驱动的7个项目式课程结构+1个综合实训+1条基础训练主线（7+1+1）的形式，由简单到复杂，构建以工作任务（18个任务）驱动的项目式课程结构。
每个项目的内容由一个或若干个任务组成，基于完成工作任务来组织教学；课程内容及时吸纳新技术、新工艺、新的规范标准等。
图表4．1 项目式课程结构、工作任务及课程内容与课时分配。