氧气的制取和性质复习课件.
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《氧气的实验室制取与性质》PPT课件
83、一时的忍耐是为了更广阔的自由 ，一时 的纪律 约束是 为了更 大的成 功。 84、在你不害怕的时间去斗牛，这不 算什么 ；在你 害怕时 不去斗 牛，也 没有什 么了不 起；只 有在你 害怕时 还去斗 牛才是 真正了 不起。
85、能把在面前行走的机会抓住的人 ，十有 八九都 会成功 。 86、天赐我一双翅膀，就应该展翅翱 翔，满 天乌云 又能怎 样，穿 越过就 是阳光 。
Hale Waihona Puke 少量水。收集的氧气后面实验要用。
或
活动三：氧气性质的探究
1、《木炭在氧气中燃烧》
设计实验步骤：
如何检验生成物？
温馨提示：
将木炭放入氧气中时， 由瓶口向下缓慢插入
现象
反应式
活动三：氧气性质的探究
2、《铁在氧气中燃烧》 设计实验步骤：
在瓶底放一些水 或铺一层细沙
温馨提示：
待火柴快燃尽时，将红热铁丝
从瓶口慢慢伸入集气瓶中
3、后悔是崇高的理想就像生长在高山 上的鲜 花。如 果要搞 下它， 勤奋才 能是攀 登的绳 索。 44、幸运之神的降临，往往只是因为 你多看 了一眼 ，多想 了一下 ，多走 了一步 。 45、对待生活中的每一天若都像生命 中的最 后一天 去对待 ，人生 定会更 精彩。
46、活在昨天的人失去过去，活在明 天的人 失去未 来，活 在今天 的人拥 有过去 和未来 。 47、你可以一无所有，但绝不能一无 是处。
45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸 甜苦辣 ，相依 相随， 无须过 于在意 ，人生 如梦看 淡一切 ，看淡 曾经的 伤痛， 好好珍 惜自己 、善待 自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只 感千难 万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋 之。 48、不要等待机会，而要创造机会。
85、能把在面前行走的机会抓住的人 ，十有 八九都 会成功 。 86、天赐我一双翅膀，就应该展翅翱 翔，满 天乌云 又能怎 样，穿 越过就 是阳光 。
Hale Waihona Puke 少量水。收集的氧气后面实验要用。
或
活动三：氧气性质的探究
1、《木炭在氧气中燃烧》
设计实验步骤：
如何检验生成物？
温馨提示：
将木炭放入氧气中时， 由瓶口向下缓慢插入
现象
反应式
活动三：氧气性质的探究
2、《铁在氧气中燃烧》 设计实验步骤：
在瓶底放一些水 或铺一层细沙
温馨提示：
待火柴快燃尽时，将红热铁丝
从瓶口慢慢伸入集气瓶中
3、后悔是崇高的理想就像生长在高山 上的鲜 花。如 果要搞 下它， 勤奋才 能是攀 登的绳 索。 44、幸运之神的降临，往往只是因为 你多看 了一眼 ，多想 了一下 ，多走 了一步 。 45、对待生活中的每一天若都像生命 中的最 后一天 去对待 ，人生 定会更 精彩。
46、活在昨天的人失去过去，活在明 天的人 失去未 来，活 在今天 的人拥 有过去 和未来 。 47、你可以一无所有，但绝不能一无 是处。
45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸 甜苦辣 ，相依 相随， 无须过 于在意 ，人生 如梦看 淡一切 ，看淡 曾经的 伤痛， 好好珍 惜自己 、善待 自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只 感千难 万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋 之。 48、不要等待机会，而要创造机会。
人教版九年级化学：第二单元《实验活动1 氧气的实验室制取与性质》课件(共14张PPT)
实验活动1 氧气的实验室制取与性质
【实验目的】 1．学习实验室制取氧气的方法。 2．加深对氧气性质的认识。 【实验用品】 高锰酸钾、木炭、澄清石灰水。 大试管、单孔橡胶塞、胶皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、铁架台(带铁夹)、 酒精灯、玻璃片、坩埚钳、细铁丝、木条、棉花、火柴。
【实验步骤】 1．制取氧气 (1)实验装置如图所示：
6．如图是铁丝在氧气中燃烧的全过程，请回答下列问题。
(1)①铁丝为什么要绕成螺旋状？_为__了__增__大__铁__丝__与__氧__气__的__接__触__面__积____。 ②集气瓶内为什么要预先装少量水或铺一层细沙？_防___止__燃__烧__产__生__的__高_ _温_熔__融__物__溅__落__，__使___瓶__底__炸__裂___。 ③点燃火柴后，铁丝插入集气瓶中的适宜时刻和方法是_待___火__柴__即__将___燃 _尽_时__，__从__瓶__口__往__下___缓__缓__伸__入__瓶__中__。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
3．下列示意图分别是实验室氧气制备、收集、验满、验证性质的操作 ，其中正确的是( A )
4．做木炭在氧气中燃烧的实验时，实验现象不明显，原因可能是收集 本实验所用氧气过程中( A ) A．用向下排空气法收集氧气 B．将装满氧气的集气瓶正放在桌面上 C．收集满氧气后，在水面下用玻璃片盖住瓶口移出水槽 D．收集氧气时，观察到导管口气泡连续且均匀冒出时开始收集
(2)操作步骤：
①查：检查装置的气密性。具体操作是___把__导__管__的___一__端__插__入__水___中__，__双__手___紧_ 握 _试___管___，若___导__管__口__有___气__泡__冒__出_____，则装置不漏气。
【实验目的】 1．学习实验室制取氧气的方法。 2．加深对氧气性质的认识。 【实验用品】 高锰酸钾、木炭、澄清石灰水。 大试管、单孔橡胶塞、胶皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、铁架台(带铁夹)、 酒精灯、玻璃片、坩埚钳、细铁丝、木条、棉花、火柴。
【实验步骤】 1．制取氧气 (1)实验装置如图所示：
6．如图是铁丝在氧气中燃烧的全过程，请回答下列问题。
(1)①铁丝为什么要绕成螺旋状？_为__了__增__大__铁__丝__与__氧__气__的__接__触__面__积____。 ②集气瓶内为什么要预先装少量水或铺一层细沙？_防___止__燃__烧__产__生__的__高_ _温_熔__融__物__溅__落__，__使___瓶__底__炸__裂___。 ③点燃火柴后，铁丝插入集气瓶中的适宜时刻和方法是_待___火__柴__即__将___燃 _尽_时__，__从__瓶__口__往__下___缓__缓__伸__入__瓶__中__。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
3．下列示意图分别是实验室氧气制备、收集、验满、验证性质的操作 ，其中正确的是( A )
4．做木炭在氧气中燃烧的实验时，实验现象不明显，原因可能是收集 本实验所用氧气过程中( A ) A．用向下排空气法收集氧气 B．将装满氧气的集气瓶正放在桌面上 C．收集满氧气后，在水面下用玻璃片盖住瓶口移出水槽 D．收集氧气时，观察到导管口气泡连续且均匀冒出时开始收集
(2)操作步骤：
①查：检查装置的气密性。具体操作是___把__导__管__的___一__端__插__入__水___中__，__双__手___紧_ 握 _试___管___，若___导__管__口__有___气__泡__冒__出_____，则装置不漏气。
人教九年级化学上册 2.3 制取氧气(课件,38张PPT)
提出猜想
二氧化锰与过氧化氢发生反应，放出氧气。
不是反应物
是反应物
二氧化锰自身发生反应，放出氧气。
过氧化氢自身反应，放出氧气，二氧化锰只是加速了反应进行。
通过什么现象判断二氧化锰是否为反应物？请你结合化学变化中反应物的特点进行思考。
生成了其他物质的变化
参与反应，质量变小
比较二氧化锰在反应前后的质量
设计实验
时间：2024年9月15日
m1
称量
m2
反应
分离（洗涤）
干燥 称量
设计实验
m1=m2——二氧化锰不是反应物
m1>m2——二氧化锰是反应物
反应后黑色固体的质量不变，能证明二氧化锰不是反应物吗？
m剩余二氧化锰 + m参加反应二氧化锰
不能！
还要证明反应后的黑色固体还是二氧化锰！
m剩余二氧化锰 + m生成物
思考
如何设计实验证明，反应后的黑色固体还是二氧化锰？
第二单元 空气和氧气课题3 制取氧气第1课时 氧气的制取
1.初步学习实验室制取氧气的原理和方法。2.了解催化剂的概念和催化剂的作用。
潜水员在潜水时总是在身后背着一个氧气瓶。你知道氧气瓶中的氧气是怎样制取的吗？
氧气的工业制法
思考:工业制取氧气与实验室制取氧气在反应类型上是否相同？
一 、实验室制取氧气
思考：催化剂只能加快化学反应速率吗？
思考：你能修正催ห้องสมุดไป่ตู้剂的定义吗？
在轮胎中加入炭黑、氧化锌（ZnO）和二氧化钛（TiO2）等物质，可以减缓橡胶老化。
在食用油中加入没食子酸丙酯可以抑制食用油变质。
在化学反应中能加快其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂。
二氧化锰与过氧化氢发生反应，放出氧气。
不是反应物
是反应物
二氧化锰自身发生反应，放出氧气。
过氧化氢自身反应，放出氧气，二氧化锰只是加速了反应进行。
通过什么现象判断二氧化锰是否为反应物？请你结合化学变化中反应物的特点进行思考。
生成了其他物质的变化
参与反应，质量变小
比较二氧化锰在反应前后的质量
设计实验
时间：2024年9月15日
m1
称量
m2
反应
分离（洗涤）
干燥 称量
设计实验
m1=m2——二氧化锰不是反应物
m1>m2——二氧化锰是反应物
反应后黑色固体的质量不变，能证明二氧化锰不是反应物吗？
m剩余二氧化锰 + m参加反应二氧化锰
不能！
还要证明反应后的黑色固体还是二氧化锰！
m剩余二氧化锰 + m生成物
思考
如何设计实验证明，反应后的黑色固体还是二氧化锰？
第二单元 空气和氧气课题3 制取氧气第1课时 氧气的制取
1.初步学习实验室制取氧气的原理和方法。2.了解催化剂的概念和催化剂的作用。
潜水员在潜水时总是在身后背着一个氧气瓶。你知道氧气瓶中的氧气是怎样制取的吗？
氧气的工业制法
思考:工业制取氧气与实验室制取氧气在反应类型上是否相同？
一 、实验室制取氧气
思考：催化剂只能加快化学反应速率吗？
思考：你能修正催ห้องสมุดไป่ตู้剂的定义吗？
在轮胎中加入炭黑、氧化锌（ZnO）和二氧化钛（TiO2）等物质，可以减缓橡胶老化。
在食用油中加入没食子酸丙酯可以抑制食用油变质。
在化学反应中能加快其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂。
初中化学氧气的性质与制备-ppt课件
④我们知道，O2可以与大多数金属单质反应， 你能通过氧原子结构示意图来解释一下：
氧气为什么会发生这些反应吗？
【同步练习】
下图是元素周期表中1——20号元素的示意图。
一 1H
2 He
氢
2
3
4
5
6
7
氦
二 3 Li 4 Be 5 B 6 C 7 N 8 O 9 F 10 Ne
锂
铍
硼
碳
氮
A
氟
氖
三 11 Na 12 Mg 13 Al 14 Si 15 P 16 S 17 Cl 18 Ar
钠
镁
B
硅
磷
硫
氯
氩
四 19 K 20 Ca
钾
钙
请回答下列问题：
请将示意图中A、B上方的两处空格填上相应内容。
②画出A、B原子的结构示意图的是
。
A、B两种元素形成的化合物的化学式为 Al2O3 。 ③请你推断：O2可以与示意图中那些金属反应？
【实验探究】
1、利用桌面上的仪器，请你组装△出制氧气的发生装置：
如何确定气体的发生装置：
发生装置通常有两种类型：
一是给固体加热生成气体； 二是固体与液体反应产生气体。
反应条件不需要加热
（1〕根据以上信息， 请归纳出〔Cl2〕的物理性 质： 黄绿色、气体、刺激性气味、能溶于水、密度比空气大 。
（2〕如果当时你在现场，怎样做才能保证自身的 安全？
〔问题组一〕
①氧气是由 氧元素组成的？元素的化学性 质取决于 原子的。最外层电子数
②请画出N、O、F三种原子结构示意图:
③根据示意图，我们可得出三种元素的活泼 性顺序是： F ＞ O 。＞ N
氧气为什么会发生这些反应吗？
【同步练习】
下图是元素周期表中1——20号元素的示意图。
一 1H
2 He
氢
2
3
4
5
6
7
氦
二 3 Li 4 Be 5 B 6 C 7 N 8 O 9 F 10 Ne
锂
铍
硼
碳
氮
A
氟
氖
三 11 Na 12 Mg 13 Al 14 Si 15 P 16 S 17 Cl 18 Ar
钠
镁
B
硅
磷
硫
氯
氩
四 19 K 20 Ca
钾
钙
请回答下列问题：
请将示意图中A、B上方的两处空格填上相应内容。
②画出A、B原子的结构示意图的是
。
A、B两种元素形成的化合物的化学式为 Al2O3 。 ③请你推断：O2可以与示意图中那些金属反应？
【实验探究】
1、利用桌面上的仪器，请你组装△出制氧气的发生装置：
如何确定气体的发生装置：
发生装置通常有两种类型：
一是给固体加热生成气体； 二是固体与液体反应产生气体。
反应条件不需要加热
（1〕根据以上信息， 请归纳出〔Cl2〕的物理性 质： 黄绿色、气体、刺激性气味、能溶于水、密度比空气大 。
（2〕如果当时你在现场，怎样做才能保证自身的 安全？
〔问题组一〕
①氧气是由 氧元素组成的？元素的化学性 质取决于 原子的。最外层电子数
②请画出N、O、F三种原子结构示意图:
③根据示意图，我们可得出三种元素的活泼 性顺序是： F ＞ O 。＞ N
说课复习氧气的制取和性质 PPT课件
素和控制变量的方法及对其实验现象的准确描述，培养学 生的观察能力、语言表达能力和综合分析能力。
2、 自主学习： 指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归
纳出氧气的用途，调动学生思维的积极性，使学生自主地 获取知识。
3、 合作学习： 利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，
在交流中发展，在合作中获得新知。
说 课 大 纲
一、说教材
<一>、教材地位及作用 <三>、重难点的确定 <五>、对教材的处理
二、说教法
<二>、教学目标的确定 <四>、学生情况分析
三、说学法
四、说教学程序
<一>、说过程
1、创设情境，设疑激趣 2、自主探究，深入思考 3、拓展延伸，畅谈收获 4、巩固知识，学以致用
<二>、说作业 <三>、说板书设计 <四>、说时间安排和依据
（二）过程与方法
通过活动与探究，培养学生的分析问题、解决问题的能力和实验探究能力， 学习对获得的事实进行分析进而得出结论的科学方法。
（三）情感态度与价值观
1.通过感知制氧气解决生活中实际问题的情境，初步体会运用化学方法制备物 质对人类的重要意义。 2. 通过体验实验过程，尝试实验成功的快乐。通过小组合作学习，让学生体 验分享学习的乐趣，培养合作意识、团队意识。
3、氧气的制取装置的归类总结 初中阶段常见发生装置的归类总结——直击中考
【问题一】我们在选用发生装置时主要看那两点？ 反应物的状态、反应的条件 【问题二】这些装置怎样归为两类？从装置上看有什么区 别？各自的优缺点是什么？这里的锥形瓶可以用什么仪器 来替代？分液漏斗可以用什么来替代？ 通过对各种发生装置的分析，使学生对于发生装置的选择 和不同发生装置的功能及优缺点有了更深刻的了解。 收集装置——出示常见的三种收集方法及装置 氧气可以用什么方法收集？分别利用了氧气的什么性质？ 多功能瓶收集气体
2、 自主学习： 指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归
纳出氧气的用途，调动学生思维的积极性，使学生自主地 获取知识。
3、 合作学习： 利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，
在交流中发展，在合作中获得新知。
说 课 大 纲
一、说教材
<一>、教材地位及作用 <三>、重难点的确定 <五>、对教材的处理
二、说教法
<二>、教学目标的确定 <四>、学生情况分析
三、说学法
四、说教学程序
<一>、说过程
1、创设情境，设疑激趣 2、自主探究，深入思考 3、拓展延伸，畅谈收获 4、巩固知识，学以致用
<二>、说作业 <三>、说板书设计 <四>、说时间安排和依据
（二）过程与方法
通过活动与探究，培养学生的分析问题、解决问题的能力和实验探究能力， 学习对获得的事实进行分析进而得出结论的科学方法。
（三）情感态度与价值观
1.通过感知制氧气解决生活中实际问题的情境，初步体会运用化学方法制备物 质对人类的重要意义。 2. 通过体验实验过程，尝试实验成功的快乐。通过小组合作学习，让学生体 验分享学习的乐趣，培养合作意识、团队意识。
3、氧气的制取装置的归类总结 初中阶段常见发生装置的归类总结——直击中考
【问题一】我们在选用发生装置时主要看那两点？ 反应物的状态、反应的条件 【问题二】这些装置怎样归为两类？从装置上看有什么区 别？各自的优缺点是什么？这里的锥形瓶可以用什么仪器 来替代？分液漏斗可以用什么来替代？ 通过对各种发生装置的分析，使学生对于发生装置的选择 和不同发生装置的功能及优缺点有了更深刻的了解。 收集装置——出示常见的三种收集方法及装置 氧气可以用什么方法收集？分别利用了氧气的什么性质？ 多功能瓶收集气体
氧气的制取和性质复习课件
在空气中 木 条
在氧气中
带火星的木条复燃
木 炭
持续红热，产生一种无色、 能使澄清石灰水变浑浊的气 体。
燃烧得更旺， 发白光，放 出大量热， 产生一种无 色、能使澄 清石灰水变 浑浊的气体。
在空气中
在氧气中
硫粉
燃烧，产生淡蓝色火 焰，放热，生成一种 无色、有刺激性气味 的气体。
燃烧，产生明亮的蓝紫色 火焰，放热，生成一种无 色、有刺激性气味的气体。
⑴用于排空气法收集氧气， A 氧气应从_____端通入。 ⑵用于排水法收集氧气,瓶中 B 先装满水,氧气从_____端通 入。
⑶瓶中储存氧气,用水将氧气 A 排出时,水从____端通入。 ⑷在医院给病人输氧时,瓶中 放约半瓶蒸馏水,这时氧气从 A _____端通入。
医院给病人输氧时用到类似下图的装置。 关于该装置，下列说法中不正确的是 A A.b导管连接供给氧的钢瓶 B.b导管连接病人吸入氧气的输料管 C.使用该装置用来观察是否有氧气输出 D.使用该装置用来观察氧气输出的速率
在空气中 铁丝
在氧气中
不燃烧
剧烈燃烧，火星四射，放 热，生成一种黑色固体。
化学性质： 比较活泼，在高温下能与许多 物质发生剧烈的氧化反应。 具有氧化性；可以支持燃烧。
氧 化 反 应
化 合 反 应
化 基本反应 分解反应（一分多） 类型 学 …… 反 应 的 剧烈氧化 类 氧化反应 其他 缓慢氧化→自燃 型 ……
（1）连接装置
（2）检查装置气密性 （3）装药品、(塞棉花)
（4）准备收集装置
（5）加热试管（预热、集中加热） （6）收集气体（时机、验满） （7）先撤导管、停止加热
氧气的工业制法 ◇分离液态空气法 （物理变化）
九年级化学 第三章《氧气的性质和制法》复习课件
检验 方法 (jiǎnyàn)
带火星的木条伸入集气瓶内，木条着火， O2 证明为氧气。
点燃气体能燃烧，且生成物只有水，证明 H2 为氢气。
气体能使澄清石灰水变浑浊，证明是二氧 CO2 化碳。
第九页，共十七页。
制法步骤 （一） (bùzhòu)
第十页，共十七页。
制法步骤 （二） (bùzhòu)
化学反应(huàxuéfǎnyìng)中 提供氧 ，具有 氧化 性。
第五页，共十七页。
3.氧气的制法。(对比(duìbǐ)与H2和CO2的不同)
①实验室制法：
制法原理 装置图(制取与收集方法 ) 检验方法
制法步骤
②氧气(yǎngqì)的工业制法
第六页，共十七页。
O2的实验室制法原理(yuánlǐ)
（2）试管口不应向上倾斜。
（3）伸入试管中的导气管过 长。
（4）没在试管口塞一小团 棉花。
第十五页，共十七页。
课堂 总结与回顾 (kètáng)
请同学们总结本 次(běn cì)课的要点 与练习中出现的 问题，并解决刚 才听课中的不大 明了的问题。
[本节课重点]
1. 氧 气 (yǎngqì) 的 物 理 性 质；
系统化。3．通过本节复习，使学生对气体的性质与制法的认识更上一个层次(céngcì)，通 过几个练习训练学生的实际运用能力。2.氧气的化学性质。3.氧气的制法原理、装置、操 作步骤
Image
12/10/2021
第十七页，共十七页。
2.氧气的化学性质 3.氧气的 制法原 理 、
装置、操作步骤。
第十六页，共十七页。
内容(nèiróng)总结
氧气的性质和制法 复习。氧气的性质和制法 复习。1.通过复习氧气的相关知识，让 学生自己进行总结、规纳，使之能从化学的整体角度出发，逐步构建化学知识网。2．以
氧气的实验室制取和性质优秀课件
氧气的实验室 制取与性质
活动元一 知识大闯关
1、实验室制取氧气的原理：
（1）加热高锰酸钾： __K_M__n_O_4___
K2MnO4+MnO2+O2
（2）加热氯酸钾：___K_C_lO__3 __M_n_O_ 2 KCl+O2
（3）过氧化氢分解：_____M__n_O_2___
2、制取装置
制取装置图
活动元三：我的收获
1、现场上传学生实验过程中的照片，分析总结实验 2、小组讨论我的收获 3、完成实验报告册34页中考链接
（1）用向上排空气法_________；
用排水法：瓶__口__有__大__量__气_泡__冒_ 出
4、验证方法：__ 用带火星的木条放在瓶内
_____________________________。
活动元二：实验 探究
5、操作步骤： （1）查: ___检__查__气__密_ 性 （2）装：___装_入__药__品___ （3）定：___固_定__仪__器________ （4）点：___点__燃__酒_精__灯__加__热___ （5）收：__收__集__气_体_________ （6）离（利）：_将__导_管__移__出__水__面____ （7）熄（息）：___停__止__加__热2O+O2
甲 （1）用高猛酸钾制取选_____________；
用过氧化氢制取选____乙__________
(2)氧气的收集方法：a__向__上__排__空，气法 原因是：氧__气_密__度__大__于_；空气
b___排_ 水__法_，
原因：__氧__气__不。易溶于水
3、验满方法
用带火星的木条放在瓶口
活动元一 知识大闯关
1、实验室制取氧气的原理：
（1）加热高锰酸钾： __K_M__n_O_4___
K2MnO4+MnO2+O2
（2）加热氯酸钾：___K_C_lO__3 __M_n_O_ 2 KCl+O2
（3）过氧化氢分解：_____M__n_O_2___
2、制取装置
制取装置图
活动元三：我的收获
1、现场上传学生实验过程中的照片，分析总结实验 2、小组讨论我的收获 3、完成实验报告册34页中考链接
（1）用向上排空气法_________；
用排水法：瓶__口__有__大__量__气_泡__冒_ 出
4、验证方法：__ 用带火星的木条放在瓶内
_____________________________。
活动元二：实验 探究
5、操作步骤： （1）查: ___检__查__气__密_ 性 （2）装：___装_入__药__品___ （3）定：___固_定__仪__器________ （4）点：___点__燃__酒_精__灯__加__热___ （5）收：__收__集__气_体_________ （6）离（利）：_将__导_管__移__出__水__面____ （7）熄（息）：___停__止__加__热2O+O2
甲 （1）用高猛酸钾制取选_____________；
用过氧化氢制取选____乙__________
(2)氧气的收集方法：a__向__上__排__空，气法 原因是：氧__气_密__度__大__于_；空气
b___排_ 水__法_，
原因：__氧__气__不。易溶于水
3、验满方法
用带火星的木条放在瓶口
《氧气的性质和制取》中考专题复习课件
2．[2014 山西 24(1)题 2 分]如图是同学们构建的关于氧气的部分 知识网络，请你由图回答：
(1) 实验室制取氧气的一个化学方程式_2_K_M__n_O_4_=_=_△=_=_=_K__2_M_n_O__4_＋__MnO2 ＋___O_2_↑__(或___2_H_2_O_2_=M_=_n=_O=_=_2 _2_H_2_O_＋__O__2↑__或___2_K_C__lO__3=_M=_△n=_O_=_=2___2_K_C_。l＋3O2↑)
【答案】(1)火柴快燃尽时 防止生成的高温熔融物溅落炸裂集气瓶瓶 底 (2)剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体 (3)没有除去细铁丝表 面的铁锈
方法指导：(1)做燃烧实验时应由上而下缓慢伸入(防止将瓶中O2挤出瓶 外，避免影响实验)。 (2)做硫燃烧实验时应在通风橱中进行，瓶底放少量水(吸收SO2，防止污 染空气)。 (3)做铁丝燃烧实验时： a．铁丝应是光亮的细铁丝； b．铁丝绕成螺旋状(增大受热面积，以利于持续燃烧)； c．下端系一根火柴(引燃)； d．火柴快燃尽时伸入瓶中(防止火柴梗太长消耗过多的O2)； e．瓶底放少量水或沙子(防止生成的高温熔融物溅落炸裂瓶底)。
“同课异构”杯2020年度教学技能大赛
一等奖获奖作品
山西专用
第2讲 氧气的性质和制取
命题点1 氧气的性质 1．[2016山西25(2)题3分]下面是同学们制取氧气和探究氧气性质的活动 。
(2)如图①中木炭在氧气中充分燃烧的化学方程式为__ C＋O2_C_O_2，反应 完毕盖好玻璃片，将集气瓶倒置(如图②)，玻璃片未掉下来的原因是 氢氧化钠溶液与二氧化碳反应使瓶内气体减少，瓶内气压小于外界大气 压(或溶液中的水吸收二氧化碳使瓶内气体减少，瓶内气压小于外界大气 压或木炭在瓶内燃烧由于放热会使瓶内气体逸散，温度降低使瓶内气压 减小，小于外界大气压) 。
中考化学复习：第2课时 氧气的性质与制取精品PPT课件
硫
色火焰，在氧气中燃烧发出 _蓝__紫___色火焰，②放出热量
S＋O2=点==燃==SO2
，③生成一种_有__刺__激__性__气
味的气体
考点聚焦பைடு நூலகம்
冀考探究
第2课时┃ 氧气的性质与制取
非金 属单质
在氧气中燃烧，①发出白 磷 光，②放出热量，③产生 4P＋5O2=点==燃==2P2O5
大量__白__烟____
①记忆实验现象时要分清是在空气中还是在氧气中； ②表 述实验现象时要分清火焰与光；③描述实验现象时不要出现 生成物的名字。
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冀考探究
第2课时┃ 氧气的性质与制取
2 自然界的氧循环及氧气的工业制备 1．空气中氧气的循环：空气中的氧气由于燃料的燃烧和动植 物的___呼__吸___作用而被消耗，由于绿色植物的__光__合__作__用___而 不断地产生，故空气中的氧气含量基本保持不变。 2．工业制备氧气的方法：利用液态氧和液态氮的__沸__点____不 同，采用分离液态空气的方法。此过程属于__物__理___变化。
氢气
在空气中燃烧，①发出 ___淡__蓝___色火焰，②放出
热量，③烧杯内壁出现 __水__雾____
2H2 ＋O2=点==燃==2H2O
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冀考探究
第2课时┃ 氧气的性质与制取
物质 类别
金属 单质
物质 在氧气或空气中的现象
化学方程式
在氧气中燃烧 铁 ①剧烈燃烧，_火__星__四__射_ 3Fe＋4O2=点==燃==2Fe3O4
第2课时┃ 氧气的性质与制取
4 催化剂和催化作用 催化剂是指在化学反应中能__改__变____其他物质的 ___化__学__反__应__速__率___，而本身的__质__量____和__化__学__性__质__在化 学反应前后都没有改变的物质。 催化剂在化学反应中所起的作用叫作_催__化__作__用____。
氧气的制取和性质复习课件
Fe3O4
水+二氧化碳
红光，放热
石蜡+氧气
产生白光，放热，瓶壁上 有水雾，石灰水变浑浊 点燃
小结： 氧气是一种化学性质 比较活泼 的气体，具有 氧化 性， 这类反应都有氧气参加，都属于 氧 化 反应。
有氧气参加
多变一
1、你能区分氧化反应和化合反应吗？看看下面 属于什么反应？ 加热 ①Cu＋O2 CuO ②H2O＋CO2 H2CO3 CO2＋H2O 分析以上反应可得出：化合反应 不一定 是氧化反 应，氧化反应也 不一定 是化合反应。有 氧气 参 加的 化合反应 ，同时也一定是一个氧化反应。
四、实验室制法：
1、药品及化学反应原理
MnO2
H2O过氧化氢 制取氧气，同时要加入 二氧化锰 作催化剂，其反应式为 。另外也可以用高锰酸 钾、氯酸钾等含有 氧 元素的物质制取氧气。 催化剂：是指能 改变 其它的化学反应速率，本身 的 质量 和 化学性质 在化学反应前后都没有变化，在 化学反应中起到 催化 作用。
2、实验装置
如果实验室用过氧化氢溶液在催化剂的条件下制取氧 气的发生装置应该选图 B ，理由是： 固体与液体在常温下反应产生气体 。
收集氧气应该选图 C、D ，理由 氧气不易溶于水，密度大于空气
。
如果实验室用加热高锰酸钾来制取氧气的发生装置应 该选图 A ，理由是： 固体与固体在加热时反应产生气体。 由此可知： 发生装置的选择由 反应物的状态和条件 决定， 收集装置的选择由 气体的溶解性和密度 决定。
学习目标 重点 1、明确制取氧气的方法和原理。 2、掌握氧气的化学性质和实验室制法。 3、进一步理解催化剂及催化作用，氧化反 应等化学基本概念 4.通过复习氧气的相关知识，让自己进行总 结，归纳，使之能从化学的整体角度出发， 构建化学知识网。 难点
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（A）向上排空气法 （B）向下排空气法 （C）排水法 （D）向上排空气法与向下排空气法
随堂检测
1．工业上制取大量氧气的方法是 （ Ｃ） （A）加热氯酸钾 （B）加热高锰酸钾 （C）分离液态空气 （D）加热二氧化锰 Ｃ） 2．催化剂在化学反应中所起的作用是（ （A）加快化学反应速率 （B）使生成物质量增加 （C）改变化学反应速率 （D）减慢化学反应速率
一、氧气 性质
物理性质 ——色、态、味；密度；
溶解性；三态变化
化学性质 ——实验 供给呼吸 支持燃烧
药品及反应原理 实验装置 检验及验满方法
体 决 现 定
氧 气
用途
工业制法 （分离液态空气、膜分离技术）
制法
实验室制法
1、氧气的物理性质： 氧气的密度比空气 它
略大 ， 淡蓝
或
不易
溶于水，
液态氧和固态氧都是
制取装置
铁架台 A__________B_________ 试管
洒精灯 导管 C__________D_________
水槽 集气瓶 E___________F_________
收集装置
2、步骤：查、装、定、点、收、移、熄
3、注意事项：
1、固定试管时，为什么试管口要略低于试管底部？ 防止冷凝水回流到热的试管底部，炸裂试管 2、用排水集气法应什么时候开始收集？ 当气泡连续均匀放出时开始收集； （哪种方法得到的氧气更纯？用排水法收集的气体更纯） 3、实验结束时应先将导管移离水面，还是先停止加热， 为什么？先将导管移离水面，后停止加热，否则水将沿 导管倒流回热的试管底部，炸裂试管 4.用高锰酸钾制氧气时,为什么要在试管口塞一团棉花? 可以防止加热时高锰酸钾粉末进入导管
，
（利用液态氮和液态氧的 不同）再分离
液 态 空气 天 蓝
而制
得氧气。氧气一般贮存在
色的钢瓶中。
3收集氧气用（AC ）
1实验室制氧气时，忘记加入二氧化锰，则（C ） （A）不能产生氧气 （B）使氧气质量减少 （C）产生氧气的速率慢 （D）没什么变化 2检验氧气的方法是 （ B ） （A）用火柴点（B）用带火星木条接近气体（C）闻气味 （D）用天平称量
D、要使过氧化氢溶液分解出氧气，必须加入二氧化锰，
否则就不能发生分解反应
实验仪器和实验装置：
试管口略低 于试管底部 药品平铺
夹持在距管 口约1/3处
若用高锰酸钾 制氧气应在管 口塞一团棉花 导管 只能 伸于 集气 瓶口
外 焰 加 热
导管伸出橡 皮塞约0.5cm
加热高锰酸钾制氧气的过程
1.仪器名称:
催化作用：催化剂在化学反应中起的作用
练习：
下列有关催化剂的说法正确的是（ C ） A、在化学反应中加快其他物质的反应速率，而本身的 质量和性质在化学反应前后均不改变的物质称为催化剂
B、二氧化锰是催化剂
C、在化学反应中改变其他物质的反应速率，而本身的 质量和化学性质在化学反应前后都没有改变的物质称为 催化剂
2、过氧化氢(化学式H2O2)溶液 在催化剂作用下能迅速分解生成 O2和H2O。分液漏斗可以通过调 节活塞控制液体的滴加速度。 据图回答下列问题： A B C D 过氧化氢溶液 ，锥形瓶中应放入的 (1)分液漏斗中应放入的物质是__________ MnO2 二氧化锰 ； (2)写出制取O2的原理： 物质是_______ _________ H___ H2O+O2↑； 2O2—— D 填字母)；(3)某同学在 要收集一瓶纯净的O2 ，应选择装置_____( 观察到锥形瓶内有大量气泡时，开始用B装置收集O2，过一段时间 后用带火星的木条伸入瓶口、瓶中、瓶底均未见木条复燃。其原因 实验装置的气密性不好 ；(4)若实验时用此法代替KMnO4 可能是_________________ ② 加热制取O2，优点是_____( 填序号) ①生成物只有氧气 ②不需 要加热 ③需加热；(5)装置A中反应很强烈，据此提出实验安全 注意事项是 _____( 填序号) ①控制液体的滴加速度 ②加热反应 ① ④ 物 ③用体积较小的锥形瓶 ④将过氧化氢溶液加水稀释
1、药品及化学反应原理 催化剂
（1）过氧化氢溶液与二氧化锰
分 解 反 应
（2）高锰酸钾
例题：下列反应中属于分解反应的是(A、B)
A、氧化汞 → 汞 ＋ 氧气
B、碱式碳酸铜 → 氧化铜 ＋ 水 ＋ 二氧化碳
C、铁＋硫酸铜 → 硫酸亚铁 ＋ 铜
D、蜡烛＋氧气 → 水 ＋ 二氧化碳
催化剂：能改变其它物质的化学反应速率， 而本身的质量和化学性质在化学反应 前后 都没有改变的物质。
在空气中
在氧气中
硫粉
燃烧，产生淡蓝色火 焰，放热，生成一种 无色、有刺激性气味 的气体。
燃烧，产生明亮的蓝紫色 火焰，放热，生成一种无 色、有刺激性气味的气体。
在空气中 铁丝
在氧气中
不燃烧
剧烈燃烧，火星四射，放 热，生成一种黑色固体。
镁＋氧气 → 氧 化 镁 点燃 铁＋氧气 → 四氧化三铁
碳＋氧气 →
例题：指出下图中的四处错误
1、右图是实验室用高锰酸钾 制取和收集氧气的装置图： (1)指出图中有标号的仪器名称 a 酒精灯 b 铁架台 c 试管 d 水槽 e 导管 f 集气瓶
c b a e f
d
略低于试管底部 ；其目的是 (2)实验时要注意：①试管口要____________ 防止冷凝水回流到热的试管底部，炸裂试管 ______________________________；②给试管加热时 预热 ，停止加热时要先_____________ 先将导管移离水面 再 停止加热 ， 要先____ 水沿导管倒流回热的试管底部，炸裂试管 (3)上述收集气 以免_____________________________. 体的方法叫排水集气法 ________，怎样使收集到的气体基本不含氮 ①将集气瓶装满水，不留气泡;②气泡连续而均匀放出时开始收集. 气？ (4)用上述装置来制取气体应满足下列条件中的_____( ABC 填序号) A.反应物都是固体 B.反应需加热 C.制得的气体不易溶于水 D.制得气体密度比空气大
氧气的检验及验满
——通常考虑气体的化学性质
4、氧气的工业制法
◇分离液态空气法 （物理变化）
原理：利用液态氮的沸点比液态氧的沸点低， 因此氮气首先从液态空气中蒸发出来，剩下的主要 就是液态氧。
氮气 纯净的空气
加压 降温
液态空气
蒸发 -196℃
液态氧
◇膜分离技术
4、工业上主要是使空气
液 化 沸 点
收集氧气可用
色的。
排水
向上排气
法。
2、氧气的化学性质
物质 图 例 现 象
1 木 炭
发出白光 放出热量 澄清石灰水变浑浊 蓝紫色火焰， 放出热量， 刺激性气味的气体
2 硫
在空气中 木 条
在氧气中
带火星 无色、能使澄清石灰 水变浑浊的气体。
发出白光， 放出热量， 产生一种无 色、能使澄 清石灰水变 浑浊的气体。
点燃 点燃
点燃
二氧化碳
化 合 反 应
硫＋氧气 → 二氧化硫 点燃 磷＋氧气 → 五氧化二磷
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3、氧气的实验室制法
实验室常用加热
氯 酸 钾
加热
和
二氧化锰
的混合物或单独
高锰酸钾 的方法来制得氧气。氯酸钾和氯 化钾是 白 色固体， 二氧化锰是 黑 色固体 ，高锰酸钾是 紫黑 色固体。
实验室制法：（化学变化）