资源教室(课堂PPT)
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• 资源教室中所指的“资源”，是特指满 足特殊教育需求的各种设施、设备、工 具、软件、专业技术、政策、信息和专 业人员等。
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10
资源教室应具备的资源
• 其一：专业物质资源 • 课程与教材资源：可供各类有特殊教育需要的儿童进行
选择的课程和教材。 • 教育诊断资源：用来诊断、评估的各类心理评估量表等。 • 学具、教具资源 • 教学技术资源 • 康复技术资源 • 其二：专业人才资源（核心资源） • 资源教师：特殊教育工作者、心理工作者、社会工作者
• 1977年，马萨诸塞州的研究表明，157名特殊需要学生中，有41名 学生在资源教室学习一年后，再在普通班级里就读，适应情况比之 前有明显好转。
• 上个世纪80年代之后，资源教室建设与研究走向深入。
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9
三、资源教室中的“资源”
• 资源是一个被广泛使用的概念，一般指 可以加以利用的物资、信息、技术以及 各种关系等。
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17
資源教室的社交教學
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18
資源教室的語文教學
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資源教室的語文教學
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資源教室的數學教學
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資源教室的數學教學
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22
資源教室的輔具調整
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23
資源教室的輔具調整
資料來源：彰化縣永靖國小
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24
七、资源教室建设的基本要求
• 1.固定的人员 • 2.固定的专用场所 • 3.固定的设施 • 4.固定的资源 • 5.固定的任务
• 经济欠发达地区，资源教室多处于不规范发展 状态。
.
27
• 十、资源教室建设中存在的问题
• 1.资源教室的师资问题 • 缺乏专业师资；资源团队建设不规范 • 2.资源教室的建设理念问题 • 资源教室建设的趋同性与相似性明显。 • 资源教室的核心词语是“资源” ，资源教室
的核心功能是“服务”，而不是形式上的完备。 • 3.资源教室的课程与教学问题 • 课程开发不够；教学组织简单。
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25
八、资源教室管理
• 行政管理：由普通学校管理，专人负责资源教室。
• 业务管理：由当地教育主管部门负责人员培训， 接受当地资源中心的业务管理。
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26
九、我国资源教室的发展现状
• 在支持保障体系建设中，资源教室的建设与研 究相对走在前列。
• 北京、上海、杭州等经济发达地区，资源教室 建设已趋于完善。
及各种康复专业人才。
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11
四、资源教室的支持功能
• 1.为随班就读学生提供特殊教育服务
• 补救教学，测查评估，康复训练，课程开发，参与IEP （个别教育计划）的制订与实施，等。
• 2.为随班就读教师和学校提供支持性服务
• 特殊教育专业培训 • 特殊儿童教学方法指导 • 特殊教育政策法规解读
• 3.为随班就读学生家长提供指导咨询服务
部分时间在资源教室接受辅导，其余多数时间 都在普通班级。 • 全部时间抽离式：学生无法参加普通班级的某 些课程学习，全部到资源教室接受专门的课程 教学。 • 增加抽离式：某些课程无法满足学习需要，额 外增加时间与机会到资源教室学习。
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15
• 教学组织形式： • 个别教学 • 小组教学
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16
資源教室的社交教學
• 1962年，美国教育家Mc.C.Rdynolds提出层级式特殊教育模式，强 调资源教室的作用。在隔离的体制下，依然不受重视。
• 1968年，美国人Dunn在批判隔离式特殊教育的基础上，再次强调资 源教室的作用与价值。开始引起人们的关注与研究。
• 上个世纪70年代，资源教室建设进入探索与发展期。资源教室对于 促进融合教育的作用日益凸显。
随班就读的专业服务支持 之
资源教室
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1
• 一、什么是资源教室
• 资源教室（resource room program 台湾 通常译为资源教室方案)是为了配合随班就 读的有效实施，在普通学校内建立的专门 满足特殊儿童学习需求的专用场所。
• 几个核心词语
• 随班就读——资源教室建设的目的与定位
• 普通学校——资源教室建设的场所
他时wk.baidu.com仍在普通班级中上课。其目的是为学生 和教师提供教学上的支援, 以便使学生继续留 在普通班级,并促进学生的学业、行为和情绪 的发展。
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3
资源教室一角
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4
资源教室一角
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5
資料來源：彰化縣永靖國小
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6
資料來源：彰化縣永靖國小
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7
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8
• 二、资源教室理念的起源与发展
• 1913年，美国人Irwin提出资源教室的概念，为于帮助视障学生在 普通班级就学。普通学校条件所限，收效甚微。
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12
资源教室综合课程
24.06.2020
资料来源：北京市. 第一六五中学
13
五、资源教室的类别
• 从功能上划分，可分为单一功能的资源教室与 复合功能的资源教室。
• 单一功能：盲、聋或智障教育资源教室。 • 复合功能：综合性资源教室。
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14
六、资源教室的教学组织
• 根据教学时间与抽离程度，可分为： • 部分时间抽离式：学生基本能跟上教学进度，
•
专门与专用——资源教室的性质与功能
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2
• 具体地说， 资源教室是一种教育措施, 它是指 在普通学校中设置,专为特殊学生提供适合其 特殊需要的个别化教学的场所(教室), 这种教 室聘有专门推动特殊教育工作的资源教师, 以
及配置各种教材、教具、教学媒体、图书设备 等。学生于特定的时间到此接受特殊教育, 其
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28
拓展阅读
• 到期刊网检索与资源教室相关的研究论 文阅读与分析，了解国内外资源教室理 论研究与实践的基本状况。
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推荐阅读
• 许家成.资源教室建设与运作.华夏出版社， 2006.
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资源教室应具备的资源
• 其一：专业物质资源 • 课程与教材资源：可供各类有特殊教育需要的儿童进行
选择的课程和教材。 • 教育诊断资源：用来诊断、评估的各类心理评估量表等。 • 学具、教具资源 • 教学技术资源 • 康复技术资源 • 其二：专业人才资源（核心资源） • 资源教师：特殊教育工作者、心理工作者、社会工作者
• 1977年，马萨诸塞州的研究表明，157名特殊需要学生中，有41名 学生在资源教室学习一年后，再在普通班级里就读，适应情况比之 前有明显好转。
• 上个世纪80年代之后，资源教室建设与研究走向深入。
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三、资源教室中的“资源”
• 资源是一个被广泛使用的概念，一般指 可以加以利用的物资、信息、技术以及 各种关系等。
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資源教室的社交教學
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資源教室的語文教學
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資源教室的語文教學
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資源教室的數學教學
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資源教室的數學教學
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資源教室的輔具調整
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資源教室的輔具調整
資料來源：彰化縣永靖國小
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七、资源教室建设的基本要求
• 1.固定的人员 • 2.固定的专用场所 • 3.固定的设施 • 4.固定的资源 • 5.固定的任务
• 经济欠发达地区，资源教室多处于不规范发展 状态。
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• 十、资源教室建设中存在的问题
• 1.资源教室的师资问题 • 缺乏专业师资；资源团队建设不规范 • 2.资源教室的建设理念问题 • 资源教室建设的趋同性与相似性明显。 • 资源教室的核心词语是“资源” ，资源教室
的核心功能是“服务”，而不是形式上的完备。 • 3.资源教室的课程与教学问题 • 课程开发不够；教学组织简单。
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八、资源教室管理
• 行政管理：由普通学校管理，专人负责资源教室。
• 业务管理：由当地教育主管部门负责人员培训， 接受当地资源中心的业务管理。
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九、我国资源教室的发展现状
• 在支持保障体系建设中，资源教室的建设与研 究相对走在前列。
• 北京、上海、杭州等经济发达地区，资源教室 建设已趋于完善。
及各种康复专业人才。
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四、资源教室的支持功能
• 1.为随班就读学生提供特殊教育服务
• 补救教学，测查评估，康复训练，课程开发，参与IEP （个别教育计划）的制订与实施，等。
• 2.为随班就读教师和学校提供支持性服务
• 特殊教育专业培训 • 特殊儿童教学方法指导 • 特殊教育政策法规解读
• 3.为随班就读学生家长提供指导咨询服务
部分时间在资源教室接受辅导，其余多数时间 都在普通班级。 • 全部时间抽离式：学生无法参加普通班级的某 些课程学习，全部到资源教室接受专门的课程 教学。 • 增加抽离式：某些课程无法满足学习需要，额 外增加时间与机会到资源教室学习。
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• 教学组织形式： • 个别教学 • 小组教学
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資源教室的社交教學
• 1962年，美国教育家Mc.C.Rdynolds提出层级式特殊教育模式，强 调资源教室的作用。在隔离的体制下，依然不受重视。
• 1968年，美国人Dunn在批判隔离式特殊教育的基础上，再次强调资 源教室的作用与价值。开始引起人们的关注与研究。
• 上个世纪70年代，资源教室建设进入探索与发展期。资源教室对于 促进融合教育的作用日益凸显。
随班就读的专业服务支持 之
资源教室
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• 一、什么是资源教室
• 资源教室（resource room program 台湾 通常译为资源教室方案)是为了配合随班就 读的有效实施，在普通学校内建立的专门 满足特殊儿童学习需求的专用场所。
• 几个核心词语
• 随班就读——资源教室建设的目的与定位
• 普通学校——资源教室建设的场所
他时wk.baidu.com仍在普通班级中上课。其目的是为学生 和教师提供教学上的支援, 以便使学生继续留 在普通班级,并促进学生的学业、行为和情绪 的发展。
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资源教室一角
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资源教室一角
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資料來源：彰化縣永靖國小
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資料來源：彰化縣永靖國小
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• 二、资源教室理念的起源与发展
• 1913年，美国人Irwin提出资源教室的概念，为于帮助视障学生在 普通班级就学。普通学校条件所限，收效甚微。
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12
资源教室综合课程
24.06.2020
资料来源：北京市. 第一六五中学
13
五、资源教室的类别
• 从功能上划分，可分为单一功能的资源教室与 复合功能的资源教室。
• 单一功能：盲、聋或智障教育资源教室。 • 复合功能：综合性资源教室。
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14
六、资源教室的教学组织
• 根据教学时间与抽离程度，可分为： • 部分时间抽离式：学生基本能跟上教学进度，
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专门与专用——资源教室的性质与功能
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• 具体地说， 资源教室是一种教育措施, 它是指 在普通学校中设置,专为特殊学生提供适合其 特殊需要的个别化教学的场所(教室), 这种教 室聘有专门推动特殊教育工作的资源教师, 以
及配置各种教材、教具、教学媒体、图书设备 等。学生于特定的时间到此接受特殊教育, 其
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拓展阅读
• 到期刊网检索与资源教室相关的研究论 文阅读与分析，了解国内外资源教室理 论研究与实践的基本状况。
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推荐阅读
• 许家成.资源教室建设与运作.华夏出版社， 2006.
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