人物形象分析
人物形象五分析法
人物形象五分析法第一环节：外貌形象人物的外貌形象是人们对其第一印象的评判依据，也是对人物性格特点的一种暗示。
从一个人的外貌特征我们可以看到他的大致身材、五官、面容表情等等。
通过对人物外貌的细致描写和分析，可以深入了解该人物的内心世界和性格特点。
比如，一个人的身材高大瘦削，面容清秀，五官线条分明，给人一种高傲冷漠的感觉，那么我们可以大致判断此人性格可能较为孤傲高傲。
而如果一个人身材矮小，面容憔悴，眉宇间有忧伤之色，我们便能猜测出此人可能性格内向、敏感，可能有一些阅历和创伤。
第二环节：性格特点人物的性格特点决定了他的言行举止以及与他人的互动方式。
通过分析人物在小说中的日常行为、言谈举止，可以从中体现出一个人性格的特点。
比如，一个人待人热情大方，善于交际，对自己的追求有一定的信心和决心，那么我们就可以判断此人为一个性格开朗、谦虚有礼的人。
而如果一个人话少且冷漠，做事乖僻刁钻，那么我们可能认为此人性格执拗、自私并且难以相处。
第三环节：言谈举止人物的言谈举止常常反映出他的性格特点、社会地位以及他所处的环境背景。
通过分析人物的语言和言谈举止，可以深入了解人物的思维方式、价值观念以及与他人的交往方式。
比如，在小说中，一个人言辞婉约，富有哲理，处处体现出他的智慧和见解，那么我们就可以判断此人为一个聪颖明智的人物。
而一个人语言粗俗，缺乏修养，与人交往粗鲁不逊，我们可能认为此人为一个没有教养、处世粗糙的人。
第四环节：行为举止一个人的行为举止是他性格特点的体现，也是他与周围环境互动的方式。
通过分析人物的日常行为和行动，可以深入了解人物所处的社会环境、长期以来的经历以及他所面临的问题和挑战。
比如，一个人总是善良无辜，经常帮助他人，关爱他人，我们可以认为此人待人友善、宽容大度。
而一个人行为放荡不羁，经常追求刺激和冒险，我们可能认为此人性格放荡，难以约束。
第五环节：背景信息人物的背景信息是人物形象综合评价的重要依据，它包括人物的社会地位、家庭背景、教育经历、工作经历等等。
分析人物形象的方法
分析人物形象的方法
1. 描述外貌特征：该方法通过对人物的身高、体型、面容、发型、穿着等方面进行细致的描写，来展现人物形象。
例如：“他身材高大，脸上布满沧桑的皱纹，头上戴着一顶古旧的帽子，穿着一件破旧的大衣。
”
2. 刻画性格特点：通过对人物言行举止、表情动作、语言风格等方面进行描写，来突出人物的性格特点。
例如：“她总是笑
容满面，善解人意，给人一种亲切友好的感觉。
”或者“他说话干练利落，不善言辞，总是带着一股丝丝不苟的严肃氛围。
”
3. 行为举止反映内心：通过人物的行为举止来透露人物内心的情感和思维方式。
例如：“他看到一个流浪猫被车撞伤后，立
刻停下车来帮助它，展现出他善良、慈悲的一面。
”或者“她独来独往，总是低着头，似乎对周围的人和事都不感兴趣，透露出她内心的孤独和冷漠。
”
4. 通过人物与他人的关系展示形象：人物与他人之间的互动关系可以更加直观地展现人物的性格和价值观。
例如：“他总是
乐于帮助别人，和身边的同事以及家人之间保持着和谐融洽的关系，展现出他善于团结和社交的一面。
”
5. 内心独白或思考展示人物形象：通过人物的内心独白或思考，深入揭示人物的内心世界，使读者更贴近、了解人物。
例如：“她回忆起小时候的艰辛经历，决心努力学习，用自己的实力
改变命运。
”或者“他默默地思考着生活的意义，对人生有着深深的追问和思考。
”。
人物形象特点分析范文
人物形象特点分析范文人物形象分析范文篇一一、贾宝玉要评说《》中的人物，首要的当数男主人公贾宝玉了,作为贯穿全书始终的人物，作者曹雪芹在其身上着力最多，寄托也最深，他其成为史上塑造得最为成功的艺术典型之一,甚至人人还说这一形象所影射的就是曹雪芹本人。
但据我看来，这一典型形象绝非作者的实灵自作，而是作者根据现实生活中同类型的人物加以概括,并揉合了自己的想象,经过艺术加工而创造出来的完美艺术形象. 在第三回《贾雨村夤缘复旧职林黛玉抛父进京都》中有两首《西江月》，是这样描写宝玉的：无故寻愁觅恨,有时似傻如狂。
纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。
潦倒不通世务，愚顽怕读文章。
行为偏僻性乖张，那管世人诽谤! 富贵不知**，贫穷难耐凄凉.可怜辜负好韶光，于国于家无望。
天下第一，古今不肖无双.寄言纨绔与膏梁：莫效此儿形状! 有些读者在读了这两首《西江月》后,就此认定了宝玉是一个不求上进，只爱脂粉的孽根祸胎.但其实不然,这两首《西江月》是从封建者的思想出发,所反映的是封建大家长对宝玉盼着他中举,扬名以继承地主阶级事业的良苦用心。
而作者正是借《西江月》寓褒于贬,充分概括了在宝玉身上最突出的闪亮点——－叛逆性格. 词中说他: 潦倒不通世务,愚顽怕读文章，行为偏僻性乖张，那管世人诽谤!其实就是说他不肯留意于孔孟之间，委身于经济之道，不愿走封建家长为他规定的读书应举,结交场,遵从礼法，经帮济世的人生道路，而是鄙视功名利禄，厌闻仕途经济的学问。
他甚至认为那些和朱理学之类的儒家著述，都是前人无故生事是杜撰出来的.至于八股时文更是: 后人饵名钓禄之阶,是拿安诓功名混饭吃的。
他把封建者奉若神《》是我国古典中一部最优秀的现实主义文学巨著，是作者曹雪芹呕心沥血，披阅十载，增删五次长期艰辛劳动才给子孙后世留传下来的一件宝贵的艺术珍品。
《》出世以后,它所具有的思想艺术力量，立刻惊动了当时的。
人们读它,谈它，对它爱玩鼓掌读而艳之又为了品评书中人物而遂相龃龌，几挥老拳还有的青年读者，为书中的得呜咽失声,中夜常为隐泣。
文学作品中的人物形象分析
文学作品中的人物形象分析一、文学作品中的人物形象分析在文学作品中，人物形象是作者创作的灵魂，是作品的核心。
通过对人物形象的分析，我们可以更深入地了解作品的主题和情感。
在文学作品中，人物形象通常是多维的，具有丰富的内心世界和复杂的情感。
通过对人物形象的分析，我们可以揭示作品的深层含义，理解作者的用心之处。
二、人物形象的塑造在文学作品中，人物形象的塑造是作者的重要任务之一。
通过对人物的外貌、性格、行为和言语的描写，作者可以让人物形象栩栩如生，让读者产生共鸣。
人物形象的塑造需要细致入微的描写和丰富的想象力，只有这样才能使人物形象栩栩如生，让读者产生共鸣。
三、人物形象的分析在文学作品中，人物形象的分析是一项复杂而有趣的任务。
通过对人物的外貌、性格、行为和言语的分析，我们可以揭示人物的内心世界和情感。
人物形象的分析需要细致入微的观察和深入的思考，只有这样才能揭示人物的真实面目，理解作者的用心之处。
四、人物形象的意义在文学作品中，人物形象的意义是深远的。
每一个人物形象都代表着一种特定的情感或主题，通过对人物形象的分析，我们可以更深入地理解作品的主题和情感。
人物形象的意义需要通过细致入微的分析和深入的思考来揭示，只有这样才能理解作品的深层含义。
五、结语通过对文学作品中的人物形象进行分析，我们可以更深入地了解作品的主题和情感，理解作者的用心之处。
人物形象是文学作品的灵魂，是作品的核心，只有通过细致入微的观察和深入的思考，才能揭示人物形象的真实面目，理解作品的深层含义。
希望本文的分析能够帮助读者更好地理解文学作品中的人物形象，享受阅读的乐趣。
人物形象的分析方法
人物形象的分析方法人物形象分析是对小说、电影、戏剧等文学和艺术作品中的人物形象进行深入解读和分析的过程，旨在揭示人物特征、性格、行为和意义等方面。
对于人物形象的分析，可以从不同的角度和层面进行，下面将介绍一些常用的人物形象分析方法。
首先，通过分析人物的言行举止来揭示其性格特征。
人物的性格特征是构建人物形象的重要因素之一，通过观察人物的言行举止可以揭示其内心世界、价值观和个性特色。
例如，在小说《红楼梦》中，贾宝玉喜欢研究古书，有才情，性格浪漫而多情，这些都通过他的言行举止得以呈现。
其次，通过分析人物的人际关系来揭示其社会地位和角色。
人物的社会地位和角色在一定程度上决定了其行为和性格，通过分析人物与其他角色之间的互动关系可以揭示人物的社会地位和角色。
例如，在电影《肖申克的救赎》中，主人公安迪与其他囚犯和狱警之间的互动，展现了他的智慧、正义感和领导才能。
此外，通过分析人物的内心活动来揭示其心理状态和心理追求。
人物的内心活动反映了其情感状态、心理需求和心理发展过程，通过分析人物的内心活动可以揭示其内在的矛盾、挣扎和成长变化。
例如，在小说《围城》中，方鸿渐内心的独白和自问自答，展现了他对生活的感慨、对理想从而对现实的无奈和挣扎。
另外，通过分析人物的形象描写来揭示其外貌特征和形象意义。
人物的外貌特征和形象意义可以为人物塑造增添细节和意境，通过分析人物的形象描写可以揭示人物的类别、特点和象征含义。
例如，在电影《霸王别姬》中，程蝶衣的外貌特征和形象描写展现了她的傲慢和愤世嫉俗的性格特点。
最后，通过分析人物的背景和命运来揭示其社会环境和命运轨迹。
人物的背景和命运在很大程度上影响了其性格和行为，通过分析人物的背景和命运可以揭示人物所处的社会环境和其所面临的命运轨迹。
例如，在小说《骆驼祥子》中，祥子的贫穷出身和社会地位决定了他的命运轨迹和处世态度。
综上所述，人物形象的分析方法可以从多个角度和层面进行，例如从人物的言行举止、人际关系、内心活动、形象描写、背景和命运等方面进行分析。
文学名著中的人物形象分析
文学名著中的人物形象分析1. 引言文学名著是人类文化的宝库，其中精心塑造的人物形象给读者留下了深刻的印象。
本文将对几部经典文学作品中的人物形象进行分析，探讨他们的性格特点、行为举止以及对故事情节和主题的贡献。
2. 《红楼梦》中贾宝玉的形象分析贾宝玉是《红楼梦》中最重要且最复杂的人物之一。
他既有令人羡慕的聪明才智，又有深深的自我厌恶感。
他善于写诗作画，喜欢追求艺术与美感，但也常陷入自我放逐和忧郁中。
这种复杂性使得贾宝玉成为了一个真实而令人着迷的角色。
3. 《骆驼祥子》中祥子的形象分析《骆驼祥子》是钱钟书创作的现实主义小说，描绘了民国时期社会底层劳动者生活困境。
祥子是一个勇敢、坚强而憧憬美好生活的年轻人。
他拼命地工作、努力储蓄，但最终却被残酷的现实所击败。
祥子的形象体现了一种对抗命运、追求尊严和自由的人性探索。
4. 《傲慢与偏见》中伊丽莎白·班内特的形象分析《傲慢与偏见》是简·奥斯汀创作的经典爱情小说，以伊丽莎白·班内特为主角。
伊丽莎白聪明机智，勇于表达观点，并具备独立思考和判断能力。
她对社会压力和传统期望持有怀疑态度，注重内在品质而非外貌和地位。
伊丽莎白因其独特个性和坚守原则成为小说中最受欢迎的角色之一。
5. 结论通过分析这些文学名著中的人物形象，我们发现每个角色都有其独特的特点和对故事发展起到关键作用的行动。
他们塑造了深入人心、不可替代的虚构世界中的复杂人物形象。
这些形象不仅是文学作品的重要组成部分，也反映了作者对人性、社会和历史的深刻观察与思考。
参考资料•《红楼梦》 - 曹雪芹•《骆驼祥子》 - 钱钟书•《傲慢与偏见》 - 简·奥斯汀。
古代人物形象分析
古代人物形象分析在中国的漫长历史长河中，涌现出了许许多多令人敬仰和钦佩的古代人物。
这些人物或英勇无畏，或聪明睿智，或仁爱善良，他们的形象和事迹深深地刻在了历史的长卷里，成为了后人学习和借鉴的楷模。
本文将对几位具有代表性的古代人物形象进行分析，以期更好地了解他们的特点和对后世的影响。
一. 孔子：智慧的化身孔子是中国古代最伟大的哲学家和教育家之一，孔子的思想影响深远，他以其智慧和对道德伦理的追求而闻名于世。
孔子的形象在历史上一直是智慧的象征，他致力于教育事业，提倡“学而时习之，不亦悦乎”的思想。
孔子的形象一直被后人传颂，他的教育思想深入人心，为后世教育家提供了宝贵的经验和启示。
二. 刘备：正直仁义的君子刘备是三国时期蜀汉的创始人，他的形象被后人尊称为“仁者君子”。
刘备以其正直、仁爱和智慧赢得了广泛的尊重和支持。
他在面对困境时，能坚守原则，从不妥协，同时对待敌人也保持了仁义之心。
刘备的形象展示了一个真正的领袖应该具备的品质，他的事迹激励和影响了后世的许多人。
三. 女娲：创世女神的形象女娲是中国古代神话中的重要人物，被尊奉为创世女神。
女娲的形象象征着女性的智慧、爱与创造力。
她用自己的双手创造了人类，并在天地间播种，从而完成了人类与自然和谐共生的伟大事业。
女娲的形象在古代神话故事中起到了重要的作用，她被表现为智慧与美丽的化身，成为了后世女性思想的重要源泉。
四. 曹操：权谋之王的形象曹操是中国三国时期魏国的奠基人之一，也是三国时期最具争议的人物之一。
曹操被后人形容为权谋之王，他善于用计谋和手段达到自己的目的。
曹操机智、果断，他在政治、军事和文化方面都留下了重要的影响。
曹操的形象成为文化作品中的重要角色，他的故事也常被改编成各种艺术形式，深受观众的喜爱。
五. 红颜知己：杨贵妃的形象杨贵妃是唐朝最有名的美女之一，她的形象成为了后世文学和艺术作品中的重要形象。
杨贵妃的美貌与聪明才智使得她成为了当时唐玄宗的红颜知己。
小说中的人物形象分析
小说中的人物形象分析小说是一种文学形式，通过故事中的人物、情节、环境等来传达思想、表达情感。
其中，人物形象是小说的重要组成部分，他们的性格、言行举止、经历等都能够为读者带来深刻的印象。
在作家塑造小说人物形象时，常常会注重刻画人物的内心世界，使读者能够更加深入地理解人物，产生共鸣。
本文将从几个角度来分析小说中的人物形象。
一、性格刻画小说中的人物性格多种多样，有正面的、负面的，也有复杂的，每个人物都有其独特的性格特点。
例如在《傲慢与偏见》中，女主角伊丽莎白·班奈特是一个倔强、聪明、独立的女性，她对待感情的态度也非常坚定；而男主角达西则是一个冷傲、高傲的贵族，他对待珍爱的女人也非常执着。
在小说中，作家通过人物的言行举止，描写人物的内心矛盾，透露出人物的性格特点，使读者更加深入地理解人物。
二、心理刻画小说中的人物不仅是具有某种性格的人，更是活生生的人，有着自己的内心世界。
在小说中，作家往往通过人物的内心独白、思考和反思，揭示出人物的心理状态和情感变化。
例如在《了不起的盖茨比》中，男主角盖茨比一直对女主角黛西·布坎南怀有爱恋，但却一直不敢表白，因为他知道自己的身份和社会地位会成为两人走到一起的绊脚石。
通过盖茨比的内心独白和行动，读者可以深入地了解他内心的矛盾和挣扎。
三、环境刻画小说中的人物不是孤立存在的，他们生活在某个具体的环境中，环境也是塑造人物形象的重要因素之一。
作家通过描写人物所处的环境、社会背景、人际关系等，表现人物的命运和命运的制约因素。
例如在《孔乙己》中，主人公孔乙己是一个穷困潦倒、孤苦无依的酒鬼，他所处的社会环境非常艰苦。
作家通过孔乙己与周围人的互动，生动地描写了社会中底层人群的生存状况和他们所面临的困境。
通过环境刻画，作家可以更加深入地塑造人物形象，使人物形象更加生动立体。
四、遭遇刻画作家为了让读者更好地理解人物形象，常常会将其置于起伏不定的命运洪流之中，让人物经历各种遭遇。
分析人物形象的方法
分析人物形象的方法在文学创作中，人物形象是贯穿其中的重要元素，它能够有力地表现主题思想及作品的情节发展，是作品文字的载体和传达者，也是作品的核心所在，具体而言，人物形象主要通过以下几种方式来分析。
首先，要从人物的个人特征出发。
人物形象包括人物的外貌、性格特点、表现方式、言语等，这些元素可以用来描绘出一个人物的形象，从而帮助作者更好地展现人物的个性特征，比如智慧、勇敢、正直。
其次，可以从人物与他人的关系进行分析。
人物之间的关系是作者创作的基础，也是作品的重要内容。
从人物的社会背景、家庭、朋友等关系可以更好地分析人物形象，比如一个孤独的人，他遇到社会中每个人的眼光都是沉重的，他的性格也可能变得孤僻，而一个活泼友善的人物，他就可能更开朗乐观，更善于和他人相处。
再次，要从人物的思想和行为习惯中进行分析。
人物的行为和思想可以有效地反映其内心世界，塑造出细腻的人物形象。
读者可以从人物的思想活动中理解他们的思想和思维方式，甚至可以从人物的话语中了解他们的内心世界。
在《茶花女》中，罗密欧活跃在一群贵族中，其行为习惯可以反映出他的社会地位，而他与朱丽叶爱情更能够反映他的性情。
最后，可以从人物的态度出发。
人物的态度是表达作者意图的重要方式，它可以用来表明人物的态度、观点或行动的走向，也可以用来显示人物的行为准则和选择原则，从而更好地分析出作者想要传达的思想和价值观。
例如，在《哈克贝利费恩历险记》一书中，哈克的坚毅不屈的态度表明他对事物的看法，他对于人生的精神有着深刻的影响力，这也被作者用哈克的故事传达出来。
以上就是分析人物形象的方法，在书写作品的过程中，通过人物形象的塑造来把握情节发展，传达作者的思想，而要分析一个人物的形象，需要从他的外貌、性格特点、和他人的关系、思想和行为习惯、以及对事物的态度等多方面进行综合考量，以达到把握人物形象的理想效果。
《儒林外史》人物形象分析12篇
《儒林外史》人物形象分析12篇分析（英语：Analysis）是在头脑中把事物或对象由整体分解成各个部分或属性。
尽管“分析”作为一个正式的概念在近年来才逐步建立起来，这一技巧自亚里士多德（公元前384年至322年）就已经应用在了数学、规律学等多个领域。
分析可以指：金融分析；。
以下是我收集整理的《儒林外史》人物形象分析12篇，仅供参考，盼望能够关心到大家。
第1篇: 《儒林外史》人物形象分析1、王冕，历史上真实存的，对人物进行了改编。
他具有抱负人物的基本特质。
王冕作为一个士人作为一个"名流'，在他身上体现着中国士人的精神。
2、周进，对科举考试极为热衷至痴狂，惋惜人到花甲却连个秀才都没中。
后几个商人出于怜悯，凑钱帮这个可怜的老头儿捐了个监生。
周进欣喜不已，后来借着监生的身份，他竟然中了举人，接着又中了进士。
3、范进，时年五十余岁，穷困不堪，腊月还穿单衣，冻得直哆嗦，周进因他想起自己当年的惨状，便将他录用为秀才，后又录为举人，上演了一出"范进中举'的癫狂闹剧。
4、严致和即严监生，严监生就是书没读过太多，他这个监生也是花钱捐来的监生。
极为节俭，死前仍叨念着灯中的两茎灯草，严监生怕费油以致到死都难以合眼，直到赵氏挑去一根，他咽下最终一口气。
5、严致中，是一个贡生，社会地位相对较高，瞧不起自己的胞弟严监生，他是一个十足的衣冠禽兽。
编造了一段与汤知县相遇的故事，还夸赞汤知县的为人，只是为了显现对汤知县的了解。
6、匡超人，他本是一个淳朴的农村少年，为人乖巧、做事勤快，其对父亲的一片孝思。
在流落他乡时，他受社会影响逐步发生了变化。
后一步步走向堕落。
他吹牛撒谎，钻取功名，卖友求荣，忘恩负义，变成一个衣冠禽兽。
7、沈琼枝，沈琼枝是教书先生沈大年的女儿，遵父命嫁给盐商宋为富为妻。
但到了盐商宋为富府上之后，才知道是一场骗局，盐商宋为富原来是娶沈琼枝为妾。
琼枝父状告宋为富，宋重金贿赂知县，把沈大年押回常州。
人物形象分析教案
人物形象分析教案一、教学目标1. 让学生理解人物形象分析的概念和重要性。
2. 培养学生观察、分析和描述人物形象的能力。
3. 引导学生通过阅读、观察和讨论，深入理解文学作品和现实生活中的人物形象。
二、教学内容1. 人物形象分析的概念和重要性2. 人物形象的分析方法3. 人物形象的描述技巧4. 文学作品中的人物形象分析实例5. 现实生活中的人物形象分析实例三、教学方法1. 讲授法：讲解人物形象分析的概念、方法和技巧。
2. 案例分析法：分析文学作品和现实生活中的人物形象实例。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享各自的人物形象分析心得。
4. 实践法：让学生通过阅读、观察和讨论，自行分析人物形象。
四、教学准备1. 教学PPT：包含人物形象分析的概念、方法和技巧等内容。
2. 案例材料：文学作品和现实生活中的人物形象实例。
3. 分组讨论表格：用于记录小组讨论成果。
五、教学过程1. 导入：简要介绍人物形象分析的概念和重要性。
2. 讲解：详细讲解人物形象的分析方法和描述技巧。
3. 案例分析：分析文学作品和现实生活中的人物形象实例。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享各自的人物形象分析心得。
5. 实践：让学生通过阅读、观察和讨论，自行分析人物形象。
6. 总结：总结本节课的人物形象分析知识点和技巧。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的参与情况，评估学生的积极性和兴趣。
2. 小组讨论成果：评估学生在小组讨论中的表现，包括分析的深度和描述的准确性。
3. 作业质量：评估学生的人物形象分析报告，检查学生对所学知识和技巧的掌握程度。
七、教学拓展1. 邀请作家或艺术家进行讲座，分享他们在创作过程中如何塑造人物形象的经验。
2. 组织学生参观展览或观看戏剧表演，让学生亲身体验不同人物形象的魅力。
3. 开展角色扮演活动，让学生通过扮演不同人物，深入理解人物内心的情感和动机。
八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，了解他们在学习过程中的困惑和需求。
人物形象的分析与概括分析
人物形象的分析与概括分析
人物形象的分析与概括分析是对文学作品中出现的人物形象进行深入
研究和综合概括的过程。
通过分析人物的性格、外貌、行为、言语等方面
的细节描写，可以揭示人物内心世界的种种特点和变化，也可以通过对人
物之间的关系和互动的描写来探究人物形象的发展和演变。
除了外貌和行为，人物的言语也是我们分析和概括人物形象的重要依
据之一、通过对人物的言辞语气、说话方式、用词习惯等方面的观察和分析，我们可以进一步了解人物的思维方式、教养背景、情感状态等。
比如，一个人平时讲话谦和、言之有理，那么我们可以推测他可能是一个温文尔雅、聪明睿智的人。
除了以上提到的方面，人物形象的分析还需要考察人物与其他人物之
间的关系和互动。
通过观察人物与其他人物之间的亲密程度、态度和行为，我们可以进一步推断人物的性格特点和情感状态。
比如，一个人物对一些
人的态度冷淡，对另一个人的态度热情，我们可以推测他可能对前者不满
或有敌意，对后者有好感或依赖。
总的来说，人物形象的分析与概括分析是一项综合性的研究工作，需
要我们通过对外貌、行为、言语和人物关系等方面的描写进行细致观察和
分析，以全面呈现人物形象的各个方面特点和内在性格，从而为读者提供
一个更深入、更立体的阅读体验。
人物形象分析(教案)
人物形象分析(教案)第一章：引言1.1 课程目标让学生理解人物形象分析的重要性培养学生对文学作品中人物形象的观察和分析能力引导学生通过人物形象分析深入理解作品主题和作者意图1.2 教学内容介绍人物形象分析的概念和意义分析人物形象的特点和作用探讨人物形象分析的方法和技巧1.3 教学方法讲授法：讲解人物形象分析的概念和意义，引导学生理解相关概念案例分析法：分析具体文学作品中的人物形象，让学生通过实例掌握分析方法第二章：人物形象的特点2.1 课程目标让学生了解人物形象的特点，包括外貌特征、性格特点、行为举止等培养学生观察和描述人物形象的能力2.2 教学内容介绍人物形象的特点及其表现方式分析具体文学作品中的人物形象特点，如《红楼梦》中的贾宝玉、林黛玉等引导学生通过具体案例掌握描述人物形象的方法2.3 教学方法讲授法：讲解人物形象的特点及其表现方式案例分析法：分析具体文学作品中的人物形象特点，让学生通过实例掌握分析方法第三章：人物形象的作用3.1 课程目标让学生理解人物形象在文学作品中的作用，如表现主题、推动情节发展等培养学生分析人物形象作用的能力3.2 教学内容介绍人物形象在文学作品中的作用分析具体文学作品中的人物形象作用，如《红楼梦》中的人物形象与主题的关系引导学生通过具体案例掌握分析人物形象作用的方法3.3 教学方法讲授法：讲解人物形象在文学作品中的作用案例分析法：分析具体文学作品中的人物形象作用，让学生通过实例掌握分析方法第四章：人物形象分析的方法和技巧4.1 课程目标让学生掌握人物形象分析的方法和技巧，如观察细节、分析行为动机等培养学生运用方法和技巧进行人物形象分析的能力4.2 教学内容介绍人物形象分析的方法和技巧分析具体文学作品中的人物形象，运用方法和技巧进行深入分析引导学生通过具体案例掌握分析和技巧4.3 教学方法讲授法：讲解人物形象分析的方法和技巧案例分析法：分析具体文学作品中的人物形象，让学生通过实例掌握分析方法和技巧第五章：总结与拓展5.1 课程目标让学生总结人物形象分析的重要性和方法，巩固所学知识和技能培养学生对文学作品中人物形象的深入理解和批判性思维能力5.2 教学内容总结人物形象分析的重要性和方法分析具体文学作品中的人物形象，运用所学知识和技能进行深入理解和批判性思维5.3 教学方法讲授法：讲解总结人物形象分析的重要性和方法案例分析法：分析具体文学作品中的人物形象，让学生通过实例进行深入理解和批判性思维第六章：文学作品中的典型人物形象分析6.1 课程目标让学生学会分析文学作品中的典型人物形象，理解其对主题的揭示作用。
人物形象分析
人物形象分析1、薛宝钗的人物特征：(1)她容貌美丽，举止娴雅，是当时正统淑女的典范。
(2)她秉持妇道，但也对当时的社会抱著存有一种猛烈的`抨击精神。
(3)她稳重大方，八面玲珑。
她对不同的人自有一套不同的“社交”方式：对贾母、王夫人这样的“权威人物”，她尊重顺从;对大观园的其他姐妹，她表现出的是“宝姐姐”的稳重和宽容;对下人，她又显得平易近人，不端架子。
随和，大度;有才华;冷、无情，但“任是无情也动人”。
2、贾宝玉的人物特征：(1)他是一个又奇又俗的人物。
(2)形成他性格的主要特征就是倔强。
他犯罪行为“偏远而冷酷无情”，就是封建社会的叛逆者。
(3)他鄙视功名利禄，不愿走“学而优则仕”的仕途。
(4)他憎恨“八股”，侮辱读书做官的人就是“国贼禄蠹”，广知与他们碰触拜访。
(5)他是封建君主制度的“逆子逆臣”。
3、王熙凤的人物特征：(1)王熙凤的阴毒可谓人人皆知，作为荣府“总管”，她弄权作势，两面三刀。
(2)她容貌英俊，性格古灵精怪;(3)她精明能干，要强逞能;(4)权诈机变，心狠手辣;(5)机智幽默，善于奉承;(6)贪婪不好利，妒忌成性;4、林黛玉的人物特征：(1)她就是一个才华横溢而性格高傲的女子，“荡妇停机德，堪怜咏絮才。
玉带林中摆，金簪雪里掩埋”，则就是她的真实写照。
(2)她从小失去双亲，寄居在荣国府，虽然贾母对她疼爱有加，但由于清高自尊的个性，她常生“寄人篱下”的伤感。
(3)她多愁善感，常常为别人不特别注意的小事而哀伤流泪。
正像小说中所描绘的“黛玉葬花”一幕，就注重了这一点。
花开花谢本来就是自然景象，但她却由此而想起人生的悲欢离合、聚散无常。
(4)她为落花叹息，她把宝玉引为知己，同看《西厢记》，把人生的希望都寄托在宝玉身上。
她深爱着宝玉，但又感到很难如愿。
于是，她因想争取自己的位置但又多次失败而顾影自怜，暗泣于无人之处。
(5)她的内心世界似难寻得，但也常常将其显露出于外。
若宝玉“触怒”了她，她便生气，泪水涟涟，甚至为他而生病。
人物形象分析可以从哪些方面入手
人物形象分析可以从哪些方面入手
人物形象分析是一个复杂而重要的评价方式，它可以基于某个人在人物形象的
基础上，综合考虑他的精神、社会、职业等各方面，从而汇总出一个客观的分析结论，从而更全面、准确地评价他的形象。
在进行人物形象分析时，有几个方面是重要的，如外貌、气质、穿着、举止等。
外貌是人物形象的第一印象，其特征可以依据某种形象中所体现的五官、体态、服装来描绘，从而依据其外观上的特征可以判断他在其它方面的潜力。
其次，是气质——它是个人在表现自身特质的象征，可以说明一个人的声音、举止、思路、情感等，从而依据气质更加准确地了解他的人格特征。
穿着也是一个重要的方面，可以折射出其在某种文化背景下的习俗气质，反映出其喜好，从而更全面地分析他。
最后，是举止，它可以反映出一个人的精神面貌及其他特点，是洞察他思想、行为观念的窗口。
总而言之，人物形象分析可以从以上几方面入手，即外貌、气质、穿着及举止，联合考察，从总体而言，可以更加全面、客观地了解某个人物的形象特征，加深对他的认识，从而为评价某个人的形象提供更可靠的结论。
如何分析人物形象
《如何分析人物形象》在文学作品、电影、电视剧等各种艺术形式中，人物形象的塑造是至关重要的。
一个成功的人物形象可以让观众或读者产生共鸣，引发深刻的思考。
那么，如何分析人物形象呢？一、从外貌描写入手外貌描写是塑造人物形象的重要手段之一。
通过对人物的容貌、身材、服饰等方面的描写，可以初步了解人物的性格特点和社会地位。
例如，一个穿着整洁、得体的人可能给人一种严谨、自律的印象；而一个穿着随意、邋遢的人则可能让人觉得他比较随性、不拘小节。
同时，外貌描写也可以暗示人物的内心世界。
比如，一个面容憔悴、眼神疲惫的人可能正经历着内心的痛苦和挣扎；而一个笑容满面、眼神明亮的人则可能心情愉悦、充满希望。
二、分析人物的语言人物的语言是其思想和性格的直接体现。
通过分析人物的语言，可以了解他们的价值观、人生观和世界观。
例如，一个总是说积极向上的话的人可能是一个乐观、开朗的人；而一个总是抱怨、发牢骚的人则可能比较消极、悲观。
此外，人物的语言还可以反映出他们的社会地位和文化背景。
不同社会阶层、不同文化背景的人在语言表达上会有很大的差异。
比如，一个受过良好教育的人可能会使用比较文雅、规范的语言；而一个没有受过多少教育的人则可能使用比较粗俗、简单的语言。
三、观察人物的行为人物的行为是其性格和品质的具体表现。
通过观察人物的行为，可以了解他们的性格特点、道德品质和处事方式。
例如，一个乐于助人、关心他人的人可能是一个善良、有爱心的人；而一个自私自利、只顾自己的人则可能比较冷漠、无情。
同时，人物的行为也可以反映出他们的内心世界。
比如，一个在面对困难时勇敢坚强、不屈不挠的人可能内心充满了勇气和信心；而一个在面对困难时退缩逃避、不敢面对的人则可能内心比较懦弱、胆小。
四、了解人物的背景人物的背景包括他们的家庭环境、社会地位、教育程度等方面。
了解人物的背景可以更好地理解他们的性格特点和行为方式。
例如，一个成长在贫困家庭的人可能会更加珍惜来之不易的机会，努力奋斗；而一个成长在富裕家庭的人则可能会比较娇生惯养、缺乏吃苦精神。
文学作品人物形象解读
文学作品人物形象解读文学作品是文学创作的成果，是人类智慧的结晶。
文学作品中的形象丰富多彩，其中人物形象是最基本、最重要的形象类型。
人物形象是指作家通过艺术手法创造的、具有鲜明个性和深刻内涵的文学形象。
人物形象解读，就是分析和理解文学作品人物形象的内涵、特点、创作手法等。
一、人物形象的基本特征1.典型性典型性是人物形象的核心特征。
典型人物形象具有代表性，能够反映一定历史时期的社会风貌，体现一定社会的思想观念。
例如，鲁迅的《阿Q正传》中的阿Q，就具有鲜明的时代特征，他是旧中国农村社会中的一个典型人物。
2.个性鲜明个性鲜明是人物形象的另一个重要特征。
人物形象应该具有独特的性格特点，使读者能够记住并区分不同的人物。
如《红楼梦》中的贾宝玉，他叛逆、多情、矛盾，个性鲜明，给人留下深刻印象。
3.内在一致性人物形象的内在一致性是指人物的性格、言行、思想等各个方面应该保持一致，符合其性格逻辑。
一个成功的人物形象，其内在矛盾和冲突的解决应符合人物性格发展的规律。
二、人物形象的创造手法1.直接描写直接描写是作家通过描绘人物的外貌、神态、语言、动作、心理等方面，来表现人物性格特点的方法。
如《水浒传》中对武松的描写：“生得面黑眼大，身材高大，打扮得十分威武。
”2.侧面烘托侧面烘托是通过其他人物的评价、反应、互动等，来间接表现人物性格特点的方法。
如《红楼梦》中，通过其他人物的 eyes to see 和 mouth tospeak，展现了贾宝玉的叛逆和多情。
3.对比映衬对比映衬是通过将两个或多个人物放在一起，进行对比和衬托，以突出人物的性格特点。
如《西游记》中，孙悟空的机智勇敢与猪八戒的贪吃懒惰形成鲜明对比。
4.心理描写心理描写是通过剖析人物内心的想法、感受、矛盾等，来揭示人物性格的方法。
如《红与黑》中，深入揭示了主人公于连的内心世界，展现了他的理想与现实的冲突。
三、人物形象解读的方法1.文本细读法文本细读法是指读者仔细阅读文学作品，分析人物形象的描写、对话、行为等，从而理解人物性格特点的方法。
分析人物形象的方法带示例
分析人物形象的方法带示例分析人物形象是文学研究的一种重要方法，通过对小说、戏剧、电影等文学作品中的角色进行分析，揭示其性格特点、行为习惯、内心动机等，从而深入理解作品，把握作者的创作意图。
下面将介绍几种分析人物形象的常用方法，并结合具体示例进行说明。
1. 直接描写法这是最常见的分析人物形象的方法，通过作家的直接描写来表达角色的性格特点。
例如，《红楼梦》中的贾宝玉，作家曹雪芹直接通过对他的外貌、言行举止的描写，塑造了一个浪漫多情、爱慕虚荣、性格复杂的形象。
2. 对比分析法通过将人物与其他角色进行对比，突出他们的性格差异。
例如，《福尔摩斯探案集》中的福尔摩斯和华生就是一个典型的对比案例。
福尔摩斯冷静、理性，善于观察和推理，而华生则相对普通，情感丰富。
通过这种对比，作家展现了福尔摩斯作为一个杰出的侦探的形象。
3. 环境烘托法通过环境的描写来烘托人物形象。
环境包括人物所处的社会背景、家庭环境、经历的事件等。
例如，《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金，作者通过描写他成长的环境，展现了他在苦难中成长的坚毅和乐观精神。
4. 人物对话法通过人物之间的对话，展现他们的性格、思想，并推动剧情的发展。
例如，《哈姆雷特》中的哈姆雷特和奥菲利娅之间的对话，展现了哈姆雷特的痛苦和内心挣扎。
5. 心理描写法通过对人物内心的描写，披露其复杂的思想和矛盾的情感状态。
例如，《年轻的维特之烦恼》中的维特，作家通过描写他的内心痛苦与挣扎，塑造了一个病态的浪漫主义者形象。
6. 人物行为分析法通过人物的行为来分析其性格特点和价值观。
例如，《傲慢与偏见》中的达西，通过他的骄傲和自大的行为，展现了他的虚荣心和对社会等级的看法。
以上是几种常见的分析人物形象的方法，当然，这些方法并不是相互独立的，在实际分析中可以根据具体情况进行综合运用。
通过深入分析人物形象，我们不仅可以更好地理解文学作品，还可以从中汲取人生智慧，进一步认识自我和他人。
人物形象分析方法
人物形象分析方法人物形象分析是指通过对人物的外貌特征、行为举止、性格与心理等方面的观察和分析，描绘和塑造出一个具有立体感和个性特征的人物形象的过程。
人物形象分析方法可以帮助读者更加深入地理解和感受文本中的人物，并对故事情节和主题有更全面和准确的把握。
以下是几种常用的人物形象分析方法。
一、外貌特征的分析与描写二、行为举止的分析与描写人物的行为举止是人物形象的重要组成部分。
通过观察人物的动作、语言和表情等方面的描写，读者可以进一步了解人物的性格特点、价值观和内心世界。
比如，一个人经常对他人微笑并且乐于助人，就能体现出他乐观、友善和热心的性格特点。
因此，在进行人物形象分析时，要仔细观察和分析文本中对人物行为举止的描写，并结合人物所处的环境和情境，去分析人物形象的动态变化和内在驱动力。
三、性格与心理的分析与描写人物的性格与心理是人物形象中最富有深度和矛盾性的方面。
通过对人物言谈、思考和情感的描写，读者可以更好地了解人物的内心世界、动机和冲突。
例如，一个人在表面上很自信和乐观，但内心却隐藏着自卑和恐惧，这种内心的冲突往往能给人物形象增加更多的厚度和吸引力。
因此，在进行人物形象分析时，要仔细观察和分析文本中对人物性格与心理的描写，并结合人物的言语与行动，去分析人物形象的矛盾性和成长变化。
四、对话与内心独白的分析与描写人物的对话与内心独白是了解人物思想和情感的重要途径。
通过人物的对话，读者可以了解人物之间的关系、观点和态度，并通过对话的方式推断人物的动机和目标。
同时，通过人物的内心独白，读者可以深入了解人物思想和情感的发展变化。
因此，在进行人物形象分析时，要仔细观察和分析文本中对话与内心独白的描写，并结合对话背后的语境和内心的思考过程，去分析人物形象的复杂性和隐含意义。
五、背景与角色的分析与描写背景与角色是人物形象的重要支撑和补充。
通过人物的社会背景、家庭背景和角色定位等方面的描写，读者可以更好地了解人物身世、经历和影响因素。
文学人物形象分析
文学人物形象分析文学人物形象分析文学人物形象分析 [篇1]袭人，中国古典小说《红楼梦》人物，是金陵十二钗中“又副册”的女子，是服侍贾宝玉的四个大丫鬟之一袭人本姓花，原名珍珠。
袭人先是老祖宗贾母之婢。
“贾母因溺宝玉，恐宝玉之婢不中使，素日珍珠心地善良，遂与了宝玉”。
宝玉知其姓花，便从陆游诗句“花气袭人知骤暖，鹊声穿竹识新晴”中，有花气袭人之句，取“花袭人”三字作她之姓名。
心地纯良，克尽职任这八个字是曹雪芹给袭人最初的评语，然而，袭人在成长的过程中，性格和处世的方法发生了变化。
这种变化，是随着袭人年龄的增长，环境的变化而产生的，袭人出身贫苦，家中艰难时曾一度揭不开锅，为了不“看着老子娘饿死”，她小小年纪就被卖到贾府当了丫头。
历来对她的评价贬多过褒。
我从她身上看到的更多的一种生存的无奈。
开始，贾府的主子们并不喜欢袭人。
贾府最高掌权者贾母认为宝玉的丫头中晴雯甚好，一般丫头“言谈针线都不及她”，王熙凤也曾说过：“若论这些丫头，共总比起来，都没有晴雯生的好。
”袭人在贾府的小姐丫头里，无论长相，女红，言谈都不出众。
不仅如此，贾政还特别不喜欢“袭人”这个刁钻的名字，甚至为此迁怒于宝玉。
从种种迹象看来，袭人最初的形势并不被看好。
她心思缜密，她清楚地意识到：宝玉至关重要的地位；贾母，王夫人，凤姐起着决定性作用，丫头平儿，丫头鸳鸯，都要深相结纳。
这就好像我们现代社会刚入职场的年轻人对公司的形式做出的理性正确的分析，对未来规划。
没有一个好的起点就特别需要对自己的“出路”思考得很成熟。
她把她在这儿的一切当做的她的全部来努力做好，她觉得她在做的不仅仅是一种工作，更是一种追求。
她不梦想得到鸳鸯或平儿那样当权的地位，但她也不愿下降，她努力上升，想在创造出自己的一片天来。
性格上：克尽职任（奴性的一种表现）袭人应该算《红楼梦》里最敬业、最称职的丫环。
她的性格魅力，也体现在一个“忠”字。
对贾母，对王夫人，对贾宝玉，都是忠心耿耿。
虽是下人，但她心理上已与整个贾府荣辱与共。
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一、课前小测：1、复习旧知识：出自历史故事的成语舌战群儒（）卧薪尝胆（）七步成诗（）穷图匕见（）四面楚歌（）约法三章（）焚书坑儒（）暗渡陈仓（）2、将下面的引述句和转述句进行互换。
1、老师对我说：“我教你怎么写。
”2、贝多芬问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首曲子吧。
”3、“你怎么就不信我呢？”小红着急的说，“我真的看见UFO了！”二、课前热身鹦鹉一个人去买鹦鹉，看到一只鹦鹉前标：此鹦鹉会两门语言，售价二百元。
另一只鹦鹉前则标道：此鹦鹉会四门语言，售价四百元。
该买哪只呢？两只都毛色光鲜，非常灵活可爱。
这人转啊转，拿不定主意。
结果突然发现一只老掉了牙的鹦鹉，毛色暗淡散乱，标价八百元。
这人赶紧将老板叫来：这只鹦鹉是不是会说八门语言？店主说：不。
这人奇怪了：那为什么又老又丑，又没有能力，会值这个数呢？店主回答：因为另外两只鹦鹉叫这只鹦鹉老板。
这故事告诉我们，真正的领导人，不一定自己能力有多强，只要懂信任，懂放权，懂珍惜，就能团结比自己更强的力量，从而提升自己的身价，相反许多能力非常强的人却因为过于完美主义，事必躬亲，什么人都不如自己，最后只能做最好的攻关人员，销售代表，成不了优秀的领导人。
三、内容讲解：知识点一、第五单元重点课文复习：★《少年闰土》1、作家及作品：（资料袋内容）鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
1918 年 5 月，首次用“鲁迅”作笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
他一生创作和翻译了许多作品，如小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》。
课文选自他的小说《故乡》。
鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。
毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是中国文化革命的主将。
2、重点问题《少年闰土》一课通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年形象。
（1）闰土向我讲述了哪几件事？表现了闰土怎样的特点？答：雪地捕鸟——聪明能干，见多识广；看瓜刺猹——机智勇敢；海边拾贝、看跳鱼儿——生活丰富多彩。
（或为见多识广）（2）谈谈对“他们都和我一样，只看见院子里高墙上四角的天空”这句话的理解。
答：“他们”指“我”往常的朋友。
“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狭窄，由于整天关在高墙深院里，与生活在海边的闰土相比，形成了鲜明的对比。
这句话表达了“我”对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。
3、中心思想：课文通过作者的回忆,刻画了一个见识丰富而又活泼可爱,聪明能干的农村少年——闰土的形象,反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情．4、写作方法：四件事情，作者写得有详有略，从不同的方面表现闰土的特点。
5、人物评价：闰土是一个（见识丰富、活泼可爱、聪明能干）的农村少年。
【挑战自我】：（一）1、我会写kuà xià chú fánɡ cì wei chù shenɡ mínɡ huǎnɡ huǎnɡ2、给加点字选择正确的读音打“√”。
畜生（chù xū）五行(xínɡ hánɡ) 少年（shào shǎo）空间(kōnɡ kònɡ)3、辨字组词扭（）胯（）畜（）贼（）橱（）纽（）挎（）蓄（）贱（）厨（）（二）拓展延伸再见闰土-鲁迅一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。
我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。
这来的便是闰土。
虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。
他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，——你来了？……”我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。
他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
我也说不出话。
他回过头去说，“水生，给老爷磕头。
”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。
“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……”母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。
“老太太。
信是早收到了。
我实在喜欢的不得了，知道老爷回来……”闰土说。
“阿，你怎的这样客气起来。
你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。
”母亲高兴的说。
“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。
那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。
“他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。
”母亲说。
宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。
母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说：“冬天没有什么东西了。
这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……”我问问他的景况。
他只是摇头。
“非常难。
第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有规定……收成又坏。
种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。
他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。
母亲问他，知道他的家里事务忙，明天便得回去；又没有吃过午饭，便叫他自己到厨下炒饭吃去。
他出去了；母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。
1、在文章中画出描写中年闰土外貌的句子，想一想，中年闰土给你留下了怎样的印象？2、“我”看到闰土变成这样时，心情怎样？3、闰土为什么会发生这么大的变化呢？《我的伯父鲁迅先生》1、作者：周晔。
2、重点问题（1）《我的伯父鲁迅先生》课文主要记叙了作者回忆鲁迅先生的哪几件事，说说他给你留下了怎样的印象？答：叙述了四件事：谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、热情救助黄包车夫、关心女佣。
①笑谈《水浒传》表现了他对青少年的关心和爱护；②谈“碰壁”表现了他对旧社会的痛恨；③救护车夫则表现了他对劳动人民的深切同情和关心；④关心女佣阿三则表现他关心别人胜过关心他自己。
（2）伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。
”此处简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。
这句话表面是在夸自己记性好，实际是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。
（3）理解“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话的含义答：“四周黑洞洞的”，比喻当时社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。
“碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。
从话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。
（4）“变得那么严肃”“半天没动”“深深地叹了一口气”，这些是表情描写表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。
3、中心思想：本文通过回忆，记述了伯父鲁迅先生给我留下深刻印象的几件事，表现了鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会、热爱劳动人民的思想感情，也表达了作者对伯父的敬爱和怀念之情。
4、人物评价：鲁迅先生是一个（爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多）的人。
【自我测评】（一）基础研究（1）给加点字选择正确的读音打“√”。
追悼（dào diào）咳嗽（sou suò）殡仪馆（bìnɡ bìn）水浒传（zhuàn chuán）女佣（yònɡ yōnɡ）正月（zhēnɡ zhèng）(2)辨字组词殡（）硼（）嗽（）镊（）悼（）奥（）缤（）绷（）漱（）摄（）掉（）懊（）（二）学习探究自主学习，试着完成下列各题。
（一）认真读文，分别给每段列一个小标题。
学法提示：小标题比概括段意要更简练，一般不是完整的句子，多为短语。
认真读文，根据段意，看每段都是围绕哪个内容写的，给每一段加上小标题。
(1) (2)(3) (4)（二）细读课文，你觉得鲁迅是一个什么样的人？从哪几件事中表现的？阅读提示：a、细读每一段，抓住语言、动作、神态的描写，联系上下文、结合时代背景认真体会一下，把你的感受批注在课本上。
（1）他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。
他们又给他敷上药，扎好绷带。
本段用______、_______、______、______、_______、______、______、七个动词，表现了鲁迅品质。
（2）鲁迅先生在救助车夫以后，为什么脸上变得那么严肃？他在想什么？2、“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”你是怎样理解这句话的，从中表现鲁迅怎样的品质？3、第一部分和其他部分的关系是_________________，课文最后一自然段在全文中的作用是_______________________________________。
（三）拓展延伸某人--泰戈尔你的天性是忘掉自己我们心中却把你牢记你总是爱把自己隐匿我们的爱戴使你发射光芒你把发自心灵的光芒带给那黑暗的东西你从不寻求名声和崇拜可是爱之神发现了你1、这首诗所赞美的你和课文里的“有的人”有哪些相似的美德？2、两首诗都运用了对比的手法，但又有什么不同之处？知识点二、人物形象分析：记叙文是小学生接触最多的一种文体。
记叙文的学习，人物分析又是最重要的一个内容。
那么，怎样分析记叙文中的人物形象呢？（1）语言描写“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”一句话，充分的体现出了鲁迅先生的幽默，又体现出了他忧国忧民的思想。
（2）外貌和心理描写“我惊异的望着他：黄里带白得脸，瘦的教人担心；头上直竖着寸把长得头发；牙黄羽纱的长衫；隶体‘一’字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
”这一句中充分的写出作者对鲁迅先生的了解，表达了对鲁迅先生的敬佩之情。
（3）神态描写“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么的严肃。
”这样的神态描写，不但说明此时鲁迅的内心的沉重，更说明了对劳苦大从的同情与关爱；对反动势力的不满；对民主社会的一种向往。
（4）动作描写在《我的伯父鲁迅先生》一文中写到，“爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了要和纱布出来。