主题墙创设中问题及对策

验。
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二、存在的主要问题 1. 主题墙不能呈现幼儿感兴趣的主要问题。
（不会取舍）
2. 主题墙不能记录幼儿在探索过程中的所思所想 及困惑。
3. 主题墙文字多，不利于幼儿与主题墙进行有效 的互动。
4. 主题墙呈现材料单一，以照片、图画为主。
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三．我的建议
主题创设前：
1.仔细阅读当前主题目标。梳理出主题的核心目标，确定 能引发幼儿共鸣并有探索价值的目标。 （思考给孩子的经验是什么？发展什么能力？） 例：中班（上册）“我们都是好朋友”主题目标 1.了解好朋友的特点，体验有朋友才快乐的幸福感。 2.学习交朋友的一些基本方法，有小组合作的意识，知道 有事要商量、相让。 第一步： 目标分析 第二步：主题核心目标定位（学习交朋友的方法）
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—所谓的主要问题指的是哪些真正能引发幼 儿深入思考、探究的问题。
大班主题：“我们吃的粮食”
主题目标：
1.了解粮食的种类、果实生长的不同部位，种植粮食的基本
过程以及粮食与人类的关系，知道秋天是收获的季节。 2.了解农民伯伯种粮的辛苦，体验劳动和收获的快乐，懂得
爱惜粮食。 3.欣赏表现秋天的艺术作品，感受作品在造型、色彩等方面
大家好
主题墙创设中的问题及对策
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所谓主题墙是指“教师根据现阶段 的主题目标，依据幼儿年龄特点，有 机地将幼儿兴趣与教育目标、内容融 为一体而设计的墙面环境”。
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一、正确认识主题墙的教育价值
1. 记录幼儿感兴趣的问题。 2. 记录幼儿的探索过程，了解他们的所思所想及在
探索过程中遇到的新问题。 3. 有效促进幼儿之间的互动。 4. 帮助幼儿梳理当前主题经验，积累经验和拓展经
的特点，学习用多种方式进行艺术表现，体验艺术创作的 快乐。
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4.设计需要幼儿收集的资料或亲子参与的调查表等，为主 题内容的搜集做好准备。
主题进行中：
1.师幼一起布置搜集来的信息、材料。教师按主题墙发展 线索图要求，选取有价值的信息在墙面上呈现。呈现的内 容可以是： 幼儿的调查表、实物、师生之间的交流话题、幼儿对主题 内容的已有经验，家长与幼儿一起收集的图片信息、活动 照、记录表等。其中一部分的美化、装饰可以由幼儿完成， 并与教师一起张贴。
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主题结束后 1.幼儿有代表性的作品展示。可以是幼儿的
绘画作品、说的一段话、记录发现表、创 编的故事等。 2.主题墙内容撤离后，师幼一起将一部分作 品放入幼儿的成长档案中，如果个别幼儿 还有兴趣，可以将材料移到其他墙面上， 让这部分幼儿继续关注、探索。
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实践题
例：大班（下册）“走近小学”主题目标： 1.了解小学，熟悉小学生的一日生活及特点， 尝试当一名小学生，努力学做小学生。 2. 萌发上学的愿望，向往成为一名小学生。
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2.在主题核心目标指引下确定内容选择。 例： 根据中班（上册）“我们都是好朋友” 主题 核心目标，主题墙应重点呈现“介绍我 的好朋 友”“如何做朋友”（与人相处的方法）以及“关爱 和帮助朋友等内容。
3. 设计主题墙创设线索图。教师可依据主题核心目 标先行创设问题情境，引.发幼儿围绕主题展开讨 论。教师要倾听孩子们的心声，了解他们的已有 经验和内心需求，找出最能体现核心目标价值的 ，幼儿最感兴趣的主要问题，生成清晰的可知可 探的主题墙发展线索图 ，使主题墙内容有清晰的、 不断深化的内在发展脉络，形成一个渐进的系列。
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2.教师要不断呈现幼儿在探究或活动过程中的主要 问题及解决问题的方法，随着主题展开，墙面资 料会越来越丰富。教师要耐心倾听幼儿的想法， 时刻关注幼儿的探究，及时发现的需求，不断地 调整预设的主题墙内容，真正把幼儿的所思、所 想融入主题墙中，让主题墙真正成为幼儿与教师 近距离的“对话”。
3.将文字巧妙地转化为幼儿自己的图画表征，让孩 子们能看得懂、看得明白。