人美版小学美术五年级上册(全册)教学设计
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勾染法（大象）、中锋破笔法（狮子）、破笔点染法（猴子）、勾线点 染法（狒 狒）、丝毛法（猫） 3、分析国画《猫头鹰》的表现技法。 ①猫头鹰基本造型 ②猫头鹰形体结构:身子、翅膀、尾巴、爪子。结合幻灯教学，教师边 示范边讲解把猫头鹰的画法编成通俗易懂的小诗歌来进行教学，教师 在画鸟的羽毛时要突出重点，尽量讲得详细一些。 画法配诗： 褐墨点头部，接着画身翅，浓墨画嘴眼，淡墨勾胸腹，浓墨画翅尾， 背斑趁湿点，
4、同学们，你们“哭过”、画人像“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜 过”吗？（ 有过） 请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。 其 他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化 表现出来的？怎么变？ 每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到 黑板上画。 请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下 来？没有的，如何改？ 教师总结：人物表情主要是通过人的 眉毛、 眼睛和嘴巴的变化 来实现的。（出示各种表情图片，说清每种表情的 变化规律）
速写就是要用较短的时间把人物的动态特征准确的描绘下来。 3、挂出教师预先绘制的动作速写过程图，并用粉笔在黑板上作示范， 使学生明确速写过程（从动态线开始，然后再画其他，从整体到局部）。 在示范时，注意向学生讲解人体的各部分的基本比例运动规律和袋子 体重心。指导学生阅读课文，理解人体比例及速写步骤。 三、学生速写。 (要求学生一开始就要把注意力放在观察掌握人物动作的大势早，经过 分析找出动作的重心、支撑点和动作特征的动态线，然后在画面定位， 用简括的线条轻轻勾出，不要把注意力放在细节上。) 教师巡回辅导。学生分组互画，每组选一个同学为模特儿，供同学写 生。速写时间为 20 分钟。 四、讲评： 抓住动态的表现作重点讲评。
拿到讲台上来。 生：（按组装饰小纸偶。） 师：噢，上来了那么多的小朋友。谁来说说：你最喜欢哪一个？为什 么？你有更好的方法去装饰它吗？ 三、学生制作，教师巡视指导。
进一步探究纸偶装饰的一些要素，如：颜色的搭配、和谐、符合 角色形象等 等。更进一步地体现学生的学习主动性。
四、同学们已分组编好了童话剧，还根据角色分工做好了初步的纸偶。 现在，开始装饰我们的纸偶。注意要美观，要符合角色形象，做好的 小组就可以表演童话剧了。看哪个组做得又快又好。现在开始。生：（分 工装饰小纸偶。） 五、现在来看看我们的童话剧表演，好吗？你们除了看表演，还要观 察纸偶是怎样装饰出来的。 六、小结：今天，我们一起装饰了我们的小纸偶，并进行了童话剧的 表演。只要用心观察，我们还可以发现更多的装饰方法和材料。除了 用纸偶表演童话剧，还可以用木偶、皮影、手袋布偶等表演童话剧， 请大家欣赏它们的装饰。（放录象）
二、新授 宋代画家范宽的《溪山行旅图》，描写了我国陕西一带的风光。山处 在画的中央，顶天立地，雄伟壮观。下面的商人赶着驴，显得很小，
这就更突出了大山高耸的气势。这幅画成功地运用了山和人物之间的 比例关系，是我国山水画中的杰作。《维鲁维斯的人》时达?芬奇在和 罗马建筑师维鲁维斯研究人体比例所绘，用以说明人伸张四肢和立正 时，应当是圆形和正方形的比例关系。巴黎圣母院位于法国首都巴黎， 建与 1163 年。它正面每一层的高宽比例是按黄金分割律设计的，富有 节奏和韵律感，总体效果协调统一，是一座典型的哥特式的建筑。 今天，我们学习美术中的比例关系，它有助于我们探寻美的奥秘，有 助于培养我们的创新精神。 小资料：把一条线条分成两部分，使其中一部分与全长的比等于另一 部分与这部分的比，使用 1：0.618 的比值分割称为黄金分割，因这种 比例在造型上比较美观而得名。
第 5 课 偶戏 教学目的： 教学重点 教学难点 教学准备：各种废旧材料、线绳 教学过程：
一、欣赏导入： 1、偶戏是我国戏剧宝库中的重要组成部分，偶戏是各民族共同创造的 民间艺术瑰宝。偶戏的种类较为丰富，有提线偶、仗头偶、布袋偶和 皮影等。偶戏的表演深受少年儿童的喜爱。人美版第九册教案 第 5 课 偶戏 2、讨论交流 课前我让同学们本地区的偶戏和偶戏的历史。下面请各小组把你收集 的偶戏的资料互相交流一下。 二、新课 1、欣赏课文图片 请同学们看书，和同学讨论课本上的偶戏这几幅图片都是什么偶戏？ 学生回答。 教师总结发言。 2、了解一些制作木偶的方法。 师：看！有那么多的装饰方法，偶戏我们也来试一试吧，每个小组装 饰一个小纸偶，组长作好分工，看哪个组能在五分钟之内装饰好并且
四、分析人物特征的表现手段 1、同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物 的哪个方面表现出来呢？（人物头部） 2、人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还 有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现 出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界， 突出表现某一主题。 3、脸型 你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等） 教师出示几种常见的脸型 请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？ 小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人 物的五官。 表情
人美版小学美术五年级上册（全册）教学设计
第一课、画肖像 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备： 人物动态速写印刷品，范画，动态速写过程图等。 教学过程 一、组织教学。 检查学生的常规。 二、讲授新课。 1、出示教师的动态速写范画让学生观看、接着向学生讲解速写的涵义。 速写是有记录生活，为创作准备素材之用，也是绘画的一个门类，这 要求以迅速、概括的方法描绘对象，通常是用简洁的线条来记录各种 形象和动态的。 2、根据教材分析，讲述人物动态的运动规律和动态速写的基本方法。 人的动态千变万化，这些变化都是由头、躯干和四肢的屈伸及摆而形 成的，如颈、 腰、肩、肘、膝等主要关节，每个关节的转动屈伸均有一定限度和范 围，在活动中人体的重心经常移动，身体的不平衡与平衡相互交替， 这就形成各种有节奏的优美的动作。
五、临摹练习 学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画（可以
是书上，也可以是学生自己准备的）进行临摹。 六、学生习作、教师进行辅导：
尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物，看看他们 有什么特征？你认为还有哪些方面可以体现人物特征？ 七、小结：展评学生作品，并请同学们到台前讲述人物都有哪些面部 特点，作品表现出人物怎样的内心情感等等。
第 2 课 画人像 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像 描写的其他材料（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等 教学过程 一、游戏导入
1、出示图片：同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是： 猜猜 “他”是谁 2、说说“他”的特征 仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征？（如 脸型、五官、发式等）说说“我”的特征 二、新课 1、每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说 出自己的特征。（如脸型、五官、性格等） 2、说说艺术作品中典型人物的某些特征
请与小组同学合作编个故事，进行角色分工后，提线纸偶用各种彩 纸制作纸偶，并准备简单的背景、道具。然后，演给其他组的同学看。 学生表演纸偶戏。 四、小结：让同学们用互评的方式评出优秀小组。
第 7 课 动物的脸
教学目标 教学重点 教学难点 教学准备：笔（白云和狼毫各一支）、生宣纸（或高丽纸）、报纸（做 垫纸用）一张、国画颜料、墨、调色碟、水盅。 教学过程 一、组织教学： 检查学生学习用具准备情况。 二、讲授新课： 1、欣赏范画，让学生观察、分析、并思考问题：（幻灯） 2、学习几种主要的运笔方法
《蒙娜 丽萨》 出示艺术作品 学生观察、体验、讨论人物特征 教师简单介绍达 芬奇、 学生说说感受、特征，教师总结。 看达 芬奇的《最后的晚餐》
并作简单的介绍。 《凡 高自画像》 出示艺术作品 学生观察、体验、讨论、猜想人物特征 教师
简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。 学生说说特征，教 师总结。毕加索的人物肖像画 现代版的《蒙娜 丽萨》 三、探索 1、比较刚才所看的作品，想想：画人像为什么会有这么大的变化？这 又与什么有关呢
教学目的
第 6 课 提线纸偶
教学重点 教学难点 教学准备：彩纸、各种各样的纸偶提线纸偶 教学过程： 一、欣赏 出示图片，引导学生进行讨论欣赏。 二、新课 1、出示小纸偶，问，它是用什么材料装饰的？它是用什么方法装饰的？ 2、课件展示： 用不同的方法进行装饰 用五颜六色的糖果纸装饰，用粘、绑的方法。 用彩色的易拉罐装饰，用剪、贴的方法。 用五彩的毛线装饰，用编、缠、粘的方法。 3、讨论：你们还有更好的方法吗？ 材料：布、电线、包装纸、棉絮提线纸偶 方法：绑、粘、剪贴、编、、、、、、。 三、小组合作
三、指导学生作画 1、先找到消失点 2、画几条典型的透视线 3、按近疏远密的、近出远细的规律，处理好各条竖线、斜线。 4、将物体的外轮廓简略的表现出来。 四、学生作业，老师指导 五、小结、作业评讲
第 4 课 美术中的比例知识 教学目标 教学重点 教学准备
投影片、多媒体教学设备等 教学过程 一、导入 1、观察书中的范画，你有什么体会？ 师：你能用简单的图形在纸上表现这些事物吗？ 2、讨论 （1）在纸上表现的事物 （2）从中你发现了什么ห้องสมุดไป่ตู้象？（近大远小）
2、学生讨论、猜想。 3、教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国 王、王后、 富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充 满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被 画者的身份。摄影术发明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像 是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。他们开始探索用 不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画 的起源和最初的作用。
三、讲评上节课作业 1、透视现象是否正确？ 近大远小、近疏远密、近宽远窄的规律是否正确的运用在图画中。
2、说说周围环境中的透视现象 3、这些透视现象你能在绘画中表现出来吗？ 4、选择简单、典型的场景通过写生让学生描绘。 5、在绘画上色时应该注意哪些问题？近处的色彩颜色亮一点、鲜艳一 点，远处的颜色灰暗一些。 四、学生做画老师辅导 五、作业展评
教学目标
第 3 课 绘画中的透视现象
教学重点 教学难点 教学准备 投影片、多媒体教学设备等 教学过程 一、导入
1、观察影片中路的宽窄、栏杆的疏密、树木的大小等绘画中的透 视现象。 师：你能用间的图形在纸上表现这些事物吗？
2、讨论 （1）在纸上表现的事物 （2）从中你发现了什么现象？（近大远小）
二、新授 （1）同学们今天这节课我们就要学习近大远小的透视关系。板书课题： （绘画中 的透视现象）透视是绘画中的术语，可以分为形体透视和空气透视， 形体透视是根据光学和几何学的原理，在平面上用线条来表示物体的 空间位置轮廓和光线投影的科学，按天点的不同分为平行透视和成交 透视和斜透视。空气透视研究和表示空间距离。 （2）在近大远小的透视现象中，绘画中的透视现象由近到远除大小的 变化外，还有什么变化？（疏密、色彩）
3、讨论：在本课的图片中，汉字有许多不同的形态。 你认识其中的哪些字？你认为字和绘画怎样才能结合得更好。
三、作业 1、你打算用什么字体写什么字？搭配什么色彩？ 2、学生开始作业，教师巡堂指导。 四、小结，作业评讲。
浓墨再画爪，猫头鹰俱画成。 画法步骤：
先用墨赭画头顶，接着画身体和翅膀注意水分不要太多，润笔、枯 笔相结合。 四、学生练习 1、画一只猫头鹰，教师巡回辅导。 2、学生临摹不同姿态的猫头鹰（运用幻灯片） 五、作业布置 老师提出作业要求：按作画步骤，用宣纸或毛边纸，动物的脸临摹或 创作一幅猫头鹰图。
第八课、有趣的汉字 教学目标 教学重点 教学难点 课前准备：课件、毛笔、宣纸等 教学过程： 一、组织教学： 检查学具、引导学生认真听课。 二、讲授新课 1、文字的产生和发展。 2、书法的分类： 综合历代各种文字大致分为篆、隶、楷、行、草五 大类。
4、同学们，你们“哭过”、画人像“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜 过”吗？（ 有过） 请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。 其 他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化 表现出来的？怎么变？ 每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到 黑板上画。 请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下 来？没有的，如何改？ 教师总结：人物表情主要是通过人的 眉毛、 眼睛和嘴巴的变化 来实现的。（出示各种表情图片，说清每种表情的 变化规律）
速写就是要用较短的时间把人物的动态特征准确的描绘下来。 3、挂出教师预先绘制的动作速写过程图，并用粉笔在黑板上作示范， 使学生明确速写过程（从动态线开始，然后再画其他，从整体到局部）。 在示范时，注意向学生讲解人体的各部分的基本比例运动规律和袋子 体重心。指导学生阅读课文，理解人体比例及速写步骤。 三、学生速写。 (要求学生一开始就要把注意力放在观察掌握人物动作的大势早，经过 分析找出动作的重心、支撑点和动作特征的动态线，然后在画面定位， 用简括的线条轻轻勾出，不要把注意力放在细节上。) 教师巡回辅导。学生分组互画，每组选一个同学为模特儿，供同学写 生。速写时间为 20 分钟。 四、讲评： 抓住动态的表现作重点讲评。
拿到讲台上来。 生：（按组装饰小纸偶。） 师：噢，上来了那么多的小朋友。谁来说说：你最喜欢哪一个？为什 么？你有更好的方法去装饰它吗？ 三、学生制作，教师巡视指导。
进一步探究纸偶装饰的一些要素，如：颜色的搭配、和谐、符合 角色形象等 等。更进一步地体现学生的学习主动性。
四、同学们已分组编好了童话剧，还根据角色分工做好了初步的纸偶。 现在，开始装饰我们的纸偶。注意要美观，要符合角色形象，做好的 小组就可以表演童话剧了。看哪个组做得又快又好。现在开始。生：（分 工装饰小纸偶。） 五、现在来看看我们的童话剧表演，好吗？你们除了看表演，还要观 察纸偶是怎样装饰出来的。 六、小结：今天，我们一起装饰了我们的小纸偶，并进行了童话剧的 表演。只要用心观察，我们还可以发现更多的装饰方法和材料。除了 用纸偶表演童话剧，还可以用木偶、皮影、手袋布偶等表演童话剧， 请大家欣赏它们的装饰。（放录象）
二、新授 宋代画家范宽的《溪山行旅图》，描写了我国陕西一带的风光。山处 在画的中央，顶天立地，雄伟壮观。下面的商人赶着驴，显得很小，
这就更突出了大山高耸的气势。这幅画成功地运用了山和人物之间的 比例关系，是我国山水画中的杰作。《维鲁维斯的人》时达?芬奇在和 罗马建筑师维鲁维斯研究人体比例所绘，用以说明人伸张四肢和立正 时，应当是圆形和正方形的比例关系。巴黎圣母院位于法国首都巴黎， 建与 1163 年。它正面每一层的高宽比例是按黄金分割律设计的，富有 节奏和韵律感，总体效果协调统一，是一座典型的哥特式的建筑。 今天，我们学习美术中的比例关系，它有助于我们探寻美的奥秘，有 助于培养我们的创新精神。 小资料：把一条线条分成两部分，使其中一部分与全长的比等于另一 部分与这部分的比，使用 1：0.618 的比值分割称为黄金分割，因这种 比例在造型上比较美观而得名。
第 5 课 偶戏 教学目的： 教学重点 教学难点 教学准备：各种废旧材料、线绳 教学过程：
一、欣赏导入： 1、偶戏是我国戏剧宝库中的重要组成部分，偶戏是各民族共同创造的 民间艺术瑰宝。偶戏的种类较为丰富，有提线偶、仗头偶、布袋偶和 皮影等。偶戏的表演深受少年儿童的喜爱。人美版第九册教案 第 5 课 偶戏 2、讨论交流 课前我让同学们本地区的偶戏和偶戏的历史。下面请各小组把你收集 的偶戏的资料互相交流一下。 二、新课 1、欣赏课文图片 请同学们看书，和同学讨论课本上的偶戏这几幅图片都是什么偶戏？ 学生回答。 教师总结发言。 2、了解一些制作木偶的方法。 师：看！有那么多的装饰方法，偶戏我们也来试一试吧，每个小组装 饰一个小纸偶，组长作好分工，看哪个组能在五分钟之内装饰好并且
四、分析人物特征的表现手段 1、同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物 的哪个方面表现出来呢？（人物头部） 2、人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还 有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现 出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界， 突出表现某一主题。 3、脸型 你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等） 教师出示几种常见的脸型 请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？ 小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人 物的五官。 表情
人美版小学美术五年级上册（全册）教学设计
第一课、画肖像 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备： 人物动态速写印刷品，范画，动态速写过程图等。 教学过程 一、组织教学。 检查学生的常规。 二、讲授新课。 1、出示教师的动态速写范画让学生观看、接着向学生讲解速写的涵义。 速写是有记录生活，为创作准备素材之用，也是绘画的一个门类，这 要求以迅速、概括的方法描绘对象，通常是用简洁的线条来记录各种 形象和动态的。 2、根据教材分析，讲述人物动态的运动规律和动态速写的基本方法。 人的动态千变万化，这些变化都是由头、躯干和四肢的屈伸及摆而形 成的，如颈、 腰、肩、肘、膝等主要关节，每个关节的转动屈伸均有一定限度和范 围，在活动中人体的重心经常移动，身体的不平衡与平衡相互交替， 这就形成各种有节奏的优美的动作。
五、临摹练习 学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画（可以
是书上，也可以是学生自己准备的）进行临摹。 六、学生习作、教师进行辅导：
尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物，看看他们 有什么特征？你认为还有哪些方面可以体现人物特征？ 七、小结：展评学生作品，并请同学们到台前讲述人物都有哪些面部 特点，作品表现出人物怎样的内心情感等等。
第 2 课 画人像 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像 描写的其他材料（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等 教学过程 一、游戏导入
1、出示图片：同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是： 猜猜 “他”是谁 2、说说“他”的特征 仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征？（如 脸型、五官、发式等）说说“我”的特征 二、新课 1、每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说 出自己的特征。（如脸型、五官、性格等） 2、说说艺术作品中典型人物的某些特征
请与小组同学合作编个故事，进行角色分工后，提线纸偶用各种彩 纸制作纸偶，并准备简单的背景、道具。然后，演给其他组的同学看。 学生表演纸偶戏。 四、小结：让同学们用互评的方式评出优秀小组。
第 7 课 动物的脸
教学目标 教学重点 教学难点 教学准备：笔（白云和狼毫各一支）、生宣纸（或高丽纸）、报纸（做 垫纸用）一张、国画颜料、墨、调色碟、水盅。 教学过程 一、组织教学： 检查学生学习用具准备情况。 二、讲授新课： 1、欣赏范画，让学生观察、分析、并思考问题：（幻灯） 2、学习几种主要的运笔方法
《蒙娜 丽萨》 出示艺术作品 学生观察、体验、讨论人物特征 教师简单介绍达 芬奇、 学生说说感受、特征，教师总结。 看达 芬奇的《最后的晚餐》
并作简单的介绍。 《凡 高自画像》 出示艺术作品 学生观察、体验、讨论、猜想人物特征 教师
简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。 学生说说特征，教 师总结。毕加索的人物肖像画 现代版的《蒙娜 丽萨》 三、探索 1、比较刚才所看的作品，想想：画人像为什么会有这么大的变化？这 又与什么有关呢
教学目的
第 6 课 提线纸偶
教学重点 教学难点 教学准备：彩纸、各种各样的纸偶提线纸偶 教学过程： 一、欣赏 出示图片，引导学生进行讨论欣赏。 二、新课 1、出示小纸偶，问，它是用什么材料装饰的？它是用什么方法装饰的？ 2、课件展示： 用不同的方法进行装饰 用五颜六色的糖果纸装饰，用粘、绑的方法。 用彩色的易拉罐装饰，用剪、贴的方法。 用五彩的毛线装饰，用编、缠、粘的方法。 3、讨论：你们还有更好的方法吗？ 材料：布、电线、包装纸、棉絮提线纸偶 方法：绑、粘、剪贴、编、、、、、、。 三、小组合作
三、指导学生作画 1、先找到消失点 2、画几条典型的透视线 3、按近疏远密的、近出远细的规律，处理好各条竖线、斜线。 4、将物体的外轮廓简略的表现出来。 四、学生作业，老师指导 五、小结、作业评讲
第 4 课 美术中的比例知识 教学目标 教学重点 教学准备
投影片、多媒体教学设备等 教学过程 一、导入 1、观察书中的范画，你有什么体会？ 师：你能用简单的图形在纸上表现这些事物吗？ 2、讨论 （1）在纸上表现的事物 （2）从中你发现了什么ห้องสมุดไป่ตู้象？（近大远小）
2、学生讨论、猜想。 3、教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国 王、王后、 富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充 满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被 画者的身份。摄影术发明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像 是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。他们开始探索用 不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画 的起源和最初的作用。
三、讲评上节课作业 1、透视现象是否正确？ 近大远小、近疏远密、近宽远窄的规律是否正确的运用在图画中。
2、说说周围环境中的透视现象 3、这些透视现象你能在绘画中表现出来吗？ 4、选择简单、典型的场景通过写生让学生描绘。 5、在绘画上色时应该注意哪些问题？近处的色彩颜色亮一点、鲜艳一 点，远处的颜色灰暗一些。 四、学生做画老师辅导 五、作业展评
教学目标
第 3 课 绘画中的透视现象
教学重点 教学难点 教学准备 投影片、多媒体教学设备等 教学过程 一、导入
1、观察影片中路的宽窄、栏杆的疏密、树木的大小等绘画中的透 视现象。 师：你能用间的图形在纸上表现这些事物吗？
2、讨论 （1）在纸上表现的事物 （2）从中你发现了什么现象？（近大远小）
二、新授 （1）同学们今天这节课我们就要学习近大远小的透视关系。板书课题： （绘画中 的透视现象）透视是绘画中的术语，可以分为形体透视和空气透视， 形体透视是根据光学和几何学的原理，在平面上用线条来表示物体的 空间位置轮廓和光线投影的科学，按天点的不同分为平行透视和成交 透视和斜透视。空气透视研究和表示空间距离。 （2）在近大远小的透视现象中，绘画中的透视现象由近到远除大小的 变化外，还有什么变化？（疏密、色彩）
3、讨论：在本课的图片中，汉字有许多不同的形态。 你认识其中的哪些字？你认为字和绘画怎样才能结合得更好。
三、作业 1、你打算用什么字体写什么字？搭配什么色彩？ 2、学生开始作业，教师巡堂指导。 四、小结，作业评讲。
浓墨再画爪，猫头鹰俱画成。 画法步骤：
先用墨赭画头顶，接着画身体和翅膀注意水分不要太多，润笔、枯 笔相结合。 四、学生练习 1、画一只猫头鹰，教师巡回辅导。 2、学生临摹不同姿态的猫头鹰（运用幻灯片） 五、作业布置 老师提出作业要求：按作画步骤，用宣纸或毛边纸，动物的脸临摹或 创作一幅猫头鹰图。
第八课、有趣的汉字 教学目标 教学重点 教学难点 课前准备：课件、毛笔、宣纸等 教学过程： 一、组织教学： 检查学具、引导学生认真听课。 二、讲授新课 1、文字的产生和发展。 2、书法的分类： 综合历代各种文字大致分为篆、隶、楷、行、草五 大类。