部编版四年级上册语文《盘古开天地》教案
部编版四年级上册语文《盘古开天地》教案教学设计【2篇】
部编版四年级上册语文教学设计【篇1】12 盘古开天地第一课时学习目标：1.认识“劈、浊”等7个生字。
会写“撑、竭”等13个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
3.培养学生的阅读能力。
教学重难点：感受盘古的伟大之处。
教学过程：一、激趣导入同学们喜欢神话故事吗？你们知道哪些神话故事呢？今天，我们一起来学习一篇神话故事《盘古开天地》。
二、初读感知自由朗读课文，圈出生字。
借助注音认读生字。
然后同桌互读互查。
识记生字。
学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。
三、研读感悟学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。
1.重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。
a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把“大鸡蛋”劈开的。
b．读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
2.重点研读第五自然段，体验神话故事想象神奇的特点。
a．读一读，说说你有什么感受。
b．再读读，把你的感受读出来。
c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？3.采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。
四、想象感悟1.浮想联翩。
学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。
2.展示台。
选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。
3.学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
五、布置作业把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。
准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。
第二课时学习目标：1.能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
3.了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学重难点：能把这个神话讲给别人听。
2023年部编版语文四年级上册盘古开天地教案(优选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地教案第【1】篇〗【教学目标】1、认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
3、体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
【教学重点】1、引导学生了解盘古开天地的故事内容，感受文章的神奇有趣，丰富学生的想象。
2、积累课文中优美的词句。
【教学难点】感悟盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
【教学准备】1、教师制作多媒体课件。
2、学生收集中国古代神话故事。
【教学流程】第一课时进行了如下内容的学习：交流预习，整体感知；初读课文，理清脉络；随文识字，写生字词；尝试复述课文内容。
此为第一课时内容。
一、激趣导入，引出主线启发谈话，导入新课。
播放孙悟空，哪吒，葫芦娃的动画片断。
1）同学们认识他们吗？他们是谁？2）在远古时期，像他们这样神奇的人物还有很多，其中有一个神奇人物用利斧劈开了天与地，同学们，你们知道这位神奇的人物是谁吗？（生答：盘古；师板书课题）3）揭题：18、盘古开天地。
4）对题质疑，生汇报后师小结：盘古是谁？他是怎样开天地的？开天地后又是怎样的？二、初读课文，整体感知，质疑问难（一）初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要内容。
2、提名认读生词，相机正音。
3、引导学生了解并归纳课文主要内容。
4、指导学生找出文中的中心句。
5、初步理解中心句中的重点词“创造”的意思，指导书写“创造”。
（二）质疑问难，培养学生的问题意识。
1、围绕“创造”质疑。
2、师生共同梳理、归纳问题。
学情预设与教学策略：对那些在课文中能直接找到答案的问题，引导学生通过读书当即予以解决；对那些有思考价值，能帮助学生深入理解课文的问题，进行梳理，板书于黑板上，引导学生通过自己的读书去解决；课堂解决不了的问题，引导学生在课后通过查阅资料等方法解答。
2023年部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、知识目标：认识10个生字，会写14个生字。
正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
能借助拼音读通课文，了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。
有感情朗读课文。
2、能力目标：培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣，引导他们用自己的话复述课文。
培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。
3、情感目标：体会盘古的献身精神。
认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。
教学重点难点1、教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
2、教学难点：引导学生在理解课文的基础上，加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神奇、美好的画面。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入1、中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？2、今天我们来学习其中的一个故事，题目叫《盘古开天地》3、读了课题，你知道什么？还有什么问题？二、初读课文，学习生字词1、自由读课文，读准生字，读通课文，思考刚才的问题。
2、学习生字新词（领读---开火车读----齐读）找一找形声字读一读。
找一找月字旁的字，说说为什么是月字旁。
找一找表示动作的词语，做一做。
读准多音字“倒”和“汗”3、开火车读课文4、读了好几遍课文后，谁能说说对课文或盘古的感受？三、学习课文一二段1的确，盘古真是了不起，能够在混沌一片的宇宙中开天辟地，现在让我们穿越时空隧道，回到远古时代，亲自看看宇宙当时的情景吧！（课件出示）2、谁能描述一下你看到的情景？3、是啊，很久很久以前，宇宙只是一大团气，里面没有光，没有声音，黑漆漆的一片，课文里用了哪个词？读第一段。
就这样一直到十万八千年的一天，混沌之中一位名叫盘古的巨人醒了，他是怎样开天辟地呢？4、自由读第二段，划出有关句子。
部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案第【1】篇〗学习目标①认识兼、仆等7个生字。
会写闻、尘等12个生字。
能正确读写远近闻名、相距、学问等14个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
A案课前准备①多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。
②自制生字词卡片。
③学生自读课文，记下疑问。
第一课时情境导入①谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。
②播放多媒体课件。
看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容自由说说。
）③引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。
初读感知①学生自由朗读课文。
②检查词语掌握情况。
指名朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。
（注意读准加点字的字音）。
③检查课文朗读情况。
④感知课文大意。
说说课文讲了些什么。
研读感悟①孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用一标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
②读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。
③班级交流读书感受。
学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。
a．谈孔子。
他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼孔子连忙说：学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。
学习是没有止境的`。
从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
b．谈老子。
你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。
研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
部编版语文四年级上册盘古开天地教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级上册盘古开天地教学设计第1篇】教学目的1、发扬与自然作斗争的献身精神。
2、培养改写神话的能力。
重点难点1、重点：理解文章的结构和内容。
2、难点：（l）理解古代人民与大自然作斗争的献身精神。
（2）改写神话的方法。
教学时间：一课时。
教学过程一、预习1、查字典，给下列加点字注音。
浊(zhuo2)混沌(hun4dun4)孕育(yun4)霹雳(pi1)冉冉上升(ran3)巍峨(wei1e2)雷霆(ting2）骨髓(sui3)甘霖(lin2)。
2、查工具书．解释下列词语．（l）盘古：我国神话中的开天辟地的人物。
（2）开天辟地：古代神话说盘古氏开辟天地后方有世界。
因此用“开天辟地”指有史以来。
（3）宇宙：本课指一切物质及其存在的形式的总体。
（4）霹雳：云和地面之间发生的一种响声很大的强烈的雷电现象。
也叫落雷。
（5）冉冉：本课指慢慢地。
（6）湿润：本课指（玉、石等）质地柔和、细腻光滑。
（7）甘霖：指久旱以后所下的雨。
3、朗读课文，思考自读提示。
二、导人1、作者作品简介袁柯，生于1916年，神话学家。
四川人，现为四川省社会科学院研究员。
论着有《中国古代神话》、《古神话选释》、《山海经校注》、《神话论文集》、《中国神话传说辞典》。
《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专着。
2、关于神话。
神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。
它是人类早期的不自觉的艺术创作。
神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学的解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
3、导语。
创世神话，也称开辟神话，是关于天地开辟、人类和万物起源的神话。
创世神话是人类幼年时期用幻想的形式对自然、宇宙所作的幼稚的解释和描述，反映出原始古代人对天地宇宙和人类由来的原始观念。
2023年部编版语文四年级上册盘古开天地公开课教案(优选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地公开课教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地公开课教案第【1】篇〗一、课前解析关注作品人物形象与想象：这是一篇神话故事，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
此文由袁珂先生整理，出自《中国古代神话》集，选入课文时有改动。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
在感受故事想象力方面，可引导学生通过反复阅读来理解课文内容，通过分析事件来理解盘古这个人物形象。
同时，也让学生感受神话故事情节之瑰奇，想象之丰富。
关注神话学家袁珂：袁珂，原名袁圣时(1916—2001），笔名袁珂，作家、神话学家。
著有《中国古代神话》《中国神话传说》《袁珂神话论集》《神话故事新编》等。
其中，袁珂先生的专著《中国古代神话》，是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著。
作者对浩瀚的古文献资料，考辨真伪，订正讹误，加以排比综合，把中国汉民族片断的古神话资料熔铸成一个有系统的整体，提供了一部具有汉民族古神话特色与风格的文学作品,由此奠定了袁珂先生的学术声望。
整部著作，内容详实严谨，语言质朴优美，值得推荐给学生阅读。
二、教学目标1.认识“劈、缓、浊”等8个生字，会写“睁、翻”等15个字。
2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
三、教学重点1.引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
2.学后能用自己的话讲述这个故事。
四、课前准备1.预习提纲：（1）初读课文，查阅资料书认读、理解生字词。
（2）再读课文，了解故事情节。
2.准备资料：多媒体课件。
五、课时安排2课时第一课时课时目标1.认识和会写生字词。
2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
2023年部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案(优选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案第【1】篇〗盘古开天地的教学设计范文教材分析:这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
故事叙述具体而生动，处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
学情分析：1、由于年龄特征，学生对神话故事有浓厚的兴趣，借这篇课文可引导学生多读神话故事。
2、这篇神话故事极富想象力，文字叙述具体而生动，学生容易理解，教师应重朗读轻文字上的分析教学目标：1、掌握生字新词，能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文，认识神话这种文学体裁。
3、能用自己的话复述课文，并能把这个神话讲给别人听。
注意文章在表达上的特点。
4、体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力，积累文中的优美词句。
教学重点和难点：1、用自己的话复述课文。
2、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
教学方法：朗读感悟、谈话法教学准备：多媒体课件、搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。
教学时间：两课时教学过程第一课时一、讲故事，激发兴趣1、师简介中国的神话故事。
2、交流自己所知道的神话故事：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
3、老师也给你们讲一个神话故事：盘古开天地。
（板书课题）二、初读感知1、自由朗读课文，读通，读准，遇到带拼音的字多读几次。
2、出示幻灯片（文中词语）以多种形式读，并重点指出“血液”的“血”念xue，查“皿”部；“丈”查“一”；一丈是3.33米，大约是教室那么高。
3、指导小组合作学习。
4、感知文意：这篇课文主要讲了什么？（此环节符合学生的年龄认知特点，创设了民主、轻松、互动的学习氛围，又利用学生的互助互学，培养了学生的自主学习能力并节省了课堂教学时间。
）三、研读感悟1、指导学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己的整个身体创造了美丽的宇宙的”这个问题进行研读。
部编版语文四年级上册盘古开天地教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地教案第【1】篇〗教学目标：1、初步了解神话这一文体，体会神话英雄人物的魅力。
2、读悟全文。
用推进式朗读法，对课文重点语句进行深入朗读，体验情感，理解语意。
尝试背诵第四自然段。
3、逐步掌握利用中心句、关键词理解课文。
4、在原文的基础上展开拓展和想象，续写课文第四自然段，并创作歌颂盘古的诗歌。
电教准备：1、课文配动画朗读cai课件。
2、演示文稿（生词复习检查、重点句、课文插图、第四段、续写诗歌）教学重点：以读代悟、以悟促读，发挥文本的最大功用。
教学难点：调动学生情感，深化对盘古的认识，写出对盘古赞扬的诗句。
教学过程：一、激情导入。
1、大家昨天都预习了课文，让我们一起来回忆这个故事。
出示cai课文配动画朗读2、除了这篇激动人心的神话，平时通过课外阅读，你了解了哪些神话？（学生分别谈，老师相机指导字音等问题）这些神话和我们今天要学习的盘古开天地，都是古代人民通过想像创造的作品，让我们一起进入神奇的神话世界，好吗？3、出示课题。
读前指导，盘古开天辟地是多么壮烈啊，你们能读出这种感觉吗？让我们通过读课题读出这种轰轰烈烈。
二、检查预习。
1、读词语就是要像刚才这样用心去读出词语的含义，大家还想接受老师的挑战吗？看看大家昨天预习的成果。
出示词语投影：混沌滋润血液分别指名读，达到音准、意会2、大家有信心读好吗？一起来。
看投影齐读。
3、谁通过读发现了藏在这3个词里的规律？生答三点水时，师追问：表示和什么有关？4、概括：水是万物之源，生命之本。
三、整体感知，抓住关键。
1、想知识课文写了什么吗？请大家默读课文，将全文浓缩成一句话的精华，可以用课文中的原话。
生读最后一自然段2、大家仔细听。
谁能抓住这句话中的关键词？板书：创造我们一起来写。
创是什么旁？表示和什么有关？造是什么旁？表示和什么有关？3、创造离不开工具的行动。
拿起我们手中的工具——语文书，行动起来，创造属于我们自己的学习新天地。
2023年部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解混沌等词义。
3、体会盘古的勇敢、伟大、奉献精神。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？2、你们的书读得真多，知识真丰富，老师要把下面这个神话故事奖励给爱读书的孩子们。
二、由喜闻乐见的动画过度到课文的学习1、看动画《盘古开天地》。
2、谁能说说这个神话的名字是什么？3、今天我们就来学习18课《盘古开天地》。
（板书课题）三、初读课文，感悟大意打开课本，读读课文，读准字音，读通句子。
对哪儿特别感兴趣，就多读几遍。
自由朗读。
四、紧扣神奇，品读课文（一）、故事神奇在哪儿？找找并用笔做上记号，读一读。
（二）、学习劈开天地，体会盘古的伟大。
1、出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天：重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
2、找出反义词和近义词。
3、朗读这一段。
4、天地劈开后，盘古又是怎么做的？5、做动作理解盘古的艰辛、伟大。
（三）学习创造世界，体会神奇。
1、盘古用头顶着天，用脚使劲蹬着地，天地形成了，盘古却累得到下了，盘古倒下后，发生了什么呢？请同学们自读第四自然段。
2、你读懂了什么？3、课文里有不少像隆隆的雷声茂盛的花草树木这样的词语，我们来找一找，用你喜欢的符号勾画下来，再抄到积累本上。
4、学生勾画、摘抄。
5、课件出示题目。
学生填。
6、同学们读的时候，我仿佛看到了盘古到下后身体变化的画面，你看到了吗？7、那再让我们把这雄壮而动人的画面转化成饱含深情的语言，读出对盘古的崇敬之情吧。
五、拓展练习盘古的变成了（）。
六、总结全文。
人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙！板书设计：伟大〖部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案第【2】篇〗【文本解读】《盘古开天地》是人教版三年级上册第五单元的一篇课文。
部编版四年级语文上册第四单元《盘古开天地》优秀教案
部编版四年级语文上册第四单元《盘古开天地》优秀教案一、教学目标1.了解《盘古开天地》的传说故事，理解中国古代对世界的宇宙观念。
2.掌握认读生字词“盘古”、“开天”、“地”、“天地”等。
3.培养学生的语言表达能力，提升学生的阅读理解水平。
4.培养学生爱祖国、热爱生活的情感。
二、教学重难点1. 教学重点•认读生字词“盘古”、“开天”、“地”、“天地”等。
•理解《盘古开天地》这一古代神话故事。
•提升学生的阅读理解能力。
2. 教学难点•引导学生正确理解古代神话故事的意义。
•帮助学生运用所学知识进行思考和表达。
三、教学准备1.教材：部编版四年级语文上册。
2.教具：课件、图片、PPT等。
3.材料：故事《盘古开天地》相关资料。
4.教学环境：教室需准备好学生座位，黑板需清洁。
四、教学过程1. 导入教师可以通过展示相关图片或视频引入话题，引发学生对《盘古开天地》这一神话故事的兴趣。
2. 学习活动1.学习生字词–讲解生字词“盘古”、“开天”、“地”、“天地”的含义和读音。
–让学生跟读、朗读这些生字词。
2.阅读故事《盘古开天地》–讲解故事背景和情节。
–学生跟读故事，并进行理解性讨论。
3.讨论与思考–引导学生展开思考讨论：盘古开天地的故事想告诉我们什么？3. 拓展活动1.学生分组，编写盘古开天地的小故事，展示给全班。
2.制作相关手工作品，如折纸盘古造型等。
4. 总结对本节课学习内容进行总结，并强调学生需要在生活中发现中国神话的影子，加深对中国传统文化的认识。
五、作业布置1.完成课堂练习，巩固《盘古开天地》的相关内容。
2.阅读相关故事或资料，整理心得体会。
六、教学反思教师应及时进行教学反思，总结本节课的教学过程中的得失，以不断提升教学质量和效果。
以上是本节课《盘古开天地》的优秮教案，希望能够有效帮助学生理解并掌握相关知识。
部编版《盘古开天地》教案完整版
四年级上册语文教案-12 盘古开天地人教部编版第12课《盘古开天地》教案【教学目标】1.知识与技能学会认读7个生字，会书写13个生字。
概括课文主要内容。
2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观体会盘古的献身精神。
认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。
【教学重点】引导学生了解盘古开天地的故事内容。
【教学难点】培养学生的想象力和创造力，感受盘古的创造精神，感受神话故事的神奇魅力。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 师：同学们，中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，什么是神话呢？（图片文字介绍）师：你知道哪些神话故事？师：同学们知道的真不少。
让我们一起欣赏一首歌曲（播放视频）这节课我们来学习其中的一个故事——《盘古开天地》2. 板书课题《盘古开天地》。
二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：音——暗、支——肢、几——肌、夫——肤、了——辽活——阔夜——液闰——润告——造教师指导学生书写课后田字格中的字：“降”为左右结构，右下方不是“牛”字。
“滋润”为左右结构，左小右大。
（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2. 你能用书上的语句来概括课文讲了一个什么故事吗？人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
3. 理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：pīzhuózhàng lóng zhīqūyè劈浊丈隆肢躯液A. 教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
词语理解：奔流不息：水流奔腾而不停止。
辽阔：宽阔的，广阔的。
滋润：浸润;使湿润。
茂盛：形容草木长得茂盛繁密。
师：读一读下面的词语。
dǎo 累倒hǎn可汗倒汗dào 倒掉hàn 汗水三、精读领悟1.全文共分几部分？第一部分(第1-2 段)：写盘古醒后抡斧劈天地。
部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思第1篇】一、导入新课1、上节课我们学习了生字词，下面谁敢接受挑战？好样的，你是勇敢的孩子，你来．（课件出示词语），看来上节课大家都学得很认真。
指名读、小组交流、开火车读、齐读。
2、通过上节课的学习，谁能告诉我：本文是围绕哪句话来写的？3、出示中心句：“人类的老祖宗盘古，用他的整身体创造了美丽的宇宙。
”（齐读）4、会读书的孩子他能把一句话读成一个词语。
请同学认真地读刚才那一句话，想一想你能读成哪一个词语？把这个词语圈出来。
二、学习第二自然段1、天和地好不容易分开以后，盘古怕它们还会合拢，又是怎么样做的，请快速读第三段，画出相关句子．（１）、谁来读读自己画的句子。
其他同学找到了吗？课件出示，（盘古怕它们还会合在一起,就头顶着天，用脚使劲蹬着地。
）齐读（２）、出示插图，我们看看这是怎样的“顶”，又是怎样的“蹬”？同学们，请你们站起来，现在你们就是盘古，伸出你们的手，头顶着天，脚使劲蹬着地。
不好，天要塌了，请伸长手臂顶住，仰起头用力，顶住，不好，地也往上升了，快使劲，使劲蹬地，用力向下蹬，（板书顶天蹬地）（３）做好动作，说一说你现在的感受，（有点脚酸手软，有点累）（４）我们才坚持了不到一分钟，就觉得累了，可盘古却保持这样一个姿势不知道多少年，没有丝毫的放松,没有半点的懈怠，我们来想象一下，师引读：一年过去了??一百年过去了――－，一万年过去了―――，十万八千年过去了―――生接读（盘古怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。
）（５）在读中你认出了一个怎样的盘古？（坚持不懈，顽强的，坚定的）（６）师：孩子们，这持之以恒的毅力，这顽强不屈的精神，正是盘古别样的神奇之处。
带着这份崇敬，让我们句句入心地读。
（齐读天和地分开以后―――越长越高．）三、学习课文第四自然段天和地终于成形了，盘古却──累得倒了下去，倒下后，盘古的身体发生了──巨大的变化！（板书：变）同学们，请你们轻声自由读第四自然段，多读几遍，一边读、一边想，相信你们会有不少发现的！开始吧！1、（出示课文）师：请同学们大声读读课文，然后同桌交流，盘古的身体发生了哪些变化。
2023年部编版语文四年级上册盘古开天地教案模板(精选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地教案模板（精选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地教案模板第【1】篇〗一、设计理念：工具性与人文性的统一是语文学科的本质属性。
阅读教学要着力引导学生在语言实践中感悟文本的语言特色，在语言实践中再现文本的语言特色，并潜移默化地受到情感的熏陶。
二、教学目标：1、认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
初步理解“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古无私奉献的伟大。
3、感悟神话故事想象丰富的特点，积累文中优美的词句，尤其是“怎么样的什么”的偏正词组。
三、课前活动：1、看图猜成语故事。
用课件出示“女娲补天、精卫填海、后羿射日”的，请学生猜猜图上画的是什么故事。
2、引导总结发现。
猜了这三个故事你有什么发现？（这三个都是中国古代神话故事。
）四、教学过程：（一）猜谜揭题，明确学习目标。
1、课前，我们看图猜了神话故事题目。
现在，让我们再来猜一个神话故事中的角色，这个角色，看过神话故事的人都知道。
听好了――相传，是他把天和地分开了。
（盘古）2、让我们举起右手，写下他的名字。
（板书：盘古）。
3、我们知道是盘古开辟了天地，创造了美丽的宇宙。
（板书：开天地）今天我们就一起走进这个神话故事，去感受它的神奇。
一起读――（齐读课题）4、看过或听过这个故事的小朋友请举手。
谁能用2到3句话来讲讲这个故事？看来这个神话故事大家再熟悉不过了。
那今天我们来学习这篇课文，你认为我们该学些什么呢？（生字、新词、了解作者是怎样把故事写具体写生动的。
）（二）初读课文，感知语言。
1、自由读课文：请大家把书翻到71页，自己读读课文，完成这两个要求：（用课件出示）（1）边读边标出小节号。
（2）把难读的字词圈出来，把难读的句子用“――”画出来，多读几遍。
（学生自由读，师把学生普遍认为难读的词语打在大屏幕上）2、检查反馈：（1）我发现这些词语很多小朋友都圈出来了，认为很难读的，现在让我们再来认一认。
人教部编版四年级语文上册12.《盘古开天地》 教案教案
人教部编版四年级语文上册12.《盘古开天地》教案教案一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，讲述了我国古代人民对天地起源的神奇想象。
课文通过讲述盘古开天辟地、创造万物的过程，展示了盘古伟大的英雄形象和无私的奉献精神。
课文语言优美，情节生动，富有想象力，旨在引导学生感受神话故事的魅力，培养学生的文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的了解和兴趣。
但学生在理解课文细节、体会作者情感方面仍需引导。
此外，学生对古代神话传说的认识较为浅显，需要通过课文学习加深对其内涵的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握神话故事的特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，提高阅读理解能力；学会欣赏神话故事，培养文学素养。
3.情感态度与价值观：感受盘古伟大的英雄形象和无私的奉献精神，激发学生热爱祖国传统文化的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握神话故事的特点。
2.难点：体会作者情感，理解盘古伟大的英雄形象和无私的奉献精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入神话世界。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考，培养阅读理解能力。
3.合作讨论法：分组讨论，引导学生分享观点，培养表达能力。
4.情感教学法：引导学生感受盘古的伟大精神，激发学生热爱祖国传统文化的情感。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐等。
2.教材：准备课文《盘古开天地》文本。
3.黑板：用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示神话故事的相关图片，引导学生进入神话世界。
提问：“你们听说过哪些神话故事？”学生回答，教师总结。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入理解课文。
部编版小学四年级上册语文第12课《盘古开天地》课文原文及教案
【篇一】部编版小学四年级上册语文第12课《盘古开天地》课文原文很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。
有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。
有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。
他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。
巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。
天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。
这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。
盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。
又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。
盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。
他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的肌肤变成了辽阔的大地；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
___________________本文是中国神话，由袁珂整理，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学四年级上册语文第12课《盘古开天地》教案教学目标1.认识“劈、浊、丈”等7个生字，会写“微、劈、缓”等13个字。
2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
教学重点1.引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
2.学后能用自己的话讲述这个故事。
部编版语文四年级上册12《盘古开天地》教案
部编版语文四年级上册12《盘古开天地》教案一、教学目标1.知识目标：了解《盘古开天地》这一古代神话故事，理解故事的主要情节和寓意。
2.能力目标：培养学生独立思考和分析能力，提高学生的阅读理解能力。
3.情感目标：培养学生对中华传统文化的热爱，培养学生的想象力和创造力。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生理解《盘古开天地》的故事情节和主题，能够用自己的语言描述故事内容。
2.教学难点：引导学生思考和理解《盘古开天地》背后的哲理和寓意，激发学生对中国传统文化的兴趣。
三、教学准备1.课件：准备PPT或其他多媒体展示素材，展示《盘古开天地》的相关内容。
2.教具：板书、图片、手工制作的相关道具等。
3.学生准备：学生提前复习《盘古开天地》的故事内容。
四、教学步骤1.导入：–利用图片或者视频引入《盘古开天地》的故事，引发学生对神话故事的好奇心。
2.讲解：–通过讲解《盘古开天地》的故事情节，帮助学生理解故事的主要内容和含义。
3.互动：–分组讨论：让学生分组讨论《盘古开天地》的意义和启发，引导学生深入思考并展示他们的见解。
–角色扮演：让学生分角色扮演《盘古开天地》中的角色，加深对故事的理解。
4.展示：–学生展示自己的角色扮演或者对《盘古开天地》的理解，鼓励他们用自己的语言表达。
5.讨论：–老师引导学生展开讨论，分享自己对《盘古开天地》的理解和感悟，引导学生多角度思考。
6.总结：–老师总结教学内容，对学生的表现给予肯定，并强调中华传统文化的重要性和美丽。
五、课后作业1.默写《盘古开天地》的故事情节。
2.自己画一幅关于《盘古开天地》的图片，并写下自己对这个故事的理解。
3.分享故事中给自己带来的启发和感悟。
六、教学反思本节课通过神话故事《盘古开天地》的教学，可以激发学生对神话文化的兴趣，培养其阅读理解和表达能力，同时也可以引导学生关注中华传统文化，加深对中华文化的认识和热爱。
这是一个具有启发性和教育意义的故事，可以引发学生的思考，提高其综合能力。
部编版小学语文四年级上册盘古开天地教学设计(通用6篇)
部编版小学语文四年级上册盘古开天地教学设计（通用6篇）部编版小学语文四年级上册盘古开天地教学设计1课时目标1、通过有感情地朗读课文来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。
2、了解神话故事想象神奇的特点。
教学重、难点1、引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
2.用你自己的话讲述这个故事。
教具准备课件教学过程一、复习导入1、上节课同学们初步学习了《盘古开天地》这篇课文。
下面我们来观察文中四幅图，并用（）天（）地来概括主要内容，谁来说说看？图1（板书：昏天黑地、开天辟地、顶天立地、改天换地）2.你能根据四张图梳理出故事的起因、过程和结果吗？(板书:原因、过程和结果)二、抓关键词复述故事1、同学们了解了这个神话故事，那么故事的起因应该怎么复述？图2齐读，这幅图我们应该抓住哪些关键词才能更好的复述故事？指名说。
关键词：混沌（混沌：我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象）2.怎么复述故事？图3，图4齐读，这两幅图我们应该抓住哪些关键词才能更好的复述故事？指名说。
关键词：动词（醒、睁眼、拿起、劈过去、上升、下降、撑、倒下）3.故事的结果是什么？图5一起读。
这张图中应该抓住哪些关键词才能更好的复述故事？说出它的名字。
关键词：变成了、化作了。
（1）学生自读课文，指名说。
图6、7、8、9、10、11、12(2)盘古的身体还能变成什么？图十三（3）有感情地朗读。
图144、抓关键词，分组讲故事。
三、感知人物形象图151、指名说，上台写。
（四字词语）2、齐读，巩固。
3.学生们在谈论什么图片？4.那么，图1可以省略吗？为什么？不可以，那是故事的起因。
天地形成之前宇宙一片混沌，环境非常险恶，盘古开天辟地，是我国的第一个神。
所以这个神话故事是——板书：创世神话4.古代劳动人民为什么要创作这个故事？图16(板书:魔术)这篇文章写故事有哪些神奇的地方？图17(板书:时间、图像、语言)1、时间神奇突出盘古的坚持、伟大。
部编版四年级上册语文《盘古开天地》教案 (7)
部编版四年级上册语文《盘古开天地》教案 (7)一、教学目标1.了解《盘古开天地》的故事内容，理解盘古开天辟地的传说。
2.能够复述《盘古开天地》的故事情节。
3.掌握关键词汇：盘古、混沌、劈开、天地。
4.培养学生的想象力和创造力，让他们能够运用所学知识进行绘画或写作。
二、教学重难点重点：理解《盘古开天地》的故事内容，掌握关键词汇。
难点：运用想象力和创造力进行绘画或写作。
三、教学准备1.部编版四年级上册语文课本2.多媒体投影仪3.图画展示板4.绘画和写作工具四、教学过程第一步：导入1.让学生回顾上节课的内容，谈谈自己对盘古开天地的理解。
2.引入本节课的话题：今天我们将学习盘古如何开辟天地的故事。
第二步：学习与讨论1.通过多媒体投影仪展示盘古开天地的故事内容，帮助学生理解故事情节。
2.与学生共同阅读《盘古开天地》这篇课文，重点解释并讨论关键词汇。
3.分组讨论：学生分组分享自己对盘古开天地故事的理解，加深对故事的印象。
第三步：绘画活动1.让学生运用自己的想象力，展开绘画活动。
2.每位学生可以根据盘古开天地的故事情节进行绘画创作，展示在图画展示板上。
第四步：写作活动1.引导学生运用所学的故事内容，进行写作活动。
2.学生可以选择自己喜欢的角度，写下关于盘古开天地的文字描述，让他们展示自己的想象力和创造力。
第五步：总结与展示1.收集学生的绘画作品和文字描述，进行展示和分享。
2.结合学生的作品，对今天的学习进行总结，强调盘古开天地故事的重要性。
五、课堂小结通过今天的学习，我们了解了盘古开天地的故事，掌握了关键词汇，并进行了绘画和写作活动。
希望同学们能够继续保持好奇心和创造力，不断探索课文背后的奥秘。
六、课后作业1.复述盘古开天地的故事情节。
2.选择一个自己喜欢的场景，进行绘画创作。
3.写一篇关于盘古开天地的作文，表达自己的想法和感受。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真完成课后作业，加深对盘古开天地故事的理解。
部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案推荐(3)篇
部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案第【1】篇〗一、复习说话，导入新课。
１、听写词语：导语：上节课我们认识了一个传说中的人物盘古，（板书：盘古）初读了课文。
今天，老师要考考大家，咱们来听写几个词语。
黑暗创造宇宙（一生上黑板听写）校对听写结果。
２、说话导入。
谁能用咱们听写的这几个词，把课文的主要意思说一说：盘古将黑暗的天地分开，创造了美丽的宇宙。
课文哪一段告诉了我们这个信息？[最后一段]先自己读，然后齐读，读出伟大的盘古说说对盘古的印象[伟大]读最后一段二、研读课文，体会伟大。
导语：盘古的伟大流淌在我们课文的字里行间，让我们细细地品读课文，从课文中进一步感受盘古的伟大。
请大家认真读读课文，找一找，你从哪些句子中感受到了盘古的伟大。
找到句子后，找到重点词语，说说你的理解，你的感悟，有收获的请举手弹性教学：１、教学：“天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。
天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。
”a、请用一个成语来概括这个动作[顶天立地]老师示范做这一个动作b、找反义词[升高——下沉]师随机板书重点体会”使劲”一词。
使劲一词让你感受到了什么？指导朗读这一句。
c、教师引领学生：是呀，人类的老祖宗盘古（齐读最后一句。
２、教学：“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
”a、理解：混沌[宇宙形成以前模糊一团的景象]“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
”谁是大力士来读读这一句？[随机板书]重点理解动词：抡、猛劈b、果然一声巨响，天地怎么样了呢？[轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
]知道朗读这一句，可指名读，再齐读。
这一句话中有很多对反义词，先自己圈出来[反映敏捷是聪明的表现]师随机板书c、教师引领学生：是呀，人类的老祖宗盘古（齐读最后一段）３教学：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化……他的汗水变成了滋润万物的雨露。
部编版四年级上册语文《盘古开天地》教案 (5)
部编版四年级上册语文《盘古开天地》教案 (5)一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，主要讲述了盘古在混沌未开的世界中，用斧头劈开天地，创造了美丽的宇宙。
文章通过描述盘古开天辟地、撑天撑地、化身万物等情节，表现了盘古伟大的精神品质。
本课共有10个自然段，语言浅显，情节生动，富有童趣，为学生提供了丰富的想象空间。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事有一定的兴趣。
但在理解文中关键词句、体会盘古伟大精神方面，还需教师引导。
此外，学生对文言文的阅读和理解还需加强。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意，把握文章结构。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力，感受神话故事的想象魅力。
3.情感态度与价值观：学习盘古无私奉献、勇敢坚强、坚持不懈的精神品质，培养对神话故事的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意，把握文章结构。
2.难点：体会盘古伟大的精神品质，感受神话故事的想象魅力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、动作等，为学生营造生动的神话氛围，激发学生学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主阅读、思考、讨论，提高阅读理解能力。
3.合作学习法：学生分组讨论、表演，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文插图、动画等，生动展示课文内容。
2.课文朗读音频：准备课文朗读音频，为学生提供听力素材。
3.分组讨论卡片：制作卡片，用于分组讨论、表演。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读音频，让学生初步感知课文内容。
随后，引导学生回顾课文，简要介绍盘古开天辟地、撑天撑地、化身万物等情节。
2.呈现（10分钟）教师展示课文插图，引导学生观察并描述图片内容。
接着，学生分角色朗读课文，体会盘古伟大的精神品质。
3.操练（10分钟）学生分组讨论：盘古具有哪些伟大的精神品质？讨论结束后，各组派代表进行分享。
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2．谈话法:通过学习让学生联想现实社会中类似的事情，通过
提问是大家可以更加深入的了解，以及学会分析事物的对于错。
3．练习法：学习以后可以用自己的话向自己的父母讲述。
课前准备：
①教师应多准备一些资料，以便引导学生多角度理解课文。
②把课后练习融于教学的过程中。
神奇的。写天和地被创造出来的是哪个自然段？请你们读读第二自然
段，想一想：盘古是怎么创造天和地的？
（1）盘古做的第一件事情是——学生汇报。屏幕出示句子：有一天，
盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛
劈过去。
（2）找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把
混沌一片的东西劈开的。天地分开容易吗？可以从这句话的哪些词语
坚强和勇敢。
4、感受盘古创造的美丽宇宙。
就这样，天和地终于成形了，盘古却──累得倒了下去，倒下后的盘
古还能创造神奇吗？请你赶紧读读第四自然段。
（1）读一读，说说你有什么感受。再读读，把你的感受读出来。
①浮想联翩。学生朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情
形。
②展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像‚隆
无尽的想象，把我们引向更为神秘的神话世界。把神话故事《盘古开
天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展
的‚故事大王‛评选活动。还要把这篇课文里许多用得非常好的词语
摘抄下来。
2．屏幕出现作业
板书设计：
18、盘古开天地
开天辟地
盘古顶天立地
天人合一
第二课时
（通过多媒体手段回顾导入，再读课文；更进一步想象、描述，指导
真了不起，能想象出这么神奇的神话故事，把我们引向更为神秘的神
话世界。中国古代神话故事，反映了中华传统文化的灿烂辉煌。我们
以前读过许多神话故事如精卫填海、大禹治水等，课后通过上图书室
或者上中国神话网搜集神话故事，课外活动进行‚故事大王‛评比赛。
设计意图：激发学生阅读神话故事的兴趣，能有一个延伸的平台，引
比较浅显的，尤其在现代文学习的基础上再去读就比较容易了。垂死
化身这段相对比较难，但学生都知道这主要是讲盘古的什么变成了什么，而这么多的变化，则让学生自然要敬佩古人丰富的想象了。
五、课堂小结
多媒体课件展示神奇、美丽宇宙：因为有了盘古的开天辟地，才有了
这美丽的世界；因为有了神话传说，才有了无尽的想象。我们的祖先
前宇宙到底是什么样的？赶快从书上找到相关的语句。
（设计意图：深入学习课文的一个好办法，就是带着问题来读书。‛
当学生找出中心句后，我让学生围绕中心句提问题，接着梳理问题，
重点讨论：盘古是怎样用他的整个身体创造美丽的宇宙的？让学生带
着这些问题走进文本再读课文。）
生：盘古创造宇宙之前，宇宙是混沌一片的。师：请同学们圈起
我们自己也能创造神话故事，多么神奇啊！在你们这些小作家的笔下，
我感受到了同样的神奇。
设计意图：独立写到小组合作，让每个人都有独立思考和交流的机会。
同时，同学间相互合作，可以使汇报的内容更丰富、质量更高，培养
了合作的能力和想象能力。
四、拓展延伸，尝试复述课文
1.学生借助多媒体画面尝试复述课文。
课件出示人类的老祖宗盘古，用整个身体创造了美丽的宇宙的画面。
看出来？体会，读——猛劈、抡起
（3）读读这个句子，把盘古开天地的勇敢、艰辛读出来。指名读、
齐读
（4）读了这段话，想一想，你有什么新发现？你有什么发现？（让
学生找出意思相反或相近的词）
‚轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，
变成了地。‛
盘古这一劈多神奇呀！我们可以用一个成语来概括盘古做的事情——
宇宙的艰难和神话故事想象神奇。
三、拓展延伸
同学们，你们知道吗？其实《盘古开天地》的神话故事早在五千
年前就已经被古代人民创造出来了。三国时，有个叫徐整的人把它记
载下来了。想看吗？
（1）屏幕出示——
盘古开天辟地
天地浑沌如鸡子。盘古生在其中。万八千岁。天地开辟。阳清为天。
阴浊为地。盘古在其中。一日九变。天日高一丈。地日厚一丈。盘古
这个好词。(师板书:混沌）什么叫做混沌？生：非常乱。师：眼前是
什么样的？生：看不清。师：给人的感觉呢？生：恐怖，害怕。
师：遇到不懂的词语，我们还有一个好办法，就是查字典。我们
看看字典上对混沌是怎么来理解的。自己读一读(混沌1.我国传说
中指宇宙形成以前模糊一团的景象。2.形容无知识的样子。)
师：根据课文的内容，应该选择第几种解释？生：1。
自己的复述中，还应该表扬、鼓励。
②讲述生动，不吞吞吐吐或语言罗嗦。
③可以按照‚盘古醒后一天地分开后一盘古倒下后‛的顺序进行复
述。
4.颁发‚故事大王‛小奖状。
设计意图：通过复述，能恰如其分地用上课文的句子，并把这些句子
自然融入自己的复述中，练习了学生的读悟说的能力，在运用中加强
对词句的理解。通过复述，学生更进一步疏通了课文，体会盘古创造
大王‛的准备工作。
②记忆读。看谁能记住一些优美的词语，如‚隆隆的雷声‛、‚茂盛的
花草树木‛。
2.练习复述
①小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的‚故
事大王‛的评选。
②指名在全班复述，然后评议。
3.评选方法：
①用自己的话讲，并不是反对用课文中的优美词语和句子，反对的是
背诵课文。如能恰如其次地用上课文的句子，并把这些句子自然融入
生想象课文中没有写出的内容：
（4）盘古身上的其他部分还能变成什么？
设计意图：我有效的抓住省略号这一语言信息，让学生展开想象的翅
膀。我们要尊重学生的人格，更要尊重学生的创造欲望。
①请用什么变成了怎么样的什么的句式自己写一写。
②我们先在自己的小组内互相说一说、改一改，接着想一想怎么把大
家的句子连成一段话。
——三国东吴•徐整《三五历纪》《五运历年纪》
（2）自由读读，理解。
（3）交流不明白的地方。
（4）认识神话这种文学体裁。古代人民的想象多么—神奇啊！要使
学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古
代人民的丰富想象力。
设计意图：引入‚古文‛，不仅是课外阅读拓展的需要，也是希望学
生感受到古代人民的智慧，感受他们想象的神奇。这篇古文本身还是
隆的雷声‛、‚茂盛的花草树木‛等这样的词语。
③学生再次有感情地齐读中心句‚人类的老祖宗盘古，用他的整
个身体创造了美丽的宇宙‛。
（2）师总结：你看天地就是盘古，盘古就是天地，已经合二为一了。
我们用一个词来概括就是——天人合一。
（3）盘古用身体创造的美丽世界，看看这个美丽多彩的世界，发挥
你的想象力，来回想一下盘古的变化，你也来创造神奇！教师引导学
导学生在课外的阅读中再去感受神话的神奇。
板书设计：
12．盘古开天地
前（混沌）开天辟地
创造顶天立地
后（美丽）化作万物
教学反思：
《盘古开天辟地》为我们讲述了创世纪巨人盘古开天辟地的原因和经
过,解释了宇宙的起源,赞颂了盘古与自然作斗争的精神。
子们熟悉的神话故事的人物，充分调动学生的注意力，激发他们的兴
趣，这时，再由学生感兴趣的话题引入课题，使学生一开始就处在一
种轻松和主动的学习氛围中。）
师：他们都是神话故事里的人物。在中国，在神话中，还有一位
巨人被称作为人类的老祖宗，他就是——生：盘古。
师：这节课我们就来学习盘古开天地的故事。请同学们把书翻到第
注意：知道一丈有多长？生：大概是一公里。师：一丈大约有3. 3
米，咱们平时上课的教室的高度大约就是一丈。
（设计意图：一是为了检查学生预习时对字词的掌握情况，对一些
词语可以借鉴生活中熟悉的事物来解释。如‚一丈‛。同时积累一些
与课堂学习有关的四字词语，如‚开天辟地、顶天立地、生化万物。）
带着刚认识的生字，齐读课文
着地。
（3）想不想当一当神话中这位了不起的盘古呀?大家都试试看吧!你
们可以站起来。准备好了吗?开始吧!
（4）你们的动作用一个成语来概括就是——顶天立地。
（5）我们这么快就累了，盘古可是撑着一片天啊！他站了多久？书
上说‚这样不知过了多少年‛，我们想想看，一年过去了，盘古是怎
么做的?读句子。
一百年过去了，盘古依然是——读句子。
情感。
教学目标：
1.知识目标：认识10个生字
2.能力目标：理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句
3.情感目标：有感情朗读课文，体会盘古的伟大
教学重点：
感受故事的神奇，理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具
体的。
教学难点：
有感情朗读课文，体会盘古的伟大
教学方法：
1．探究法：通过读书能提出看法和疑问，并小组合作学习，共
一千年，一万年，十万八千年过去了，盘古还是——读句子。
（6）盘古以血肉之躯，支撑着天地，真是——勇敢、坚强、了不起、
伟大
设计意图：做动作，随机采访，体验盘古支撑天地的艰辛。从动作到
成语，无需解释学生就能明白顶天立地的意思。再运用电教手段辅助
教学，一次一次的引读，感受时间的漫长，使学生更加体会到盘古的
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课，伸出你的小手和老师一起写课题。（板书课题）注意盘字的笔顺。
先写点，再写横，在写点，一笔一划，把字写工整。
师：老师请一位做得最端正的同学来读课题。（指生读课题，然后
齐读。）
二、检查预习
肌肤四肢滋润辽阔逐渐缓缓一丈宇宙
黑暗茂盛创造上升下降血液
开天辟地顶天立地身化万物
注意：血液的血在这里读四声，他还有一个读音读xie流血的血。