人教版新课标PEP《小学英语 四年级下册》说课稿
小学英语PEP人教版四年级下册《Isthisyourskirt》说课稿2
小学英语PEP人教版四年级下册《Is this your skirt》说课稿2一. 教材分析《PEP人教版小学英语四年级下册》第六单元《Is this your skirt》是一篇关于日常用品和衣物的阅读材料。
本节课的主题是让学生能够运用所学的日常英语进行交流，提高他们的语言运用能力。
教材内容丰富，插图生动有趣，贴近学生的生活，激发他们的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但学生在实际运用英语进行交流方面仍有待提高，特别是在描述物品和询问物品所有权方面。
通过本节课的学习，旨在帮助学生克服这一困难，提高他们的语言运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示日常用品和衣物的词汇，如 skirt, pants,shirt, coat等；能够运用疑问词is this/is that询问物品所有权。
2.能力目标：学生能够在图片或实物的帮助下，用英语描述物品并询问物品所有权，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注身边事物的情感态度，使他们更加积极地参与英语学习。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够准确地运用疑问词is this/is that询问物品所有权，并用英语描述日常用品和衣物。
2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学的词汇和句型进行交流。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，通过设定各种真实的任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，为学生提供丰富的视觉和听觉信息，帮助他们更好地理解和运用所学知识。
3.采用分组合作学习，鼓励学生相互交流、合作完成任务，提高他们的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示衣物图片，引导学生谈论衣物，为新课学习营造轻松的氛围。
2.新课呈现：教师展示课文插图，引导学生观察并回答问题：Is thisyour skirt? Is that your coat? 帮助学生理解课文内容。
小学四年级下册PEP人教版英语说课稿
小学四年级下册PEP人教版英语说课稿小学四年级下册PEP人教版英语说课稿小学四年级下册PEP人教版英语说课稿Unit4 My home PartA一、教学目标的预设：1、教学内容及地位：我说课的内容是PEP教材四年级上册第四单元的课题是My home 的第一课时，包括A部分Let's Learn、 Let's do。
第四单元主要话题之一是room。
所以首先应让学生掌握各个房间的名称，这是十分重要的，也是必要的，是接下来的话题学习的基础。
A部分的Let's Learn 主要是让学生学习和掌握五个单词study、living room、bedroom、bathroom、kitchen。
再通过Let's do等TPR活动进行巩固操练。
另外，把C部分Let's sing也提到本节课，让学生提前熟悉歌曲。
2、学情分析：本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。
但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。
3、教学目标：根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：（1）知识目标：能听、说、认读study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen五个单词；能听懂Let's do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。
（2）能力目标：能用简单的句子描述自己的家，如：“This is my home.……”（3）情感目标：初步培养学生对家的热爱。
教学重点：听说认读单词study、living room、bedroom、bathroom、kitchen，能用简单的句子描述自己的家，如：“This is my home. ……”教学难点：正确掌握单词bedroom、 kitchen、 bathroom。
PEP(人教版)小学英语四年级下册,Unit,2,A,Lets,learn说课稿
PEP（人教版）小学英语四年级下册,Unit,2,A,Lets,learn说课稿Unit 2 What time is it? A Let’s learn说课稿一、说教材 1、教材内容 PEP小学英语四年级下册Unit2 What time is it? （Part A Let’s learn ），本课时主要内容是学习时间的表达法以及不同时间进行的日常生活活动，需要掌握的词汇和句型分别是：music class，PE class， English class，breakfast，lunch，dinner，What time is it? It’s … It’s time for … 2、教材的地位本课是第二单元的第一课时，纵观PEP教材，本课时首次浮现了时间的表达法。
本课时又是第二单元的重点，因此本课时的教学对第二单元的学习起着决定性的作用。
二、说目标 1、教学目标根据教材的内容和大纲要求，我确定了以下教学目标: 知识目标能听、说、认读本课时的主要单词和词组以及句型。
能力目标能用本课时的句型描述、交流日常生活中的活动。
情感目标培养学生珍惜时间的品质和合理安排自己时间的习惯。
2、教学重难点重点：是听、说、认读本课时的单词和词组。
难点：是对新句型What time is it? It’s …It’s time for …的理解和运用。
三、说教法 1、教法设计“兴趣是最好的老师”，一个学生一旦对他所学的东西有强烈的兴趣，就会主动学习。
小学阶段是培养学生英语学习兴趣的关键时期，为此我主要采用直观教学、游戏教学、活动教学和多媒体辅助教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用英语的能力。
2、学法指导在本课教学中，我努力做到以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。
学生主要通过观察、摹仿、动手、表演、操练等方法，主动参预，乐于其中，无形中掌握知识、运用知识，形成终身学习必备的学习策略和能力。
农村小学学生的英语学习意识较淡薄，因此教学中我注意指导学生养成良好的学习英语的习惯，通过子细听音，观察老师的口形，认真摹仿，反复实践，正确发音，从而打下良好的语音语调基础。
小学英语PEP人教版四年级下册《B_Let's_learn》说课稿4
小学英语PEP人教版四年级下册《B_Let’s_learn》说课稿4一. 教材分析《PEP人教版小学英语四年级下册》是根据我国教育部颁布的《小学英语课程标准》编写的一套小学英语教材。
本册教材的主题涵盖了生活中的各种场景，通过学习使学生能够掌握基本的日常用语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一些基本的英语词汇和句型，具备一定的听、说、读、写能力。
但学生在语言运用方面还存在一定的困难，如发音不准确、词汇量不足、语法知识掌握不牢固等。
因此，在教学过程中，需要注重学生的语言实践，提高他们的语言运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词和句型，正确运用所学知识进行日常交流。
2.能力目标：通过听说读写等多种教学活动，提高学生的英语语言运用能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握并运用本课的生词和句型进行日常交流。
2.难点：学生能够准确地发音，并在实际情境中运用所学知识。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置真实的生活场景，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高他们的语言运用能力。
3.利用多媒体教学手段，如课件、视频等，增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生活跃气氛，调动他们的学习积极性。
2.Presentation（10分钟）：教师通过展示图片、实物等，引入本课的主题，引导学生学习生词和句型。
3.Practice（10分钟）：学生进行小组活动，运用所学知识进行交流，教师巡回指导。
4.Production（10分钟）：学生根据自己的兴趣，创作一个小对话或故事，运用所学知识。
5.总结（5分钟）：教师对本课内容进行总结，强调重点知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本课的重点知识。
人教PEP版四年级下册英语说课稿《Unit3weather》
人教PEP版四年级下册英语说课稿《Unit3 weather》一. 教材分析《Unit 3 Weather》是人教PEP版四年级下册英语的一篇课文，主要讲述了天气方面的内容。
本节课的主要内容包括学习天气的词汇如sunny, cloudy, rny, windy等，以及表达天气状况的句子如“It’s sunny today.” “Is it sunny today?”等。
通过本节课的学习，学生能够掌握天气相关的词汇和表达方式，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并模仿简单的英语句子。
他们在学习过程中，需要通过图片和实物等直观手段来帮助他们理解和记忆单词和句型。
此外，学生对于天气这个话题较为熟悉，有利于他们更好地投入到学习过程中。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握天气相关的词汇如sunny, cloudy, rny,windy等，并能够正确运用这些词汇来表达天气状况。
2.能力目标：学生能够听懂并能够模仿表达天气状况的句子，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：通过学习天气相关的知识，学生能够关心生活，关注天气变化，提高他们的生活能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握天气相关的词汇和表达方式。
2.难点：学生能够正确运用所学的词汇和句型来表达天气状况。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等直观手段，帮助学生更好地理解和记忆单词和句型。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同的天气图片，引导学生谈论天气，激发他们的学习兴趣。
2.新课呈现：通过多媒体课件展示天气词汇和相关句子，让学生听懂并模仿。
3.操练：通过小组活动，让学生互相练习表达天气状况的句子，巩固所学知识。
4.拓展：引导学生运用所学知识来描述生活中的天气情况，提高他们的语言运用能力。
人教版PEP英语四年级下册《Unit1MyschoolPartB》(第二课时)说课稿
人教版PEP英语四年级下册《Unit 1 Myschool Part B》（第二课时）说课稿一. 教材分析《人教版PEP英语四年级下册》是我国小学英语教学中的一本重要教材，旨在培养学生的英语听、说、读、写能力。
本节课的教学内容为Unit 1 “Myschool” Part B（第二课时），主要讲述了学校的一些场所和活动。
本节课的主要语言点为一般疑问句的构成和回答，以及一些学校场所和活动的表达。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般疑问句的构成和回答，并能运用所学知识描述学校的场所和活动。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对一般疑问句的构成和回答还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，尽可能让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般疑问句的构成和回答，并能运用所学知识描述学校的场所和活动。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写关于学校场所和活动的一般疑问句。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高自信心。
四. 说教学重难点1.重点：一般疑问句的构成和回答。
2.难点：一般疑问句的运用，以及一些学校场所和活动的表达。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法。
教师通过创设情境，引导学生进行交际，完成各种任务，从而达到学习目标。
同时，利用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.Presentation（10分钟）：教师通过图片、视频等手段，展示学校的一些场所和活动，引导学生用英语进行描述。
3.Practice（15分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行对话，巩固所学内容。
四年级下册英语说课稿8篇
四年级下册英语说课稿四年级下册英语说课稿8篇作为一名教师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家整理的四年级下册英语说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级下册英语说课稿1一、说教材:《PEP小学英语》采用以“话题——功能——结构——任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。
同时体现出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。
课文内容新颖、实用，有趣味性、有时代感。
所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。
以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点。
本单元的重点学习有关动物正在干什么的英语表达。
1、教学目标：(1)能力目标能够听懂，会唱歌曲“Walking, walking”。
能够阅读并完成英语小短文。
(2)知识目标①能够听，说，认读句子：“Look at the tiger! It’s jumping!The rabb it is running.”。
②能够听说读写动词短语的ing形式：flying, jumping, walking, running, swimming。
(3)情感、策略、文化目标培养学生热爱动物、热爱运动的良好品质。
2、教学重难点:本课时的教学重点是掌握五个动词的ing形式，并用现在进行时进行简单表达。
本课时的教学难点是“running”和“swimming”的拼写3、教学准备：(1)教师准备Let’s learn部分的五张单词词卡。
(2)教师准备各种动物和动作的卡片。
(3)教师准备一张动物园的挂图。
(4)教师准备一篇有关动物园的英语短文。
(5)教师准备10张带有问题的卡片。
二、说教法:根据《英语课程标准》、学生的认知规律，以及《PEP小学英语》以素质教育为本的指导思想，依照学生的认知理论和特征.教学应该引起学生的注意而且唤起他们学习英语的兴趣，本课我采用如下教法：(一)情境教学法给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。
新人教(pep)四年级英语下册Unit4 Part A Let’s spell说课稿.doc
PEP《小学英语》四年级下册说课稿Unit4 Part A Let’s spell一、说教材今天我说课的内容是：PEP四年级下册 Unit4 Part A Let’s spell部分（第四单元第三课时）内容，经过三、四年级的学习，学生已掌握 26 个字母的发音和大小写的书写形式，也知道了辅音字母和五个元音字母的发音规则，而本册教材在前三个单元中已学习了辅音字母组合er；ir\ur；ar\al;的发音；本课时将继续学习辅音字母组合or在单词中的发音，进一步培养学生的拼读能力。
基于以上教学内容在整册教材中的地位和作用，下面来说说所授班级已具备的学习基础及学习能力。
二、说学情根据所授班级四（2）班的学生对本课型已接触近二年的时间，他们从三年级下册元音字母在闭音节中的发音，到四年级上册元音字母在开音节中的发音，再到本册教材中常见字母组合的发音，已经有了一个从易到难的自然过渡，且对辅音字母组合在单词中的发音规则有了一定的学习基础，我知道他们对本课型的学习方式已较熟悉,也有一定的语音、词汇和句子的储备。
根据新《英语课程标准》中语言知识语音部分二级标准的要求：1、正确读出26个英文字母；2了解简单的拼读规则；3、了解单词有重音，句子有重读；4了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调现象。
本课时我结合学生实际，确定了如下教学目标：三、说教学目标；1.掌握字母组合or的发音规则；2. 能听、说、读、写单词horse\fork\homework\world map；3.能在四线格上正确书写四会单词：horse\fork\homework\world map；和句子I’d like four forks\This is her homework\I like horses。
情感态度、文化意识、学习策略目标：能够做到见到符合or发音规则的单词能拼读,听到符合or发音规律的单词能拼写.根据以上我要达到的教学目标，我确定了以下重、难点四、说教学重、难点：教学重点：字母组合or在单词中的两种发音规则。
人教版pep小学英语四年级下册《Atthefarm》说课稿
人教版pep小学英语四年级下册《At the farm》说课稿一. 教材分析《At the farm》是人教版PEP小学英语四年级下册的一篇课文，主要介绍了农场里的动物和一些常见的农场活动。
本课的主题与学生的生活紧密相连，易于引起学生的兴趣。
通过学习本课，学生可以进一步了解农场生活，提高英语听说能力，培养观察和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在学习过程中善于观察、模仿，对新鲜事物充满好奇。
但同时，学生的英语水平参差不齐，部分学生对动物和农场知识了解不多，这给教学带来了一定的挑战。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，了解农场里的动物和活动。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，提高英语听说能力。
3.情感目标：学生能够热爱大自然，关注农场生活，培养良好的环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握基本的语法结构。
2.难点：学生能够运用所学知识进行实际交流，正确运用语法和词汇描述农场里的动物和活动。
五. 说教学方法与手段本课采用情境教学法、交际法、任务型教学法等多种教学方法，结合多媒体课件、图片、实物等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲、游戏等方式，引导学生复习旧知识，激发学习兴趣。
2.导入（10分钟）：教师出示农场图片，引导学生谈论农场里的动物和活动，为新课学习做好铺垫。
3.新课展示（15分钟）：教师播放课文动画，学生跟读并模仿，学习生词和句子。
4.课堂实践（10分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行实际交流。
5.巩固练习（5分钟）：教师出示练习题，学生抢答，检查学习效果。
6.课堂小结（5分钟）：教师总结本课所学内容，强调重点知识。
7.作业布置（5分钟）：学生回家后，用英语描述家里的宠物或植物，培养写作能力。
四年级下册英语说课稿4篇(人教版小学四年级下册英语说课稿)
四年级下册英语说课稿4篇(人教版小学四年级下册英语说课稿)本课我结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在开心轻松的的气氛中进展教学，从视、听、说等方面使学生得到语言的训练，提高学生学习英语的兴趣。
一、说教材1、教材的地位及作用《Peter is writing。
》是湖南少儿版四年级下册第五单元的内容，本课重点围绕日常生活中的几个动作，以学习用现在进展时描述人们正在进展的动作为主题开展教学，通过学习句型“Someone is doing something。
”让学生能够用英语表达出某人正在做某事。
本单元是一个重点，它为第六单元的学习奠定了根底。
2、教学目标小学阶段的英语课程主要是激发学生学习英语的兴趣，培育学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信念，培育学生肯定的语感和良好的语音语调，为英语的进一步学习打下根底。
故此，我制定了以下的教学目标：（1）、认知目标a、把握单词：sleeping playing eating drinking cookingb、学习运用句型：“Someone is doing something。
”（2）、力量目标：学生能用英语描述人们正在做的事情。
（3）、情感目标：通过活动、嬉戏使学生产生学习英语的兴趣，让学生敢于、乐于开口，积极参加沟通。
并使学生在学习的过程中，培育他们的集体荣誉感和竞争意识。
3、教学重难点依据《英语课程标准》的要求以及本课在教材中所处的地位和作用，我确定了以下的教学重难点：教学重点：学生能听、说、读单词sleeping sweeping painting working cooking教学难点：学生能敏捷运用句型“Someone is doing something。
”二、教学方法依据以上对教材的分析，同时针对学生学习外语存在肯定困难的实际状况，我采纳了任务型教学法、直观教学法、嬉戏竞赛法。
学法有观看猜想、仿照练习和师生共同参加。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm》(第三课时)说课稿
人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm》（第三课时）说课稿一. 教材分析《PEP英语四年级下册》Unit 4 “At the farm” 是一个关于农场动物的学习单元。
本节课时为第三课时，主要围绕着农场动物的名称和特征进行学习。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固动物的英文名称，并能够用英语简单描述动物的特征。
教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对动物的英文名称和特征的掌握还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，合理安排教学内容，确保每个学生都能参与到课堂中来。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如“cat”, “dog”, “monkey”, “panda”, “big”, “small” 等。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述动物的特征，如“The cat issmal l.”。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：本节课的重点是学生能够掌握农场动物的英文名称和特征的描述。
2.难点：学生能够正确运用英语描述动物的特征，如“The cat is small.”。
五. 说教学方法与手段本节课采用情景教学法、任务型教学法和游戏教学法。
通过设置农场的情景，让学生在实际语境中学习动物的英文名称和特征描述。
同时，通过小组合作和游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师播放一首关于动物的英语歌曲，让学生跟着歌曲一起唱，激发学生的学习兴趣。
2.引入（10分钟）：教师通过展示一张农场的图片，引导学生谈论农场和动物，为新课的学习做好铺垫。
3.呈现（10分钟）：教师通过出示实物或图片，呈现本节课的主要单词和句型，如“cat”, “dog”, “monkey”, “panda”, “big”, “small”，并引导学生进行模仿和跟读。
人教PEP版英语四年级下册Unit5《Myclothes》(storytime)说课稿
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（story time）说课稿一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（story time）的主题是关于衣服，通过介绍主人公Sarah和爸爸的衣着，让学生学会描述衣服的颜色和大小，并能够运用所学知识进行情景交际。
本课时主要让学生掌握一般现在时的基本结构，以及如何运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对于一般现在时已经有了一定的了解。
通过前面的学习，学生们已经能够用英语简单地进行自我介绍和描述物品。
但是，学生在实际运用英语进行交流时，还存在一定的困难，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如red, blue, big, small等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，如描述自己的衣服和询问他人的衣服。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语的兴趣，提高自信心，乐于用英语进行交流。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握一般现在时的基本结构，如主语+动词+名词。
2.难点：学生能够运用所学知识进行实际交流，特别是在不同的情景下，能够灵活运用所学词汇和句型。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种互动活动，让学生在实践中学习和运用英语。
同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：引导学生复习之前学过的关于衣服的词汇和句型，如white, black, tall, short等。
2.引入（10分钟）：通过展示Sarah和爸爸的衣服图片，引导学生说出衣服的颜色和大小，引出本节课的主题。
3.呈现（15分钟）：教师通过讲故事的方式，呈现本节课的主要单词和句型，如red, blue, big, small等。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm Part B》(第二课时)说课稿
人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm Part B》（第二课时）说课稿一. 教材分析《PEP英语四年级下册》是人教版的小学英语教材，本单元的主题是“At the farm”，主要让学生学习有关农场动物的词汇和句子。
本节课是第二课时，主要学习Part B的内容，包括听、说、读、写四个方面的训练。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，能用英语进行简单的自我介绍和日常交流。
但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语学习的兴趣不足，学习积极性有待提高。
此外，学生对农场动物的认识有限，需要通过教学活动来拓展他们的知识面。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写有关农场动物的词汇，如cow, horse, pig, chicken, sheep等；能够运用所学句子描述农场动物。
2.能力目标：学生能够用英语进行简单的交流，提高他们的口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注大自然的情感，增强他们对英语学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：掌握有关农场动物的词汇和句子。
2.难点：能够正确运用所学词汇和句子进行交流，提高学生的口语表达能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种教学活动，让学生在实践中学习英语。
同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：引导学生复习上一节课所学内容，如动物的名称和特征。
2.引入（10分钟）：通过展示农场图片，引导学生谈论农场动物，为新课学习做好铺垫。
3.呈现（10分钟）：教师展示农场动物的图片，引导学生说出动物的名称，同时教授新词汇。
4.操练（15分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句子描述农场动物。
5.巩固（10分钟）：学生完成一份关于农场动物的填空练习，巩固所学知识。
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit4It'swarmtoday》说课稿3
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit 4 It’s warm today》说课稿3一. 教材分析《PEP人教版小学英语四年级下册》第四单元的主题是“It’s warm today”，本节课的内容围绕着天气和季节展开。
通过本节课的学习，学生能够掌握天气和季节的基本词汇，如hot, cold, sunny, cloudy等，并且能够运用这些词汇描述天气和季节。
同时，学生还能够学习到一般现在时的基本结构，如主语+动词三单+其他。
教材的内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用一些基本的英语词汇和句型。
但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语的学习兴趣不足。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，同时要根据学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握天气和季节的基本词汇，如hot, cold, sunny,cloudy等，并且能够运用这些词汇描述天气和季节。
学生还能够掌握一般现在时的基本结构，如主语+动词三单+其他。
2.能力目标：学生能够听懂并能够运用本节课所学的内容进行简单的交流。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强对英语的学习兴趣，培养积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握天气和季节的基本词汇，如hot, cold, sunny,cloudy等，并且能够运用这些词汇描述天气和季节。
学生还能够掌握一般现在时的基本结构，如主语+动词三单+其他。
2.教学难点：学生能够正确运用一般现在时进行天气和季节的描述，并且在实际情景中能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、任务型教学法和交际法等教学方法。
通过创设情境，让学生在真实的语境中学习英语，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，通过任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识进行实际操作，提高学生的实际运用能力。
人教PEP版英语四年级下册Unit1《MySchool》(storytime)说课稿
人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》（story time）说课稿一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》的故事时间主要介绍了一位名叫Lily的小女孩的学校生活。
通过她的故事，学生可以了解到学校的各个场所，如教室、图书馆、食堂等，以及在校的一些活动，如上课、阅读、吃饭等。
故事内容贴近学生的生活，激发他们对学校生活的热爱和向往。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
在学习本单元时，他们对于自己熟悉的生活场景更容易产生兴趣，积极参与课堂活动。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，善于模仿，因此在教学中要充分利用这一点，引导学生开口说英语。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读故事中的主要句子，如“What’s this? It’s a …”、“Where is the …? It’s in/on …”等。
2.能力目标：学生能够运用所学句子描述自己学校的各个场所和活动。
3.情感目标：培养学生对学校生活的热爱，增强他们的集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.重点：故事中的主要句子和词汇。
2.难点：句子结构的运用和词汇的准确理解。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过创设真实的学习情境，让学生在实际语境中感知、理解和运用英语。
2.交际教学法：引导学生进行角色扮演、小组讨论等互动活动，提高他们的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
4.多媒体教学手段：运用课件、视频等辅助教学，丰富课堂内容，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：引导学生唱一首关于学校的英文歌曲，激发他们的学习兴趣。
2.导入（10分钟）：展示一幅学校的情景图，引导学生用中文描述图中的内容。
然后提问：“你们想不想知道Lily的学校生活是怎样的呢？”自然而然地引入新课。
人教版新课标PEP《小学英语 四年级下册》说课稿
小学英语说课模板（英文版） (2)小学英语说课稿模板二 (5)小学英语说课稿模板三 (6)说课的内容要求和评价 (7)Unit 1 Our School (9)Unit 1 Our School第一课时说课稿 (9)Unit 1 Our School A Let's learn and Let's do说课稿 (12)Unit 1 Our School Part A的第二课时说课稿 (14)Unit 1 Our School Pa rtB Let’s talk说课稿 (16)Unit 1 Our School B Let’s talk Let’s play说课稿 (17)Unit 1 Our School教案 (19)Unit 2 What Time Is It? (25)Unit 2 What Time Is It?说课稿一 (25)Unit 2 What Time Is It?说课稿二 (28)Unit 2 What Time Is It?说课稿三 (30)Unit 2 What Time Is It? Section A第一课时说课稿 (34)Unit 2 What Time Is It? A Let’s learn and let’s do 说课稿 (40)Unit 2 What Time Is It?教案 (42)Unit 3 Is This Your Skirt? (48)Unit 3 Is This Your Skirt? 第一课时说课稿 (48)Unit 3 Is This Your Skirt? A Let’s Learn说课稿 (52)Unit 3 Is This Your Skirt? A Let’s Learn 说课稿二 (54)Unit 3 Is This Your Skirt? Part B 第一课时说课稿 (57)Unit 3 Is This Your Skirt? 第四课时说课稿 (60)Unit 3 Is This Your Skirt?教案 (62)Recycle 1 (71)Recycle 1教案 (71)Unit 4 It’s Warm Today (75)Unit 4 It’s Warm Today说课稿 (75)Unit 4 It’s Warm Today第一课时说课稿 (76)Unit 4 It’s Warm Today第一课时说课稿二 (82)Unit 4 It’s Warm Today Part A Let’s learn Let’s play 说课稿 (84)Unit 4 It’s Warm Today第二课时说课稿 (85)Unit 4 It’s Warm Today Part A Let’s learn说课稿 (88)Unit 4 It’s Warm Today A Let’s talk说课稿 (92)Unit 4 It’s Warm Today Part B第一课时说课稿 (93)Unit 4 It’s Warm Today Part B第四课时说课稿 (95)Unit 4 It’s Warm Today Part B第六课时说课稿 (97)Unit 4 It’s Warm Today教案 (99)Unit 5 How Much Is It? (114)Unit 5 How Much Is It? 第1课时说课稿 (114)Unit 5 How Much Is It?第二课时说课稿 (116)Unit 5 How Much Is It? A let’s learn说课稿 (117)Unit 5 How Much Is It? Part A部分说课稿 (119)Unit 5 How Much Is It? Part A Read and Write Part C Story time .说课稿 (120)Unit 5 How Much Is It? A Let’s talk说课稿 (126)Unit 5 How Much Is It? B Let’s talk说课稿一 (128)Unit 5 How Much Is It? B Let’s talk说课稿二 (129)Unit 5 How Much Is It? Part B let's learn , let's do说课稿 (134)Unit 5 How Much Is It?教案 (135)Unit 6 At a Farm (146)Unit 6 At a Farm第一课时说课稿 (146)Unit 6 At a Farm第二课时说课稿 (147)Unit 6 At a Farm Part A Let’s learn Let’s do 说课稿 (149)Unit 6 At a Farm A Let’s learn Let’s do说课稿二 (152)Unit 6 At a Farm A Let’s Talk说课稿(英文版) (155)Unit 6 At a Farm第三课时说课稿 (158)Unit 6 At a Farm第五课时说课稿 (159)Unit 6 At a Farm BLet’s learn、Let’s chant说课稿 (160)Unit 6 At a Farm教案 (162)Recycle 2 (173)Recycle 2教案 (173)教师资格考试说课要求和主要内容 (180)说课步骤及其几点注意事项 (181)教师面试说课应注意事项 (182)小学英语说课模板（英文版）Goood moring, I'm glad to interpret my lesson here . The lesson plan I am going to talk about is Part A let's learn of unit1 PEP Primary English book7. I will explain how to teach and the reason for doing this from following aspects.Ⅰ analysis of the teaching content.Ⅱ ways of teaching and learning .Ⅲ teaching proceduresⅣ blackboard designV assessmentNow Let’s focus on the analysis of teaching content. It can be divided into 3 parts as followed: the status and the function, the teaching objectives , the main points and difficult points, I’ll talk about it one by one.This lesson is the first lesson of unit 1, book7 . It includes two parts: Let’s learn and let’s play. In section 1, it mainly deals with these key phrases: on foot, by bike, bybus, by train, by subway. And in section 2, it provides a game for the Ss to prastise the patterns: How do you go to…? And the answer: I go… by../ on foot.Our students have already known some vehicles in the daily life. It’s not difficult for them to understand and use these words . If students can learn it well, it will help students to learn the rest of this unit. So, I set the following aims:The first is language objectivesTo make sure that students can read, recognize and use these key phrases :on foot ,by bike,by bus,by train skillfully.The next is ability objectives(1) To develop Ss’ abilities of listening and speaking.(2) To train the Ss’ ability of working in groups.moral objectives(1)to help students know some vehicles and comprehend the traffic rules(2) To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.The main points and difficult points about this lesson is:(1) To make sure that Ss can use these key phrases correctly and skillfully.(2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.(3) To develop Ss’ interest in English.D ifficult pointsTo help the Ss ask and answer the question “How do you go to…?part Ⅱways of teaching and learningAs we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey”How do you go to school?” to help Ss to get a better understanding of the key phrases. I will arrange these activities: guessing game, finishing a survey and having a competition. And in this lesson a recorder, CAI, will be needed.partⅢ teaching proceduresI’ll finish this lesson in five steps.step1 lead--in activitiesI will begin my class with "drawing and guessing" game, just like this : I show students some vehicles such as bike ,bus ,jeep which they learned before by "Stick Figures" and ask them guess what’s it.Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by guessing game. and at the same time it provides situations to reviewlearned knowledge for the next step.step2 prestentationNow I’ll mainly talk about this step.1、first there is a Free talk between T and Ss. For example: I show many pictures of beautiful cities and ask students some questions, such as "do you like this city?where do you want to go ?"and help Ss to answer them with "by train ,by plane,by ship".By the way, I show the picture of a school, and say“ I go to schiool by bus” ,Ss read this sentence. do the actions and ask "how do you go to school?",show many pictures of tools such as ,on foot by bike ,by bus to help students answer my question one by one.To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings.2 With the help of the CAI I set a situation to help Ss understand the way of using these key phrases:A boy is coming, who is going to school. He says: I go to school by…Then play the sounds of bus, bike ask students to listen carefully and tell “I go to school by…" according to the different sounds, by the way , I present another new phrases:by subwayPurpose:Make Ss use these new phrases with sentence structures, to help Ss use the language in a real situation.step3 practise3 I order to make every student read these new phrases correctly, I design a "drill "in this step, I show cards as soon as possible ,students should read the words quickly and spell them. Then I ask 'How do you go to school?'students answer "I go to ......"also I will quicken the speed to ask .The purpose is to draw the whole students'attention to the spelling of the words4 After this, I ask Ss to do "Let's play " in fours. They use places cards and vehicle cards, ask and answer:How do you go to …? I go to … by…”5, If Ss can ask and answer expertly, I will ask them to make a short dialogue.the purpose of this is to help students to learn those sentenses through a ture situation and make the dialogues in order to check if Ss can usse these key prases、sentences structures skillfullystep 4 consolidationlet students do a survey about "how do you go to school?"and the table like this :write down names and tools another Ss chooseTask-based teaching method is used here to develop Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.step 5 homeworkask students to collect other kinds of transport tools through the library ,computer.the purpose of this is to stimulate the interest of learning english and to wide the students'knowledgestep6 blackboard designmy blackboard design like this :on the left Ishow the phrases:on foot,by bus.......on the right there are many sentences:how do you go to school?I go to ......"step 7 assessmentdue to the students'age ,I make every students work in class through many activities in order to stimulate the students'interest and provide they a wide thinking room. I make students learn this lesson very well through desiring scene statuesthat's all,thank you for your listening !小学英语说课稿模板二学生分析根据小学高年级阶段学生的特点：好奇、好动、善模仿、好表演，对英语的学习兴趣浓，但不能持久，因此，需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习。
新人教版小学英语四年级下册说课稿
新人教版小学英语四年级下册说课稿一、教材分析1. 教材地位新人教版小学英语四年级下册是小学英语基础阶段的一本教材，它是小学英语教学中的一个重要组成部分，适合于小学四年级的学生使用。
2. 教材内容本教材包含了语音、语法、词汇和综合等方面的内容。
教材内容丰富，注重学生英语交流能力的培养，同时也注重学生英语阅读能力和写作能力的提高。
二、教学目标1. 知识目标通过本教材的研究，学生需要掌握英语的基本语音、语法和词汇知识，并能够流利地表达自己的思想和意见。
2. 技能目标通过本教材的研究，学生需要培养英语听、说、读、写的基本技能，能够熟练运用所学英语知识进行日常生活中的交际，包括简单的日常交流、描述周围环境、讨论问题等。
3. 情感态度目标通过本教材的研究，学生需要培养国际视野、文化意识和语言交际能力，树立正确的外语研究态度和价值观。
三、教学重难点1. 教学重点- 掌握本单元所涉及的英语单词和短语；- 能够流利地表达自己的观点和意见；- 能够正确使用各类基本句型。
2. 教学难点- 能够正确理解并运用“时间”这一语言概念；- 能够正确使用情态动词和特殊疑问句型。
四、教学方法本教学采取任务型教学法，以学生的研究需求为导向，设置各种情境和任务，引导学生自主研究和自主探究，激发学生的研究兴趣和主动性。
五、教学步骤1. Warming up（10 minutes）通过唱歌、跳舞、游戏等方式，让学生进入英语研究环境，同时也调动学生的积极性和兴趣。
2. Pre-reading（15 minutes）通过师生交流、图片、视频等方式，预本单元的重点词汇、句型、语音等内容，为听、说、读、写做好准备。
3. While-reading（30 minutes）在学生自主研究的基础上，引导学生在各种情境中运用所学知识，强化学生的研究效果，提高学生的研究兴趣。
4. Post-reading（15 minutes）通过游戏、活动、小组讨论等形式，巩固所学知识，提高学生英语表达能力和语言交际能力。
人教版PEP英语四年级下册《Unit5myclothes》说课稿1
人教版PEP英语四年级下册《Unit 5 my clothes》说课稿1一. 教材分析《Unit 5 My Clothes》是人教版PEP英语四年级下册的一单元，本单元的主题是关于衣服和颜色。
通过本单元的学习，学生可以掌握有关衣服和颜色的词汇，如shirt, pants, skirts, socks, shoes, red, blue, yellow, green等，并能够运用所学生词进行简单的交流。
教材通过图片和对话的形式，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用一些日常用语进行交流。
但他们在语言表达的准确性、连贯性和逻辑性方面仍有待提高。
此外，学生的学习兴趣和动机对于他们的学习效果至关重要。
因此，在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一系列关于衣服和颜色的词汇，如shirt, pants, skirts, socks, shoes, red, blue, yellow, green等，并能够用正确的语音、语调进行表达。
2.能力目标：学生能够在真实的情境中运用所学词汇进行简单的交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，勇于开口表达。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于衣服和颜色的词汇，并能够运用所学词汇进行简单的交流。
2.难点：学生能够正确地发音、语调表达所学词汇，并在真实情境中运用所学进行交流。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际情境中运用所学词汇进行交流，提高他们的语言运用能力。
2.任务型教学法：通过完成小组任务，让学生在合作中学习，培养他们的团队协作能力。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动机。
人教版新课标英语四年级下册英语Unit5 My clothes B Let’s learn说课稿
人教版新课标英语四年级下册英语Unit5 My clothes B Let’s learn说课稿一、说教材教学内容：本课时PEP小学英语四年级下册第五单元My clothes B部分的let’s learn & let’s play。
（1）本节课的重点是学会各种衣服的英文表达coat, shirt, shorts, socks, sweater, jacket.，能将这些单词运用到对话中。
能够听懂会说句型Where are my new socks ? What colour are they ? 并并能在情景中运用。
（2）区分衣服类单词单复数形式的问答coat, shirt, sweater, jacket， shorts, socks。
本课时内容与学生生活联系紧密，能充分调动学生的学习兴趣。
二、说教法英语课堂需要激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。
所以，我主要采用如下几种教学方法。
1、多媒体辅助教学法。
2、图片教学法，主要用于新词组的呈现。
3、游戏教学法，集中反应在趣味操练部分。
4、任务型教学法，主要用于合作学习中。
此外，我们还运用了交际法、观察法等教学方法。
三、说学法根据新课程标准的倡导和实际情况，指导学生自主学习、合作学习，充分体现以学生为主体的教学理念。
四、说教学过程我把教学过程分为导入（Lead in）、呈现新知（Presentation）、趣味操练（Practice）、巩固复习（Consolidation）四部分。
1、导入（Lead in）部分，先由 Riddle转入师生共唱播放歌曲“Colour song”。
快速吸引学生的注意力，并能够有效复习颜色类单词。
在游戏的氛围中，引导学生进一步熟悉已经学习的颜色类单词，从而提高速度，达到更加熟练的目的，并且为有效学习新单词做准备。
2、呈现新知（Presentation）的部分，由出示衣服类图片复习颜色问答What colour is it/are these ?并自然引入到谈论What’s this/are these ?这些衣服英文表达的学习中。
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小学英语说课模板（英文版） (2)小学英语说课稿模板二 (5)小学英语说课稿模板三 (6)说课的内容要求和评价 (7)Unit 1 Our School (9)Unit 1 Our School第一课时说课稿 (9)Unit 1 Our School A Let's learn and Let's do说课稿 (12)Unit 1 Our School Part A的第二课时说课稿 (14)Unit 1 Our School Pa rtB Let’s talk说课稿 (16)Unit 1 Our School B Let’s talk Let’s play说课稿 (17)Unit 1 Our School教案 (19)Unit 2 What Time Is It? (25)Unit 2 What Time Is It?说课稿一 (25)Unit 2 What Time Is It?说课稿二 (28)Unit 2 What Time Is It?说课稿三 (30)Unit 2 What Time Is It? Section A第一课时说课稿 (34)Unit 2 What Time Is It? A Let’s learn and let’s do 说课稿 (40)Unit 2 What Time Is It?教案 (42)Unit 3 Is This Your Skirt? (48)Unit 3 Is This Your Skirt? 第一课时说课稿 (48)Unit 3 Is This Your Skirt? A Let’s Learn说课稿 (52)Unit 3 Is This Your Skirt? A Let’s Learn 说课稿二 (54)Unit 3 Is This Your Skirt? Part B 第一课时说课稿 (57)Unit 3 Is This Your Skirt? 第四课时说课稿 (60)Unit 3 Is This Your Skirt?教案 (62)Recycle 1 (71)Recycle 1教案 (71)Unit 4 It’s Warm Today (75)Unit 4 It’s Warm Today说课稿 (75)Unit 4 It’s Warm Today第一课时说课稿 (76)Unit 4 It’s Warm Today第一课时说课稿二 (82)Unit 4 It’s Warm Today Part A Let’s learn Let’s play 说课稿 (84)Unit 4 It’s Warm Today第二课时说课稿 (85)Unit 4 It’s Warm Today Part A Let’s learn说课稿 (88)Unit 4 It’s Warm Today A Let’s talk说课稿 (92)Unit 4 It’s Warm Today Part B第一课时说课稿 (93)Unit 4 It’s Warm Today Part B第四课时说课稿 (95)Unit 4 It’s Warm Today Part B第六课时说课稿 (97)Unit 4 It’s Warm Today教案 (99)Unit 5 How Much Is It? (114)Unit 5 How Much Is It? 第1课时说课稿 (114)Unit 5 How Much Is It?第二课时说课稿 (116)Unit 5 How Much Is It? A let’s learn说课稿 (117)Unit 5 How Much Is It? Part A部分说课稿 (119)Unit 5 How Much Is It? Part A Read and Write Part C Story time .说课稿 (120)Unit 5 How Much Is It? A Let’s talk说课稿 (126)Unit 5 How Much Is It? B Let’s talk说课稿一 (128)Unit 5 How Much Is It? B Let’s talk说课稿二 (129)Unit 5 How Much Is It? Part B let's learn , let's do说课稿 (134)Unit 5 How Much Is It?教案 (135)Unit 6 At a Farm (146)Unit 6 At a Farm第一课时说课稿 (146)Unit 6 At a Farm第二课时说课稿 (147)Unit 6 At a Farm Part A Let’s learn Let’s do 说课稿 (149)Unit 6 At a Farm A Let’s learn Let’s do说课稿二 (152)Unit 6 At a Farm A Let’s Talk说课稿(英文版) (155)Unit 6 At a Farm第三课时说课稿 (158)Unit 6 At a Farm第五课时说课稿 (159)Unit 6 At a Farm BLet’s learn、Let’s chant说课稿 (160)Unit 6 At a Farm教案 (162)Recycle 2 (173)Recycle 2教案 (173)教师资格考试说课要求和主要内容 (180)说课步骤及其几点注意事项 (181)教师面试说课应注意事项 (182)小学英语说课模板（英文版）Goood moring, I'm glad to interpret my lesson here . The lesson plan I am going to talk about is Part A let's learn of unit1 PEP Primary English book7. I will explain how to teach and the reason for doing this from following aspects.Ⅰ analysis of the teaching content.Ⅱ ways of teaching and learning .Ⅲ teaching proceduresⅣ blackboard designV assessmentNow Let’s focus on the analysis of teaching content. It can be divided into 3 parts as followed: the status and the function, the teaching objectives , the main points and difficult points, I’ll talk about it one by one.This lesson is the first lesson of unit 1, book7 . It includes two parts: Let’s learn and let’s play. In section 1, it mainly deals with these key phrases: on foot, by bike, bybus, by train, by subway. And in section 2, it provides a game for the Ss to prastise the patterns: How do you go to…? And the answer: I go… by../ on foot.Our students have already known some vehicles in the daily life. It’s not difficult for them to understand and use these words . If students can learn it well, it will help students to learn the rest of this unit. So, I set the following aims:The first is language objectivesTo make sure that students can read, recognize and use these key phrases :on foot ,by bike,by bus,by train skillfully.The next is ability objectives(1) To develop Ss’ abilities of listening and speaking.(2) To train the Ss’ ability of working in groups.moral objectives(1)to help students know some vehicles and comprehend the traffic rules(2) To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.The main points and difficult points about this lesson is:(1) To make sure that Ss can use these key phrases correctly and skillfully.(2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.(3) To develop Ss’ interest in English.D ifficult pointsTo help the Ss ask and answer the question “How do you go to…?part Ⅱways of teaching and learningAs we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey”How do you go to school?” to help Ss to get a better understanding of the key phrases. I will arrange these activities: guessing game, finishing a survey and having a competition. And in this lesson a recorder, CAI, will be needed.partⅢ teaching proceduresI’ll finish this lesson in five steps.step1 lead--in activitiesI will begin my class with "drawing and guessing" game, just like this : I show students some vehicles such as bike ,bus ,jeep which they learned before by "Stick Figures" and ask them guess what’s it.Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by guessing game. and at the same time it provides situations to reviewlearned knowledge for the next step.step2 prestentationNow I’ll mainly talk about this step.1、first there is a Free talk between T and Ss. For example: I show many pictures of beautiful cities and ask students some questions, such as "do you like this city?where do you want to go ?"and help Ss to answer them with "by train ,by plane,by ship".By the way, I show the picture of a school, and say“ I go to schiool by bus” ,Ss read this sentence. do the actions and ask "how do you go to school?",show many pictures of tools such as ,on foot by bike ,by bus to help students answer my question one by one.To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings.2 With the help of the CAI I set a situation to help Ss understand the way of using these key phrases:A boy is coming, who is going to school. He says: I go to school by…Then play the sounds of bus, bike ask students to listen carefully and tell “I go to school by…" according to the different sounds, by the way , I present another new phrases:by subwayPurpose:Make Ss use these new phrases with sentence structures, to help Ss use the language in a real situation.step3 practise3 I order to make every student read these new phrases correctly, I design a "drill "in this step, I show cards as soon as possible ,students should read the words quickly and spell them. Then I ask 'How do you go to school?'students answer "I go to ......"also I will quicken the speed to ask .The purpose is to draw the whole students'attention to the spelling of the words4 After this, I ask Ss to do "Let's play " in fours. They use places cards and vehicle cards, ask and answer:How do you go to …? I go to … by…”5, If Ss can ask and answer expertly, I will ask them to make a short dialogue.the purpose of this is to help students to learn those sentenses through a ture situation and make the dialogues in order to check if Ss can usse these key prases、sentences structures skillfullystep 4 consolidationlet students do a survey about "how do you go to school?"and the table like this :write down names and tools another Ss chooseTask-based teaching method is used here to develop Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.step 5 homeworkask students to collect other kinds of transport tools through the library ,computer.the purpose of this is to stimulate the interest of learning english and to wide the students'knowledgestep6 blackboard designmy blackboard design like this :on the left Ishow the phrases:on foot,by bus.......on the right there are many sentences:how do you go to school?I go to ......"step 7 assessmentdue to the students'age ,I make every students work in class through many activities in order to stimulate the students'interest and provide they a wide thinking room. I make students learn this lesson very well through desiring scene statuesthat's all,thank you for your listening !小学英语说课稿模板二学生分析根据小学高年级阶段学生的特点：好奇、好动、善模仿、好表演，对英语的学习兴趣浓，但不能持久，因此，需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习。