破题致胜期末复习检测高一语文：第3讲 离骚(屈原) 含解析
《离骚》课文鉴赏
《离骚》课文鉴赏《离骚》是屈原的代表作，是屈原用他的理想、遭遇、痛苦、热情以至于整个生命熔成的诗篇。
下面是课文的鉴赏，以供参考。
《离骚》是屈原的代表作，是我国古代最长的一首抒情诗，共三百七十三句，二千四百九十字。
这是一首浪漫主义杰作，在这首诗中，诗人的崇高理想和火热的感情，迸发出了異常灿烂的光采。
《离骚》的命名，司马迁解释为“犹离忧也”，汉代班固在《离骚赞序》里也说：“离，犹遭也;骚，忧也。
明己遭忧作辞也。
”这是汉代人从文字本义所得出的解释。
诗里叙述了诗人的所以“遭忧”和反复曲折地表达了他的忧心之深，因此在这首抒情诗里，含有不少叙事的成分。
这首诗几乎可以看作诗人的“自叙传”，它曲折尽情地写出了诗人大半生的思想和行事。
这首诗可分为八个部分。
第一部分叙述他的家世、出生和他自幼的抱负;第二部分写他在政治上的遭遇;第三部分写他遭受迫害以后的心情，表示他坚持理想，至死不屈;第四部分写女媭劝他不必“博謇好修”，他就向传说中的古帝重华陈辞，正面地说出他的政治理想;第五部分写他在心情抑郁，无可告愬之下，幻想上天入地，寻求了解他的人;第六部分写他的矛盾心情;他问灵氛和巫咸;冀求得到指引，灵氛劝他离开楚国，巫咸劝他留下来再作打算，但环顾楚国政治情形，却又使他失望;第七部分写他幻想离开楚国远游，但终于依恋不舍;第八部分是“乱辞”，表示要以死来殉他的理想。
《离骚》表现了诗人眷念祖国和热爱人民的胸怀。
屈原是一个伟大的爱国诗人，有着宏伟的抱负。
他想刷新政治，挽救楚国的危亡：“惟人之偷乐兮，路幽昧以险隘。
岂余身之惮殃兮，恐皇舆之败绩”并且还愿意奋身而起，作楚王的先驱：“乘骐骥以驰骋兮，来，吾道夫先路! ”他的目的不止在于挽救楚国的危亡，还想让楚国强大起来，从而实现中国的统一。
统一中国，这是当时人民的愿望，也是有远见的人物的共同理想。
屈原在《离骚》里，时常提到尧、舜、禹、汤、周文王等，就是想让楚怀王以他们为榜样。
当时的儒家是提出这些人物来加以理想化，希望统治者要像这些理想人物一样来统一中国的。
高一课文离骚知识点归纳
高一课文离骚知识点归纳高一课文《离骚》知识点归纳《离骚》是中国文学史上一部独特的抒情长诗，是中国古代伟大诗人屈原创作的。
该诗以其独特的艺术风格和丰富的意象成为中国文学宝库中的瑰宝。
本文将对《离骚》进行知识点的归纳，以加深对这部诗歌的理解。
一、《离骚》的背景《离骚》是屈原在被贬谪期间创作的，描绘了他内心深处的痛苦和苦难。
诗歌借用了浩渺壮阔的自然景色和华丽的意象来表达屈原对国家前途的忧虑和自身困境的悲哀。
二、《离骚》的主题1. 爱国主题：《离骚》表达了屈原对国家的深深怀念和对国家命运的忧虑。
屈原通过描绘壮美的自然景色，抒发对祖国的热爱之情，同时借此表达了他对国家内外形势的忧虑和对未来前途的期盼。
2. 自我表达主题：《离骚》是屈原深刻心灵的抒发，借用华丽的意象和丰富的修辞手法，宣泄了他在谪居期间所经历的痛苦和困苦。
诗中表达了屈原对自己作为知识分子的职责与使命的认识，以及对个人命运的思考。
三、《离骚》的修辞手法1. 比喻：《离骚》运用了大量的比喻手法，通过将自然景物、神话传说和历史典故与屈原的内心感受相结合，使诗歌语言更加形象、生动。
2. 象征：《离骚》中的一些意象和符号具有象征意义，例如文中的龙、凤、鲲鹏等动物形象，代表着力量、希望和未来。
3. 反问：屈原在诗中经常使用反问句，通过这种修辞手法彰显了他的愤怒、忧虑和思考。
四、《离骚》的艺术特点1. 抒情性强：《离骚》是一部抒情长诗，通过描绘诗人的内心感受和情感表达了作者对国家和自己命运的思考。
2. 豪放风格：《离骚》中运用了丰富华丽的意象和修辞手法，展示了其豪放的创作风格。
3. 音韵美：《离骚》选用了优美的韵律和节奏，使整个诗歌具有流畅的音韵美。
五、《离骚》的艺术价值和影响《离骚》作为中国古代文学的瑰宝之一，对后世产生了深远影响。
其艺术手法的创新和独特的抒情风格对后来的文学创作产生了深远的影响。
《离骚》所表达的爱国情怀和人生观念也使其被广泛传播，并成为国内外读者学习中国古代文化的重要材料。
{高中试卷}高一语文离骚复习[仅供参考]
![{高中试卷}高一语文离骚复习[仅供参考]](https://img.taocdn.com/s3/m/2440209a767f5acfa0c7cd2f.png)
20XX年高中测试高中试题试卷科目：年级：考点：监考老师：日期：《离骚》学案一、简介“楚辞”“楚辞”这一名称最早见于西汉前期，战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。
它起源于中国江淮流域楚地的歌谣，汲取民间文学特别是楚声歌曲的新形式，把《诗经》三百篇特别是“雅”、“颂”中的古板的四言方块诗改为参差不齐，长短不拘的骚体诗，建立一种诗歌的新体裁，标志着我国文学史的诗歌的新发展，是《诗经》以后的一次诗体大解放。
主要作者有屈原、宋玉、景差、唐勒等人。
主要的作品有屈原的《离骚》《九歌》《天问》，宋玉的《九辨》等。
二、屈原及《离骚》屈原，名平，字原。
战国时期楚国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表作者，据《史记·屈原列传》记载，屈原“博闻强志，明于治乱，娴于辞令，入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。
王甚任之。
”还曾“使屈原造为宪令”。
屈原力主革新政治，举贤授能，除残去秽，励精图治。
这就突破了贵族阶级的局限，而适应了新兴阶级的政治要求。
楚国贵族集团中的顽固派不断打击和排挤屈原，使他一生为之奋斗呼号的政治理想不能得到实现。
他就用诗歌倾吐自己的忧愁幽思、缠绵悱恻的情绪。
诗人两度遭到流放，最后在国都被攻下之后，怀石投江而死。
《离骚》是屈原一生寻求爱国真理并为之奋斗不息的一个缩影，是我国古典文学中最长的一首政治抒情诗，是“可与日月争光”的一篇浪漫主义杰作，是诗人的一篇主要代表作品，也是“楚辞”体的重要代表作品，人们往往以此来统称屈原的全部诗作，它在我国文学史是具有极其重要的地位。
人们常将“风”“骚”并称，用“风”来概括《诗经》，用“骚”来概括《楚辞》。
《离骚》的主题表现了诗人为实现祖国富强的崇高目标所作的热烈追求和不屈的斗争。
“离”——忧愁，“离骚”即作者遭遇忧愁而写成的诗句。
全诗373句，两千四百多字。
是屈原的思想结晶，是他政治失败后用血和泪写成的一篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品。
三、解析《离骚》1.诗歌从第一句“帝高阳之苗裔兮”开始，诗人使用大量笔墨，从多方面描述自我的美好而崇高的人格。
离骚高中课文节选赏析
离骚高中课文节选赏析《离骚》是战国诗人屈原创作的文学作品。
“离骚”，东汉王逸释为：“离，别也；骚，愁也。
”《离骚》以理想与现实的冲突为主线，以花草禽鸟的比兴和瑰奇迷幻的“求女”神境作象征，借助于自传性回忆中的情感激荡，和复沓纷至、倏生倏灭的幻境交替展开全诗。
作品倾诉了对楚国命运和人民生活的关心，“哀民生之多艰”，叹奸佞之当道。
主张“举贤而授能”，“循绳墨而不颇”。
提出“皇天无私阿”，对天命论进行批判。
作品中大量的比喻和丰富的想像，表现出积极浪漫主义精神，并开创了中国文学上的“骚”体诗歌形式，对后世有深远影响。
有东汉王逸《楚辞章句》、南宋朱熹《楚辞集注》、清代戴震《屈原赋注》等注本。
下面小编给大家介绍离骚高中课文节选赏析。
欢迎大家阅读。
离骚高中课文节选赏析1.屈原是一位爱国主义诗人。
作为当时楚国的左徒和三闾大夫是负有内政、外交重任的。
所谓"联齐抗秦"的主张恰恰是为了维护国家利益。
他的政治理想就是要使祖国独立富强，以至统一长期分裂的中国，达到所谓唐虞三代之治。
其具体主张就是举贤授能和修明法度。
上述思想便是所说的"美政"的具体含义。
2.参见教材第33页资料的结尾那句话(从"诗中通过这样的抒写"到完)，而"离骚"这个词的解释就是"遭遇忧患"。
此诗的写作时间又正是在诗人因受到谗言第一次被放逐，诗人是被迫远离故土的，因此，其忧国忧民的思想随处可感亦在情理之中。
3.楚辞是具有地方色彩的文学样式，是屈原、宋玉等诗人创造出的一种诗歌形式。
尤其应注意到诗中所大量使用的虚词"兮"，可视为一种重要的标志。
4.屈原一生中曾遭到两次罢官以及随之而来的两次被流放。
第一次是在楚怀王时期，被放逐于汉北；第二次是在顷襄王时期，被放逐于江南。
原高中教材中所选的出自《九章》篇的《涉江》一诗，就是在这次流放中写的，教案《离骚(节选)教案》。
《离骚》学习要点及能力检测训练题7份及答案参考
《离骚》学习要点及能力检测训练题一、关于屈原屈原（前340～前278），名平，字原；战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。
楚武王熊通之子屈瑕的后代。
丹阳（今湖北秭归）人。
屈原一生经历了楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期。
这个时期正是中国即将实现大一统的前夕，“横则秦帝，纵则楚王。
”屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。
屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。
但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远，被逐出郢都，到了汉北，流离于沅、湘二水之间。
顷襄王二十一年（公元前278），秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。
屈原创作的作品计有《离骚》、《天问》、《九歌》（11篇）、《九章》（9篇）、《招魂》，凡23篇。
此外，《卜居》、《渔父》等篇是否为屈原所作，学术界尚有争议。
其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。
《天问》是古今罕见的奇特诗篇，它以问语一连向苍天提出了172个问题，涉及了天文、地理、文学、哲学等许多领域，表现了诗人对传统观念的大胆怀疑和追求真理的科学精神。
《九歌》是在民间祭歌的基础上加工而成的一组祭神乐歌，诗中创造了大量神的形象，大多是人神恋歌。
屈原的作品是他坚持“美政”理想，与腐朽的楚国贵族集团进行斗争的实录。
他的“美政”理想表现在作品中，就是“举贤而授能兮，循绳墨而不颇”（《离骚》）。
所谓“举贤授能”，就是不分贵贱，把真正有才能的人选拔上来治理国家，反对世卿世禄，限制旧贵族对权位的垄断。
他还以奴隶傅说、屠夫吕望、商贩宁戚的历史事迹为例，说明了不拘身份选拔人才的合理性。
所谓“循绳墨而不颇”，就是修明法度，即法不阿贵，限制旧贵族的种种特权。
高一屈原离骚原文注释内容
高一屈原离骚原文注释内容注释高阳：颛顼之号。
苗裔(yì)：苗，初生的禾本植物。
裔，衣服的末边。
此苗裔连用，喻指子孙后代。
朕：我。
皇考：对亡父的尊称。
摄提：太岁在寅时为摄提格。
此指寅年。
贞：正。
孟：开始。
陬(zōu)：正月。
庚寅(gēng yín)：指庚寅之日。
古以干支相配来纪日。
降：降生。
揆(kuí)：推理揣度。
肇(zhào)：开始。
锡(cì)：通“赐”。
名：命名。
字：表字，这里活用作动词，起个表字。
内美：内在的美好品质。
重(chóng)：再。
扈(hù)：楚方言，披挂。
江离芷：均为香草名。
纫(rèn)：草有茎叶可做绳索。
秋兰：香草名。
即泽兰，秋季开花。
汩(gǔ)：水疾流的样子，此处用以形容时光飞逝。
不吾与：宾语前置，即“不与吾”，不等待我。
搴(qiān)：拔取。
揽(lǎn)：采摘。
宿莽：草名，经冬不死。
忽：迅速的样子。
代序：指不断更迭。
惟：思虑。
迟暮：衰老。
抚：趁。
此度：指现行的政治法度。
骐骥(qí jì)：骏马。
道：通“导”，引导。
三后：夏禹商汤周文王。
固：本来。
申椒菌桂：均为香木名。
蕙(huì)茝(chǎi)：均为香草名。
耿介：光明正大。
遵道：遵循正道。
猖披：猖狂。
捷径：邪道。
偷乐：苟且享乐。
幽昧(mèi)：黑暗。
殃(yāng)：灾祸。
败绩：喻指君国的倾危。
踵武：足迹，即脚印。
荃(quán)：香草名，喻楚怀王。
齌(jì)怒：暴怒。
謇謇(jiǎn jiǎn)：形容忠贞直言的样子。
九天：古人认为天有九重，故言。
正：通“证”。
期：约定。
羌：楚语，表转折，相当于现在的“却”。
成言：诚信之言。
既：本来。
数化：多次变化。
滋：栽种。
树：种植。
亩(mǔ)：二百四十步为亩。
畦(qí)：五十亩为畦。
留夷揭车：均为香草名。
冀(jì)：希望。
峻：长。
刈(yì)：收获。
《离骚》全文详解
《离骚》全文详解屈原是诗国的一颗，远在众星之前，它出现在我国诗歌史上，成为无数后继者所仰慕的风范。
他的不朽之作──《离骚》，震古烁今，千百年来深深地震撼着人们的心灵，成为我国诗歌史以至世界诗史上，最为激动人心而具有“永久的魅力”的篇章。
伟大、优秀的艺术，自有其永恒的生命力，自是美的无尽藏。
歌德说：“优秀的作品无论你怎样探测它，都是探不到底的。
”是的，多少年来人们读《离骚》，人们认识它，分析它，开掘它，只要是一个态度严肃者，真正的渴求者，似乎都不曾空手而返过。
它给人以“真”的启迪，“善”的激励，“美”的享受。
它是那样完美而丰富，古老而常新，“逸响伟辞，卓绝一世”，“衣被词人，非一代也。
” “离骚者，犹离忧也”，这是司马迁对《离骚》题义的解释。
“屈平之作《离骚》，盖自怨生也。
”这是他对诗篇创作动力的说明，也是对长诗《离骚》感情基调的诠释。
屈原为了振兴邦国，实行“美政”，“竭忠尽智，以事其君”，但却“信而见疑，忠而被谤”，遭谗远逝。
他满怀“存君兴国”之志，却唤不醒昏庸之主，眼看楚国兵挫地削，危亡无日，自己却竟被疏失位，救国无门。
这对于一位忧国忧民的爱国志士来说，能无怨乎?诗中有云：“余既不难夫离别兮，伤灵修之数化”，又云：“曾歔欷余郁邑兮，哀朕时之不当;揽茹蕙以掩涕兮，霑余襟之浪浪”，最后说：“既莫足与为美政兮，吾将从彭咸之所居! ”《离骚》正是诗人蕴藏着满腔爱国激情，饱含着血泪写成的一首悲伤怨愤之歌，读之令人摧肝裂胆，撼人心魄。
《离骚》一诗素称难读，这除了南楚的方言、历史、、风物带来的某些理解上的障碍之外，主要由于全诗感情回环激荡，反反复复，脉络不易掌握。
诚然，《离骚》是一首规模宏伟的长诗，凡二千四百七十七言，三百七十三句(从洪氏说删去“曰黄昏以为期，恙中道而改路”二句)，它既是一首自叙传性的长篇政治抒情诗，而又带有某些色彩和事件叙写以及情节因素。
因此，对于《离骚》一诗，我们只有首先从整体上进行把握，才有可能深入到它的思想、艺术深处，发掘出它深邃的思想和伟大的艺术创造。
《离骚》教案范本及同步测试题(含答案)
《离骚》教案范本及同步测试题（含答案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够准确地背诵《离骚》全文；（2）理解《离骚》的创作背景、作者简介及诗歌主题；（3）分析《离骚》的艺术特色，如韵律、比兴、象征等手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《离骚》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受屈原的忧国忧民之情，传承爱国主义精神；（2）理解真善美与假丑恶的斗争，树立正确的人生观、价值观；（3）学会在现实生活中坚守信念，追求真理。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《离骚》；（2）掌握《离骚》的创作背景、作者简介及诗歌主题；（3）分析《离骚》的艺术特色。
2. 教学难点：（1）理解《离骚》中的象征、隐喻手法；（2）探讨屈原的忧国忧民之情及现实意义。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍屈原及《离骚》的背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《离骚》，理解诗歌内容；（2）鼓励学生查阅资料，了解屈原的生平和思想。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《离骚》中的象征、比兴手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析《离骚》中的重点词语、句子；（2）深入剖析诗歌主题，阐述屈原的忧国忧民之情。
5. 艺术特色分析：（1）分析《离骚》的韵律特点；（2）欣赏《离骚》中的比兴、象征等手法；（3）讨论《离骚》的艺术价值。
6. 情感教育：（1）引导学生体会屈原的忧国忧民之情；（2）联系现实生活，启发学生树立正确的人生观、价值观。
四、课堂小结五、同步测试题（含答案）1. 《离骚》的作者是谁？他生活在哪个时代？答案：屈原，战国时期。
2. 《离骚》的全篇共有多少字？分为几个部分？答案：《离骚》全篇共375句，分为三个部分。
3. 请简要概括《离骚》的主题。
屈原《离骚》（节选）试题阅读答案及原文
屈原《离骚》（节选）试题阅读答案及原文屈原《离骚》（节选）试题阅读答案及原文在日常学习和工作生活中，我们经常接触到阅读答案，通过对照阅读答案可以有效检验我们对知识的掌握程度。
你知道什么样的阅读答案才是可以有效帮助到我们的吗？下面是小编收集整理的屈原《离骚》（节选）试题阅读答案及原文，欢迎大家分享。
阅读屈原的《离骚》（节选），完成（4）—（6）题昔三后①之纯粹②兮，固众芳之所在。
杂申椒与菌桂兮，岂惟纫③夫蕙茝④！彼尧舜之耿介兮，既遵道而得路。
何桀、纣之昌被⑤兮，夫唯捷径以窘步⑥。
惟党人之偷乐兮，路幽昧以险隘。
岂余身之惮殃兮，恐皇舆⑦之败绩！忽奔走以先后兮，及前王之踵武⑧。
荃⑨不察余之中情兮，反信谗以齌怒⑩。
余固知謇謇⑾之为患兮，忍而不能舍也。
指九天以为正兮，夫唯灵修⑿之故也。
曰黄昏以为期⒀兮，羌⒁中道而改路！（选自《中国古典文学作品选》）【注解】①三后：指禹、汤、文王三个贤明的君王；②纯粹：品行完美，没有杂质；③纫：佩戴；④蕙茝：蕙和茝（chǎi），香草名，与前面的芳、申椒、菌桂等均为芳草、嘉木；⑤昌被：狂妄放肆，被通披；⑥窘步：寸步难行；⑦皇舆：君王坐的车，喻国家；⑧踵武：足迹；⑨荃：香草名，喻楚怀王；⑩齌（jì）怒：盛怒；⑾謇謇（jiān）：忠诚正直；⑿灵修：指楚怀王；⒀期：婚期，喻君臣亲密合作；⒁羌：语气词。
（4）节选部分前3小节主要运用什么手法？是怎样运用的？请具体说明。
（5）诗中的屈原是个什么样的形象？请简要分析。
（6）结尾两小节表达了屈原的什么思想感情？请简要分析。
答案及解析（4）对比手法。
①拿三个贤明的君王和两个昏庸的暴君桀、纣作对比。
②贤君品行完美，身边围绕着众多贤臣；昏君放肆妄行，被奸邪的小人包围。
③贤君遵循正道，大路畅通；昏君贪走便道，寸步难行。
（5）①忠诚正直，不怕招来祸患；②追随前贤，为国奔走效力；③忧虑国事，不顾个人安危。
（6）表达了屈原忠于楚国却报国无门，为此深感无奈、痛惜、愤懑的思想感情。
离骚高一节选知识点
离骚高一节选知识点《离骚》高一节选知识点《离骚》是中国古代文学史上一部极富艺术感染力的文学作品，被誉为“中国古代抒情诗的巅峰之作”。
作者屈原以其独特的表达方式和深邃的思想，引领我们进入一个奇妙的世界。
下面，我们就来分析《离骚》的几个高一节选知识点，帮助读者更好地理解这篇经典之作。
第一节：人生的无常屈原在《离骚》中通过对自身经历的反思，表达了人生的无常和变幻无常的哲理。
他写道：“靡室靡家，猗嗟伤哉！汝何曾孝？宗庙何亏？神灵何哀？……亲戚故旧，老小疢残。
”这些文字中透露出屈原的失意和沮丧。
他原本是楚国重臣，却因嫉妒遭贬谪，最终走向了自杀的悲剧结局。
这一节选表达了人生风云变幻、无法预料的现实。
人们常常懊悔于往昔的过错，然而命运并不善待每个人，所以在品味《离骚》时，我们也应该思考生命的无常，以及如何面对逆境。
第二节：自我追求与价值《离骚》中深入揭示了屈原内心的动态，抒发了对世俗社会的失望和对精神自由追求的向往。
他写道：“灵龟照兮新玉碧，鸣指哀兮执中节。
”通过这样的表达，屈原将自己置身在一个忧国忧民的追求中，他追求着高于个人利益的价值和信念。
这节选给我们揭示了自我价值的思考。
在如今的社会中，人们普遍追求着物质财富和功名利禄，而往往忽视了内心的追求和自我价值的实践。
《离骚》通过屈原的悲凉经历，告诉我们应该在追求外在的同时，不忘内心的深层需求。
第三节：情感与社会现实的冲突《离骚》中探讨了情感与社会现实的冲突。
屈原不仅抒发了个人的自我追求，还表达了个人与社会现实不协调的矛盾心理。
他写道：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺……谁古今之成一世之不殷？荐疵修谢，抑中道之行殆。
”这些文字道出了他对社会偏见和困惑的心情。
情感与社会现实之间的冲突是每个人都会面临的挑战。
人们在追求自己的幸福时，常常会面临着社会习俗和规则的束缚。
《离骚》中屈原的经历让我们深思，如何在社会现实与情感之间取得平衡，如何在坎坷中保持内心的宁静与坚定。
第四节：信仰与宗教思考《离骚》中还展现了屈原对于信仰和宗教的思考。
高一语文下册离骚同步检测试题及答案
高一语文下册离骚同步检测试题及答案离骚 5分钟训练 (预习类训练，可用于课前) 1.给下列加点的字注音。
朝谇（）谣诼（）佗傺（）鸷鸟（）攘诟（）羁（）芰荷（）岌岌（）溘死( ) 芳菲( ) 答案:suì zhuó chà chì zhì gòu jī jì jí kè fēi 2．下列有关文学常识的说法，不正确的一项是（） A.屈原是我国文学史上第一位伟大的诗人，他开创了诗人由集体歌唱到个人创作的新时代。
B.我国文学史上素以“风骚”并称，“风”指“国风”，代指《诗经》，“骚”指《离骚》，代指楚辞。
C.我国诗歌发展史上有两大优秀传统，其中现实主义的源头是《诗经》，浪漫主义则创始于楚辞。
D.“楚辞”有两个含义，一是指屈原创制的一种诗歌体裁，另一个是指刘向辑录的屈原作品集。
提示：D项，“楚辞”有两个含义，一是指屈原创制的一种诗歌体裁，另一个是指刘向辑录的屈原、宋玉等人的作品集。
答案：D 3.下列各组词语中没有错别字的一组是（） A．蛾眉相道九死未悔 B．掩涕溘死游目聘怀 C．修��杂蹂光怪陆离 D．芙蓉提示：B项中“游目聘怀”应为“游目骋怀”；C项中“杂蹂”应为“杂糅”；D项中“贬绌”应为“贬黜��”。
答案：A 4.下列对加点词语的解释完全正确的一项是（）①謇朝谇而夕替（替代）②�凉婢囟�改错（违背）③宁溘死以流亡兮（忽然）④步余马于兰皋兮（水边的高地）⑤唯昭质其犹未亏（清楚明白）A.①②③ B.②③④ C.③④⑤ D.①③⑤ 提示：①中的“替”应理解为“废斥、贬斥”；⑤中的“昭质”意思是“光明纯洁的本质”。
答案：B 10分钟训练 (强化类训练，可用于课中) 1.下列字词解释有误的一项是（） A.又申之以揽�申：申述，说明。
B.忍尤而攘诟攘：忍受。
C.苟余情其信芳信：确实。
D.长余佩之陆离陆离：修长的样子。
《离骚》(人教版)详细讲解+分层理解
（3）亦余心/ 之所善兮，虽九死/其犹未悔。 之：不译。虽：即使。犹：仍然，还。 也是我心地善良啊，即使死上几回我也 不会后悔。 分析：阐述自己坚守自己的美德，追求自己 的美好理想，哪怕粉身碎骨，也毫不畏惧。 这是作者发出的铮铮誓言。 常常为仁人志士所吟咏。
怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。 之：不译。浩荡：荒唐。 怨恨君王荒唐啊，始终不能体察民心。
宁溘死/以流亡兮，余不忍/为此态也。 溘：突然。态：姿态。（媚态） 忍：愿意。为：做。 我宁愿突然死去而魂离魄散，也不肯同 流合污，卑躬屈节。 分析：自己虽遭遇不幸，但决不改变自 己的节操。表明作者不愿与世俗同流合污 的志向，甚至不惜以死明志。 生命诚可贵，爱情价更高， 若为自由故，两者皆可抛。
（6） 鸷鸟/之不群兮，自前世/而固然。 之：不译。群：动词，聚集在一起。 鹰和凡鸟不能同处一群啊，从远古以来 就是这样。 鸷鸟：zhì ，凶猛的鸟。 何方圜/之能周兮？夫孰异道/而相安？ 何：为何，难道，表示反问。方圆：指 方的东西和圆的东西。周：适合。孰：为何， 难道。相安：相处不安，没有矛盾。 哪有方枘和圆凿能够相合的啊？哪有道 不同能够相安无事？
• 两个比喻，表明自己绝不与世俗同流合污：鸷
鸟之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮？夫 孰异道而相安？ • 表明为正道而献身：屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。 伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
（8） 悔相道/之不察兮，延伫乎/吾将反。 zhù 后悔选择道路时没有看清啊，我久久 伫立而想返回。
相xiàng：选择。之：不译。延：长，久。 伫：久立。反： “返” ，返回。
之：的。善：爱好，擅长。诼：造谣，诽谤。
固时俗/之工巧兮，偭规矩/而改错。 固：本来。时俗：流俗，世俗。工巧：本意是 指女子的手艺娴熟，此处指善于取巧。偭：违反， 违背。错：同“措”。 世俗本来适合投机取巧啊，违背规矩而任意改 变措施。
【高一学习指导】高一语文学习：离骚赏析三
【高一学习指导】高一语文学习：离骚赏析三为大家提供“高一语文学习：离骚赏析三”一文，供大家参考使用：高一语文学习：离骚赏析三但长诗并未就此结束，黑暗的现实，巨大的苦闷，迫使诗人由现实进入幻境。
“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，从而全诗转入了第二部分。
一个忠诚的灵魂需要克服诱惑。
和普通人一样，在失败的极度痛苦中，诗人的内心矛盾也很激烈。
当我们的理想不被理解和迫害时，我们是否应该坚持我们的原则，永不悔改？在自己的国家不能容忍的情况下，一个人是否应该逃之夭夭，在其他国家寻找知己，展示自己的才华和抱负？诗人通过女诗人吴仙、凌峰等虚构人物以及他们的劝说，将他们内心的冲突和选择形象化，从而向我们展示了一个伟大的灵魂，它已经通过了炼狱的考验，更加洁白无暇。
女?用“?直以亡身”的历史悲剧来规劝他，劝他放弃执守，与世浮沉。
这与诗人“依前圣以执中”的坚持真理的态度是矛盾的，实际也是对诗人既往斗争生活的否定。
这一内心冲突是激烈的。
这个矛盾怎样解决呢?他需要历史的反思，需要公平的仲裁。
于是他借“就重华而陈词”，重温了夏、商、周历代的兴亡史，并以壮烈的心情回顾了前朝那些为正义而斗争者的命运。
这种再认识不仅增强了他原有的信仰和信念，同时更激发起他继续奋斗的勇气和宁死不悔的壮烈胸怀：“向前看，照顾人民。
看到人民是一个伟大的计划。
谁不正直但有用，谁不善良但顺从？我有死亡的危险，一开始我还没有后悔。
我不测量凿子，而是测量正确的钉子，固定正面来固定脆饼。
”战胜了世俗的诱惑，他的内心世界得到了暂时的平衡。
于是他在新的认识的基础上，满怀激情地进行了新的“求索”。
这样，诗篇又展现了一个再生的灵魂为实现理想而顽强追求的动人情境。
诗中写他不顾天高路远，驾飞龙，历昆仑，渡白水，登阆风，游春宫，上叩天门，下求佚女，他在求索什么呢?他要唤醒楚王，他要挽救国运，他要寻求再次能有献身于祖国事业的机会。
但楚国的现实太黑暗了，他遭到了冷遇，受到了戏弄，结果以困顿、失望而告终：“世界是浑浊的，嫉妒贤者。
高中语文 大题精做05 离骚(含解析)
离骚【2015年高考四川卷】用斜线（／）给下面短文的画线部分断句。
（限画8处）楚有贤臣屈原，被谗放逐乃著离骚八篇言己离别愁思申杼其心自明无罪因以讽谏冀君觉悟卒不省察遂赴汨罗死焉。
（选自《隋书·经籍志四》）【答案】楚有贤臣屈原，被谗放逐，乃著《离骚》八篇，言己离别愁思,申杼其心，自明无罪，因以讽谏，冀君觉悟，卒不省察，遂赴汨罗死焉。
【名师点睛】此题文字虽来自课外，但好在对其中所讲人物屈原并不陌生，而且，学过的课文《报任安书》中也有类似语句，比如各句“屈原放逐，乃赋《离骚》”一语,可为“楚有贤臣屈原被谗放逐乃著《离骚》八篇”断句。
至于剩下部分,可先找出其中动词，再根据其主语，特别是宾语或补语的情况断句。
【2016年高考江苏卷】补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）朝搴阰之木兰兮，__________________。
（屈原《离骚》）（2）不宜妄自菲薄,_______________，以塞忠谏之路也。
（诸葛亮《出师表》)（3）男女衣着,悉如外人。
_____________。
并怡然自乐。
（陶渊明《桃花源记》)（4）地崩山摧壮士死,_____________.（李白《蜀道难》）（5）______________，蓝田日暖玉生烟.（李商隐《锦瑟》)(6）故国神游,多情应笑我，_____________。
（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）（7)______________，于我如浮云.（《论语·述而》）（8)心事浩茫连广宇，_____________.（鲁迅《无题》）【答案】(1）夕揽洲之宿莽（2）引喻失义（3)黄发垂髫(4）然后天梯石栈相钩连（5）沧海月明珠有泪（6）早生华发（7）不义而富且贵（8）于无声处听惊雷【解析】要答好名句默写题,平时就要注意积累。
只有弄懂意思才有利于记住句子和记准字形,尤其是那些容易被写错的同音字和形近字，要加倍注意.本题的重点字如:揽、洲、宿莽、垂髫、栈、钩连、沧、义等。
《离骚》阅读赏析
《离骚》阅读赏析《离骚》阅读赏析《离骚》与《诗经》在文学史上并称“风骚”，是中国古典诗歌的两大源头，对后世有着深远的影响。
下面是yjbys小编和大家分享的《离骚》阅读赏析，更多相关资料请点击(/wenxue)，关注杂文栏目。
《离骚》是屈原作品中最长和最具代表性的一篇。
篇中反复申述作者远大的政治理想，诉说在政治斗争中所受的迫害，批判现实的黑暗，并藉幻想境界的描绘，表达了自己对祖国的热爱之情，对理想的积极追求和对反动势力毫不妥协的斗争精神。
它的写作时间据司马迁《史记·屈原列传》，在屈原被楚怀王疏远之后;但他在《报任安书》中又说：“屈原放逐，乃赋《离骚》”，则当在楚顷襄王时。
“离骚”二字的含义，历来颇多不同解释。
司马迁说：“《离骚》者，犹离忧也。
”班固说：“离，犹遭也，骚，忧也，明己遭忧作辞也。
”王逸《楚辞章句》说：“离，别也;骚，愁也。
”近人或认为歌曲名，与《楚辞·大招》所说的《劳商》为双声字，同实而异名，其含义相当于今语“牢骚”。
一般认为：离，同罹，遭受;骚，忧虑;离骚，即遭受忧虑。
全诗可分作三部分。
先看第一部分，这里可分六段(1-6)。
第一段，叙述自己的身世和名字的由来：帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。
摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。
皇揽揆于初度兮，肇锡余以嘉名。
名余曰正则兮，字余曰灵均。
我是古代高阳部落的首领颛顼(zhuan xu)的远末子孙，我的父亲名叫伯庸。
在寅年寅月寅日，我降生于世。
(摄提，摄提格的省称，寅年的别称;贞，正当;孟陬zou，孟春正月，夏历为寅月;庚寅，庚寅日;朕，自称代词，自秦始皇起专作皇帝自称;伯庸，屈原父亲的化名。
)父亲考察我初生的气度，开始赐给我美好的名字。
给我取名正则，取字灵均。
(正则，灵均：屈原名字的化称;屈原，名平，字原。
) 第二段，叙述自己具有美好的品行，并表示自己愿意辅佐国王干一番事业。
纷吾既有此内美兮，又重之以修能。
扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。
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2、主要作品
屈原的作品，根据刘向、刘歆父子的校定和王逸的注本，有25篇，即《离骚》1篇，《天问》1篇，《九歌》11篇，《九章》9篇，《远游》《卜居》《渔父》各1篇。
据《史记·屈原列传》司马迁语，还有《招魂》1篇。
有些学者认为《大招》也是屈原作品；但也有人怀疑《远游》以下诸篇及《九章》中若干篇章非出自屈原手笔。
据郭沫若先生考证，屈原作品，共流传下来23篇。
其中《九歌》11篇，《九章》9篇，《离骚》、《天问》、《招魂》各一篇。
大体说来，《离骚》《天问》《九歌》可以作为屈原作品三种类型的代表。
《九章》《远游》《卜居》《渔父》《招魂》《大招》，其内容与风格可与《离骚》列为一组，大都是有事可据，有义可陈，重在表现作者内心的情愫。
《离骚》是屈原以自己的理想、遭遇、痛苦、热情以至整个生命所熔铸而成的宏伟诗篇，其中闪耀着鲜明的个性光辉，是屈原全部创作的重点。
《天问》是屈原根据神话、传说材料创作的诗篇，着重表现作者的学术造诣及其历史观和自然观。
《九歌》是楚国祀神乐曲，经屈原加工、润色而成，在人物感情的抒发和环境气氛的描述上，充满浓厚的生活气息。
然而是代人或代神表述，并非作者自我抒情，它更多地显示了南楚文学传统的痕迹。
《离骚》一组，《九歌》一组，构成了屈原作品的基本风格。
3、故事背景
《离骚》作为长篇巨制，所表现的思想内容是极其丰富的。
关
自疏。
”“自疏”意味着主动的态度，不是“被放”。
此外，也有人因为诗中有“济沅湘以南征兮”一句，怀疑它是屈原被放逐之后所作，但这并不足信。
因为《离骚》后半部分，全是写诗人想像中的云游，“济沅湘以南征兮”并非实有其事。
总之，《史记·屈原列传》的说法是可信的，即《离骚》创作于屈原被楚怀王疏远时，是屈原根据楚国的政治现实和自己的不平遭遇，“发愤以抒情”创作出的一首政治抒情诗；而《史记·太史公自序》《报任安书》是抒情性文字，行文时不太忠实于史实，也是有可能的。
4、通假字
与假错字的分别：有人常把通假字与六书中的“假借字”相混。
严格来说，通假字是指本有其字的替代，而六书的的假借字则是本无其字，因为要创制新字较麻烦或为免使字数大量增加，而采用同音或近音字表达那种意思。
即使在古人的训诂解说中，也有时会把两个名称相混。
读者应按其上文下理，或按文字学知识，小心判别。
但有一点值得注意的就是通假字本质上不属于错字或别字，属于正常的文言现象。
（1）偭规矩而改错通“措”，措施；
（2）何方圜之能周兮通“圆”，圆凿；
（3）忳郁邑余侘傺兮通“郁悒”，忧愁苦闷；
（4）进不入以离尤兮通“罹”，遭受；
（5）芳菲菲其弥章通“彰”，明显；
（6）延伫乎吾将反通“返”，返回；
5、古今异义
（1）怨灵修之浩荡兮古义：荒唐今义：形容水势广阔而壮大；
（2）偭规矩而改错古义：改变措施今义：改正错误；（3）无独穷困乎此时也古义：出境困窘今义：经济困难；（4）宁溘死以流亡兮古义：随着流水而消逝今义：因灾害或是政治原因而被迫离开家乡或祖国。
6、名师导学
（1）高中语文诗歌表达技巧之描写手法
古典诗词中常用的表达方式有：叙述、议论、抒情、描写。
考查的重点是抒情和描写，而很多抒情是建立在描写的基础之上，所以鉴赏诗歌还必须关注诗人用语言写景状物的形式、技巧及其作用。
最近两年对写景状物及其技巧的考查非常频繁。
其中20xx有6套试卷涉及这一考点，它们分别是新课标全国卷I、江苏卷、福建卷、四川卷、天津卷湖北卷、安徽卷。
20xx年新课标全国卷I、天津卷又涉及到对景物描写及其技巧的考查。
所以在备考中我们要高度重视这
一考点，应熟练掌握常见的描写技巧及高考命题方式、答题规律
（2）高中语文诗歌表达技巧之抒情方式
古典诗歌的重要特点就是抒情，因此诗歌的抒情方式是高考的重点考查内容的重中之重。
纵观近几年的高考都有对抒情方式的考查，因此在备考中我们一定要高度重视，应熟练掌握抒情方式的内涵和高考命题、答题规律。
二、巩固提高练习
1.下列加线字注音全都正确的一项是
A．后裔（yì）摄提（shè）搴阰（bǐ）皇舆（yú）
B．宿莽（sù）骐骥（jì）驰骋（chěng）孟陬（zhōu）
C．庚寅（yín）昌被（pī）謇謇（jiǎn）纯粹（chuì）
D．踵武（zhǒng）申椒（jiāo）蕙茝（chǎi）
险隘（ài）
2.下列加点的词解释有误的一项是( )
A.又申之以揽茝申:申述,说明。
B.忍尤而攘诟攘:忍受。
B．本赋叙事、议论、抒情相结合，叙写了江峡的崔嵬山峰、峭壁惊湍、江畔荒凉寂寞的屈原故居和屈原徘徊江上、怨
慕楚王、思念故国的矛盾心理。
C．苏轼通过对屈原庙的瞻仰，一方面表达了对屈原不知委曲求全做法的惋惜，另一方面也借此抒发自己被贬的愤懑。
D．本文同《离骚》一样，大量运用句尾助词“兮”字，使文章唱叹有致，哀婉缠绵而又悲壮遒劲，读来使人有荡气回
肠之感。
（5）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①徘徊江上欲去而未决兮，俯千仞之惊湍。
②贤者畏讥而改度兮，随俗变化斫方以为圆。
③惟高节之不可以企及兮，宜夫人之不吾与。
三、高考初体验
1.【20xx年高考江苏卷】补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）朝搴阰之木兰兮，__________________。
（屈原《离骚》）
（2）不宜妄自菲薄，_______________，以塞忠谏之路也。
（诸葛亮《出师表》）
（3）男女衣着，悉如外人。
_____________。
并怡然自乐。
（陶渊明
《桃花源记》）
（4）地崩山摧壮士死，_____________。
（李白《蜀道难》）
（5）______________，蓝田日暖玉生烟。
（李商隐《锦瑟》）
（6）故国神游，多情应笑我，_____________。
（苏轼《念奴娇•赤壁怀古》）
（7）______________，于我如浮云。
（《论语•述而》）
（8）心事浩茫连广宇，_____________。
（鲁迅《无题》）
答案参考
（1）夕揽洲之宿莽
（2）引喻失义
（3）黄发垂髫
（4）然后天梯石栈相钩连
（5）沧海月明珠有泪
（6）早生华发
（7）不义而富且贵
（8）于无声处听惊雷
2.【20xx年高考四川卷】用斜线（／）给下面短文的画线部分断句。
（限画8处）
楚有贤臣屈原，被谗放逐乃著离骚八篇言己离别愁思申杼其心自明无罪因以讽谏冀君觉悟卒不省察遂赴汨罗死焉。
答案参考
楚有贤臣屈原，被谗放逐，乃著《离骚》八篇，言己离别愁思，申杼其心，自明无罪，因以讽谏，冀君觉悟，卒不省察，遂赴汨罗死焉。
解析：此题文字虽来自课外，但好在对其中所讲人物屈原并不陌生，而且，学过的课文《报任安书》中也有类似语句，比如各句“屈原放逐，乃赋《离骚》”一语，可为“楚有贤臣屈原被谗放逐乃著《离骚》八篇”断句。
至于剩下部分，可先找出其中动词，再根据其主语，特别是宾语或补语的情况断句。
四、能力拓展阅读
《离骚》译文
屈原
解析:申:重复,再三。
3. C
解析：A项，贫穷，不繁华；B项，穷尽；C项，政治上没有受到重用，与题中例句相同；D项，穷尽。
4.D
解析:“死直”应为“献身正道”。
5.C
6. B
解析：还包括宋玉的诗作。
7. B
解析：A、C、D三项均为动词的使动用法；B项为形容词用作动词。
8.答案：C
解析：②诼，“诽谤”之意；④朕，“我”的意思，“皇帝的自称”是后起之意；⑥攘，“忍受”的意思；⑧苟，“只要”的意思。
9.（1）D
解析：全：使……完美，保全。
（2）C
解析：都是介词，相当于“于”；A项，连词“来”/介词“因为”；B 项，“助词”/“在‘如……何’前面加强反问语气”；D项，均为连词，分别表“转折”/“并列”。