人教版二年级音乐上册《猫和老鼠》教学设计

《猫和老鼠》教学设计

教学目标

1.能分声部按节奏正确地读童谣《猫和老鼠》,读好童谣中“X.X”前八后十六这个节奏,并读出童谣的情趣。

2.能在老师的引导下创造性的用不同的打击乐器为童谣伴奏。

2.感受音乐中“猫”和“老鼠”的不同形象,并能用形体动作表现音乐所描绘的形象。

教材内容分析

这是一首两个声部的节奏童谣。主要由两种节奏性“XX XX|X 0|”“X.X XX |”构成,简短而风趣。第二声部主要是猫和老鼠叫声的象声词“喵”和“吱吱”,节奏为“XX XX|”“XX X|”。童谣将猫和老鼠的形象表现得栩栩如生,充满了童趣。

通过“童谣”激发学生兴趣,调动学生情感是本节课的教学主线,从教学结构的设置,教学方法的选择到教学内容的安排,我始终以围绕学生的兴趣和情感为出发点,努力改变传统的教学方法,关注学生的情感、态度和价值观,并借助多媒体辅助教学,精心设计各个教学环节。在课堂实践中以学生为主体,兴趣为动力,把学生生活中的童谣和节奏有效地结合起来,通过引导学生参与

音乐实践活动,充分享受节奏和童谣之美,提高学生的审美情趣并丰富学生的情感世界。

重点难点

用明亮饱满的声音读好童谣中两个声部,唱出童谣的情趣。

教学过程

活动1【导入】一、启发诱导，掌握节奏

一、启发诱导,掌握节奏

1.复习歌曲《小动物回家》,随音乐一边律动一边歌唱。

师:小花猫回家静悄悄,说出猫走路的特点,是为什么呢?

生:猫要抓老鼠,所以走路静悄悄。

师:今天我们来学习一首《猫和老鼠》的童谣。

师:学童谣之前,我们先来做个节奏热身。

2.节奏练习,教师按节奏示范读,学生初步感受二声部。

X – | X - ‖

喵 - | 喵 - ‖

XX XX | XX XX ‖

吱吱吱吱|吱吱吱吱‖

3.学生练习,将学生分成两大组,一组学生读猫的声音,一组学生读老鼠的声音。

学生恒速反复拍击节奏“X X X X”,嘴里发出动物叫声。一

个初步简单的二声部形成,提醒学生既能听见另一个节奏,又不

受影响发出自己的声音。

【设计意图:根据学生的年龄和心理特征,以熟悉的歌曲导

入新课,学生用优美的声音演唱,不仅活跃了课堂气氛,很自然的找到猫的特点,为后面捕捉猫的动作打下基础,大大激发学生的

兴趣。同时通过节奏练习由易到难,猫和老鼠的不同特点加上不同节奏同时表现,简单的二声部更吸引学生,循序渐进的解决了

本课的难点,为新课教学做了铺垫。】

活动2【讲授】二、学唱童谣，感受情趣

1.请小朋友回忆一下小时候会说的童谣。

2.师:童谣由于它节奏简单,而且节奏感很强,因此朗朗上口。小时候,老师听到、读过许多童谣,下面听老师来说一个。

(1)教师按节奏朗读。

一只小老|鼠 0|瞪.着小眼| 珠 0|龇.着两颗|小牙|长.着八字| 胡 0‖

一只小花|猫 0| 喵喵喵喵| 喵 0|吓.得老鼠|赶快|

往回 | 跑 0‖

(2)下面,我们就恒速拍击节奏,一起来读一读这个童谣。

(3)要求学生读出小老鼠贪吃而又狼狈的形象。

师:童谣中有一个这样的节奏“X.X”,这个节奏叫前八后十

六,它的特点是先强后弱,跟老师读,它表现了小老鼠很狡猾,先

鬼鬼祟祟、偷偷摸摸的望风,没动静就猖狂的偷吃的形象,也表现了猫咪很聪明,它躲在暗处守候,等小老鼠出现就快捷灵敏的抓

获的形象。

3.读童谣《猫和老鼠》第二声部的节奏

(1)板书童谣《猫和老鼠》第二声部的节奏,学生拍击出节奏。

(2)学生按节奏读出《猫和老鼠》的第二声部。

一只|小老鼠| 吱吱|吱吱吱| 吱 0 | 吱 0| 吱吱 |

吱 0‖

一只|小花猫| 喵喵|喵喵喵|吱吱吱吱| 吱 0|喵喵

喵喵|喵 0‖

(4)教师与学生配合完整表演童谣,老师读第一声部,学生读第二声部。

(5)用多种形式巩固童谣,师生、男女生、一领众和、分组读童谣。

(6)学生对各组的表现进行互评

【设计意图:音乐是听觉的艺术。在设计中,我让学生带着问题有目的地听,这样的聆听能使学生全神贯注,思维想象也因此

而积极主动;在不断的节奏巩固练习后,深入童谣拍唱,从而在不断的听和读的过程中加入二声部,最大程度的表现了童谣的主题,

并从中培养了学习合作意识和团队精神,学生也在互评和自评中,提高了鉴别、分析和表达能力。】

活动3【活动】三、乐器加入，深化主题

师:这首童谣大家都能熟练拍唱了,再请小朋友想一想,哪些打击乐器可以模仿这些动物的声音?

1.让学生说说哪些乐器可以模仿猫、老鼠的声音。

2.教师出示打击乐器的节奏。

猫——三角铁、铃鼓“X - ”,老鼠——双响筒、木鱼“XX XX”

3.师生有节奏的一问一答,老师同时用相应的打击乐器模拟动物的声音。

4.学生尝试练习用相应的打击乐器模拟表现相应的动物叫

声(学生可徒手模仿,全体参与,一组模仿猫叫,一组模仿老鼠叫,两组恒速读童谣,形成类似四声部练习。)

5.师生共同表演。

【设计意图:打击乐器在课堂上的利用,并不是单纯为了增

添气氛,而是在实践中培养音乐能力,让学生拥有“音乐的耳朵”。让学生从听觉、视觉上来了解这些平时不怎么接触的打击乐器,并能让他们通过音色、速度、节奏等不同的变化来感受这些乐器的不同。同时也是为童谣增添色彩。】

活动4【活动】四、创设舞台，展示自我

1.了解“猫”和“老鼠”的形象与个性特点,激发学生学习兴趣。

2.尝试两种角色表情和动作的创编,随童谣表现“猫”和“老鼠”的动作。

学生说说自己想象的“猫捉老鼠”的情境,并尝试和同学合作随童谣表现“猫捉老鼠”。

【设计意图:新课程提倡学科综合,何况律动本身就是音乐的一部分,这对于拓宽学生的综合能力具有重要的意义。】活动5【作业】五、课堂小结，情感升华

1.师:今天学的童谣最有特点的地方是什么?(两声部交替进行,生动表现出老鼠和猫的不同形象。)

2.布置作业:

师:把今天学到的童谣唱给身边的人听,唱出童谣的节奏和情趣来。

【设计意图:教师最后的提问,使课堂内容在学生脑海里进一步巩固再现。让学生随着《小动物回家》伴奏音乐离开教室,不仅感受了音乐课的快乐,又与前面开课时的律动首尾呼应。】