宇宙航行教学反思

宇宙航行教学反思

延吉市第三高级中学教师:付丽丽

设计意图:本节属于航天部分的重要知识，介绍万有引力的实践性成就，要求

学生知道万有引力理论使人类实现“飞天梦想”; 学生在知识与技能方面1.了解

人造地球卫星的最初构想;2.知道三个宇宙速度的含义和数值，会推导第一宇宙速度;3.理解卫星的环绕速度和周期与轨道半径的关系，建立起关于各种卫星的运行状况的正确图景;4.感受人类对客观世界不断探究的精神和情感

教师在过程与方法方面1.通过万有引力定律推导第一宇宙速度，培养学生科学探索、推理能力;2.通过对卫星绕行星运动的研究，养成用万有引力是天体运动的向心力这一基本方法研究问题的习惯同时培养学生在处理实际问题时，如何构建物理模型的能力;3.通过学生总结课堂内容，比较多媒体上的小结和自己的小结，学习科学的思维方法培养学生归纳、分析和推导及合理表达能力。情感态度与价值观:感知人类探索宇宙的梦想(促使学生树立献身科学的人生价值观。重点是1.研究天体运动的基本思路与方法;2.第一宇宙速度的推导;难点是1.第一宇宙速度是卫星

发射的最小速度，是卫星环绕地球运行的最大速度;2.人造卫星的环绕速度、周期的比较。核心是牛顿运动定律与万有引力定律在圆周运动条件下的综合应用。

达成情况:教学内容基本完成，但是对于环绕速度与发射速度的区别可能还不

是很到位。

经验: 1.本次出课我觉得自己成熟了许多，原来讲公开课设计好的内容就一定要按部就班的讲完，是教师和学生的表演，虽然讲完之后学生也学会了我想要教给他们的内容，但是整个课的主角却是两个，没有把学生的主体地位体现出来，教师应该把主角的位子让出来，让学生充分的展示、发挥，教师只要适当的讲解、引导，给孩子们指出方向就行，让孩子们出现问题、发现问题，在解决问题，如果不

能解决的问题可以由教师再去完成、或者由教师引导、起发，让学生解决刚才所不能解决的问题，体会学习中成功的快乐，增强他们对学习的信心～

2.在本次出课的过程中，还有一件事让我受益匪浅，在发射速度与环绕速度这一教学环节中，由于我准备的不是很充分，没有备好学生，出现了一个问题，学生没有达到我预测的结果，当时我心里想:一定要把这一问题讲清楚～充分抓住学生们的好奇心～把这个闪亮点充分发挥。虽然我解决的不是很到位、很透彻，但是我增强了在课堂上解决突发问题的信心和勇气，课后又经过全组老师的指点，在处理这样的问题上，我又有了很多好的方法～

3.课件的使用达到了预期的效果。

不足:1.有些物理现象解释的不够透彻:(1)为什么物体不掉下来,原因是速度足够大，地球给的引力只能用来改变物体的速度的方向，不能改变速度的大小;(2)三个宇宙速度的含义的解释也不够到位:第一宇宙速度忘介绍100-200km与地球半径6400km的对比了，地月系应该是第一宇宙速度与第二宇宙速度的界限;第二宇宙速度与第三宇宙速度应该是发射速度。 2.教学用语不够规范:黄、绿卫星，应该说是近地卫星与远地卫星。

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3. 教学用语不够简练:有时对于现象的解释不用过多，应拿捏好分寸。

4.对学生的能力准备的不够到位，设计的问题有些随意，以后一定要有针对性。

5.对于动画对比课件的使用应该是这样的环节:(1)先做猜想;(2)理论推导验证;(3)观看动画证实验证。

6.对于发射速度与环绕速度的讲解，可以由竖直上抛对比讲解或者由克服引力做功角度讲解。

7.对于突发事件，意外问题的处理应该是先冷静下来，可以提问学生，此时就可以有时间思考如何来处理这样的问题，讲解清楚之后，随机举出例题检验学生，展现教学成果。

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