教室里的正面管教读书笔记
《正面管教》读书笔记(精选29篇)
《正面管教》读书笔记（精选29篇）《正面管教》读书笔记 1正面管教的书本中好多概念让我意识到我传统的观念或者传统的养育方面需要进行一次去其糟粕取其精华的一次大变动。
在书本中很多概念如同给我们打开了一扇如何与小孩子更加友好，亲密的大门。
“和善与坚定并行”。
感觉上我在很多方面也是做到尊重小孩子的想法但是有时候让我疑惑的是我是否让他学习到了尊重或者尊重他人呢？书中说过“和善”的重要性在于表达我们对孩子的尊重，“坚定”的重要性则在于尊重我们自己，尊重情形的需要。
专断的方式通常缺少和善，骄纵的方式则缺少坚定。
和善而坚定是正面管教的根本所在，但是如何去做到和善与坚定呢？我们总会习惯性对孩子进行说教，并对孩子提要求，孩子经常以抵制或反叛作为回应。
孩子是随时随地的都在发展和变化的社会人，他们有自己的思想和信念，都需要实现自我的.价值。
对待孩子的方式不能简单的归结批评和奖励，我们应该在让孩子形成良好自我价值感的基础上，培养孩子对自我的认识以及对老师和家长的认可和信赖。
我们要做的不是“赢了”孩子而是“赢得”孩子，得到孩子心甘情愿的配合，否则孩子就学会了通过观察别人的反应来判断自己行为的对错，失去了自我评价和内省的能力，从而逐渐被我们培养成“讨好者”或者“总是寻求别人认可的人”。
书中有些“和善而坚定”的常用语，有助于我们避免使用不尊重孩子的话语，之后自己在生活中要将这些话语运用起来。
有时候我不知道如何能够去让孩子感觉我们的爱吧。
这本书让我明白我们怎么做能够让孩子感受到我们的爱。
小孩只有感受到爱后才能够体验到更多的快乐。
错误是学习的好时机。
就如书中所说我们都会犯错误，所以更有益的做法是把错误当做学习的机会，而不是表明了自己能力不足。
当我们能够真正理解了可以通过犯错误来学习时，我们是否就不会介意为自己的错误承担责任呢！反而可以从错误中获得有价值的帮助的机会！我们自己要学会而且也要教孩子学会把错误看做一个让人兴奋的学习机会，当我们把错误看作一个学习机会而不是什么坏事时，为自己的错误承担责任就变得容易多了，正像大多数成年人和孩子一样，即使我很明白应该怎么做，可有时却不一定能够照着去做。
《正面管教》的读书笔记（通用12篇）
《正面管教》的读书笔记（通用12篇）读完一本名著以后，大家心中一定有很多感想，何不写一篇读书笔记记录下呢？那么你真的会写读书笔记吗？以下是小编为大家整理的《正面管教》的读书笔记，欢迎大家分享。
《正面管教》的读书笔记篇1作为一本风靡全球的教育类书籍，《正面管教》（简·尼尔森）确实值得仔细品读。
《正面管教》是以“积极心理学”作为理论基础，根据作者的的实践经验，为许多家长和老师提供先进的教育理念和实操工具。
正如文题所示，书里所提倡的教育方式是“正向教导”，它倡导教育者要通过鼓励、感知孩子的感受等方式激发孩子内心向善、向上的力量，从而培养孩子具有自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力。
中国传统的家教观念是“严父出孝子，慈母多败儿”，在这种教育观念下，“严格”成了必要的教育态度，“慈爱”变成了错误的教育方式。
很多家长即使内心是慈爱的，然而，脸上还要端着严肃，在孩子取得一定成绩时，适时的打击，泼冷水，避免孩子骄傲。
这样的教育观念直接导致了亲子关系的紧张，对抗的发生。
近几年，随着“正面管教”的兴起，这样的教育观念逐渐发生变化。
可以说，随着孩子接收知识渠道的增多，他们对于师长已经不像以前那样崇拜和敬畏，因而，命令式的教育方式只会带来更大的阻力。
《正面管教》所提倡的教育方法适时而变，比较符合当代学生的心理特征和性格特点。
这本书凝聚了作者多年的教育结晶，其中有几点让人印象深刻。
其一，《正面管教》指出，有效管教的有四个标准：一是教育态度是否和善与坚定并行；二是教育行为是否有助于孩子感到归属感和价值感；三是教育措施是否长期有效；四是教育内容是否能给孩子有价值的社会技能和人生技能，培养孩子的良好品格。
和善是指在教育孩子时，语气要平和，不要情绪化。
坚定是指教育时，家长或者老师要坚守原则，不能毫无底线，过于宠爱。
而父母和教师在坚守原则时，不能过于强势，态度要和善。
良好的态度是沟通的前提，坚守原则和底线是教育的基石。
《教室里的正面管教》读书笔记
《教室里的正面管教》读书笔记手捧着《教室里的正面管教》这本书，细细研读，惭愧着、反思着、欣喜着。
惭愧和反思的是文章里面写到的奖励、惩罚措施、控制学生，不就是自己常常在教室里用的一种管理模式吗？包括对待自己的孩子，常常也是如此。
令人欣喜的是，今天我们读到了《教室里的正面管教》，知道了一种教育沟通方式叫作“和善而坚定”。
我们可以改变我们的思维、改变我们的方式，去和孩子交流沟通，养成有益孩子一生的珍贵品质。
我们和孩子们都能够以一种全新的方式来看待教育。
在这本书里，要学的实在是太多太多，但给我感触最深，最让我受用的还是以下几点：一、正面管教是一种鼓励模式。
鲁道夫德雷克斯说，孩子们需要鼓励，就像植物需要水，鼓励对于孩子们的健康成长和发展是至关重要的。
火车需要两条轨道，我们和学校也一样，第一条轨道是学业的学习，第二条轨道是社会和情感能力的培养。
我想这就是我们所说的立德树人，关键我们用什么样的方式来做到呢？正面管教就是一种很好的方式。
我们要帮助孩子们在学校和人生中成功的三个信念:一.我能行.二.我的贡献有价值,大家确实需要我.三.我能够以自己的力量做出选择,对发生在我自己身上和我的群体中的事情，产生积极影响。
帮助孩子们在学校和人生中成功的四项技能:一、我能自律和自我控制。
二、我能与他人相互尊重的共事。
三、我理解我的行为会如何影响他人。
四、我能够通过日常的练习，发展我的智慧和判断能力。
三个信念和四项技能其实解决的就是学生自己与自己、自己与他人、自己与社会之间的关系。
这不正是我们所提倡的立德树人和核心素养吗？当老师们愿意放弃对学生的控制，转而以一种合作的方式，与学生们共同努力时，正面管教才会有效。
那些知道如何问更多的问题并更少说教的老师会对学生们的想法和观点，产生真正的好奇心，当学生们受到鼓励表达自己的观点，有机会选择而不是被命令并和其他人一起，解决问题时，教室里的气氛就会改善，变成合作协同和相互尊重的氛围。
我想我们在自己的家庭当中教育自己的孩子的时候，不也可以这样，来尝试一下吗？二．正面管教，一种思维模式的转变。
《正面管教》优秀的读书笔记（通用19篇）
《正面管教》优秀的读书笔记（通用19篇）《正面管教》优秀的读书笔记（通用19篇）读书笔记是指读书时为了把自己的读书心得记录下来或为了把文中的精彩部分整理出来而做的笔记。
以下是小编为大家整理的《正面管教》优秀的读书笔记，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《正面管教》优秀的读书笔记篇1如果你是一位家长，你应该读这本书：如果你是一名老师，那你更应该读本书；我既是一名两个孩子的家长，又是多名孩子的老师，我更更应该读这本书。
说实在的，看到这本书的目录时，让我感觉到这是一本讲大道理的书，我不愿读下去，临近开学，为了完成任务，强制自己静下心来读这本书，我却发现这本书让我在和孩子的相处中有了全新的、更深刻的认识。
正面管教是一种不同的教育方式，是让学生们参与专注的解决问题，而不是成为惩罚和奖励的被动接受者。
让孩子在一种和善而坚定的氛围中，培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，学会使他受益终身的社会技能和生活技能。
正面管教倡导既不惩罚也不娇纵，弃二者之短而采其所长，既有骄纵的和善，亦有惩罚的坚定，而剔除了骄纵的无规矩和惩罚的过分严厉。
让我感受最深的是有效的运用鼓励。
书中从若干个方面加以阐述，比如时机、相互尊重、着眼优点等，让我了解到什么才是有效的鼓励。
第一：把握时机，及时赞扬鼓励及时的赞扬犹如生病及时服药一样，对年幼的孩子会产生很大的作用。
德雷克斯说过很多次：“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。
没有鼓励，他们就无法生存。
”显而易见的就是通过鼓励来帮助一个行为不当的孩子是最好的方法。
比如我们上课的时候，孩子们回答问题表现得非常棒时，这时就需要我们老师及时的把握时机进行鼓励“孩子，你的声音真好听，你回答的真完整”只有在孩子做完某件事或正在进行中，就给以适当的赞美和鼓励，会收到良好的教育效果。
记得我们班王子轩刚到教室来上学时，让他回答问题，简直声音比蚊子还小，每次都这样，当时我真的想发火，到底问问他还能说话吧。
《正面管教》读书笔记[大全15篇]
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《正面管教》读书笔记[大全15篇]《正面管教》读书笔记1我非常荣幸能够阅读这样一本开创性的教育书籍，它不仅深入浅出地阐述了正面管教的理论，还提供了许多实用的实践建议。
这本书就是——阿尔伯特·埃利斯博士的《正面管教》。
《正面管教》这本书的价值在于它强调了理解和尊重孩子的重要性，以及如何通过鼓励和引导而非惩罚来解决问题。
在教育孩子的过程中，家长和教师需要把注意力集中在理解孩子的感受和需要上，并创造一个互相尊重的环境，以培养孩子的自我约束力和社会技能。
在深入探讨书中观点时，我发现其理论基础基于以下几个关键点：和善与设定界限并行，鼓励自我管理，以及鼓励自我约束。
作者认为，只有当我们真正理解和尊重孩子，同时给他们适当的自主权，他们才能学会自我约束。
此外，书中还强调了积极鼓励的重要性，即鼓励孩子发展积极的行为和态度。
我特别欣赏书中的'一个观点，即父母或教师不应仅仅关注孩子的行为，而应更多地关注他们的感受和需要。
这使我反思自己在教育孩子时是否足够关注他们的内心世界，是否给予他们足够的支持和理解。
同时，我也意识到在实践中实施这些理论并不容易。
然而，书中的实用建议和案例研究使我明白，即使面临挑战，我们也可以采取有效的方法来帮助孩子发展自我约束和自我管理的能力。
总的来说，《正面管教》是一本富有洞见、实用性强的书籍，对于那些希望在教育孩子上找到更好方法的家长和教师来说，是一本必读之作。
它让我重新思考了教育的方式，为我提供了新的视角和工具。
我相信这本书将对那些希望在教育领域做出贡献的人产生深远影响。
《正面管教》读书笔记2利用假期，把《正面管教》这本书拿出来仔细读一读，感觉不论对自己孩子的培养，还是对教学过程，都有很大的启发。
下面具体谈一谈我的感受。
一、正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法。
孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律，责任感，合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。
教室里的正面管教》读后感八篇
教室里的正面管教》读后感八篇阅读《教室里的正面管教》让我深受启发和感动。
这本书不仅仅是一本关于教育的书籍，更是一本关于人性的书籍。
通过正面管教的方法，我们不仅可以改变孩子的行为，更可以改变他们的内心世界，让他们成为有价值的人。
正面管教强调的是合作、自律和责任感，而不是惩罚和奖励。
这种方法可以让孩子们在一个和谐而坚定的环境中解决问题，培养出他们的社会技能和生活技能。
作为一名教师，我深切地认识到惩罚并不能永久地解决问题，只有通过鼓励和帮助孩子体验到归属感和价值感，才能获得长期的积极效果。
在阅读这本书的过程中，我也深刻地认识到了鼓励和赞扬的区别。
赞扬是评价式的，而鼓励是自我指向的。
赞扬的长期效果是让孩子依赖于他人，而鼓励则能让孩子自信。
通过区分这一观念，我们可以更好地引导孩子。
作为一名班主任，我一直将教会孩子与人相处作为工作的重要组成部分。
通过阅读这本书，我明白了教会孩子与人相处不是简单地告诉他们要和气，而是要让他们体验到尊重和爱护的重要性。
在班会中，我们可以共同讨论学生的问题，并相信孩子们能够想出解决问题的方法。
只要大家团结一致，相互尊重和包容，就能营造出一个健康、和谐、自律的班级氛围。
虽然我对正面管教的理念和方法还有很多不足之处，但我相信在与孩子的共同成长中，我们可以不断实践和完善，陪伴孩子快乐、健康地成长。
在中国的成长环境中，成人的思维模式对孩子的成长和民族心理产生了深远的影响。
推卸责任、怨恨他人等负面情绪在孩子中悄然滋生，导致他们缺乏承担责任的心态。
这种心态在大学和工作场所中也会表现出来，导致人际关系的恶化和合作的失败。
正面管教》这本书提出了一个重要的概念，即学会放弃受害者心态，接受承担责任的心态。
这个概念对中国现实的情境产生了深刻的触动。
这本书的精髓可以用两张表格来概括。
第一张表格比较了传统教育方法和正面管教方法在七个方面的差异，从而阐述了正面管教的理论基础。
第二张表格列出了孩子的错误目的和相应的对策，这些对策都是非常实用的操作方法。
《正面管教》读书笔记（精选38篇）
《正面管教》读书笔记（精选38篇）《正面管教》这本书是一本让我们学习能以尊重和尊严对待孩子,并教给孩子为了形成好的品格而应该掌握的有价值的生活技能，下面给大家分享了《正面管教》的读书笔记，欢迎借鉴！《正面管教》读书笔记篇1来家有学童版之前，有人向我推荐过《正面管教》一书，我没有看但很认同这个观点。
今天我依然没有看，但是想写个读后感，因为我认为此书精华就在“正面”一词。
节前，我回复了一张儿童问题贴，当时就在想，这坛上多人推荐了《正面管教》一书多次，为什么这个“正面”做得如此不到位？于是想借借他山之石。
搜了一下关于这本书的帖子，却明白了我初来此坛时面临的状况。
就如同社会不公平问题的现象总结，我们很容易得到一个观点：平等意识不到位。
但是如何做到平等，却手把手教不了，因为人多元。
同理，正面管教意识也是一种认识，但是如何做到正面管教呢？《正面管教》一书中的事例和行为指南，首先应该是帮助家长们去理解什么叫“正面”，而不是一种教条的行为结论灌输。
举个例：小时候背“天对地，雨对风，大陆对长空”，可不是为了“天”只能对“地”，“雨”只能对“风”。
否则，人的创造性和能动性，就在这种唯一正确中给教没了。
所以，我不看书的内容，也可以写自己对正面管教的理解，因为现实家庭情况可以不同，但“正面”的原则相同。
《正面管教》这本书在进入中国后，还出现了一问题，国内营销活动给这本书加上了不实之词。
比如：“正面管教讲述的是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法。
”对于那些爱心无比，现实中又因为管教孩子而无比心痛的父母亲来说，这可是最好的广告词，但仅是广告词而已。
竖立规则和界限，如果语言文字就可以了，还要监狱干嘛？记得以前某偶像电视剧中有句台词“道歉有用，还要警察干嘛？”，说得正是这个道理。
这样的广告词，对于营销父母们去学习学习“正面管教”是双赢，但是对于教条思维的大脑来说，也伴随着，世上有无负面管教作用（神仙手段）的虚妄认识。
这不是该书应有的东西。
正面管教读书笔记大全(精品10篇)
正面管教读书笔记大全(精品10篇)正面管教读书笔记大全篇1我们自己要学会、而且也要教孩子学会把错误看做一个让人兴奋的学习机会当我们把错误看作一个学习机会而不是什么坏事时，为自己的错误承担责任就变得容易多了。
正像大多数成年人和孩子一样，即使我很明白应该怎么做，可有时却不一定能照着去做。
正面管教读书笔记大全篇2今天有幸听了简.尼尔森的《正面管教》，其中有一个观点，和我以前的认知产生了冲突，但仔细琢磨，确实有点道理。
书中提到：孩子犯错误是学习的好时机。
我们从小得到的教育是要为犯错误而羞愧。
可是，除非不进行任何尝试，否则错误绝不可能100%避免。
大人首先需要改变自己对犯错误的负面观念，错误其实是学习的好机会。
孩子的绝大部分错误，是因为我们没有花时间训练、鼓励他们，而错误给了我们弥补改正的机会。
书中提到了一个案例，一个孩子在家里踢球，不小心打碎了一个妈妈心爱的杯子。
如果这个事情发生在我的身上，我肯定会训斥孩子，但这样并不能起到很好的效果，孩子下次也许依然会犯同样的.错误。
那么作者是如何处理的呢，他先告诉孩子，这个杯子打碎了，那么昂贵，非常可惜，心里很难过，然后告诉孩子，爸爸小时候也打碎过杯子，那么如何避免呢，孩子说可以不要在这个地方玩，因为这里陈列的都是昂贵的东西，还有什么办法呢，孩子说可以不在家里玩球。
这之后，孩子就很少再打碎东西。
由此可见，每次孩子犯错误的时候，家长应该抓住这个契机，帮助孩子分析事情的原因，找到方法，避免重复发生同样的错误。
如果家长能以这种心态面对孩子的错误，不但心情会平和很多，孩子也不会因为训斥受到伤害，更能学会家长遇到事情处理的态度和方法，帮助孩子更快的成长。
明天开始，再碰到孩子的问题，我要学会冷静思考，找出对策，让孩子身心愉悦的积极面对，和孩子一起在错误中成长。
正面管教读书笔记大全篇3利用假期，把《正面管教》这本书拿出来仔细读一读，感觉不论对自己孩子的培养，还是对教学过程，都有很大的启发。
《正面管教》读书笔记
《正面管教》读书笔记•相关推荐《正面管教》读书笔记（精选26篇）当细细地品读完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，为此需要认真地写一写读书笔记了。
你想知道读书笔记怎么写吗？以下是小编为大家整理的《正面管教》读书笔记，欢迎阅读与收藏。
《正面管教》读书笔记篇1寒假里，我读了美国教育学博士、心理学家简尼尔森的让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作《正面管教》。
《正面管教》是一种既不惩罚也不骄纵管教孩子的方法，孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩，书中主要介绍了如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力。
书中用了非常多的案例来告诉我们如何有效地与孩子沟通，以及为什么这样做背后深层的原因。
令人信服地讲解了家长和老师为什么必须这么做的深层蕴涵，以及如何正确解读孩子的错误行为背后的信息，该怎样采取最有效的应对方法。
在家庭和学校里，我们有时都会认为惩罚和骄纵会永远存在。
很多人都会从这两个极端考虑问题。
那些认为惩罚有效的人，通常就会惩罚孩子。
那些不相信惩罚的人，常常就会走向另一端，对孩子骄纵。
正面管教能够帮助家长和老师在与孩子沟通时找到一条既不惩罚又不骄纵的路。
在学校里课堂上，调皮捣蛋的学生时常会让我们不知道拿他怎么办，往往我们采取的态度就是让学生站一会，或是课后留下他再就是请家长了。
第二天他来学校就乖乖的一段时间了，老师们往往这时会觉得“还是请家长有用啊”。
看了这本书发现这只是一种治标不治本的方法，学生没有真正有收获，没有爱上学习，反而会对这门课的老师产生厌恶，根本达不到学习的目的。
书中说到“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。
没有鼓励，他们就无法生存。
”有时我们会认为鼓励并不容易，因为老师或是家长很习惯以负面方式对孩子的不良行为作出回应，惩罚能促使孩子改善他们的行为。
老师和家长也没有深想过惩罚带来的影响。
《教室里的正面管教》读后感范文(精选4篇)
《教室里的正面管教》读后感范文（精选4篇）《教室里的正面管教》读后感范文（精选4篇）《教室里的正面管教》读后感1谈及奖励与惩罚的手段，这二者是我在班级管理中，见效最快的手段方法。
我所任教的现班级由一年级带起到如今已是第三年，一年级时为了让孩子“懂事”、“安分”、“听话”，我采用了奖励积分卡的形式，即得到表扬的孩子能拿到5到 00不等的积分卡片，反之，得到批评的孩子则得到无法得到卡片甚至没收原有积分。
这个方法的实行，在短期时间内获得了极大的成效。
班级秩序在积分卡的“控制”下，有序、安静，满足了我对于一个“优秀班级”的全部设想。
可是这个“优秀”的状态并没有维持太久，二年级下学期开始，这个班级重新开始问题重重，对孩子们来说，班级制定的积分卡奖惩制度已经失去了新鲜感，老师的呵斥他们也已经能够完全免疫。
正如书中所言，孩子们成为了惩罚和奖励的被动接受者。
我反思自己，在自己的教育教学中，是否遵从了孩子们本性中自然的成长规律？我是否把每个孩子都当成了“大人”，强行以成人世界的规矩规定去约束孩子，而无视了孩童成长过程中的天真，打断了他们对世界的探索？一个优秀的班级到底该如何定义？中国的教育太讲究“规矩”，这是否深刻地影响了我？《教室里的正面管教》一书指出，科学的班级管理方法应该是让孩子们在一种和善而坚定的气氛中，培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，学会使他们受益终身的社会技能和生活技能。
而以上的能力培养，目前正是我的班级中极其缺失的。
这本书不仅帮助我发现了以上的自我反思问题，还详细地介绍了如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力，如何去和学生沟通，才能达到最理想的效果。
看了书中不少的案例方法演示，我跃跃越试。
三年级上学期，在本班的某次班会课上，我就“尊重”这一主题进行了一次尝试。
在班级上我首先出示一张可爱的卡通小女孩的打印照片，让孩子们看着照片说一说对这个小女孩的第一印象，从孩子们的反馈来看，大家都很喜欢这个模样可爱的卡通人物。
《教室里的正面管教》读后感八篇
《教室里的正面管教》读后感八篇《教室里的正面管教》读后感八篇【篇一】看了这本书的目录感觉是一本讲大道理的书，这些道理平时我们都懂，所以要耐心的逐字逐句的看下来起初我是有些静不下心来的，但是翻看了几个章节之后，我被书中的内容吸引住了，认真看完以后，我要说的是，要想改变孩子，你得先改变自己。
正面管教是一种不同的教育方式，是让学生们参与专注地解决问题，而不是成为惩罚和奖励的被动接受者。
让孩子在一种和善而坚定的氛围中，培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力。
学会使他受益终身的社会技能和生活技能。
作为一名教师，书中最让我感同身受的是：“认定若想要孩子们做的更好，就得先要孩子们感觉更糟”我在以前教育学生时，对于特别调皮的孩子会严厉地训斥，孩子表面上听话了，而实际心里很不服气。
的确，惩罚虽然能暂时制止不良行为，但不能永久性的地解决问题。
孩子只有在感觉更好时，才会做得更好。
所以，只有通过鼓励帮助孩子体验到归属感和价值感，才能获得长期的积极效果。
孩子的感受力强，但表达能力却弱。
需要我们老师和家长认真解读，而不是通过打骂来压制孩子的错误行为，从长远来看并没有真正解决问题，反而带来了新问题。
其实鼓励也是要选择适当的时机，以相互尊重为基础，善于发现孩子的优点，特别是我对鼓励与赞扬的区别有了深刻的认识后，我才真切的认识到赞扬针对的是做事的人，而鼓励针对的是行为，赞扬是评价式的，而鼓励是自我指向的，赞扬的长期效果是让孩子依赖于他人，而鼓励它能让孩子自信，在与孩子的沟通过程中，往往想着鼓励孩子却变成了赞扬孩子。
区分了这一观念更有利于引导孩子。
一直以来我把怎样教会孩子与人相处作为班主任工作重要组成部分，通过读这本书我明白了不是你告诉他们与人要和气，发脾气解决不了问题，孩子就能学会怎样与人相处的。
我们要在班会中共同就学生的问题一起讨论，并相信孩子能想出帮人的方法，在让孩子体验的过程中，他们就会明白在于人相处时尊重，爱护是多么的重要。
正面管教读书笔记精选范文5篇
正面管教读书笔记精选范文5篇《正面管教》读书笔记范文一面对犯错误的孩子，常见的做法就是自己站在道德的制高点去谴责孩子，批评孩子，直到孩子妥协，流下眼泪方才罢休。
想想自己平时面对犯错孩子的时候，少不了也要批评几句，尤其是自己正在忙的时候就更加生气，感觉孩子为什么总要给自己加忙呢。
问孩子原因的时候，有的孩子又闭口不谈更让人恼火了。
在处理学生问题的时候，我常常犯的错误就是太急躁，尤其是面对极度叛逆，并且态度非常恶劣的孩子，往往会火冒三丈却仍然相信自己是对的，觉得都是学生的错。
可冷静下来想想，学生虽然当时面对老师的指责没说什么，甚至留下了我们以为的懊悔的泪水，其实孩子内心并没有意识到自己的问题所在，也没有从心底里接受我们的做法。
作者告诉我们，其实想要赢得学生的合作并非难事，只要经过四个步骤：一、表达对孩子感受的理解。
二、表达出对孩子的同情。
三、告诉孩子你的感受。
四、让孩子关注解决问题。
其实孩子更多的时候需要我们的理解，我们“赢了”孩子又能怎样呢?真正的“赢得”了孩子吗?赢得孩子的认同了吗?恐怕更多时候适得其反吧。
孩子希望我们理解，听听他们内心的感受，并且渴望我们的认同，想听听老师对这件事情的看法。
读完这本书感觉满满的全是干货，对自己以后的班级管理提供了更多的办法。
“和善与坚定”他们之间并不矛盾，他们可以并行，今后我也将用“不惩罚、不骄纵”的方式来有效管理孩子。
《正面管教》读书笔记范文二《正面管教》这本书在上次单位组织的读书活动中出现的频率很高，大家都很喜欢看也都进行了推荐，想必是一本好书!假期的时候读了《正面管教》这本书，收获良多，使得对教育存在一些困惑的我茅塞顿开。
《正面管教》首先提出要运用正面管教方法，必须知道什么是正面管教。
正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法。
孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感，合作以及自己解决问题的能力。
在我以前的观念中确实知道对学生教育态度要和善，但当学生或孩子发生所谓的“不良行为”时，我也会理所当然地认为需要制止这种行为，而且态度必须是明确、坚定的。
正面管教读书笔记心得(精选4篇)
正面管教读书笔记心得(精选4篇)正面管教读书笔记心得篇1正面管教读书笔记在我读《正面管教》这本书的过程中，我不仅对书中丰富多彩的教育方法有了更深入的理解，而且对教育的本质也有了更深层次的感悟。
本书的第一个主题是“尊重与鼓励”。
在书中，阿特金森博士强调了尊重学生个体的差异，鼓励他们自由表达，同时激发他们的内在动力，而非仅仅用表扬或惩罚来激励孩子。
我反思了自己的教育方式，发现我虽然在很多情况下都采用了这种方式，但仍有改进的空间。
在以后的教育中，我会更加尊重孩子们的想法，鼓励他们积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣。
我深受第二个主题“赞赏与感恩”的启发。
阿特金森博士鼓励我们家长和教师去发现孩子的优点，并真诚地赞赏他们。
这样的教育方式能让孩子感受到自己的价值被认可，从而培养他们的自尊心和自信心。
在实践过程中，我发现，对于学生而言，虽然学习是他们首要的任务，但其他方面的优点也同样值得赞赏。
例如，当一个孩子在完成家务时表现出责任心，我会及时地赞赏他，让他知道他做得很好。
第三个主题“无条件的爱”。
阿特金森博士提出，教育孩子的前提是家长和教师首先要有爱，并且是无条件的爱。
这意味着我们要接纳每一个孩子的全部，无论他们的表现如何，我们都会爱他们。
当我尝试将这种理念应用到我的教育中时，我发现，当我对孩子们充满爱心，尊重他们，他们也会尊重我，愿意接受我的教诲。
读完这本书，我感到受益匪浅。
我更加深入地理解了教育的本质，那就是尊重、赞赏、引导和爱。
我相信，只要我能够将这些理念融入到我的教育中，我一定能创造出一个更健康、更和谐的教育环境。
正面管教读书笔记心得篇2以下是一份正面管教读书笔记心得。
序号内容分类内容描述---------1背景介绍《正面管教》这本书是由美国阿黛尔·法伯和伊莉·玛达编写的一部教育心理学著作。
本书的主要内容是讲述了一种全新的教育理念，旨在帮助家长和教育工作者更好地与孩子沟通和交流，从而让孩子在尊重和理解的环境中获得成长。
读书笔记正面管教(精选7篇)
读书笔记正面管教(精选7篇)读书笔记正面管教篇1EMC全脑开发教育认为正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法……孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩……我们将通过正面管教家长工作坊帮助家长学会如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力。
读书笔记分享：1.孩子只有在和善而坚定、有尊严、受尊重的氛围中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们终身受益的社会技能和生活技能。
2.“七项重要的感知力和技能：”1对个人能力的感知力——“我能行。
”2对自己在重要关系中的价值的感知力——“我的贡献有价值，大家确实需要我。
”3对自己在生活中的力量或影响的感知力——“我能够影响发生在自己身上的事情。
”4内省能力强：有能力理解个人的情绪，并能利用这种理解做到自律以及自我控制。
5很强的人际沟通能力：善于与他人合作，并在沟通、协作、协商、分享、共情和倾听的基础上建立友谊。
6整体把握能力强：以有责任感、适应力、灵活性和正直的态度来对待日常生活中的各种限制以及行为后果。
7判断能力强：运用智慧，根据适宜的价值观来评估局面。
3.惩罚造成的四个负面效果：1愤恨——“这不公平!我不能相信大人!”2报复——“这回他们赢了，但我会扳回来的!”3反叛——“我偏要对着干，以证明我不是必须按他们的要求去做。
”4退缩a偷偷摸摸——“我下次绝不让他抓到。
”b自卑——“我是个坏孩子”4.管教****于拉丁文discipulus或disciplini，意思是“真理和原则的追随者”，或“受尊敬的'领导人”。
孩子们和学生们要成为真理和原则的追随者，他们的动力必须来自于内在的自我控制，也就是说，他们必须学会自律。
而不论惩罚还是奖赏，都是来自于外在的控制。
5.父母和老师们最常使用的过度控制方式就是奖励和惩罚。
教室里的正面管教读书笔记摘抄
教室里的正面管教读书笔记摘抄最近读了这本书，真的是让我感触颇深。
以前总觉得教育孩子是一件让人头疼的事儿，读了这本书之后，仿佛找到了一些新的方向。
书中提到了很多实用的观点和方法，让我印象特别深刻的是关于鼓励和表扬的区别。
以前吧，我总觉得表扬孩子就是在鼓励他们，可现在才明白，表扬更多的是关注结果，而鼓励则侧重于努力的过程。
比如说，孩子考试考得好，我会说“宝贝，你真聪明，考得这么棒！”这是表扬；而如果我换成“宝贝，我看到你这段时间学习特别认真，每天都主动完成作业，还认真复习，这次能考得好都是你努力的结果呀！”这就是鼓励。
还有一个让我深有体会的点是，要让孩子参与到解决问题的过程中。
有一次，我们班的两个小朋友在教室里因为抢一个玩具打起来了。
按照我以前的做法，可能就是直接批评他们，然后把玩具拿走。
但那次，我试着用书中的方法，先让他们冷静下来，然后问他们“你们觉得怎么样才能一起玩这个玩具，而且大家都开心呢？”一开始，他们俩都气鼓鼓的不说话，过了一会儿，其中一个小朋友说“那我们轮流玩，每人玩五分钟。
”另一个小朋友也点头同意了。
从那以后，这俩孩子再也没有因为抢玩具闹过别扭，而且还学会了互相商量解决问题。
另外，关于错误，书中说“错误是学习的好机会”。
这真的让我改变了对孩子犯错的看法。
有一次，我们班上一个小朋友在画画的时候，不小心把颜料打翻了，弄得到处都是。
他当时特别害怕，以为我会批评他。
我走过去，轻轻地对他说：“没关系，这只是个小意外，咱们一起想想怎么收拾干净，下次画画的时候要更小心哦。
”然后，我和他一起拿抹布把地上的颜料擦干净。
之后，这个小朋友在做事情的时候明显更小心谨慎了，而且也不再那么害怕犯错。
书中还强调了要尊重孩子的感受。
有一回，我们班组织户外活动，有个小朋友看起来不太高兴。
我问他怎么了，他说他不想参加，因为觉得太累了。
我没有强迫他，而是说：“那好吧，你可以在旁边休息一会儿，等你想玩了再加入我们。
”结果没过多久，他就自己跑过来一起玩了。
《教室里的正面管教》读书笔记
（教室里的正面管教）读书笔记（教室里的正面管教）一书中提到的“班会〞与（正面管教）里提到的“家庭会议〞流程大致相同但又有所不同。
在这里我做一下赘述。
一、“非常班会〞程序1、从致谢开始。
学生尽可能围成圆圈。
〔可以看到彼此传递致辞棒也更加方便〕表达语句：我想要感激......同学或老师的名字......做的某件事情。
致辞棒传递一整圈后，以便每个同学都有向同学致谢的时机。
2、宣读议程上的第—个问题。
班会前几天，让学生把问题写在班会议程上，教室里可以在黑板上用磁铁贴上一张会议纸，学生用马克笔把问题协商，待致谢结束后，问第—个把问题写到议程上的学生，问题是否还没有解决，如果这个学生说问题解决了，就进入下一个问题，如果有时间，可以问问这个学生，问题是如何解决的。
这一环节，可以让学生自主发觉本周班级出现的任何细小问题，因为有很多问题是班主任不易发觉发觉的问题，逐渐培养学生自主治理班集体的习惯。
3、传递致辞棒如果问题还没有解决，开始传递致辞棒，让大家发表意见和建议，这个环节中，学生在听过第—轮致辞的学生后会产生很多想法和建议，致辞棒可以传递两轮，建议第二轮速度快些。
备注：如果班级人数较多，不建议传递两圈，班额特别大时，我是让学生分成左右四个小组，中间一个大走道，大家像论辩赛一样对视而，抽签决定第—轮致辞，抽过签的号码不再继续致辞，争取一节班会课三分之二的学生至少致辞。
4、把每条建议都原汁原味的写下来，如果学生年龄不够大，可以由老师来进行。
5.教师或者学生代表宣读全部的建议，然后询问问题涉及到的学生，他认为哪一个建议最有援助，如果涉及到的学生不止一个，就让他们各自选择一个，当问题涉及班里的每一个人时，要遵循“少数服从多数〞的建议。
6、问做出选择的学生，情愿适宜开始执行自己的决定，你可能想给出一个有限制的选择，比方今天还是明天，这样给学生执行时间的选择，有一些特别的好处，这会给他们一种承当责任和实践承诺的感觉。
以上六步是从（正面管教）系列丛书中总结出来的蜗牛中队“，首先解决班额带来的人数的困境，在这里，我做出了一些适当的调整，从一年级到二年级的时间里，我们每周开班会至少一到二次，学生们发觉问题解决问题能力再逐渐增强。
正面管教读书笔记教师
正面管教读书笔记教师正面管教读书笔记教师(精品5篇)正面管教读书笔记教师篇1《正面管教》是一本由美国心理学家简尼尔森所著的畅销育儿书籍。
这本书旨在帮助家长和教师理解孩子的行为，以及如何以正面、鼓励的方式解决问题，从而达到更好的教育效果。
在阅读这本书之后，我深深地感受到了正面管教的重要性。
在传统的教育方式中，家长和教师常常会采取惩罚或强制性的手段来纠正孩子的行为。
然而，这种方法往往会引起孩子的抵触情绪和反叛心理，导致教育效果适得其反。
相反，正面管教强调鼓励、肯定和引导，让孩子在感受到尊重和信任的基础上，自觉地改正错误，提升自我认知和判断力。
本书的核心理念非常简单，但却非常有效。
它主张教育孩子时应关注孩子的感受和需要，而不是一味地纠正孩子的行为。
这种理念超越了传统教育中的“对错观”，强调培养孩子的自主性、合作精神和自我管理能力。
作者认为，父母和教师应当学会“和善而坚定”，既让孩子感受到鼓励和信任，又能在纠正错误时保持必要的权威和冷静。
书中提到的一些方法对我产生了深刻的影响。
例如，作者强调了在纠正孩子行为之前，先要明确告诉孩子自己的期望和要求，让孩子明白自己的行为问题在哪里，以及如何用更有效的方式表达情感和需求。
此外，书中还介绍了如何利用“启发式”问题来引导孩子思考自己的行为，从而培养他们的批判性思维能力和解决问题的能力。
在实际应用中，我尝试将这些方法融入到我的日常教育中。
我发现，这些方法不仅能有效地纠正孩子的错误行为，还能让他们在纠正过程中感受到父母的关爱和支持。
此外，我还发现这些方法能激发孩子的好奇心和创造力，让他们更愿意尝试新事物，并勇敢地面对挑战。
总的来说，《正面管教》是一本非常值得一读的育儿书籍。
它不仅让我深入了解了正面管教的理念和方法，还让我在实际教育中得到了很多启发。
我相信，只要我能不断学习和实践这些方法，我的孩子就能在一个充满鼓励和支持的环境中茁壮成长。
我也期待在未来的教育工作中，将这些理念和方法运用到更多场合，为孩子们的成长贡献自己的力量。
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教室里的正面管教读书笔记
世上的每个人都会不断的犯错误，只要他还活着。
因为我们都会犯错误，所以更有益的做法是把错误当作学习的机会，而不是表明自己能力不足。
当全班学生都真正理解了他们可以通过犯错误，每个学生作为个体都不会介意为自己的错误承担责任了。
这不禁让我想到了课堂中常常出现的“举手”问题，很多学生在课堂上都知道问题的答案或都有自己的思考，可是他们都不愿意举手发言，很多同学都是因为害怕说错，老师从未责罚过说错的同学，但是他们会觉得在同学面前丢了脸，所以选择沉默。
当一个孩子没有做家庭作业，让你恼怒或着急，使这个孩子的错误目的就是寻求过度关注。
嗯，当这种行为或，这个孩子的错误目的就是寻求权力，当这种行为让你感觉受到伤害或失望，是这个孩子的错误目的就是报复，当这种行为让你感觉无望或无能为力时。
这个孩子的错误目的就是自暴自弃。
面对学生同样的行为，不同的错误地，我们都知道要用鼓励的方式来解决，但是我们是常常找不到那些。
激励人心的鼓励我的话语。
鼓励是解决这个问题的良药。
除了口头上的鼓励，行动上的鼓励更能激发学生的斗志。
关于惯例，很多学生在，会感觉自己需要反叛，但当他们能受尊重的参与，这个过程是。
高兴的所应该做的事情。
所以在教学当中，我可以尝试让学生的难参与设立惯例。
有早自习的时候，常常有学生会问我明天早读读什么，但其实，每次读的内容和。
听写的方式都是一样的，学生能够猜出来，但是呢，没有一个仪式感的东西。
让他们来设立惯例。
所以他们缺少参与感，每一次都是被动的听课代表，布置什么任务，听老师布置什么任务的。
对一册书或者是说对我们学习进程没有一个完整的把握。
我尝试用设立惯例的五个指导原则来进行设置早读惯例。
一，每次专注于一个问题，那么首先我们要制定的是早读任务。
第二，在大家都平静下来，刀口长的问题而不是冲突发生的时候，比如说早自习，有同学没有完成作业，我说早自习的时候和捣乱，那么我们就。
选择其他的时间来进行讨论。
第三，运用可视化的方式，比如表格和清单。
那么，我们可以对整个学期需要阅读的现代文，诗歌，文言文，生字词进行一个淑女。
然后来制定一个角度计划一一周一月半期期末。
We单位。
他精心表格和清单，让每一个同学都能够有一份自己的角度标准和清单。
His通过角色扮演进行练习角色扮演主要有第一老师，第二科代表与三小组上第四学生。
那么，在开始早读的时候呢，就需要有同学来扮演。
清写的老师扮演群都的同学。
然后扮演被听写的同学。
第五。
形成一个惯例就要忠实的遵循。
那么对于我自己而言的话，就是要根据惯例来进行适当的变化，但是呢，要遵循同学们提供的这个惯例，而不是。
不停的去提醒和唠叨。
领取孩子们犯错误。
如果要改变惯例，需要真的他们的允许在他们的参与下重新修改和制定。
只有通过专注于自己的长处并控制自己的弱点而不是消除弱点。
才能造就卓越。
关于关爱。
在日常的教学过程当中，我们常常会发现自己对待学生的责骂会变，在学生眼中会变成一种敌意，这就是我们和学生的情感联结出现了问题，也就是说，学生并不能感受到我们的关爱。
在阅读这本书之后，我才发现。
当我弄清楚学生是怎样的人，鼓励他们把错误看做学习和成长的机会。
并相信他们有能力做出有意义的贡献时，学生们就会知道你关爱他们，让他们感觉到你在倾听他们对认真对待他们的想法和感受时。
以关爱他们。
当你足够尊重他们的没有威胁的环境中帮助。
他们理解其选择带来的后果时，他们就会知道你关爱每当学生出现不良行为时，我会冲他们大喊大叫，批评他们，当着同学的面惩罚他们而下课后。
他们也的确反馈的信息是不信任老师，或者是说觉得老师羞辱了他们，觉得没有受到尊重，我觉得这是以一种。
关爱的不对的所以所以学会。
情感连接的态度和技能，倾听并认真的对待孩子们是接下来的教学过程当中。