二氧化硅教学设计

三、学习者特征分析

学情分析和策略:

学生在第二章学习了物质的分类，但对如何运用分类思想，归类，类推，类比只是在学习金属及其化合物时进行过一些应用，还没有形成一种思想。学生在初中已经学习了二氧化碳的性质，但运用二氧化碳的化学性质推出其他酸性氧化物的性质的能力还不具备，因此设计了学生根据资料，运用已有知识，讨论分析交流二氧化硅的性质环节，希望学生在思维碰撞中体会这种归类，类推的方法，而不是山老师先复习二氧化碳的性质，再要求学生根据二氧化碳的性质推导二氧化硅的性质。这样得到的方法是学生深刻体验到的，而不是老师给出的，会印象更加深刻。

四、教学策略选择与设计

1、教学方法:—讨论探究

2、教学重、难点：

二氧化硅是学生进入高中以后学习的第一种非金属氧化物，因此这部分容还承载着对硏究非金属氧化物性质一般方法进行初步指导的作用，学生在以后的学习中要不断运用和体会。

教学重点：二氧化硅的性质及硏究方法

教学难点：二氧化硅性质的研究方法

3、教学策略设计

合作式教学、启发式教学、互动式教学

五.教学环境.媒体选择及资源准备

多媒体、PPT、黑板、视频、图片

六、教学过程

二、二氧化硅的结构（晶体结构）

以晶体结构的图示讲解了SiO：是正四面体的空间网状结构，因此性质十分稳定。

因为SiO；的网状结构决左了它具有优良的物理和化学性质，所以从古至今被大家广泛的应用着。

用图片展示

思考与交流：

思考1：根据SiO2存在和应用，请你分析以下问题:SiO2具有哪些物理性质？化学稳左性如何？你的依据是什么？

一、订正：SiO：物理性质

①坚固难熔的固体

②熔沸点比较高

③不溶于水

④硕度比较大请学生根

据资料、

已有的知

识，总结

二氧化硅

的性质

循环播放

资料播放

提出要求：

独立思考

组研讨明

确：将得

出的性质

进行分类，

有序表达

追问：得

到性质的

渠道

简洁对来

源进行板

书

独立思考,

提取性质

组交流整

理

（一组同

学整理到

黑板上）

回答，分

享，体会

全班分享,

相互补充,

订正

三、SiO：

物理性

质

①坚固难

熔的固体

②熔沸点

比较高

③不洛于

水

④硬度比

较大

培养获取有用

信息能力培养

独立获取知识

的能力体会合

作的重要性，

培养合作精神

培养有效分类

和有序表达的

思想

为方法总结打

基础

在交流中完善

对二氧化硅性

质的认识

初步建立二氧

化硅的网状结

构决定二氧化

硅具有优良性

质

使学生初步建

立结构决定性

质的感性认识

引起思考，为实

验研究准备情

绪

教学意图

三、SiO：的化学性质

1、SiO2稳泄性好，氢氟酸（HF）是唯一可以与之反应的酸：

SiO2+4HF = SiFjjt- 2H2O

用途：刻蚀玻璃，玻璃雕花等

2、SiO2是酸性氧化物，它可能发生哪些化学

反应？

提岀酸性氧化物的槪念：酸性氧化物是一类能与水作用生成相应价态的酸，或与碱作用只生成盐和水，或与碱性氧化物反应生成盐的氧化物。

1、与碱性氧化物：

SiO2 + CaO = CaSiCh

2、与强碱的反应：

SiO2 +2NaOH = Na2SiO3 + H2O

思考2：实验室盛装NaOH溶液的试剂瓶用橡皮塞而不用玻璃塞，你知道为什么吗？

解答：防止玻璃中的SiCh与NaOH溶液反应生成粘稠的Na2SiO3,使瓶塞和瓶口粘在一起。

3、除了SiCh是酸性氧化物外，SiCh还具有

弱氧化性：A

SiO2 + 2C = Si +2C0]

（工业上用此反应制备粗硅，这就是'从沙滩到用户'）

4、在高温下与碳酸盐的反应

SiCh + Na2CO3 = NazSiO? + Cof

髙温1

SiO2 + CaCO3 = CaSiCh+CXhf

引导：二

氧化碳，

二氧化硅

都是酸性

氧化物，

物理性质

上差异也

很大？出

示二氧化

硅.二氧化

碳、金刚

石晶体结

构图片提

出问题：

实验室为

什么可以

用玻璃瓶

盛装NaOH

溶液？提

出通过实

验：研究

二氧化硅

与氢氧化

钠溶液的

反应

思考，

记忆，分

析，提取信

息

使学生初步建立

结构决定性质的

感性认识引起思

考，为实验研究

准备情绪

教学意图