必修二诗三首复习
必修二《诗三首》复习课件
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总结词：忧国忧民
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详细描述：此诗写忧国忧民，通过“青青子衿，悠悠我心 ”等诗句，表达了诗人对国家前途和人民命运的担忧。
《归园田居》解读
总结词：田园生活之美 总结词：归隐之志 总结词：淡泊名利
详细描述
1. 掌握《诗三首》中出现的重点字词， 如“采采”、“蒹葭”、“苍苍”等， 了解其含义和用法。
诗歌主题概括
详细描述
总结词：把握诗歌的主题思 想，理解其深层含义。
02
01
03
1. 概括《诗三首》的主题思 想，理解诗歌所表达的情感
和意境。
2. 分析诗歌中的意象和象征 手法，探讨其深层含义和主
题指向。
05
复习建议与指导
复习重点提示
01
02
03
重点诗词默写
确保能够准确无误地默写 《诗三首》中的重点诗句 ，注意避免错别字。
诗词主题理解
深入理解每首诗的主题和 情感，掌握诗人的创作意 图和诗歌所表达的思想感 情。
诗词艺术手法
掌握诗歌运用的艺术手法 ，如比喻、拟人、借景抒 情等，理解其在诗歌中的 作用。
2. 探讨诗歌的结构特点 ，如层次、段落、布局 等，理解其对主题表达
的作用。
04
02
文本解读
《涉江采芙蓉》解读
总结词：思乡之情 详细描述：此诗写思乡之情，通过采 芙蓉、投芙蓉等动作，表达了游子对
家乡的思念之情。
总结词：离别之苦
详细描述：此诗写离别之苦，通过“ 采芙蓉”这一动作，表达了离别时的 不舍和痛苦。
高中语文重难点第七课诗三首练习含解析新人教版必修2
《诗三首》【重点列表】重点名称重要指数重点1概括诗歌的内容☆☆☆☆☆重点2 意象、意境、情感☆☆☆☆☆【重点详解】重点1：概括诗歌内容【要点解读】概括诗歌的画面要求对诗歌的内容进行概括，主要包括找到诗歌中的主要意象，对诗歌的画面进行简要的描述，概括诗歌创设的意境特征以及蕴含的情感。
【考向】概括诗歌内容【例题】《短歌行》可以分为几个层次，分别表达什么情感？【答案】第一层：从“对酒当歌”到“唯有杜康”，作者借酒抒情，以悲凉的情感感慨时光易逝，人生短暂。
第二层：从“青青子衿”到“鼓瑟吹笙”，抒发对贤才的渴望，表明自己对嘉宾的礼遇。
第三层：从“明明如月”到“心念旧恩”，继续写对人才的渴望，写“忧思”的原因。
第四层：从“月明星稀”到“天下归心”，表明自己虚心纳士，竭尽诚心的态度。
诗歌的第一层表达了诗人感叹时光易逝，人生短暂的情感。
从诗歌的后面三层的意思来看，作者想表达倾诉求贤若渴的迫切心情，为完成统一大业而不遗余力的真诚态度。
【名师点睛】概括诗歌画面的内容是诗歌常考的题目之一，答题时首先描述画面的内容，然后概括意境特征，一般为“通过……等景物，描绘出一幅……（意境特征）+时令+地点图景。
有时后面在加上情感。
【对点练习】《归园田居》可以分为几个层次，分别表达什么情感？重点2：意象、意境、情感【要点解读】1什么是意象？意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。
通俗的说，意象是意与象的融合，是生活外在景象与诗人内在情思的统一，是包含着作者情感的物象。
而对于古典诗歌而言，更多的则是指诗歌中所描写的景和物。
2．什么是意境意境，它是诗人要表达的思想感情与诗歌中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种浑然一体的艺术境界，即诗中“意”与“境”的和谐统一。
“意”是诗人在诗中抒发的思想感情，“境”是诗中所描绘的生活图景。
3．意境与意象的区别：意境的范围比较大，通常指整首诗，几句诗，或一句诗所造成的境界；而意象不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。
语文版高中语文必修二 4《李白诗三首》基础字词梳理2
（2）辨形组词
咨 咨询 ① 姿 姿态 渌 渌水 ③ 绿 绿色 倚 倚老卖老 ⑤ 依 依靠 涛 波涛 ② 滔 滔天罪行 屐 木屐 ④ 屦 草屦 侍 侍奉 ⑥ 峙 对峙
（2）辨形组词
摧摧毁 ⑦崔崔嵬 催催促 暝日将暝 ⑨瞑死不瞑目 冥冥顽不灵
膺义愤填膺 ⑧鹰雄鹰 赝赝品
2.识记文言实词和虚词
(1)通假字
①列缺霹雳，丘峦崩摧：通“裂”，分裂。列 缺，闪电。 ②訇 然中开：通“轰”，大声，读 hōnɡ。 ． ③所守或匪 亲：同“非”，不，不是。 ．
(4)词类活用
①使动用法 a．使人听此凋 朱颜：使……凋谢，指脸色由红润变为铁青 ． b．栗 深林兮惊 层巅：使……战栗，使……震惊 ． ．
②名词作状语 a．洞天石扉，訇然中 开：从中间 ． b．对此欲倒东南 倾：向东南 ．． c．问君西 游何时还：向西 ． d．朝 避猛虎，夕 避长蛇：在早上，在晚上 ． ． e．上 有六龙回日之高标：在上面 ． f．下 有冲波逆折之回川：在下面 ． g．侧身西 望长咨嗟：向西 ．
《李白诗三首》基础字词梳理
1.字正音准 (1) 字音识记
①瀛 洲( Yínɡ) ．
shà n) ④剡 溪 ( ．
②天姥 ( mǔ ) ③向天横 ( hénɡ) ． ．
zhuó) ⑤渌 水 ( ) ⑥脚著 ( lù ． ．
jī ) ⑧熊咆( pá o ) ⑨殷岩泉( yǐn ) ⑦谢公屐 ( ． ． ． dà n ) ⑫洞天石扉( fēi ) ⑩栗 深林 ( ) ⑪ 水澹澹 ( lì ． ． ． n) ⑬訇 然中开( hōnɡ)⑭霓 为衣( ní )⑮鸾 回车 ( luá ． ． ．
世间行 乐亦如此：实行，在此是“享受”的意思， ． ⑦行 动词 即骑访名山：走，动词 须行 ．
人教版高中语文必修二知识讲解,巩固练习(教学资料,补习资料)：第07讲 诗三首
诗三首学习目标1.了解《古诗十九首》、曹操四言诗、陶渊明田园诗的特点；2.掌握相关文言诗句和文学常识；3.体味诗歌表现的作者思想情感。
知识积累文学常识【诗三首《古诗十九首》：是继《诗经》《楚辞》之后又一组最重要的作品集。
从此，中国的诗歌脱离了《诗经》的四言体式，脱离了《楚辞》的骚体和楚歌体，开始了它的五七言体式。
《古诗十九首》，就是五言古诗中早期最成熟的代表作品。
它在谋篇、遣词、表情、达意等各方面，都对我国的旧诗产生了极深远的影响。
《昭明文选》最早把这十九首诗编辑在一起，并为它们加了一个总的题目——“古诗十九首”。
《古诗十九首》所写的感情基本上有三类：离别的感情、失意的感情、忧虑人生无常的感情。
】诗作表现了动荡、和黑暗的社会生活，抒发了对命运、人生的悲哀知情；艺术风格含蓄动人，朴素凝练。
刘勰的《文心雕龙》称之为“五言之冠冕”，钟嵘的《诗品》赞颂它“天衣无缝，一字千金”。
曹操：字孟德，小字阿瞒，沛国谯(今安徽亳州)人，东汉末年著名政治家、军事家、文学家。
挟天子以令诸侯，统一中国北方后，率军南下，败于赤壁。
“建安文学”的开创者，与其子曹丕、曹植合称“三曹”，他们开创的一代诗风，被称为“建安风骨”。
代表作品有《蒿里行》《短歌行》《观沧海》等。
陶渊明：又名陶潜，字元亮，东晋田园诗人，浔阳柴桑人。
后人称之为“靖节先生”，又自称作“五柳先生”。
他幼年时，家世衰落，家境贫寒。
他青年时代，曾有建功立业的大志，但未得重用，只做过几任小官。
东晋末年统治阶级内部矛盾尖锐，仕途充满风险，加之政治腐败，陶渊明对现实很失望。
他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流，曾几次退离仕途。
最后，从彭泽令职位上隐退，这一年他41岁，以后终老农村，死后世人称他为“靖节先生”。
陶渊明的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物，劳动生活，表示对黑暗现实的不满。
他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大的影响。
陶渊明开创了田园诗文体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。
最新精选人教版语文必修二第二单元7.诗三首知识点练习八十五
【解析】：
阅读下面这首诗，完成小题。
涉江采芙蓉
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
采之欲遗谁？所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
同心而离居，忧伤以终老。
这首诗营造出来什么样的意境？表达了诗人怎样的情感？
结合全诗，分析“兰泽多芳草”在整首诗中的作用。
【答案】：
【解析】：
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
对《短歌行》中典故的解说不正确的一项是( )
A、“青青子衿，悠悠我心”出自《诗经·郑风·子衿》，原是一首女子思念男子的情诗，曹操用来表达自己对贤才的渴求。
最新精选人教版语文必修二第二单元7.诗三首知识点练习八十五
下列古代文学常识的说法错误的一项是( )
A、《诗经》的内容以风、雅、颂来划分，而赋、比、兴指《诗经》的艺术手法，《诗经》六义指风、雅、颂、赋、比、兴。
B、《楚辞》收录了战国时期楚国屈原、宋玉等人的作品，由西汉刘向编辑，是我国最早的文人诗集。《离骚》是《楚辞》的代表作，是我国古代最长的叙事诗。
C、蚓无爪牙之利
D、狗吠深巷中
【答案】：
【解析】：
对“遗”的解释不正确的一项是( )
A、路不拾遗(遗失的东西)
B、养虎遗患(留下)
C、留待作遗施(遗留)
D、小学而大遗(丢弃)
【答案】：
【解析】：
陶渊明的诗中写到“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”，诗句中的“旧林”“故渊”与陆机的诗中“孤兽思故薮，离鸟悲旧林”，以及王赞的诗中“人情怀旧乡，客鸟思故林”提到的“故林”“旧林”“故薮”是否相同？为什么？
《诗三首》复习课2017.09.28
魏晋风骨”，被后人尊为典范。魏国统治者曹氏父子都
爱好文学，招揽文士，在他们周围聚集了众多作家。他 们直接继承汉乐府民歌的现实主义传统，掀起了一个诗 歌高潮。
写作背景
《短歌行》作于曹操大败赤壁之战后，
当年曹操已经53岁了，年事渐高，面对战乱
连年，统一中原的事业仍未完成的社会现实
，因而忧愁幽思，苦闷煎熬，但他并不灰心
融情于景，寓景于情，二者密切结合，达到天衣无
缝、水乳交融的境界。
2．善于通过某种生活情节抒写作者的内心活动，
情中带有叙事意味，使诗中主人公的形象更加鲜明
突出。
3．善于运用比兴手法，映衬烘托，着墨不多，
而言近旨远，语短情长，含蓄蕴藉，余味无穷。
作者档案
曹操(155－220)，字孟德，东汉末年杰出的政治家、
己为完成统一大业而不遗余力的真诚态度。
2．比喻手法。 如“明明如月，何时可掇”比喻人才难 得，这里写求贤不得。“月明星稀，乌鹊南 飞。绕树三匝，何枝可依”以“乌鹊南飞” 的形象比喻当时贤士大夫四处奔走，流露出 诗人唯恐贤者不来归附的焦虑。“山不厌高， 海不厌深”暗喻自己像山一样不厌其多地容 纳土壤，像海一样不厌其大地容纳众水，表 明自己会宽宏大量，广纳人才。
2、“尘网”“羁鸟”“池鱼”“樊笼”等词语 各比喻什么？有什么效果？
“尘网”“樊笼”都比喻使人受拘束的尘世。用 这种比喻，表示诗人已经看透了官场的污秽黑暗表达 了对官场的极大厌弃。“羁鸟”“池鱼”是陶渊明自
比，意在说明误入官场，深受束缚，迫切要求摆脱束
缚，回归农村的心志。表现了陶渊明对误入官场的痛
含典故的诗句 青青子衿，悠悠我心
用意 表达对贤才的渴求
呦呦鹿鸣，食野之苹。 说明贤才若来投奔于己，必将
高中语文第7课诗三首练习(含解析)新人教版必修2
高中语文第7课诗三首练习（含解析）新人教版必修21．下列各句书写正确的一组是( )A．月明星稀误落尘网中鸡鸣桑树巅B．我有嘉宾长路漫浩浩池鱼思故渊C．僻如朝露兰泽多芳草桃李罗堂前D．契阔谈复得反自然少无适俗韵答案：B解析：A项“巅”应为“颠”；C项“僻”应为“譬”；D项“反”应为“返”。
2．下列各句中含有通假字的一项是( )A．山不厌高，海不厌深契阔谈，心念旧恩B．但为君故，沉吟至今何以解忧？唯有杜康C．羁鸟恋旧林，池鱼思故渊榆柳荫后檐，桃李罗堂前D．同心而离居，忧伤以终老狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠答案：A解析：“厌”通“餍”，满足；“”通“宴”，欢饮。
3．下列各句中加点字的活用与例句相同的一项是( )例句：今我来思，雨．雪霏霏A．鸷鸟之不群．兮 B．乌鹊南．飞C．足以荣．汝身 D．夙兴夜．寐答案：A解析：A与例句均为名词作动词，B、D为名词作状语，C为形容词的使动用法。
4．下列句中加点词与其他项读音、意义不同的是( )A．采之欲遗．谁B．留待作遗．施C．厚遗．秦王宠臣中庶子蒙嘉D．路不拾遗．答案：D解析：A、B、C读“wèi”有“赠送”之意；D项读“yí”，意思是“遗失的东西”。
5．下列句中加点的词语古今意义相同的一项是( )A．同心．．而离居，忧伤以终老B．汝岂得自由．．C．慨当以慷，忧思难忘．．D．对酒当歌，人生几何．．答案：C解析：A项，古义：感情深厚；今义：齐心；B项，古义：自作主张；今义：不受拘束和限制；D项，古义：多少；今义：研究物体的形状、大小和位置以及它们之间的相互关系的学科。
6．下列诗句中，加点词的解释无误的一项是( )A．越陌度阡，枉用相存．存：保存B．少无适俗韵．，性本爱丘山韵：韵律，节奏C．明明如月，何时可掇．掇：拾取，采取D．对酒当．歌，人生几何当：应当答案：C解析：A.存：问候，怀念；B.韵：本性、气质；D.当：对着。
7．文学文化常识填空。
(1)《古诗十九首》是东汉末年一些文人诗作的选辑，最早见于南朝________的《________》。
人教版新课标高中语文必修二讲义：第7课 诗三首 Word版含答案
边留下自己的影子，你会明白教养就是面对生活中的苦与痛，能给自己一种放松。
你可以骑驴上东平，体验一下那种被李白称颂的“判竹十余日，一朝化风清”，你会领悟教养就是在潇洒的同时认识到自己的责任与使命。
基础导学1.文学常识开启并繁荣建安文学者——曹操曹操(155～220)，字孟德，小字阿瞒，沛国谯(今安徽亳州)人，东汉末年著名政治家、军事家、文学家。
曹操雄才大略，“外定武功，内兴文学”，对历史的发展有不可泯灭的功勋。
作为军事家，指挥了官渡之战，是中国历史上著名的以弱胜强的战例。
著有《孙子略解》《兵书接要》等书。
作为文学家，曹操精音律，善诗歌，即使在鞍马劳顿中，也常常横槊赋诗，随章命题。
他的诗歌内容较为丰富，风格苍劲悲凉。
有反映战乱和民生疾苦的《蒿里行》等，有反映个人政治抱负的《短歌行》，有写景的《观沧海》和抒情的《龟虽寿》等。
他以海纳百川的胸襟，招集当时的许多著名文人，集中在邺下，公宴唱和，形成一个文学集团。
曹操自己的文学路线和写作态度对于其他作家起着更具体的领导和倡导作用，促进了建安文学的繁荣。
隐逸的田园诗人——陶渊明陶渊明(365～427)，一名潜，字元亮，谥号“靖节先生”。
东晋文学家。
浔阳柴桑人。
二十九岁时开始出仕，任江州祭酒，不久归隐。
后陆续做过镇军参军、建威参军等小官，过着时隐时仕的生活。
四十一岁再出为彭泽令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。
他去世以后，友人私谥为“靖节”，故后世称“陶靖节”；因曾任彭泽县令，后人又称为“陶彭泽”。
陶渊明是这一时期成就最高的诗人，他的出现不仅成为中国士大夫精神的一个象征，而且在古典诗歌发展史上树立了一座里程碑，他所开创的田园诗以及“平淡自然”的诗风，把诗歌艺术提高到一种美的至境，标志着汉魏以来古代诗歌所能达到的高度。
三国群雄，首推曹操。
文不如曹植，武不如吕布，谋不如孔明，工不如满宠……可是又有谁可以超过曹操，超过这位三国第一人？“吾任天下之智力”，曹操如是说。
人教版高中语文必修二文档：第二单元 第7课诗三首 Word版含答案
第7课诗三首核心素养目标 1.语言：积累文中重点实词及特殊句式。
2．思维与审美：理解内容情感，鉴赏艺术手法。
涉江采芙蓉《古诗十九首》激趣导入屈原《九歌》里说，“悲莫悲兮生别离”。
对于刻骨铭心的离愁别恨，古人感之，苦之，悲之，言之，别离的哀音在真纯的古典文学世界回响不绝。
山隔水阻，风雪塞途，游学仕宦，战争行役……一朝分别，音讯杳然。
漫漫时光使分别化成了一声声长叹，迢迢山水让别离酿成了一曲曲哀歌，思念之情往往显得格外真挚动人。
今天，就让我们重回两千年前的汉末，走近“涉江采芙蓉”的有情人。
一、诵读全文，解释加点词的意思，并回答段后问题。
(第一段)涉．(徒步渡水，蹚水)江采芙蓉．．(莲花的别名，这里说“芙蓉”与“夫容”双关)，兰泽．．(生有兰草的沼泽地)多芳草。
采之欲遗．(赠送)谁？所思在远道。
请概括段意：叙述女子采摘芙蓉，营造思乡氛围。
(第二段)还顾．．．(形容无边无际)。
同心．．(指感情深．．(故乡)，长路漫浩浩．．(回顾，回头看)望旧乡厚)而离居．．(指度过晚年，直至去世)。
．．(分居异地)，忧伤以终老请概括段意：写情深意笃的两人相隔两地、无法相聚的悲伤。
二、在诵读全文的基础上，根据结构导图的提示，填出空缺处中体现情感变化的相应内容。
答案①欢乐洋溢②黯然痛苦微任务活动一准确翻译重点诗句1．采之欲遗谁？所思在远道。
译文：________________________________________________________________________答案采摘荷花想要送给谁呢？所思念的人在远方的道路上。
(得分点：遗、所，句意对) 2．同心而离居，忧伤以终老。
译文：________________________________________________________________________答案感情深厚却两地分居，在忧伤中慢慢变老。
(得分点：同心、离居、终老，句意对)微任务活动二理解内容情感，鉴赏艺术手法1．诗歌开头营造了怎样的意境？有何作用？答：________________________________________________________________________答案(1)诗歌开头两句展示了如诗如画的景致：风和日丽，女子荡着小船去采摘美丽的莲花，湖岸泽畔还有数不清的散发着芳香的兰花香草。
高中语文第二单元第7课诗三首精练(含解析)新人教版必修2
诗三首一、基础知识1．下列加点词的解释全都正确的一项是( )A ．采之欲遗．谁(赠送) 相去．复几许(距离) 少无适俗韵．(韵律) 羁．鸟恋旧林(束缚) B ．契阔谈．(通“宴”) 悠悠．．我心(悠闲) 方．宅十余亩(方圆，周围) 榆柳荫．后檐(遮蔽) C ．老大徒．伤悲(徒然，白白地) 对酒当．歌(对着) 暧暧．．远人村(模糊不清的样子) 还顾．望旧乡(回头看) D ．山不厌．高(饱) 绕树三匝．(周，圈) 周公吐哺．(口中所含的食物) 误落尘网．．中(比喻官场) 答案 C解析 A ．韵：本性、气质。
B.悠悠：长久的样子。
D.厌：嫌。
2．下列句子中加点字的意义和用法相同的一组是( )A.⎩⎪⎨⎪⎧ 采之．欲遗谁呦呦鹿鸣，食野之．苹B.⎩⎪⎨⎪⎧ 同心而离居，忧伤以．终老何以．解忧 C.⎩⎪⎨⎪⎧ 同心而．离居，忧伤以终老忍尤而．攘诟 D.⎩⎪⎨⎪⎧ 所．思在远道此人一一为具言所．闻答案 D解析 D ．均是放在动词前面，组成名词性词组，译为“……的……”。
A.代词，代“芙蓉”/助词，的。
B.连词，相当于“而”/介词，凭借、依靠。
C.连词，表转折，却/连词，表并列。
3．下列句中加点词语的含义，与现代汉语相同的一项是( )①忧伤．．以终老 ②慷慨．．(慨．当以慷．) ③譬如朝露．．④沉吟．．至今 ⑤枉用．．相存 ⑥开荒．．南野际 ⑦依依．．墟里烟 ⑧复得返自然．．A．①④⑥⑦ B．②④⑤⑧C．①③⑥⑧ D．②③⑤⑦答案 C解析②“慷慨”在诗中是“情绪激昂”的意思，在现代汉语中是“大方，不吝惜”的意思。
④“沉吟”在诗中的意思是“对贤才的思念和倾慕”，在现代汉语中指“低声吟咏(文辞、诗句等)；(遇到复杂或疑难的事)迟疑不决，低声自语”。
⑤“枉用”在诗中的意思是“屈驾以来”，在现代汉语中指“白白地用”。
⑦“依依”在诗中是“轻柔而缓慢地飘升”，在现代汉语中是“不愿离开”的意思。
4．下列各句中，没有词类活用现象的一项是( )A．采之欲遗谁B．乌鹊南飞C．天下归心D．鼓瑟吹笙答案 A解析A．“遗”，赠送；B.“南”，名词作状语，向南；C.“归”，动词的使动用法，使……归服；D.“鼓”，名词作动词，弹奏。
高中语文必修二·诗三首理解性背诵默写高考考点
一、《涉江采芙蓉》１。
描绘出游子望乡的感人情景的诗句是：还顾望旧乡,长路漫浩浩。
２。
抒发了主人公担忧此生无缘相聚的忧伤,又表达出自己对爱情的忠贞的诗句是：同心而离居,忧伤以终老。
3.“涉江采芙蓉,兰泽多芳草＂运用比兴手法写抒情主人公形象的雅洁及营造清幽、高洁的意境。
4.“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”描写了一幅女子们在江中采莲,而湖岸泽畔还有着数不清的芳草的美好、欢乐的画面。
二、《短歌行》：1。
借用《管子·形解》中的句子以高山大海比喻自己广纳天下贤才的壮志和胸襟的名句是:山不厌高,海不厌深。
2.化用《史记》中周公一饭三吐哺的典故表现作者求贤若渴心情的名句是:周公吐哺,天下归心。
3.《诗经》中有两句写姑娘思念情人的诗,曹操在《短歌行》中借它来表达自己对人才的渴望。
这两句是：青青子衿,悠悠我心。
4．用“朝露”来做比喻,抒发对人生短暂的感叹的句子是:譬如朝露,去日苦多。
5。
引用《诗经•小雅•鹿鸣》里的诗句来表明自己热情礼遇贤才的句子是：呦呦鹿鸣,食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙.6。
曹操在《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依．”四句，写明夜里一群寻巢乌鹊绕树环飞，以此比喻三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何从,曲折地为贤才指明方向.7、曹操《短歌行》中“月明星稀,乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依.”来表现诗人百无聊赖的彷徨之情。
8、曹操《短歌行》中“对酒当歌,人生几何！譬如朝露,去日苦多。
”几句写诗人一边喝酒一边高歌,感叹人生短促，日月如梭，失去的时日实在太多,好比晨露转瞬即逝。
９、《短歌行》中“慨当以慷,忧思难忘。
何以解忧?唯有杜康。
"写诗人在酒席上歌声激昂慷慨,忧郁长久难遣,靠什么来排解忧闷?唯有狂饮方可解脱．１0、曹操在《短歌行》中化用《诗经·郑风·子衿》中的诗句“青青子衿,悠悠我心。
但为君故,沉吟至今。
”这几句点明了.“愁”的一个原因,即对人才的渴求.作者所引用的诗经原是:写恋人之间的思念，那种悠长，那种亦喜亦忧，可见诗人对人才的一片深情。
2019年高三语文一轮总复习 第07课 诗三首(含解析)新人教版必修2
2019年高三语文一轮总复习第07课诗三首（含解析）新人教版必修2 ·知识概览·【作者简介】《古诗十九首》是东汉末年文人五言诗的选辑，最早见于南朝梁萧统《文选》。
刘勰的《文心雕龙》称之为“五言之冠冕”，钟嵘的《诗品》赞颂它“天衣无缝，一字千金”。
曹操(155—220)，字孟德，小名阿瞒，沛国谯县(今安徽亳州市)人。
三国时政治家、军事家和文学家。
他“外建武功，内兴文学”，在北方形成了一个文学中心，习惯上称“建安文学”。
其文清峻通脱。
他的文学成就，主要表现在诗歌上。
他的诗多是乐府歌词，朴实无华，感情深挚，气韵沉雄，诗风苍凉悲壮。
代表作品：《龟虽寿》《蒿里行》《步出夏门行》。
陶渊明(365—427)，中国晋宋时期文学家。
一名潜，字元亮。
浔阳柴桑(今江西九江)人。
陶渊明出身于没落的仕宦家庭，由于儒道思想的矛盾性，时官时隐，举棋不定。
后期(41岁以后)陶渊明因官场政治腐败、门阀制度森严而毅然辞官归隐。
陶渊明的创作包括诗歌和文章两大部分，而以后期的诗歌成就为最高。
陶诗今存125首，多为五言诗。
从内容上可分为饮酒诗、咏怀诗和田园诗三大类，田园诗数量最多，成就也最高。
代表作品：《桃花源记》《归园田居》《归去来兮辞》《饮酒》《五柳先生传》。
【重点理解】通假字词类活用月明星稀，乌鹊南．飞(名词作状语，向南)榆柳荫．后檐(名词作动词，遮蔽)守拙．归园田(形容词作名词，愚拙的本性)我有嘉宾，鼓．瑟吹笙(名词作动词，弹奏)周公吐哺，天下归．心(使动用法，使……归顺)去日苦．多(意动用法，以……为苦)古今异义同心．．而离居古义：指感情深厚。
今义：齐心。
忧从中．来，不可断绝 古义：内心。
今义：跟四周、上下或两端的距离相等的部分。
对酒当歌，人生几何．． 古义：多少。
今义：几何学。
明明．．如月，何时可掇 古义：明亮的样子。
今义：副词，表示显然如此。
暧暧远人村，依依．．墟里烟 古义：轻柔而缓慢地飘升。
高中语文必修二诗三首
《涉江采芙蓉》 《短歌行》
乐观地生活
1.从明天起，做一个幸福的人/喂马，劈柴，周游世 界/从明天起，关心粮食和蔬菜/我有一所房子，面朝大海， 春暖花开/从明天起，和每一个亲人通信/告诉他们我的幸 福/那幸福的闪电告诉我的/我将告诉每一个人/给每一条河
每一座山取一个温暖的名字/陌生人，我也为你祝福/愿你
“山不厌高，海不厌深”暗喻自己像山一样不厌其多地
容纳土壤，像海一样不厌其大地容纳众水，表明自己会
宽宏大量，广纳人才。
3．借代手法。如用“君”“鹿”“嘉宾”“月”“乌 鹊”等指代人才，用“山”“海”“周公”来指代自己。 4．用典。如引用“周公吐哺”的典故，以周公自比， 倾诉自己求贤若渴的迫切心情，表明自己为完成统一大业 而不遗余力的真诚态度。
曹操（155-220），即“魏武帝”。三国时期政治家、 军事家、诗人。字孟德，小名阿瞒，沛国谯县（今安徽亳 州）人。
曹操是三国时代魏国的奠基人和主要缔造者，封为魏 王。其子曹丕称帝后，追尊他为魏武帝。曹操一生征战， 为尽快统一全国，他在北方广泛屯田，兴修水利，对当时
的农业生产恢复有一定作用；其次，他用人唯才，打破世
课堂测验
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让我们看看《古诗十九首 》中的“庭中有奇树”一 诗：
• 庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣 [1]，将以遗所思。 • 馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵， 但感别经时[2]。
• 注[1]花朵。 [2]：经历了很长时间。
• 大家试着比较一下两首诗歌的异同。
• 采摘花草赠给远方的亲人，这种举动在古代诗 歌里多有表现。由此可以看出，送花草给“所 思”是在思念之情铭心刻骨时自然而然的一种 举动，并且所送的花草或为“芙蓉”，或为 “奇树”开的芳香浓郁的花，这又表现了对 “所思”的珍惜之情。 • 不过，花草很快就会枯萎，送花草给远方的亲 人是“无法实现”的想法，当送花草的人一转 念间意识到花草无从寄出时，内心的痛苦与惆 怅可想而知了。
高中语文必修二必背古诗词汇总
高中语文必修二必背古诗词汇总背诵好高中语文每一篇古诗词，对你的高中语文考试是有帮助的。
以下是小编给你推荐的高中语文必修二必背古诗词，希望对你有帮助! 必背古诗词《荷塘月色》曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。
虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。
月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般;弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。
塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。
这些树将一片荷塘重重围住;只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。
树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾;但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。
树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。
树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。
这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声;但热闹是它们的，我什么也没有。
梁元帝《采莲赋》里说得好：于是妖童媛女，荡舟心许;鷁首徐回，兼传羽杯;欋将移而藻挂，船欲动而萍开。
尔其纤腰束素，迁延顾步;夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。
可见当时嬉游的光景了。
这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。
于是又记起《西洲曲》里的句子：采莲南塘秋，莲花过人头;低头弄莲子，莲子清如水。
人教版高中语文必修二习题：7 诗三首 含答案
7诗三首课后篇巩固提升随堂演练一、课文精读(一)阅读下面的诗歌,完成第1~2题。
涉江采芙蓉《古诗十九首》涉江采芙蓉,兰泽多芳草。
采之欲遗谁?所思在远道。
还顾望旧乡,长路漫浩浩。
同心而离居,忧伤以终老。
1.导学号下面对这首诗的赏析不正确的两项是()A.诗的开头以女子的口吻写起,在荷花盛开的美好季节,在风和日丽中,荡一叶小舟摘几枝可爱的荷花,归去送给各自的心上人。
B.“采之欲遗谁?所思在远道。
”长长的吁叹,点明了这女子全部忧思之由来。
C.第五、六两句空间突然转换,出现在画面上的,似乎已不是拈花沉思的女主人公,而是那身在“远道”的丈夫了:“还顾望旧乡,长路漫浩浩。
”D.“同心而离居,忧伤以终老。
”这无疑是全诗的主旨之语,将一对同心离居的夫妇的痛苦之情准确而又含蓄地表达了出来。
E.芙蓉花在我国古典诗歌中具有高洁、素雅、清幽的特点,诗歌采用比喻的手法,用芙蓉花赠人,能营造素雅的意境,象征纯洁的爱情。
解析D项,“含蓄”的说法不当,诗歌的结尾两句,是直抒胸臆。
E项,“采用比喻的手法”错误,“芙蓉”是诗歌中的一个美好意象,诗人用这一意象营造意境,表达情感。
答案DE2.从诗歌的内容上看,这首诗的前四句和后四句有不连贯的地方,似乎是叙述的角度发生了变化。
你是怎样理解这种变化的?解析对这首诗结构的理解,历来有不同的说法,可以把该诗理解为女子思夫之作,也可以把该诗理解为游子思归之作。
正是因为这看似不连贯的结构,才造成了蒙太奇般的审美效果。
参考答案既可以把该诗理解为女子思夫之作,也可以把该诗理解为游子思归之作。
前一种理解,诗歌的后半部分为虚写;后一种理解,诗歌的前半部分为虚写。
(二)阅读下面的诗歌,完成第3~4题。
归园田居(其一)陶渊明少无适俗韵,性本爱丘山。
误落尘网中,一去三十年。
羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。
开荒南野际,守拙归园田。
方宅十余亩,草屋八九间。
榆柳荫后檐,桃李罗堂前。
暧暧远人村,依依墟里烟。
狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。
高三语文基础知识梳理人教版必修二学案：《诗三首》含答案
《诗三首》复习学案复习目标：1、梳理三首诗歌中的基础知识，熟悉三首诗歌中的主要内容。
2、学习诗歌鉴赏方法，进行诗歌鉴赏训练。
复习内容：一、基础知识1、字音遗（wèi）还顾(huán gù）三匝(zā)羁鸟(jī)阡陌(qiān mò）故渊（yuān）榆柳(yú）后檐（yán）守拙（zhuō) 暧暧(ài）墟里（xū）狗吠(fèi)掇(duō）衿（jīn）颠（diān）樊笼（fán）2、重点词义遗：赠送.还顾：回顾，回头看。
旧乡：故乡。
漫浩浩：形容无边无际。
终老：度过晚年，直到去世。
子：对对方的尊称。
悠悠：长久的样子。
掇：拾取，采取.契阔谈：久别重逢,欢饮畅谈。
,通“宴"。
吐哺：吐出口里含着的食物。
误落尘网:文中是比喻说法，指随俗当了官。
守拙：守住愚拙，这是谦虚的说法。
暧暧：昏暗、模糊。
依依：轻柔而缓慢地飘升。
青衿：是周代读书人的服装,文中指有学问的人.衿,古式的衣领。
沉吟：原指小声叨念和玩味,文中指对贤才的思念和倾慕。
去日苦多：苦于过去的日子太多了.有慨叹人生短暂之意。
月明星稀:月亮明亮，星星少.后比喻伟大的人物出现，才能小的人相形见绌。
山不厌高:比喻品德越高尚越好。
天下归心：天下的英才都心悦诚服地前来归顺.3、特殊句式何以解忧？唯有杜康（宾语前置句，“何以”，即“以何”）狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠（状语后置句，按现代语序应为“深巷中狗吠，桑树颠鸡鸣”）误落（于）尘网中，一去三十年（省略句，省略介词“于”）开荒（于）南野际,守拙归园田（省略句,省略介词“于”）二、诗歌内容赏析1、下列叙述错误的一项是（）A．《涉江采芙蓉》选自《古诗十九首》，《古诗十九首》的艺术成就是十分突出的,独特的抒情艺术风格，使这些作品成为我国文学史上早期抒情诗的典范。
B．《短歌行》是曹操的作品,他的诗歌受乐府民歌的影响很深，但富有创造性,气魄雄伟，情调苍凉悲壮.C．《归田园居》的作者陶渊明自号五柳先生，东晋时期著名诗人，我国诗歌史上“山水田园”诗风的开创者。
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• 复习目标 1.理解这三首诗的情感和主要写作特色。 2.熟练背诵，准确默写。
结构图示
• 涉江采芙蓉
• 1．《涉江采芙蓉》
• 抓意象品情感。
• 芙蓉给人以清幽高洁之感，常被用作 高尚纯洁品德的象征，采摘花草送给 远方的亲人表达了主人公对亲人的思 念和祝福。
• 2．《短歌行》——抓住“忧”
• 3．《短歌行》中典故的使用： • “何以解忧？唯有杜康。”
——借酒浇愁。 • “青青子衿，悠悠我心”（《诗。
• “呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟 吹笙”（《诗经·小雅·鹿鸣》） ——对招贤纳士的热情。
• “山不厌高，海不厌深”（《管子·形 解》） ——尽可能多地接纳人才
• 诗人生逢乱世，目睹百姓颠沛流离，渴望建立功 业而未得，这就不能不产生苦闷和感慨：“对酒 当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。”作者 “忧”的是人生短暂，自己老年将至而大业未成。 “青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。” 作者“忧”的是贤才难得。“明明如月，何时可 掇？”贤才难求的“忧”“不可断绝”。“月明 星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”作者 “忧”贤才不能投奔自己这个贤主。
• 诗人由人生无常带来的深沉忧思和他要 招揽贤才、统一天下的壮志豪情相混杂， 情绪或低落或高昂，到诗歌的结尾处， 才让读者体会到诗人已用对理想、对事 业的不懈追求驱散了此前萦绕在心头的 忧思愁绪。总之，这首诗的情调开头低 沉，后来昂扬。诗歌情调健康，内容积 极，诗中所表现的进取精神，能给人们 以鼓舞向上的力量。
• “周公吐哺，天下归心。” ——求贤若渴，殷切接待贤才
• 4．《归园田居(其一)》
• 诗人在对官场生活有了深刻的反思，彻底逃离 它之后，对于田园生活更增添了感情。他把平 常的农村景物饶有兴致地写入诗中，而这些景 物一经入诗，便和他的闲适、自在、喜悦相互 交融，构成一个完整的诗境，其中蕴涵着盎然 的诗意，普通的景物也具有了美感。尤其是 “榆柳荫后檐，桃李罗堂前”两句，语调轻快 活泼，“荫”“罗”的使用，更让人体会到 “榆柳”“桃李”几乎是含情的。