儿童文学与儿童的年龄特征
儿童文学
儿童文学的本质及特征本质审美是儿童文学的本质。
儿童文学也是儿童文学作家按照美的规律、运用适应儿童的艺术手段而创作的，以反映儿童生存于其中的现实生活的美丑属性，表现儿童文学作家对现实生活美丑属性的审美意识（情感、趣味、观点、理想），呈现为儿童乐于接受的、有优美形式的艺术形象体系，以激起儿童读者的美感，满足不同年龄阶段小读者多样的审美要求，引导小读者提高审美的能力、趣味和情操。
一句话，儿童文学从本质上说是“供儿童审美的文学”（刘绪源语）。
儿童文学的特征儿童文学的特征包括儿童文学的年龄特征、民族特征和艺术特征。
（一）儿童文学的年龄特征儿童文学的年龄特征，是指作为儿童文学创作的反映对象和接受对象的儿童心理特征。
1.不同年龄阶段的儿童心理特征心理学上把人在3岁至15岁这一阶段划为儿童期。
儿童时期是一个人生长发育特别旺盛的时期，进行思维的生理结构和反应机能正处在不断发展和趋向健全的变化过程中，使儿童心理出现了从不成熟到成熟、从不定型到定型的趋向，并具有了不同年龄阶段各自明显的特征。
一般把儿童时期划分为三个阶段：3岁到6岁的学龄前期，也称幼儿期；7岁到11岁的学龄初期，也称童年期；12岁到15岁的学龄中期，也称少年期。
在幼儿期，儿童的思维带有明显的具体形象性；注意力不易集中和持久；有意想象开始发展，但无意想象占主要地位；已开始形成最初的个性倾向以及同一些概括性的道德标准相联系的道德感；语言和理解力正处于发展阶段。
童年期是儿童心理发展上的一个重大转折时期：对外界事物的感知能力和语言表达能力在提高；抽象思维与各种心理过程的有意性和自觉性在发展；个性倾向、自我评价的独立性在增长，自觉运用道德意识评价和调节道德行为的能力逐步形成；逻辑思维带有很大的具体形象性；但集体意识有待发展，而且对是非、善恶、美丑的判断常常从表面现象出发，对客观事物愿意表态；求知欲在增强，甚至“醉心于那种对他们距离很远的东西”。
这一切，很大程度上是由于书面语言、电子传媒介入的结果。
不同年龄阶段孩子的阅读特点
1.幼儿期（0-3岁）：在这个阶段，孩子的阅读主要是通过听故事来进行的。
他们喜欢听父母或其他成人给他们讲故事，将故事情节和角色进行模仿和表达。
幼儿期的孩子主要接触一些简单的文字和图画书，并通过触摸、翻阅和借助成人的指导来了解图画书中的内容。
这个阶段的阅读目的是培养孩子的语言表达能力、提高注意力和专注力。
2.学龄前期（4-6岁）：这个阶段的孩子开始学习拼音和文字，并逐渐掌握一些简单的阅读技巧。
他们喜欢通过翻阅图书和简单的文字来了解世界，例如认识各种事物、学习数字和形状等。
学龄前期的孩子还喜欢听故事，但会更加关注故事情节和角色，并开始提问、讨论故事的内容。
这个阶段的阅读目的是培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯，拓宽他们的视野。
3.小学阶段（7-12岁）：这个阶段的孩子已经掌握了基本的阅读技能，能够独立阅读各种文字。
他们开始接触各类儿童文学作品，例如童话故事、神话传说和科普读物等。
小学阶段的孩子会选择自己感兴趣的书籍进行阅读，并开始形成自己的阅读品味和阅读偏好。
阅读对他们来说不仅是获取知识的方式，也是一种娱乐和放松的方式。
这个阶段的阅读目的是提高孩子的阅读能力和阅读理解能力，培养他们的批判性思维和创造性思维。
4.青少年期（13-18岁）：在这个阶段，孩子通过阅读进一步扩展自己的知识领域，并开始思考和探索更深层次的问题。
他们开始接触各类文学作品、科普读物和社会科学读物等，通过阅读来了解人类的文化、历史和社会现象。
青少年期的孩子会选择更多的经典文学作品进行阅读，并开始有选择地阅读一些优秀的学术著作。
阅读对他们来说是培养独立思考和批判思维的重要途径。
这个阶段的阅读目的是提高孩子的阅读和写作能力，培养他们的批判性和创造性思维能力。
通过了解不同年龄阶段孩子的阅读特点，家长和教育者可以更好地指导孩子的阅读，为他们提供合适的书籍和阅读材料，促进他们的全面发展和成长。
此外，家长和教育者还应该关注孩子的阅读习惯和阅读兴趣，培养他们对阅读的热爱，让阅读成为他们终身受益的习惯。
儿童文学分类
儿童文学分类儿童文学是指专门为儿童创作的文学作品。
它的特点是语言简单易懂，内容生动有趣，形式多样，能够引起儿童的兴趣和好奇心，帮助他们认识世界，增长知识，培养情感，塑造性格，启迪智慧，成为儿童成长的重要支撑。
儿童文学的分类有很多种，下面介绍几种常见的分类方式。
1.按读者年龄分儿童文学可以按读者年龄分为幼儿文学、儿童文学和青少年文学三类。
幼儿文学是指针对0-3岁儿童的文学作品，主要内容是一些简单的故事、儿歌、童谣、图画书等。
这些作品的语言简单、形式生动，以图画为主，音乐为辅，能够吸引幼儿的注意力，帮助他们认识世界，发展语言能力，培养审美情趣。
儿童文学是指针对4-12岁儿童的文学作品，主要内容是各种故事、童话、寓言、诗歌、科普读物等。
这些作品的语言精炼、情节生动，能够引起儿童的兴趣，让他们接触到不同的文化、历史、科学知识，培养他们的思维能力、想象力和创造力。
青少年文学是指针对13-18岁青少年的文学作品，主要内容是各种小说、诗歌、散文、传记、科幻小说等。
这些作品的内容更加深入、复杂，能够满足青少年对于成长、情感、人生等方面的需求，帮助他们认识自我、认识社会、认识世界，培养他们的价值观、信仰和人生观。
儿童文学可以按照文学形式分为童话、寓言、故事、诗歌、科普读物、漫画等。
童话是一种古老的文学形式，是指以幻想、神话、传说等为素材，通过夸张、象征、寓言等手法，表达对于人生、人性、美好的追求和探索。
童话的作者包括安徒生、格林兄弟、巴布亚克等。
寓言是一种讽刺、警示的文学形式，是指通过动物、植物、物品等为载体，表达对于现实社会中某些问题的批判和讽刺，以及对于道德、价值、人性等方面的思考和探索。
寓言的作者包括伊索、拉封丹、莱布尼茨等。
故事是一种通俗易懂的文学形式，是指通过情节、人物、环境等元素，表达对于生活、情感、人性等方面的观察、感悟和思考。
故事的作者包括安徒生、莫泊桑、契诃夫等。
诗歌是一种抒情、形象的文学形式，是指通过音乐、节奏、意象等手法，表达对于自然、人生、情感等方面的感悟和思考。
儿童文学知识点
儿童文学知识点儿童文学是指专门为儿童创作的文学作品，其内容和形式都需要考虑到儿童的心理特点和认知水平。
下面将介绍几个关于儿童文学的知识点，帮助大家更好地了解和欣赏这一领域的作品。
一、适合不同年龄段的阅读材料儿童文学根据儿童的不同年龄段和认知水平，可以分为幼儿文学、少儿文学和青少年文学。
幼儿文学主要适合3-6岁的孩子，内容简单易懂，图文并茂，适合家长和孩子一起阅读。
少儿文学适合6-12岁的儿童，内容更加丰富多样，涵盖了各种题材和形式的作品。
青少年文学适合12岁以上的青少年，内容更加深刻，涉及到更多的社会问题和情感体验。
二、儿童文学作品的特点儿童文学作品的特点主要体现在以下几个方面：1.语言简单明了，符合儿童的阅读水平和心理特点；2.题材丰富多样，涵盖了童话、寓言、诗歌、小说等形式；3.内容积极向上，弘扬美好的价值观和道德观念；4.注重情节的连贯性和节奏感，吸引孩子的注意力和阅读兴趣。
三、儿童文学作品的经典代表儿童文学作品中有许多经典代表作，如安徒生的《皇帝的新装》、格林童话的《灰姑娘》、卡尔维诺的《看不见的城市》等。
这些作品不仅在文学价值上有着重要的地位，而且对儿童文学的发展和影响也是不可忽视的。
四、培养孩子的阅读兴趣和能力儿童文学作为孩子的启蒙读物，对于培养他们的阅读兴趣和阅读能力起着重要的作用。
家长和老师可以通过选择合适的儿童文学作品，引导孩子培养良好的阅读习惯，拓展他们的视野和想象力，帮助他们更好地成长和发展。
综上所述，了解儿童文学的知识点对于家长和教育者来说是非常重要的。
希望通过这些介绍，大家可以更好地理解和欣赏儿童文学作品，引导孩子建立正确的价值观和健康的心理。
希望每一个孩子都能在美好的儿童文学世界中茁壮成长。
儿童文学与儿童的年龄特征知识讲解
◆题材广阔、内容丰富，蕴涵多方面的知识 ◆情节生动曲折，具有浓重的故事性 ◆形式新颖、手法多样，带有极强的娱乐性 ◆故事、人物、环境的设计充满奇异性
儿童读者的年龄特征与儿童文学
儿童读者的年龄特征与儿童文学
少年文学：适应12到15岁儿童的接受能力和审美趣 味的文学。
少年文学的特点： ◆开放性 ◆探索性 ◆现实性
大金鱼笑着说：“我不是你们的妈妈。我是小金鱼的妈妈。你们的妈妈肚皮 是白的，好孩子，你们去找吧！”
• “谢谢你！金鱼妈妈！”小蝌蚪又向前面游去。 • 一只大螃蟹从对面游过来了。不蝌蚪看见螃蟹的肚皮是白的，就迎上去口叫：
“妈妈！妈妈！”
螃蟹摆着两只大钳子，笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈只有四条 腿，你们看我有几条腿呀！”
儿童读者的年龄特征与儿童文学
文学的审美形态、艺术手法除了具有天真纯朴的 稚 拙美之外，还逐渐融人了更多的幽默滑稽的喜剧美、
……
有一天，鸭妈妈带着小鸭子到池塘里游水，小鸭子跟在妈妈后面，嘎嘎嘎
叫着，小蝌蚪看见了，就想起了自己的妈妈。
它们你问我，和问你：“我们的妈妈在哪里呢？”可是谁也不知道。
小蝌蚪听了，高兴得在小里翻起跟头来：“呵，我们找到妈妈了！我们找到 妈妈了！”
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他们一起游到鸭妈妈身边问：
“鸭妈妈，鸭妈妈，您看见过我们的妈妈？请您告诉我们，她在哪里？”
鸭妈妈亲热地回答：“看见过，你个的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又阔又
大，好孩子，你们到前面去找吧！” “谢谢您，鸭妈妈！”小蝌蚪高高兴兴地向前面游去。
一条大金鱼游过来 了，小蝌蚪看见大金鱼头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大。他 们想：一定是妈妈来了，就追上去喊：“妈妈！妈妈！”
不同年龄段孩子的阅读特点
不同年龄段孩子的阅读特点
一、0-3岁：这个阶段的孩子处于语言敏感期和理解能力发展期，他们迫切需要大量的交流，但表达能力尚待发展，注意力的集中时间也不会很长。
此时，选择阅读材料应注重语言简单、内容直观的读物，如一些基础认知类的图书。
二、3-6岁：孩子在这个阶段的语言能力有明显提高，他们开始对文字产生兴趣，并喜欢重复阅读自己喜爱的书籍。
同时，他们的想象力丰富，常常会将动物、物品拟人化，并热衷于为故事中的角色配音。
此时，选择具有重复句式和明确因果关系的图书对他们来说较为适合，例如一些经典的童话故事和科普读物。
三、6-8岁：在这个阶段，孩子的阅读状态开始变得稳定，他们可以更加专注于阅读，并开始对故事中的细节产生敏锐的观察力。
同时，他们的阅读理解能力也逐渐提高，开始理解并分析故事中的情节和角色。
因此，可以选择一些具有挑战性的阅读材料，如一些经典的儿童文学和历史故事等。
四、8-12岁：孩子在8岁以后的阅读能力和理解能力已经相对较强。
他们开始对不同主题和类型的书籍产生兴趣，并能够从中获取更多的知识和信息。
此时，可以逐渐引导他们接触一些更为复杂的文学作品，如小说、传记等，同时也可以通过共读的方式帮助他们深入理解这些书籍所传达的价值观和人生观。
总的来说，孩子的阅读特点会随着年龄的增长而不断变化，家长和教育者应该根据孩子的实际情况选择适合的阅读材料和方法，以帮助他们更好地发展阅读能力和理解能力。
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• “谢谢你！金鱼妈妈！”小蝌蚪又向前面游去。 • 一只大螃蟹从对面游过来了。不蝌蚪看见螃蟹的肚皮是白的，就迎上去口叫：
“妈妈！妈妈！”
螃蟹摆着两只大钳子，笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈只有四条 腿，你们看我有几条腿呀！”
童年文学（狭义的儿童文学）：适应6到12岁儿童 的接受能力和审美趣味的文学。
童年文学的特点：
◆题材广阔、内容丰富，蕴涵多方面的知识 ◆情节生动曲折，具有浓重的故事性 ◆形式新颖、手法多样，带有极强的娱乐性 ◆故事、人物、环境的设计充满奇异性
少年文学：适应12到15岁儿童的接受能力和审美趣 味的文学。
第三节 儿童文学与儿童的年龄特征
一、儿童的年龄特征 儿童在某一年龄阶段中体现出来的本质的、具 有代表性的特征，就是该年龄段的年龄特征。
儿童期的划分
幼儿期(3—6岁) 童年期(7—12岁) 少年期(13－15)
处于不同时期的儿童在生理、心理、社会化程度方面 都表现出不同的年龄特征。
年龄特征的不同，造成了不同年龄阶段儿童读者文学 阅读兴趣和能力的不同，儿童文学应该适应不同年龄阶段 儿童读者的阅读兴趣和阅读能力。
幼儿文学的特点： ◆ 思想内容表达的具体可感
通过对现象世界的描绘来帮助幼儿认识事物的特点和一些 简
单的道理 。 ◆ 形象描绘和艺术构思的充满幻想 ◆ 情节结构和叙述方式的游戏精神 ◆ 语言亲切自然、口语化
幼儿的文学接受特点：侧重语音游戏的 感官性接受。
声音的节奏韵律和色彩的运用，文学性与 音乐性、美术性因素紧密结合。
少年文学的特点： ◆开放性 ◆探索性 ◆现实性
文学的审美形态、艺术手法除了具有天真纯朴的 稚 拙美之外，还逐渐融人了更多的幽默滑稽的喜剧美、 震慑人心的崇高美和悲剧美 。
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“谢谢你！金鱼妈妈！”小蝌蚪又向前面游去。 • 一只大螃蟹从对面游过来了。不蝌蚪看见螃蟹的肚皮是白的，就迎上去口叫： “妈妈！妈妈！” 螃蟹摆着两只大钳子，笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈只有四条 腿，你们看我有几条腿呀！” 小蝌蚪一数，螃蟹有八条腿，就不好意思地说：“对不起呀，我们认错了”。 一只大乌龟在水里慢慢地游着，后面跟着一只小乌龟。小蝌蚪游到大乌龟跟 前，仔细数着大乌龟的腿： “一条，两条，三条，四条。四条腿，四条腿，这回可找到妈妈啦！” 小乌龟一听急忙爬到大乌龟的背上，昂着头说：“你们认错啦，她是我的妈 妈”。 大乌龟笑着说：“你们的妈妈穿着好看的绿衣裳，唱起歌来‘呱呱呱’,走起 路来 一蹦一跳，好孩子，快去找她吧！” “谢谢你，乌龟妈妈。”小蝌蚪再向前面游过去。 小蝌蚪游呀游呀，游到池塘边，看见一只青蛙，坐中圆圆的荷叶上“呱呱呱” 地唱歌。
《小蝌蚪找妈妈》
方惠珍 盛璐德
…… 有一天，鸭妈妈带着小鸭子到池塘里游水，小鸭子跟在妈妈后面，嘎嘎嘎 叫着，小蝌蚪看见了，就想起了自己的妈妈。 它们你问我，和问你：“我们的妈妈在哪里呢？”可是谁也不知道。 他们一起游到鸭妈妈身边问： “鸭妈妈，鸭妈妈，您看见过我们的妈妈？请您告诉我们，她在哪里？” 鸭妈妈亲热地回答：“看见过，你个的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又阔又 大，好孩子，你们到前面去找吧！” “谢谢您，鸭妈妈！”小蝌蚪高高兴兴地向前面游去。
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儿童读者的年龄特征与儿童文学
儿童读者的年龄特征与儿童文学
儿童文学概念的理解
儿童文学（literature for children）是为少年儿童专门创作的文学作品。
这类文学作品要求通俗易懂、生动活泼，通常由成人编写，深层动机主要是重现童年或教育儿童。
儿童文学包括婴儿文学、幼年文学、童年文学和少年文学等不同层次的读者对象，涵盖了儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文、儿童曲艺、儿童戏剧、儿童影视和儿童科学文艺等多种体裁。
儿童文学的读者群体为0到18岁的未成年人。
这个年龄阶段的儿童在身心特征、思维特征和社会化特征等方面存在较大差异，因此儿童文学又分为幼年文学、童年文学和少年文学三个层次。
幼年文学主要针对0-5岁的学前儿童，内容上着重阐述初步的道德观念或某些必备的知识，具有浓郁的趣味性和娱乐性。
表现形式主要以图为主，图文并茂，体裁主要包括儿歌、小诗、图画故事、生活小故事、连环画和短小的童话等。
童年文学主要针对6-12岁的小学生读者，主题方面要单一、浅近、具体、明朗，富于教益。
人物形象多是有理想、有追求、勇于开拓进取，具有奉献精神的先进的成人形象或儿童形象。
情节要生动单纯，具有浓重的故事性，结构要紧凑完整，语言要生动有趣。
少年文学主要针对12-18岁的青少年读者，作品主题和形式更加丰富多样，涉及成长、情感、价值观等多方面内容，帮助青少年树立正确的人生观和价值观。
儿童文学是为少年儿童量身定制的，旨在促进他们身心健康成长，培养阅读兴趣，提高语言能力、想象能力和审美水平，以及愉悦儿童身心，养成活泼开朗的性格。
第三节儿童文学与儿童年龄特征
第三节儿童文学与儿童年龄特征在儿童文学的世界里，每一个篇章都是独一无二的故事，每一个故事都有其独特的魅力，可以引导、教育和娱乐儿童。
而在儿童文学与儿童年龄特征之间存在着密切的关系。
本文将探讨儿童文学与儿童年龄特征之间的相互影响和作用。
首先，儿童文学的编写需要考虑到儿童的年龄特征。
不同年龄段的儿童具有不同的认知能力和阅读需求。
例如，对于幼儿来说，他们的注意力较短暂，对语言的理解能力尚未完全发展。
因此，幼儿文学的特点是语言简单，情节简洁明了，并辅以生动的插图。
这样可以吸引幼儿的注意力，帮助他们理解和接受故事的内容。
随着年龄的增长，儿童的认知能力和阅读兴趣逐渐提高。
应该使用更加复杂的语言和情节来满足他们的需求。
学龄前儿童对于中长篇小说可能兴趣不大，他们更喜欢短篇的故事和图画书。
这种类型的儿童文学通常有较多的插图，以帮助儿童理解故事情节和人物形象。
当儿童进入小学时，他们的阅读能力和理解能力不断提高。
这时候的儿童文学可以更加注重情节发展和人物塑造。
适合小学儿童阅读的文学作品可以包含一些复杂的主题，如友谊、成长和社会问题等。
同时，作者应该尊重儿童的价值观和思维方式，通过故事中的人物和情节来引导儿童对于道德和价值观念的思考和理解。
进入青少年时期，儿童的认知能力、阅读能力和阅读兴趣得到了更大的提高。
他们可以阅读更加复杂的文学作品，探索更大的世界。
在这个阶段，适合他们阅读的儿童文学作品应该包含更多的情感和思考的元素。
这样可以帮助他们理解和解决生活中的困惑和矛盾，并促进他们的成长和发展。
另外，儿童文学不仅要适应儿童的年龄特点，还应该关注儿童的兴趣和需求。
儿童是活泼好动的，他们喜欢有趣的故事和有趣的人物。
因此，儿童文学作品应该注重故事的趣味性和可读性。
作者可以通过生动的描写和多样的情节来吸引儿童的注意力，让他们沉浸在故事的世界中。
总之，儿童文学与儿童年龄特征是密不可分的。
儿童文学作为一种特殊的文学形式，应该充分考虑儿童的认知能力、阅读需求和兴趣爱好。
儿童文学
1、儿童文学的特征：儿童文学的最大特征是富有儿童情趣。
（1）韵文性。
对象的年龄越小，作品的韵文性特征也就越明显。
（2）直观性。
儿童文学的直观性特征也和阅读对象的年龄成反比。
（3）幻想性。
在儿童文学中，幻想性往往是创作思维的基本形式，构建情节的主要方式，形成童趣的重要途径。
（4）叙事性。
几乎可以说是儿童文学艺术样式的总体特征。
韵文性、直观性、幻想性和叙事性是儿童文学样式上的四大特征。
其中，韵文性明显地体现在婴幼儿文学中，直观性是婴幼儿文学与童年期文学的一大特色，幻想性在童话和科幻小说中最为突出，叙事性则在所有年龄阶段的各种儿童文学样式中普遍存在。
2、儿童文学的题材：（1）爱的母题。
（2）顽童的母题。
（3）自然的母题。
3、儿童年龄的特点：儿童年龄的特点，就是指儿童在成长发育过程中与一定年岁相对应的相对稳定的生理特征、心理特征和社会化程度的综合表现。
（1）生理因素。
是儿童发展的物质因素，他为人的活动提供最基本的物质条件，包括遗传、大脑的结构和机能、人体运动器官、内脏器官和生殖器等。
（2）心理因素。
心理是人脑对客观世界的主观反映，心理活动是作为实践主体的人与客观世界交互作用的结果，主要包括认知因素、情感因素和意志因素。
（3）社会化程度。
社会化是一个人在与社会交互作用中学习生活技能和行为规范，以取得社会适应性，并且在此基础上进而推动社会前进的过程，社会化过程最核心的是人际交往。
4、儿童年龄阶段的划分：婴儿期（1——3岁）幼儿期（3——6、7岁）童年期（6、7——11、12岁）少年前期（11、12——14、15岁）少年后期（14、15——18岁）5、简述处于少年前期阶段的少年的“成人感”心理特征。
青春期少年的心理特点突出表现是出现成人感---认为自己已经成熟，长成大人了。
因而在一些行为活动、思维认识、社会交往等方面，表现出“人”的样式。
（1）独立性和依赖性的矛盾。
青春期的少年在心理特点上最突出的表现是出现成人感，由此而增强了少年的独立意识。
儿童文学与儿童的年龄特征
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第三节儿童文学与儿童年龄特征
第三节儿童文学与儿童年龄特征儿童文学是为儿童读者创作的文学作品，因此在内容和形式上都需要考虑儿童的年龄特征和心理需求。
本文将从多个方面来探讨儿童文学与儿童年龄特征的关系。
一、儿童文学的年龄分类儿童的年龄分为幼儿期、学龄前期、小学期以及青少年期等不同阶段。
而儿童文学也根据不同的阶段特点和认知能力来进行分类划分，以满足不同阶段儿童的成长需求。
1. 幼儿文学：主要为0-3岁的幼儿创作的文学作品，注重表达简单、生动的情感和故事内容。
比如通过拟人化的手法，讲述动物之间的友谊、亲情等主题，以及幼儿日常生活中的经验和感受。
2. 学龄前文学：适合3-6岁的学龄前儿童阅读，内容更加丰富多样，注重培养儿童的动手能力、语言表达能力和社交能力。
比如以幼儿感兴趣的主题为题材，结合插图和互动性质的故事书。
3. 小学文学：主要针对6-12岁的儿童，涵盖了儿童文学的广泛内容。
如传统童话故事、动作欢乐冒险类故事、探索发现类故事等等。
这个阶段的儿童已经具备了一定的阅读能力和思维发展，因此作品的复杂度和主题也有所增加。
4. 青少年文学：适合12岁以上的青少年读者，内容更加深入，涉及到更复杂和成熟的主题。
如心理成长、青春期困扰、友情爱情等等。
这个阶段的儿童正处于身心发展的关键时期，对于自我认知、社会适应以及情感表达都有着更高的需求。
二、儿童年龄特征对儿童文学的影响1. 语言表达能力：根据儿童的年龄特征，儿童文学在语言表达上应该简单明了，易于理解。
对于幼儿期的儿童来说，文字要求简单易读，语言要生动活泼；而对于大一些的儿童，则可以有更多的描述和细节。
2. 情感需求：儿童经历着各种情绪和情感的起伏，儿童文学应该能有效引导儿童正确表达情感，帮助他们理解自己和他人的情感。
例如，在幼儿期的儿童文学中，主题通常是简单、愉快的，通过积极的情节和形象来传递快乐和友情的信息。
3. 认知发展：儿童随着年龄增长，认知能力也在逐渐提升。
儿童文学应根据不同年龄段儿童的认知发展水平，提供适合的知识和信息。
儿童文学
1、什么是儿童文学？是专为儿童创作并能为儿童欣赏接受的，具有独特艺术性（包括趣味性、韵文性、直观性、幻想性、叙事性）和丰富价值（教育作用、认识作用、美感作用、娱乐作用）的各类文学作品的总称。
2、儿童文学的特征：A.富有儿童情趣（体现在所有的儿童文学作品中）B.韵文性（体现在婴幼儿文学中）C.直观性（婴幼儿文学和童年期文学）D.幻想性（童话和科幻小说中）E.叙事性（所有的儿童文学作品）3、儿童文学的语言特色：1.通俗易懂，深入浅出。
2.简短精练，切忌长句。
3.语言要规范优美，避免语言上的随意性和粗鲁化。
4、儿童的年龄特点——就是指儿童在成长发育过程中与一定年岁相对应的相对稳定的生理特征，心理特征和社会文化程度的综合表现。
5.决定儿童年龄特点的基本因素有三个：生理因素、心理因素和社会文化的程度。
6.儿童文学年龄阶段：（1）婴幼儿文学（2）童年期文学（3）少年前期文学（4）少年后期文学7.儿童文学的功能：认识作用、开启智力作用、教育作用、愉悦作用、宣泄作用8．文学接受——是指读者注意文学作品、初步阅读或听讲作品，以至产生兴趣的过程。
9.儿童接受儿童文学作品的特点：需要、阅读、注意10.婴幼儿文学——以婴幼儿为对象，适应他们的年龄特点的文学作品。
（诉诸于听觉的文学）范畴：题材丰富、趣味性强、结构简单、语言浅显的文学作品。
如：儿歌、幼儿诗、短童话、短儿童生活故事。
语言特点：口语化、符合婴幼儿的特点，如用叠音词、反复等；口头文学，可读性强、内容贴近生活、语言流畅生动、富有音乐感基本要求：游戏性，趣味性，直感性，幻想性11.婴幼儿文学的常见样式：（1）儿歌（2）幼儿诗（3）婴幼儿故事（4）动物故事（5）短神话、传说和民间故事（6）寓言（7）幼儿散文（8）科学小品（9）幼儿戏剧12.婴幼儿文学的表现手段：拟人，夸张，反复13.婴幼儿文学的意义：A.婴幼儿文学是儿童重要的精神食粮B.婴幼儿文学能给孩子以知识和思想教育以及欢乐。
儿童文学
1、儿童文学的发展经历了从“自在”到“自觉”的过程，现代儿童文学观出现之前的儿童文学处于“自在”状态。
2、儿童年龄阶段的划分：婴儿期(0-3岁)、幼儿期(3-6、7岁)、童年期(6、7-11、12岁)、少年前期(11、12-14、15岁)、少年后期(14、15-18岁)3、学前儿童文学：是以0~6岁的婴幼儿为欣赏和接受主体，为满足其审美需要，培养其审美情感，提升其审美能力，促进他们的健康成长而创作或改编的文学。
4、儿童文学：一般是指适应18岁前未成年孩子阅读和欣赏水平的文学，其中包括一部分孩子可读和必读的楷模性文学作品。
5、婴幼儿的生理特征、心理特征、语言特征以及审美心理特点。
P2~56、学前儿童文学的文体特点：语言应浅显易懂；情节应生动有趣；结构应条理清楚；主体应具有教育性；内容应具有知识性。
P67、学前儿童文学的婴幼儿特点：游戏性、趣味性、直感性、幻想性。
P78、学前儿童文学的审美特点：快乐、稚拙、“荒诞”、质朴9、儿童文学对儿童的特殊作用：使儿童认识自然、认识和适应社会，并且认识自己；促使儿童语言、思维、想象和发展；帮助儿童学习道德规范，养成良好习惯，确定人生观和世界观；帮助儿童养成良好的心理素质；游戏娱乐作用；美育作用10、儿歌：是适合婴幼儿听赏念唱、形体短小的歌谣。
是婴幼儿最早接触、最易接受的一种文学样式。
（动听的韵律、浅显的语言、风趣的内容、口语化的风格）11、儿歌被誉为“婴幼儿专用的精神粮食”。
儿歌是最具有“人之初文学”意义的文体。
10、儿歌的功能：思维的拓展、智力的开发、语言美感的训练、视野的开阔、知识的丰富、语言的训练、道德情操的培养11、明代吕坤编著的《演小儿语》，目前发现的我国最早的儿歌专集。
（至此，儿歌的发展进入了一个新阶段）13、清代又出现了《天籁集》。
（进一步肯定了儿歌的思想价值和艺术价值，称儿歌为“天下之妙文”）14、五四新文化运动时期，冠以“儿歌”的名称在《歌谣》周刊上发表。
简述儿童文学的特征
简述儿童文学的特征
儿童文学，是针对12岁以下儿童写作的文学范畴，它是为了满足儿童身心发展需求而产生的文学形式。
其特点独特、丰富、有成长性和教育性，下面就详细讲述儿童文学的特征。
1.语言简单易懂
作为儿童读物，语言简单易懂是其最大特点之一。
儿童文学中的语言方式大多是朴素明了、深入浅出的，符合儿童语言习惯，方便儿童理解和记忆。
简洁有力、形象生动，有利于孩子有效地领悟作者的主题思想、领略文学魅力，从而提高其语言沟通能力。
2.丰富多彩的表现形式
更多的儿童文学采用了绘画、漫画等形式，极具可读性和可感性。
而且，与传统文学作品一样，儿童文学也采用了多种文学体裁，如童话、诗歌、寓言、小说等，以及众多的教材和读本。
不同形式的文学体裁和多种表现形式的融合，让儿童文学更加多样化，更具发展性。
3.内容贴近儿童生活
儿童文学也有着丰富的文化底蕴和生活基础。
儿童文学的内容涉及到儿童生活的各个方面，如游戏、娱乐、学习、成长、感情等等。
在内容的编写中，充分考虑到了儿童心理、儿童认知水平，更能够引起儿童的兴趣和阅读欲望。
4.注重教育性和思想性
儿童文学不是简单的故事，它也具有教育性和思想性。
通过作品里的人物塑造、场景设定等，旨在引导儿童形成正确的价值观，深刻追问生命意义，在充分欣赏丰富多彩文学的同时，也能够愉悦地接受教育感染。
综上所述，儿童文学的特点是丰富多彩、教育性和思想性、简单易懂、内容贴近儿童生活。
这给世界的儿童带来了无数的阅读机会，进而对于儿童的全面成长、受教育有着重大的意义。
儿童文学与儿童的年龄特征
一只大乌龟在水里慢慢地游着，后面跟着一只小乌龟。小蝌蚪游到大乌龟跟 前，仔细数着大乌龟的腿：
“一条，两条，三条，四条。四条腿，四条腿，这回可找到妈妈啦！”
小乌龟一听急忙爬到大乌龟的背上，昂着头说：“你们认错啦，她是我的妈 妈”。
大乌龟笑着说：“你们的妈妈穿着好看的绿衣裳，唱起歌来‘呱呱呱’,走起 路来
年龄特征的不同，造成了不同年龄阶段儿童读者文学 阅读兴趣和能力的不同，儿童文学应该适应不同年龄阶段 儿童读者的阅读兴趣和阅读能力。
儿童读者的年龄特征与儿童文学
二、儿童年龄阶段适应性
幼儿——幼儿文学
儿童读者文学能力 童年——儿童（童年）文学
发展过程
少年 ——少年文学
儿童读者的年龄特征与儿童文学
不同年龄阶段的儿童文学作品在内容、思 想
单的道理 。 ◆ 形象描绘和艺术构思的充满幻想 ◆ 情节结构和叙述方式的游戏精神 ◆ 语言亲切自然、口语化
儿童读者的年龄特征与儿童文学
幼儿的文学接受特点：侧重语音游戏的 感官性接受。
声音的节奏韵律和色彩的运用，文学性与 音乐性、美术性因素紧密结合。
儿童读者的年龄特征与儿童文学
童年文学（狭义的儿童文学）：适应6到12岁儿童 的接受能力和审美趣味的文学。
小蝌蚪听了，高兴得在小里翻起跟头来：“呵，我们找到妈妈了！我们找到 妈妈了！”
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儿童读者的年龄特征与儿童文学儿童读者的年龄特征与儿童文学二儿童年龄阶段适应性幼儿幼儿文学童年儿童童年文学少年少年文学儿童读者文学能力发展过程儿童读者的年龄特征与儿童文学儿童读者的年龄特征与儿童文学不同年龄阶段的儿童文学作品在内容思想情感的容量和力度上各不相同适应不同年龄儿童读者阅读需求的儿童文学作品从审美形态艺术手法等方面也具有不尽相同的特点
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“谢谢你，乌龟妈妈。”小蝌蚪再向前面游过去。
小蝌蚪游呀游呀，游到池塘边，看见一只青蛙，坐中圆圆的荷叶上“呱呱呱” 地唱歌。
小蝌蚪游过去，小声地问：“请问您，您看见我们的妈妈了吗？她有两只大眼 睛，嘴巴又阔又大，走起路来一跳一蹦的，白白的肚皮，绿衣裳，唱起歌来呱呱 呱……”
青蛙没等小蝌蚪说完，就“呱呱呱”大笑起来。她说：“傻孩子，我就是你 们的妈妈呀，我已经找了你们很久啦！”
小蝌蚪听了，一齐摇摇尾巴说：“奇怪！奇怪！为什么我们长得跟你不一样 呢？”
青蛙笑着说：“你们还小呢。过几天，你们会长出两条后腿来；再过几天， 又会长出两条前腿。四条腿长齐了，脱掉尾巴，换上绿衣裳，就跟妈妈一样了。 那时候，你们就可以跳到岸上去捉虫吃啦。”
小蝌蚪听了，高兴得在小里翻起跟头来：“呵，我们找到妈妈了！我们找到 妈妈了！”
•
大金鱼笑着说：“我不是你们的妈妈。我是小金鱼的妈妈。你们的妈妈肚皮 是白的，好孩子，你们去找吧！”
• “谢谢你！金鱼妈妈！”小蝌蚪又向前面游去。 • 一只大螃蟹从对面游过来了。不蝌蚪看见螃蟹的肚皮是白的，就迎上去口叫：
“妈妈！妈妈！”
螃蟹摆着两只大钳子，笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈只有四条 腿，你们看我有几条腿呀！”
童年文学的特点：
◆题材广阔、内容丰富，蕴涵多方面的知识 ◆情节生动曲折，具有浓重的故事性 ◆形式新颖、手法多样，带有极强的娱乐性 ◆故事、人物、环境的设计充满奇异性
儿童读者的年龄特征与儿童文学
儿童读者的年龄特征与儿童文学
少年文学：适应12到15岁儿童的接受能力和审美趣 味的文学。
少年文学的特点： ◆开放性 ◆探索性 ◆现实性
单的道理 。 ◆ 形象描绘和艺术构思的充满幻想 ◆ 情节结构和叙述方式的游戏精神 ◆ 语言亲切自然、口语化
儿童读者的年龄特征与儿童文学
幼儿的文学接受特点：侧重语音游戏的 感官性接受。
声音的节奏韵律和色彩的运用，文学性与 音乐性、美术性因素紧密结合。
儿童读者的年龄特征与儿童文学
童年文学（狭义的儿童文学）：适应6到12岁儿童 的接受能力和审美趣味的不起呀，我们认错了”。
一只大乌龟在水里慢慢地游着，后面跟着一只小乌龟。小蝌蚪游到大乌龟跟 前，仔细数着大乌龟的腿：
“一条，两条，三条，四条。四条腿，四条腿，这回可找到妈妈啦！”
小乌龟一听急忙爬到大乌龟的背上，昂着头说：“你们认错啦，她是我的妈 妈”。
大乌龟笑着说：“你们的妈妈穿着好看的绿衣裳，唱起歌来‘呱呱呱’,走起 路来
第三节 儿童文学与儿童的年龄特征
儿童读者的年龄特征与儿童文学
一、儿童的年龄特征 儿童在某一年龄阶段中体现出来的本质的、具 有代表性的特征，就是该年龄段的年龄特征。
儿童期的划分
幼儿期(3—6岁) 童年期(7—12岁) 少年期(13－15)
儿童读者的年龄特征与儿童文学
处于不同时期的儿童在生理、心理、社会化程度方面 都表现出不同的年龄特征。
情感的容量和力度上各不相同； 适应不同年龄儿童读者阅读需求的儿童文
学 作品从审美形态、艺术手法等方面也具有不尽 相同的特点。
儿童读者的年龄特征与儿童文学
幼儿文学：适应学龄前幼儿的文学接受特点而创作的文 学作品。
幼儿文学的特点： ◆ 思想内容表达的具体可感
通过对现象世界的描绘来帮助幼儿认识事物的特点和一些 简
儿童读者的年龄特征与儿童文学
文学的审美形态、艺术手法除了具有天真纯朴的 稚 拙美之外，还逐渐融人了更多的幽默滑稽的喜剧美、 震慑人心的崇高美和悲剧美 。
《小蝌蚪找妈妈》 方惠珍 盛璐德
……
有一天，鸭妈妈带着小鸭子到池塘里游水，小鸭子跟在妈妈后面，嘎嘎嘎
叫着，小蝌蚪看见了，就想起了自己的妈妈。
它们你问我，和问你：“我们的妈妈在哪里呢？”可是谁也不知道。
年龄特征的不同，造成了不同年龄阶段儿童读者文学 阅读兴趣和能力的不同，儿童文学应该适应不同年龄阶段 儿童读者的阅读兴趣和阅读能力。
儿童读者的年龄特征与儿童文学
二、儿童年龄阶段适应性
幼儿——幼儿文学
儿童读者文学能力 童年——儿童（童年）文学
发展过程
少年 ——少年文学
儿童读者的年龄特征与儿童文学
不同年龄阶段的儿童文学作品在内容、思 想
他们一起游到鸭妈妈身边问：
“鸭妈妈，鸭妈妈，您看见过我们的妈妈？请您告诉我们，她在哪里？”
鸭妈妈亲热地回答：“看见过，你个的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又阔又
大，好孩子，你们到前面去找吧！” “谢谢您，鸭妈妈！”小蝌蚪高高兴兴地向前面游去。
一条大金鱼游过来 了，小蝌蚪看见大金鱼头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大。他 们想：一定是妈妈来了，就追上去喊：“妈妈！妈妈！”