最新人教版三年级数学上册《认识几分之一》导学案

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2023年人教版数学三年级上册认识几分之一导学案(推荐3篇)

2023年人教版数学三年级上册认识几分之一导学案(推荐3篇)

人教版数学三年级上册认识几分之一导学案(推荐3篇)〖人教版数学三年级上册认识几分之一导学案第【1】篇〗教材第76~78页的内容。

1.在知道分数各部分名称的基础上,初步理解把一个整体平均分成几份,取其中的一份时,可以用几分之一表示。

2.通过观察和操作,提高学生的动手能力和推理能力。

3.感受数学知识的连续性和工具性。

理解把一个整体平均分成几份,取其中的一份时,用几分之一表示,并能够正确地用分数表示出来。

6个桃子的。

(1)是()个;(2)是()个;(3)是()个;(4)是()个。

1.老师出示主题图。

老师提问:仔细观察这幅图,说一说从图中可以知道什么学生:要把一盘桃平均分给2只小猴,求每只小猴分得这盘桃的几分之几老师提问:这盘桃有几个平均分给几只小猴每只小猴得到几个学生甲:这盘桃有6个,平均分给2只小猴。

学生乙:因为把6个桃平均分成2份,所以每只小猴分得3个桃。

老师提问:那每只小猴分得这盘桃的几分之几学生:每只小猴分得这盘桃的。

老师提问:如果有8个桃还平均分给2只小猴,那么每只小猴分得这盘桃的几分之几学生:。

2.老师出示例2图。

老师提问:观察图,你可以得到哪些信息学生甲:这盘桃有6个,平均分成了3份。

学生乙:求每份是这盘桃的几分之几老师提问:哪位同学可以说一说学生:。

老师质疑:你是怎样得到的学生讨论;老师巡视。

老师板书:把一个整体平均分成了几份,分母就是几;取其中的一份,分子就是1。

教材与学情分析:这节课的学习内容是学生在学习把一个物体平均分成若干份,认识几分之一的基础上进行的,是认识分数的一次质的飞跃。

例题从小猴分桃的情景图再到集合图,始终把6个桃看成一个整体,其中的一个桃是这盘桃的六分之一。

认识把一个整体平均分成若干份,其中的一份或者几份是这个整体的几分之一或几分之几,是此后教学求一个整体的几分之一或几分之几的基础。

教学时要组织学生交流,用精炼、准确的语言表述自己的思考。

教材首先创设小猴分桃的现实情境,根据2只小猴平均分6个桃,提出每只小猴分得这些桃的几分之几的问题,学生通过具体的感知及已有的经验,理解把6个桃看作一个整体,这样的一份表示这盘桃的六分之一。

认识几分之一_人教版新课标教案5篇范文

认识几分之一_人教版新课标教案5篇范文

认识几分之一_人教版新课标教案5篇范文第一篇:认识几分之一_人教版新课标教案课题:分数的初步认识一、教学内容:人教版三年级上册第91~92页。

二、教学目标1、知识与技能:使学生初步认识几分之一,会读会写几分之一。

2、过程与方法:通过折一折、画一画等活动,理解平均分的含义。

3、情感态度价值观:在动手操作与观察比较中,培养学生数学思考与语言表达能力。

三、教学重点:理解平均分的含义四、教学难点:理解分数的意义。

五、教学方法:讲练结合六、教具、学具准备:圆片、长方形纸、正方形纸七:教学过程(一)、创设情境,引入课题。

1、大屏幕出示郊游图师:假期到了,小明和小红一起去郊游,仔细观察这幅图,从中你发现了哪些数学信息?(预设:有4个苹果,两瓶水、1个月饼)2、把这4个苹果平均分给2个人,每人分得几个?板书:23、把2瓶水平均分给2个人,每人分几瓶?板书:1 师:像这样每人分到2个苹果和1瓶水都是表示完完整整的数,在数学上我们把它叫做什么数?(整数)但是在我们的现实生活中,是不是所有的东西都能用整数来表示呢?我们继续往下看。

4、把1个月饼平均分给2个人,每人分到多少?板书:一半。

还能用整数来表示吗?大屏幕出示“一半”的分法,提问:这样分对吗?为什么?用圆片代替月饼,让学生动手分一分。

5、巡视并适当指导,请学生汇报结果。

(把圆片对折后展开,其中的一份就表示一半。

)6、提问:该用什么数表示一半呢?引出并板书课题:分数的初步认识。

(二)、动手操作,探索交流,获取新知1、认识21(1)、多媒体演示分月饼,指出:把一块月饼平均分成两份,每份是这个月饼的二分之一。

(2)、指导学生读写分数(3)、说一说:在生活中还有什么东西可以平均分成2份,其中的一份是这个东西的几分之一。

(4)、学生活动:折长方形纸片,要求画出折痕,并用阴影表示这个长方形的。

21教师巡视课堂,选取不同的折法投影展示。

师:为什么这几种折法不同,阴影部分却都是这个长方形的呢?(预设1:因为它是对折的预设2:因为它两边一样大预设3:因为它是平均分……)(5)总结:只要把长方形纸平均分成2份,其中的1份就能用来表示。

新人教版三年级数学上册第八单元分数的初步认识几分之一导学案

新人教版三年级数学上册第八单元分数的初步认识几分之一导学案

课题几分之一课型新授课学习目标1.初步认识分数,理解几分之一的含义;会读写几分之一2.培养学生的管擦能力、语言表达能力和迁移、类推能力。

重点初步认识几分之一,掌握几分之一的读写和组成。

难点初步理解几分之一的意义。

学案自主预习独立尝试一、复习10块月饼,要平均分给小朋友。

1、有2个小朋友,那么每个小朋友分几块?2、有5个小朋友,那么每个小朋友分几块?3、有10个小朋友,那么每个小朋友分几块?二、自主学习1、认识几分之一把1块月饼平均分给2个同学,每人分块,就是把一个月饼平均分成两块,每块是一半,也就是它的,写作。

(注意:21先写中间的横线,即分数线,再写分数线下的“2”,即分母,最后写分数线上面的“1”,即分子。

)要得到一块月饼的41应该怎样分(我用圆形纸片代替月饼,进行对折,重合等操作)得出,每一份是整块月饼的。

把一个圆平均分成三份,其中的一份是它的1/3。

把一个圆平均分成五份,其中的一份是它的1/5总结:像1/2、1/4、1/3、1/5。

这样的数都是分数。

2、认识分数各部分之间的名称。

1分子3分子分母分数线读作:三分之一反馈测评四、过关检测1、写出下面的分数二分之一()八分之一()2、读出下面的分数71()41()3、红红家有一些鸡蛋,准备6天吃完,平均每天吃()。

A81B31C614、将一盘苹果平均分成2个人,每个人分到()A81B41C21反思。

2023年人教版数学三年级上册认识几分之一导学案(推荐3篇)

2023年人教版数学三年级上册认识几分之一导学案(推荐3篇)

人教版数学三年级上册认识几分之一导学案(推荐3篇)〖人教版数学三年级上册认识几分之一导学案第【1】篇〗教学目标:1、通过创设一定的生活情境,引导学生对实物和直观图形的探讨和研究,让学生理解几分之一的含义,建立分数的初步概念。

2、知道分数各部分的名称,会读、写几分之一的分数,并能借助图形认识比较几分之一分数的大小。

3、培养学生的观察分析能力和动手操作能力,体会学习的乐趣。

教学过程:一、联系生活导入,揭示课题。

1、老师今天上午遇到了一个问题,想请同学们帮着解决,愿不愿意?(老师谈起生活中分饼遇到的问题。

)2、“半块”不够一块,不能用整数1来表示,那可以用什么数来表示?3、今天这节课,我们就来认识几分之一的分数,并且探索几分之一所表示的含义,你还想知道什么?(学生自由说)今天这节课我们就来解决这些问题。

二、自主探索,体验分数。

1、体会二分之一的含义。

①根据图形,体会一块饼的二分之一的含义。

②动手折一折,找到长方形纸的二分之一。

③根据图形判断,加深体会二分之一的含义。

2、自主体会三分之一的含义。

根据课件演示,学生试着说一说圆的三分之一所表示的含义。

3、动手操作,探索四分之一。

①学生动手探索,找到正方形纸的四分之一。

②小组交流,汇报折法,体会四分之一的.含义。

③根据图形判断,正确体会四分之一的含义。

4、自主探索,认识、。

根据线段图,学生自己说出五分之一、十分之一的含义。

5、认识分数各部分的名称,体会分数的读写。

①像我们刚刚学过的......这样的数,都是分数。

②体会分数各部分的名称。

③练习分数写法。

④分数读法的练习。

6、结合图形,比较分数的大小。

根据图形,学生直观比较,体会发现并进行练习。

三、巩固运用,拓展思维。

(课件演示)四、课堂总结。

〖人教版数学三年级上册认识几分之一导学案第【2】篇〗教学目标:1、使学生在具体情景中进一步认识分数,知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份,其中的一份表示这个整体的几分之一。

人教版小学数学三年级上册《8分数的初步认识:认识几分之一》赛课导学案_4

人教版小学数学三年级上册《8分数的初步认识:认识几分之一》赛课导学案_4

《分数的初步认识》教学设计教学内容:人教版小学数学三年级上册第八单元《分数的初步认识》,第一课时《认识几分之一》。

教学目标:1、知识与技能:初步认识几分之一的意义,会读写几分之一,知道分数各部分的名称。

能正确用分数表示图中一份占整体的几分之一。

2.方法与过程:在分一分、折一折、涂一涂、看一看、想一想、说一说的学习活动中培养观察能力、动手操作能力、语言表达能力;3.情感、态度与价值观:培养学生创新意识和自主探究意识。

教学重点:理解几分之一的具体含义,建立分数的初步概念。

教学难点:对“几分之一”内涵的认识。

教学关键:使学生理解几分之一的具体含义并形成表象。

教学过程:一、情景导入你们喜不喜欢交朋友?今天这节课陈老师给你们带来了两个朋友,这两个朋友是你们非常熟悉的。

请看,哪两个朋友来了?对了,孙悟空和猪八戒来了,他们遇到什么问题了呢?原来他们在西天取经的路上化缘得到了四块饼,正在讨论怎么分饼呢。

你们觉得可以怎么分给他们两人才最公平呢?(平均分)这四块饼平均分给他们两人,每人能分到多少?可以用什么数来表示呢?(板书2)大家都知道猪八戒有一个毛病,贪吃。

一眨眼的功夫他就把自己的两块饼偷吃了。

现在还剩下两块饼,又平均分给他们两人,每人能分多少呢?又可以用什么数来表示呢?(板书1)猪八戒这坏毛病还改不了,又把这一块饼给吃掉了,还剩下多少块呀?那这一块饼平均分给他们俩,每人还能分到多少?(板书半块)提问:半块饼还可以用我们以前学过的数来表示吗?看来半块饼不能用我们以前学过的数来表示了,我们需要用一个新的数来表示这半块饼。

现在我们来看看,我们把一块饼分成了几份?比一比,发现这两份的大小怎么样?(课件演示,重合)像这样把一个物体分成大小完全一样的两份或几份,叫做平均分。

(板书:平均分)用一条短横线表示平均分;把一块饼平均分成了两份,就在短横线的下面写2;半块是两份中的几份?(1份)我们就在这条短横线的上面写1.这样我们就得到了一个新的数,它的名字就叫分数。

人教版小学数学三年级上册《8分数的初步认识:认识几分之一》公开课导学案_10

人教版小学数学三年级上册《8分数的初步认识:认识几分之一》公开课导学案_10

人教版数学三年级上册《几分之一》教案教学目标:1、使学生初步认识几分之一,能正确使用几分之一表示图形或物体的一部分。

2、培养学生观察、动手操作、口头表达能力。

3、激发学生学数学的兴趣和欲望,使他们逐步养成用数学的眼光观察并思考问题的习惯。

教学重点:认识几分之一。

教学难点:正确理解几分之一的意义。

教具准备:多媒体课件,学生准备正方形纸一张。

教学过程:一、创设情境,引入新知1、师:现在老师有4块月饼,我想把它分给2个小朋友,应该怎么分?为了公平起见,我们要求平均分。

指名学生分2、揭示课题师:当一块月饼平均分给两个小朋友呢?那半块月饼能用我们以前学过数表示吗?这需要我们用一个新的数―――分数表示。

板书:几分之一二、揭示目标出示学习目标:理解几分之一的含义,并会读会写。

指名学生读师:这位同学读的真棒!你们有信心完成吗?三、出示自学指导师:接下来我们比一比谁学得最认真。

来看自学指导。

出示自学指导:认真学习90页内容,看图看文字,思考:1、什么是21?其中2表示什么?1表示什么?从而知道31、41的含义。

2、举例说明分数的分子和分母。

(5分钟后,看谁能正确解决问题)四、学生初步感知分数,探索交流过渡、现在自学竞赛开始,比谁看书最认真,坐姿最端正。

1、看一看,学生看书自学,教师用眼观察,督促学生紧张自学。

2、反馈(1)出示课件,提问:什么是21? 指名学生回答提问:二分之一怎样写呢?教师板书21,学生跟写。

(2)出示课件,理解21中2指的是什么?1指的是什么? 指名学生回答(3)出示21的含义,从而让学生说出31、41、51的含义。

板书:31、41、51 师:那么像这样的数都叫做分数。

板书:分数(4)认识分子分母分数。

这些分数每部分都有他们的名字,谁知道?指名学生说板书:分子分数线分母五、巩固应用,内化提高师:同学们,这些知识你们学会了吗?接下来,我们一起来闯关吧!1、课件出示:判断下列哪个图形的阴影部分能用21表示? 指名学生回答,并说出为什么?2、课件出示:判断下面哪个图形的涂色部分能用41表示。

2023年人教版数学三年级上册认识几分之一优秀教案(优选3篇)

2023年人教版数学三年级上册认识几分之一优秀教案(优选3篇)

人教版数学三年级上册认识几分之一优秀教案(优选3篇)〖人教版数学三年级上册认识几分之一优秀教案第【1】篇〗教学内容:第五册第100~102页的例题及想想做做的习题。

教学目的:1、知识目标:使学生结合具体情境初步认识分数,体会几分之一的含义,能读写几分之一,认识分数各部分的名称,用直观的方法比较分子是1的两个分数的大小。

2、能力目标:发展学生的动手操作能力,学会与人合作并交流思想方法的能力。

3、情感目标:积极参与数学学习,对数学充满好奇心,喜欢解决生活中的数学问题,在数学活动中获得成功的体验,建立自信心。

教学重点:结合具体情境初步认识几分之一。

教学难点:比较分子是1的两个分数的大小。

教学准备:课件、长方形、正方形、圆形纸片、一根长1分米的线。

设计理念:分数的初步认识是小学数学概念教学中比较抽象、较难理解的内容,让学生在动手做分数的过程中认识几分之一,能较好地理解分数的含义。

活动是人的存在方式。

分数是人们在长期分东西的实践活动中产生的,它不仅代表一个数,表示分得的结果,更是一个包涵丰富思维的活动过程。

因而要全面地认识分数,就必须让学生经历这个产生的过程,在动手做数学过程中理解分数的意义。

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

教学过程中,始终注意让学生动手操作,在积极探索交流的氛围中不断完善对几分之一的认识,扶放结合,相得益彰。

教学过程:一、谈话导入:在一个阳光灿烂的周末,小明和小红这对好朋友来到了郊外进行野餐,让我们一起来看看他们准备了哪些好吃的?(四个苹果、两瓶矿泉水、一个蛋糕)那你们决得怎么分才最公平呢?(平均分)下面请同学们帮帮忙,用手势告诉我怎么分?引导学生将各种食物平均分。

师:在生活中,我们常常会碰到分得的结果不是整个的情况,为了表示这样的结果,我们需要认识一种新的数分数。

(板书:认识分数)[设计意图:从孩子们熟悉的生活中单刀直入。

设疑激趣,尊重学生的想法,让学生不受约束地展现自我,此时的他才会把所有的热情投入学习之中。

三年级上册数学导学案 第八单元 认识几分之一 人教版

三年级上册数学导学案   第八单元    认识几分之一  人教版

第八单元认识几分之一导学单【学习目标】1.我知道分数是怎样产生的。

2.我能初步认识分数,能结合具体图形理解几分之一的含义,并会读写几分之一。

3.我能比较几分之一的大小。

【学习重难点】重点:理解几分之一的意义;难点:理解只有“平均分”才能产生分数,建立几分之一的表象。

关键:结合具体图形理解并描述几分之一的含义。

【教学过程】一、情境导入在我们生活中经常会遇到像这样分东西的情况,这里面也藏着有趣的数学知识,我们一起来研究研究吧!二、探究新知探究活动一:认识分数。

温馨提示:1.我能利用手中的学具,折一折、涂一涂、说一说,创造出分数21. 2.我能正确读、写这个分数。

3.我还能用正方形的纸创造出41,并能再写出几个这样的分数。

学生逐题汇报,教师适时追问追问:1.为什么要对折?2.刚才大家分的图形不同,为什么都可以用二分之一表示呢?(都是平均分成两份,表示其中的一份,所以都能用21表示) 3.大家采用的方法不同,却为什么都能用表示出41呢? 4.观察这些分数,它们有什么共同特征?【设计意图】突破重点,明确两个问题1.明确“平均分”是用分数表示数的必要条件。

2.用分数表示数时,与分的是什么物体、平均分的方法无关,只要是平均分,就能用分数表示。

3.横线上面的数都是1,统称几分之一,完善课题。

(分数----几分之一)课件梳理过渡:我们人类很聪明,在分物体不能得到整数个的时候,创造出了分数,动物们也懂得用分数,小猴子和小猪在一次吃西瓜的时候,也想用我们今天学习的分数,它们都想吃的多。

小猴子想:“我要吃这个西瓜的21。

”小猪想:“我肚皮大,吃的多,要吃这个西瓜的41。

” 他们俩谁吃的多,为什么?探究活动二:想一想、折一折、比一比,说一说,我会比较21 41 的大小,我来总结一下比较几分之一大小的方法。

1.猜想:哪个分数大一些?2.比较和重叠过程,直观感受。

3.独立探究,完成例3第二组图和的比较,说一说是怎样比较的。

最新人教版三年级上册数学《认识几分之一》导学案

最新人教版三年级上册数学《认识几分之一》导学案

1 认识几分之一预习指南:借助实物、图形直观认识几分之一,认识分数各部分的名称。

1.想一想,填一填。

(1)每份分得( ),叫平均分。

(2)把20块饼干平均分给5个小朋友,每人分( )块,列式为( )。

(3)把24块糖果平均分成8份,每份有( )块;如果每6块一份,可以平均分成( )份。

2.教材第90页例1。

(1))把这块月饼平均分成2份,每份是这块月饼的一半,也就是它的二分之一,写作( ) 。

(2)把这块月饼平均分成4份,每份是它的四分之一,写作( )。

(3)认识分数的各部分名称。

3.教材第91页例2折的方法虽然不同,但实际上都是把正方形纸平均分成了4份。

每种折法中的1份都可以用分数( )表示。

4.教材第91页例3。

比较两个分数的大小。

12 14 12○14 我发现:分子是1的分数,分母越大,表示分的份数越( ),其中的1份就越( )。

5.看图填分数。

( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )课 外 拓 展6.比一比。

13○15 16○12 110○17 19○18每日 口算 78-21= 65+13= 80-24= 37+45= 120×4=12×3=300×4= 500×9= 13×6= 105×2=答案:1.(1)同样多(2)4 20÷5=4 (3)3 42.(1)12 (2)14 (3)分子 分母 分数线3.144. > 多 小5. 13 12 14 156. > < < < 每日口算 57 78 56 82 48036 1200 4500 78 210作者留言:非常感谢!您浏览到此文档。

为了提高文档质量,欢迎您点赞或留言告诉我文档的不足之处,以便于对该文档进行完善优化,在此本人深表感谢!祝您天天快乐!学习方法指导:同学们,天道酬勤,一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力,学习能力包括三个要素:规范的学习行为;良好的学习习惯;有效的学习方法。

2023年人教版数学三年级上册认识几分之一教案(精推2篇)

2023年人教版数学三年级上册认识几分之一教案(精推2篇)

人教版数学三年级上册认识几分之一教案(精推2篇)〖人教版数学三年级上册认识几分之一教案第【1】篇〗【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(三年级上册)》第七单元“分数的初步认识(几分之一)”,P91-P93。

【教学目标】1、通过直观方式建立初步的分数概念,初步认识并理解几分之一,能联系实际和直观用分数表示几分之一。

2、知道分数各部分的名称,能读、写几分之一,能比较分子是1的分数大小。

3、在各种学习活动中,培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力,使之获得运用知识解决问题的成功体验。

【教学重难点】理解几分之一的含义,比较分子是1的分数大小。

【教学流程预设】一、引入:(一)、9块蛋糕,分给3个小朋友。

每个小朋友分得几块?1、生列式:9÷3=3(块)2、怎么分的?(平均分)(二)、9块蛋糕,平均分给2个(或4个)小朋友。

怎么分?1、思考后同桌交流2、组织汇报预设1:9÷2=4(块)……1(块)9÷4=2(块)……1(块)预设2:把剩下的1块平均分成两份或四份……二、展开:(一)、认识几分之一1、教师板贴蛋糕(圆片)图,问:一人再分得半块,可以怎样表示呢?(你觉得这样的数方便吗?为什么?)2、揭示课题:分数的初步认识(几分之一)3、教学几分之一的意义:引导:根据板贴圆片图说说三个分数的'意思。

4、依据意义教学分数各部分的名称。

(分母、分子、分数线。

)5、意义应用深化:(1)、判断下面的1/2用的对吗?(学生独立思考完成后组织交流。

)①、水占杯子容量的。

②、运动员跑了全程的。

③、把一个月饼分成两份,每份都是它的二分之一。

④、明明身高是妈妈身高的。

(2)、你能联系生活实际说说哪里还有、、或者是别的几分之一吗?6、操作再感悟。

用学具纸折出一个分数(或别的几分之一)。

(1)学生独立完成(2)组织汇报交流要点:要平均分。

分数只强调平均分,与分的方法和形状没有关系。

2023年人教版数学三年级上册认识几分之一教案(推荐3篇)

2023年人教版数学三年级上册认识几分之一教案(推荐3篇)

人教版数学三年级上册认识几分之一教案(推荐3篇)〖人教版数学三年级上册认识几分之一教案第【1】篇〗《认识几分之一》教学设计与说明[教学内容]苏教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第64-65页例题及“想想做做”。

[教材简析] 这部分内容是建立在学生三年级(上册)已经认识了一个物体(或图形)的几分之一和几分之几的基础上,本课是系统研究一些物体平均分成几份,用几分之一表示其中一份,学好本课知识,有利于学生对分数的产生和发展有进一步的认识,同时为下面学习几分之几,解决求一个整体的几分之一是多少个物体的实际问题奠定了基础。

教材首先创设小猴分桃的现实情境,根据4只小猴平均分4个桃,提出每只小猴分得这些桃是几分之几的问题。

这里是每份1个桃的情况,让学生从分数的角度来研究和认识每份占整体的几分之几,学生通过具体情境的感知,可以利用已有的经验,理解把4个桃看做一个整体,这样的一份也可以用“1/4”来表示。

“想一想”把4个桃平均分给2只小猴,在集合图的帮助下,让学生说出每只猴分得“这盘桃”的1/2。

通过例题和“想一想”的教学,学生初步体会到把一些物体作为一个整体平均分成几份,这样的一份也可以用几分之一来表示。

想想做做着重让学生通过动手操作,加深对刚才学习的几分之一的认识,进一步体会、理解几分之一的实际意义。

[教学目标]1、使学生结合具体情境进一步认识分数,知道把一些物体看成一个整体平均分成若干份,每份可以用几分之一来表示,能用自己的语言来描述分数的含义,进一步认识分数的意义,也就是部分与整体之间的一种关系。

2、通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动,使学生经历知识的获取过程,进一步构建分数“几分之一”的实际概念。

3、通过对实际问题的解决,使学生初步了解分数在实际生活中的应用,体验数学学习的快乐,产生对数学的亲切感。

[教学重点]知道把一些物体看成一个整体平均分成若干份,其中的一份可以用分数表示,并能正确表示出一些物体的几分之一。

人教版小学数学三年级上册《8分数的初步认识:认识几分之一》赛课导学案_10

人教版小学数学三年级上册《8分数的初步认识:认识几分之一》赛课导学案_10

人教版小学数学三年级上册《8分数的初步认识:认识几分之一》赛课导学案_10人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》教案【教材简析】人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第八单元《分数的初步认识》的第一课时:认识几分之一。

本单元主要教学内容为:几分之一、几分之几的认识,简单的分数加减法。

“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的,从整数到分数是数的概念的一次扩展,又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。

无论在意义上,还是在读写方法上以及计算方法上,它们都有很大的差异。

分数概念抽象,学生接受起来比较困难,不容易一次学好。

因此教材将分数的知识分段教学,本学段是分数的初步认识,本节课是“认识几分之一”。

新课标对这一部分知识的要求是:初步认识几分之一,会读、写简单分数,初步理解几分之一的含义, 并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。

认识几分之一是认识几分之几的基础,是单元教材的“核心”,也是整个单元的起始课,对以后学习起着至关重要的作用。

为此,教材借助一些图形和学生所熟悉的具体事例,通过演示和操作,使学生逐渐形成分数的正确表象,建立分数的初步概念,为以后学习分数和小数等知识打下基础。

【学情分析】小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。

学生对于平均分并不陌生,在二年级学习除法时已经有了这方面的经验,在生活中有时候也对一个物体进行平均分,你一份、我一份、他一份平均分一个物体;也有的同学在不同的渠道(包括看数学书)听说过甚至知道二分之一,三分之一等一些分数,这些都是学习本课的宝贵的基础资源。

但他们并不理解它的含义。

分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的,儿童生活中已有这样的经验,但不会用分数来表述。

所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发,在丰富的操作活动中主动去获取分数的相关知识。

【教学目标】每一节成功的数学课,都必须确立一个明确的目标,并且紧紧围绕这个目标展开教学活动,才可能取得最佳的教学效果。

人教版小学数学三年级上册《8分数的初步认识:认识几分之一》赛课导学案_1

人教版小学数学三年级上册《8分数的初步认识:认识几分之一》赛课导学案_1

认识几分之一教学内容:人教版小学数学三年级上册课本90页例1教学目标:1、初步认识几分之一,理解几分之一的含义。

2、能正确读、写几分之一这样的分数。

教学重点:理解几分之一的含义。

教学难点:理解几分之一的含义。

教具、学具:课件、正方形纸片、长方形纸片、圆形纸片。

教学过程:一、创设情境,引入新课1、(课件出示喜羊羊和美羊羊郊游图)师:同学们,请看谁来了?生:喜羊羊和美羊羊。

2、师:喜羊羊和美羊羊去郊游,他们带来了一些食物,请说说他们带来了什么?生:他们带来了4个苹果,2瓶饮料,1个蛋糕。

3、师:要把这些东西分给两个人,怎么分才公平呢?(提问)4个苹果,怎么分?2瓶饮料呢?(师根据学生的回答课件显示分法)。

4、现在每人分得的东西怎么样呀?每人分得一样多,数学上我们把这种分法叫做——(平均分)。

板书:平均分。

5、平均分是什么意思呢?(生说)6、可是蛋糕只有几个呀?还能平均分给2个人吗?喜羊羊分得了多少?(一半)美羊羊呢?板书:一半7、这“一半”可以用什么数来表示呢?有谁知道?(生:1/2)。

8、对,1/2就是分数,今天我们就来认识像1/2这样的简单分数,板书:认识几分之一。

9、出示“目标”。

(二)自学提示:认真阅读90页,在书上找出答案用笔画出来,并动手写一写。

(三)学生自学二、探究新知,展示交流1、同学们学习多认真呀,都能找到答案吗?好,请同学们在小组里说说你的答案。

2、哪一组的小朋友最勇敢,说说你的答案。

3、说来点评?4、(回答完第4小题)问:你能上来写一写你认识的几分之一吗?说说你是怎么写的?5、谁来点评?6、还有谁愿意上来展示你的本领,请把小手举高一些。

并教同学们写一写,读一读。

7、谁来点评?(二)练习(课件出示)(三)小结:(出示课件)师:像这些都是分数(板书:分数),(四)折1/4,(出示合作要求)完成后再小组里说一说你是怎样折的。

1、展示作品:你对自己的作品觉得非常满意的,请把小手举高一些。

2023年人教版数学三年级上册认识几分之一导学案(优选3篇)

2023年人教版数学三年级上册认识几分之一导学案(优选3篇)

人教版数学三年级上册认识几分之一导学案(优选3篇)〖人教版数学三年级上册认识几分之一导学案第【1】篇〗[教学目标]1、知识目标:使学生初步认识分数,认识几分之一;会正确读写分数,知道分数各部分名称。

2、技能目标:通过演示、操作、观察、比较,培养学生的观察、操作能力以及逻辑思维能力。

3、情感目标:调动学生的积极情感,使学生主动探求,充分发挥学生的主体性。

[教学重点]为什么必须平均分才能用分数表示是本节教学重点。

[教学方法]小组合作探究学习法[创意说明]创新点:灵性发现、兴趣探究新课标要求尊重学生,注重学生综合素质的发展,突出学生的主体性。

本节以发现问题——认识问题——解决问题——深化问题——延伸问题的思路激发学生的探求欲望,层层推进教学,把静态的文本资源转化为动态的生命资源。

在教学过程中,师生民主切磋、亲和协商,教师注重学生的学习兴趣和综合素质。

以提高学生的综合能力为导向,教师充分利用实物教具和学具,穿插多媒体课件,使“学习主题”的引出源于学生基于生活经验的“小熊分饼故事”和“分月饼”活动,“知识策略”的生成源于学生的动手操作、交流合作过程,“数学应用”的落实源于学生基于主体的剖析探讨活动。

形成一种知识的呼唤、智慧的启迪、人格的尊重、情感的激发和心灵的关爱融为一体的新的课堂模式。

[教学过程]板块一:问题的`引出1、多媒体课件讲述《小熊分饼》的故事,引出矛盾。

2、学生自己发现解决矛盾的办法——认识平均分。

板块二:解决问题1、教师点拨:如果让你分,你应该怎样分?这样学生在操作过程中深化平均分的概念,发展操作能力。

2、1/2的认识:必要的知识应该由教师讲解,当然引导学生说出更好:把一个月饼平均分成两份,其中的一份就是这个月饼的1/2。

板块三:问题的深化1、更多分数的发现:小组讨论决定还可以把月饼平均分成几份?为什么分成这些份?这个操作过程是学生知识学习、自我表现意识、分配能力以及操作能力等综合素质共同提高的一个过程。

人教新课标三年级上册数学导学案:认识几分之一

人教新课标三年级上册数学导学案:认识几分之一

41 第1课时 认识几分之一【学习目标】1. 初步认识几分之一,会读会写几分之一。

2. 通过小组合作学习活动,培养合作意识、数学思考与语言表达能力。

3. 在动手操作、观察比较中,培养勇于探索和自主学习的精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验。

【重点】初步认识几分之一,掌握几分之一的读写、组成。

【难点】初步理解几分之一的含义。

【使用方法与学法指导】结合问题自学课本第89、90、91页,用红笔勾画出疑惑点;独立思考完成自主学习和合作探究任务,并总结规律方法。

针对自主学习中找出的疑惑点,课上小组讨论交流,答疑解惑。

预 习 案 一、自学 1.认识几分之一2.分数各部分的名称:( )。

读作( )二、自测1.这个分数的分子是( ),分母是( ),横线叫做( )。

2. 十分之一 写作:( ) 读作:( )41把一个月饼平均分成( )份,每份是这块月饼的( ),也就是这个月饼的( )分之一,写作( )。

31把一块月饼平均分成( )份,每份是它的( )分之一,写作( )。

把一个圆平均分成3份,每份是它的( )分之一,写作( )。

把一张长方形纸平均分成5份。

指出它的五分之一,并涂上颜色。

九分之一写作:( ) 读作:( )我的疑惑:探 究 案【使用方法与学法指导】独立完成探究案,找出自己的疑惑和需要讨论的问题,做好标记;错题进行订正。

探究1:下图是三(1)班黑板报布局,“作品展示”大约占黑板报的几分之一?科学世界大约占黑板报的几分之一?针对练习:在下图中,涂色部分是两个正方形的重叠部分,用A 表示它。

【我的收获】61。

2023年人教版数学三年级上册认识几分之一导学案(推荐3篇)

2023年人教版数学三年级上册认识几分之一导学案(推荐3篇)

人教版数学三年级上册认识几分之一导学案(推荐3篇)〖人教版数学三年级上册认识几分之一导学案第【1】篇〗【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(三年级上册)》第七单元“分数的初步认识(几分之一)”,P91-P93。

【教学目标】1、通过直观方式建立初步的分数概念,初步认识并理解几分之一,能联系实际和直观用分数表示几分之一。

2、知道分数各部分的名称,能读、写几分之一,能比较分子是1的分数大小。

3、在各种学习活动中,培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力,使之获得运用知识解决问题的成功体验。

【教学重难点】理解几分之一的含义,比较分子是1的分数大小。

【教学流程预设】一、引入:(一)、9块蛋糕,分给3个小朋友。

每个小朋友分得几块?1、生列式:9÷3=3(块)2、怎么分的?(平均分)(二)、9块蛋糕,平均分给2个(或4个)小朋友。

怎么分?1、思考后同桌交流2、组织汇报预设1:9÷2=4(块)……1(块)9÷4=2(块)……1(块)预设2:把剩下的1块平均分成两份或四份……二、展开:(一)、认识几分之一1、教师板贴蛋糕(圆片)图,问:一人再分得半块,可以怎样表示呢?(你觉得这样的数方便吗?为什么?)2、揭示课题:分数的初步认识(几分之一)3、教学几分之一的意义:引导:根据板贴圆片图说说三个分数的'意思。

4、依据意义教学分数各部分的名称。

(分母、分子、分数线。

)5、意义应用深化:(1)、判断下面的1/2用的对吗?(学生独立思考完成后组织交流。

)①、水占杯子容量的。

②、运动员跑了全程的。

③、把一个月饼分成两份,每份都是它的二分之一。

④、明明身高是妈妈身高的。

(2)、你能联系生活实际说说哪里还有、、或者是别的几分之一吗?6、操作再感悟。

用学具纸折出一个分数(或别的几分之一)。

(1)学生独立完成(2)组织汇报交流要点:要平均分。

分数只强调平均分,与分的方法和形状没有关系。

人教版数学三年级上册认识几分之一教案(推荐5篇)

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第一篇:三年级上册数学《分数的初步认识》教案教学目标:1、初步认识分数,理解分数的意义,能正确的读出分数,会写分数,掌握分数的各部分名称。

2、理解“把一个整体平均分成若干份,表示其中一份的数”我们可以用分数表示。

3、培养学生的观察能力、想象能力、操作能力。

教学重点:理解平均分的意义,理解分数的意义。

教学难点:正确区分分的份数越多,得到的每一份就越少。

教学过程:一、联系生活,创设情境,由平均分引出1、同学们,今天我们上课前先来个比赛怎么样?那就请你们注意认真听,比一比看谁反应快!(1)有4个苹果,平均分给2个人,每人得到几个?(2)有2个苹果,平均分给2个人,每人得到几个?(3)现在只有一个苹果了,还是平均分给2个人,每人能得到几个呢?2、把一个苹果平均分给2个人,每人得到半个,那半个该怎么表示呢?同学们,能用你喜欢的方法来表示一个苹果的一半吗?(画图、写汉字都可以)生:黑板板演,并简单介绍师:同学们用自己喜欢的方式表示了苹果的一半,你们的办法都很好。

你觉得哪种方法更好?当把一个苹果平均分成两份,表示这样的一份时,可以像这位同学一样用这个数1/2来表示。

”你们知道这个数叫什么名字吗?它就是我们今天要认识的新朋友,――分数。

(板书:认识分数)二、体验感悟二分之一的具体含义1、师:(出示实物图形)你们看,现在我手中有个苹果,想想你可以怎样得到它的二分之一呢?(切)可现在老师手中拿的是苹果的图片,那你怎么才能得到他的二分之一(对折)师:为什么对折?师:是的,对折后,两部分完全重合,说明是平均分。

(不说对称) (贴半个苹果图)师:我们把一个苹果平均分成二份,其中的一份就是这个苹果的二分之一。

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1 认识几分之一
项目
内 容
1.想一想,填一填。

(1)每份分得( ),叫平均分。

(2)把20块饼干平均分给5个小朋友,每人分( )块,列式为( )。

(3)把24块糖果平均分成8份,每份有( )块;如果每6块一份,可以平均分成( )份。

2.把一个饼平均分成两块,每块是它的( ),写作( )。

把一张长方形纸对折,再对折,把这张纸平均分成了( )份,每份是它的( )分之一,写作
( )。

像12、1
4这样的数
,
都是( )数。

3.比一比,你发现了什么。

1
2○14○18
我发现:分子是1的分数,分母越大,表示分的份数越( ),其中的1份就越( )。

4.通过预习,我知道了把一个图形或物体平均分成几份,每份就是它的( );当不是平均分时,不能用几分之一表示其中的一份。

我还会比较几分之一的大小,分的份数越多,每份就越( );分的份数越少,每份就越( )。

5.看图填分数。

温馨 学具准备:几张圆形和方形的纸片,剪刀。

提示 知识准备:平均分的相关知识。

参考答案:
1. (1)同样多 (2)4 20÷5=4(块)
(3)3 4
2. 二分之一 12 4 四 14
分 3. > > 多 少(或小)
4. 几分之一 小(或少) 大(或多)
5. 13 12 14 15
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