家长教育孩子的自我检讨

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早上匆匆忙忙把孩子送到学校，迟到了5分钟，带着一肚子怨气离开学校。

回到家我就开始觉察自己负面情绪的来处，并跳出情绪回看早上发生的一幕：闹钟响起，孩子照常在床上赖一会儿，然后起床。我在刷牙，然后听到孩子在床上说，“我不想去学校，我想在家里睡午觉，因为在学校睡觉寝室长喜欢管他。”先生问他管他什么，孩子说他就起来把床单弄平整寝室长就说他，还说其他人，让他很烦。我马上在旁边附和，“别人怎么说那是他的事情，生气就是你的事了。”紧接着又和先生一起举了先生的例子，“你看爸爸以前也总觉得别人在说他，老师告诉爸爸，这很正常，你没问题。”我们以为说的很圆满了，没想到孩子突然更委屈愤怒了，带着哭腔说，“你们为什么总是说我呀。”这一反应让我也觉得莫名其妙，一番安慰折腾，最后眼看着快迟到了，慌慌张张出门。

2

刚刚冷静下来回看这个过程，我突然看到了两个超级理智，一直执着于说教的父母，尽管学了很多同理共情的方法，在孩子面前却完全用不出来，因为我们执着于解决问题，却少了一份允许，一份对孩子不开心的允许，一份对孩子委屈的允许。

假设情景再现，我会这样做：

孩子：妈妈，我不想上学，因为在学校睡觉寝室长老是说我，在家没人说我。

妈妈：哦？说说看，寝室长怎么说你了？

孩子：我中午就起来弄一下床单，他就说我。

妈妈：那是挺让人心烦的。

孩子：他还老是管别人，动都不能动一下。

妈妈：那是很难受。

孩子：我如果当寝室长就不会这样，我不会管这么多。

妈妈：你会分情况对吧。妈妈读书时当干部也管人，估计也让人心烦。

孩子：你为什么要管别人啊？

妈妈：我不管的话大家聊天，老师会批评我。

孩子：那你可以温柔点说，提醒大家不说话，而且如果别人只是整理床单的话就不用管。

妈妈：这个方法好。你给到我建议了我就知道了。那你现在决定怎么做呢？

孩子：下次寝室长如果还那么大声我就建议他温柔点说，我整理

床单他管我的话我就告诉我我在整理床单。

妈妈：这个方法真不错。

然后，妈妈和孩子开开心心上学去。

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尽管以上情景纯属脑补，我相信用到现实生活中可能会带给我更多启迪和惊喜，效果甚至远超我的想象。而这个过程也让我看到了自己对孩子缺乏同理心，过于强调道理，过于追求解决问题的状态，这样的妈妈好比是在孩子张开双臂寻求妈妈爱的怀抱时冷冷地将孩子拒之门外，而给予一番冷冰冰的教条，让孩子心寒，没有一点温暖可言。这样的环境成长的孩子缺乏爱的支持，反而更加脆弱，更加没有力量面对外界的批评、指责、和评价。

感谢孩子带给我成长！以此为戒，洗心革面，重新做一个善解人意、给到孩子充分允许和同理的妈妈。