第二单元 相继兴衰的中古欧亚国家知识点复习
部编八上历史与社会期末复习：第二单元《中世纪的欧亚国家》
“代数学之父”花拉子密 天文仪器 拉齐斯《医学集成》 伊本·西那《医典》 清真寺 《一千零一夜》又名《天方夜谭》
文学
阿拉伯国家发展的线索
阿拉伯的分裂→阿拉伯国家的统一→阿拉伯帝国的繁荣→阿拉伯 帝国的衰落 建立者：穆罕默德
伊斯兰教的促进作用
D
• 6、大化改新的措施中，把农民从氏族贵族的占有下解放 出来的措施是（ ） A.公地公民制度 B. 班田收授法 A C.租庸调制 D. 改革统治机构
当堂练
背景
1、将信息表中的序号填入相应位置 过程、内容 影响、意义
大 化 ④ 改 ⑤ 新
时间
③
② ⑥
⑦
①成为天皇制中 央集权国家
①成为天皇制中央集权国家 ②改革行政制度，实行中央集权 ③646年，大化改新 ④社会矛盾尖锐 ⑤皇室和改革派渴望学习中国的先进制度 ⑥编订了第一部律令法典 ⑦土地收归国有
伊斯兰教创立： 时间：7世纪初
地点： 阿拉伯半岛 创始人： 穆罕默德
伊 斯 兰 教
教义： 放弃其他信仰，只信奉唯一的真主安拉 经典：《古兰经》 教徒： 穆斯林 伊斯兰教具有其他宗教没有的特点： 政教合一 伊斯兰教教历元年： 622年，出走麦地那
阿拉伯半岛统一的特点： 与伊斯兰教创立、传播同步
位置： 西亚的阿拉伯半岛
第二单元 相继兴衰的中古欧亚国家
第一课 西欧封建国家与基督教文明 西罗马帝国灭亡后最强大的是： 法兰克王国 查理曼加冕： 查理曼帝国 西罗马帝国灭亡后：欧洲进入“中世纪” 三分查理曼帝国：法兰西 意大利 德意志 日耳曼人的另一支： 英吉利王国 基督教： 时间：1世纪 地点： 巴勒斯坦 教义： 耶稣是救世主，忍受苦难， 死后可以升入天堂 中世纪占统治思想：基督教 文化教育： 被教会控制 基督教经典是《圣经》
九年级历史上册《第二单元 中古时期的欧洲和亚洲》单元复习课件 中华书局版
D.农奴制改革
2.下列关于日本大化改新的表述,正确的是( A )
A.是一次封建性质的改革
B.仿效英国建立君主立宪制度
C.使日本摆脱了沦为半殖民地的危机
D.倡导文明开化,大力发展教育
宗教
名称
产生原因
创立者 时间
基督教
犹太人遭受苦难 ,渴望“救世主 ”到来
耶稣
1世纪
起源地
主要教义
巴勒斯 坦地区
信仰耶稣,教人忍受 苦难,死后可以升入 天堂
等
影响、评 封建制度逐渐形成
价
从奴隶制社会转变为 中央集权的封建社会
【针对训练】
1.(世纪前半期,法兰克王国实行改革:将土地连同土地上的农民,作为采邑分封给
中小贵族,接受采邑者必须宣誓效忠,并承担自备马匹、武器应召出征的义务,否
则采邑即行马特改革
C.明治维新
根据以下信息判断,它是哪一宗教( D )
①它的创立者是穆罕默德 ②它的经典是《古兰经》 ③它对阿拉伯半岛的统一起
了促进作用 ④它是我国今天回族、维吾尔族、哈萨克族等少数民族的共同信仰
A.佛教
B.道教
C.基督教
D.伊斯兰教
伊斯 兰教
阿拉伯半岛处于 分裂状态
穆罕 默德
7世纪
阿拉伯半 岛的麦加
信仰安拉(真主),主 张顺从
【针对训练】 1.如图是某宗教兴起与传播路线图。关于该宗教说法正确的是 (B )
A.它是伊斯兰教 B.它的经典是《圣经》 C.它是世界上出现最早的宗教 D.它的创始人是乔达摩•悉达多
2.宗教是人类社会发展到一定历史阶段的一种文化现象,属于社会意识形态范畴。
单元复习(第二单元)
制度与变革
名称 国别 核心(特点)
八上历史与社会第二单元《相继兴衰的中古欧亚国家》复习提纲(解读
班级：姓名：八上历史第二单元《相继兴衰的中古欧亚国家》一、西欧封建国家与基督教文明1、中世纪指到世纪。
是西欧的社会时期2、发展历程：5世纪末，在西罗马废墟上建立了王国。
八世纪中叶，宫相丕平把土先给教会，史称“”，为的产生奠定基础。
年，接受教皇的加冕，标志着的诞生843年，在签订条约，帝国一分为三，、、。
还有一个封建国家是。
3、封建制度：西欧封建制度形成的条件：A、农民变成，依附于封建主。
B、封建主之间，形成和的主从关系）封建庄园：庄园有什么特点？（是个自给自足的小世界，只有几少数自己不能生产的物品如盐、铁需从外部购买。
）4.理解“我的附庸的附庸不是我的附庸”？（由于封建等级制度是因土地的层层分封而形成的，各级封君与封臣之间互有义务。
封臣即附庸只承认自己直接受封的领主为封主，而对自己封主的封主却没有臣属关系。
）5、基督教：A王国与教会之间为什么能建立合作关系？国王取得基督教会的支持，巩固自身统治，需要加强与教会的关系。
而基督教会为了维护自身的生存，也需要借助国王的势力。
B中世纪欧洲占统治地位的思想是基督教对西欧的影响：政治权利经济控制，收思想文化教育。
6.中世纪城市A兴起的时间（从世纪起）著名的城市有（和——政治、商业中心；威尼斯和热那亚——；佛罗伦萨—）B行会目的（为了保护同行手工业者的利益不受外人侵犯）C中世纪西欧城市和工商业发展带来的影响：（形成、早期资产阶级，为资本主义兴起准备条件）二、阿拉伯帝国与伊斯兰文明1.伊斯兰教创立的时间、地点、创始人、经典、崇拜的神灵和信徒的名称是伊斯兰教教历纪年元年时间和事件：（622年，穆罕默德出走麦地那）伊斯兰教的产生与阿拉伯半岛的统一之间有什么关系？穆罕默德宣扬一神教有助于打破狭隘的部落界限，促进半岛统一2.从起，阿拉伯成为地跨三洲的大帝国，都城帝国衰落时间5.阿拉伯-伊斯兰文化A内容：建筑；文学；数学、天文学、化学、医学B阿拉伯文化对世界文明的作用表现在哪些方面？a传播桥梁作用） b继承、保存世界文明c独创阿拉伯-伊斯兰文化，丰富世界文明三、日本的大化改新1. 世纪前后，日本出现早期国家，世纪，统一了日本本岛。
人教版八年级社会第二单元第1课提纲
第二单元相继兴衰的中古欧亚国家第一课：西欧封建国家与基督教文明1、中世纪：指从_____世纪后期西罗马帝国灭亡到_______世纪，即___________________。
2、西欧主要封建国家的形成：日耳曼人的一支建立______________，800年罗马教皇为法兰克国王________举行了加冕仪式，标志着______________的诞生。
查理进行了土地分封，这样封建制度逐步形成了。
欧洲封建社会的等级分封特点是：层层分封、依次互为_______关系。
843年查理的三个孙子在__________签定条约，三分帝国，三国发展为_________、_________和__________。
__________-另一支________________入侵不列颠于_____-世纪建立了统一的____________。
3、国王和大封建主把土地层层分封给臣下，封建制度逐步形成。
欧洲封建社会的等级制度特点是：层层分封、依次互为主从关系。
（理解“我的附庸的附庸不是我的附庸”：这句话意思是说：每个领主只可以管辖自己的附庸，但无权管辖自己附庸的附庸。
说明西欧封建社会虽然有等级贵族制，但在不同等级的贵族之间，没有严格的制约关系。
）4、中世纪基督教的地位和影响：基督教是中古西欧占__________的思想；基督教会在西欧的统治的表现：政治上，得到统治者的大力扶持，___________产生，逐渐凌驾于各国之上；经济上，控制大量__________，经营庄园，还要求收取“__________”；思想上，教会垄断________和__________，控制思想。
5、欧洲中世纪封建制度的最大特点：封建庄园制度、封建农奴制度和封建等级制度，以及基督教的作用和影响。
6、基督教的演变：（1）产生的历史条件：1世纪，罗马帝国对___________地区的残暴统治。
犹太人多次起义但屡屡失败，感到绝望的民众把希望寄托于“救世主”耶稣来拯救自己脱离苦难。
第二单元_相继兴衰的中古欧亚国家重难点复习
日 本 的 大 化 改 新
5世纪，大和统一日本 7世纪中期，日本社会矛盾尖锐。 日本周边国家强大 背景 日本留学生力倡改革 645年，皇室和改革派发动的宫廷政变成功
政治上：实行中央集权
内容 土地收归国有，并定期分给农民 经济上： 耕种，向他们收取赋税 法律上：编订了日本第一部律令法典 推动了农业、手工业、商业的发展， 积极性： 使日本从奴隶社会过渡到封建社会。 局限性：国家分配田地的方法逐步遭到破坏， 武士阶层形成并不断壮大。
人员构成 封建 领主、 庄园 农奴（依
附）
政治特点
共同 点
城市 市民（自
由）
等级剥削 奴役依附 封建 经济 自由自治 模式
5.阿拉伯文化的特点、成就和作用？ （1）特点：先进性和包容性（吸收、消化了帝 国范围内东西方不同文化） （2）成就：将阿拉伯数字传播到世界各地；创 造了伊斯兰建筑风格，并传播到世界各地，与 当地文化传统结合，成为世界文化交流的结晶； 在数学、天文学、化学、医学等方面有很高的 成就；文学、诗歌方面的成就，如《天方夜谭》 等。 (3)作用：阿拉伯人把古希腊、罗马的著作翻译 成阿拉伯文，然后传播到世界各地。同时也把 中国和印度等东方国家的一些文化传到欧洲。 阿拉伯文化在世界东西方文化交流中起着桥梁 作用。
后果：这种复杂的关系，在封建主之间“造成 一团乱麻般的权利和义务”，使封建主之间不断发 生争夺和混战。
4、基督教会对中古西欧在政治、经济和思想领 域全方位的影响。 经济上：占有大量土地 政治上：凌驾于各国君主之上 思想文化上：控制西欧思想文化
总结：西欧封建庄园和城市的异、同点
不 同 点 经济特点 农业为主 自给自足、封 闭 工、商业为主 开放
影响
以史鉴今：
八上社会第二单元 复习
④建立了地跨三洲的大帝国
A．①③④ B．①② C．①②③ D．③④
2.每个国家走向统一的方式各不相同，其中 阿拉伯半岛走向统一的主要依靠是（ C ） A．战争 B．改革 C．创立伊斯兰教 D．外族征服
日 本 的 大 化 改 新
646年
5世纪，大和统一日本 7世纪中期，日本社会矛盾尖锐。 日本周边国家强大 背景 日本留学生力倡改革 645年，皇室和改革派发动的宫廷政变成功
622年
半岛的统一： 632年
麦地那—穆罕默德 （*伊斯兰教教历元年的开始）
阿拉伯半岛统一
阿 拉 伯 帝 国
建立：
8世纪中叶
地跨欧亚非三大洲 定都：巴格达
帝国 衰落：
10世纪，分裂
阿拉伯帝国探秘 —帝国历史演进
6世纪末 矛盾重重，渴望统一
四 阶 段
穆罕默德去世前 阿拉伯半岛基本统一 632年—8世纪中 大规模扩张，帝国建立
10世纪后 逐渐衰落
阿拉伯伊斯兰文化
文 化 传 播 文 化 创 新
文学
数学 其他 数学 天文学 医学 建筑
翻译、传播欧洲著作
改进并传播阿拉伯数字
把中国的造纸术、指南针和火药等重大发 明，印度的糖、稻米、棉花等传入欧洲。
“代数学之父”花拉子密 天文仪器 拉齐斯《医学集成》 伊本·西那《医典》 清真寺 《一千零一夜》又名《天方夜谭》
西欧封建制度的建立
5世纪后期，法兰克王国建立 8世纪中叶，丕平献土取得教会支持。
800年 教皇为查理加冕，查理曼帝国建立
843年 查理曼帝国分裂（法兰西、德意志、意大利）
法兰克王 国建立
丕平献土
帝国分裂
5世纪后 期
八年级历史与社会多远发展的早期文明-相继兴衰的中古欧亚国家复习
古代印度
• 1、公元前2500年左右，雅利安人在印度河和恒河流域陆续建立一些小国。 • 2、雅利安人进入古代印度后形成了严格的等级制度，称为“种姓制度”。 种姓制度规定不同等级的人不得通婚，下一等级的人不得从事上一等级的工 作。种姓制度是贵族统治的工具。 • 3、公元前6世纪，乔达摩..悉达多创立佛教，后人称为释迦摩尼。佛教宣扬 众生平等，反对种姓制度，认为人的生老病死都是“苦”。 • 4、公元前3世纪，国王阿育王大力弘扬佛教，佛教兴盛一时。 • 5、佛教主要向两个方向传播，一个是北经中亚传入中国内地，再有中国传 到朝鲜半岛和日本，称为北传佛教。另一支向南传入我国傣族地区以及斯里 兰卡、缅甸和泰国等国。称南传佛教。
中华早期国家和社会变革——诸侯争霸和社会变革
• 1、东周分为春秋和战国两个时期(公元前770-公元前476, 公元前476-公元前 221) • 2、齐桓公为什么能最先称霸？（五霸）p13-14 • A、地理位置，齐国处于中原东面，较少遭到其他诸侯国的包围封锁；临近 大海，物产丰富。 • B、个人因看，齐桓公善于用人（任用管仲），善于吸纳别人的正确意见。 • 3、战国七雄：齐楚秦赵魏韩。P14地图上位置 • 4、春秋五霸目的是称霸诸侯，做诸侯之长。战国七雄的目的灭掉其他各国 ，自己统一天下。 • 5、战国时的变法：魏国李悝变法，楚国吴起变法，秦国商鞅变法，变法目 的“富国强兵” • 6、商鞅变法的内容：（1）允许土地自由买卖（2）奖励农耕（3）奖励军功 （4）建立县制。 • 7、商鞅变法的意义：秦国从此强盛起来，成为战国中后期实力最强的国家 • 8、商鞅“南门立木”在今天的意义：南门立木使商鞅得以取信于民，增强 了改革的信度，有利于各项改革措施的推行。对于我们学生的启示：要做诚 实的人，不说假话、谎话，说到做到。
第二单元 中古时期的世界-知识梳理(中外历史纲要下)
第二单元中古时期的世界课程标准1、通过了解中古时期欧亚地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，以及世界其他地区的社会状况，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。
重点、难点1、古代帝国的兴衰及文明交流。
2、认识古代各帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。
3、分析帝国战争在文明交流中的作用并形成正确认识。
第3课中古时期的欧洲中世纪：约从公元500年至1500年西罗马帝国灭亡（476年）至文艺复兴和大航海时代（14—15世纪）知识点一西欧封建社会（一）政治：封君封臣制度1、形成条件：①自然经济和社会动荡的产物；②8世纪逐渐与封土联系在一起（法兰克王国宫相查理·马特改革）2、内容：①国王或地方领主为其家族和亲兵提供土地作为给养。
授予土地者为封君，领取土地者为封臣。
②封臣必须效忠封君，主要义务是服兵役。
3、特征：“我的附庸的附庸不是我的附庸”（一方面，国王仅仅是名义上的全国最高土地所有者，实际权力有限。
另一方面，封建领主各自为政，分裂割据）4、封君封臣制度的影响：①封建等级制度；②分裂割据。
注意：封建制度在西方的概念中，是一种贵族拥有许多特权，而中央权力弱小的制度，封建和专制正好互为排斥，与东方的封建专制主义是有区别的。
（二）经济：庄园与农奴制度1、形成发展：9世纪逐渐流行，11世纪遍布欧洲各地2、土地组成：领主自营地、农民份地（自耕农份地、农奴份地）3、居民构成：领主：主持法庭、维护秩序自耕农：法律上自由、缴纳地租、服劳役农奴：法律上非自由、为领主服劳役地租4.基本特征：(1)庄园是中古西欧基本的农业经济组织。
①领主的自营地由领主直接经营，由农奴耕种，收入归领主所有。
②农民份地是农民从领主处领有的土地，分为自由农份地和农奴份地，自耕自收。
③庄园中的自由农民，也要为领主服一定时间的劳役。
(2)庄园秩序的维护：领主或其管家主持的庄园法庭审理庄园内的各种案件，维护庄园的秩序。
知识点二中古西欧的王权、城市与教会（一）中古西欧的王权(1)西欧王权的衰落①封建制初期，权力分散，王权软弱。
第二单元相继兴衰的中古欧亚国家(DOC)
图5 教皇为皇帝加冕 第二单元 相继兴衰的中古欧亚国家第一课 西欧封建国家与基督教文明1．（2014·江苏南京·15）西欧封建社会时期，加紧对人民精神统治，残酷压制“异端”思想的是（ ）A ．教皇与教会B ．富裕商人C ．天皇D ．银行家【答案】A2．（2014·山东临沂·17）图5中所反映的历史事件发生于（ ）A ．古代美洲B ．古代亚洲C ．古代欧洲D ．古代非洲【答案】C3．（2014·湖北十堰·23）在西欧封建社会中，居封建制度中心地位的是（ ）A ．罗马天主教会B ．封建国王C ．查理·马特D ．封建贵族【答案】A4．（2014·辽宁沈阳·10）欧洲几千年的历史证明，世界历史在很大程度上深受欧洲的影响，并推动了整个世界文明的进程，将下列图片反映的历史事件按发生时间的先后排序正确的是（ ）a ．教皇利奥三世为查理曼加冕 b ．英国宪章运动 c ．法国巴黎人民攻占巴士底狱A ．acbB ．cabC ．bacD ．abc【答案】A5．（2014·湖北宜昌12）西欧封建社会时期，成为封建社会精神支柱，且拥有至高无上权力的机构是（ ）A ．国王B ．大封建主C ．庄园D ．罗马教廷【答案】D6．（2014·广东珠海·68）意大利科学家布鲁诺因反对教会，批判神学而被捕入狱，最后被烧死在罗马鲜花广场的火刑柱上。
在西欧封建时代，经常会有人因思想或学术上的创新而被视为“异端”，受到宗教裁判所的审判。
这种现象说明了（ ）A ．教会成为欧洲最大的土地所有者B ．在精神和文化领域，神权凌驾一切C ．西欧封建国家内部管理权力分散D ．西欧封建制度等级森严【答案】B7．（2014·湖北孝感·31）11 中国宋代商业发展，城市繁荣。
同一时期，西欧城市兴起，究其影响，反映在（ ）A ．对瓦解西欧封建等级制度和孕育近现代文明起着重要作用B ．一般是工商业活动中心、规模较小C ．是在封建主或教会的领地上兴起的，促进了佛教的发展D．所有的城市发动争取自治斗争，成为独立的城市共和国【答案】A8．（2014·湖南长沙·31）古印度的种姓制度和西欧查理·马特改革后形成的等级贵族制实质上都是封建等级制度。
人教版八年级历史与社会上册(4个单元)全部复习知识点
第一单元多元发展的早期文明第一课亚非大河文明1. 自然环境：位于非洲北部，气候干旱，雨量稀少，土壤肥沃。
2. 兴衰史：公元前3500年形成几十个最初的小国→公元前3100年美尼斯统一埃及，定都孟斐斯→公元前15世纪国力强盛，地跨亚非两大洲，之后由盛转衰→公元前6世纪，被波斯灭亡，后融入阿拉伯帝国中。
3. 文明：经济上：灌溉农业发达；政治上：君主专制制度逐步发展，国王称为法老，自诩为太阳神之子，拥有至高无上的权威，其陵墓金字塔是古代埃及文明的象征（胡夫金字塔最大）；文化上①象形文字----古埃及人最早使用的文字叫象形文字，形成于公元前3000年前后。
②太阳历——人类历史上第一步太阳历。
按照尼罗河水的涨落河农作物的生长规律，把一年划分为泛滥季、播种季和收获季3个季节，每季4个月，每月30天，岁末加上5天宗教日。
③医学发达：制作木乃伊的过程，知道了解剖学，并且开始分科治病。
4、尼罗河对古埃及的作用：尼罗河的定期泛滥使两岸土地肥沃，因而农业发达。
农业的发达使沿河地区形成村落，人口增多，手工业和商业也发展起来，逐渐形成了城市，出现了国家，促进了古埃及文明的形成和发展。
两河流域指底格里斯河和幼发拉底河1.地理位置：亚洲西部，有一条狭长地带，形似新月，土地肥沃，称为“新月沃地”2.主要居民：苏美尔人，腓尼基人，希伯来人3.古巴比伦文明：⑪自然环境：位于两河流域（底格里斯河与幼发拉底河），干旱少雨，水量不稳；⑫兴衰史：公元前3500年形成小国→公元前18世纪汉谟拉比统一两河流域→公元前16世纪被外族所灭。
⑬文明：经济上：灌溉农业；政治上：建立起强大的中央集权国家，为维护统治，制定了《汉漠拉比法典》历史地位：《汉谟拉比法典》是世界上迄今发现的古代第一部比较完备的成文法典。
内容：比较全面的反映了古巴比伦的社会阶级状况。
性质（实质）：是一部维护奴隶主阶级利益的法律。
《汉谟拉比法典》与现代的法律精神比较：现代的法律精神是法律面前人人平等，《汉谟拉比法典》所体现的法律公平十分有限，主要是为奴隶主阶级服务的。
相继兴衰的欧亚国家复习课课件(14张ppt)
伊斯 兰教
610年
阿拉伯 半岛的 麦加
宗教教义 宗教景观 本质相同： 都是统治阶 级维护其统 寺庙 乔达摩.悉 治的工具， 佛经 达多 是为统治阶 级的利益服 务的。使人 《圣经》 教堂 耶稣 们暂时得到 了精神寄托， 起到麻痹人 民群众积极 穆罕默德 《古兰经》 清真寺 斗争的作用。
创始人
不同点
相同点
政教合一的国家 穆罕默德
8世纪，成为地跨欧亚非三洲的大帝国。
三、阿拉伯和伊斯兰文化P62-64
1、阿拉伯文化的特点 （先进性、包容性） 2、阿拉伯人对世界文化的发展做出了怎样的贡献？
比较世界三大宗教
P42-43、P58、P61、65-66
时间
佛教 公元前6
世纪
地点
古代印 度 巴勒斯 坦地区
基督教 1世纪
农村和城市的差异 农村的基本单位 是封建庄园，经济 上是自给自足的自 然经济，商品经济 不发达，农奴缺乏 人身自由。 城市市民不再依附 于土地，获得了人 身自由，商品经济 发达。
古希腊、古罗马的文明成果P54-56
哲学
自然科学 史学 文学 戏剧 法学 建筑
柏拉图、亚里士多德 阿基米德： 杠杆定律、浮力定律
最高行政长官: 执政官 崇尚武力 法西斯
公元前2世纪，罗马取得了地中海的霸权。
建立
公元前27年，屋大维
罗马帝国时代
比较
罗马成为地跨亚非欧三洲的大帝国 2世纪 东罗马 分裂 西罗马 476年被日耳曼人所灭 欧洲中世纪 P57-60
亚洲国家P61-64： 阿拉伯帝国P61-64
雅典与斯巴达的区别
雅典：经济上以 贸易和商业为主， 政治上实行民主 制度。
希罗多德（西方历史之父）《历史》 《荷马史诗》 古希腊是欧洲戏剧的故乡 《十二表法》
第二单元 相继兴衰的中古欧亚国家
形象的认知上，所以对学生的要求也不易太高，教学中教师
要尽可能多提供素材以便于理解其内涵。
3．教学设计建议 关于“阿拉伯帝国兴起的背景”，首先要让学生对阿拉 伯半岛有一个区域概念，利用地图了解它重要的地理位置 （交通要冲）和特殊的自然环境（草原、沙漠）。在此基础 上了解六、七世纪之交，阿拉伯半岛动荡的社会环境，这也 便是伊斯兰教创立的背景。关于伊斯兰教的创立过程只要通 过表格的形式，从时间、创立者、教义、经典及发展等方面 通过阅读教材来自主学习完成。 关于“阿拉伯半岛的统一与帝国的兴起”，可以将重点 放在帝国的兴起上。因为半岛的统一既是伊斯兰教发展的结 果，也是帝国兴起的条件。所以，在帝国兴起的讲解上，可 以再次利用历史地图，在图上由学生指读出帝国的扩张进程 及范围。
关于“阿拉伯—伊斯兰文化的繁盛”，可以以“学为中心”的理念来 设计教学环节。首先可以设计一个自主学习的环节，要求学生在阅读教材 的基础上完成两个问题：一是文化形成的原因；二是文化的主要成就表 （数学、医学、建筑和文学等）。在学生小组交流的基础上，可以播放介 绍阿拉伯—伊斯兰文化的纪录片视频，给以直观、感性的认识，来体会阿 拉伯—伊斯兰文化的灿烂辉煌。然后再设计一个以小组为单位的合作探究 活动：“结合课外资料向同学们介绍一项你最感兴趣的文化成就，并以此 为代表说说为什么阿拉伯—伊斯兰文化具有很强的包容性？”这里可以突 出如阿拉伯人在数学上的最大贡献就是改造了印度人发明的从0到9的计数 法，并传播到了欧洲，由此产生了“阿拉伯数字”的名称等；清真寺在各 地的不同建筑风格，虽然都具有圆拱顶、拱门和光塔等结构，但认真对照 就会发现其中的差别，有的光塔是柱形的，有的是楼阁形的等等。以此来 说明阿拉伯半岛地处亚、非、欧三洲之间，这种优越的地理位置，使其既 有条件吸取三大洲优秀的文化成果，促进阿拉伯文化的发展，又能成为三 洲沟通和交流的桥梁。借助这一探究活动也能较好地帮助学生突破难点， 准确理解阿拉伯—伊斯兰文化对世界文化发展的影响和贡献。
(新教材)八上_历史与社会_第二单元复习
强烈的危机 （5）日本民族具有____________意识、具有 善于学习 坚忍服从 _________、_________等特点。
三大宗教比较：
创始 人 创立 时间 产生 地点 主要经 教义 典 独特 建筑 影响 范围
佛教
乔达 摩· 公元前 悉 达多 6世纪 耶稣 公元 1世纪 公元 7世纪
古印 度 巴勒 斯坦 一带 阿拉 伯半 岛
9、封建庄园的基本特征 自给自足
（农奴的人身属于主人，并且世代相传，处于 依附领主的地位）
10、什么是行会？它的目的是什么？ 目的是反抗封建领主的欺压，保护 手工业者的共同利益
第二课 阿拉伯帝国与 伊斯兰文明
1、伊斯兰教建立背景
6世纪末，阿拉伯部落间为争夺水源和牧场而相 互仇杀，阿拉伯半岛内部矛盾重重，阿拉伯人 渴望建立统一的国家
（3）阿拉伯－伊斯兰文化对世界文化的作用？
阿拉伯人把古希腊、罗马的著作翻译成阿拉伯文，然 后传播到世界各地。同时，它也把中国和东方国家的 一些文化传到欧洲。阿拉伯文化在东西方文化交流中 起到桥梁作用。
第三课 日本的大化改新
1、日本在地理位置上与中国的关系: 日本是中国的近邻,两国之间“一衣带水” “一苇可航”。 2、日本的早期历史 1世纪前后，日本开始出现早期国家。 5世纪，大和国统一日本。 大和的最高统治者称为大王，后来改称 天皇。
4、阿拉伯—伊斯兰文明
（1）阿拉伯—伊斯兰文明包括哪些？
• 翻译古希腊、罗马及印度的著作 • 数学：改造印度数字，使用十进位法、创立代数学，数 学家花拉子密的《积分和方程计算法》。 • 艺术：清真寺的精美图案等。 • 天文：天文仪器、白塔尼《恒星表》等。 • 医学：拉齐斯《天花与麻疹》、《医典集成》 伊本· 西那《医典》等。 • 建筑：如清真寺的独特建筑风格。 • 地理：阿拉伯人绘制的地图居于世界领先地位。 • 文学：如《天方夜谭》等。 • 传播中国、印度的发明与物产到欧洲
2025年中考历史总复习考点梳理世界古代史第二单元封建时代的欧洲和亚洲国家
如果任何人开挖沟渠以浇灌田地， 奴隶和隶农必须无条件地服
但是不小心淹没了邻居的田，则他 从主人，对逃亡的奴隶和隶农必
将赔偿邻居小麦以弥补其损失。 须严加惩戒。
——《汉谟拉比法典》
——《罗马民法大全》
A.维护平民利益 C.保护私有财产
B.反映商业繁荣 D.印证法制完备
返回目录
主题2 封建时代的亚洲国家 考点一 大化改新 / 幕府统治
大单元架构
返回目录
返回目录
因果联系：随着商品经济的发展，一方面市民阶层不断壮大，反抗封 建主的剥削、争取城市自由和自治；另一方面城市兴起，需要更多专 业技术人员，一些城市开始兴办大学。市民阶层分化出早期的资产阶 级，为资本主义的兴起准备了条件。大学的兴起，使中世纪文化逐渐 摆脱教会影响，为文艺复兴提供了人才、知识和思想准备。
考点三 中世纪的西欧庄园
盛行：9—11世纪。 特点：在领主统治下的一个独立的 自给自足 的经济和政治单位。 庄园居民：主要是领主的佃户，包括自由的农民 和缺少自由的农奴。 庄园土地：领主直接经营的“自营地”；作为佃 户生活来源的“份地”；全体佃户共同使用的 “共用地”（庄园土地全部归领主所有）。
返回目录
B.体现了土地是关系的纽带 D.印证了西欧庄园自给自足
返回目录
考点二 基督教 产生：1世纪，在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区产生。 传播：4世纪末，罗马皇帝将基督教确定为国教，促进了基督教的传播； 克洛维推动整个法兰克王国都信仰了基督教。 作用：基督教对中世纪欧洲社会的政治、经济、文化等方面都有重要影 响，是西欧封建统治的精神支柱。
返回目录
基本居民： 手工工匠 和 商人 ；进入城市住满一年零一天的农奴可获 得市民的身份。 斗争手段：金钱赎买和武力斗争。（法兰西琅城最为典型） 取得自由和自治权的形式：从国王或领主手里取得“特许状”。 影响 经济：推动商品经济的发展，瓦解西欧封建制度，为资本主义的兴起 准备了条件。 政治：市民阶层逐渐形成，分化出早期的资产阶级。 文化：推动了城市文化的发展，为文艺复兴的出现奠定了基础。
人教版九年级历史上册 第二单元 亚洲和欧洲的封建社会(复习知识点)
第二单元亚洲和欧洲的封建社会第4课亚洲封建国家的建立一、日本大化改新（一）日本的兴起1、出现时间：1世纪前后，开始出现奴隶制国家2、统一：5世纪，大和统一日本（二）大化改新1、背景：6、7世纪时，日本国内的社会矛盾尖锐，大贵族奴隶主势力强大，政局混乱，改革势在必行。
国际上中国隋唐的繁荣强盛。
2、时间：7世纪中期3、领导人：孝德天皇4、内容：（1）政治上：确立中央集权制度建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官；（2）经济上：实行“班田收授法”和“租庸调制”土地收归国有，部民转为国家公民；国家定期分给农民耕种，收取赋税5、作用：使日本由奴隶制社会过度到了封建社会的标志。
之所以说大化改新改变了日本的社会性质，是因为在这次变革中日本废除了代表奴隶社会性质的部民制，代之以封建社会性质的班田收授发，为新国家体制奠定了基础。
二、阿拉伯国家的建立和统一（一）背景1、6世纪末7世纪初，阿拉伯半岛为了争夺水和牧场，部落相互仇杀，内部矛盾丛生、商路不通，引起商业衰落、生产停滞和外部实力入侵；阿拉伯半岛的人民渴望建立统一的国家2、7世纪初期，穆罕默德在麦加创立伊斯兰教穆罕默德在犹太教、基督教和本民族原始信仰的基础上，创立了伊斯兰教。
伊斯兰教宣扬主神“安拉”为宇宙间唯一的真神和造物者，只有信仰“安拉”的人，死后才能进入天堂，否则要堕入地狱，并宣城自己是“安拉”的使者。
伊斯兰教经典是《古兰经》。
（二）建立622年，穆罕默德在麦地那建立政教合一的国家；（三）统一630年，穆罕默德兵临麦加城下，成为麦加的政治和宗教领袖，麦加成为伊斯兰教圣地。
632年，穆罕默德病逝时，阿拉伯半岛基本统一第5课中古欧洲社会一、等级森严的西欧封建社会（一）法兰克王国的建立1、5世纪西罗马帝国灭亡，日耳曼人在废墟上建立国家。
2、最强大的法兰克不断扩张，统治了欧洲中西部。
（二）严格等级制度的形成（1）西欧封建等级制度的形成——查理·马特改革——8世纪前期，法兰克王国宫相查理·马特改变以前条件赏赐贵族土地的做法，实行有条件的土地分封。
八上历史与社会第二单元相继兴衰的中古欧亚国家复习提纲
第二单元相继兴衰的中古欧亚国家班级姓名第一课西欧封建国家与基督教文明（一）“中世纪”的含义：从5世纪后期西罗马帝国灭亡到16世纪，是西欧的“封建社会”时期，史称“中世纪”。
（二）西欧封建国家1、法兰克王国：5世纪末期，日耳曼人在罗马帝国的废墟上建立起众多国家，其中法兰克王国势力最强。
2、查理曼帝国：（1）建立：800年，查理在罗马接受教皇的加冕，成为皇帝，标志着查理曼帝国的诞生。
（2）分裂：843年（9世纪中期），签订“凡尔登条约”，帝国一分为三，西部发展为“法兰西王国”（法国），中部发展为“意大利王国”（意大利），东部发展为“德意志王国”（德国）。
3、英吉利王国：公元5世纪，日耳曼人的一支盎格鲁·撒克逊人入侵不列颠，建立起一些小国。
这些小国互相兼并，9世纪早期，形成统一的“英吉利王国”（英国）。
（三）西欧“封建制度”1、确立标志：9世纪，随着查理曼帝国的扩张，许多破产农民成为依附于封建主的农奴。
国王和大封建主把土地层层分封给臣下，形成了封建土地制度，标志着西欧封建制度的确立。
①封建土地私有制的形成：农民纷纷破产，无以为生，无奈之下，他们把原属自己的土地交给封建主，土地为封建主私人所有。
②封建生产关系的形成：农民没有或只有少量土地，他们为了生存和生活不得不租种封建主的土地，而把劳动成果的一部分以地租形式无偿地缴给封建主。
农民就成为依附封建主的农奴2、主要特点：封建等级制度；封建庄园制度；封建农奴制度；基督教会处于垄断地位。
3、对立阶级：封建主和农奴。
4、中古欧洲谚语：“我的附庸的附庸不是我的附庸。
”谈谈你对这句话的理解。
欧洲封建等级制度是通过土地的层层分封形成的，各级封主与封臣之间结成主从关系，封臣即附庸只承认自己直接受封的领主为封主，而对自己封主的封主却没有主从关系。
（即每个领主只能管辖自己的附庸，但无权管辖自己附庸的附庸。
）（四）基督教文明1、“丕平献土”：8世纪中叶，在教皇的支持下，丕平夺取了法兰克王国的王位。
八上 历史与社会 第二单元 相继兴衰的中古亚欧国家 复习课件
查理曼帝国的分裂
西欧封建国家的强盛
诞生
——查理曼帝国
800年，在罗马，教皇为查理举行了加冕仪式，标志 着查理曼帝国的诞生，查理成为帝国的第一个皇帝。
查理为了巩固自身的统治，积极争取取得基督教会的支持； 基督教会为了维护自身利益，需要借助查理的势力。 教皇为查理加冕意味着上帝对查理称帝的认可，意味着查 理负有传播和捍卫基督教的义务; 标志着教权与皇权之间相互利用的关系及其联盟的建立。
二、西欧封建制度的确立
农民的身份变成了农奴的身份 1. 在帝国的形成过程农民的地位发生了什么变化？ 为什么会发生变化？连年征战使农民深受其苦，许多破产的农民被
迫投靠大封建主，成为依附于封建主的农奴。
2.查理是如何管理他所占领的土地? 将征服得来的大部分
土地分封给大臣。
理一理
特点之一 封建农奴制 欧洲封建制度 条件：破产的农民变成 依附于封建主的农奴
富裕商人
早期资产阶级
为资本主义的兴起 准备了条件
• 1、中世纪西欧农村的土地主要掌握在 ＿＿＿手中 （ ） • ①国王 ②贵族 ③ 农奴 ④教会 • A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ • 2、中世纪欧洲封建庄园经济的基本特征是（ ） • A．自给自足 B．开放性 C．商品贸易频繁 D．依赖 性 • 3、中世纪欧洲著名的政治兼商业的都市有（ ） • A、罗马与斯巴达 B、伦敦与巴黎 • C、巴黎与巴格达 D、雅典与斯巴达 • 4、在中世纪的德国有一句谚语“城市的空气使人自 由”，其意思是……………………（ ） • A、城市的空气真新鲜 • B、农奴在自治的城市住满1年零1天就取得自由民的身 份 • C、人要长寿就要注意保护好空气 D、人人渴望的得 到自由
• • • • •
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5.阿拉伯文化的特点、成就和作用？ （1）特点：先进性和包容性（吸收、消化了帝 国范围内东西方不同文化） （2）成就：将阿拉伯数字传播到世界各地；创 造了伊斯兰建筑风格，并传播到世界各地，与 当地文化传统结合，成为世界文化交流的结晶； 在数学、天文学、化学、医学等方面有很高的 成就；文学、诗歌方面的成就，如《天方夜谭》 等。 (3)作用：阿拉伯人把古希腊、罗马的著作翻译 成阿拉伯文，然后传播到世界各地。同时也把 中国和印度等东方国家的一些文化传到欧洲。 阿拉伯文化在世界东西方文化交流中起着桥梁 作用。
一、西欧封建国家与基督教文明 1.欧洲什么时候进入封建社会？（5世纪后期西罗马帝 国灭亡后） 2.中世纪指哪段历史时期？（5世纪后期西罗马帝国灭 亡直到16世纪） 3.查理曼帝国诞生的时间？（800年，在罗马，教皇为 查理举行了加冕仪式） 4.理解“我的附庸的附庸不是我的附庸”？（由于封建 等级制度是因土地的层层分封而形成的，各级封君与 封臣之间互有义务。封臣即附庸只承认自己直接受封 的领主为封主，而对自己封主的封主却没有臣属关 系。） 5.法兰西、德意志、意大利、英国封建国家的形成是怎 样的？（前三者是由查理曼帝国分裂而来，英国是由 另外一支日耳曼人所建） 6.基督教创立的时间、地点、创始人、经典？（1世纪，
5.日本 “武士道”精神的核心是什么？ （“忠君”“节义”“勇武”等，是日本军事封建专制的产物。） 6.大化改新的意义 （1）它打击了奴隶主贵族势力，形成了以天皇为首的中央集权国家。 （2）农民生产积极性提高，农业繁荣，手工业繁荣，商业活跃。 （3）使日本从奴隶社会走向封建社会，为以后的繁荣奠定了基础。 7.日本国名称的来源。（大化改新后，大和正式改名日本国，意为 “日出之处”。） 8.日本与中国什么时候开始交流的？你的依据是什么？（汉朝 ；日本 18世纪出土的“汉倭奴国王”金印。） 9.日本与中国在哪些领域存在着广泛的交流？ （政治制度、经济制度、教育、宗教、建筑、美术、文学） 10.日本人自觉地大量引进先进的文化，这反映了日本民族的什么特 点？ （日本民族具有强烈危机意识，具有善于学习、坚忍服从等特点。） 四、综合探究二 从宗教景观看文化的多样性 11.什么是文化景观？（我们通常把人类在地表上活动的产物叫做文 化景观）什么是宗教文化景观？（与宗教有关的文化景观） 12.不同国家佛寺建筑的差异是什么？（印度是穹顶具有清真寺建筑 风格；中国和日本具有皇宫建筑风格）
三、日本的大化改新 1.日本奴隶制国家出现的时间以及统一者、时间，最高统治者成 为？。 （1世纪；5世纪“大和国” 统一日本 ，最高统治者为天皇） 2.日本“大化改新”的历史背景如何？ （1）国内：各种矛盾尖锐，政局混乱。 （2）国际：日本周边国家蒸蒸日上，特别是中国隋唐的制度非 常先进，给日本很大的冲击与震撼。 3..大化改新时间、主要人物与内容（646年，孝德天皇） 内容：（1）政治上：改革行政制度，实行中央集权 （2）经济上：土地收归国有，国家定期按人口把土地分给农民 耕种，向他们收取赋税；原来被贵族控制的农民转为国家公民。 （3）律令：参照中国律令，编订了日本第一部律令法典，作为 治国的基础。 4..日本武士阶层如何形成的? （10世纪时，日本豪强贵族占有大片土地，建立起庄园。各地 的庄园主为了维护自己的统治，蓄养了一批武士，形成了特殊 的武士阶层，对以后日本的发展有深远影响。）
13.世界三大宗教区别一览表
基督教 创立时间 创立地点 创造者 1世纪 巴勒斯坦 耶稣 佛教 公号召人们只信 仰唯一的“真主” 安拉 。 2.宣扬把富人的部 分财富分给穷人。 《古兰经》
教 义
1.宣扬众生平等，反对婆 耶稣就是救世主， 罗门的等级制度。 人要忍受苦难， 2.人世间是“苦的”，只 死后可以升入天 有消灭欲望，忍耐顺从， 堂。 才能达到极乐世。 《圣经》 各种佛经
7.中世纪欧洲占统治地位的思想是什么？（基督教） 文化教育由谁垄断？（教会） 8.庄园由哪些部分组成？（城堡、教堂、磨房、耕地。） 庄园的人员有哪些？（庄园的主人和劳动者，前者有 国王、贵族或教会；后者是农奴） 它们之间关系怎样？（统治与被统治） 庄园有什么特点？（是个自给自足的小世界，只有几 少数自己不能生产的物品如盐、铁需从外部购买。） 9.中世纪城市兴起的时间？（从11世纪起）著名的城 市有哪些？（巴黎和伦敦；威尼斯和热那亚；佛罗伦 萨） 10.行会是一种什么样的社会组织？（城市中手工业者 成立的新的社会组织） 目的是什么？（为了保护同行手工业者的利益不受外
经 典
14.三大宗教代表性建筑的差异是什么？ (1)基督教堂建筑一般高耸入云，以显示上帝高高在上的威严； （2）伊斯兰教清真寺上面的穹顶建筑是为了召唤信徒； （3）佛教寺庙建筑用类似皇宫的建筑来表现它的地位。
二、阿拉伯帝国与伊斯兰文明
1.伊斯兰教创立的时间、地点、创始人、经典分别是什 么？ （6世纪末，阿拉伯半岛，穆罕默德，《古兰经》） 2.什么时候阿拉伯成为地跨三洲的大帝国，阿拉伯帝国 的都城是什么？ （8世纪中叶，巴格达） 3.如何理解“寻找真理，哪怕远在中国”？ （阿拉伯人重视教育和知识） 4.伊斯兰教建筑风格的典型代表是什么？ （清真寺）