日本对青少年思想政治教育

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二、思想政治教育内容的创新
战后日本思想政治教育的主要内容随着政治 体制的巨大变化而变化，以求更加贴近现实、 贴近经济社会发展的实际、贴近学生。内容 也是随着时代发展需要而不断补充和完善。 除了民主主义教育、团体教育和集团主义教 育三大类内容外，还包括以下几个方面内容。
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三、思想政治教育方法的创新
日本对青少年的思想政治教育具有全方位的特征，非常注重 家庭、学校、社会的相互配合，形成一个辐射全社会的全方 位的思想政治教育网。除学校、家庭外还调动各种社会力量 参与思想政治教育工作，主要有：宗教教育、社区和社会工 作体系等。思想政治教育方法主要有：灌输性、渗透性、体 验性、疏导性和全方位性。它的方法创新体现在以下几个方 面。
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2．国家全面干预。 日本的“道德教育”由政府指挥、文部省操作执行。如日本 政府在战后确立了全面主义道德教育体制，后来又确立了特 设道德教育体制；文部省实施教科书审定制度，通过审定教 科书，使其内容与当时政府的政治主张相吻合。日本对其道 德教育采取了国家全面干预的办法，由政府统一管理、统一 布置，有一整套强有力的行政干预措施和政策。通过建立从 文部省、德育研究机构、研究会、地区教育机构、学校等一 整套管理体制，国家从整体上抵制消极因素的副作用，推行 统一的民族价值观，促进学校道德教育系统化；较好地运用 行政和法律的力量来加强道德教育，使之适合社会发展的要 求；调节所有社会机构的作用，合理利用各方面资源。如 2000年，日本文部省决定对现行中小学德育课教学进行全面 改革，责成日本国立教育研究所对德育课教育问题进行研究， 并要求其在2001年以内提出关于中小学生德育课教学的指导 纲要建议等等。
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பைடு நூலகம்
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1．达成共识。 日本对青少年的思想政治教育表现出高度的政治性和组织化。 1984年，中曾根康弘曾指出：“教育荒废”的现象实际上是青 少年“心灵荒废”的表现，呼吁全社会动员起来关心青少年思 想道德教育。中曾根康弘曾亲自出马，领导日本进行第三次教 育改革，他所提出的教育改革的七条设想之一就是加强道德情 操教育。1988年，日本临时教育审议会在其发表的教改报告中 指出，“能否培养出在道德情操和创造方面都足以承担起21世 纪的日本的年轻一代，将决定未来的命运，当务之急是要加强 学校的道德教育”。日本文部省1988年度教育白皮书强调：道 德教育在培养心灵丰富的人的过程中，担负着极其重要的作用。 针对这种状况，近年来，日本下决心提高道德教育的地位，在 学校培养目标的表述上，把战后提出的“智德体”的排列顺序 改为“德智体”。把思想政治教育列在了突出的地位。
日本青少年思想政治教育的 经验及启示
一、高度重视思想政治教育
二、思想政治教育内容的创新
三、思想政治教育方法的创新
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一、高度重视思想政治教育 日本的思想政治教育有明确的政治目标。早在1950 年，日本政府就明确提出：“在远东，反共的最大 武器就是要启蒙日本国民。”因此，必须在日本开 展政治教育和道德教育，使之成为培养反共防共国 民的工具。中曾根康弘上台后，把“国际国家”视 为他任期内的最大任务，认为实现“国际国家的日 本”是日本制定并推行自己德育政策的出发点，要 教育国民懂得在国际事务中，不仅要增加日本“作 为经济大国的分量”，而且要增加日本“作为政治 大国的分量”。可见，无论何时，日本思想政治教 育的中心内容都是维护资本主义制度和资产阶级民 主，其政治色彩十分突出。
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2.感恩教育。
在日本特别重视对青少年的感恩教育。孩子们 最崇拜的就是自己的父母，这是家庭教育的成 功，让孩子知道父母为自己成长所付出的艰辛。 教育孩子知道感恩师长，是他们给了自己知识， 启迪了自己的智慧。教育孩子知道感恩自己的 朋友，是他们在自己最困难的时候给了自己无 微不至的关怀，为自己排忧解难，渡过难关。
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3.加强立法。 立法既是思想政治教育工作得以全面深入的保证， 又是教育工作实施的依据。日本政府就是以立法的 形式来加强思想政治教育的。日本的《教育基本法》 和《学校教育法》是日本教育实施的依据，也是思 想政治教育实施的依据。在此基础上，日本设立了 一整套教育法令，作为思想政治教育的教育工作准 绳。日本政府亲自制定思想政治教育目标、内容， 并明确由政府主管教育的文部省执行。责权非常明 晰。
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3．体验性教育。 日本文部省自20世纪80年代以后，大力提倡并推广“体验学习” 活动。目的是培养青少年的生存能力、创造力、劳动观念和集 体协作精神。充分发展青少年的个性，充实学生的内心精神世 界，养成内在的道德性。主要内容有：自然体验、家务劳动体 验和耐苦生活体验等。日本文部省在1997年实施了“青少年野 外教育推进事业”，在全国范围开展让青少年走向野外进行自 然体验活动，规定每年7月20日至8月19日为“青少年野外教育 体验活动月”，以此使青少年形成刻苦、忍耐、自治、自理等 刚强之心和积极向上进取之心。为了培养青少年的吃苦耐劳精 神，日本学校给中小学生人为地设置磨难课程，对青少年进行 家庭劳动体验磨难教育。以此来增强青少年的人际交往能力、 组织活动能力和应变能力，同时也增强了青少年的学习兴趣和 动力。另外，在日本一些学校还开展“上山下乡”等活动。组 织学生到生活条件较差的农村、岛屿和边远地区去体验艰苦生 活，磨练青少年的意志，培养他们的“生存能力”和劳动品格。
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1．国际意识教育。
日本的国情是地小人多，资源匮乏，如果离开了国际 社会，它就难以发展。在这样的背景下，思想政治教 育要求在深入了解本国传统文化的同时，广泛了解异 国文化，主动为和平的国际社会作出积极的贡献，以 此取得国际社会的信任和支持。强调“只有做一个真 正的国际人，才是一个出色的日本人”。所以，日本 特别强调对青少年进行国际意识的培养。