条形统计图 教学设计 (青岛版四年级上册)
第4课时 条形统计图 (教案)2023-2024学年数学四年级上册-青岛版
教案：第4课时条形统计图教学目标：1. 让学生理解条形统计图的概念和作用。
2. 培养学生能够通过观察和分析条形统计图获取信息的能力。
3. 培养学生能够运用条形统计图解决实际问题的能力。
教学重点：1. 条形统计图的概念和作用。
2. 通过观察和分析条形统计图获取信息的能力。
教学难点：1. 理解条形统计图的概念和作用。
2. 运用条形统计图解决实际问题的能力。
教学准备：1. 教师准备条形统计图的示例和数据。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程：一、导入1. 教师向学生介绍条形统计图的概念和作用。
2. 学生通过观察示例，初步了解条形统计图的特点和构成。
二、探究1. 教师引导学生观察和分析条形统计图，让学生发现其中的信息和规律。
2. 学生通过小组讨论，总结出条形统计图的特点和作用。
3. 教师向学生展示一些实际的数据，让学生尝试运用条形统计图进行展示和分析。
三、实践1. 教师给学生发放一些数据，让学生自己动手制作条形统计图。
2. 学生通过实践，掌握制作条形统计图的方法和技巧。
3. 教师和学生一起分析学生制作的条形统计图，提出改进意见。
四、总结1. 教师和学生一起总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生分享自己在制作条形统计图过程中的体会和感受。
教学延伸：1. 教师可以给学生提供更多的数据和问题，让学生运用条形统计图进行解决。
2. 学生可以通过观察和分析实际生活中的条形统计图，提高自己的观察和分析能力。
教学反思：本节课通过引入条形统计图的概念和作用，培养了学生观察和分析条形统计图的能力。
通过实践环节，学生掌握了制作条形统计图的方法和技巧。
在教学过程中，教师应该注重学生的参与和实践，让学生在动手操作中加深对条形统计图的理解和应用。
同时，教师还应该引导学生观察和分析实际生活中的条形统计图，提高学生的观察和分析能力。
重点关注的细节：学生通过观察和分析条形统计图获取信息的能力。
详细补充和说明：学生通过观察和分析条形统计图获取信息的能力是本节课的重点。
《条形统计图》(教案)-四年级上册数学青岛版
条形统计图教学目标1.能够了解条形统计图的概念和基本形式。
2.能够根据实际生活情境，选择正确的统计图形式展示数据。
3.能够解读条形统计图，获取有关数据信息。
4.培养学生数据分析和图形解读的能力，提高学生的数学素养。
教学重难点1.教学重点：条形统计图的概念和基本形式，学生选择正确的统计图形式展示数据的能力。
2.教学难点：条形统计图的解读，数据分析和图形解读的能力培养。
教学准备1.具有代表性的实际生活数据，如学校各年级人数、班级人数等。
2.教学外具，如黑板、彩色粉笔、笔记本电脑、投影仪等。
3.说课稿、教案、统计图样例等教学辅助材料。
教学过程第一步：引入1.老师向学生们介绍统计图的概念和作用。
2.通过简单的例子，让学生们了解统计图的分类和使用场景。
第二步：讲解1.老师对条形统计图的概念、特点和组成部分进行讲解。
2.通过极具代表性的样例，以生动的形式向学生展示条形统计图的基本形式和制作方法。
第三步：练习1.分发练习册，让学生根据所给数据制作条形统计图，并解读图中所含有的信息。
2.老师在课堂上一一点评学生们制作的条形统计图，并让其他学生补充分析和解读。
第四步：总结1.老师总结条形统计图的基本概念、制作方法和应用场景。
2.让学生自主回顾和总结所学内容，加深记忆和理解。
设计思路本课程主要以条形统计图为主要教学内容，针对小学四年级上册数学青岛版，并根据教学大纲对教学目标和教学重点作出明确的规定，同时通过具体的教学模拟和实践，最终达到教育和培养学生数学素养的目的。
整个课程设计基于以学生为中心的教学模式，师生互动，探究发现的教育方式。
同时，通过多元化的练习方式和互动交流的课堂气氛，帮助学生在轻松的氛围下愉快地进行学习。
青岛版数学四年级上册《条形统计图》课时活动设计
《条形统计图》第一课时设计1格表示1个单位的条形统计图教学目标：【知识目标】1.认识1格表示1个格单位的条形统计图。
2.了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法。
【技能目标】1.能对数据做简单的分析。
2.能根据要求准确的画出长短合适的条形。
【理解目标】1.数字、图形和条形是表示数量的不同方式，条形表示数量多少时更直观、便于比较。
2.数据大小不同画的的条形统计图长短也不同。
教学准备：1.学具袋：铅笔、直尺2.教具袋：课件、评价单教学过程：一、前置复习，沟通联系1.课件出示2012年8月北京市的天气情况图：引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。
2.提出问题：这个月的各种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？3.复习统计表。
二、初步认识条形统计图提出问题：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数据呢？评价任务：整理数据。
评价活动：1.我会用（）（）（）（）等方法来统计这些数据。
2.为什么选用这个方法？评价标准：（1）想出1种方法并能说出为什么选用这个方法。
（2）想出2种方法并能说出为什么选用这个方法。
（3）想出3种及3种以上方法并能说出为什么选用这个方法。
三、比较统计表和统计图评价任务：表示数据。
提出问题：我们通过画“正”字法来进行统计，已经知道了每组天气各有多少天了，那如何才能清楚的表示出来呢？评价活动：我们组是用（）来统计表示。
评价标准：（1）用图示来表示。
（2）用条形统计图来表示。
（3）用统计表表示。
师：刚才这几组同学把数据都表示清楚了吗？后面的两种方法哪种表示得更清楚？组织学生在小组内交流讨论。
汇报时明确：这三种方法都能表示出2012年8月北京市的天气情况，但是条形统计图能更好地表示出各种数量的多少。
小结：条形统计图可以清楚的看出数量的多少，方便比较分析。
四、学以致用，感受认知价值师：根据四（5）班同学为希望小学捐书情况统计表制作条形统计图。
四年级上册数学教案-8.2 《条形统计图》 ︳青岛版
《条形统计图》教学设计【教学目标】使学生知道统计图表示数量之间的关系，比较形象具体，便于分析研究问题，学会整理出数据制成的统计图。
【重点】认识和了解条形统计图的特点。
【难点】会制作条形统计图。
【教学过程】一、导入新课1.谈话导入：介绍上海世博会。
介绍：世界五大城市申办２０１０年世博会，最终我国上海获得了胜出。
这是大家欢庆的场面2.出示统计表和照片。
二、教学新课（１）这是第一轮投票的情况（出示统计表）２０１０年世界博览会申办城市第一轮得票情况统计提问：有哪五个城市参加申办投票？哪个国家的城市得票最多？你是如何知道的？（２）出示统计图。
提问：1.从图中知道了有哪些国家参与了世界博览会主办城市的竞争？2.各申办城市在第一轮投票中各得了多少票？（3）小组讨论：1.条形统计图包括哪些部分？2.每部分分别有什么作用？3.条形统计图是怎样表示数据的？（4）展示点拨：1包括图名、日期、单位、纵轴、横轴。
2横轴上，适当分配条形的位置，确定直条的宽度和间隔。
纵轴上，根据数据的大小，确定单位长度表示多少数量。
3条形统计图用直条表示数据的比一比：这幅统计图与统计表相比有什么优点？说明：整理出的数据除了可以制成统计表之外，还可以制成统计图，用统计图表示数量之间的关系，比较形象具体，还有利于分析和研究问题，这就是我们今天学习的条形统计图。
三、组织练习1.出示２０１０年世界博览会申办城市第三轮得票情况统计表，完成统计图。
2.出示电视塔高度统计图，从图中你能提出什么问题？3.练习完成统计图：我国四条主要河流长度。
四、全课小结本节课我们主要学习了哪些内容？同桌之间互相讨论一下！说一说条形统计图有哪些特点，如何绘制条形统计图。
五、拓展延伸出示我国奥林匹克运动会金牌数表格，想一想怎样设计条形统计图？试着自己制作出条形统计图。
条形统计图 教学设计 (青岛版四年级上册)
条形统计图教学设计 (青岛版四年级上册):青岛版四年级数学上册“365”教学设计第六单元::《长大我也去航天-统计》教学设计:课::::题：条形统计图教学内容：青岛版小学数学四年级上册第98-100页内容学习目标：1．经历简单的统计过程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方法，并能对统计结果进行分析。
2．通过实例进一步认识条形统计图，知道一格代表多少个单位，知道制作条形统计图的一般步骤和方法。
3．通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教育。
教学过程：一、创情板题示标导学1．创情板题谈话：今天老师带来了一些航天的照片，知道照片中是哪位航天英雄吗？（杨利伟）伴随着“神州”五号的升空，航天员杨利伟成为我们心目中的英雄。
今天我们就来学习“长大我也去航天”这一单元，这一单元是有关统计的知识。
板书课题：统计2．出示学习目标师：本节课要达到以下学习目标：[1．经历简单的统计过程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方法，并能对统计结果进行分析。
2．通过实例进一步认识条形统计图，知道一格代表多少个单位，知道制作条形统计图的一般步骤和方法。
3．通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教育。
] 3．出示自学指导1：师：当一名合格的宇航员需要进行多方面的训练，其中有一项特殊的训练--平衡能力的训练。
（出示宇航员进行身体平衡训练的图片）师：同学们想不想亲身体会一下？师：下面请看自学指:1：[自学指:1：先认真看课本第98-99页“统计表”前面的内容。
然后完成下面任务：①分小组来进行活动，请小组长分工，并做好记录。
②把记录的数据进行整理，填在下面的统计表里。
5分钟后，看哪组活动得最好]圈数 : : : : : : :人数 : : : : : : ::::二、看书与分组活动师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，哪组活动最好！（师巡视）三、汇报展示1.调查师：完成的小组请举手？2.分组展示指代表小组上台展示转圈的统计情况。
第8单元 条形统计图 (说课稿)-2022-2023学年数学四年级上册青岛版
第8单元条形统计图（说课稿）-2022-2023学年数学四年级上册青岛版一、教学目标1.了解条形统计图的概念；2.能够读取和绘制简单的条形统计图；3.能够根据条形统计图回答相关问题；4.培养学生的数据分析和解决问题的能力。
二、教学内容本单元主要围绕条形统计图展开，主要包括以下内容： 1. 条形统计图的概念及意义； 2. 条形统计图的制作方法； 3. 阅读和解读条形统计图； 4. 如何使用条形统计图解决实际问题。
三、教学重难点1.条形统计图的制作方法和读取技巧；2.如何使用条形统计图解决实际问题。
四、教学方法1.管理情境法：利用生活中的情境演示条形统计图的制作方法和使用技巧；2.课堂讨论法：引导学生合作完成实际问题，并通过讨论，提高学生数据分析和解决问题的能力；3.情境教学法：通过创设情境，让学生学以致用，提高数据分析和解决问题的能力。
五、教学过程1. 热身环节出示一些简单的条形统计图，引导学生讨论图表中的信息和含义，从而引出本单元的主题。
2. 正式教学1.了解条形统计图的概念及意义通过举例，介绍条形统计图是一种利用条形的长度表示数据大小的一种数据图。
统计图可以很好地展示一组数据的规律和分布情况。
2.条形统计图的制作方法通过一个具体例子，介绍如何制作一张条形统计图：•首先，准备好数据，确定要展示的信息；•其次，根据数据确定纵轴的刻度；•接着，根据数据绘制不同长度的条形，注意不同的条形长度要按比例绘制；•最后，在图表上添加必要的标注，如轴标、柱子标签等。
3.阅读和解读条形统计图举例让学生看懂图表上的数据信息，理解条形统计图的含义和作用。
4.如何使用条形统计图解决实际问题让学生在小组内完成一些基于数据的问题，如“某班级有30名同学，其中男生有18人，女生有12人，请根据数据制作一张条形统计图，并回答以下问题：男生与女生所占比例是否相等？男生所占比例是多少？女生所占比例是多少？”通过小组讨论，让学生梳理数据信息，制作条形统计图，并回答问题。
青岛版四年级上册,数学教案(条形统计图(一格表示一个单位))
条形统计图[教学内容]《义务教育教科书·数学（四年级上册）》95～96页。
[教学目标]1.经历统计的全过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，认识一格表示一个单位的条形统计图。
2.体验收集数据和整理数据的方法，培养分析、判断能力，发展初步的数据分析观念。
3.在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，体会统计的必要性和学习数学的价值。
[教学重点]选择适当的方法收集数据，会用一格表示一个单位的条形统计图描绘数据。
[教学难点]对统计图中的数据进行分析，做成正确地判断和决策，培养数据分析观念。
[教学准备]教具：课前了解自己穿的校服的尺码、多媒体课件。
[教学过程]一、创设情境，提出问题师：同学们，告诉大家一个好消息。
学校要做新校服了。
为了让我们尽快穿上合适的校服，现在我们需要做的是将全班同学的校服尺码情况汇报给学校。
全班同学的的校服尺码情况怎么样呢？这个问题就交给大家，这节课我们一起来解决它，有没有信心？【设计意图】创设贴近学生生活的“做校服”现实情境，把问题抛给学生，激发学生的学习兴趣，并通过问题情境让学生体会到统计的必要性，感受到学习数学的价值。
二、合作探索，解决问题（一）分小组调查和收集数据1.调查和收集本组同学的校服尺码师:全班同学的校服的尺码情况怎么样呢？要解决这个问题，首先我们需要做哪些工作呢？预设1：测量出每位同学的身高。
预设2：统计每个同学应该穿的校服的号码。
师：怎样快速准确地调查和收集上来每个同学的校服尺码呢？预设1：老师问，我们同学一个个举手汇报。
预设2：以小组为单位统计一下，然后汇总给老师。
师：课前每位同学都对自己穿校服的尺码有所了解，现在就请同学们看探究提示。
探究提示：（1）以小组为单位，小组长做好分工，调查和收集本组同学的校服尺码。
（2）小组长负责整理记录本组同学的校服尺码情况，并填写记录表。
2.学生活动，教师适时指点。
3.各小组展示记录单。
师：我们来看看同学们统计的情况。
青岛版数学四年级上册《条形统计图》单元整体备课设计
青岛版数学（四）年级（上）册第（八）单元《条形统计图》单元整体备课设计一、单元系统分析单元整体分析单元目标突破理解的核心问题（一）《课标》分析：1.学段目标掌握初步的测量技能，在运用适当的度量单位描述现实生活中的简单现象的过程中，发展数感，培养估测意识和估测能力；在测量活动中，感受几何直观的作用，发展空间观念；发展合情推理能力，能进行条理有序的思考和表达；感受数学与生活的密切联系。
2.内容标准结合现实情境,经历绘制条形统计图的全过程,进一步学习收集、整理和描述数据的方法,体会条形统计图的知势意义；通过实例初步认识简单的条形统计图(1格表示1个单位),能根据统计图发现数学信息,提出数学问题并加以解决,发展初步的数据分析观念。
3.课程标准理解（1）体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,进一步体会统计在现实生洁中的作用,理解数学与生活的密切联系。
（2）在已有知识和经验的基础上进一步认识条形统计图新知势(1格表示多个单位)的特点和作用,掌握条形统计图的绘制方法,渗透统计思想。
（3）读懂统计图并能根据统计图提出且回答简单的问题,能发现信息并进行简单的数据分析。
（二）教材分析1.主题单元结构分析（纵向）本单元的内容是在学生已有的知识经验基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。
认识每格表示一个单位的条形图是本节课学习的重点。
本节知识的学习为今后学习以一当几的条形统计图、复式条形统计图奠定了基础。
自然单元内容分析：（横）【知识目标】1.学会1格代表1个单位的条形统计图的绘制方法。
2.读懂统计表和绘制统计图。
【技能目标】1.能进行简单的数据收集和整理的过程。
2.认识简单的统计表,能读懂统计表,并根据统计表中的信息提出和解决问题。
【理解目标】1.收集、整理、描述和分析数据,理解数学与生活的密切联系。
2.掌握条形统计图的绘制方法,渗透统计思想。
3.能发现信息并进行简单的数据分析。
用一个单位长度表示一定的数量（以1代多），根据数量的多少画成长短不同的直条【品格目标】1.严谨精确、精益求精的做事习惯。
四年级上册数学教案-8.1 条形统计图 ︳青岛版 (5)
《条形统计图》教学设计【教学内容】青岛版版四年级上册第八单元【学情分析】四年级的学生已具备一定的数据收集与整理能力，并具备通过分析统计表中的数据获得一些信息来解决相关问题的能力。
【教材分析】在二年级下册第一单元安排了《数据的收集与整理》，在三年级下册安排了《复式统计表》，这两个单元的知识是学习《条形统计图》的重要知识储备。
本单元主要是学习如何用条形统计图来表示数据，并通过分析数据来获得信息以及解决相关问题。
这节课是第一课时，主要学习以一当一的条形统计图。
【教学目标】1、经历收集、整理、分析简单数据的过程，体会条形统计图的特点和意义；2、会绘制简单的条形统计图，并能够通过分析获得相关信息，解决相关问题；3、在活动中学会与人合作，初步养成良好的统计习惯，增强学习数学的信心。
【教学重点】体会条形统计图的特点和意义。
【教学准备】课件、微课、学习单【教学过程】一、情景导入教师：课前我们先来看一段视频，（播放天气预报视频）同学们请看这是一段什么视频？教师：天气预报和我们的生活息息相关，我们要有提前预知天气的好习惯。
为了方便，我们通常会用一些符号来表示不同的天气，那么在天气预报中出现的这些符号大家认识吗?（出示课件1）教师：在生活中你们更喜欢哪种天气？教师：那么老师如果想了解一下咱们班喜欢每种天气各有多少人，你们有什么好的办法来帮帮老师吗？（引出统计表、象形图等方法）。
教师：那么你们能用刚才提到的方法来解决这个问题吗?（出示主题图）二、自主探究（一）独立完成学习单。
1、用学过的方法清楚地表示出每种天气各有多少天？《条形统计图》学习单这个月每种天气各有多少天？你能用学过的统计方法把它们更清楚地表示出来吗？2、展示自己的方法。
3、教师补充其他方法。
（二）介绍条形统计图。
1、请同学们认真观察条形统计图的横轴、纵轴分别表示什么？2、观察每格表示几个单位。
3、填涂方法是从下往上。
（三）小组合作。
1、认真观察、比较这几种方法，说一说你喜欢的方法，并说明理由。
四年级上册数学教案-8.1 条形统计图 ︳青岛版 (2)
《条形统计图》第一课时教学目标1.初步认识条形统计图（1格表示1个单位），能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。
2..经历用文字、表格、象形图和条形统计图等不同方式来表示数据的过程，通过对比体会条形统计图表示数量多少时更直观、便于比较的特点，感受学习条形统计图的必要性。
3.通过对现实生活中有关事例的统计，激发学习兴趣，体验统计在现实生活中的作用和价值。
+重点：绘制纵向复式条形统计图；明白横轴、纵轴分别表示什么。
难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题教具：课件教学过程一、情境导入创设情境：果园的果子结得又少又不甜。
(出示情景图)问：上周末，我和朋友一起去果园摘果，遇到了一个农民伯伯，聊天的时候农民伯伯说“10月份天公不作美，果子结的又少又不甜”？当时我很疑惑，听说咱们班的同学都是个顶个的聪明，今天你们能不能带着老师一起来分析分析，为什么农民伯伯这样说。
二、探究新知1.出示天气预报中出现的天气符号。
（导入：2分钟）师：首先我们来看看这些图片你认识吗？说一说。
生：认识，在天气预报上有，分别是晴天、阴天、阵雨、雷阵雨。
师：大家都是观察小能手，善于观察发现生活中的各种现象。
那现在我们一起来看大屏幕。
2.出示南宁市2018年10月的天气情况。
（3分钟）师：谁来说一说你从中知道了哪些信息？生1：10月份南宁市的天气情况。
生2：每一天的天气是怎样的。
.....师：如果想知道这个月每种天气各多少天，可以用什么方法。
生1：画正字生2：分类数一数生3：表格列举师：现在我们一起来试着数一数晴天一共有多少天。
师生齐数：6天师：那可以把收集的数据记录在哪里呢？生1：可以把数据记在统计表中。
师：非常棒，在二年级的时候我们学过了数据收集的相关知识，那现在请你们用这样的方法把收集的数据填进老师准备的学习材料一的统计表中，看谁统计得又快又准确。
（1-2分钟）巡视发现正确学生资源，进行汇报。
（2分钟）师：谁来汇报一下你统计的数据是怎样的。
四年级上数学教案新校服条形统计图_青岛版
四年级上数学教案新校服条形统计图_青岛版意思。
从而让学生对间隔有感性的认识。
（3）自主设计植树方案。
设计意图：本课中所涉及的三种栽树方法对学生来说还没有整体的认知，所以安排让学生自己设计植树方案的活动，使学生对概念有一个整体的感知。
2、汇报展示、理解概念（1）展示三种植树方案。
师：同学们根据要求设计了不同的植树方案，其实在植树活动中还有数学问题呢，今天我们就来学习植树问题。
（2）观察三种方案的不同点和相同点。
不同点：需要的棵数不同，栽法不同。
（两端都栽、一端不栽、两端都不栽）相同点：间隔相同、都是每5米一棵。
设计意图：通过学生植树方案的展示，使学生对三种植树方式有了进一步的理解。
3、根据设计方案中“棵数”和“间隔数”的数据来猜测棵数和间隔数的关系。
师：大家真善于观察，咱们一起来看，这三种不同的栽法，都有四个间隔，棵树却不同。
看来间隔数跟棵树有紧密的联系。
到底它们有什么关系呢？能不能大胆的猜测一下？学生把自己的猜测先在小组内说一说，然后老师指名说。
设计意图：虽是让学生猜测，实质是让学生感知三种情况下间隔数和棵数的关系。
学生猜测：两端都栽：间隔数+1=棵数一端不栽：间隔数=棵数两端都不栽：间隔数—1=棵数4、以“两端都栽”为例，验证猜测。
师：我们的猜测到底是不是呢？我们来验证一下。
要求：（1）以两人小组为单位来验证。
（2）可以自己想办法，也可以用老师提供的线段图和表格来验证。
5、汇报验证方法。
（用自己喜欢的方法验证的学生到讲台板书，用老师提供的材料验证的学生全班汇报交流。
）6、由“两端都栽”的规律来推断“一端不栽”、“两端都不栽”时棵数与间隔的关系。
师：刚才我们举了大量的数据来验证，通过画线段图，发现了两端都栽的情况下，棵树比间隔数多1。
师：我们已经验证了两端都栽的情况下棵树与间隔数的关系，由两端都栽的情况我们可不可以推算出其他两种情况下棵树与间隔数的关系呢？7、用式子表示需要的棵数。
师：这三种情况我们能不能用算式表示出来呢？让学生尝试用算式表示三种情况下需要的棵数。
第八单元条形统计图(教学设计)-四年级上册数学青岛版
第八单元条形统计图（教学设计）-四年级上册数学青岛版一、教学目标1.学生能够理解条形统计图的含义和作用；2.学生能够阅读并解释条形统计图，掌握使用条形统计图表达数据的方法；3.学生能够绘制条形统计图，根据条形统计图进行数据分析，提高数据处理能力。
二、教学内容1.条形统计图的含义和作用；2.绘制条形统计图的方法；3.通过对涉及不同主题的数据的编码、绘制和解析来应用这些技能；4.学生进行数据的分析和讨论，探究数据的规律和趋势。
三、教学过程1.导入环节通过图片的方式向学生展示几张小学生班级的身高、体重、爱好等的数据，并引导学生分析数据。
2.讲授环节1.向学生介绍条形统计图，解释其含义和作用，并通过多个实例加深学生对条形统计图的理解；2.讲解条形统计图的制图方法，并通过学生实际绘图操作，让学生有效掌握绘制条形统计图的方法；3.通过实际案例的应用操作，让学生了解条形统计图的重要性和应用方法，并引导学生进行数据的分析和探究规律；4.相关知识的复习与拓展，在课外时间，结合实际生活中的数据，加强学生对数据的分析和应用能力，督促学生进行数据练习。
3. 训练环节1.让学生在小组内进行数据收集，并按照学习到的条形统计图制图方法制作条形统计图；2.将小组内的成果逐一呈现给班级观看，并交流数据的分析和探究结果；3.老师引导学生对制作的条形统计图进行分析和思考，探究数据图中的问题和规律。
四、作业布置以“我的好朋友”为主题，让学生在家中进行数据收集，并按照学习到的条形统计图制图方法制作条形统计图，最后将条形统计图交给老师。
五、教学反思此教学设计的主要目的是让学生初步了解条形统计图的含义和使用方法，并掌握绘制和分析条形统计图的基本技能，以及提高数据处理和数据分析能力。
在整个教学过程中，老师注意到学生的积极性较高，通过多个实例的操作，让学生对条形统计图有了更深入的理解，并能够进行基本的数据分析。
通过反馈和评估，学生也表达了对此教学设计的理解和支持。
《条形统计图》(说课稿)-四年级上册数学青岛版
条形统计图简介《条形统计图》是数学中的一种图形表示方式，用于展示数据的差异和趋势，尤其在统计分析中应用广泛。
在学生学习中，也逐渐成为数学知识点之一。
通过学习《条形统计图》，可以让学生更好地理解数据的变化与关系，掌握数据分析方法，提高数学思维和实际应用能力。
教学内容一、概念解析条形统计图是通过长方形（条形）的高度、长度、宽度、颜色、阴影等不同的表现形式，表达数据的数量和变化趋势。
条形统计图通常由以下几部分组成：1.主标题：说明或概括统计图表达的内容；2.横轴：通常表示数据的分类信息；3.纵轴：表示数据的数值信息；4.条形：表示数据数量的长度或高度。
二、制作方法制作条形统计图的步骤如下：1.确定统计图目的和内容，确定横轴和纵轴的意义；2.确定数据的分类方法和范围，确定每个条形的长度或高度；3.绘制坐标系，标注刻度值和单位；4.绘制条形图，可适当加入颜色、阴影等，使得数据更加直观、易于理解。
三、教学方法1.通过示例，引出条形统计图的概念和作用；2.给学生分发实际数据和计算表格，让他们自行制作条形统计图；3.训练学生使用计算器计算、绘制坐标轴和条形数据；4.老师进行学生小组讨论，让学生相互分享信息、结果和反思。
四、教学准备1.绘图工具：黑板、白板、彩笔、计算器；2.实例数据：可以使用学生周边环境中的数据，如超市商品销量、学校成绩分布等，也可以使用数字等抽象数据。
五、教学要点1.强调统计图的作用，让学生认识到其在实际应用中的重要性；2.着重训练学生计算和绘图的能力，通过实践加深对知识点的理解；3.鼓励学生进行小组讨论，加深对数据分析和应用的认识。
六、常见问题1.条形统计图适用于哪些类型的数据？答：条形统计图适用于数量较多的分类数据情况。
2.绘制条形统计图有哪些注意点？答：绘制条形统计图要注意坐标轴的设计、数据的横向排序、条形宽度和间距等。
3.学生在绘制条形统计图时容易犯的错误有哪些？答：常见错误包括没有确认横轴和纵轴的意义、计算错误、颜色搭配错误等。
第8单元 条形统计图 (教案)2023-2024学年数学四年级上册青岛版
教案：第8单元条形统计图教学目标：1. 让学生理解条形统计图的概念和作用。
2. 培养学生能够通过观察和分析条形统计图获取信息的能力。
3. 培养学生能够运用条形统计图解决实际问题的能力。
教学内容：1. 条形统计图的基本概念和特点。
2. 条形统计图的绘制方法。
3. 条形统计图的应用。
教学重点：1. 条形统计图的基本概念和特点。
2. 条形统计图的绘制方法。
教学难点：1. 条形统计图的绘制方法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 条形统计图的示例。
3. 绘制条形统计图的工具，如直尺、铅笔、彩色笔等。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾之前学过的统计方法，如表格、图表等。
2. 提问：你们还知道其他的统计方法吗？二、新课讲解1. 讲解条形统计图的基本概念和特点。
2. 展示条形统计图的示例，引导学生观察和分析。
3. 讲解条形统计图的绘制方法，边讲解边示范。
三、学生练习1. 让学生根据示例，自己绘制一个简单的条形统计图。
2. 辅导学生，解答他们的问题。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学的内容，让学生复述条形统计图的基本概念和特点。
2. 提问：你们觉得条形统计图有什么作用？五、课后作业1. 让学生根据课堂所学，自己绘制一个条形统计图。
2. 要求学生在下节课上分享他们的作品。
教学反思：本节课通过讲解和示范，让学生掌握了条形统计图的基本概念和绘制方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察和分析条形统计图，培养他们的信息获取能力。
同时，也要注重学生的实践操作，让他们通过动手绘制条形统计图，提高他们的实际应用能力。
在课后作业中，要求学生自己绘制条形统计图，并分享作品，可以进一步巩固他们的学习成果。
重点关注的细节：条形统计图的绘制方法详细补充和说明：一、绘制条形统计图的准备工作在绘制条形统计图之前，教师需要确保学生具备以下基础知识：1. 对统计图的基本概念有一定的理解，如图表、表格等。
2. 能够正确读取和解释数据。
3. 具备基本的数学运算能力，如加减乘除。
青岛版四年级上册数学第八单元《条形统计图》教学设计3-4
第八单元：新校服——条形统计图
教材分析：
本单元是在第一学段认识简单条形统计图（1格表示1各单位）的基础上进行教学的，是今后学习复式条形统计图及系统学习统计知识的基础。
本单元教学的主要内容是数据收集和整理的方法，及1个代表多个单位的条形统计图，借助真实、有趣的情景激发学生参与统计活动的兴趣。
教学目标：
1、经理简单的统计过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，并能对统计结果做出分析，进一步发展统计意识。
2、通过实例，进一步认识条形统计图1格表示多个单位的特点和作用，知道制作条形统计图的一般步骤哈方法，会填制简单的条形统计图。
教学重点：
能从统计图中发现问题，提出问题并回答问题。
教学难点：
理解1格表示多少个单位的条形统计图。
教学措施：
1、引导学生借助真实、有趣的情境分析、整理数据。
2、重视学身迁移能力的培养。
3、注重与同伴合作进行统计活动中增强合作意识。
教学关键：
学会画条形统计图，理解每一格代表多少。
教学准备：
课件、导学案。
课时安排：
1、认识条形统计图（一）........1课时
2、认识条形统计图（二）..........1课时
3、智慧广场 .........1课时
________小学。
《条形统计图》(教案)-四年级上册数学青岛版
《条形统计图》（教案）-四年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生理解条形统计图的概念和特点，能够识别和绘制简单的条形统计图。
2. 培养学生运用条形统计图进行数据分析和解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习和积极参与课堂讨论的习惯。
二、教学内容1. 条形统计图的概念和特点2. 条形统计图的绘制方法3. 运用条形统计图进行数据分析和解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：条形统计图的概念、绘制方法和数据分析方法。
2. 教学难点：绘制条形统计图时，如何选择合适的刻度和间隔。
四、教学过程1. 导入a. 利用多媒体展示一些日常生活中常见的统计图，如气温变化图、人口增长图等，引导学生观察并说出这些统计图的名称。
b. 提问：你们知道这些统计图有什么共同的特点吗？c. 学生回答后，教师总结：这些统计图都是用图形来表示数据的，我们把这种统计图叫做图表。
今天我们要学习一种新的图表——条形统计图。
2. 新课内容a. 概念和特点i. 请学生观察一些条形统计图，引导学生发现条形统计图的特点：用长方形的长度来表示数据的大小，长方形的长短与数据的大小成正比。
ii. 提问：你们知道条形统计图有什么作用吗？iii. 学生回答后，教师总结：条形统计图可以直观地展示数据的多少，便于我们进行比较和分析。
b. 绘制方法i. 讲解绘制条形统计图的步骤：确定数据范围、选择合适的刻度和间隔、绘制长方形、标注数据和标题。
ii. 示范绘制一个简单的条形统计图，边示范边讲解注意事项。
iii. 学生跟随教师一起绘制，教师巡回指导。
c. 数据分析i. 讲解如何运用条形统计图进行数据分析：比较数据的大小、找出数据的规律、预测数据的变化趋势等。
ii. 示范分析一个条形统计图，边示范边讲解分析方法。
iii. 学生分组讨论，分析给定条形统计图中的数据，教师巡回指导。
3. 巩固练习a. 学生独立完成课本上的练习题，教师巡回指导。
b. 针对学生的错误，进行集中讲解和指导。
青岛版数学四年级上册第八单元《条形统计图》优秀教学设计
《条形统计图》教学设计
教学内容：教科书95～96页，条形统计图。
教学目标：
1．知识目标：通过观察和动手等教学活动学会整理数据的不同
方法，能把得到的信息填在条形统计图上，感受数据的收集与整理、
分析的过程，会看简单的条形统计图，能从中提出问题、回答问题，
并能根据统计的结果分析问题。
2．能力目标：引导学生在经历统计的过程中发现问题，能从统
计的角度提出并解决与数据信息有关的问题；培养学生的自主探索和创新意识以及操作与合作能力，体验数学的魅力。
3．情感态度目标：通过各种活动，激发学生的学习兴趣，体验
合作的愉快，培养创新探索精神；通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想。
教学准备：多媒体课件，各种不同形式的统计表和条形统计图纸、水彩笔。
教学过程：
活动一：创设情境，提出问题。
师：同学们，我们学校要订做校服，要做的同学请举手？你做多大的？
生1：150的。
生2：145的。
师：这么多，做的尺码又不同，老师该怎么记呢？。
四年级数学上册第1课时__条形统计图教学设计
条形统计图教学内容：青岛版小学数学四年级上册95——99页信息窗1 。
教学目标：1．通过调查和收集每个同学的校服尺码这一实例,进一步掌握条形统计图（一格代表1个单位）的特点和作用,知道制作条形统计图一般步骤和方法,认识条形统计图的纵轴、横轴，会制简单的条形统计图。
2．经历调查和收集每个同学的校服尺码统计过程,进一步体验收集数据、整理数据、分析数据的方法,并能对统计结果作出分析,进一步发展统计意识。
3．能够根据统计图回答简单的问题。
4．在合作探究知识的过程中，培养观察、想象、动手操作能力，形成初步的实践能力。
教学重难点教学重点：经历自主探索绘制1格表示1个单位的条形统计图的过程，认识条形统计图的纵轴、横轴，并能从统计图中发现、提出并解决问题，体会统计图的价值。
教学难点：理解条形统计图中1格表示1个单位。
教学准备教具准备：与课堂活动相关的各种统计的资料、多媒体课件。
学具准备：空白统计表和两张条形统计图纸、水彩笔。
教学过程：一、创设情景，提出问题。
1. 师谈话：本学期，我们要做新校服啦!同学们，为了让我们尽快穿上合身的校服，我们需要做哪些工作呢?（统计全班同学的校服尺码）课件出示信息窗1情境图。
提出问题:全班同学的校服尺码情况怎样呢?二．自主学习，合作探究。
1.体会整理数据的必要性师：要解决“全班同学的校服尺码情况怎样”这一问题，就需要调查和搜集每个同学的校服尺码。
师：同学们都知道自己的校服尺码，想不想知道其他同学的校服尺码？（课件展示记录的校服尺码）（课前搜集整理记录完成）师：像我们调查并且记录的过程就是在收集数据（同时板书：收集数据）观察这些数据，你能一眼就看出穿哪个尺码的人数最多吗？（不能）你有什么好办法吗？预设：（1）用统计表统计。
（2）用不同的符号标出。
师：同学们说的这些方法是整理数据（板书：整理数据）2．利用统计表整理数据统计表是整理数据的常用方法，我们可以把整理的结果做成统计表（板书：统计表），下面以小组为单位，把这些数据整理到统计表中。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
条形统计图教学设计 (青岛版四年级上册)
:青岛版四年级数学上册“365”教学设计
第六单元::《长大我也去航天-统计》教学设计
:
课::::题：条形统计图
教学内容：青岛版小学数学四年级上册第98-100页内容学习目标：
1．经历简单的统计过程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方法，并能对统计结果进行分析。
2．通过实例进一步认识条形统计图，知道一格代表多少个单位，知道制作条形统计图的一般步骤和方法。
3．通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教育。
教学过程：
一、创情板题示标导学
1．创情板题
谈话：今天老师带来了一些航天的照片，知道照片中是哪位航天英雄吗？（杨利伟）伴随着“神州”五号的升空，航天员杨利伟成为我们心目中的英雄。
今天我们就来学习“长大我
也去航天”这一单元，这一单元是有关统计的知识。
板书课题：统计
2．出示学习目标
师：本节课要达到以下学习目标：
[1．经历简单的统计过程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方法，并能对统计结果进行分析。
2．通过实例进一步认识条形统计图，知道一格代表多少个单位，知道制作条形统计图的一般步骤和方法。
3．通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教育。
] 3．出示自学指导1：
师：当一名合格的宇航员需要进行多方面的训练，其中有一项特殊的训练--平衡能力的训练。
（出示宇航员进行身体平衡训练的图片）
师：同学们想不想亲身体会一下？
师：下面请看自学指:1：[自学指:1：先认真看课本第
98-99页“统计表”前面的内容。
然后完成下面任务：①分小组来进行活动，请小组长分工，并做好记录。
②把记录的数据进行整理，填在下面的统计表里。
5分钟后，看哪组活动得最好]
圈数 : : : : : : :
人数 : : : : : : :
:
:
:
二、看书与分组活动
师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，哪组活动最好！（师巡视）
三、汇报展示
1.调查
师：完成的小组请举手？
2.分组展示
指代表小组上台展示转圈的统计情况。
（注意不同分段的方法的展示，比如4圈及4圈以下、5圈、6圈等等）师：其实，整理数据的方法有很多，除了统计表，还可以用统计图来整理数据。
（出示条形统计图）
看，这是我们以前学过的条形统计图。
板书：（条形统计图）
指图说明条形统计图各部分名称。
（认识横轴、纵轴，横轴、纵轴各表示什么？纵轴一个小格子表示几人等）
四、制作条形统计图
师:怎样在图上表示出统计表中的数据呢？请看自学指导2：
[自学指导2：认真看课本第99页“统计表”之后和100页“自主练习”之前的内容。
思考：①纵轴、横轴各表示什么？②纵轴只给10个格子，格子不够用怎么办？一个格代表几人比较合适？③从这个条形统计图中，你能得到哪些信息？
④和统计表相比，这个统计图有什么优点？
5分钟后，看谁绘制的统计图最漂亮]
1.学生制作条形统计图（教师巡视指导）
2.展示与发现::
学生代表在实物投影上展示。
师：从这个条形统计图中，你能得到哪些信息？生回答
3.对比
师：和统计表相比，这个统计图有什么优点？（更形象、更清楚一目了然）
五、考一考
师：同学们学会了吗？下面老师就来考一考大家，你们有信心接受挑战吗？:
出示课本102页第4题
1.板演。
指一名“学困生”上台板演，其余同学做练习本上。
（教师台下巡视有无典型错误）
2.议一议
①更正。
师：做完的同学认真看黑板上同学做的和你是否一样。
和黑板上的板演不一样的同学请举手！（点名让学生上台用不同颜色的粉笔在原题旁边更正，不要擦去原来的）
②讨论。
到底谁对谁错呢？引导学生加强对比，并说出错的原因，重点让学生说出一个代表多少个单位。
③同位互改，调查统计。
师：请同位同学互相批改一下。
做全对的同学请举手；做错的同学请举手，说一说你怎么错的？（指名说一说）请做错的同学抓紧时间订正过来。
3.全课小结
通过今天这节课的学习，你有什么收获？（指个别学生说）
六、练一练
师：下面咱们就利用今天所学的知识来做作业，比一比谁做题最认真、最细心、书写最整洁！
作业：配套练习册相关内容。
练习：课本第100页自主练习第1、2题。