优秀案例

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高中英语教学评价改革教学案例

高中英语教学评价改革教学案例

The British Isles, Unit 5, Senior 2(A) 教学评价改革教学案例

尤溪五中乐发柳

The British Isles是人教版高中英语第二册第五单元（Unit5）的一篇课文，是高二上册的中间单元，在全册教材中起到"承上启下"的作用，是一个对学生理解和感悟讲英语国家的文化能够产生深远影响的重点单元。本单元的中心话题The British Isles围绕英国文化状况展开。我首先让学生按学习合作小组布置预习任务，搜索有关英格兰、苏格兰、威尔士、北爱尔兰，以及爱尔烂共和国的信息，制作英国个地区的文化课件，让学生共享信息资源，学会合作；然后通过"头脑风暴"的形式充分调动学生的学习积极性，让学生的大脑热起来教材；再以"看地图，说地图"为切入点展开听力、对话、阅读、协作和综合运用，学会方位概念的正确运用；然后通过对课文整体结构和主要信息的挖深问答的方式让学生从整体上了解英国的文化和课文的基本框架和主要信息；接着通过"英国的地理、气候、历史、资源、及风土人情、社交礼仪、生活习惯等"内容的分段学习，使学生先整体后局部地完整理解英国的文化；最后通过小组讨论，学以致用，在BBS上自由发表小组和个人的观点，在互动的学习氛围中感悟英国文化，感受跨文化知识的学习，接受语言的听说读写的全面训练，发展全面的语言运用能力，培养国际视野。最后让学生比较中国和英国在文化领域的差异和共性，进一步拓展语言运用的能力。

开课前，我主要通过学习新《高级中学课程标准英语》通过对于教材的研究，我初步定下了本的教学主题和教学方式。具体如下：

我的形成性评价实验课评价学生阅读课学习成效的三种评价方法主要是:

1、日常即时性评价：包括课前预习、课堂提问、课堂练习、课后作业、口语表达等方面的评价；

2、总结性测验：评价学生对单元阅读课文、语法和词汇等方面的知识记忆和理解；

③表现性评价：主要以“英语学习档案袋”为载体，通过记录内容评价学生的行为和作品，综合评价学生在认知、情感、态度、价值观等方面的发展状况。

由于高中学生面临较多的学习任务，不能将学习成效评价成为学生英语学习的负担，因此在英语学习档案袋评价上主要采取个人和英语合作学习小组档案袋评价相结合的方法。个人和英语合作学习小组档案袋的评价内容主要包括自主学习类、课堂表现类、研究性学习类以及反思性学习类等。

（一）、教学前评价：

※教学前的学习任务：

1．要求学生预习课文，找出并识记描述有关英国文化的新词汇，学会音、形、义相结合尝试识记生词。

评价学生本篇阅读课文的阅读能力（学生自评）

学生阅读能力评价表

In this text, you learn much information about the British Isles. How comfortable do you feel when doing each of the following

1=Not comfortable 2=Need improvement 3=Comfortable 4= Very comfortable

评价内容学习要求评价等级阅读策略

能进行独立的一般性阅读，有效地学会使

用英语参考资料，例如网络和英文词典。

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语言知识的掌握能够掌握课文中出现的词汇，能够理解课

文中出现的有关英国文化的语言结构和有

一定新语言现象的片段。

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语篇能力的评价能分辨和理解语篇中关于英国文化方面的

主要事实，能够辨识介绍国家和地区文化

的说明文体裁的逻辑组织结构。

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语用能力能理解并欣赏课文中的一般文化信息，并

将其在自己的介绍性书面和口头表达中得

体地运用。

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2）评价学生开展研究性学习的学习成果（组评和师评）

主要根据学生研究学习成果的材料组织、编辑美观与否和成果的创新性等进行评价，并存入小组英语学习档案袋中。

2．测试性评价（评价学生对篇章的理解和语言现象的学习成效）

评价工具：我觉得这个练习：A：容易B：一般C：难我做对了_______个.准确率为：_______%。

教学有法，教无定法、教要得法。我们经常会反思自己的课堂教学是否"应试味"太浓，但反思到最后，倒昏了自己的头脑。我这堂课基本上围绕着文化（culture）这一主题作为教学内容，安排教学环节的。希望通过情境的设置，让课堂具有一种浓郁的文化氛围，把僵化的教材还原成活生生的生活，在课堂上注入浓浓的人文气息。让学生设身于这种人文气息中，反反复复地体验，获得文化的营养，唤起为人为文的思考，一步一步感化，让学生真正地成为英语课堂的主人，使英语课堂切实体现"以学生为本,以学生的发展为本"的现代教育理念。