【人教部编版】一年级下册语文教案-5动物儿歌

《动物儿歌》教学设计

设计说明：

《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。

一、教学目标：

1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个生字；。

2、能正确.流利、有节奏地朗读儿歌。

3、借助拼音及多种形式地读读准字词；初步感知形声字的构字方法，提高自主识字的能力。

4、解文中小动物的生活习性，热爱小动物。

二、教学重点：

1、有节奏地朗读课文。

2、归类认识带有虫字旁的生字，初步认识形声字。

三、教学与学法：

引导法、观察法、游戏法

四、教学准备：

生字卡片、动物图片、多媒体课件

五、课时安排：1课时

六、教学过程：

一、谜语导入：

上课之前，我们先猜两个谜语：

1、黑脑袋，长尾巴，长大换件绿衣裳。出示图片，咱们一起来叫出它的名字吧。

2、细细长长一条龙，天天躲在泥土中。它是庄稼好朋友，钻来钻去把土松。我们一起把它的名字喊出来，好吗？

3、今天，这两位小朋友来到了咱们的课堂，我们来找找在哪里？

小蝌蚪：在水池里，黑黑的脑袋蚯蚓：在土里松土呢？

那你在这幅图里还看到了其他小动物吗？

二、学习生字生词

1、这些小动物们一起出现在我们面前，谁来给他们打打招呼呢？

相机指导：蜻蜓：读的时候要注意，这两个字的读音都是后鼻音。

蚯蚓的蚓是前鼻音；蜘蛛：都是翘舌音；

2、这些动物的图片不见了，你们还能认出来吗？学生开火车读，小朋友们，这列小火车读怎么样？

3、刚才我们有拼音宝宝的帮助，那现在拼音宝宝也调皮的走了，只剩下孤孤单单的词语宝宝了，你们还能读出来吗？老师指哪个，咱们一起读哪个，好不好？

4、其实这些词语宝宝也经常闹闹矛盾呢，看，今天他们之间就闹矛盾了，它们现在谁也不理谁了，它们打乱顺序，你还认识吗？看来你们真的已经掌握这些生字了，你们能分享下怎么把它们记住的吗？（加一加、换偏旁）看来你们都喜欢加一加、换一换。现在老师有个更高难度的要求，仔细观察这些字宝宝，你们发现了什么？（看谁火眼金睛）“虫字旁（他们都是什么类的动物：昆虫）、左右结构。”

5、游戏巩固生字：你们都是善于发现的好孩子，老师奖励你们，咱们做个游戏。首先老师拿出动物图片，生读出它的名字。

师：刚才咱们是动口来回答，现在咱们动手来回答。以“蜻”为例（蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛），老师出示动物图片，生根据自己准备的字卡，把偏旁和另一半拼出来。老师这也有一个拼好的生字，出示“蜻”。左面是虫子旁，右面是青，根据拼起来的字，发现右面的字的读音和组合起来字的读音是一样的。

师：那么这种左边的虫子旁表示与虫子有关，右面与读音有关，这样的字叫做形声字。我们的汉字有很多这样的形声字，猜一猜，用刚才认识形声字的方法认识这些字。（提示：读音与右面字的读音一样）

看来，利用形声字的方法来认识汉字，真是一个好方法。

三、学习儿歌，感受快乐

1、老师认识一个像你们一样聪明的孩子，他特别爱动脑筋，他把那些小动物画成了一幅美丽的图画，并编了一首美丽有趣的动物儿歌。这就是咱们今天要学习的课文（和老师书写板书），咱们一起读一读题目。

这首动物儿歌非常有趣，你们想读一读吗？自由读，注意读时的要求。遇到喜欢的句子可以多读几遍。生说自己喜欢的句子，师出示课件，并拿出准备的动物的名字，让生找出喜欢的那句话里的动物名字，贴到黑板上。

⑴蝴蝶花间捉迷藏：什么叫捉迷藏，出示图片，相机认识藏，声母平舌，不光你们喜欢捉迷藏，还有谁呀？小蝴蝶们也喜欢捉迷藏。

⑵蜘蛛房前结网忙：相机认识“网”，你们见过网子吗？出示蜘蛛网、足球网。网字经历了很多变化，才变成了现在我们学的，里面的两个×就像网子里面的线。

⑶蚂蚁地上运食粮：其实食粮就是粮食的意思。我们看看哪些是粮食：大米、玉米、高粱米、小米，这些粮食都有一个“米”字，所以粮食的粮有个米子旁

⑷蜻蜓半空展翅飞：表示动作，边读

⑸蚯蚓土里造宫殿：出示人类的工程师造的宫殿，右面是蚯蚓建造的宫殿，相机读“造宫殿”。

⑹蝌蚪池中游得欢：通过动作交接“欢”的意思。

2、刚才我们把最喜欢的句子都读出来了，老师也想和你们一块儿读，不过，读之前要听清老师的要求，一会要把老师的问题响亮的读出来。

⑴（谁在）半空展翅飞，指名或指组读。

⑵你能提个问题问问大家吗？蜻蜓（哪里）展翅飞？指生问、指生答。

⑶蜻蜓半空（干什么）同桌之间互问互答。

老师发现，孩子们在读的过程中，这首儿歌都快会背了。这首儿歌真美啊，咱们拍手来读一读，会背的孩子就可以不看黑板了。

3、读完了，请仔细观察，红颜色的生字宝宝指的是（谁、动物）蓝色的指的是（哪里）；紫色的字指的是（干什么）；原来这首儿歌这么简单啊，就是谁在哪里干什么。我们也来挑战当小诗人，出示图片

松鼠、蜜蜂、青蛙、鸭子

老师把你们写的诗组合在一起，也是一首有趣的儿歌。

四、指导书写：

刚才我们挑战了创作儿歌，那你们敢挑战把生字写好吗？相机指导“造”的书写

五、拓展延伸：

出示儿歌，同学们咱们刚才学了一首动物儿歌，而且还认识了许多小动物，老师这还有一首儿歌，看看里面有哪些小动物？

六、总结：

这节课我们和很多的小动物交了朋友，你们以后还想看见他们吗？那我们怎么样才能经常看见他们呢？关爱动物

七、板书设计：