《心理发展与教育》稿件格式规范
《心理发展与教育》稿件格式规范
（3）如果有3个、4个或5个著者，第一次引用时需给出所有著者的姓（名），第二次及以后再引用时，只写第一著者的姓（名），后面用“等”或“et al.”。引文标志作为句子成分，多个著者之间，中文用顿号，英文用逗号，最后两个著者之间用“和”；引文标志放在引用处的括号中，多个著者之间用逗号，最后两个著者之间英文用“&”，中文仍用逗号。注意：英文的最后两个著者之间用&，倒数第二个著者后仍需逗号。
（5）英文摘要用Times New Roman字体，其正文为五号，题目四号。
（6）表和图的标题为黑体小五号字；表和图中的所有文字一律用小五号字体，其中中文为宋体，其余英文、数字、符号等均用Times New Roman字体。
7．字母符号
（1）严格使用法定计量单位、符号和标准化、规范化的名词、术语。
（2）常用统计学符号规定如下:样本数为n，平均数为M，标准差为SD，t检验为t，F检验为F，卡方检验为χ2，相关系数为r，显著性系数为p。以上符号均为斜体。注意大小写，如t、p为小写。统计量F和t值的自由度一定要标注，自由度不需要用下标。
（6）正文中，中文文献的多个著者之后用“等”。作为句子的一个成分，英文文献的多个著者之后用“等”或“等人”；放在引用处括号中，英文文献的多个著者之后则用“et al.”。
文章后的参考文献列表：
（1）文后的文献列表中，6个著者的姓名都需列出；
（2）参考文献列表中，注意英文人名的写法。英文人名应姓在前，名在后，名只写第一个字母。例如，McDonald, M. C.，多个英文人名之间用逗号隔开；六个作者及以内的，最后两个作者之间用“&”连接；著者超过6人后采用了“et al.”，就不再采用“&”连接。注意名字不要加多余的逗号和点号，大小写合理。
心理学论文写作规范
任何问题； ! 不注重深入的分析，报告简单的、没有实质意义的研究结果； ! 缺乏逻辑性，从研究设计到结果讨论，整个研究过程中的思路不够统一； ! 实验或分析中缺乏必要的控制，特别是研究中涉及的重要变量未加控制，使解释十
分困难； ! 没有报告效应的大小； ! 抓不住研究的重点，对一个问题的方方面面，无论有否意义，都进行详尽无遗、极
进程来组织的。
1.2.3 理论性论文 根据已有的研究文献来建构理论，这类文章称为理论性论文。理论性论文与综述论文在
结构上经常是类似的，但理论性论文只引用那些对其理论建构有作用的实验资料。作者追溯 理论发展过程是为了提炼其理论框架。作者通常会对已有的理论进行分析，指出其不足之处， 比较说明各理论之间的优劣，并提出新的理论。在这一类论文的理论性分析中，通常作者会 考查一个理论的内部和外部一致性，理论本身是否自相矛盾，以及理论与实验观察结果之间 是否矛盾。与综述论文相似，理论性论文的各部分也是按内在逻辑关系而不是根据研究进程 来编排的。
杨治良 杨玉芳 侯杰泰
沈模卫
漆书青
程灶火
汪向东
前言
心理教育_范本
心理教育制定部门：某某单位时间：202X年X月X日封面页心理教育下文是我为您细心整理的《心理教育》，您浏览的《心理教育》正文如下：心理健康教育刻不容缓我们经常会听到这样一些新闻，惠州市某中学初三同学在学校操场持刀砍伤同校四名初二同学，起因只是由于心里的小小积怨；惠州某中学有同学因学习压力大而跳楼自杀；那我们除了一声叹息之外，还应当思考一些什么呢？在与一些校内意外事X 故相比，由同学心理疾患引发的大事更加不容忽视。
随着同学心理疾病的增多，这已经成为影响校内平安的一个重要因素。
特殊职业中专这一特殊的群体，很多同学由于没能考上高中，心里会有小小的挫败感。
表现出心情不稳、自卑等。
心理上既有成熟的一面，又有不成熟的地方。
他们看问题往往带有片面性，不能正确对待前X中的困难和挫折。
如何提高同学心理素养，促进心理健康，开发心理潜能，培育健全人格，已成为学校刻不容缓的任务。
惠州市06年已出台了市心理健康教育工作推动方案要求，5年内完成老师心理健康教育C证全员培训任务；各学校心理健康教育经费不得少于当年杂费的1%；我校也在去年建起了心理询问室，响应号召送一批老师去考心理询问师。
学校针对同学个人和群体存在的心理问题分别进行辅导，包括：道德修养、学习心理、人际关系、自我意识、毕业择业等方面的话题。
也有全班的集体辅导：如何激发同学的学习热忱；如何正确生疏同学正常心态；如何消退同学的疲乏；如何克服压力过重的心理辅导；特殊对于中专生青春发育期生理与心理发生巨变带来的冲突冲突加以科学引导；针对心理障碍方面如焦虑神经症、抑郁神经症、烦躁神经症等心情障碍、人际关系敏感等问题进行团体询问。
形式主要是：老师一对一的进行辅导，或以主题班会形式进行团体的辅导。
挂念同学消退了很多苦恼，解除了不少困惑。
对于中专生普遍都有没考上高中的自卑感，针对于这个问题，为了让同学拥有自信，我校举办了很多如何树立自信的专题讲座。
挂念同学学会发觉自己的优点，客观地分析自己，找出自己身上的优、缺点，作出比较正确的评价。
心理稿件格式
1.八大心态素质稿怎么写一：成就心态一个人想要成就一番事业！首先要敢于去梦想，也就是要给自己立志。
首先我们要为自己定个目标，然后再向做自己的目标去奋斗！每个人都渴望成功！但为什么成功的人那么少呢？因为在每个人在走向成功的路上一定会遇到很多的风风雨雨和意想不到的困难！成功的人他们坚持的走下来了！因为是他们有亲人很朋友的支持和鼓励；特别是他们心中有股很强烈的欲望~~~~想要完成自己梦想的路！失败者呢？他们没有战胜一切的勇气！也许他们心中也有梦！但他们有太多的顾虑，一句话害怕！！也许是家人的压力还有一些客观的原因！那人怎么样才能走向成功呢？首先要有一定的自信！自信就是自己相信自己，相信自己有解决一切困难的办法。
相信自己的眼光和判断，自信可以最大限度的挖掘自己的潜力！因为我们没人有很大一部分的能力都没有开发出来！假如我们能把自己的潜力挖掘出来，那是一种让自己都不能去想像的能力！而我们的潜力只有让自己在绝路的时候，才能最大的限度的发挥出来！其次我们还要勇气去付出行动！勇气是把自信表现在行动中的一种胆识！勇气就是敢想敢说敢做！因为我们不论多相信自己，怎么没去付出行动，那也是空想！有时我们的梦想明明是可以实现的，但是我们前怕狼后怕虎的！让我们尚失了勇气！让我们大胆的梦想，再把它说出来，再把它做到！有了勇气和自信还不够！我们还要对事业、对人生一种狂热的追求以及对生活的热爱！我们不要爱一行而干一行，要干一行而爱一行！因为世界上什么事物都是有感情的！只要我用心去对待“它”！它也会报以桃李！再加上不到黄河不死心的一种坚持！我相信都会完成自己的梦想！世界上干任何事都不可能是一帆风顺的！在我们遇到困难和坎坷的时候我们都应该拿出自己的自信、勇气和热忱都战胜一切！让我们没个人都把梦做得大一点！因为那样更能激发我们进取的动力！二：积极心态人与人之间只有很小的差异，但这种很小的差异却往往造成了巨大的差异！很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功与失败。
心理学报投稿规范
心理学报投稿规范征稿范围心理学各领域（包括认知与实验心理、发展与教育心理、生理与医学心理、企业管理与社会心理、心理测验、心理学史与基本理论、研究方法等）具有原创性的研究报告、综述、研究简报与评介等。
本刊不接受一般性研究综述，除非是特约稿件或作者在某综述领域有多年的研究积累。
本刊也接受英文稿件。
2 投稿要求本刊已实行网络投稿，暂不需交打印稿。
研究中使用的材料（如问卷、量表、图片等），需附在正文后（与正文放在一个文件中再上传）。
因为是匿名审稿，正文中尽量删去所有作者信息，如中英文题目后面的作者姓名、单位以及基金号等。
来稿文责自负。
请勿一稿多投。
3 撰稿要求来稿应能反映该学术领域的最新进展与水平。
论点明确，论据充分，数据可靠，条理清晰，题文相符，文字简明。
综述性稿件应内容新颖并有自己的观点，研究简报应为具有创新性研究的阶段性成果。
具体要求如下。
3.1 文题限20字以内。
能够准确反映文章的主要内容。
尽量不用“研究”二字。
3.2 摘要内容包括研究目的、方法、结果、结论。
中文摘要限200字以内。
英文摘要可较为详细。
3.3 关键词须给出3－5个关键词，置于摘要之后。
3.4 分类号采用中图分类号。
3.5 标题层次一级用“1”，二级用“1.1”，三级用“1.1.1”，标题仅限三级。
3.6 字母符号请使用法定计量单位、符号和标准化、规范化的名词、术语。
常用的统计学符号规定如下：样本总数用N，样本数为n，平均数为M，标准差为SD，t检验为t，F检验为F，卡方检验为，相关系数为r，显著性为p。
以上符号均为斜体。
3.7 表格采用三线表。
3.8 插图和照片图中所用文字为6号宋体。
照片应反差好、层次清晰；显微镜照片，应在圈内给出长度标尺。
3.9 参考文献将参考文献按在文中出现的先后顺序排列编号，并用方括号标注在文中引用处的右上角。
参考文献按下述格式（注意著录符号的正确使用，不用中文句号、顿号，文题和书名也无书名号）：期刊：编号著者.题名.刊名，出版年，卷号（期号）：起止页码著作：编号著者.书名. 版次（初版不写）.出版地：出版者，出版年. 起止页码论文集：编号著者.题名. 见（英文用In）：编者姓名. 论文集名. 出版地：出版者，出版年. 起止页码参考文献一律用英文书写。
心理发展与教育》投稿和审稿指南
心理发展与教育》投稿和审稿指南《心理发展与教育》投稿和审稿指南为协助作者投稿以及审稿人更全面地审阅稿件，以共同提高稿件质量，《心理发展与教育》编辑部编制了本投稿和审稿指南，仅供大家参考使用。
刊物定位：《心理发展与教育》作为心理学和教育学领域的权威学术刊物，主要发表有关发展心理学与教育心理学方面的高质量研究报告（每期约20篇）和少量理论文章（每期约2-3篇）。
本刊欢迎能体现重要课题成果的研究报告和论文。
研究报告要求反映该学术领域的最新进展与水平，欢迎涉及新观点、新理论、新领域、新方法的稿件，不发表没有理论意图和框架，而只是报告性别或年龄差异的稿件。
理论文章要求有自己的实证研究基础或独到的理论以及方法论方面的见解，对于一般的介绍性综述文章不予发表。
审稿所用语言应客观、具体、准确、公正，不用带有任何感情色彩的语言来评价论文，更不能评价作者。
审稿和写作中应该考虑如下要点：1 选题意义1.1 理论意义有重要的理论意义ν为该领域指出了一个新的研究方向，或有可能改变未来的研究方向ν1.2 实践意义有重要的实践意义，如教育实践价值ν用重要的方式把理论和实践联系起来，或直接探讨了现实中的问题ν1.3 适切性适合《心理发展与教育》及其读者群，如心理学、教育、发展、社会等领域人员ν在方法、理论等方面是个有待研究的新选题ν和目前的研究潮流一致或能引导今后的研究潮流ν2 “引言”或“问题提出”中的文献综述2.1 包括最重要的文献参考了以往重要的相关文献ν参考了新近出版的文献ν参考了相关重要领域的文献ν2.2 在文献基础上形成研究框架文献综述和研究问题密切相关，研究问题是在文献综述的基础上提出的ν文献综述能够反映该领域研究的发展状况ν文献综述能够说明该研究的方向是正确的ν2.3 文献的把握和处理文献综述表明作者理解文献所反映的研究现状ν对各类文献进行了深入分析、整合，不是堆砌文献ν在以往研究的基础上推论适当，没有误解、误用或仅选择对自己有利的文献ν用批判的眼光进行文献综述，指出了以往研究的局限、矛盾和模糊的地方ν文献组织条理清晰，能促进读者对这一领域的了解ν2.4 文献的完备和准确主要参考第一手文献，不过度依赖已有的综述、专著或教材ν检索的文献范围广泛，但不要引用与研究关系不大的文献，也没有必要穷尽所有文献ν能够帮助其他专业的读者熟悉该研究领域，并籍此评估作者后面进行的研究ν3 问题提出3.1 研究问题的恰当性研究分析的单元正确，如刺激、行为、个人、小组还是组织ν研究集中于关键的变量，即那些已知的有潜在影响的变量，并解释为什么选择这些变量，不选择其他的有关变量ν清楚说明变量之间的关系，如果是多因素，还要指出他们之间的交互作用、中介/调节作用、因果关系等ν假设可以证伪ν考虑了各种相关的理论观点以及相反的理论观点ν3.2 逻辑正确研究变量界定清楚，指明与类似变量的区别ν研究基于的理论能够自洽ν从文献综述到研究假设的提出，逻辑严密，思路清晰ν研究目的、假设、问题和预期的独特贡献表述清楚ν对某种理论或观点的推论符合逻辑ν基于理论或事实提出研究假设，表述清楚ν对基本的观点解释恰当，能够让该领域外的读者看懂ν4 研究方法4.1 被试被试取样适合研究问题，有代表性ν要交代被试的特征，说明样本总体的特点、样本大小以及可以统计的人口学特征ν不写对实验结果无影响的被试变量ν应给出被试的选取办法ν如果用学生被试，应说明被试是否适合研究问题ν4.2 设备和材料设备和材料适合研究问题ν特殊的实验设备需描述特征ν研究材料需给出来源或挑选方式ν问卷或量表要有信度、效度指标ν如果可能，应该使用经过标准化的、被认可的测验，如果不用，应该解释原因ν如果是新测验，应把测验或测验的示例放在附录中，且要有参考文献ν4.3 研究设计和过程研究设计可以回答研究的问题ν设计的类型：实验、准实验还是相关研究？组间还是组内？是否用了多种测量，如果是，考虑到平衡了吗？ν被试在不同条件的组中是如何分配的ν自变量是如何控制的ν因变量是如何测量的ν变量要给出操作定义ν研究程序应按步骤来说明ν描述的细节要充分适当，以可以让别人重复为准。
《心理发展与教育》审稿指南
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：刊物定位：《心理发展与教育》作为心理学和教育学领域的权威学术刊物，主要发表有关发展心理学与教育心理学方面的高质量研究报告（每期约 20 篇）和少量理论文章（每期约 2-3 篇）。
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研究报告要求反映该学术领域的最新进展与水平，欢迎涉及新观点、新理论、新领域、新方法的稿件，不发表没有理论意图和框架，而只是报告性别或年龄差异的稿件。
理论文章要求有自己的实证研究基础或独到的理论以及方法论方面的见解，对于一般的介绍性综述文章不予发表。
审稿所用语言应客观、具体、准确、公正，不用带有任何感情色彩的语言来评价论文，更不能评价作者。
审稿和写作中应该考虑如下要点：1选题意义 1.1 理论意义有重要的理论意义为该领域指出了一个新的研究方向，或有可能改变未来的研究方向实践意义 有重要的实践意义，如教育实践价值用重要的方式把理论和实践联系起来，或直接探讨了现实中的问题适切性适合《心理发展与教育》及其读者群，如心理学、教育、发展、社会等领域人员在方法、理论等方面是个有待研究的新选题和目前的研究潮流一致或能引导今后的研究潮流引言或问题提出中的文献综述 2.1 包括最重要的文献参考了以往重要的相关文献参考了新近出版的文献参考了相关重要领域的文献2.2 在文献基础上形成研究框架文献综述和研究问题密切相关，研究问题是在文献综述的基础上提出的文献综述能够反映该领域研究的发展状况文献综述能够说明该研究的方向是正确的文献的把握和处理文献综述表明作者理解文献所反映的研究现状对各类文献进行了深入分析、整合，不是堆砌文献在以往研究的基础上推论适当，没有误解、误用或仅选择对自己有利的文献用批判的眼光进行文献综述，指出了以往研究的局限、矛盾和模糊的地方文献组织条理清晰，能促进读者对这一领域的了解2.4 文献的完备和准确主要参考第一手文献，不过度依赖已有的综述、专著或教材检索的文献范围广泛，但不要引用与研究关系不大的文献，也没有必要穷尽所有文献能够帮助其他专业的读者熟悉该研究领域，并籍此评估作者后面进行的研究问题提出3.1 研究问题的恰当性研究分析的单元正确，如刺激、行为、个人、小组还是组织研究集---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------3 / 7中于关键的变量，即那些已知的有潜在影响的变量，并解释为什么选择这些变量，不选择其他的有关变量研究集中于关键的变量，即那些已知的有潜在影响的变量，并解释为什么选择这些变量，不选择其他的有关变量清楚说明变量之间的关系，如果是多因素，还要指出他们之间的交互作用、中介/ 调节作用、因果关系等调节作用、因果关系等假设可以证伪考虑了各种相关的理论观点以及相反的理论观点逻辑正确 研究变量界定清楚，指明与类似变量的区别研究基于的理论能够自洽从文献综述到研究假设的提出，逻辑严密，思路清晰研究目的、假设、问题和预期的独特贡献表述清楚对某种理论或观点的推论符合逻辑基于理论或事实提出研究假设，表述清楚对基本的观点解释恰当，能够让该领域外的读者看懂研究方法 4.1 被试 被试取样适合研究问题，有代表性要交代被试的特征，说明样本总体的特点、样本大小以及可以统计的人口学特征不写对实验结果无影响的被试变量应给出被试的选取办法如果用学生被试，应说明被试是否适合研究问题4.2 设备和材料 设备和材料适合研究问题特殊的实验设备需描述特征研究材料需给出来源或挑选方式问卷或量表要有信度、效度指标如果可能，应该使用经过标准化的、被认可的测验，如果不用，应该解释原因如果是新测验，应把测验或测验的示例放在附录中，且要有参考文献研究设计和过程研究设计可以回答研究的问题设计的类型：实验、准实验还是相关研究？组间还是组内？是否用了多种测量，如果是，考虑到平衡了吗？设计的类型：实验、准实验还是相关研究？组间还是组内？是否用了多种测量，如果是，考虑到平衡了吗？被试在不同条件的组中是如何分配的自变量是如何控制的因变量是如何测量的变量要给出操作定义研究程序应按步骤来说明描述的细节要充分适当，以可以让别人重复为准。
2018新版《心理发展与教育》征稿中
2018新版《心理发展与教育》征稿中主管单位：中华人民共和国教育部主办单位：北京师范大学ISSN：1001-4918CN：11-1608/B周期：双月语种：中文开本：16开影响因子：0.908被引次数：23289影响力:中文核心期刊(2008)、Caj-cd规范获奖期刊业务类型：杂志征订期刊级别：北大核心期刊CSSCI核心心理发展与教育杂志基础信息：《心理发展与教育》是一份由国家教育部主管、北京师范大学主办的面向国内外公开发行的心理学学术刊物。
创刊于1985年，已故著名心理学家、教育家朱智贤教授曾任该刊主编，现任主编为林崇德教授。
联系编辑扣 2014148452《心理发展与教育》于2010年正式改为双月刊，每年6期，单月15日出版。
《心理发展与教育》杂志：是儿童心理学方面的学术性刊物。
主要为儿童教育工作者提供相关专业的理论文章及实验报告，介绍国内外儿童发展心理学的最新进展及最新研究成果。
内容包括儿童心理与社会性发展，儿童心理与行为问题，家庭、学校与儿童发展，研究方法与测量工具，特殊儿童心理，心理健康等。
心理发展与教育杂志栏目设置：主要栏目：儿童青少年心理学、教育心理学、心理学研究方法。
心理发展与教育杂志收录情况：《全国中文核心期刊要目总览》（北京大学图书馆和北京高校图书馆期刊工作研究会制定）；《中文社会科学引文索引（CSSCI）》（南京大学中国社会科学研究评价中心制定）；《中国人文社会科学核心期刊》（中国社会科学院文献信息中心和社科文献计量评价中心制定）；理发展与教育杂志期刊荣誉：核心期刊：中文核心期刊(2008)、中文核心期刊(2004)、中文核心期刊(2000)、中文核心期刊(1996)、中文核心期刊(1992)。
Caj-cd规范获奖期刊。
心理发展与教育杂志社简介1.来稿要求论点明确、数据可靠、逻辑严密、文字精炼，每篇论文必须包括题目、作者姓名、作者单位、单位所在地及邮政编码、摘要和关键词、正文、参考文献和第一作者及通讯作者（一般为导师）简介（包括姓名、性别、职称、出生年月、所获学位、目前主要从事的工作和研究方向），在文稿的首页地脚处注明论文属何项目、何基金（编号）资助，没有的不注明。
心理发展与教育修改四稿
•指儿童青
少年的注意 •指儿童青少 •、年指观学儿察会童、使青记用少 忆本年、民的想族性象的格、语包 思言括维，道与并德学达品习到质 等比、方较自面高我的的意成水识 长平、与。社进会步行。为
的成长与转
生理发展
第第二二章章 教教育育与与心心理理发展发展
影响作用 物质基础
• 尤里·布朗芬布伦纳（Urie Bronfenbrenner，1917－2019） 美国著名的心理学家, 他提出的生 态系统理论是得到最广泛接受和应 用的生态模型之一。
• 强调发展个体嵌套于相互影响的一 系列环境系统之中，在这些系统中， 系统与个体相互作用并影响着个体 发展
第第二二章2章019教/教8/3育育1 与与心心理理发展发展
第第二二章章 教教育育与与心心理理发展发展
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资料
• 缺碘与碘过量： 如甲状腺肿大，克汀病等，智力发育落后是两种
克汀病病孩共性表现，而地方性克汀病病孩则落后更 严重，可呈白痴状态。病孩从小表现为智力低下、表 情呆滞、反应迟钝。生长发育落后，身材矮小，上半 身较长而下半身（双腿）较短，体型不匀称。运动发 育迟缓。毛发稀疏、粗、脆、无光泽。可见特别面容： 鼻根部低下，眼距增宽，眼睑小，眉毛稀少色淡，唇 厚，舌大、宽、厚、常伸出在唇间。
教材： 关于“个体的发展”
（0岁—18岁）
个体从出生到成熟阶段的连续的系统 性的变化， 即儿童青少年的发展。
第第二二章章 教教育育与与心心理理发展发展
（二）个体发展的内容
大脑的发育
身体的发展
个 体 的 发 展
心理的发展
身高体重的增强 生理机能的改变 认知的发展 语言的发展
人格的发展
第第二二章章 教教育育与与心心理理发展发展
心理成长报告范文具体格式与要求
心理成长报告范文具体格式与要求池州学院2022---2022学年《大学生心理健康教育》课程考查方式标准每个学生提交一篇自我心理成长分析报告，具体题目可自行拟定。
具体要求如下：一、文章撰写要求1.结合所学内容，自己独立完成，围绕自己个人的成长情况进行分析，逻辑清晰，叙述流畅。
如发现雷同，相同的两篇论文成绩均按零分处理。
2.文章字数一般不少于3000字。
3.采用A4纸，手写或打印均可。
要求字迹工整，书面整洁。
4.标题能反映文章的内容，简短、贴切。
5.评分标准：百分制90-100分：字数符合要求。
逻辑清晰，语言表达流畅，自我分析与认识深刻、精准，能对自我进行客观全面的认知与评价，并能结合所学知识对自我发展进行改进与完善。
80-90分：字数符合要求。
逻辑较清晰，语言表达流畅，自我分析与认识较深刻、全面，能对自我进行较客观的认知与评价，并能意识到将所学知识对自我发展进行改进。
70-80分：字数符合要求。
逻辑不太清晰，语言表达较流畅，对自我的分析与认知不够全面深刻，不能较好的将课堂所学用于实践生活与学习中。
60-70分：字数符合要求。
逻辑不清晰，语言表述不流畅，对自我的分析与认知不够全面深刻，浮于表面，不能较好的将课堂所学用于实践生活与学习中。
60分以下：字数不符合要求。
逻辑不清晰，语言表述不流畅，缺乏对自我的认知与评价，不能将课堂所学用于实践生活与学习中。
二、文章的内容要求可根据自身情况参考以下项目撰写，并非每一点都要写，前三点必选内容必须有，后面几个内容可任选一到两个有重点地分析。
1.学习了《大学生心理健康教育》课程后，你对心理健康的认识发生了什么变化（必选）2.你认为自己是什么样的人（从自身性格、能力、优势与不足、情绪控制和管理等方面分析。
）（必选）3.根据自己的成长史，分析在成长过程中什么人或什么事对自己发生了重大影响，是如何影响到自己的；（必选）4.在人际交往中你是怎样看待其他人的你的朋友如何评价你如何改善自己的人际关系5.你对自己人生的规划是如何规划的，大学四年你准备如何度过。
心理发展与教育稿件格式规范
（4）中文摘要用小五号字，其中中文为宋体，其余英文、数字、符号等均用Times New Roman字体。
（5）英文摘要用Times New Roman字体，其正文为五号，题目四号。
（6）表和图的标题为黑体小五号字；表和图中的所有文字一律用小五号字体，其中中文为宋体，其余英文、数字、符号等均用Times New Roman字体。
基金项目:国家自然科学基金项目（HB2000356）
通讯作者：张三，E-mail: zhangsan @
5．标题层次
标题仅限三级：一级用“1”，二级用“”，三级用“，依次类推。正文中如需显示顺序，可于段首句前用“（1）”、“（2）”这类数字表示。
6.字体字号
（1）论文题目用宋体四号居中格式；
（2）正文各级标题一律左对齐，一级用宋体四号，二级和三级均用黑体五号。
（2）表格设计简洁明了，且需使用三线表，用竖线。表格标题应在表的上方。
（3）插图中的坐标名称、单位、字符、数码、图例要标示清楚，并在图下方标出图号及名称；自制图（如路径图）中所有线条应为磅，箭头用最小号，且绘制准确；照片应层次清晰，反差好。图片尽量不设置背景色或多余线条。
10．数据格式
论文中数据保留到小数点后两位，小数点前、点后的0均不可省略。某些p值等特殊情况保留3位小数或自行安排。注意标注必要的数据单位。p值写临界值
2．中文摘要
限300字以内，准确、独立、简练具体。内容包括研究目的、方法、结果、结论。应以第三人称客观叙述（不要用“本文”、“我们”等第一人称）。
3．关键词
关键词3-5个，其间用分号（；），最后无标点。如文章与心理发展有关，关键字应包含发展阶段，如：幼儿，老年等。
《心理发展与教育》杂志
刊名：心理发展与教育Psychological Development and Education主办：北京师范大学周期：双月出版地：北京市语种：中文;开本：16开ISSN：1001-4918CN：11-1608/B复合影响因子：2.073综合影响因子：1.123历史沿革：现用刊名：心理发展与教育创刊时间：1985该刊被以下数据库收录：CSSCI 中文社会科学引文索引（2014—2015）来源期刊（含扩展版）核心期刊：中文核心期刊(2011)中文核心期刊(2008)中文核心期刊(2004)中文核心期刊(2000)中文核心期刊(1996)中文核心期刊(1992)期刊荣誉：Caj-cd规范获奖期刊《心理发展与教育》杂志期刊简介《心理发展与教育》是一份由国家新闻出版总署正式批准，由国家教育部主管、北京师范大学主办的面向国内外公开发行的心理学学术刊物。
其国内统一刊号：CN11-1608/B，国际刊号：ISSN1001-4918，本刊为双月刊，出版地：北京市。
本刊自1985年创刊以来，主要发表发展心理学和教育心理学领域的高质量研究报告与论文。
该刊是中国社会科学院文献信息中心“中国人文社会科学核心期刊”；《中国人文社会科学引文数据库（CHSSCD）》（社会科学院文献信息中心与中国学术期刊电子杂志社制定）来源期刊、《中国学术期刊综合评价数据库（CAJCED）》（中国学术期刊光盘版编辑委员会和中国科学文献计量评价研究中心制定）来源期刊；南京大学社会科学数据库研究开发中心“中文社会科学引文索引（CSSCI）”统计源期刊；《中国自然科学与社会科学交叉领域期刊数据库》（中国科学技术信息研究所制定）统计源期刊；《中国数字化期刊群》来源期刊；入编《中文核心期刊要目纵览》。
发表流程：收稿---稿件初审---商定期刊---杂志社审稿---办理定金---修改定稿---确认---付余款---杂志社发采稿通知---发表见刊---接收期刊样册---知网收录论文刊发时间：从收到论文版面费起3-4个月(特殊情况除外)，针对需要快速发表的作者提供绿色通道服务。
大学生心理发展与教育完全稿
大学生心理发展与教育第一章大学生心理发展1心理的本质是什么？1心理是大脑的机能 2心理是大脑对客观世界的主观反映，3二者相互联系既要认识到大脑之一物质基础也要重视心理对客观现实主观能动的反映。
2．什么是心理发展？心理发展是指在个体从胚胎开始经历各个年龄阶段（儿童、少年、青年、中年、老年）一直到死亡的生命全过程中心理的发展变化。
3大学生心理发展的一般特点有哪些?心理发展的过渡性/心理发展的可塑性/心理活动的两极性/心理发展的阶段性4试验发与非实验法的区别是什么？1实验法能揭示变量之间的因果关系，非试验法收集的资料难以量化。
2实验法有助于把实验范围扩大，非试验法相对的研究对象的范围有限。
3实验法认为控制的变量相对于非试验法来说不够真实，自然。
5测验法与问卷法的区别是什么？1测验法是通过标准化测验来研究人的心理发展规律的一种方法、标准化测验是指经过标准化过程用来测量个体差异的工具。
2问卷法是研究者通过书面形式，使用统一、严格设计的一系列问题、向研究对象收集关于某个主题的有关心理特征和行为数据资料的一种研究方法。
3 与问卷法相比测验法更加标准化，它是通过编制测验题目、预测、项目分析、合成测验、取得信度与效度资料、建立偿摩登标准化过程。
在实施、计分、以及结果解释等方面都有一定的程序和严格要求。
同时，测验法还可以使用非文字形式，如使用动手操作的形式等。
第二章大学生心理健康教育1大学生心理健康的标准：答：1能够保持对学习的浓厚兴趣和强烈的求知欲望。
2情绪协调，新疆良好。
3意志健全，热爱生活，乐于工作。
4人格完整悦纳自我。
5人际关系和谐，适应力强6心理行为符合大学生的年龄特征2影响大学生心理健康的因素有哪些？答：1生理因素：遗传和疾病因素2个人因素3家庭因素4学校因素5社会因素3大学学生心理健康教育应遵循哪些原则？答：1教育性原则2主体性原则3全体性和整体性原则4民主平等的原则5预防发展重于矫治的原则4大学生心理健康教育工作的任务和内容：答：1主要任务是：针对大学生的心理特点，有针对性地讲授心理健康知识，开展辅导或咨询活动，帮助大学生树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理调适能力和社会生活的德适应能力，预防和缓解心理问题，帮助他们处理好环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、交友恋爱、求职择业、人格发展和情绪调节等方面的困惑，提高健康水平，存进德智体美等全面发展。
心理与教育论文写作之如何投稿
• 第二,如何表达。 • ■句子简明,清楚,可读。 • ■重视文章思路的流畅和文章的组织。 • ■强调重点内容。 • ■提供具体的例子,读者需要具体的例子来理解抽象的观点,认为文章写得越抽象就越有水
平,是错误的想法。 • ■不要认为别人都知道你的意思,都熟悉简写或专业术语,实际上并非如此.写出研究的意义,
第三节
投稿前的检查
1.选取投稿目标期刊
• 论文经过认真的修改,已按期刊要求的格式排好版,接着就该把稿件投寄出去 了。在选取投稿的目标期刊时,除了考虑研究的内容外,我们亦可仔细阅读论 文的参考文献,找出引用最多的几本期刊,分析这些期刊侧重的方向。如果与 论文研究内容关系较大,则可考虑为投稿的对象。
2.引用所投刊物发表的文章
• 从另一角度来看,在选取了某一期刊为投稿对象后,很多作者都会先检查他们是否已 在文章中引用该期刊的文章。很多时候,他们会特地引用数篇该期刊的文章。
• 向某期刊,特别是向较集中于某一狭窄研究方向的期刊投稿时,如果文章的参考文献 中连一篇该期刊的文献都没有,编辑和审稿人就会怀疑你没有仔细翻阅文献,即你可 能根本就不了解这个期刊。对该期刊上发表过的文章根本不关心,那也就说明你对 向该期刊投搞稿缺乏诚意,很可能是你的文章不适合该期刊的要求。这种看法虽不 能一概而论,但对多数期刊来说还是适用的。
4.请有经验的同事或朋友评审
• 在写论文时,作者已经形成了一定的思维定势,检查论文时难免有许多盲点,不容易发现问题。 不妨请别人评阅,因为每个人的视角不同,就比较容易发现问题,可能提出很好的修改建议。 请有经验的同事或同学阅读你的论文,相当于在投稿之前请人审查,可以起到类似审稿的作 用
• 基于同侪意见修改,虽然客观上增加了工作量,但在投稿前应尽其所能将论文修改到最好。 对于他们提出的意见,即使并不认同甚至认为意见并不适用,也应感谢他们的评阅并再三考 虑所提意见,最后决定如何处理。尤其要慎重考虑你不认同的意见,如果忽略论文本身存在 的问题,可能投稿之后编辑会提出同样的意见,那么就会影响编辑对论文质量的印象和判断。
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15．编排顺序
来稿按以下顺序编排：题目；作者姓名；作者单位名称、所在城市及邮政编码； 中文摘要；中文关键词；正文；参考文献；英文题目；汉语拼音的作者姓名；作者单位英文名称；英文摘要；英文关键词。此外，还有首页脚注、以及必要的附录等。一项都不能少。
（2）正文各级标题一律左对齐，一级用宋体四号，二级和三级均用黑体五号。
（3）正文一律用五号字体，中文为宋体，其余英文、数字、符号等均用Times New Roman字体。
（4）中文摘要用小五号字，其中中文为宋体，其余英文、数字、符号等均用Times New Roman字体。
（5）英文摘要用Times New Roman字体，其正文为五号，题目四号。
《心理发展与教育》稿件格式规范
写作的规范性是科学论文基本的要求，请作者重视。凡拟投稿本刊的文章，必须严格按照本刊格式规范撰写，否则不予审稿或发表。
建议您在每次投稿（包括修改稿）前，认真根据下面的要求，逐条修改完善您的论文。
内容
具体要求
1．题目
限20 字以内，能准确反映文章主要内容（如核心变量），必要时可用副标题。
（2）如果有两个着者，正文引用时两个着者的姓（名）都要给出。如果引用标志是句子的一个成分，两个着者之间用“和”；如果是放在引用处的括号中，英文的两个着者之间则用“&”，中文不加“&”，用逗号隔开。
（3）如果有3个、4个或5个着者，第一次引用时需给出所有着者的姓（名），第二次及以后再引用时，只写第一着者的姓（名），后面用“等”或“et al.”。引文标志作为句子成分，多个着者之间，中文用顿号，英文用逗号，最后两个着者之间用“和”；引文标志放在引用处的括号中，多个着者之间用逗号，最后两个着者之间英文用“&”，中文仍用逗号。注意：英文的最后两个着者之间用&，倒数第二个着者后仍需逗号。
（4）如果有6个或更多着者，只写第一着者的姓（名），后面用“等”或“et al.”。（文后的文献列表中，6个着者的姓名都需列出）。如果有两篇文献的第一着者和出版年都相同，只写第一着者将会混淆两篇文献，则需加第二着者/甚至第三着者以示区别。
（5）正文中，同时引用多篇文献，着者相同，出版年不同，按出版年排序。同时引用不同着者的文献，则按着者的姓氏字母排序，用封号隔开。为了突出重要文献，可以先写重要文献，再把其他文献放在后面，前面加“see also”或“也见”。
论文中所使用的测量工具（如量表等）必须在附录部分将其附上；如果采用的是他人编制的工具，请提供可以采用的证明。
14．文字规范
（1）题目中不采用简称，论文中也应尽量不使用简称（例如，用ToM指代心理理论）。如用字母等简称，全文不能超过3种，且第一次出现时必须使用全称。
（2）专用术语、变量、因素或维度等要用中文准确表述，尽量不在文中使用外文标示，以增强文章可读性。
16．整体要求
（1）投稿的论文，写作要规范、整齐、清楚。格式不符合要求者将不予送审。
（2）对于上述每个细节的安排都要认真考虑，否则影响审稿。
（3）建议对每次的投稿和修改稿都找同行进行挑剔性阅读。
（4）本刊编辑人员没有责任对上述规范问题负责，务请作者自行处理。
（5）以上规定未尽事宜请参考本ห้องสมุดไป่ตู้近期论文格式、《心理学论文写作规范》、APA出版手册（第5版）等。
（3）参考文献列表中，无论中文还是英文文献，其中的标点一律为英文标点（用半角），每个标点后必须空格（一个字符），才能写后面的文字。
（4）参考文献中的人名、期刊名中的每个实词的首字母要大写；文章和书籍的名字，只对第一个单词的首字母大写；其余均小写。卷号（期号）以及页码要齐全，如：心理发展与教育, 22（3）, 54-59.
2．中文摘要
限300字以内，准确、独立、简练具体。内容包括研究目的、方法、结果、结论。应以第三人称客观叙述（不要用“本文”、“我们”等第一人称）。
3．关键词
关键词3-5个，其间用分号（；），最后无标点。如文章与心理发展有关，关键字应包含发展阶段，如：幼儿，老年等。
4．首页脚注
首页脚注包括基金项目（如果有需注明）和通讯作者（E-mail）。请严格按照样例格式（宋体小五号）书写。例如：
12．英文摘要
（1）英文摘要、关键词内容与中文部分对应。摘要应较为详细。
（2）确保语法正确，意义准确。请自行寻找英语好的人审校英文摘要。
（3）作者名字的英文写法：姓全用大写字母，名的首字母大写，注意名中连接线。例如，ZHANH San-feng。作者单位信息包括学校、院系所、城市、邮编。
13. 附录
（2）表格设计简洁明了，且需使用三线表，不用竖线。表格标题应在表的上方。
（3）插图中的坐标名称、单位、字符、数码、图例要标示清楚，并在图下方标出图号及名称；自制图（如路径图）中所有线条应为0.5磅，箭头用最小号，且绘制准确；照片应层次清晰，反差好。图片尽量不设置背景色或多余线条。
10．数据格式
论文中数据保留到小数点后两位，小数点前、点后的0均不可省略。某些p值等特殊情况保留3位小数或自行安排。注意标注必要的数据单位。p值写临界值
■着作
着者.(出版年).书名. 版次(初版不写) . 出版地: 出版社,起止页码.
■论文集
着者.(出版年).题名. 见(英文用In) 编者姓名,论文集名. 出版地:出版社,起止页码.
其他形式的参考文献，也应尽量详细注明基本信息，不要缺项。参考文献格式详情也可参考本刊最近出版的文章中使用的格式。
!! 注意，期刊名和卷号、书名、论文集名，均用斜体。
（6）正文中，中文文献的多个着者之后用“等”。作为句子的一个成分，英文文献的多个着者之后用“等”或“等人”；放在引用处括号中，英文文献的多个着者之后则用“et al.”。
?文章后的参考文献列表：
（1）文后的文献列表中，6个着者的姓名都需列出；
（2）参考文献列表中，注意英文人名的写法。英文人名应姓在前，名在后，名只写第一个字母。例如，McDonald, M. C.，多个英文人名之间用逗号隔开；六个作者及以内的，最后两个作者之间用“&”连接；着者超过6人后采用了“et al.”，就不再采用“&”连接。注意名字不要加多余的逗号和点号，大小写合理。
（6）表和图的标题为黑体小五号字；表和图中的所有文字一律用小五号字体，其中中文为宋体，其余英文、数字、符号等均用Times New Roman字体。
7．字母符号
（1）严格使用法定计量单位、符号和标准化、规范化的名词、术语。
（2）常用统计学符号规定如下:样本数为n，平均数为M，标准差为SD，t检验为t，F检验为F，卡方检验为χ2，相关系数为r，显着性系数为p。以上符号均为斜体。注意大小写，如t、p为小写。统计量F和t值的自由度一定要标注，自由度不需要用下标。
（5）文献列表按着者姓氏字母顺序排列；姓相同，按名的字母顺序排列；着者姓和名相同，按出版年排列。相同着者，相同出版年的不同文献，需在出版年后面加a、b、c、d……来区分，按文题的字母顺序排列。
各类参考文献按下述格式（注意标点符号的准确使用) :
■期刊
着者.(出版年).题名.刊名,卷号(期号),起止页码.
8．统计结果
（1）正文中统计结果的报告要规范。通常包括统计量、自由度、显着性系数等。
各种统计方法规定很复杂，具体参考本刊论文和APA出版手册。
（2）正文中不能只简单叙述统计结果，还需表述统计结果所含的心理学意义。
9．表与图
（1）表图使用遵循经济节省原则：凡能正文说明的问题，尽量不用表和图。如已用表或图，则文中不必重复其数据，只需摘其要点即可。图、表分别编号。
基金项目: 国家自然科学基金项目（HB2000356）
通讯作者：张三，E-mail: zhangsan @
5．标题层次
标题仅限三级：一级用“1”，二级用“1.1”，三级用“1.1.1”，依次类推。正文中如需显示顺序，可于段首句前用“（1）”、“（2）”这类数字表示。
6. 字体字号
（1）论文题目用宋体四号居中格式；
11．参考文献
?正文中引用的文献与文后的文献列表要完全一致。文中引用的文献可以在正文后的文献列表中找到；文献列表的文献必须在正文中引用。请尊重其他作者的劳动成果。
?正文中的参考文献：
（1）正文中的文献引用标志可以作为句子的一个成分，如：Dell（1986）；也可放在引用句尾的括号中，如（Dell, 1986）