大班数学活动门牌号码教案设计
幼儿园大班数学活动教案《门牌号码》含反思
幼儿园大班数学活动教案《门牌号码》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材《趣味数学》第四章《生活中的数字》，详细内容为认识门牌号码，理解门牌号码的组成及其意义。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识门牌号码，了解门牌号码的基本组成。
2. 培养幼儿运用数学知识解决生活中问题的能力。
3. 培养幼儿的观察能力、思维能力和合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解门牌号码的组成及其意义。
教学重点：认识门牌号码，能够运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：挂图、卡片、门牌号码模型、多媒体设备。
学具：画纸、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示挂图，引导幼儿观察小区的情景，提问：“小朋友们，你们知道我们小区的门牌号码吗？它们有什么作用呢？”2. 新知识学习（10分钟）教师通过讲解，让幼儿了解门牌号码的基本组成，如：“我们小区的门牌号码是由数字和字母组成的，它们分别表示楼号和单元号。
”3. 例题讲解（10分钟）教师展示例题，讲解解题思路，引导幼儿运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放练习题，让幼儿独立完成，期间进行个别指导。
5. 小组讨论（5分钟）教师组织幼儿进行小组讨论，分享自己的解题过程和心得。
教师对幼儿的表现进行点评，强调门牌号码在生活中的重要性。
六、板书设计1. 板书《门牌号码的认识与应用》2. 板书内容：（1）门牌号码的组成：数字 + 字母（2）门牌号码的意义：表示楼号、单元号（3）例题解析（4）随堂练习题七、作业设计1. 作业题目：（1）请小朋友们画一画自己家的门牌号码。
（2）请家长协助幼儿找出小区内的其他门牌号码，并记录下来。
2. 答案：（1）幼儿完成画作，教师进行评价。
（2）家长协助幼儿完成记录，教师进行点评。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：2. 拓展延伸：教师可以组织幼儿进行户外活动，寻找身边的门牌号码，让幼儿将所学知识运用到实际生活中。
【大班数学优质教案】大班数学门牌号码
【大班数学优质教案】大班数学门牌号码一、教学内容本节课我们将学习大班数学教材第四章《生活中数字》中“门牌号码”一节。
详细内容包括认识门牌号码概念，理解门牌号码构成与意义，学会如何利用门牌号码找到对应地址。
二、教学目标1. 让学生掌握门牌号码基本概念与构成。
2. 培养学生运用门牌号码寻找地址能力。
3. 增强学生对数字敏感性和空间思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解门牌号码构成与意义，以及在实际场景中应用。
教学重点：掌握门牌号码基本概念，学会使用门牌号码寻找地址。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、门牌号码卡片、地图、磁性教棒。
2. 学具：练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我将通过展示一幅小区地图，邀请学生们帮助一位邮递员叔叔找到某个具体门牌号码。
2. 新知识讲解（10分钟）（1）介绍门牌号码概念，让学生解门牌号码意义。
（2）详细讲解门牌号码构成，如：街道名称、门牌号等。
（3）通过磁性教棒在挂图上指出门牌号码各个组成部分。
3. 例题讲解（15分钟）我将给出几个具体地址，引导学生观察并分析其门牌号码构成，然后请学生代表来黑板上进行标注。
4. 随堂练习（10分钟）学生们将根据我给出地址信息，在练习本上绘制对应门牌号码，并相互检查。
5. 小组讨论（10分钟）学生分小组讨论生活中还有哪些地方使用门牌号码，并派代表进行分享。
六、板书设计1. 门牌号码定义与构成。
2. 例题详细解答过程。
3. 课后作业题目。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请画出你家所在街道门牌号码，并注明街道名称。
（2）假设你有一个朋友住在某个小区，请为他编写一个详细地址，包括街道名称、门牌号码等。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：市区街道号小区栋室。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种方式，让学生掌握门牌号码基本概念与构成，希望学生们能够在生活中更好地运用。
2. 拓展延伸：鼓励学生们在课后观察周围环境，发现生活中门牌号码，并尝试理解其背后意义。
大班数学活动《门牌号码》教案设计
大班数学活动《门牌号码》教案设计一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章第二节《生活中的数学——门牌号码》。
详细内容包括：认识门牌号码，了解门牌号码的组成和规律；学会使用门牌号码进行定位和寻找；通过实践活动，培养幼儿的空间观念和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解门牌号码的组成和意义，能够正确读写门牌号码。
2. 能力目标：培养幼儿运用门牌号码进行定位和寻找的能力，提高幼儿的空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿观察生活、发现生活中数学问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：门牌号码的组成和规律的理解，以及运用门牌号码进行定位和寻找。
2. 教学重点：正确读写门牌号码，培养幼儿的空间观念和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、门牌号码卡片、磁性教具板、PPT课件。
2. 学具：门牌号码书写纸、彩笔、磁性教具板。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）邀请幼儿观察教室门口的门牌号码，引导幼儿关注门牌号码的特点。
（2）提问幼儿：“你们知道门牌号码是什么吗？它有什么作用呢？”2. 新知识学习（10分钟）（1）教师通过挂图、PPT课件，讲解门牌号码的组成和规律。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，引导幼儿观察、分析，并找出答案。
（2）教师讲解解题思路，让幼儿理解并掌握解题方法。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放门牌号码书写纸，让幼儿自行设计一个门牌号码。
（2）邀请幼儿展示自己的作品，并分享设计思路。
（2）布置课后作业，引导幼儿课后继续观察生活中的门牌号码。
六、板书设计1. 门牌号码的组成：数字、字母、符号等。
2. 门牌号码的规律：一般按照街道、小区、楼栋、单元、楼层、房号等顺序排列。
3. 门牌号码的作用：定位、寻找、标识等。
七、作业设计1. 作业题目：请在课后观察自己家或学校附近的门牌号码，记录下来，并尝试分析其规律。
2. 答案：略。
大班数学活动门牌号码教案【含教学反思】
大班数学活动门牌号码教案【含教学反思】知识点•数字认知•数字大小比较•门牌号码构成教学目标1.学生理解数字的大小关系2.学生学会通过门牌号码进行数字大小比较3.学生能够识别和构成门牌号码教学准备•教师准备门牌号码图片或卡片，大于等于20个（课后需要准备）•教室黑板、彩色粉笔或白板、彩色马克笔•学生学习用的笔和笔记本教学流程Step 1：引入•教师让学生观察教室门牌上的数字，然后让学生猜测这是什么数字，引导学生回想一下数字的大小关系Step 2：门牌号码的构成•教师在黑板上画出一张门牌号码的图片，解释门牌号码的构成•比如：一个门牌号码为102，可以分解成百位为1、十位为0、个位为2三个数字•让学生模仿教师，构成和识别门牌号码Step 3：门牌号码的大小比较•教师使用门牌号码卡片进行数字大小比较的示范，比如让学生排列一下门牌号码卡片中的数字，从小到大依次排列起来•让学生分成小组，进行数码大小比较，使用的数字必须是门牌号码Step 4：教师点拨•教师采取点拨的形式对学生的错误进行纠正，讲解错误的原因，并提供正确的方法•着重讲解反过来比较的方法，比如比较102和98这两个门牌号码的大小比较，可以将两个数字反过来，比较201和89，这样会更加直观Step 5：拓展•可以将门牌号码的数字与数码计数器结合，拓展学生思维，通过计数器和门牌号码卡片组成简单的加减法教学反思本节课的学生基础较好，处理数码大小比较和门牌号码的构成都比较快，但在细节处理中，仍需要老师的指导和提示。
学生们依次排列门牌号码的速度较慢，需要在平时练习中多多突破。
同时，学生能够使用绕口令快速记忆门牌号码的构成，这说明学生对于本单元的课程有了进一步的理解和运用。
此外，采取点拨的教学方法，更符合大班幼儿的教学特点，可以让学生深刻理解错误的原因，并及时得到正确方法。
在接下来的教学中，我会更加注重细节处理方面的指导和点拨，并在使用门牌号码进行简单加减法计算的过程中，注重学生的操作规范和正确性。
大班数学活动《门牌号码》教案设计
大班数学活动《门牌号码》教案设计一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园大班数学活动教材《门牌号码》。
本节课主要让幼儿认识和学习门牌号码，让幼儿通过观察、操作、实践，培养幼儿对数字的敏感性和对数学的兴趣。
教材内容包括：认识数字09，学习门牌号码的组成和读写，以及通过游戏活动，培养幼儿对数字的认知和运用。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿认识数字09，了解门牌号码的组成和读写方法。
2. 技能目标：通过实践活动，培养幼儿对数字的敏感性和操作能力，提高幼儿的数学思维。
3. 情感目标：通过游戏活动，让幼儿体验到数学的乐趣，培养幼儿对数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：让幼儿认识和学习数字09，掌握门牌号码的组成和读写方法。
难点：培养幼儿对数字的敏感性和操作能力，以及通过实践活动，提高幼儿的数学思维。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、门牌号码卡片、画纸、彩笔等。
学具：每个幼儿准备一套数字卡片，一套门牌号码卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：带领幼儿参观小区，观察和认识小区里的门牌号码。
2. 数字认知：通过数字卡片，让幼儿认识和学习数字09。
3. 门牌号码组成：讲解门牌号码的组成，让幼儿通过操作数字卡片，组合成不同的门牌号码。
4. 门牌号码读写：教授门牌号码的读写方法，让幼儿练习读写门牌号码。
5. 游戏活动：设计数字卡片游戏和门牌号码卡片游戏，让幼儿在游戏中运用和学习数字和门牌号码。
6. 随堂练习：让幼儿在画纸上绘制自己的门牌号码，并进行读写练习。
六、板书设计板书设计如下：数字09 门牌号码组成门牌号码读写七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，向家长介绍今天学习的数字和门牌号码，并尝试在生活中找到相关的门牌号码进行读写练习。
2. 答案：幼儿能够向家长介绍数字09和门牌号码的组成、读写方法，并在生活中找到相关的门牌号码进行读写练习。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在教学过程中，教师要关注每个幼儿的学习情况，针对不同的幼儿进行个别化的指导和教学。
《门牌号码》大班教案（精选8篇）
《门牌号码》大班教案（精选8篇）《门牌号码》篇1目标：1.认识、熟悉幼儿园附近的门牌号码，感受门牌号码给生活带来的方便。
2.对数字感兴趣，积累认读、正确而摆放数字的经验。
重难点：1.了解门牌号码的含义。
2.正确摆放数字顺序。
环境准备：数字卡片，各种生活中的门牌号码图片、操作卡片、笔。
活动过程：一、出示生活中的门牌号码，引导幼儿认识并感知门牌号码的含义1.认识两个数字的门牌幼儿园的门牌号码是多少？为什么不能先读0再读2呢？2.认识三个数字的门牌3.了解门牌号码的作用会给谁带来方便呢？二、游戏：小动物的家，学习简单摆放门牌号码小狗家门牌号码多少？你是怎么知道的？三、提供操作本，幼儿巩固复习门牌号码排列《门牌号码》大班教案篇2活动目标：1、学习辨认楼房的层数和间数。
2、初步感知图标的含义。
3、学习坐标位置的表示方法。
4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
活动准备：单层小房子1排，单栋楼房5层，多层多间楼房1幅。
小动物若干活动过程：1、学习认识单层房子的间数。
2、认识单栋楼房的层数。
3、学习楼层和房间空间位置的表示方法。
4、学习坐标位置的表示方法。
5、操作幼儿用书，并完成练习。
活动反思：本节活动中，第三大环节是边让幼儿自己操作边讲的过程，这一过程的设计实际操作性不强，当将准备的教具发下去之后，孩子们的注意力也就随之分散了，场面会难以控制，会很浪费时间。
另外，让幼儿自己操作，写画设计门牌号码，也非常费时间。
整个活动由于时间关系省略了一些内容没有讲述，值得反思。
《门牌号码》大班教案篇3活动目标：1、学习辨认楼房的层数和间数。
2、初步感知图标的含义。
3、学习坐标位置的表示方法。
4、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
5、提高数数的兴趣和积极思维的能力。
活动准备：单层小房子1排，单栋楼房5层，多层多间楼房1幅。
小动物若干活动过程：1、学习认识单层房子的间数。
2、认识单栋楼房的层数。
3、学习楼层和房间空间位置的表示方法。
幼儿园大班数学教案《门牌号码》含反思
幼儿园大班数学教案《门牌号码》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材《快乐数学》第四章第二节，内容为《门牌号码》。
详细内容包括：认识门牌号码，了解门牌号码的组成，学会通过门牌号码找到对应的位置，并能运用门牌号码进行实际情景的模拟。
二、教学目标1. 让幼儿认识门牌号码，知道门牌号码的组成及作用。
2. 培养幼儿通过观察、思考、动手操作等方法，学会找到对应的门牌号码。
3. 培养幼儿在实际情景中运用门牌号码的能力，提高幼儿解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：认识门牌号码，学会找到对应的门牌号码。
难点：理解门牌号码的组成，能在实际情景中运用门牌号码。
四、教具与学具准备1. 教具：门牌号码卡片、磁性教具、PPT课件。
2. 学具：幼儿用书、画纸、画笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师创设一个小区的场景，展示带有门牌号码的房屋。
（2）引导幼儿观察场景，提问：“你们知道这些房子为什么都有号码吗？这些号码有什么用呢？”2. 教学新课（10分钟）（1）教师出示门牌号码卡片，引导幼儿观察并认识门牌号码。
（2）通过磁性教具，让幼儿动手操作，了解门牌号码的组成。
（3）教师讲解门牌号码的用途，引导幼儿思考如何在生活中运用门牌号码。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示PPT课件，展示一个寻找门牌号码的例子。
（2）教师逐步讲解解题过程，让幼儿跟随操作。
4. 随堂练习（5分钟）（1）教师发放幼儿用书，让幼儿完成书中的练习题。
（2）教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
（2）教师提出拓展问题：“除了找房子，门牌号码还可以用在哪些地方呢？”六、板书设计1. 板书《门牌号码》2. 板书内容：（1）门牌号码的组成：数字+字母（2）门牌号码的作用：找到对应的位置七、作业设计1. 作业题目：（1）画出自己家的房子，并为房子设计一个门牌号码。
（2）和爸爸妈妈一起去小区里寻找门牌号码，记录下来并分享。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿认识了门牌号码，并学会了找到对应的门牌号码。
《门牌号码》大班教案
《门牌号码》大班教案《门牌号码》大班教案「篇一」活动目标1．感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。
2．运用生活中的序数经验，为动物楼房设计门牌号码。
3．体验数字在日常生活中的作用。
活动准备1．教具：教学挂图（一）中1~10的数卡（2~3套），教学挂图（四）中小动物楼房。
2．学具：操作材料，1个空白信封，铅笔。
【幼儿园ppt课件制作】活动过程一回忆数字在生活中的作用。
1、教师：在我们的生活环境中有许多数字，你在哪里见到过数字？它可以告诉我们什么？2、引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。
二了解门牌号码在日常生活中的作用。
1、教师：你家的门牌号码有数字吗？门牌号码上的数字可以告诉我们什么？如果我们家中的地址没有数字，会发生什么问题？2、教师出示教学挂图（四）及信封，以"小狗邮递员来到小动物楼房前不知道把信送给谁"为由，引导幼儿讨论分析原因。
三讨论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。
1、请个别幼儿讲述自己家的门牌号码是多少，隔壁邻居家的门牌号码及楼上和楼下邻居的门牌号码又是多少。
教师随幼儿的讲述进行记录。
2、引导幼儿观察教师记录的门牌号码，如401、402、503、604等。
四教师：你知道这些小朋友家住在第几层楼第几间房呢？你是怎么知道的？1、讨论：小朋友的.家是401，隔壁是402，为什么前面的数字都是4呢？为什么小朋友的家是401，楼上是501，楼下是301呢？为什么后面的数字都是一样呢？2、引导幼儿发现门牌号码前面的数字表示的是楼层，后面的数字则表示楼层中的第几间，401、501楼层不一样，位置一样，401、402楼层一样，位置不一样。
五尝试给小动物家设计门牌号码。
1、教师出示"小动物楼房"的作业单，交待设计门牌号码的规则与要求。
六教师：看看小动物住在新楼房的哪一层？然后为每家设计门牌号码。
每家的号码不能相同，要让别人能从门牌号码中看出每只小动物住在几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下的邻居。
大班数学活动教案：门牌号码教案(附教学反思)
大班数学活动教案：门牌号码教案
1. 教学目标
•学习认识数字 0-9，了解门牌号码基本规律
•培养数字识别和口算能力
•提高观察、分析和解决问题的能力
2. 教学内容
门牌号码教学
3. 教学过程
3.1 活动一：数字认识
介绍数字卡片，让孩子们观察认识数字 0-9，并与真实物品联系起来，加深认识。
然后播放数字歌曲，让孩子跟唱数字，加深记忆。
3.2 活动二：认识门牌号码
制作手工门牌牌子，帮助孩子们了解门牌号码的作用和意义。
随后
在教室内分别找到自己的门牌号码，并将其写在手工门牌牌子上。
3.3 活动三：找规律
让孩子们通过观察身边的门牌号码，找到门牌号码的规律，例如：
奇数、偶数，相邻门牌号码之间的差距是 2 或者 4，数字 1 的出现
方式等等。
3.4 活动四：数学游戏
让孩子们参加门牌号码游戏，在教室准备好一些卡片，上面写着相
邻的门牌号码，让孩子们根据规律填空，例如：你的门牌号码是 202，你能找到上一户和下一户的门牌号码分别是多少？
3.5 活动五：散步观察
带领孩子们到校园内散步，观察不同楼房的门牌号码，了解门牌号
码的多样性和规律性。
在回教室时，让孩子们回想刚才观察到的门牌
号码，并简述规律。
4. 教学反思
通过这节课的活动，孩子们对数字 0-9 和门牌号码的认识和理解得到了加深。
他们通过找规律以及数学游戏，学习到了门牌号码数字之间的一些基本规律，并在散步观察中掌握了门牌号码的多样性和规律性。
最后，孩子们都非常开心地为自己的手工门牌牌子添加上了门牌号码，这也让他们对自己的家有了更深的了解。
幼儿园大班数学教案《门牌号码》含反思
幼儿园大班数学教案《门牌号码》含反思教学目标1.认识0-9数字，能够准确读出门牌号码中的数字；2.能够理解门牌号码的顺序，如“102”和“201”的大小与大小关系；3.能够正确地自然排列0-9数字，为下一步的数的比较做铺垫。
教学内容1.知道什么是门牌号码，认识不同门牌号码的意义；2.认识0-9数字，了解数字的排列与大小关系；3.学习门牌号码的顺序，如“102”和“201”的大小与大小关系。
教学重点1.认识0-9数字，能准确地读出门牌号码中的数字；2.能理解门牌号码的顺序，能自然地从小到大的排列0-9数字；3.快速地感知门牌号码的大小，如“102”和“201”的大小与大小关系。
教学步骤第一步：导入新知教师在课堂引入中，带着学生“逛”街道，反复指出眼前的门牌上的数字，教师给出几个门牌号码的例子，让孩子们一一读出数字，引导孩子们发现数字的大小关系，并与之后的教学任务联系起来，即如何在不同的门牌号码中感知其大小。
第二步：教学讲解教师可以通过通过多媒体手段或举具体的例子，让学生认识0-9数字，让学生了解数字的排列与大小关系，并在此基础上，让学生学习门牌号码的顺序，如“102”和“201”的大小与大小关系。
第三步：独立操作练习教师为学生准备一些门牌号码的例子，让学生自主读出其数字，并感知大小关系，找出数字的顺序，并核对是否正确。
学生们可进行小组之间的竞赛，提高学生自主学习的积极性。
第四步：书面作业教师可以利用练习的正确率和速度，结合调查成果，让孩子们掌握并练习门牌号码，让孩子们自己写出自己家的门牌号码，并能够在正确大方的表达下完成数字的排列和感知门牌号码的大小关系。
教学反思本节课是对幼儿园大班数学门牌号码教学的一次实践，采用“导入新知、教学讲解、独立操作练习、书面作业”的教学模式。
经过教师对学生的引导和训练，孩子们对门牌号码以及数字的排列和大小关系有了更深入的了解和认识，提高了自己的自我管理能力，同时也使教学成果更加具有实用性。
【大班数学教案】大班数学门牌号码
【大班数学教案】大班数学门牌号码一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《生活中的数字》，详细内容为“门牌号码的认识与应用”。
通过学习，使幼儿能够理解门牌号码的排列规律，学会利用门牌号码寻找目的地。
二、教学目标1. 让幼儿了解门牌号码的含义，知道门牌号码与家庭住址的关系。
2. 培养幼儿运用门牌号码进行实际生活问题的解决能力。
三、教学难点与重点难点：理解门牌号码的排列规律，运用门牌号码解决实际问题。
重点：掌握门牌号码的含义，能够根据门牌号码找到相应位置。
四、教具与学具准备教具：家庭住址图、门牌号码卡片、磁性黑板、挂图。
学具：彩笔、画纸、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示家庭住址图，引导幼儿观察，提问：“你们知道这些房子是如何找到的吗？”引导幼儿关注门牌号码，讨论门牌号码的作用。
2. 新知识讲解（10分钟）教师出示门牌号码卡片，讲解门牌号码的含义及排列规律。
通过例题讲解，让幼儿学会如何利用门牌号码找到相应位置。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放家庭住址图和门牌号码卡片，让幼儿进行实际操作，找到指定位置。
教师巡回指导，解答幼儿疑问。
提问幼儿：“在生活中，还有哪些地方用到门牌号码？”引导幼儿进行拓展思考。
六、板书设计1. 家庭住址图2. 门牌号码含义及排列规律3. 例题解答过程4. 课后作业七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，观察自己家所在小区的门牌号码，记录下来，并画出家庭住址图。
2. 答案：家庭住址图及相应门牌号码。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿在生活中继续关注门牌号码，了解门牌号码的更多应用。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 新知识讲解的深度和方式4. 随堂练习的互动性和指导5. 作业设计的针对性和实践性详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定重点在于让幼儿掌握门牌号码的含义与实际应用，难点在于让幼儿理解门牌号码的排列规律并用于解决问题。
幼儿园大班数学门牌号码教案
幼儿园大班数学门牌号码教案教案一：《有趣的门牌号》活动目标：1、让幼儿认识门牌号，并且了解其作用。
2、学习简单的制作门牌号。
3、培养幼儿的观察力，进一步提高幼儿的数学兴趣。
活动准备：门牌号若干、动物图片若干、单幢楼房模板、多单元组合楼房模板。
活动过程：1、语言导入，引出门牌号。
明明搬新家了，他要邀请好朋友到他家做客，来到一座漂亮的楼房那里，好朋友问明明，你家在哪里呀？明明说，这个来告诉大家。
出示门牌号。
2、介绍和认识门牌号。
请幼儿试着回答是否认识这张图片，并且说出图片的内容，所代表的含义。
教师将图片贴到单幢楼房的模板上，让幼儿进一步观察，试着找出答案。
出示另外三张模板，让幼儿观察不同，并试着找到答案。
教师小结：门牌号上的数字，最前面的代表楼层，01代表位置东，02代表位置西。
将门牌号的含义连贯的说出来。
3、小小楼道管理员。
将剩下的门牌号让幼儿说出答案。
4、送小动物回家。
出示多幢楼房的模板，作为小动物的家，让幼儿给小动物贴门牌号，并且将小动物送回家。
5、为小蜜蜂建造蜂房。
幼儿自己体验做楼房模板以及设计门牌号的乐趣。
活动延伸：寻找生活中更多的门牌号，感受数学知识在生活中的运用。
教案二：有趣的门牌号活动目标：1、在理解5以内序数的基础上，根据门牌号码找到相应的房间。
2、在活动中体验帮助小动物搬新房的快乐。
活动重难点：活动重点：理解门牌号码的实际意义活动难点：根据动物图片后的门牌号码给小动物找到家活动准备：知识准备：1、幼儿分别对横的、纵的两方面的序数已有了解。
2、有少数幼儿在区域游戏中玩过此类游戏，有一定的经验积累。
材料准备：1、教师示范用不同的房子（有五间房子的平房一座，高五层、每层只有一个房间的高楼一座，高三层、每层有两间房子的高楼一座）；小猴、小羊、小鸡、小猪、小兔的图片各一张。
2、幼儿操作用楼房每人一份（根据不同层次的幼儿提供不同层次的材料:分别为每层有两个房间的二层、三层、四层、五层、六层的楼房及每层有三个房间的三层、四层的楼房若干，能力不同则提供给不同的材料。
幼儿园大班数学教案《门牌号码》含反思
幼儿园大班数学教案《门牌号码》含反思一、教学目标1.学习数字 1-10，了解门牌号码的组成和意义；2.培养幼儿观察和思考的能力；3.能够较为准确地报出自己家门的门牌号码。
二、教学重点1.数字 1-10；2.门牌号码的组成和意义；3.幼儿观察和思考的能力。
三、教学准备1.数字图片；2.门牌号码图片；3.门牌号码写在卡片上。
四、教学过程导入环节（5分钟）1.家长口述门牌号码，让孩子们猜测自己家的门牌号码，带领幼儿们讨论和正确思考门牌号码的组成与意义，并激发学习数字1-10的兴趣。
学习环节（25分钟）1.展示数字图片，教授数字1-10。
2.展示门牌号码图片，让幼儿们观察和了解门牌号码的构成。
3.准备门牌号码卡片，将门牌号码按顺序写在卡片上，让幼儿们一起看、读、拼读单个数字和整个门牌号码。
4.小组合作，孩子们轮流报自己家的门牌号码，并由小组成员确认和纠正。
巩固环节（10分钟）1.美化门牌。
提供彩笔粘纸等工具，让孩子们在门牌号码上进行装饰和彩绘，培养幼儿们的耐心和细心，体现个性化教育。
2.集体分享。
孩子们拿着自己的门牌号码称赞和分享，增强自信，促进交流。
反思环节（5分钟）1.教师和幼儿一起回顾学习情况，了解幼儿的学习收获和问题。
2.教师通过反思，分析教学中存在的不足和改进的空间，丰富和提升教学策略和方法。
五、教学体会通过这次教学，我了解到幼儿在学习数字时很容易出现1和7混淆的情况，需要针对这一现象加强巩固。
同时，幼儿对门牌号码的组成和意义理解较为抽象，需要借助实际物品进行教学，让孩子们更加直观、深入地了解门牌号码。
再者，教学环节需要更加细致，例如制作或购买更为生动形象深入的门牌号码卡片，让孩子们更好地认识和学习门牌号码。
大班数学活动门牌号码教案
大班数学活动门牌号码教案一、教学目标1.了解门牌号码的作用，知道门牌号码的组成和意义。
2.能够观察、分析门牌号码的规律，培养观察能力和逻辑思维能力。
3.学会正确书写门牌号码，提高书写能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：了解门牌号码的组成和作用，学会正确书写门牌号码。
2.教学难点：发现门牌号码的规律，培养观察能力和逻辑思维能力。
三、教学准备1.教具：门牌号码卡片、图片、视频等。
2.学具：门牌号码书写纸、彩笔等。
四、教学过程1.导入老师出示一张门牌号码图片，引导学生观察并提问：这是什么？你们在哪里见过门牌号码？2.讲解门牌号码的作用老师简要介绍门牌号码的作用，如方便查找地址、提高工作效率等。
3.讲解门牌号码的组成和规律老师展示多个门牌号码，引导学生观察并发现门牌号码的组成，如街道名称、楼号、单元号、室号等。
老师引导学生发现门牌号码的规律，如楼号、单元号、室号的递增或递减规律。
4.实践操作老师分发门牌号码卡片，让学生根据规律排列门牌号码。
老师巡回指导，纠正学生的错误，并给予表扬和鼓励。
5.书写门牌号码老师展示门牌号码书写纸，讲解书写注意事项，如字体、字号、格式等。
学生在书写纸上书写门牌号码，老师巡回指导。
6.游戏活动老师设计一个“找门牌号码”的游戏，让学生在教室或校园内寻找指定门牌号码。
学生分享自己在活动中的感受和体会。
五、教学反思1.教学内容丰富，教学过程紧凑，有利于学生掌握门牌号码的相关知识。
2.实践操作环节，学生积极参与，提高了观察能力和逻辑思维能力。
3.游戏活动环节，学生兴趣盎然，有效巩固了所学知识。
4.教师在活动中注重引导和鼓励，提高了学生的自信心和自主学习能力。
1.部分学生对门牌号码的书写还不够规范，需要加强练习。
2.部分学生在游戏活动中，过于兴奋，影响了活动效果。
重难点补充：1.教学重点：在讲解门牌号码的组成和作用时，老师可以这样引导对话：老师：“小朋友们，你们知道我们每天上学的路上，那些挂在门口的小牌子是什么吗？”学生：“那是门牌号码！”老师：“非常正确！那你们知道这些门牌号码有什么用吗？”学生：“可以知道别人家在哪里！”老师：“对，门牌号码就像每个家的名字，帮助我们快速找到目的地。
【大班数学教案】大班数学门牌号码
【大班数学教案】大班数学门牌号码一、教学内容本节课选自大班数学教材《幼儿园大班数学活动指导手册》第四章第二节，详细内容为“门牌号码”。
通过本节课的学习，让幼儿了解门牌号码的含义，学会正确读取门牌号码，并能运用门牌号码进行简单的定位。
二、教学目标1. 知识与技能：让幼儿掌握门牌号码的概念，能够正确读取和书写门牌号码。
2. 过程与方法：通过实践活动，培养幼儿观察、分析、解决问题的能力，提高幼儿的空间定位能力。
3. 情感态度与价值观：培养幼儿对数学的兴趣，激发幼儿在生活中发现数学、运用数学的热情。
三、教学难点与重点教学难点：门牌号码的读取和书写。
教学重点：理解门牌号码的含义，能够运用门牌号码进行定位。
四、教具与学具准备1. 教具：房屋模型、门牌号码卡片、磁性黑板、挂图等。
2. 学具：门牌号码书写练习纸、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示房屋模型，引导幼儿观察门牌号码。
（2）邀请幼儿扮演邮递员，模拟送信场景，关注门牌号码的作用。
2. 例题讲解（1）讲解门牌号码的含义，引导幼儿认识门牌号码的组成。
（2）以具体例子（如：10号、23号等）进行讲解，让幼儿学会读取和书写门牌号码。
3. 随堂练习（1）分发门牌号码卡片，让幼儿进行读取和书写练习。
（2）设置“找门牌”游戏，巩固幼儿对门牌号码的理解和应用。
（2）引导幼儿思考：门牌号码还有什么作用？生活中还有哪些地方用到门牌号码？六、板书设计1. 大班数学——门牌号码2. 内容：（1）门牌号码的含义（2）门牌号码的读取与书写方法（3）实践活动：找门牌游戏七、作业设计1. 作业题目：（1）请小朋友们在练习纸上正确书写自己的家门牌号码。
（2）观察小区里的门牌号码，找出规律，并记录下来。
2. 答案：（1）根据实际情况，正确书写家门牌号码。
（2）小区门牌号码规律：一般按照楼栋号和单元号进行编排。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，关注他们对门牌号码的理解和掌握程度，及时调整教学方法。
大班数学活动《门牌号码》精品教案
大班数学活动《门牌号码》精品教案一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《生活中的数学》，具体内容为“门牌号码”。
通过本章学习，让学生认识和理解门牌号码的意义，学会如何读取和编写门牌号码，并能在实际生活中运用。
二、教学目标1. 让学生掌握门牌号码的读取和编写方法，了解其构成和规律。
2. 培养学生运用数学知识解决生活中问题的能力，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 增进学生对生活中数学现象的认识，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：门牌号码的规律和读取方法。
教学重点：如何让学生在实际生活中发现和运用门牌号码。
四、教具与学具准备教具：门牌号码卡片、磁性黑板、挂图。
学具：学生用门牌号码卡片、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一幅小区图片，引导学生观察图片中的门牌号码。
学生分享观察到的门牌号码，讨论门牌号码的构成和意义。
2. 例题讲解（15分钟）教师选取几个典型的门牌号码，讲解读取和编写方法。
学生跟随教师一起读取和编写门牌号码，加深理解。
3. 随堂练习（15分钟）教师发放门牌号码卡片，学生进行读取和编写练习。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论（10分钟）5. 情景模拟（5分钟）教师创设一个寻找朋友家的情景，引导学生运用所学知识解决问题。
学生分享解题过程，交流心得。
学生分享学习收获，提出疑问，教师解答。
六、板书设计1. 《门牌号码》2. 内容：门牌号码的构成：数字+文字读取方法：从左到右读取数字和文字编写方法：先写数字，再写文字七、作业设计1. 作业题目：请你为你的好朋友设计一个门牌号码，要求美观、易懂。
编写一篇关于门牌号码的小短文，介绍门牌号码的构成、规律和作用。
2. 答案：作业题目1答案：例如：402号、603号等。
作业题目2答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，让学生掌握了门牌号码的知识。
幼儿园大班数学活动教案：门牌号码（2篇）
幼儿园大班数学活动教案：门牌号码《指南》指出，数学活动的内容应具有生活性，教师应引导幼儿关注周围与自己生活密切相关的数信息，体会各种数所代表的含义。
门牌号码就是与幼儿生活紧密相连的事物。
该活动从幼儿身边的门牌入手，创设“朋友楼”的情境并贯穿活动始终，引导幼儿用数字排排队、用数字制作门牌号码以及用身上的数字和伙伴们组合门牌号码，让幼儿对比、讨论，发现问题，在直接感知、实际操作、亲身体验中积累序数的经验，体现活动的生活化、游戏化。
目标：1.感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，学习制作门牌号码。
2.提高观察力及小组合作解决问题的能力，积累序数在生活中的运用经验。
3.在操作和游戏活动中体验参与数学活动的乐趣。
准备：1.红、黄、蓝三种颜色1～6的数字卡片各一套。
2.幼儿照片，楼房道具，1号楼的房间里面贴上部分幼儿照片，照片被可活动纸片遮挡。
3.门牌卡片，数字卡，胶棒。
过程：一、游戏“数字排排队”，巩固对数序的认识1.教师出示红、黄、蓝三组1～6的数字卡片，幼儿自主选择喜欢的数字贴在胸前。
2.幼儿根据标识玩“数字排排队”游戏，巩固对数序的认识。
排队方式一：从左往右，从1→6。
排队方式二：从左往右，从6→1。
二、情境游戏“朋友楼”，感受门牌号与楼层、房间位置的对应关系，了解序数在楼房中的应用1.说说朋友的房间（第几层第几间），了解序数在楼房中的应用。
师：今天，老师带来了两幢朋友楼，是准备给小朋友住的，我们住进去以后还可以玩找朋友家的游戏呢。
师（出示1号楼）：这是1号楼。
我们数楼层是按什么顺序数的？（从下往上。
）数房间呢？（从左往右。
）那你们数数看，1号楼一共有几层？每层有几个房间？（4层3间。
）师：谁愿意来把楼层号和房间号贴上？（请幼儿贴上楼层号和房间号。
）师：楼层号和房间号都贴好了。
这些房间里面都住着谁呢？告诉你们吧，这些房间里住着我们班上的现在在进行其他活动的小朋友。
你想看第几层第几间的好朋友呢？（1.自己说、自己翻；2.自己说、同伴翻；3.教师说、幼儿翻。
大班数学活动《门牌号码》教案设计
大班数学活动《门牌号码》教案设计一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《生活中的数字》第三节《门牌号码》。
内容主要包括门牌号码的组成、意义及其在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使幼儿了解门牌号码的组成，掌握门牌号码的读写方法，并能在实际情境中正确运用。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等环节，培养幼儿的观察能力、动手操作能力和合作意识。
3. 情感态度价值观：激发幼儿对数字的兴趣，提高幼儿在生活中发现数学问题的能力，培养幼儿细心观察生活的良好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：门牌号码的读写方法。
教学重点：门牌号码的组成及其在日常生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：门牌号码卡片、挂图、磁性黑板、数字卡片、画纸、彩笔。
2. 学具：每组一套门牌号码卡片、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）邀请幼儿观察教室门口的门牌号码，引导幼儿发现门牌号码的特点。
（2）提问：“你们知道门牌号码是什么吗？它由哪些数字组成？”2. 教学新课（15分钟）（1）教师通过挂图、磁性黑板展示门牌号码的组成，讲解门牌号码的意义。
（2）教师示范门牌号码的读写方法，并引导幼儿模仿。
（3）邀请幼儿分组进行门牌号码读写练习，教师巡回指导。
3. 例题讲解（10分钟）（1）出示一组门牌号码，引导幼儿观察并说出号码的组成。
（2）教师示范如何读写该门牌号码，并讲解注意事项。
（3）邀请幼儿上黑板进行读写练习，其他幼儿在座位上同步练习。
4. 随堂练习（10分钟）（1）发放画纸和彩笔，让幼儿为自己设计一个门牌号码。
（2）分组进行交流展示，让幼儿互相评价、学习。
（2）布置课后作业。
六、板书设计1. 板书门牌号码2. 内容：（1）门牌号码的组成：楼号、单元号、房号（2）门牌号码读写方法七、作业设计1. 作业题目：为自己设计一个家庭住址的门牌号码。
2. 答案示例：小区3栋2单元201室八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，使幼儿掌握了门牌号码的组成、读写方法，并能在实际生活中运用。
大班数学教案门牌号码教案
大班数学教案门牌号码教案一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章第三节，主题为“门牌号码”。
详细内容包括：认识门牌号码的组成，理解门牌号码的意义；掌握门牌号码的读写方法；学会运用门牌号码进行实际情景的描述。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够认识门牌号码的组成和意义，掌握门牌号码的读写方法。
2. 技能目标：学生能够运用门牌号码描述实际情景，提高观察力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发他们主动参与课堂活动的积极性。
三、教学难点与重点重点：门牌号码的读写方法，运用门牌号码描述实际情景。
难点：理解门牌号码的意义，学会运用门牌号码进行实际情景的描述。
四、教具与学具准备教具：门牌号码卡片、挂图、磁性黑板。
学具：学生用门牌号码卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用挂图展示一幅小区图片，引导学生观察并提问：“你们在生活中见过门牌号码吗？它们有什么作用？”2. 新知识讲解（15分钟）（1）介绍门牌号码的组成和意义，引导学生认识门牌号码。
（2）讲解门牌号码的读写方法，并进行示范。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）发给学生门牌号码卡片，进行小组合作练习，互相检查并纠正错误。
六、板书设计1. 门牌号码的组成：数字 + 单位（如：1号楼、2单元）2. 门牌号码的读写方法：从左到右依次读出数字和单位3. 例题及答案七、作业设计1. 作业题目：请在练习本上写出你所熟悉的三个门牌号码，并注明它们所在的单位。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，使他们能够积极参与课堂活动。
在讲解新知识时，注意引导学生理解门牌号码的意义，使他们能够更好地掌握读写方法。
在课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时发现问题并进行针对性指导。
拓展延伸方面，可以让学生尝试设计自己的小区门牌号码，提高他们的创新意识和实际操作能力。
大班数学活动门牌号码教案
大班数学活动门牌号码教案一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《生活中的数学》，主要内容包括：认识数字110，理解门牌号码的意义，学会通过门牌号码找到相应位置。
二、教学目标1. 能够熟练掌握数字110的读写和排序。
2. 理解门牌号码的概念，学会通过门牌号码找到对应位置。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解门牌号码的意义，学会通过门牌号码找到对应位置。
教学重点：数字110的读写和排序，门牌号码的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、门牌号码卡片、磁性白板、磁性门牌号码贴纸、挂图等。
2. 学具：数字卡片、门牌号码卡片、磁性白板、磁性门牌号码贴纸、练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性白板展示一幅小区平面图，引导学生观察并讨论：如何在图中找到自己的家？2. 数字学习（10分钟）（1）复习数字110的读写和排序。
（2）引导学生观察门牌号码，发现门牌号码中的数字。
3. 门牌号码的认识（10分钟）（1）介绍门牌号码的概念，引导学生理解门牌号码的意义。
（2）展示不同楼栋和单元的门牌号码，让学生学会通过门牌号码找到对应位置。
4. 例题讲解（15分钟）出示一道例题，引导学生运用所学知识解决问题。
例题：小明的家在5号楼3单元201室，你能找到他的家吗？5. 随堂练习（10分钟）（1）找出小区平面图中的某个门牌号码。
（2）根据门牌号码，找到对应位置。
六、板书设计1. 数字110的读写和排序。
2. 门牌号码的意义和用法。
3. 例题及解答过程。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用数字110写出你家的门牌号码。
A. 2号楼1单元101室B. 6号楼3单元202室（3）思考：门牌号码还有什么作用？2. 答案：（1）略。
（2）A. 2号楼1单元101室：找到2号楼，进入1单元，上楼至101室。
B. 6号楼3单元202室：找到6号楼，进入3单元，上楼至202室。
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大班数学活动《门牌号码》教案设计活动目标：1.感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，理解用数字表示房间的方法。
2.通过动手操作，以生活中的序数经验为基础为动物楼房设计门牌号码。
3.体验数字在生活中给人们带来的方便。
活动准备：楼房图人手1份、便利贴（门牌号）、PPT、水彩笔活动过程：一、导入。
有一个小朋友乐乐，他最近搬家了，他们小区有好多好玩的滑滑梯呢！乐乐今天就忍不住一个人出去玩了，到中午了，乐乐想回去吃饭，可是他忘了自己住在哪一层楼哪一个房间了，这下可把乐乐急坏了，这时乐乐开动脑筋，想到了自己家的门牌号码，请小朋友们看一看。
二、认识门牌号码。
1.（1）师：这就是乐乐家的门牌号码（702），总共有几个数字？谁知道乐乐住在几楼第几个房间？（出示PPT）（2）师：三个数字的门牌号码哪个数字告诉我们的是楼层？哪两个数字告诉我们的是房间号？（3）小结：三个数字的门牌号码第一个数字告诉我们的是楼层，后面两个数字告诉我们的是房间号。
2.乐乐还有两个朋友也找不到家了：美美和天天。
美美说：我的房子门牌号码是201，那我应该住在第几楼第几个房间呢？3.天天说：我今天出来旅游了，晚上要在宾馆住，可是宾馆的房间好多啊，我只知道门牌号是218，到底是哪一层哪一间呢？请小朋友们帮助我想想办法啊！师问：这个楼层中房子特别多，都超过10间以上，哪些地方一个楼层的房子会超过10间以上？（宾馆、医院）师结：现在乐乐他们在小朋友们的帮助下都找到了自己的家，可开心了，对小朋友们说谢谢！谢谢！然后蹦蹦跳跳地回到自己温暖又漂亮的房子里去了。
三、为小动物楼房设计门牌号码。
1.现在天气越来越冷了，有许多小动物遇到了麻烦，因为它们还没有楼房住呢，怎么办呀？动物们团结起来建造了一个动物新村，里面有一个个漂亮的大房子。
（发房子）2.看一看这栋房子有几层楼？（贴上楼层）每个楼层有几个房间？（从左往右数）这栋房子有三层楼，每一层楼有8间房。
（1）鸭妈妈先来住房了，鸭妈妈想我这段时间要孵蛋，我就选间房子孵蛋轻松一点，我就住一楼的第三间房。
鸭妈妈应该住在哪?鸭妈妈家的门牌号码是多少？让你们的鸭妈妈也住在103房。
（2）小刺猬说他喜欢住205，谁来帮助它。
对吗？你们的小刺猬有没有住进去？那它的房间号是多少？（画出小刺猬）（3）小梅花鹿也来了。
梅花鹿说，我要住在三楼的最右边那间房。
三楼最右边那间房是几零几啊？（提示幼儿从左数到右）让你们的梅花鹿住进去吧。
谁来帮老师的梅花鹿住进去？检查对错。
（4）小狗来了，小狗说它愿意住在小刺猬的楼上。
是几零几？请幼儿自己找一找（幼儿先操作，再检查。
）（5）还有哪两个小动物？小兔和小猴说我们两就住在小刺猬的旁边，做它的邻居，小兔和小猴应该住在哪两间房？谁来帮忙？师幼一人贴一个。
小兔住在几零几？小猴呢？3.还有很多很多的小动物也想来这里住宿呢！他们和小朋友们说：请小朋友们帮助我们把剩余的门牌号码编出来，这样我们就能找到自己的房间了！（请两幼儿上前贴门牌号码，准别好便利贴纸，彩笔）四、延伸扩展。
编好了要给小动物送信了，它们要来住新房了。
要去寄信，光有门牌号码够不够？信封上写了什么？4—1—305，前面的两个数字代表什么？现在请小朋友们将信交给邮递员老师，老师要去送信喽！反思：这节课体现了我们数学组的研究点：生活化、情境性，旨在让幼儿感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示，体验数字在生活中的作用。
课堂上幼儿积极性很高，操作常规不错，能够跟着老师的步法走，教师上课层次性明显，并且有提升。
但是有几点不足之处：1.幼儿在讲到鸭妈妈家住的103时，教师应直接出示103的门牌号码，而不是在后面出示。
2.在摆放动物和贴门牌号码上，要多样性，不能总是幼儿先上前操作，再集体操作，可让幼儿先自己操作，再检验。
3.在讲到三楼最右边的房间时，老师应先略微讲一下左右，让幼儿了解从左数到右。
4.楼房出示后应先讲一下楼层，可以标上楼层号。
五、活动反思本节活动中，第三大环节是边让幼儿自己操作边讲的过程，这一过程的设计实际操作性不强，当将准备的教具发下去之后，孩子们的注意力也就随之分散了，场面会难以控制，会很浪费时间。
另外，让幼儿自己操作，写画设计门牌号码，也非常费时间。
整个活动由于时间关系省略了一些内容没有讲述，值得反思。
六、活动建议1、整节活动教师讲述的太多，留给孩子们自己说的时间太少，需要仔细设计，怎样把大部分的时间留给孩子；2、活动中尽量避免孩子边操作老师边统一讲述的问题；3、多加一些游戏环节，趣味性不够；4、教师的教具准备中，教师的示范画太小，影响孩子们看的效果，可以适当加大一些；5、后面环节的设计中，老师可以将门牌号码写好，由孩子们找位子贴一贴，这样效果会更好；6、最后延伸活动中关于几号楼几单元的设计可以去掉，直接让孩子们回去观察楼房的号码特点。
活动目标：1.感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，理解用数字表示房间的方法。
2.通过动手操作，以生活中的序数经验为基础为动物楼房设计门牌号码。
3.体验数字在生活中给人们带来的方便。
活动准备：楼房图人手1份、便利贴（门牌号）、PPT、水彩笔活动过程：一、导入。
有一个小朋友乐乐，他最近搬家了，他们小区有好多好玩的滑滑梯呢！乐乐今天就忍不住一个人出去玩了，到中午了，乐乐想回去吃饭，可是他忘了自己住在哪一层楼哪一个房间了，这下可把乐乐急坏了，这时乐乐开动脑筋，想到了自己家的门牌号码，请小朋友们看一看。
二、认识门牌号码。
1.（1）师：这就是乐乐家的门牌号码（702），总共有几个数字？谁知道乐乐住在几楼第几个房间？（出示PPT）（2）师：三个数字的门牌号码哪个数字告诉我们的是楼层？哪两个数字告诉我们的是房间号？（3）小结：三个数字的门牌号码第一个数字告诉我们的是楼层，后面两个数字告诉我们的是房间号。
2.乐乐还有两个朋友也找不到家了：美美和天天。
美美说：我的房子门牌号码是201，那我应该住在第几楼第几个房间呢？3.天天说：我今天出来旅游了，晚上要在宾馆住，可是宾馆的房间好多啊，我只知道门牌号是218，到底是哪一层哪一间呢？请小朋友们帮助我想想办法啊！师问：这个楼层中房子特别多，都超过10间以上，哪些地方一个楼层的房子会超过10间以上？（宾馆、医院）师结：现在乐乐他们在小朋友们的帮助下都找到了自己的家，可开心了，对小朋友们说谢谢！谢谢！然后蹦蹦跳跳地回到自己温暖又漂亮的房子里去了。
三、为小动物楼房设计门牌号码。
1.现在天气越来越冷了，有许多小动物遇到了麻烦，因为它们还没有楼房住呢，怎么办呀？动物们团结起来建造了一个动物新村，里面有一个个漂亮的大房子。
（发房子）2.看一看这栋房子有几层楼？（贴上楼层）每个楼层有几个房间？（从左往右数）这栋房子有三层楼，每一层楼有8间房。
（1）鸭妈妈先来住房了，鸭妈妈想我这段时间要孵蛋，我就选间房子孵蛋轻松一点，我就住一楼的第三间房。
鸭妈妈应该住在哪?鸭妈妈家的门牌号码是多少？让你们的鸭妈妈也住在103房。
（2）小刺猬说他喜欢住205，谁来帮助它。
对吗？你们的小刺猬有没有住进去？那它的房间号是多少？（画出小刺猬）（3）小梅花鹿也来了。
梅花鹿说，我要住在三楼的最右边那间房。
三楼最右边那间房是几零几啊？（提示幼儿从左数到右）让你们的梅花鹿住进去吧。
谁来帮老师的梅花鹿住进去？检查对错。
（4）小狗来了，小狗说它愿意住在小刺猬的楼上。
是几零几？请幼儿自己找一找（幼儿先操作，再检查。
）（5）还有哪两个小动物？小兔和小猴说我们两就住在小刺猬的旁边，做它的邻居，小兔和小猴应该住在哪两间房？谁来帮忙？师幼一人贴一个。
小兔住在几零几？小猴呢？3.还有很多很多的小动物也想来这里住宿呢！他们和小朋友们说：请小朋友们帮助我们把剩余的门牌号码编出来，这样我们就能找到自己的房间了！（请两幼儿上前贴门牌号码，准别好便利贴纸，彩笔）四、延伸扩展。
编好了要给小动物送信了，它们要来住新房了。
要去寄信，光有门牌号码够不够？信封上写了什么？4—1—305，前面的两个数字代表什么？现在请小朋友们将信交给邮递员老师，老师要去送信喽！反思：这节课体现了我们数学组的研究点：生活化、情境性，旨在让幼儿感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示，体验数字在生活中的作用。
课堂上幼儿积极性很高，操作常规不错，能够跟着老师的步法走，教师上课层次性明显，并且有提升。
但是有几点不足之处：1.幼儿在讲到鸭妈妈家住的103时，教师应直接出示103的门牌号码，而不是在后面出示。
2.在摆放动物和贴门牌号码上，要多样性，不能总是幼儿先上前操作，再集体操作，可让幼儿先自己操作，再检验。
3.在讲到三楼最右边的房间时，老师应先略微讲一下左右，让幼儿了解从左数到右。
4.楼房出示后应先讲一下楼层，可以标上楼层号。
五、活动反思本节活动中，第三大环节是边让幼儿自己操作边讲的过程，这一过程的设计实际操作性不强，当将准备的教具发下去之后，孩子们的注意力也就随之分散了，场面会难以控制，会很浪费时间。
另外，让幼儿自己操作，写画设计门牌号码，也非常费时间。
整个活动由于时间关系省略了一些内容没有讲述，值得反思。
六、活动建议1、整节活动教师讲述的太多，留给孩子们自己说的时间太少，需要仔细设计，怎样把大部分的时间留给孩子；2、活动中尽量避免孩子边操作老师边统一讲述的问题；3、多加一些游戏环节，趣味性不够；4、教师的教具准备中，教师的示范画太小，影响孩子们看的效果，可以适当加大一些；5、后面环节的设计中，老师可以将门牌号码写好，由孩子们找位子贴一贴，这样效果会更好；6、最后延伸活动中关于几号楼几单元的设计可以去掉，直接让孩子们回去观察楼房的号码特点。
活动目标：1.感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，理解用数字表示房间的方法。
2.通过动手操作，以生活中的序数经验为基础为动物楼房设计门牌号码。
3.体验数字在生活中给人们带来的方便。
活动准备：楼房图人手1份、便利贴（门牌号）、PPT、水彩笔活动过程：一、导入。
有一个小朋友乐乐，他最近搬家了，他们小区有好多好玩的滑滑梯呢！乐乐今天就忍不住一个人出去玩了，到中午了，乐乐想回去吃饭，可是他忘了自己住在哪一层楼哪一个房间了，这下可把乐乐急坏了，这时乐乐开动脑筋，想到了自己家的门牌号码，请小朋友们看一看。
二、认识门牌号码。
1.（1）师：这就是乐乐家的门牌号码（702），总共有几个数字？谁知道乐乐住在几楼第几个房间？（出示PPT）（2）师：三个数字的门牌号码哪个数字告诉我们的是楼层？哪两个数字告诉我们的是房间号？（3）小结：三个数字的门牌号码第一个数字告诉我们的是楼层，后面两个数字告诉我们的是房间号。
2.乐乐还有两个朋友也找不到家了：美美和天天。
美美说：我的房子门牌号码是201，那我应该住在第几楼第几个房间呢？3.天天说：我今天出来旅游了，晚上要在宾馆住，可是宾馆的房间好多啊，我只知道门牌号是218，到底是哪一层哪一间呢？请小朋友们帮助我想想办法啊！师问：这个楼层中房子特别多，都超过10间以上，哪些地方一个楼层的房子会超过10间以上？（宾馆、医院）师结：现在乐乐他们在小朋友们的帮助下都找到了自己的家，可开心了，对小朋友们说谢谢！谢谢！然后蹦蹦跳跳地回到自己温暖又漂亮的房子里去了。