人教版语文四年级下册第六单元23课古诗两首乡村四月

《乡村四月》教学设计

【教材分析】

《乡村四月》是人教版课标教材四年级下册第六组围绕“走进田园，热爱乡村”专题的《古诗词三首》的一首古诗。诗人翁卷以白描手法写江南农村春末初夏时节的景象，表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。

【学情分析】

四年级学生初步具备了借助注释了解诗意的能力，但只是流于字面的背诵。作为教师应该引导学生挖掘教材的深度，加深对诗句的理解，对意境的想象；引导学生有感情朗读，读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。

【教学目标】

１、知识与能力目标：正确读写生字“蚕桑”，有感情地朗读、背诵和默写古诗。

２、过程与方法目标：借助注释理解诗的大意，引导学生掌握学习古诗文的基本方法，培养阅读古诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。３、情感态度与价值观目标：体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。

【教学重点、难点】

１、体会诗词的内容，体会作者的思想感情。

２、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

【课时安排】一课时

【课前热身】

课前老师给大家带来江南的乡村风景图，请大家欣赏。

[设计意图：在悦耳的音乐声中，让学生走进江南乡村的美景中，因为我们北方孩子对南方风景还是比较陌生，欣赏美景，做好情感的铺垫。]

师：欣赏完江南风景的几组画面，觉得江南乡村风景如何？

生：（用自己积累语言来赞美）

【教学过程】

一、揭示课题，了解诗人

师：有人说江南的同义词是沉醉，因为江南的每一个季节，每一个月都是那么令人陶醉，这节课，我们跟随着宋代诗人翁卷一起领略江南的乡村四月。（板书）齐读课题。

1、读完课题，猜一猜这首诗大概写了什么？（春末夏初江南的情景）

2、了解诗人

师：对比李白、杜甫、白居易，诗人翁卷我们比较陌生，我们一起去了解一下这位诗人。

（大屏幕出示指名读）

[设计意图：关注学生已有的知识水平、关注学生的生活经验是新课标的重要理念之一。导入环节从江南景色出发，拉近了文本与生活的距离，使学生学得自然，学得轻松，更为用古诗形式感受乡村的美作铺垫。]

二、通读全诗，感受诗的节奏美

1、师：那我们现在就和作者一起感受乡村四月的气息吧!

（出示古诗学生听朗读）

2、检查生字“蚕”“桑”，相机纠正。

指导“蚕”的书写；（蚕，天虫也。鸿是江边鸟，蚕为天下虫。）3、请自由练读古诗。

[设计意图：新课标指出：对字词的学习应贯穿小学语文学习的始末，而且四年级学生应逐步培养自能识字的能力。在古诗教学中尤其要重视反复诵读，读出节奏、读出韵味。]

三、通晓古诗，感悟诗的语言美。

大屏幕出示：

1、借助注释，理解古诗大意，想象画面，从一、二句中你知道作者写了哪些景物？

2、在这些景物描写中，哪些词用的妙？

3、三四句中知道乡村四月的人们在干什么？

四、品读诗句，感受美景

汇报：出示一、二句

师：这山原、这白川、这子规、这烟雨，构成了乡村四月一道亮丽的风景，诗人在描述这些景物时也是别具有特点，你能找到吗？继续汇报

出示图：绿遍山原山原指山陵和原野

师：就是这样的绿，我们来到山间，山间的原野绿了，从山脚下看

山脚绿了；山腰绿了，山顶绿了。这一片原野绿了，那一片原野也绿了，一座座小山绿了，一片片原野也绿了，这就是诗人笔下的绿遍山原，这个“遍”用的真是妙！让我们感受到了：“草木成荫满目翠”齐读：绿遍山原

3、师：在这一片绿色中，诗人还看了另一种耀眼的色彩。那是什么？生：白色

４、师：诗人如何来写这白川的？（生汇报）

出示图来理解

师解释：适逢农历四月，乡村的人们已经在翻耕好的田里灌满水，即将准备插秧了，水田被天空的亮光映照着，显得特别白亮亮，白茫茫。就是这样的白亮亮被诗人称为“白满川”。美美的读一读。

（大屏幕出示第一句）

出示：子规声里雨如烟

师过渡：在江南的乡村四月，这样的青山，这样的白水，往往笼罩在蒙蒙细雨中，那细雨像什么？

（牛毛花针青丝轻尘烟雾）

师：这般乡村，这般的美，如诗如画，令人陶醉，再加上子规的叫声，不由让人吟诵出：子规声里雨如烟

大屏幕连着读前两句

四、品读诗句，感受人忙

师：生活在这里的水乡人家，他们此时又在干什么呢？继续汇报。（板书：蚕桑插田）

通过图片了解蚕桑和插田

过渡：孩子们，看完养蚕和插田这两种农活，说一说你们有什么感受？作者在诗里用了闲人少才了又来说明农民的繁忙。

板书：闲人少才了又

师：四月的水乡人家，除了忙蚕桑、插田，还要忙这些。

（出示农忙谚语）

师：你想对这些忙碌的人们说些什么？带着对这些劳动人民的赞美，再读一读诗句。

（出示后两句古诗）

师总结：江南乡村四月不仅景美，人也美，让我们带着这份赞扬读一下整首古诗，背诵古诗。

[设计意图：走进文本，走进作者，才能与他们产生共鸣，想他们所想，感他们所感，读出诗境美、诗情美。熟读成诵，落实默写，体现扎实有效的教学。]

五、拓展延伸，诗心画意满心间。

（一）古今对照

1、请拿出练习纸。此时，你走在乡间小路上，这如画的四月，你会听到了……想到了……请把你感受到的，用现代文写下来。

出示：走在乡间小路上，-----------------------------

2、汇报。

[设计意图：音乐的熏染，调动学生的情感参与。这一环节的拓展，对学生进一步感受乡村的景美人勤有推波助澜的作用。古今表达的对